述职报告写作四要忌

第一篇：述职报告写作四要忌

述职报告属事务性公文的范畴，是对干部本职工作完成情况的检验，也是考查干部能否很好地履行职责以及是否称职一种手段，述职报告写作四要忌。述职者要对自己在前一段时间或整个任职期内完成的工作，作一个综合的、自我评述性的汇报，突出表现德、能、勤、绩四个方面，表现履行职责的能力。

述职报告能够比较全面地反映述职者的基本情况和工作能力，有利于组织或上级领导进行各方面的考核；述职报告作为重要的业绩材料，有利于群众地述职者进行监督和批评；述职报告是述职者对自身的检查，可以做到“吾日三省吾身”，能够不断提高自身素质。随着我国干部人事制度改革的不断深入，述职报告已经成为各类人才精英充分展示自己才华的一条重要渠道。如何写好述职报告，笔者认为应做到四要四忌。

一、要实事求是，切忌华而不实

述职报告一定要讲真话，讲实话，讲心里话。无论称职与否，都要与事实相符，既不要自吹自擂，也不要过分谦虚。述职报告一般要当众宣读，一些同志为了顾面子，获取领导和群众的好感，对自己的工作成绩大肆渲染，夸大其辞，只讲自己的优点和所取得的成绩，对工作中存在的问题和不足采取回避态度。其实，任何人无论做什么工作，即使非常尽职尽责，缺

点、错误也不可避免。而且，每个人所取得的成绩并非一己之功，是全体同仁密切配合、共同努力的结果。作为一名合格的国家干部，应排除私心杂念，以群众利益为重，上不欺领导，下不瞒群众，正确处理好个人与集体、主观与客观的关系，时刻保持清醒头脑，分清功过是非，做任何事都不要抢头功，做到实事求是。在肯定自己成绩的同时，也要敢于承担责任，使述职报告真正全面地体现出自己的德、能、勤、绩四个方面的情况。

二、要突出重点、切忌报流水帐

平时的工作材料是琐碎的、分散的、零星的，述职者在动笔之前，要对材料进行筛选和整理，选择主要工作，抓住主要政绩来写，不要事无巨细，一概罗列，述职报告《述职报告写作四要忌》。如果为了评功摆好，照顾各个方面的关系，把述职报告写成啰啰唆唆的“流水帐”，就会让人不知所云。述职报告的写作目的是为了说明其工作是否称职，因此，要将履行职责的过程，取得的成绩或出现的失误，及对工作的认识表述出来，要对履行职责的情况和取得的成绩进行深入的分析和研究。要解释棘手问题的处理方法，特别是要交代清楚对群众迫切关心的问题是如何认识和处理的。剖析工作失误的原因，做到一切从实际出发，对得与失作出客观公正的评价，真正体现述职者的道德素质、政治理论素质、处事决断开拓进取精神。这些内容写得恰切适度，能全面反映述职者的工作能力和基本素质，让领导和群众清楚地了解述职者称职与否，从而对述职者作出恰当的评价。

三、要情理相宜，切忌考虑个人

述职报告在叙事说事过程中，要有适当的感情色彩。但是个人情感不要融入过多，以免造成不良影响。述职者要对自己以往所从事的工作进行归纳、概括、提炼，围绕履行职责的实际情况进行认真、全面的反思，肯定成绩，找出差距。要与群众面对面地交流，以坦诚的胸怀虚心听取各方面的意见。特别是工作中群众反映较大、意见较为突出的问题。另外，述职报告要如实阐述群众的反映，面对事实，将自己的真实想法公之于众，这样群众会感到亲切，而且也加深了群众对自己的理解和信任。然而，有一些竞争上一级职务的述职报告，述职者过多地考虑个人的利益，过于看重取得的政绩，热衷于锦上添花，缺乏面对错误与失败的勇气，这不仅脱离了群众，也严重违背了述职报告的宗旨。江泽民同志多次强调，共产党人要立志做大事，不要立志做大官。作为党的干部，一切从党和人民的利益出发，光明磊落,襟怀坦白，乐于奉献，这样才能更好地为群众办一些实事。

四、要语

言朴实，切忌虚饰浮夸

述职者要有驾驭语言的能力，崇尚朴实，给听众以豁然开朗的感觉。朴实之美历来备受人们推崇。在述职时，用朴实的语言叙事说理，不仅缩短了与群众的距离，也密切了和群众的关系。有些同志为了显示自己才学，述职报告的语言艰深难懂，洋里洋气，群众听起来如“雾里看花”，摸不着头绪，反而弄巧成拙。述职报告实用性，决定了它的语言必须具有真理般的自然质朴。述职者面对听众文化层次有差异，这就要求叙述时语言表达通俗易懂，多采用质朴无华的群众性语言，直陈其意，决不哗众取宠，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第二篇：述职报告写作四要四忌

述职报告属事务性公文的范畴，是对干部本职工作完成情况的检验，也是考查干部能否很好地履行职责以及是否称职一种手段。述职者要对自己在前一段时间或整个任职期内完成的工作，作一个综合的、自我评述性的汇报，突出表现德、能、勤、绩四个方面，表现履行职责的能力。

述职报告能够比较全面地反映述职者的基本情况和工作能力，有利于组织或上级领导进行各方面的考核；述职报告作为重要的业绩材料，有利于群众地述职者进行监督和批评；述职报告是述职者对自身的检查，可以做到“吾日三某某吾身”，能够不断提高自身素质。随着我国干部人事制度改革的不断深入，述职报告已经成为各类人才精英充分展示自己才华的一条重要渠道。如何写好述职报告，笔者认为应做到四要四忌。

一、要实事求是，切忌华而不实

述职报告一定要讲真话，讲实话，讲心里话。无论称职与否，都要与事实相符，既不要自吹自擂，也不要过分谦虚。述职报告一般要当众宣读，一些同志为了顾面子，获取领导和群众的好感，对自己的工作成绩大肆渲染，夸大其辞，只讲自己的优点和所取得的成绩，对工作中存在的问题和不足采取回避态度。其实，任何人无论做什么工作，即使非常尽职尽责，缺点、错误也不可避免。而且，每个人所取得的成绩并非一己之功，是全体同仁密切配合、共同努力的结果。作为一名合格的国家干部，应排除私心杂念，以群众利益为重，上不欺领导，下不瞒群众，正确处理好个人与集体、主观与客观的关系，时刻保持清醒头脑，分清功过是非，做任何事都不要抢头功，做到实事求是。在肯定自己成绩的同时，也要敢于承担责任，使述职报告真正全面地体现出自己的德、能、勤、绩四个方面的情况。

二、要突出重点、切忌报流水帐

平时的工作材料是琐碎的、分散的、零星的，述职者在动笔之前，要对材料进行筛选和整理，选择主要工作，抓住主要政绩来写，不要事无巨细，一概罗列。如果为了评功摆好，照顾各个方面的关系，把述职报告写成啰啰唆唆的“流水帐”，就会让人不知所云。述职报告的写作目的是为了说明其工作是否称职，因此，要将履行职责的过程，取得的成绩或出现的失误，及对工作的认识表述出来，要对履行职责的情况和取得的成绩进行深入的分析和研究。要解释棘手问题的处理方法，特别是要交代清楚对群众迫切关心的问题是如何认识和处理的。剖析工作失误的原因，做到一切从实际出发，对得与失作出客观公正的评价，真正体现述职者的道德素质、政治理论素质、处事决断开拓进取精神。这些内容写得恰切适度，能全面反映述职者的工作能力和基本素质，让领导和群众清楚地了解述职者称职与否，从而对述职者作出恰当的评价。

三、要情理相宜，切忌考虑个人

述职报告在叙事说事过程中，要有适当的感情色彩。但是个人情感不要融入过多，以免造成不良影响。述职者要对自己以往所从事的工作进行归纳、概括、提炼，围绕履行职责的实际情况进行认真、全面的反思，肯定成绩，找出差距。要与群众面对面地交流，以坦诚的胸怀虚心听取各方面的意见。特别是工作中群众反映较大、意见较为突出的问题。另外，述职报告要如实阐述群众的反映，面对事实，将自己的真实想法公之于众，这样群众会感到亲切，而且也加深了群众对自己的理解和信任。然而，有一些竞争上一级职务的述职报告，述职者过多地考虑个人的利益，过于看重取得的政绩，热衷于锦上添花，缺乏面对错误与失败的勇气，这不仅脱离了群众，也严重违背了述职报告的宗旨。xx同志多次强调，共产党人要立志做大事，不要立志做大官。作为党的干部，一切从党和人民的利益出发，光明磊落,襟怀坦白，乐于奉献，这样才能更好地为群众办一些实事。

四、要语言朴实，切忌虚饰浮夸

述职者要有驾驭语言的能力，崇尚朴实，给听众以豁然开朗的感觉。朴实之美历来备受人们推崇。在述职时，用朴实的语言叙事说理，不仅缩短了与群众的距离，也密切了和群众的关系。有些同志为了显示自己才学，述职报告的语言艰深难懂，洋里洋气，群众听起来如“雾里看花”，摸不着头绪，反而弄巧成拙。述职报告实用性，决定了它的语言必须具有真理般的自然质朴。述职者面对听众文化层次有差异，这就要求叙述时语言表达通俗易懂，多采用质朴无华的群众性语言，直陈其意，决不哗众取宠，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第三篇：北京大学生村官：公文写作指导之述职报告写作四要忌

北京大学生村官：公文写作指导之述职报告写作四要忌 北京大学生村官

述职报告属事务性公文的范畴，是对干部本职工作完成情况的检验，也是考查干部能否很好地履行职责以及是否称职一种手段。述职者要对自己在前一段时间或整个任职期内完成的工作，作一个综合的、自我评述性的汇报，突出表现德、能、勤、绩四个方面，表现履行职责的能力。述职报告能够比较全面地反映述职者的基本情况和工作能力，有利于组织或上级领导进行各方面的考核;述职报告作为重要的业绩材料，有利于群众地述职者进行监督和批评;述职报告是述职者对自身的检查，可以做到“吾日三省吾身”，能够不断提高自身素质。随着我国干部人事制度改革的不断深入，述职报告已经成为各类人才精英充分展示自己才华的一条重要渠道。如何写好述职报告，应做到四要四忌。

一、要实事求是，切忌华而不实

述职报告一定要讲真话，讲实话，讲心里话。无论称职与否，都要与事实相符，既不要自吹自擂，也不要过分谦虚。述职报告一般要当众宣读，一些同志为了顾面子，获取领导和群众的好感，对自己的工作成绩大肆渲染，夸大其辞，只讲自己的优点和所取得的成绩，对工作中存在的问题和不足采取回避态度。其实，任何人无论做什么工作，即使非常尽职尽责，缺点、错误也不可避免。而且，每个人所取得的成绩并非一己之功，是全体同仁密切配合、共同努力的结果。作为一名合格的国家干部，应排除私心杂念，以群众利益为重，上不欺领导，下不瞒群众，正确处理好个人与集体、主观与客观的关系，时刻保持清醒头脑，分清功过是非，做任何事都不要抢头功，做到实事求是。在肯定自己成绩的同时，也要敢于承担责任，使述职报告真正全面地体现出自己的德、能、勤、绩四个方面的情况。

二、要突出重点、切忌报流水帐

平时的工作材料是琐碎的、分散的、零星的，述职者在动笔之前，要对材料进行筛选和整理，选择主要工作，抓住主要政绩来写，不要事无巨细，一概罗列。如果为了评功摆好，照顾各个方面的关系，把述职报告写成啰啰唆唆的“流水帐”，就会让人不知所云。述职报告的写作目的是为了说明其工作是否称职，因此，要将履行职责的过程，取得的成绩或出现的失误，及对工作的认识表述出来，要对履行职责的情况和取得的成绩进行深入的分析和研究。要解释棘手问题的处理方法，特别是要交代清楚对群众迫切关心的问题是如何认识和处理的。剖析工作失误的原因，做到一切从实际出发，对得与失作出客观公正的评价，真正体现述职者的道德素质、政治理论素质、处事决断开拓进取精神。这些内容写得恰切适度，能全面反映述职者的工作能力和基本素质，让领导和群众清楚地了解述职者称职与否，从而对述职者作出恰当的评价。

三、要情理相宜，切忌考虑个人

述职报告在叙事说事过程中，要有适当的感情色彩。但是个人情感不要融入过多，以免造成不良影响。述职者要对自己以往所从事的工作进行归纳、概括、提炼，围绕履行职责的实际情况进行认真、全面的反思，肯定成绩，找出差距。要与群众面对面地交流，以坦诚的胸怀虚心听取各方面的意见。特别是工作中群众反映较大、意见较为突出的问题。另外，述职报告要如实阐述群众的反映，面对事实，将自己的真实想法公之于众，这样群众会感到亲切，而且也加深了群众对自己的理解和信任。然而，有一些竞争上一级职务的述职报告，述职者过多地考虑个北京大学生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

人的利益，过于看重取得的政绩，热衷于锦上添花，缺乏面对错误与失败的勇气，这不仅脱离了群众，也严重违背了述职报告的宗旨。领导人多次强调，共产党人要立志做大事，不要立志做大官。作为党的干部，一切从党和人民的利益出发，光明磊落,襟怀坦白，乐于奉献，这样才能更好地为群众办一些实事。

四、要语言朴实，切忌虚饰浮夸

述职者要有驾驭语言的能力，崇尚朴实，给听众以豁然开朗的感觉。朴实之美历来备受人们推崇。在述职时，用朴实的语言叙事说理，不仅缩短了与群众的距离，也密切了和群众的关系。有些同志为了显示自己才学，述职报告的语言艰深难懂，洋里洋气，群众听起来如“雾里看花”，摸不着头绪，反而弄巧成拙。述职报告实用性，决定了它的语言必须具有真理般的自然质朴。述职者面对听众文化层次有差异，这就要求叙述时语言表达通俗易懂，多采用质朴无华的群众性语言，直陈其意，决不哗众取宠，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

文章来源：中公教育北京分校西客站学习中心 北京大学生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

第四篇：评语写作有“四忌”

评语写作有“四忌”

又是一年期末时，班主任该给学生写评语了，1988年当时的国家教委颁发了《关于中学生品德评定的几点意见》指出：“操行评语由班主任负责”，“每学期末，班主任对学生个人小结、小组评议签署意见，学年末写出评语”，看来写评语是有法规依据的。但怎么写一直没有人去“法规”，有些约定俗成的味道。建国以来，评语写作的流变一直与新中国的政治沿革休戚相关，1978年前，政治挂帅，评语多革命性；2000年前，强调思想性；新课程改革后，评语又多了人文性。评语，毕竟是老师对孩子一学期的综合评价，好的评语有助于激发学生继续向上的热情，有助于提高学生认识自我的能力，有助于保护学生的自尊，从而有助于学生自我完善，还有助于家长了解自己的孩子，为成功的家校合作提供有效信息。

但我们必须看到，泛人文主义和网络时代让评语写作暴露出了新的问题，有这样的“四忌”需引起关注。

一忌评语的编程化写作

新课程前被使用最多语词分别有：尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。希今后戒骄戒躁，争取更大的进步等。网络时代则可以下载，现在很多网站为了班主任的“方便”，提供各种学生的评语，优生的、中等生的、差生的；男生的、女生的；内向型的、外向型的。更有人能提供评语写作程序，只要把你需要的评语条件输入进去，一条“个性化”的评语就出来了。我敢说，你往电脑里输入的关键词越多，你的评语的个性化越强，但，既然你能报出那么多孩子的“关键词”，自己用心组织会更具有生命力。笔者每学期都把“评语”张贴在墙上，让孩子们找属于自己的，找不到或找错了，我就重新写，直到一一对号入座。

黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力。”老师以平静的语气，真实客观地刻划出了黑格尔“这个人”，他的个性、能力、取向以及弱点和不足。

二忌评语的幼稚化倾向

班主任给学生写评语要用发现的眼光，鼓励的语气，但鼓励要恰当，不能太夸张。如用“很、非常、极了、真、太”等表示程度的词语来修饰其优点，用智商高、很聪明等词去赏识学生。孩子是需要肯定，但轻而易举得来的东西他们是不会珍惜的，甚至会丧失奋斗的决心（反正聪明），要知道，老师的话孩子们很容易“当真”的。有的老师，尤其的一些女性教师，容易把评语写得过于诗情画意：你是一朵含苞欲放的花朵，你是一株茁壮成长的小树，我是我们班级天空的星星„„这类评语，看似人文，实则空洞无物，不仅诗情画意的牵强附会，而且毫无个性可言。

说白了，这是一种幼稚化的倾向，当忌之。

三忌评语的居高临下的伪专家面孔

评语的人称大家都改“该生”为第二人称“你”了，“该生”是一种典型的面向家长的评语，目的是为了让家长了解自己孩子在学校的表现，以便和班主任配合，更好地教育孩子。学生在这里，是“第三者”了。而真正面向学生的评语，无论是语气还是行文都应该使学生意识到，评语是老师对自己的评语，是为自己而写的评语。然而人称的改变固然重要，更重要的是对孩子的科学的、恰当的评价。如，对一个有体育特长，成绩却很一般的孩子，不能说：“你体育还可以，但文化课不行，毕竟中高考要看文化课。”可改为“你运动场上矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识，如果你能把更多的精力投入到学习中，认真听讲，努力学习，你将迎接文化课这个赛场的胜利。”

四忌对于缺点过于“隐晦”

评语的基本内容一般包括三个部分：优点、缺点、期望。但很多班主任生怕学生“受不了”把“缺点”归到“期望”里了。如老师希望一个孩子学习上更用功些，写到：“其实，你很聪明，如果你能在学习上充分利用你的聪明，你的成绩定会有所起色。”我不知道这个“聪明”的孩子能否领悟老师的“良苦用心”。不是说一定要写学生缺点，有缺点的时候一定要直接指出，当然不能用一些定性的、讽刺的语句，如“差、蠢、坏、失望、改邪归正”等较敏感的字眼。学校教育要有社会化因子，不能一味宠着孩子，一个连老师对他的缺点的指出（当然是客观的）也不能承受的话，他何以应对未来社会的挑战？又如何能及时克服其不足，成为一个从善如流的社会人呢？ 评语，是班主任教育理念的展现，也是班主任才情的显露；对于孩子来说，还是一种精神寄寓和未来方向。草率不得。

第五篇：撰写教研论文“四要四忌”

撰写教研论文“四要四忌” 罗贤良

最近，我应一个学校的领导和老师们的邀请，作关于教研论文写作的讲座。本人论文“产品”不多，不敢“为人师”，但其意至诚，又不好推辞。因此，我集中阅读了《小学青年教师》刊发的一些关于教育文稿写作的辅导文章，将刊物上的理念和实践经验结合自己写作的一点体会，最后归结成如下四条。这四条概而言之，就是“四要四忌”。

一、题目要小，切忌贪大求全。

什么是题目？“题”是额头，“目”是眼睛，《说文解字》如是说。人们常说，器宇轩昂、眉清目秀是帅哥靓女的“题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮。文章的题目亦然。

论文题目要小。题目小，观点集中，容易做到厚积而薄发。如《社会课中的说、看、查、做》一文，作者从“说、看、查、做”四个方面说明了如何上好社会课的道理，给人以方法上的启示。《谈开放性操作的三种方式》一文也是小题目，文章介绍了“工具开放式”、“策略开放式”、“结论开放式”等三种方式，解决了如何设计开放式操作活动的问题，实现了在主体论教育思想的指导下，学生动手操作由师讲生仿的指令型向师启生探的开放型转变的目标。题目小，决不是不要广度和深度，而是策略上的化大为小，小题目有大气象。如《班主任的“糊涂艺术”》一文，讲了五种情况下的“糊涂”：一是在征求学生建议时“糊涂”；二是在学生偶尔犯错误时“糊涂”；三是在处理师生关系时“糊涂”；四是在处理突发事件时“糊涂”；五是在给后进生奖励时“糊涂”。文章告诉我们在班级管理中恰如其分地运用“糊涂艺术”，不仅可以使班主任避免陷入繁杂琐碎的事务中，而且可以使学生在宽松和谐的氛围中更好地发挥积极性。这是篇小题目的文章，我们能说它没有广度和深度吗﹖

题目小的对立面是大而空，贪大求全。如《素质教育中的语文教学》、《语文教育之管见》、《谈语文教学中的思想教育》、《浅谈创新教育》等。这些题目的概念外延都很大、很全，尽管有的在“谈”字前冠以“浅”，或者缀以“之管见”，但那都是客套话。关键是贪的面大，要谈的问题根本没谈清楚。实际上，初学写作的青年教师用全景式、统览式的题目写出的稿子，有不少因为没谈清楚而被编辑“毙”掉了。

二、选题要新，切忌陈旧雷同。

选题的原则一般有三条：一是需要性原则；二是创新性原则；三是可行性原则。其中，创新性是课题研究的灵魂，论文优劣取决于此。文贵出新，新是根本要求。什么是“新”呢﹖就是言他人所未言，补他人所不足，领他人先一步，表现为新观点、新见解、新方法。一句话，文章有新意，才会充满着活生生的新鲜气息。

新的具体要求有三点：

一是观念新。做到观念新，就要把注意力放在补充前说、纠正通说、填补空白上。如我们对教学观的探讨，就经历了一个从“知识本位”到“能力本位”，再到“人本位”的过程，这就是不断地补充前说、纠正通说的过程。填补空白，就是要突破禁区、开发处女地。前年教育部颁发小学语文“新大纲”，去年《标准》也在试用，就有许多新的领域需要去研究去开发。如“新大纲”对阅读量第一次作出了规定，那么阅读的材料、时间、指导如何落实？如何创设口语交际情境﹖精读和略读如何处理？如何进行感悟性的阅读教学？《标准》提出要全面提高学生的语文素养，那么语文素养如何培养？这些新领域，只要我们去探索、去研究，就会发现新问题、产生新观点。

二是角度新。“一树梅花万首诗”、“横看成岭侧成峰”讲的都是观察事物的新视角。写论文同样有个角度问题、切入口问题。如《让学生运用拟声词作文的尝试》，这是一篇角度较新的论文。文中作者不讲怎样指导学生观察生活，不讲怎样指导学生搜集材料，也不讲怎样指导审题、遣词造句及布局谋篇，而是只讲怎样指导学生用拟声词作文。用上一些拟声词写一篇作文，这是一个很好的创意，这样的文章就很抢眼。又如《“快乐传真”在识字教学中的尝试》，“快乐传真”节目又名“心有灵犀一点通”，游戏的规则很简单，第一人看了题板上文字后，通过自己的理解把文字转化为动作传给下一位，第二位把看到的动作传给第三位，这样一直传下去，最后一位需说出动作所表达的意思如“垂头丧气”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等成语。以上两例都是视角新、切入口小的好文章。

写作的视角新，并不是标新立异以求得抢眼的效果。新的视角意味着教师在教学领域里有所发现、有所发明、有所创造。

三是感受新。教研论文总要反映对教育或教学现象的认识和感受，认识要深刻，感受要新颖。是自己的感受，才有个性，有新意才能给人以新知。如朱华贤老师对《鸬鹚》就有独特的新感受。他认为课文存在深层次的问题，《鸬鹚》在张扬人性的弱点，在渲染人类的丑陋。渔人用鸬鹚捕鱼暴露了人类粗暴、虐待、缺少人道的劣根性。课文不仅渲染虐待，还在欣赏虐待，因此认为不宜作教材。

独特新颖的感受来自于对教育现象的深刻思考。我们要学会思考，追求“出新”，但绝对不是要“赶时髦”。

三、内容要实，切忌空洞肤浅。

教研论文写得实在，让人读后会感到所举例子来自实践，不虚假、可操作性强。这样的文章，才能使读者顿生亲切之感而受到欢迎。所以，教研论文的“实”主要体现在实践性和应用性上。如有篇《感受古诗语言的精练与优美》的论文，介绍的操作方法有五点：一是比较辨析，感受语言的准确性；二是品味推敲，学习语言的精练性；三是拓展描述，体悟语言的丰富性；四是朗读背诵，体会语言的音韵美；五是角色表演，体会语言的情感性。这五点叫人一看感觉很实在，又让人知道如何操作，每一点下面又都有具体例子，一点也不空洞。这就是一篇具有实践性和应用性的好论文。

教研论文虽然不像专家学者的学术论文那样，注重理论性和学术性，但它也必须有一定的理论高度。如果说其应用性给人以知、教人以用，而其理论性就给人以据，示人以理。我写过一篇题为《语文课堂创新教育的三个境界》的论文，文中提出语文课堂教学要依据创新机制去开拓教学境界。我讲了三个境界：一是入坐，轻松和谐，富于情趣；二是读书，浮想联翩，声情并茂；三是讨论，各抒己见，妙语连珠。每个境界之后，我都揭示了创新机制的侧面：轻松和谐的环境氛围和富于情趣的语文活动，会使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，创新就有了动力支持；学生在读书中积累了事物形象、思想感情和语言并沉淀内化，就为创新提供了丰富的材料支持；语文课堂讨论，注意培养批判性和发散性思维，就给创新提供了技术支持。这样做，增强了文章的力度，避免写得肤浅。

前不久，我在评审“素质教育千字文”征文中，发现有相当一部分应征文稿写得空洞或者肤浅。有的虽然也分几点来写，每一点也作理论阐述，但都是引用教育家的话来装饰，不能精辟地揭示理论与操作方法之间的因果关系。有的则举了不少的例子，讲了些操作方法，这些方法和例子也不乏独特和新颖，但缺乏一定理论高度的揭示，读后给人留下经验有余而理论不足的遗憾。

四、积累要厚，切忌急于求成。

教研论文写作不单纯是一个写作技巧的问题，更重要的是有一个长期积累的过程。厚积才能薄发，妙笔生花是以厚实的积累垫底的。要写好教研论文，就必须在教育教学实践中，在阅读书报刊中广采事例、言论和资料，也就是积累素材。据有关调查表明，写出一篇论文用于查阅资料的时间为９０．５％，写论文的时间为９．５％。所以有人说，写论文就是资料运用。有不少专家也说，写书没有诀窍，就是从书堆里走出来的。日本有位记者说，要写出一百行的报告，就用二千行的素材垫底；写一千字的文章，要查两万字的资料。凡此种种，都说明积累的重要。积累就是占有材料，捕捉题材。如何“占有”和“捕捉”呢﹖朱华贤老师在《小学青年教师》刊发的写作辅导文章中总结得很全面，他说基本途径有十条：①从教学实践的成功中捕捉；②从教学实践的失误中捕捉；③从学生学习的成功中捕捉；④从学生学习的失误中捕捉；⑤从听课中捕捉；⑥从阅读别人的论文中捕捉；⑦从浏览报刊杂志中捕捉；⑧从与师生交谈中捕捉；⑨在讲课过程中捕捉；⑩从钻研教材中捕捉。

在积累材料中我也有一些体会，我曾写过《组块与段的训练初探》的文章，其题材也是从阅读某杂志中获得。杂志介绍了美国心理学家米勒“组块理论”，并提出如果将组块理论应用于语文教学，将大大提高单位时间内的教学效果。我从中受到启发，在文章中写了三个方面的内容：一是运用组块，由厚到薄，浓缩内容；二是运用组块，化繁为简，统一思维；三是运用组块，去肉留骨，理清结构。该文发表后获《江西教育》优秀稿件奖。本人所发表的其他文章也无外乎通过朱华贤老师所讲的那十条途径去占有材料、去捕捉题材。

积累的基本要求也有这样四条：

一是目标定向。目标定向就是要选好课题，集中时间和精力进行专项研究。选题是研究的起点，如同乐器定调、行军定向、钻井定位。选好课题等于成功的一半。课题选好后，就要围绕课题集中研究、定向积累。

二是数量丰厚。几年前，我从一本叫《秘书》的杂志上看到中学时的语文老师写的一篇文章内容是关于公告的规范化问题。文中列举了各种公告，从国务院公告到地方各级政府公告以及海洋公告、车站码头公告......材料十分翔实，这也与他的长期积累有关。这也让我想起当年他为了寻找一张丢失了的卡片而焦虑和煞费苦心的情景。

三是真实。除了从上述十条途径中获取写作素材能保持真实性外，还要注意记载这些素材的技术问题，如把题目、作者、刊号、页码等记录详尽，便于检索。

四是行为持久。就是要持之以恒，不可浮躁，不可盲目地赶时髦，不可急于求成。特级教师于永正３９岁才发表第一篇论文，现在已享誉全国。人的能力差异表现在时间上有早期表现王勃的《滕王阁序》、中年成才齐白石的国画、大器晚成巴甫洛夫７６岁才完成《大脑半球机能讲义》，但都离不开长期积累。天才出于勤奋，也是这个道理。

（作者单位：江西瑞昌市教委教研室）

（责任编辑 村 夫）