没有阳光染不绿的小草

第一篇：没有阳光染不绿的小草

没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落

——小学生逆反心理初探

颍上县杨湖镇中心小学 杨然

作为一名教师，我们面对的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态，所面对的教育内容千变万化。没有人能够告诉我们，具体在那哪种情境下，针对某具体的教育对象该怎样去教育。但我们面对那些问题小孩，只要给予更多的关爱，更多的帮助，更多的表扬，打开他们的心扉，我相信每一个孩子都会充满朝气，充满活力，都会绽放出灿烂的笑脸

今天我结合自己的心理辅导经历来谈一谈对逆反儿童的心理健康教育。

一、逆反心理的成因

其实作为一名心理健康老师我们对逆反心理都有一定的了解，它是青少年成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为是与自己过不去是伤害自己，因而就会表现出严重的敌对倾向，这种心理现象对小学生的健康成长从某种意义上讲具有一定的阻碍作用。其实什么事情都可一分为二地看待，逆反心理现象，从学生心理发展角度来看是正常的，是每个人心理发展的必要、重要的过程。总体上看它是一种抵触性的心理倾向，但严格意义上还可分积极意义和消极意义两种情况，区别的关键就是看具有逆反心理的行为意向能否对客观事物进行正确的反映。我觉得要消除和避免青少年消极的逆反心理现象首先应该了解逆反心理产生的原因。为此，我对我们学校小学生的逆反心理进行了研究，发现它的产生主要有以下几个因素。

（一）压力过大。当今社会，由于我们家长和老师对孩子期望值过高，对孩子限制过多，而对孩子关爱又不够，久而久之孩子由于压力过多、过大，于是-1-

便出现对抗家长和老师日趋升高的期望值而产生逆反心理。

（二）个性倔强。倔强的性格也是形成逆反心理的原因之一。有些孩子看问

题易走向极端，喜欢钻牛角尖，固执己见，自尊心很强。但有时又不能正确地维护自己的尊严，尤其当他们屡遭挫折失败后可能一蹶不振，自暴自弃，显得意志薄弱。在这种情况下他们对家长、老师和同学的帮助置之不理，甚至猜疑，把教育者的劝说、告诫看成是吹毛求疵，看成是嘲弄自己，把这些当作是对自

己自尊心的伤害，于是就把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。

（三）教育不当。在教育教学中有时我们老师在处理问题时不从实际出发，只凭主观臆测就作处理，教育方法不能因人而异、因材施教对不同的学生采取相类似的教育方法，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，不辨是非曲直，采取

过激的措施，这就很容易挫伤学生的自尊心和积极性，导致逆反心理的产生。

二、疏导方法。

了解了我校小学生逆反心理产生的原因，我采取了以下几种疏导方法：

1、给以师爱，搭起理解、沟通之桥梁。

宽容是一种教育机智，爱是一种伟大而神奇的力量。宽容能起到“以柔克

刚”、“此时无声胜有声”的教育效果。教师载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。要求得到教师的宽容和爱抚，是小学生普遍的心理要求。有的老师爱抚地摸一下学生的头，或深情地望一眼，或吩咐他一件事，他都感到是对自己一种鼓励与信任。这样与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、宽松、团结、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中化解学生的逆反心理。例如，我们学校李云鹤同学，因为他从小就失去母亲，父亲常年在外打工，跟随爷爷奶奶长大，性格很倔强，逆反心理严重，经常于老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。老师家长越是反对的事他越是对着干。记得有一次，有一位同学，由于从楼梯扶手上滑下而摔伤，根据这一事故，各班班主任都一再强调不能再做这样危险的事。可李云鹤同学不但不停止，反而变本加厉，每次下楼都从楼梯扶手上滑下，当老师把他叫到办公室批评时，他眼睛直视这老师，一副不服气的样子，最后甚至一扭身跑到教室拎起书包，搬起板凳要回家，不上了。面对这样一个孩子，真让家长和老师都头疼。当我了解他的情况后，我知道对于这样的孩子，他需要的更多的是关爱、是理解、是沟通。于是我经常在课外活动是抽点时间，以关爱与平等的姿态把他叫到办公室或我的家中与他聊天，聊天的内容不局限于生活学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣、爱好，指导他阅读一些优秀读物，并适时点拨使他明白，只有能接受他人的意见的人才能做一个成功的人。并且我还从李云鹤奶奶哪儿了解到了他的生日，在他生日那天我邀请全班同学包括他的班主任为他过生日，并送他一件小礼物。看到老师和同学那诚挚的笑脸，他留下了晶莹的泪珠。

2、维护自尊，建起师生信任之纽带。

自尊心和自信心是学生进步的动力。在教育教学活动中，教师要不断地虚拟成功的机会，让有自卑心理的学生不知不觉地参与到当中来，享受成功的快乐；如果学生在创设的情境中没有把事情做好，老师就不要加以指责，更不要挖苦、讽刺，应该注意并善于发现他们身上的闪光点，及时鼓励表扬，培养学生的自尊，树立他们的自信，从而化解对立情绪。有逆反心理的孩子，他们的自尊心都特强，对于这样的孩子，在他们犯错时，我避免直接批评，不与他们发生正面冲突，注意保护他们的自尊心，而是在与他们个别交谈时，动之以情，晓之以理，耐心的帮助他们分清是非，直到他们认识到自己的错误，并愿意主

动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。例如，我们学校四（1）班有一个孩子叫王前飞，学习成绩挺好，但自尊心特强，受不得老师一点批评。有一次镇里举行质量检测，一方面由于他总体成绩不错，另一方面班主任老师也想鼓励鼓励他，所以让他也去参加。一开始他很高兴，也很自豪，但是没过几天他的老毛病又犯了，由于作业写的不认真，错误率很高，班主任批评了他，他不但不听，反而对班主任说：“我不帮你考了。”班主任当时听了是哭笑不得，正想发火，我把他劝走了。然后我把王前飞叫到我的办公室像朋友似的和他谈起来，在谈话中使他明白，他到底是在为谁学。最后我对他说：“老师选你去，是因为你有那个实力，老师相信你能证明自己，你是一个优秀的孩子。希望你能抓住这个机会好好表现。”听了我的话，他小声地说了一句话：“谢谢老师，我一定会努力的！”。

3、因势利导，利用其闪光点积累信心。

每名学生虽然个性，表现各不相同，但每名学生的身上都一定有他独具魅力的闪光点。李云鹤和王前飞同学也不例外。我发现李云鹤同学在手工制作方面很有优势，于是我充分利用他的优势成立了手工制作小组，让他担任组长,并鼓励他参加学校举行的优秀手工制作展；而王前飞同学作文写得比较好，于是我就经常推荐他参加各种作文竞赛，比如学校举行的“创新作文”竞赛、县里举行的“历史的选择”征文比赛等。这样使他们把大部分心思转移到他们爱好、感兴趣的事情上。并且，对他们的进步即便是点滴进步也给予及时、热情的表扬，想方设法创造条件，让他们体会到成功的喜悦使他们对学习、对生活，对自身逐渐积累信心。

4、家校携手，形成强大教育之合力。

对“有逆反心理学生”的教育，只靠学校教育是不行的，它需要学学校、家庭密切配合才能解决。所以，我通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，让这些孩子的家长，改变他们的教育方式，不要在孩子出现问题时，只是一味的责打，而是要在平时与他们多谈心、多沟通，了解孩子的心理，多给孩子温暖和爱，对孩子的点滴进步要给予及时鼓励等。并定期开家长会，请有经验的家长介绍成功经验。这样家庭教育与学校教育协调进行，给孩子们健全人格的形成创设了良好的条件。

5、反客为主，巧妙利用逆反心理的积极面。

老师也应看到逆反心理的积极一面，例如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。“激将法”在这里发挥了很大的作用。如对一道难题，教师希望学生自己做出来，却说：“这道题如果我不讲，你们谁也做不出来。不信试试！”结果学生一个个都想把题做出来，潜在的智慧被充分调动起来。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，教师应留心注意，因势利导，促其成材。

一年多来，运用这样的处理方式，许多孩子的逆反心理逐渐消除，和老师、同学的紧张关系也得到了缓解。他们的学习也变得比以前认真，同时还能积极主动的参加学校举行的各种活动。看到他们的变化，我不禁在心里说：“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落。”只要我们有心有很多所谓的“问题小孩”都是可以改变的。

亲爱的老师们，孩子幼小的心灵好比荷叶上的露珠，晶莹透亮而又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应该加倍呵护。让我们作那一片阳光，让我们这片阳光洒遍学校的每一个角落，染绿校园里每一颗稚嫩的心灵！

作者：杨 然单位：颍上县杨湖镇中心小学

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第二篇：不染歌词

不愿染是与非

怎料事与愿违

心中的花枯萎

时光它去不回

但愿洗去浮华

掸去一身尘灰

再与你一壶清酒

话一世沉醉

不愿染是与非

怎料事与愿违

心中的花枯萎

时光它去不回

回忆辗转来回

痛不过这心扉

愿只愿余生无悔

随花香远飞

一壶清酒一身尘灰

一念来回度余生无悔

一场春秋生生灭灭

浮华是非

待花开之时再醉一回

不愿染是与非

怎料事与愿违

心中的花枯萎

时光它去不回

回忆辗转来回

痛不过这心扉

愿只愿余生无悔

随花香远飞

一壶清酒一身尘灰

一念来回度余生无悔

一场春秋生生灭灭

浮华是非

待花开之时再醉一回

愿这生生的时光不再枯萎

待花开之时再醉一回

愿这生生的时光不再枯萎

再回首浅尝心酒余味

一壶清酒一身尘灰

一念来回度余生无悔

一场回忆生生灭灭

了了心扉

再回首浅尝心酒余味

第三篇：《春光染绿我们双脚》

苏教版小学语文五年级下册

《春光染绿我们双脚》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

4、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

二、教学重难点：

重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、读书、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2、按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

3、把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志

四、教学准备

（一）学生准备：

1．学生通过查阅工具书，认识理解文中的生字生词。2．熟读课文，能读准字音，读通句子。

（二）教师准备：教师对诗歌的写作背景，作者的诗歌成就有所了解。

（三）教具学具准备 1．多媒体课件 2．教学挂图

五、教学课时2课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导人

冰雪融化，春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

师板书课题： 春光染绿我们双脚

二、尽情朗读诗文，读中感悟

1、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，指名读并谈谈自己的理解。

2、师：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、学生选取自己喜欢的段落表演读，读出自己独特的理解感受。

5、过渡：此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、披文入情，走进劳动现场

1、齐读诗歌第一小节，思考：“踏一路春风”“撒一路欢笑”，你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情和改造荒山野岭的决心。）

2、我们再来看看诗人是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？默读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。

（1）“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。（2）、照样子写词语：

丁丁当当－－ 哗哗流淌－－ 棵棵树苗－－（3）、改写成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的话来描绘一下这热闹的植树场面

3、教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）

4、指导朗读：（１）学生自读

（２）指名读，其他同学边听边想象劳动场面。（３）齐读。

第二课时

一、复习导入

春天到了，同学们踏一路春风、撒一路欢笑，扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。有了绿意的点缀我们的家园——地球才会充满了生机与活力，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。

二、品读诗句，感悟巨变

1、你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机？（1）、学生自读，感悟。

（2)、组织交流：从“枝繁叶茂、林涛”等词语中可以感受到。

相机学习生字：绿袍 裸露 煎熬 寂寞

2、练习朗读。

3、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。

（1）默读诗句，看看作者是如何描写幸福生的场面的。画出你认为感受深的词句，并批注。

从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。

（2）用一句话说说小动物们在绿色大地上快乐活动的情景。

（3）讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？

4、山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。

5、巩固：齐读２－７自然段，9边听边想象画面),选择其中一段背诵。

三、学习最后一小节：

1、齐读第8自然段。思考这一段的语言有什么特点？

学生很容易找出，这一段和第一段语言重复较多，师讲解：反复是现代诗歌的一种常见的手法，（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

4、“我们”因为什么而快乐？

春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

四、总结全文，拓展延伸

1、读一读 有感情地朗读课文，读出对课文的理解。

2、想一想 植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？

3、说一说（1）荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）(２)你准备如何为春天增添绿意？（自由说）

五、作业（任选其一）

1、背诵全文。

2、课外积累更多的描写春天的诗文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板书设计：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————青山碧岭

裸露、煎熬

林涛、动物的家

教学反思：

《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，文字优美又朗朗上口的现代诗。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。

1、在反复诵读中了解诗歌特点。

通过多种形式朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。

2、在想象场景中感受诗歌内容。

尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读

活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。

孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。不足之处：

首先，我有些忽视了学生自身对文本的体验。学生的每一次阅读，我总是给予引导性评价，而没有让学生尽情抒发胸中的想法。没有能让学生一步步深入的挖掘出语言文字的美，使美丽的语言文字化身为美丽的画面。

其次，我注意到了引导、发挥学生的想象力。但这一环节给学生留的思考、发挥的时间有些少，本环节处理的有些仓促，没达到预期效果。

教学建议：今后在备课的过程中，更应该在背透教材的基础上，多备学生，充分预设课堂，以求达到最佳效果。

附1前置性学习单

1、春光染绿我们的双脚

第一课时

课前预习：

1、自学生字新词。(1)我会读

歌谣

裸露

寂寞

枝繁叶茂

咆哮

茂密

拥抱

荒山野岭(2）我会填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不关心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___。

3、我不解

通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

第二课时

1.课本中哪些场景给你留下的印象最深刻?找出来写在下面

2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗？

3.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。

4.比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)

5.你准备如何为春天增添绿意？ 【积累提高】

1.说说植树造林的好处。

2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）【想象情境，感情朗读】

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。

个人简介：吴小翠，滕州市西岗镇田岗小学。

第四篇：绿染城乡 添美中国

绿染城乡 添美中国

——自流井区护林工胡秀英纪事

特约记者 章子轩 尚永高

初冬时节，自贡市自流井区数千亩飞龙峡森林公园林地依然翠绿欲滴、生机勃发。

郁秀的林地中穿梭着一个不起眼的灰色身影，个子不高，背着调查工具包，拿着小刀在树皮上轻轻钻刻着。一声清脆的招呼声打破深林中的宁静：“胡姐！又来了啊！中午别走了，在我家一起吃呗！”尖山村护林员热情地招呼。“谢谢啊！不用了，我要赶时间，包里带了干粮。”胡秀英婉拒道。26年来，9490个日夜，胡秀英与“绿”相伴，像每一颗她护如至宝的树木一样根植在这大山之中。

爱绿之心

生命安危诠释事业坚守

“想起小时候，还经常在父母的农场边上树林里捉迷藏，我就想，要是林子再密一些就好了。”胡秀英很是憧憬童年时光。由于父母投身青海某部队下属农场做建设工作，胡秀英的青少年时光都献给了辽阔的大西北。农场里不仅有瓜果蔬菜，还栽种了郁郁葱葱的树木，那抹绿在戈壁滩的黄色中显得格外耀眼，那抹绿，更根植在了胡秀英幼小的心中，这一待就是十三年。

高中时代的胡秀英回到自贡市荣县参加高考，成绩优异的她经过系统学习，获得西南林学院森保系森林保护专业农学士学位，毕业后旋即走上林业工作岗位，先后踏遍了沿滩区和自流井区的森林绿地，留下了一串串坚实有力的脚印。

身兼林业站站长和森防站站长的胡秀英经常都要下乡镇村组，走遍林间地头完成森林资源二类调查工作。在邓关镇牌坊村因下雨路滑，不慎滑入深塘，“水都漫到了脖子，那会吓坏了，幸好同事立刻将我拉了起来。”谈到这次意外，胡秀英还很淡然。人手少，任务重，一个人要负责四个乡镇的调查工作，刚参加工作不久的她在刚经历危险之后，调整心态，连浸湿的衣服都没来得及换，立刻投入工作当中，顺利完成九洪、联络、邓关、王井的调查工作。

说是工作狂也不为过，长期早出晚归，甚至长时间驻扎农家无法回家，为尽早完成村点调查，一日三餐极不规律，长期下来患上慢性胃炎。交通不便的泥泞小道上不知摔过多少次跤，磕破过多少次头，“孩子也交给爸妈照顾，一岁多的时候因为两个月没看到我，看到我回来了扭头就跑，还不愿意喊妈妈，心里有些不好受。”胡秀英坦言，“但是想到自己这份热爱的事业，为了这份理想值得坚持。”

护绿之魂

火眼金睛筑起坚实屏障

2012年8月，入伏后的树林里夏蝉声此起彼伏，飞龙峡森林公园本应绿油油的松树却在叶尖隐隐约约现出红色，树干隐约可见虫眼，巡查的护林员发现及时向胡秀英汇报。胡秀英立刻率队带上器材赶往事发地进行专业测查，经过省、市专家一同抽样确定为拟松材线虫病。“立即提高标准，按照松材线虫病管理办法进行处理！”胡秀英当下立断，要把这种俗称为松树传染性癌症扼杀在摇篮中，省上也下拨专项防控资金，以防林木病情扩散。

千里之堤溃于蚁穴。看似不起眼的一个小虫眼，却能导致一片森林的覆灭。通过对非正常枯化松树的砍伐、高温处理，这片绿林在胡秀英的精心护理下得以恢复健康。通过对林业有害生物监测、检疫和防治工作，每年林业有害生物成灾率控制在3‰以内，在护林护绿上，胡秀英还有一大创举，即在全省创先建立“坟头信息”台帐，将每座坟头落实到该片区的巡山护林员，从根源上防微杜渐，减少因燃放烟花爆竹、焚烧祭祀用品而引起的火灾。清明时节和春节群众往往因传统的燃烧祭祀用品寄托哀思而忽略周围环境，极易引发森林大火，胡秀英带领全区35名护林员走村入户，积极向村户农民普及防火知识，倡导环保祭祀理念。在特殊节庆来临之际，动员村民互相监督，共同护林。自“坟头信息”创立以来，自流井区发生的森林火灾为零。

添绿之芽

众志成城绘就秀美画卷

每年的“3·12·”植树节，新栽种的每一株绿植背后都蕴含着胡秀英的汗水和辛劳，通过向农户宣传政策解答困惑，规划落实植树区域，协调分工，不仅协助自贡市绿委完成四块义务植树基地碑的建立，还把绿色带进机关、带进企业。川西南矿区的200多亩香椿树在精心呵护下茁壮成长，正因为有她的带动号召，在植树基地每年凑组织人员补植、管护。2010年，川西南矿区获得全国绿化模范单位，也是全国唯一一家获得此殊荣的企业。在“十二五”期间，自流井区共落实3500亩造林绿化工作。自流井区森林覆盖率从2005年区划时的24.3%提高到了31.32%.增加的不仅是绿色树木，还有绿色产业。胡秀英深知传统的农业耕作村民的不易，她到每一户农民家中解释政策，甚至与老乡同吃同住，力求尽最大可能将政策普及惠民。同时，为了减少农民林权纠纷，确保林权到人，提高农民爱林护林意识，胡秀英为所有参加退耕还林的农户发放林权证，全区累计发放2万余本，惠及2.5万余人。高峰乡高峰村村民曾贵军，得益于林权证的抵押贷款，确权的400余亩退耕还林土地，获得贷款400万元，走出一条因林创收致富的新路子。自流井区在2012年荣获省级集体林权制度主体改革先进集体。

“添绿”也要“添富”，胡秀英不满足于完成上级指标，她真正地是为村民着想，要因地制宜在有限的土地上发展更多的产业动力。她率领几个乡镇林业员和种植大户赴重庆江津学习花椒种植管理技术，从栽培、晾晒到储存，她驻扎在田地，为村民带回来宝贵技术，同时组织村民进行培训。最终栽培的花椒全部成活，1万2千亩鲜椒投产后收益近亿元。

26年来熬通宵做方案的日子数不清楚，因胡秀英的敬业和坚持保护的树木和挽回的经济损失难以估量，在胡秀英带动下走上产业致富的村民不计其数。她说，不知道到底是一股什么力量在支持自己不计报酬的付出，应该是内心原有的那份对“绿”的执念。在工作岗位上的胡秀英非常普通，她的手中总有一份1：10000的地形测绘图和一份调查表格，薄薄纸张记录不了太多，但是就是这些东西承载了她为之骄傲的赤诚之心。

第五篇：《梦已被染绿》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

2、学会本课生字，积累好词、好句。

教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿

教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

教学准备：挂图，课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引题，寻找春天。

同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

二、初读课文，理解课文内容。

1、学生自读课文，自学生字。

2、教师范读课文。

3、学生认读生字卡片

梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

咱们散步嫩草吐绿染绿

4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

三、品读诗句，体会心情，发现春天。

1、找出描写春天的诗句，细细品读。

为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现？

3、田野里还有哪些小秘密？

我的小秘密是什么，你知道吗？

4、为什么说我的梦被染绿？

师引导学生要善于观察，作个有心人。

5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

三、精读最后一句，引导感悟春天

自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。

第二课时

一、回顾诗歌：谈各自的所得。

二、学习生字

1、认读要求会认的字

2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

重点指导：

梦：下面是，注意不要多写一横。

残：右边的笔顺是：

嘱：第13笔是竖，不是竖提。

散：左下是月字底，不要写成日

3、给生字扩词，造句。

4、摘抄诗中好词、好句。

三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可）

四、作业：

摘抄关于春天的好词好句，大家交流