汉语拼音教学重在激趣学习

第一篇：汉语拼音教学重在激趣学习

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汉语拼音教学重在激趣学习

作者：张晓琴

来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第04期

汉语拼音是小学生识字、阅读、作文和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要内容之一。拼音字母是一个个抽象符号，在没有多媒体设备的学校，如果在教学中仅仅让学生看、听、读、写重复灌输，学生学起来感到枯燥无味。多年的实践中，本人觉得在汉语拼音教学中必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们主动去学，在快乐中学，这样才能收到良好的教学效果。怎样才能调动学生的学习积极性呢？我是从以下几点着手的。

一、编歌谣激趣

歌谣是一种很好的激趣方式。在教一年级学生记拼音字母形状时，可编歌谣：小小帆船迎波浪，像个6字就是b；小猴推车上山坡，车的样子像个p；魔术大师台上站，手扶拐杖f f f，玩个游戏你我他，张大嘴巴a a a……像这样的歌谣好读、好玩又好记，念着念着就学会了读音，也认清了字形。

二、游戏激趣

游戏是儿童快乐的源泉。把学习和游戏有机地结合起来，能有效地激发儿童学习的积极性，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。刚入学的一年级孩子，让他们乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致孩子们产生厌学情绪，这时如果采取多种形式的游戏，让他们“动”起来，在玩中学，会达到理想的效果。比如，以下游戏：

1.考考你：老师先在黑板上写好几个或多个学习过的字母，然后请两个孩子上讲台，一个读黑板上其中一个字母，另一个孩子用教鞭去指这个同学念的那个字母。如果指错了，台下的同学齐声说：“错！错！错！”如果指对了，台下的同学就齐念两遍。接着用同样的方法继续下去。

2.放鞭炮：把需要认读的相关卡片放入一个爆竹筒内。一个同学上台在筒内任意抽出一张卡片，并读出卡片上相应的字母或音节。如果读错了，全班同学就模拟哑炮的声音：“嗤——”。如果读对了，全班同学跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”。鞭炮就算点燃了。

3.猜猜猜：适用于声母和韵母的教学。首先，老师准备好相关的卡片，然后老师提出要求。如，看看我的口形（b），猜猜我发的是什么音。老师请一位小朋友来猜，也可以请全班学生举起自己手里写的相对应的字母，并说：“我猜、我猜，我猜猜猜，它就是b b b。”

4.拼音牌：适用于拼音复习，阶段巩固。事先每人准备一套拼音卡片，然后教学生用拼音字母卡片打“拼音牌”。这种牌可以四个人打，也可以两个人打。在参与者中，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出„h‟）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”

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相拼（如出“e”，出牌者还要念“我出e，h-e-he，喝水的喝”），如果拼对了，对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生玩得可开心了。

游戏激趣的方法还有很多很多，比如像游戏“顺风耳”：适用于复习音近的字母；“收投信”：适用于认读拼音字母或音节；“找朋友（欢乐对对碰、孪生聚会、组合生字、送字回家）”：适用于声韵母相拼，生字跟词语配对，生字与生字组成新词等；“开火车”：适用于复习巩固字母、拼读音节；“火眼金睛”：适用于音节的标调，特别是韵母iu和韵母ui的标调等等。但是，如果要让趣味不仅仅停留在刺激的层面上，那就必须对孩子的求知欲和动机进行深层次的分析。

三、讲故事激趣

听故事是低年级孩子最感兴趣的事。在教学中采用听故事的方式获得知识，会达到事半功倍的效果。比如：声母y、韵母i和整体认读音节yi是三个不同的概念，是个教学难点，我把它们编成故事：从前有个单韵母娃娃i，他想找妈妈。但在拼音王国里，没人长得和他一样，他就哭了起来，这时声母y走过来说：“傻孩子别哭了，我就是你妈妈，你还有一个外婆，整体认读音节yi。她的耳朵不好使，读音要拉长她才听得见。”这样孩子们觉得很有意思，一下子就记住了“y、i、yi”三者之间的差别。

总之，汉语拼音本是一些毫无意义的符号，在教学中如何把孩子们的兴趣激发起来，值得我们每一位小学语文教师去学习、探究。

第二篇：谈谈一年级汉语拼音激趣教学

谈谈小学一年级汉语拼音的激趣教学

小学一年级是每个小孩狭义上接受教育的开始，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以一开始就必须要注重培养学生对学习的兴趣。然而一年级汉语拼音教学是比较枯燥乏味的，如果不了解学生的性格特点、学情等，老师教起来就感觉特别吃力，学生学起来也总感觉学习很难。再加上一年级的小朋友是刚从幼儿园升上来的，大多数学生都还是天真烂漫、稚气多动、自控力极低的，各种好的行为习惯都还没养成。这就使得原本就难以吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音又是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。那么教师在汉语拼音教学中怎样才能教得轻松，学生学得愉快呢？个人认为最重要的是激发学生的学习兴趣。德裔美籍科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，充分利用教学资源，运用多种有效的教学手段，从学生自身实际出发，便能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面就结合本人的教学实际谈谈一年级汉语拼音教学的一些方法。

一、注重引导学生观察课文情景图，图文并茂，以图点趣。

每一课的教学内容，教材都配有相对应的插图，教学中应该将拼音教学与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学单韵母a、o、e时，教a时可结合教材插图，小女孩跟爸爸妈妈去公园玩，看到公园美丽的景色不由自主地发出赞叹声，啊！张大嘴巴aaa，a形状像小女孩头上扎的小辫；教o的时候可以引导学生观察学生课文情景图，说说图上画的是什么？（公鸡）公鸡在干什么？（打鸣）然后教师相机教学公鸡叫ooo，同样的方法教学韵 母e，清清的池塘里谁在玩？（大白鹅）。它在水里的倒影像我们今天学习的哪个单韵母呀？（e）。根据学生所说的，教师趁机教学“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”这样既能让学生准确地学会了三个韵母的发音，而且又有趣轻松地记住了他们的形，这样既避免了枯燥乏味的学习，又充分调动了孩子们的学习兴趣。

二、将形近字母进行比较

汉语拼音相当部分的字母都形象比较接近的，例如b、p；d、q等字母时，可将这四个字母分组启发学生采用比较的方法学习。可以这样引导学生：b-p都是由右半圆和一竖组成，听广播（b）天线往上拉，可以这样教学生“听广播bbb”；泼水（p）水往下流，“泼水泼水ppp”；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，“大马跑步ddd”:气球（q）下边拉绳,“气球气球qqq”。还可说：右下半圆bbb，左下半圆 ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。学生再边看、边说，在这样教学中无形就加深了对这两组字母的记忆。

三、编顺口溜记

例如在教学声母m和n，f和t时，教师可以自编顺口溜"一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根拐棍fff,像把小伞ttt。而门洞、拐棍和小伞这些物品都是学生日常生活中所熟悉的，让学生们读着这些琅琅上口的顺口溜同时再联系以上物品，字母的音和形已不知不觉被他们牢牢掌握。在教学中，尽量根据低年级孩子喜爱诵读的天性，尽可能多设计一些顺口溜让他们背诵。还可以启发学生自编顺口溜。

四、将游戏与儿歌穿插课堂教学

对于低年级的学生，他们的有意注意注意力比较短暂，容易被周围的一些新鲜事物分散注意力，对所学的知识记得快也忘得快，如何让他们把所学知识 记牢呢？课堂中需要反复训练强化，根据一年级学生年龄小、好动、爱表现的特点，适当穿插小游戏，将枯燥无味满堂灌的拼音教学、复习、巩固等方法换成找朋友、摘花、摘苹果等游戏形式，激起学生的兴趣。例如在教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong时，在学习完这几个韵母的读音时，怎样才能让他们快速牢记它们的形呢？我们可以做一个摘果子的游戏。把这几个韵母挂在果树上，然后请同学把你会拼读的果子摘下来，摘对的老师把这个果子送给那位同学，这样既可以调动学生的学习兴趣，又能帮助学生巩固记住这几个韵母的样子，让单调枯燥的课堂教学变得生机勃勃，激发了学生的学习兴趣。儿歌也是低年级学生易接受且喜好的形式。还可以利用儿歌的趣味性，让学生多读多拼少写，教学中要尽量指导学生多读、熟读儿歌，在读儿歌的过程中，把躲藏在儿歌里带有本节课所学的韵母圈出来，这样一来有利于加深对所学韵母的印象，既能纠正其发音，又能丰富学生的知识。

五、故事与活动激趣整合

在教学声母“j、q、x”与单韵母“ü”相拼，“ü”上两点省略规则时是一个学生比较难掌握的内容之一，根据一年级学生喜欢听故事的天性，教师可以通过讲故事和活动的形式激发学生学习兴趣，让死的书本变得生动而有活力。教师可以这样设计，把小ü画成一个戴有帽子的学生，j、q、x画成老师的模样，请这几位学生上台表演，教师一边讲故事一边说“小鱼小鱼（学生）有礼貌，见到j、q、x（老师），脱掉帽子敬个礼，ü上去点还读“ü”。这样一来，学生既听了故事又可通过活动上台表演，轻松地把小“ü”跟“j、q、x”相拼去点的规则记住了，可以说是达到了事半功倍的效果。

小学一年级汉语拼音的激趣教学，不同的教师有不同的教学方法，但怎样的方法才能出效果，值得我们一线教师的深思。只要我们集思广益，勤于探索，推陈出新，用心治教，朝气的幼苗定会茁壮成长。

第三篇：激趣教学 乐在其中

参评科目：初中英语

论文题目：激趣教学 乐在其中

单位：湘乡市中沙中学

姓名：范叶眉

联系电话：***

激趣教学 乐在其中

我参加工作已快两年，在这两年的教学工作中有过失误，有过困惑，当然更有收获及成长。下面就我的英语教学谈谈得与失。

一、激发学生的学习兴趣

刚分配到学校我接到的教学任务是初一英语，在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。但单纯的单词教学会使得学生学起来枯燥无味，因此为了充分调动学生的学习积极性，我把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。例如，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。我教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者 ”。有的同学因记忆力较差，就在教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。与此同时不断完善课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。如某某学生虽然目前学英语有些困难，但他非常认真，看，他上课从不说话。而另一位调皮好动的陆同学，我会说仅管背单词让他很伤脑筋，但他确实努力了，已经背会了一半一上的单词。这些做法让他们很接受，我不断寻找后进生的优点、长处，最终使这些同学最终在英语学习上即使没有取得较好的成绩，但是他们从不讨厌英语，从不在英语课上捣乱，从而使我的教学能顺利进行。

为了要提高和激发学生的学习兴趣我充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中尽量增加趣味性。一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，我想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物或图片、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时有时我会从网上下载一些英语材料或用自制课件来进行教学，通过声音、画面等的完美结合。

二、重视“以生为本”

我还注重“以生为本”，发挥学生的主体作用。过去我们采取的是填鸭式的教学，把他们看成是可以填充知识的容器，忽视学生的特点，无视学生的主观能动性。但现在通过不断的学习，我终于懂得了“以人为本”的理念。也就是在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性。

三、建立良好的师生关系

现在的学生与我当学生时的情况很不一样，他们往往不听“师道尊严”这套，讨厌权威型的老师，他们追求的是平等的师生关系。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现，也就是我们平常所说的教师职业道德的其中重要的一个方面。每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。我会正面引导，对他们耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学 多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围

我们的工作除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，来自不同家庭的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。在课堂上我把全班54个人分为12组，每一组4—6人组成学习小组，以小组竞赛方式进行加分制，上课积极回答问题或是小组完成对话，根据完成情况加分，并予以奖励。实施了这一措施后，许多平时不太发言的同学也积极举手，尽管他们的对话不是那么完整，发音不那么标准，但我还是尽量给他们机会展现自己，并抓住机会适时给予鼓励，这样提高他们学习的积极性。

总之，尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，我们的英语教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。

第四篇：以情激趣,快乐学习

以情激趣，快乐学习

----《租船》教学设计与策略

课题：租船（二年级下册第一单元）教学目标 ：

1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点 ：学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学过程 ：

一、创设情境，导入新课

师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！老师打算和同学们一起去稠州公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。

（设计策略：联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。）

二、主动探索，解决问题

1、出示投影，找数学信息

师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？ 根据学生回答，板书：

每只船限乘4人

每只船每时3元

2、提出数学问题

师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？

师生共同讨论，确定问题：

（1）、37名同学去划船，至少要租几只船？

（2）、10元钱最多能划几时？

（设计策略：根据本班实际有37名学生，对例题进行改编，进一步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。）

3、解决问题（1）

（1）、学生独立思考，列出算式计算。

37÷4=9（只）-------1（人）

（2）、至少要租几只船呢？（理解“至少”。）在小组内说说你的想法。

（3）、指名在全班同学面前说一说：你是怎么想的？

（4）、得出结论：至少要租10只船。

（5）、师：37名同学10只船，你认为怎样分配比较合理？（请学生分组）

（6）、小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。谢谢你们。

但是我们身上带的钱不多，到时可以划多久而又不超支呢？

4、独立解决问题（2）

试一试：每只船每时租金3元，10元钱最多划几时？

计算后在小组内说说自己的想法，注意帮助学生理解“最多”。

5、构造问题（3），应用所学知识。

陇州公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去。我去出租公司打听了，一辆面包车限坐8人，一辆小汽车限坐3人，可以怎样租车？你认为怎样租车比较合理？（先让学生独立思考，再进行交流）

（设计策略：这是一道开放性的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的求异思维得到训练，培养学生正确表达自己思想的能力。）

三、课间休息，欣赏《让我们荡起双桨》

四、课堂总结，情知共融

1、引导学生总结

我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

（设计策略：引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。）

五、练一练

完成书本第7页中的四道应用题。

（教学反思：本课主要是帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。它在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程 中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生生动、主动、活泼地发展。）

第五篇：教学中激趣反思

教学中激趣反思

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈我在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简单学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让学生很快掌握8的组成，还能够进行思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行“夺红旗”比赛，在活动中能够比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。