从怎么看到怎么办读书心得（五篇）

第一篇：从怎么看到怎么办读书心得

《从怎么看到怎么办》读书心得

解洪珍

《从怎么看到怎么办》是一本由中宣部理论局编写的关于当下中国热点和难点的理论读物。《从怎么看到怎么办》一书延续了2010年《七个怎么看》直面热点问题、富有时代气息的写作风格，但在观点上更加深刻，在论述上更加通俗易懂，在事例的选取上更加生动鲜活，是理论宣传普及的成功之作，形势政策学习的良师益友。

《从怎么看到怎么办》一共谈了八个方面的问题，分别是：物价、分配、住房、就业、就医、教育、发展和廉政。这些都是当前广大人民群众普遍关心的热点问题，摸清了读者心理，吸引了群众眼球，具有很强的针对性。尽管全书篇幅长达十万字，但却能做到有的放矢，深入浅出，而且书中采用了大量的照片配图、名词解释、数据列表等等，让人读起来毫不费力又兴趣盎然，似家人谈心，亲切自然，具有很强的亲和力。”。《从怎么看到怎么办》一书，通过深入浅出地阐释和解读党和政府的方针政策，全面准确地回答了这些问题。从普通百姓的“菜篮子”、“米袋子”问题，到大学生就业、“民工娃”上学问题，再到涉及全局的城乡和区域协调发展等问题，用百姓话语娓娓道来。阅读这一篇篇文字，字里行间能看到一种真诚的态度，一种宝贵的勇气，一种关注民生、心系百姓的情怀，能深切感受到来自党和政府的关切和温暖，清晰地看到解决问题的希望和前景。

列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论。”《从怎么看到怎么办》这本书就较好地秉持了列宁的宣传理论，取得了良好的宣传效果。另外这本书最大的特点在于既分析了“怎么看”，又阐明了“怎么办”，体现了认识世界与改造世界的统一，理论与实践、知与行的结合。通过阅读这本书，我获得了很大的收获和成长。

首先，通过学习这本书，我更加清醒地认识和把握了当代中国所面临的困难，增强了投身和谐社会建设的使命感和责任感。书中涉及的收入分配、就业、住房、教育、医疗、发展不平衡等问题，都是伴随着我国经济高速发展出现的问题，这些问题的集中凸显，说明我国发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，说明我们正面临一个机遇与挑战并存的关键时期。通过学习《从怎么看到怎么

办》，我意识到在当下的中国，我们应当在看到取得的巨大成绩的同时，增强忧患意识，保持清醒头脑，居安思危而不盲目乐观、奋发有为而不动摇懈怠；我们应当在深刻认识党和国家事业发展形势和未来走向的同时，深刻认识自己作为一个公民身上所肩负的使命和责任，更加自觉地把个人追求融入到党和国家事业发展中去。

其次，通过学习这本书，我对党和国家的理论政策有了一个全新的、全面的认识，也对党领导下的中国在新的历史阶段的发展形势越来越有信心。虽然已经半个多世纪没有爆发过世界大战，但是当今世界的形势比起五十年前更加复杂，各国之间的争斗和倾轧以一种新的面目和形势进行，各国力量相较不再仅仅是经济总量的对比，更延伸到经济质量、民主政治、生态环境、法律监督、民生人权等各个方面，《从怎么看到怎么办》这本书详细梳理和诊断了当前中国各个方面的症结所在，这些症结关乎国家民生，只有把这些问题解决好，我们的经济才能更健康，政治才能更清明，环境才能更美好，法律才能更完善，民生才能得到最有力的保障，往小处说是人民得实惠，往大处说是国家更长实力。这本书不仅有对热点问题的条分缕析，更有党和国家政策的深刻解读，这些解读让老百姓心里更加有底，让广大人民对党领导下的国家发展充满信心。

胡锦涛总书记在七一重要讲话中强调：“理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提。在新的历史条件下坚持马克思主义，关键是要及时回答实践提出的新课题，及时总结党领导人民创造的新鲜经验，作出新的理论概括，真正做到学以立德、学以增智、学以创业。引导广大干部群众深刻领会党的理论创新成果，坚定理想信念。”期待以后看到更多像《从怎么看到怎么办》这样的好书，让党在宣传中贴近百姓，让人民在阅读中爱戴祖国。

二零一一年十一月十六日

第二篇：从怎么看到怎么办？暑期读书报告

从怎么看到怎么办

——谈高中英语作业布置

何婷婷

编者按：不同的学生，不同的教材，不同的要求，因而要有不同的教学方法。什么样的教学方法能够成为真正行之有效的措施，能够真正适应学生的成长？这个问题是我们教师一直在深思和探索的。我认为在“办”好这事之前，先得“看”清楚这事。针对高中英语作业的布置问题，我就自己的经验和见解谈一谈我是怎么看、怎么办的。

进入高中阶段，很多学生会往往会抱怨为什么每天的作业都那么多。作为英语老师，这绝不是我的初衷，这也是所有教师和学生都不愿意看到的现象。那么有什么方法既可以让学生有效地完成英语作业，又能让教师得到有益的反馈信息呢？

一、怎么看英语作业？

英语作业是英语教学的重要内容之一，作业能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。因此，英语作业的布置和批改是英语教学的一个重要环节。

英语作业按照不同的方面，有好几种分类。从教学进程来看，英语作业主要分为三类：课前作业、课堂作业和课后作业，而非很多学生狭义的理解，认为只有课后作业才是要认真完成的任务，前两者同样重要。这些英语作业都是相辅相成，其中任何一个环节没做到位，做英语作业的效果就会降低。

课前作业主要指预习作业，可以是口头朗读或背诵，可以是归纳知识点或巧记单词的方法，也可以是少量的书面作业。“凡事预则立，不预则废”，要想课堂效果好，课前预习不可少。课堂作业涉及课堂教学的每一个环节，作业形式多样，包括活动型作业、操作演示型作业、趣味性作业等。同时一部分的课后作业也可以在课堂的最后几分钟完成，以及时巩固知识、解决问题，培养学生更加良好的学习习惯。课后作业是对课堂教与学的延伸，只有难易适中、数量适中的精选题才能使学生喜欢做英语题。教师和学生都应充分意识到英语作业的重要性，英语作业的真正价值才能得到体现。

如此看来，英语作业不仅是检验学生是否掌握知识、提高能力的重要手段，也是考察教师教学成果的重要依据之一，必须要求教师用时间、精力和智慧去寻找有效的方法。

二、怎么看英语作业布置的现状？ 不可否认，高中学习很直接的一个目的是为了取得优异高考成绩，进入理想大学。只要有考试制度的存在，就必然要求学生通过不断的作业练习以达到掌握运用知识的目的。

现在中国的教育体制是如何“重视”作业的，我听到过有这么一种描述让人印象深刻。当美国中学生假期在研究航模的时候，中国中学生在埋头写作业；当法国中学生周末在博物馆参观的时候，中国中学生在埋头写作业；当韩国中学生冬天在雪地里赤膊练意志的时候，中国中学生在埋头写作业。繁重的作业量是一方面，无效的作业也使人担忧。由于每个班学生的英语语言能力相差较大，同样的作业必然会使部分同学觉得太简单或太难。

面对堆积如山的作业，尤其是对有些学生来说像神一样的英语，很多人都敷衍了事，作业质量自然不堪入目。由于这种现象频发，教师再怎么认真批改，批的都是学生随意写下的答案、抄来的答案，那么英语作业的布置和批改效果便大打折扣，无法反映学生的真实水平。一些比较有效的批改方法，如自批、互批、面批、复批，都无法到得到有效开展。

三、怎么看学生对待作业的态度？

当各门各类的作业压在学生面前时，真是“压力山大”啊，而英语作业又是很多同学的眼中钉，能拖则拖。举个例子，我们学校的学生各科水平普遍较差，尤其是英语。据观察，绝大多数学生首先会选择完成物理化，把英语作业往往放到最后，这样一来，等轮到做英语作业时，过多的用脑已使他们疲惫不堪，时间上也无法保证。在对待不同类型的英语题上，态度差异也明显。学生最喜欢做的是单项选择题，然后是阅读、完型，最后才是完成句子、作文等主观题，这是因为客观题即使实在考虑不出也可以写上答案，应付了事，主观题则不然。

归根究底，出现这一现象的原因是学生不够重视英语。这一问题的根源一般都是由于在小学、初中阶段没有掌握良好的英语学习习惯。这个习惯小到单词的识记、拼写和书写，大到英语语篇的理解。因此到了高中，很多同学一早就开始跟老师打预防针，告知老师自己英语基础有多差，以期待老师能够放松管教、“区别对待”。另一方面，由于高中知识难度增加显著，导致一些同学对英语失去信心。无论哪种原因，在高中英语课堂中显现出来的就是学习积极性差、效率低，甚至一问三不知的同学也不在少数。试问这样的课堂成效如何能完成高质量的英语作业？因此就出现了之前提到的随意写作业、抄作业的恶劣现象。

四、怎么使英语作业的布置有效化？

美国著名传播学者Wilbur Schramm提出过一个“选择定律”，其方程式表示如下：可能得到的报酬=预期选择率需要付出的努力。用于作业布置法克演变为：可能得到的成绩=（作业布置法）使用率需要付出的努力（包括时间）。由此可以看出，若付出的时间越少，得到的成绩越高，说明作业使用率越高。因此，我正在向这个目标靠拢。

从英语作业布置的理论上来说，提高英语作业使用率有以下几个重要原则。第一是针对性，即作业布置应以当堂课的知识为中心，不要涉及过前或过后的内容，复习作业除外。第二是趣味性，即作业形式要口头和书面相结合，学生喜欢和不喜欢的题型相穿插，将英语和生活相融合。第三是精选性，即每次布置的作业最好是经过筛选，数量、难度都要适中，至少老师都要事先做过。第四是启发性，即学生在做完作业后，能够发现自己的优势和弱势，并在英语学习中得到其它乐趣和知识。

下面以我在教学中几个典型作业的布置为例，谈谈如何实践英语作业布置的有效化。

在词汇方面，我利用的原则是“熟能生巧”。学生进入高二前的暑假，我布置的暑假作业是抄写高二英语书本5个单元单词并背出，准备好开学前几天进行默写。这样可以让学生带着任务和压力完成作业，并实现了对单词的“手熟”。利用暑假放假前几天的上课时间，我进行了简单的单词教学，让学生反复单独朗读、集体朗读，纠正学生错音，让学生对单词“口熟”。暑假期间，学生也积极向我索取单词录音回家听，真正做到了对单词的“耳熟”。有研究指出，一个单词只有在七个不同的语境中出现，学习者对此加以记忆理解，才能真正掌握这个单词。

在语法及知识点方面，我采取的是“题海战术”。主要是指在每个单元上完后，马上进行该单元的语法及知识点复习。第一部分作业是填空题，题目类型是纯知识点记忆，需要注意的是，此阶段的作业内容应涉及所有知识点，否则学生以后复习会有一定倾向性。第二部分作业是单项选择题，搜集网络上各种资源，并精挑细选，使题目有针对性，有难易层次差异。这种本单元的复习可以加大题目量，是学生不仅掌握重点、次重点，也能对较偏知识有所了解。选择题的类型也可以提高学生做题兴趣，又是考试题型，所以这个作业利用率比较高。以上两部分作业应放在一节专门的复习课上做，有利于学生集中精力，提高效率，正视自己的英语学习能力。

在听力方面，我认为学生应从识记常用词汇入手，多听多练，养成良好习惯。我给学生印发了一套专项训练，每个专项对应一个主题，每个主题有相应的常用词汇。在听力课前布置学生自学单词，听力课时请学生总结本主题特点和常用词汇，也可以让学生谈谈自己的听力习惯或难题。如果有条件或学生有能力，应鼓励学生多收听收音机，听英语新闻、英语笑话、英语演讲等，也可以到英语听力网站浏览浏览。在写作方面，我采取的策略是“每天一句”。写作能力的提升必须循序渐进，贵在坚持。作为英语教师，应该提前设计好短期和长期目标，并搜集可用的英语写作佳句。任务的具体实施可以交给英语课代表，每天在黑板固定地方，写出中文句子，让每位学生翻译成英文，并记录成册。这项任务不应视作课后作业，应让学生觉得是日常工作，是自我提升的简单实用的方法。每日完成后，可让学生互相交流，互相借鉴，互相纠错，并进行佳句展示。这种方法不仅锻炼学生的英语写作能力，也增强了学生自主学习意识。

以上几个方面，是本人近阶段侧重的英语作业布置重点，虽然只涉及到英语教学的一部分，但是不论工作大小，都会尽心尽力做到最好。同时，我也会在平时积极调动学生学习英语热情，以达到英语作业的更大利用率。

后记：读书的时候，总觉得老师们工作都很轻松，特别是教了好几年的老师，不用备课，就能长篇大论，讲得头头是道。在此，我首先要对我敬爱的老师们先说声“你们真的辛苦了”！所以现在的我的孩子们，不知道若干年后你们又会怎么想呢。

第三篇：《从心沟通》读书心得

从心沟通

今天读了圣严法师的著作《从心沟通》，全书从四个方面阐述了该如何与人沟通相处，言辞恳切，事例生动，发人深省，让我收获颇多。

我觉得作者分出的四个方面是递进式的关系，首先作者提出的是“学习接纳与诚恳”，我们与人交往首先就是要接纳对方，并且是用诚恳的态度和真诚的心去面对。那么如何才算是“接纳”对方呢？作者举例说，当你和人一起吃饭时，不应该只知道热情地给人夹菜，在这之前应该先问对方喜欢吃什么。我们在生活中也一样，给人提供帮助前应该先问对方的需求是什么，而不是只从自己的角度去考虑。我一位朋友就是这样的人，我们曾多次和她谈过这个问题，她的优点是很热心，很喜欢“为别人着想”，但之所以加引号就是因为她总是将自己认为好的想法强加于别人，但那并不一定就是对方需要的。所以我们和人相处一定要以多方的需求为主，这才是真正的接纳。另外在这一部分让我印象深刻的还有作者谈到关于“抱怨”的问题，我曾拜读过道格拉斯·勒尔顿所著的《不抱怨的世界》一书，那本书中说到“抱怨”是一种会传染的不良情绪，应该尽量去杜绝它，从自身做起，每天提醒自己不要抱怨；而圣严法师在《从心沟通》中主要介绍的是当别人向你抱怨时，应该用良好的态度去处理，用心化解误会，这在人际交往中也是很重要的。

书的第二部分作者提出“学习欣赏与赞美”，我一直认为赞美这个东西是生活中一剂很好的调味品，它在很多时候可以拉近人和人之间的距离，让人们的关系更融洽，也能带给人好心情。作者一开始强调的是自身的心态问题，在学会欣赏他人之前，要先让自己的内心平和，不去过多的与人比较或一争高下。记得以前看过一篇文章，作者是个成功的职场女性，当别人问她成功的秘诀时，她说道，只要每天做好自己的事，不要浪费时间在八卦别人和与人争高低上，自然会比别人做得更好。我觉得这是有道理的，在一个团体中，每个人的优劣不同，只要努力走出自己的路就好，没必要总去与人比较，否则不但会伤害别人，也会延迟自己的成长。然后来说嫉妒心与赞美的问题，作者的一个实例让我记忆深刻，他的一个朋友被老板问到另一位同事如何，他本想说那位同事很好，但又怕老板只重视他忽略自己，于是改说那位同事并不优秀，结果被提拔的还是那位同事，因为老板觉得他没有度量，嫉妒别人，不能成大事。由此可见嫉妒心是一定要不得的，当别人比你做的好时应该真心的赞美，然后给自己动力做得更好，而不是只会嫉妒别人，这于人于己都没有益处。

第三部分作者谈到“学会慈悲与包容”，别人做得好时要真心赞美，别人犯错时也应慈悲包容。首先作者提到如何与自己不喜欢的人相处，这一段内容包含更多的佛家哲学，认为自己不喜欢的人是前世没有结善缘的人，这一世更应与他为善，广结善缘，就算他依旧对自己不好，也应存感激之心，感谢他对自己磨练。这一想法好像与儒家思想有所冲突，孔子认为“以德报怨，何以报德”，当别人对自己不好时其实就没必要再对他好了。我的想法其实是更靠近孔子的，别人做错事说错话都可以用宽容之心去原谅，但如果这种宽容换来的依旧是不知悔改，让我没办法喜欢这个人，那么敬而远之即可。这也就涉及到包容的限度问题，我认为这取决于自己内心的那把标尺，每个人都会犯错，大多数时候我们应该以一颗宽容之心原谅对方，但也不尽然，包容的程度除了取决于自身可以接受的范围外，更有伦理、道德的束缚，所以应该包容但不包庇，否则不但会伤害对方，也会伤害自己。

书的最后讲的是“学会关怀与付出”。当我们能够接纳别人，在别人好时给予赞美，不好时给予包容，之后就应该做到为别人付出。其中一章叫做“做真正的贵人”，讲到一位居士曾告诉作者，当一个人饥饿的时候，你给他一斤米，让他拿回家煮饭，他会非常感激，因为缺了这一碗饭，他可能就活不下去了。但如果你把没饭吃的人养在家里，天天给他饭吃，当你请他帮忙做事的时候，他可能就会起反感：有什么了不起，我只是吃你几口饭而已，你把我当成什么了？渐渐地，这种心理上的矛盾、冲突就会出现。但作者并不认同这种说法，为别人付出的初衷是什么呢？是想得到别人的感激和回报吗？人与人之间一定是要互助合作的，当自己有资源、有能力的时候，就应该尽量帮助别人，至于别人是不是把你当贵人，并不重要，所以不应去计较别人回报与否，能做到的事就应该尽量做，他人的批评、毁谤、过分要求，不需要放在心上。因为不管别人怎么骂，那都是他的事，与自己无关；如果自己不该挨骂而挨骂了，那是别人骂错了，根本不需要生气、灰心，只要能奉献一己之力，就应该感到愉快。

通过读这本书，让我了解到了更多关于沟通方面的知识，更加明白用真心与人交流的道理，同时接触了一些佛家哲学，很有收获。

信息工程学院

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石莉

第四篇：《从怎么看到怎么办》读后感

读《从怎么看到怎么办》有感

自古以来民生问题都是十分重要的，物价、分配、住房、医疗等等民生热点都无时无刻的牵动着人民的心。由中宣部理论局编写的《从怎么看到怎么办》一书，来自群众、来自实践，直面群众关心的问题，聚焦社会热点，使我们更加清醒地认识和把握当代中国国情，增强投身中国特色社会主义事业的使命感和责任感。同时有助于让理论走进群众，让政策走进百姓，架起党群干群桥梁。

这本书紧扣当前人们关心的住房问题、物价稳定、分配不公、就业难、教育公平、看病难、发展不平衡、腐败现象等八个问题，这些问题都是在我国社会主义初级阶段这个大背景下产生的，都是在改革开放和现代化建设的实践过程中产生的，都是在中国特色社会主义伟大实践中产生的。这些问题集中反映了社情民意，体现了从群众中来、贴近群众的特点。贴近群众的另一个重要体现是解民忧。该书紧密联系当前经济社会发展的新形势，对这些问题作了深入浅出、有针对性和说服力的解答，既分析了“怎么看”又阐明了“怎么办”，通过对这些问题的回答，使人民群众对未来的生活充满了信心。

全书改变了以往一些读物从理论到理论从文字到文字的模式，注重从从实际出发，用百姓看问题的视角，把重点放在解决问题上。阐述“怎么看”只用了一节的篇幅，而阐述“怎么办”则用了四到五节的篇幅，这样契合了百姓的所思、所忧、所盼。书中对成绩不夸大，对问题不回避，给人以一种信任感。

作为80后、90后的新一代大学生，我们欣逢改革开放的伟大时代，见证着祖国蒸蒸日上、日新月异的发展。同时也深知，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，改革发展的任务艰巨而繁重，前进的道路并非坦途。通过学习《从怎么看到怎么办》，我们进一步加深了对这一基本国情和发展的阶段性特征的认识。书中涉及的收入分配、就业、住房、教育、医疗、发展不平衡等问题，都是改革发展中遇到的问题，都是“成长中的烦恼”。这些问题的集中凸显，说明我国发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，说明我们正面临一个机遇与挑战并存的关键时期。这需要我们在看到取得的巨大成绩的同时，增强忧患意识，保持清醒的头脑，居安思危而不盲目乐观、奋发有为而不动摇懈怠。今后10年，我国将实现全面建设小康社会的奋斗目标，到本世纪中叶，将基本实现现代化，这一时期，恰恰是我们这一代大学生大显身手、建功立业的时期。学习《从怎么看到怎么办》，对于我们深刻认识党和国家事业发展面临的形势和未来走向，深刻认识当代大学生肩负的使命和责任，更加自觉地把个人追求融入到党和国家事业发展中来很有教益。

《从怎么看到怎么办》一书，通过深入浅出地阐释和解读党和政府的方针政策，全面准确地回答了这些问题。从普通百姓的“菜篮子”、“米袋子”问题，到大学生就业、“民工娃”上学问题，再到涉及全局的城乡和区域协调发展等问题，用百姓话语娓娓道来。阅读这一篇篇文字，字里行间能看到一种真诚的态度，一种宝贵的勇气，一种关注民生、心系百姓的情怀，能深切感受到来自党和政府的关切和温暖，清晰地看到解决问题的希望和前景。学习《从怎么看到怎么办》，对于我们进一步加深对党和政府方针政策的理解和认同，进一步把思想认识统一到中央各项决策部署上来，更加自觉地为推动科学发展、促进社会和谐贡献智慧和力量很有教益。

通过《从怎么看到怎么办》我还认识到中国还处在社会主义的初级阶段，就如《从怎么看到怎么办》中涉及的分配、就业、住房、教育、医疗、发展不平衡等等问题。可以看出中国的发展存在着不平衡、不协调的问题，贫富差距、城乡差距依然很大，社会主义市场经济也处于初级阶段，缺乏法治性、规范性。另一方面，我们也看到国家的宏观调控、关心三农问题、发布涉农的中央一号文件、实现最低生活保障制度的全面覆盖、实行三次分配机制、取缔“灰色收入”等等实效性的措施也在逐步的对中国经济进行调整。也证实了中国共产党全心全意为人民服务的原则和共产党的先进性，人民生活也得到逐步的改善，可以说建立社会主义的道路是任重而道远的，对于当代的大学生更是前途是光明的，道路是曲折的，可以使我们更加自觉的为科学发展观、促进社会和谐发展而做出应有的贡献。从《从怎么看到怎么办》中，作为当代的大学生也学习到认识问题、分析问题、解决问题的科学方法。它要求我们关心国家时事，关心中央的决策，和自己对国情

和政策的认识与解读。所谓少年强则中国强，少年富则中国富。所以我们更加应该抓住中国社会主义发展的时机。

学习《从怎么看到怎么办》，能够使我们更好地掌握科学的思想方法和工作方法，培养博学善思、知行合一的品格。学可立德，问则广智。阅读《从怎么看到怎么办》，不仅能加深对具体问题的认识和了解，更能学习到认识问题、分析问题、解决问题的科学方法。这本书涉及的这8个问题，既是大问题，也是难问题，说清楚、讲明白并不容易。而它善于运用联系的、发展的、全面的、辩证的观点认识问题，善于运用历史的、比较的方法分析问题，这样就能在纷繁复杂的社会现象中寻找到事物的规律和发展的趋向。它还善于通过摆事实、讲道理，把逻辑的力量与事实的力量结合起来、把理论的严谨与表述的生动结合起来，展现了高超的说理艺术。与前几本理论通俗读物相比，今年这本书最大的特点在于既分析了“怎么看”，又阐明了“怎么办”，体现了认识世界与改造世界的统一，理论与实践、知与行的结合。由于这些特点，我们不仅可以称之为一本通俗理论读物，也可以说是一本哲学读物。学习《从怎么看到怎么办》，对于我们拓展视野、开阔思路，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论很有教益。

总之，《从怎么看到怎么办》这本书是一本很好的读物，希望每一位关心家事国事天下事的大学生朋友，都能读一读这本书，相信定会受益匪浅。

第五篇：从怎么看到怎么办心得体会

《十八谈》、《从怎么看到怎么办》心得体会

我于2011年10月利用国庆长假期间，认真阅读学习了《十八谈》和中宣部理论局组织编写的《从怎么看到怎么办》两部书刊，阅读后给我以强烈共鸣和深刻启发。

《十八谈》由一书中收录了河南省委书记卢展工同志2010年6月3日在人民日报上发表的署名文章《用领导方式转变加快发展方式转变》；何平九论的内容中的何平‛并非人名，而是‚河南日报评论文章‛的缩写，每逢重大政治思想动员，河南日报会以何平的名义发表政治评论文章，这种做法已经七年了。河南日报自2010年12月22日起至2011年1月21日止陆续刊发的9篇署名‚何平‛的系列政论文章。从机遇、忧患、规律、大局、创新、责任、求实、为民八个方面，深入论述了用领导方式转变加快发展方式转变的重大意义、必须把握的关键、遵循的原则、注意的问题、方式方法等。从4月21号起，河南日报将陆续刊发全省18个省辖市的文章，统称用领导方式转变加快发展方式转变‚十八谈‛。加快领导方式转变，是加快转变发展方式的前提和保障，是中原经济区建设的当务之急。这是对全省各级领导干部的一场‚大考‛，18个省辖市的领导感受更深。为统一思想，提高认识，营造氛围，形成合力，河南日报集中力量，精心编发‚十八谈‛稿件，展示解放思想的真思考、真成果，每一谈还配发署名‚何平‛的感言。18个不同角度，18种独特样本，在深入学习中深入思考，在深入思考中各抒己见，‚十八谈‛是一次精彩的集体亮相，是一席丰盛的精神大餐。

阅读完《十八谈》后，我深深感到文章中体现了省委、省政府用领导方式转变加快发展方式转变的决心。对于指导全省各级各部门进一步解放思想、更新观念，转变方式、提升能力，破解难题、科学发展有着十分重要而深远的意义。我要从加强环境监察队伍建设的高度出发，进一步增强围绕中心、服务大局的使命感、责任感和紧迫感，切实转变思想观念，找准工作定位，改进方式方法，以改革创新精神和尽职履责意识，为郑州市环境保护工作作出应有的贡献。

我于2011年10月利用国庆长假，认真学习中宣部理论局组织编写的《从怎么看到怎么办－理论热点面对面》，这本书受到了广大读者的欢迎和喜爱，全国各地纷纷掀起一场理论学习的热潮。这本书将理论与实际相结合，客观辩证分析问题，深入探究破解办法，读后给我以强烈共鸣和深刻启发。由‚‘涨’字牵动百姓心‛开始解读怎么保持物价稳定问题，从组合拳、转稳定、保供应、畅流通、强监管、增补贴几个方面生动阐述了中央宏观调控为保持物价稳定制定具体的政策和措施，体现了中央坚决保持物价稳定，维护广大人民群众利益的决心。‚劳有所得，干有所值‛，是广大劳动者的心声。当前存在的分配不公现象是多种原因造成 的，解决分配不公迫在眉睫。提高劳动报酬，提升最低工资标准；规范分配秩序，强化监管保公平；加大调节力度，财税杠杆缩差距；帮助困难群体扶贫济困促公平，这一系列措施现在已经初显成效。‚重拳抑房价，保障助安居‛，高居不下的房价牵动着广大百姓的神经。‚新国八条‛的出台、大力推进保障性住房建设，体现了中央强力控制房地产市场，抑制房价过高过快上涨的决心和信心。‚优先战略保民生‛，就业是民生之本。中央主要从制定实施积极的就业政策，创造更多就业岗位；鼓励自主创业，加大扶持力度；扩大职业培训，提高劳动者素质；提供公共就业服务，保障就业畅通等几个方面着手来缓解当前就业难的问题，努力为劳动者创造更多的就业机会。‚铺就13亿人的健康之路‛，解决看病难，任重而道远。中央提出必须进一步深化医疗卫生改革，着力保基本、强基层、建机制，要在缓解看病难上取得扎实进展。‚从有学上到上好学‛，教育是社会公平的基石，是人生公平的起点。由此，中央从缓解‚择校热‛、公平惠及‚民工娃‛、破解‚入园难‛、资助家庭经济困难学生等方面努力促进实现教育公平。‚走好统筹路，下好一盘棋‛，发展不平衡，二元结构依然存在。推动一体化，以工促农、以城带乡，促进城乡协调发展，是当前经济发展的重要任务。推动主体功能区建设，加快区域协调发展；打破身份束缚，财政‚三农‛投入稳定增长，促进生产要素合理流动；统一基本医保

政策、全面覆盖养老保险、城乡就业服务平等，促进基本公共服务均等化等措施是中央逐步解决城乡、区域之间发展不平衡问题所做的重大决策。‚由领导干部报告个人有关事项说起‛阐述了中央对遏制腐败现象蔓延的强大决心，加快政治体制改革，建立健全有效管用的反腐倡廉体系，只要领导干部搞腐败，就要一查到底，绝不手软。

阅读后我觉得《从怎么看到怎么办》成功创作，凝聚着一批又一批不同学科、不同领域、不同部门专家学者的智慧心血，体现了理论思维优势、方针政策优势、实践经验优势的有机结合，这是理论工作者与实际工作者向党和人民交出的优秀答卷。这就深刻地启示我们，理论工作者要找到施展才华的广阔舞台，获得最大的价值实现，赢得更多的社会尊重，就要深入丰富多彩的现实生活，汲取实践创造的思想养分，提炼人民群众的实践经验，提升理论水平和境界修养，为推动马克思主义大众化，作出无愧于时代的重要贡献。

凝聚思想共识、培育信心力量，在伟大实践中鼓舞激励群众，把握昂扬向上的鲜明基调。时代前进需要向上的主流思想来引领，社会发展需要强大的进步力量来推动。