农村中小学远程教育管理运行情况（共5则范文）

第一篇：农村中小学远程教育管理运行情况（共）

农村中小学远程教育管理运行情况

远程教育意在改善农村地区教育条件相对落后，提高广大农村中小教育教学水平的一项重大工程。远程教育的资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和借鉴性。因此对于大部分农村小学来说，远程教育资源无疑是天上掉下的一块“馅饼”。只要我们利用好了，它就能发挥其独特的作用。目前，农村学校虽然配有远程资源，但还存在一些问题，一是设备少，学校根本不够用，二是怎样发挥远程教育资源的优势和作用？还是值得我们去探讨的问题。结合我校实际情况，就农村小学如何利用远程教育资源方面，谈谈自己的一点想法。

一、远程教育三种模式在我校的存在状况

所谓的“农村中小学远程教育”，就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学收视点。分三种模式。

模式一：农村小学为主体的光盘播放点：用电视、DVD播放器上课，是直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是20分钟的课堂实录方式，一是模块式（即课件式），教师主要采取边播放边讲解的方式（播放——暂停——讲解）进行授课。这种模式的有点在于打破传统的教育模式，优质先进的教育以光盘的形式进入农村，操作简单。但作为象我校这种比较偏远落后的农村小学来说，因为后期成本太大，学校不能安装相关器材，所以，此模式在基本上不存在我校的运行情况。

模式二：卫星教学收视点：以远程接收设备为依托，接收更为丰富的内容，是信息资源库。可以上连一模式，下接三模式的资源运用模式。所接收的资源有待教师去进行再筛选、加工、整合。

这种模式，据我所知，学校是没有建立的。更别说把资源按年级、按学科、按课题筛选、加工、整合起来，把自己的教案、课件等教学资源添加到数据库中，为使用者提供一个方便快捷，的使用环境，最终建成信息资源数据库了。我们的年轻老师运用现代教育手段上课，所有资料都来源于网上。

模式三：以网络教室为中心，自主学习，师生互动，是网络环境下的教学活动，交互性更强。我校目前只有一间多媒体教室，由于地理位置的特殊原因，我校还有两所村小，中心校的班级上多媒体课也是排着轮次的，两所村小就根本没法上。不过好在于，学校领导充分想到网络知识的重要性，于2011年联通了教师办公室的宽带，使年轻教师能够在网上寻找到更多的教育教学方式方法与资源，为师资队伍的建设提供了强有力的保障。

二、我校远程教育资源利用现状的成因

当前农村现代远程教育资源运用情况是：除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分学校多数时间设备、资源处于闲置状态。只有遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。换而言之，远程教育设备不但没有为教育教学服务，而且成了一种负累。是什么原因造成了这种状况？

其一是我校师资队伍结构的不合理，主要是缺少具有管理远程教育能力教师，来进行对资源的再筛选、加工、整合。教师的年龄结构偏大，计算机技术水平相对较差，缺乏学习电脑操作的进取精神。

其二是运用远程教育教学，终端设备就显得特别欠缺，造成了有资源没地方用的局面。我校都只有一个多媒体教室，每个班上课都是轮着来的，远程教育根本就得不到充分的运用。其三是部分老教师思想认识不够。认为远程教育是“搞形式、走过场、做秀”，而限于教师多媒体授课能力，打从心理惧怕上远程教育课，怕在学生面前“丢脸”。确实，“远程教育”改变了他们一辈子 “一支粉笔、一本书、三尺讲台”的授课模式。

其四是管理措施不到位。由于学校缺乏人手，负责管理远程教育的“专人”，往往需要做其他和远程教育不相关的事，不能为其“尽职尽责”。再加上任何一个新生事物的推广都有一

个过程。

其五是所接收的资源不完整，要么，学校经常停电；要么资源存储空间不够；要么设备损坏不能及时维修、更新。这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。使学科教师在教学应用时找不到所需的资源。

三、我校解决远程教育现状的对策

（一）加强硬件建设、从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率

从内部开始，加强学校远程教育的硬软件设施，设备是施展的平台，技术是实施的关键，教师是实施的主体，这是我们远程教育的三个关键。

1、加强学校电教设施、学校资源数据库、共享平台的建设

电教设施是远程教育这台“机器”的“硬件”系统，是最基础的东西。我校于2010年下，装备了信息技术教室，并在教师办公室添置了电脑，建立一个文件和资源共享的平台，这样教师可以从中方便、及时地找到所需的课件或素材，方便教师之间互相学习、探讨。这样不仅解决了空间和速度的问题，而且方便、实用。

2、加强教师应用计算机能力的培训力度

教师是运用远程教育的主体，是远程教育这台“机器”的“软件”。只有我们教师自己会用，才能充分利用好我们的远程教育，否则一切都是空谈。前几年我校教师年龄结构偏大，运用计算机的能力相对较弱，而近几年新进的教师，对电脑操作相对熟悉，我校采用了一帮一的学习手段，加强教师计算机运用基础培训。

培训内容除了培训设备的使用外，至少应该包括以下一些方面：首先是操作系统的基础，如打字，文件、文件夹的管理，熟悉远教IP所接收的资源目录结构。其次是办公软件基础，最低要求能够使用幻灯片，一般要求各位老师能够独立制作幻灯片，表达自己的教学想法。第三是Internet基础，熟悉“农村中小学现代远程教育资源网”和“国家基础教育资源网”的各个页面包含的内容及其框架结构，能够利用Internet Explorer查找自己所需的资源，服务于教育教学。掌握一些常用的视频、音频、图片处理制作软件及其他相关软件。

3、加强引导，创造氛围，转变教师教学观念

要利用好远程教育，前提是要愿意用，如果教师不愿意运用远程教育资源来教学，那远程教育的实施则是一句空话，所以要改变远程教育资源利用率低的现状，引导并改变广大教师运用远程教育的观念，转变教师的教育观念是关键。让老师们明白远程教育是本时代教育重要手段，是教师必须具备的技能。随着网络化、数字化、信息化时代的逼近，人们对教育需求日益增加，让他们感受到压力，自觉的投入到远程教育的学习中。

（二）奖惩结合，检查得力，保证远程教育真正落实

1、合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。

我校建立了：“远程教育评估和奖励机制”，把远程教育工作纳入教务工作来抓，作为学校的一个重点项目来抓，把远程教育的使用纳入年终绩效考核。

2、加大检查监督力度

学校领导经常抽查教师使用远程教育的情况，积极引导老师主动自主参与，检查远程教育管理者对资源的接收、整理、安排情况，多组织“远程教育课竞赛课”、“远程教育集体备课”等活动，让“远程教育”有事做，这样，不仅把远程教育更好的应用于教育教学，也促进了远程教育本身。

四、结束语

目前我校的远程教育正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们的老师也深刻的认识到时代要求教师在现代教学理论指导下，不断更新观念，注重提高自身素质，掌握现代教育技术，提高运用现代教育技术的能力，积极运用远程教育资源，为我国现代化和谐社会的建设出一份力。现代农村远程教育，没有一条路是特定的，但我们可以跟随别人，借鉴别人走

过的路。事实上，路在我们脚下，走过了就变成路，只是或许会弯些，难说你就走了近道，关键的是要走，要摸索。

第二篇：农村中小学远程教育管理工作总结

农村中小学远程教育管理工作总结

又一年过去了，在过去的一年的远程教育管理员工作中，学到了更多的计算机知识，总结了很多的网络管理经验,结识了更多的知晓计算机知识的朋友，同时也有了更多的感悟，感悟网络，感悟人生……

自己也从一名对计算机知识稍有了解的人，成长为一名掌握一定计算机知识和具有一定网络管理经验的远程教育管理员。

网络把世界缩小，网络把人们思想的空间扩大。在计算机网络构建成的世界里，知识浩如烟海，所涌现的新的计算机知识也浩如烟海。一个个计算机语言（或程序、或软件）便是一把把开启未知世界的钥匙。从一台计算机做起，它是一座城堡，你是它的主人；创建一个局域网络，你便拥有一个属于你的世界；走向Internet网，你便走向另一个超越时空、而又浩瀚无垠的网络世界、知识的海洋。

作为天口小学的远程教育网络管理员，我感受到作为一名远程教育网络管理员所肩负的重任：

一方面，为确保各种设备能正常工作，深挖远程教育设备使用潜力，构建完善的学校网络环境，需要加强自身素质建设，努力学习计算机知识。操作系统是计算机能正常工作的灵魂，从操作系统的安装做起，于是我学习了WIN98、2000、2003、XP等操作系统的安装；硬件是计算机能正常工作的根基，于是我学习了诸如主板、CPU、内存条、风扇、光驱、软驱、保护卡、网卡等等硬件设备故障现象的判断和维护；应用软件是计算机得以应用的前提，于是我学习了诸如Word2003、Excel2003、PowerPoint2003、WPS office、FLASH、Authorware等等应用软件的安装和使用；网络资源的收集、开发、应用需要各种各样的软件，于是我知道了Microsoft Windows Media Player、RealPlayer、winrar、winzip、flashget、ghost等等数不胜数的应用软件；通过计算机知识的学习，我认识到计算机知识浩如烟海，而又烦杂，以及自己对计算机知识掌握的肤浅，危机感是那么的强烈，从而更加深了自已努力学习计算机知识的紧迫感。

另一方面，领导者观念的转变，是推动远程教育得以充分发挥其优势的动力。而这就需要作为一名熟悉网络资源应用的远程教育管理员充分挖掘网络应用资源，并转化为直观易懂的知识，向领导者进行宣传、讲授,并身体力行，在网络（尤其是学校局域网）管理、建设、应用等方面有所突出表现，让领导者能真正感受到网络技术在学校教育教学管理、农村党员干部培训等方面所起的优势作用，加深领导者对远程教育的认识和重视，为远程教育的良性健康发展打下良好的基础，从真正意义上实现远程教育对促进西部地区跨越式发展的作用。天口小学

第三篇：农村中小学远程教育

“农村中小学远程教育”和西部远程教育资源是由国家财政部、教育部、中央电教馆共同研发的，旨在改善西部地区教育教学条件，提高西部地区教育教学水平的一项工程，我校属首批项目试点学校，通过两年的应用，我认为农村中小学远程教育在学校的教育教学工作中起到了积极的促进作用。

我校的西部远程教育资源是与学校校园网融合在一起提供给全校师生的，只要在学校校园网局域网内部，全校师生可以通过“IE”地址栏输入：“192.168.0.88”进入到“国家农村中小学现代远程教育资源”服务器中，查看和下载远程教育资源。或者输入：“192.168.0.31：8024”就可以进入到“腾图教育资源”可以说，西部中小学远程教育资源在全校是完全共享的，只要你有一台与学校校园网相连的计算机，就可以无限制的使用“西部中小学远程教育资源”的任何资源，为我们的教育教学服务。

一、改善于学校的教育教学环境

教学环境分硬环境和软环境，教学资源属于软环境，作为西部欠发达地区，教育资源的匮乏是制约教育发展和教育质量提高的瓶颈之一。西部远程教育的建立无疑为落后地区的教育发展注入了活力。

一方面，西部远程教育资源为落后地区的教育带来了先进与发达地区全新的教育理念和教育方法，通过“课程改革”的“课标解读”，老师们在教育专家、学者的指导下，准确的把握新课程标准，为把握教材作好铺垫；通过“教育资源”、“信息技术”等能掌握先进的教育教学手段，运用信息技术与课程进行整合，促进现代教育教学手段在教育教学中的运用。学生也可以通过“同步课堂”、“示范课”等掌握教材的难点、重点，接受名师的指点，使学习更上一层楼。

另一方面，西部中小学远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密、实用、科学的教育教学资源，让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，使信息技术与课程整合更具操作性，大大提高教师制作课件的水平和课件的使用率，促进了教育教学质量提高。西部中小学远程教育资源真正现出教育资源的全方位、大容量、立体、零距离、共享性优势，改善了学校少而单一的教学软环境，弥补了INTERNET网络资源杂乱、搜索查找困难的不足。

二、合理运用学科教育资源提高课堂教学效果和效率

教育学、心理学指出：学生注意力的集中是有时间性的，且受学生兴趣点的转移而有所变化，如何在学生精力高度集中的时间内完成教育教学内容，提高学生兴趣，促进学生掌握知识的效率是每个教师都在探索的问题。西部中小学远程教育资源中各种学科资源可以说内容多，涵盖面广。如何合理的运用资源来提高课堂效率?一是要充分利用西部远程教育资源，把教育资源与我们的课堂教学紧密地结合起来，促进课堂知识的多媒体化。如利用课堂或课外转播远程教育资源的示范课等。二是不受远程教育资源的束缚，在教育教学实践中大胆地改进或改造教育资源，使之为我们的教学服务。如在信息技术教学中，结合教材，有选择地为学生播放西部中小学远程教育资源中信息技术计算机办公操作培训的内容。三是利用远程教育资源，自己创作适合我们的学生的教育教学课件，运用信息技术与学科资源的有效整合，来促进课堂效率的提高。

三、激化学生兴趣，促进学生学会学习

学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专

家们在《学会生存--一教育世界的今天和明天》这本书中，强调了两个基本观念，“终身教育和学习化社会”。认为“每个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石”。由此，终身教育不仅作为教育思想、教育观念受到普遍重视，也成为许多国家教育研究的课题和教育改革的目标，甚至有人认为：“终生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，终身教育孕育着真正的教育复兴”。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育--一财富蕴藏其中》更是明确的指出：“把终身教育放在社会的中心位置上”，“因此，终身教育的概念看来是进入21世纪的一把钥匙”。在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。教育专家们认为：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更加努力寻求获得知识的方法”。终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。在“西部中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，改版后的“西部中小学远程教育”(中学版)的同步课堂中，就有相关的内容，且具有较强的指导意义。如“学习指导”“少年文化”“专题讲座”中的“安全教育”和“禁毒教育”栏目它对学生终身教育的指导作用是深远的。

四、对改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用

要适应素质教育的发展，首先教师要提高素质。素质的提高教师先要转变教育观念，不断学习新知识。要运用好西部中小学远程教育资源，既要求教师熟练地掌握计算机的墓本操作，如网络基本操作、CAI课件制作等。学校电教老师为了让全校教师能用好、用活教育资源，适时地举办了西部中小学远程教育资源应用、计算机基本操作技术、如何上网及OFFICE 2000的操作与应用等现代教育技术

培训，全校教师应用现代教育技术的能力得到了提高。另一方面教师要更新自己的教育观念，通过西部中小学远程教育资源和INTERNET网上资源了解素质教育、创新教育及现代教育的新观念，以人为本，着力开展自主学习活动，在教育教学实践中努力实现“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的办学思想。、以信息化带动现代化已成共识。在推进教育信息化进程中，教育主管部门的首要任务是保质、保量、节俭、高效地做好现代教育技术装备工作。一要督促落实信息技术课的开课率；二要提高多媒体教室等设施设备的使用率；三要完善“校校通”工作，督促有条件的学校将微机室等处的设备与因特网连接，共享网上资源，督促教师能充分利用网上资源组织教学活动，实现“天网”与“地网”的有机结合，促进教育教学工作的开展；四要加强教育软件、资料的开发、征订的督办力度。

2、结合学校实际建章立制，不断完善制度，提高管理水平。在“抓落实”上下功夫，对教育技术装备工作先进单位、先进个人，要推广经验，大力表彰。抓住实施西部中小学现代远程教育工程的机遇，充分利用现代远程教育KU波段资源，优化课堂教学；努力开发现代远程教育功能，全面提高教育教学质量。我们深信，农村中小学现代远程教育项目工程的实施及资源必将带来教育观念的转变，教学方式的更新和教学效率的提高。

第四篇：农村中小学农村远程教育工作总结

凤庆县青树中学2010年农村中小学远程教育工作总结

实施农村中小学现代远程教育工程，是我国为提升农村现代教育水平，奠定未来教育基石而构建的系列工程之一。它对于促进城乡“优质教育资源”共享，提高农村教育教学的质量和效益，都具有极其重要和深远意义。为此，各级政府投入了大量资金，安装了“三种模式”的远程硬件设备；同时，中央电教馆将其丰富的馆藏资源以及与教材同步的优秀教学案例，通过卫星向全国免费播放。其目的就是让我们农村孩子和城里的孩子一样，同等享受到优质的教育教学资源。这为有效解决我市农村中小学教育资源匮乏，师资力量不足，教育教学水平较低等问题，开辟了一条跨越时空的崭新途径。师生们足不出校，便可领略到全国各类名师的风采，迅即缩小了城乡之间的实际距离。但通过走访、调研和试点校反馈的信息表明，绝大多数学校在远程教育工程实际应用过程中，均不同程度地存在着问题，真正能用或用好这些资源的学校并不是很多,我们学校也不例外.利用远程教育网络资源进行教学，是一种融自学、函授、电视广播、网络技术等多种教学手段为一体的教学形式。我校的远程教育工作在上级领导的关怀下，在学校领导的支持下，工作开展顺利，效果明显。工作中，我们按照有关要求，不断完善教学设施，积极充实管理队伍，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保了远程教育的教学质量，取得了较好的效果，远程教育设备由专人专管，使用的方法和成效具体可以总结以下。

一、高度重视，扎实做好项目建设工作

我校农村中小学现代远程教育项目自启动来，学校高度重视，经学校行政会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育实施工作领导小组，组建了技术小组，具体负责接收、安装

和管理全校现代远程教育设施。我校机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、管理较好。

二、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境。

自从我校开展农村远程教育工作以来，学校投入了大量的资金以及人力物力,进行环境和资源建设。使学生进一步明确要求,规范行动。

三、形式灵活，方法多样，认真开展教学教研活动。

为了有效地把工作开展好，组织教师到其他项目校学习，我们采取多种方法和形式开展教学活动，取长补短，为教师的交流和沟通提供了平台。在网络技术普及迅速、日益发达的今天，鼓励具备计算机和网络条件的老师直接上网学习。下载好详细目录，便于教师查找和借用。

三、抓好培训工作。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们要求充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。

（1）抓好教师、学生的培训

组织教师参加对农村远程接收及应用的学习，教师都做了详细的记录。2010年暑期，我们利用现有资源，对40位老师进行了《云南省中小学教师教育技术能力远程培训》，使培训教师更加熟悉了业务。

农村远程教育项目实施以来我们对全校教师进行了电脑的基本使用培训，使本校老师掌握了电脑的基本使用技巧。老师们平时编写教案、制作表格、打印论文、收集资料等，都可以到计算机教室来，不像以前，唯一获取知识的办法是订报刊，这给我们的教师带来了极大的方便，从而适当减轻了老师们的负担，提高了教师的工作效率。

学校专门排了信息技术的课程表，每个班级每星期至少有一个课时，而且每次使用都有记录。信息技术课改变了以前枯燥乏味的上课模式，让课堂教学变得富有活力，丰富了孩子们的知识，拓宽了孩子们的视野，在一定程度上减轻了学生学习的负担，让学生能更轻松地获取知识。从学生积极主动的发言和脸上洋溢的笑容中就可以想象出他们对电教课的喜爱，让学生对学习更加有了兴趣和信心，有力推动了素质教育工作的实施与开展。

（2）组织骨干教师上示范课，积极应用课件，此举，起到举一反三的效果，使示范课真正起到示范作用，每一学期就有二十多位教师上了示范课，认真组织好每一学年的利用远程教育资源进行三种模式课赛活动，推荐教师参加镇级、县级课赛。

四、抓好远程教育资源的接收和整理工作

为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设备正常运行，为了顺利使用好项目设施，我校安排了两名技术人员负责接好、装好、管好设备，并按照有关制度指导组织教师用好设备。现在多媒体室、卫星接收和计算机室运行良好，能保证教师正常上课，要求管理教师对设备定期进行经常维护，有问题及时上报，排除一切困难使远程教育设备时常运行在最佳状态。

总之，远教设备正在改变我们教师的教育教学模式，改变学生的学习生活模式。虽然远教卫星提供的资源始终是有限的，但我们开动脑筋，想尽办法，有条件要上，没有条件要创造条件也要上，力争把我校远程教育工作做好做实。

三、今后努力方向

1、科学使用设备，确保资源接收顺利

远程教育的实质便是通过远程卫星接收系统把中央电教馆资源中心的更多更好的教育资源（空中课堂、分段分年级的各种教学资源、优秀课件等）接收存储起来，并充分地把它运用到实际的教育教学中去，从而达到弥补农村教育资源相对缺乏这一不足的目的。因此资源的接收、存储、整理、使用成为这一建设项目的几项主要工作。科学地使用设备，保证设备的正常运转是这一项目建设工程的首要。我校要安排专门的技术水平相对较高的老师作为设备的管理人，对资源的接收、储存、整理、分类、指导使用等进行管理。做到以下几项：

（1）、积极配合县电教室做好远程教育设备运行的技术服务工作。

（2）、填写《设备使用记录》做好设备的日常维护管理，保证设备的正常使用。

（3）、设备出现故障不能自行修复时应及时向电教室报告。保证设备专项用于接收下载资源，不挪作他用，保证设备使用安全，不发生安全事故。

2、合理使用资源，做到益于师生。

资源接收、储存完成后，资源的应用成为远程教育建设项目的再一个重要的任务。完成这一任务我们的计划是：

（1）定期组织老师收看远程教育节目，要求老师有相关的记录，每周组织一至二次。

（2）组织老师参加各项教学研究活动，做好记录，以便日后工作中有所借鉴。

（3）定期开展资源应用教研活动，做好相关活动记录。

（4）主要学科教师每学期每人开展资源应用公开教学，不少于1次，要求有相关的教案，活动记录。

凤庆县青树中学 2010年7月20日

第五篇：农村中小学远程教育论文

农村中小学现代远程教育资源如何为教育教学服务初探

高基乡中心小学赵宋谨

农村中小学现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用的庞大的信息集合。面对如此庞杂的信息，教师如何才能科学、高效、有序地将它们组织起来，让远程教育资源面向学生、走进课堂、用于教学，让农村学生享受到优质的教育资源，从而提高教育教学质量呢？笔者自2004年接手学校远程模式二设备管理，经过几年的教学实践，探索出以下几方面使远程教育资源与教育教学的有机整合，使现代教育技术更好地为教育教学服务。

一、慧眼识珠的“拿来主义”

教师要善于根据不同的教学内容，从学生的认知特点和年龄特征着手，对远程教育光盘资源进行合理的设计、节选、调整、排序、播放，用不同的方法创设学习情境，能有效地激起学生旺盛的求知欲，增强学生学习的兴趣和动力，促进学生的进步发展。因此，教师要看懂光盘，记忆光盘，再有选择性地活用光盘。教师在教学前一定要结合教材和学生的实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目追求“时髦”，不管什么类型的课都生硬添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往适得其反，造成越俎代庖之弊。

二、创设情境，如身临其境，激发兴趣

列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。学生对学习内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。在教学中运用远程教育资源，可以使教材中单调的文字、抽象的概念、静态的图画，通过课件制作，能形象、直观、逼真的展示出来，创设具有感染力的情景，使学生体验虚拟的生活情境，有如身临其境。这样能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”的心理需求，从而形成学习动机。

三、传统的教学模式不再“涛声依旧”

教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。教育技术与学科的整合改变了传统单一的教学模式，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教学过程及相关资源的设计，开发利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。运用光盘教学，可采用播放式教学、播放+解说式教学或者播放+解说+讨论式教学，教师要控制好光盘的播放进度，即播得恰当，停得巧妙，教得实在。调动学生积极参与到教学中，实现光盘中教师、学生与现实中教师、学生的互动，要引导学生多角度地思考问题，促进学生对知识的理解与迁移。恰当地运用远程教育资源，可以把知识内容变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲、突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。在这样的教学模式中，教师角色由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者，学生由知识的接受者、赏析者转变为主体参与者。不受时间和空间的限制，偏僻农村的学生能与名校的学生共同学习和探讨，能得到名师的直接点拨，享受到优质的教育，缩短了城乡教育的差距。

四、运用中的“五避免”

信息技术引入教学，丰富了学科教学手段和方法，为课改注入了新的活力。

但技术只是手段，运用不当就会给教学带来负面的影响。因此，教师应做到以下“五避免”。

(1)应避免在教学手段和教学过程中存在片面追求手段和技术而忽视教育理念。

(2)应避免在课件制作和网络化教学中存在单纯追求形象、直观、动感和色彩而忽视内容特点的倾向。

(3)应避免在运用信息技术和学科课程整合的过程中向学生罗列知识过多而忽视质量反馈的倾向。

(4)应避免大力推进信息技术在教学中应用的同时，丢弃传统教学模式中一些行之有效的方法。

(5)应避免“投入不计产出”而忽视信息技术与学科教学的绩效。

求木之茂必固其本，欲流之长必浚其源。为推进义务教育均衡发展，国家大力地推广远程教育。这就要求教师要不断学习新课程理论，努力“充电”。努力做到传统教育的精华与现代教学理论的完美结合，使现代远程教育资源真正成为培植教育之树的沃土，浇灌教育之花的活水，丰硕教育之果的阳光。

参考资料：《农村中小学现代远程教育培训教材》

《广西教育》

《 基础教育研究》

《中国电化教育》