用爱浇灌师德之花,让青春绽放耀眼光华

第一篇：用爱浇灌师德之花,让青春绽放耀眼光华

用爱浇灌师德之花，让青春绽放耀眼光华

泰安迎春学校毕爽爽

尊敬的各位领导、评委：

大家好！

斗转星移，四季轮回，在迎春执教已近十个年头了。其间，我目睹了她曾经的黯然与举步维艰，见证了她如今的雄起与风光无限，更真切地感受到全体迎春人用“爱与责任”浇筑的师德文化，用“智慧与真情”构筑的幸福家园。今天，我要为大家讲述的就是生活在这个幸福家园里的那些人和发生在他们身上的那些事。

幸福家园里有完善的制度

学校始终坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，健全完善评价监督机制，大力实施了以师德工程为核心的队伍建设“五项工程”，深入开展了爱心育人“十个一”、“五比一促”等主题鲜明的师德建设活动，逐步形成了严谨优良的职业行为规范，塑造了“规规矩矩、实实在在、勤勤恳恳、兢兢业业”的迎春教师形象，实现了教师行为由他律到自律、由自律到自觉、由自觉到超越的转变，有力地保障了师德建设的成效。幸福家园里有无穷的榜样

迎春人中有这样一个群体，他们总是迎着初升的朝阳在第一时间踏入校门，与学生们共同学习、美化校园；他们也总是伴着落日的余辉与学生们挥手告别，在万家灯火中才踏上回家

1的路。他们用爱心维护“人民教师”这一神圣称号，用责任践行“班主任”这一庄严称谓，更用默默无闻的付出为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”做出了最好的诠释。在他们的谆谆教导和悉心呵护下，迎春学子朝气蓬勃、奋发有为。他们是迎春师德文化的奠基者、践行者，是迎春师德文化的名片。从他们身上，我深深地感受到：师德不是说教，而是一种精神的体现；教师也不是说教的职业，而是用爱和责任才可担当的事业。作为迎春人，必须时刻将“爱心、责任、敬业、奉献”沁于心田，执着耕耘。

这里我要给大家介绍一位老师，她的名字叫刘子焕，迎春学校一名普普通通的数学教师。每次看到她、听到她、想到她，我的内心都会油然升起一份感动与疼惜，都会增加一份做一名迎春人的强大精神动力。已近天命之年的她，今年可谓厄运连连。丧夫之痛还未来得及疗救，公公、婆婆和母亲又相继离世，这样的生离死别、这样的情感灼痛，放在谁身上都难以承受，每一桩、每一件都称得上是致命打击。学校领导和同事多次劝说她在家休养一段时间，可她不仅在家人病重期间从没有耽误过一节课，而且每次在料理完丧事之后就立即到岗上班。她说的最多的话就是：“现在已经给学校添了太多麻烦了，已经耽误学生们太多的课程了，已经让同事们太过费心了……”学校里，她那熟悉的微笑和认真的工作态度，让身边的领导、同事和学生看到并相信了她的足够坚强。然而，那充血的眼球、憔

悴的面容和日渐消瘦的身体，却让我们真真切切地感受到她那难以抚平的内心伤痛，那无处倾诉的心中苦水。战胜这莫大痛苦、敬业奉献的她，难道不令我们感动、不值得我们的尊敬吗？学校里像她一样敬业的同事还有很多：周琳老师、苏继承老师、任秋红老师、孙殿纯老师等等，虽然发生在他们身上的事迹不同，但相同的是他们都在用实际行动一次次地向大家解说着教师的神圣、责任的厚重和师德的高尚。这就是榜样，这就是精神的力量，这就是来自迎春学校傲人的精神财富。

幸福家园里有精神的传承

迎春的敬业奉献精神像缕缕春风、丝丝细雨，浸润着我的心田。作为80后的青年教师，我又怎能安于现状、不思进取，不让青春在奉献中绽放出耀眼的光华呢？去年产假结束后，学校对我的工作进行了调整。当时我既要教初中部一个班的语文课、小学部一个班的品生课，还承担着学校材料的整理、宣传稿件的拟写及学校信息的上传等工作。繁冗复杂的工作，一度压得我透不过气来。很多时候忙活了一天，才发现第二天的课还没备出来，作业还没来得及批改，宣传报道的照片还没有处理，稿件还没有拟写。由于孩子小，回家后自由支配的时间很少，等把孩子的事情打理好后，往往已经到了午夜时分。身心俱疲的我真想躺到床上痛痛快快地睡一觉，可一想到身上所背负的责任，我总是硬逼着自己打起精神，在别人都已经进入梦乡的时候开始工作。因为在我心里一直有一份坚定的信念：既

然承担了这份工作，就要尽心竭力地把它干好、干得出色，干得无愧无悔！有时实在困得睁不开眼时，我就趴在电脑桌上打个盹儿，用凉水洗把脸再继续工作，很多时候一晚上只能睡一两个小时。还记得今年4月份学校筹办市小课题现场会那段时间的情景。那天晚上，我要完成学校安排的三项工作。我深知这些工作对学校的重要性，更明白学校把这些工作交给我是对我的工作能力的信任。所以我反复告诉自己，无论自己多累，工作到多晚，都要高质量地把所有工作做完。等所有工作完成后，我才发觉窗外天已经蒙蒙亮了，时间已是凌晨四点半了，不觉中在电脑前已经工作了5个小时。当我带着胜利完成工作的喜悦准备睡觉时，才发现孩子不知道什么时候把被子蹬了。看着斜着身子熟睡在被子外面的女儿，内心充满了无尽自责与愧疚，感觉自己是那么残忍地冷落了可怜的孩子。一时间，眼泪再也控制不住地流了下来。然而，当活动结束后，看到领导和老师们赞许的目光，听到他们称赞的话语，我顿时觉得所有承担和付出都是值得的！不止是我，还有更多的青年教师，在迎春精神的熏染下，他们以校为家，厚德爱生，扎实进取，进行着自我的超越和精神的传承！

幸福家园里有文化的创新

有了一支思想解放、务实进取的领导班子，有了一批执着教育事业、充满奉献精神的教师队伍，迎春学校怎能不凝结出先进的创新文化？面对一穷二白、基础薄弱、资金短缺的现实，迎春人不等不靠、锐意开拓，用自己的勤劳和智慧开创了今天人心思进、朝气蓬勃的新局面，用自己的执着和奉献培育出泰山脚下的一朵教育奇葩。随之而来的，是迎春学校诞生了一个个讲着“让每一棵小草都开花”故事的孔红军老师，是市、区级小课题现场会的成功承办，是省、市、区级优质课、优秀教师、优秀班主任、教学能手和师德标兵的涌现。

青春的光华因为有爱的润泽而分外耀眼，因为有责任的承担而格外厚重，因为有付出的无悔而影射一生。感谢迎春给予我的这些文化滋养和精神熏陶，正如苏霍姆林斯基所说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给自己所爱的人，为自己所爱的人创造幸福。”在接下来的日子里，我将继续用我微薄的力量，灌溉心中挚爱的这朵迎春花，让它在爱的滋养下，长得更加茁壮，开得更加繁盛、更加绚烂、更加恒久、更具光华！我的演讲完了，谢谢大家！

第二篇：用爱浇灌事业之花

用爱浇灌教育之花

尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：

下午好！

今天我演讲的题目是——用爱浇灌教育之花。

记得还是在师大当学生的时候，天天听着、看着师大校训“学高为师，身正为范”，我就下定决心要以此为目标，做一个受学生爱戴的好老师。五年前，我从思想政治教育毕业，踌躇满志地从大学校门里走出来，满怀信心地踏进了这片充满生机的洋溢着妈祖文化的本科院校。

前几天，很偶然的，在博客上看到这样一些消息：有一位学者被邀请去讲课。讲课前，他先向学员提了这样一个问题：“你们说，现代社会最缺乏的是什么？”台下学生异口同声地喊成一片：“缺德！”这位学者顿时泪流满面……每学期末我们学校都会有对老师的“民意”调查，也就是说你是一个好老师吗？听听学生们怎么说？好像也只有这时我才会感到“师德师风”的分量----沉甸甸的。

我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！

作为一名思想政治教育辅导员，也许我们只是莆田学院1000多名教师中微不足道的一员。但我们的工作却是与学生相处时间最长，对学生的日常生活了解最详细的。记得有一位资深的辅导员这样说过“辅导员具有怎样的品德、个性，那么他带出来的学生也将具有怎样的品德、个性”。

出于一些主观和客观原因我常常是下课铃响交代完事就离开教室、离开孩子们，起初我并没觉得有什么不好，可是渐渐地我发现孩子们总是和班主任比较亲，而和我这个年龄差距并不大的老师却有着不小的心灵上的距离。反省以后我才发觉，我平日里给他们的距离感让他们拒我以千里之外。我开始学着怎么和他们交谈，怎么走进他们的世界，这时我才发觉他们的心灵竟是这么的丰富多彩，他们收获了一个朋友，而我收获的却是一群朋友，何乐而不为呢？

也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、鲁莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

当我课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和同学们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所 1

特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

最后，借用冰心老人的一句话：爱在左，情在右，在事业的道路上，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉!

我的演讲完毕，谢谢！

是啊，在教师这片原野上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。

作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。我们要爱一切学生，爱学生的一切。

当然，作为一名年轻的人民教师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危难时期，在学生最需要的时候挺身而出，甚至用生命诠释了教师的爱与责任的人，才是新时代最伟大最崇高的师德师魂。

2008年5月12日中午14时28分，汶川发生震撼全球的大地震。有这样一位老师，用自己的生命挽救了学生的生命，他就是谭千秋老师。

当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永恒。

让爱在教育事业中闪光吧。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.我是光明小学一名普通老师，光明小学是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。

老师们每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前工作，头上的日光灯雪亮雪亮，有时大家手里还拿着馒头啃着，有一回我看见一个老师馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。

我觉得自己成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己是一个生活在花丛中的人。

教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。最后，我想用一首词来结束今天的演讲：《调寄满江红》暑日初收,金秋夜，思绪萦绕。为师表，笔端心热，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少? 血和汗，看人才风貌，全知晓。爱深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。奉献歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，资水留下声声好!齐努力，建神州伟业，丹心照!

我很庆幸，在我的周围，不乏具有“学高为师，身正为范”的先辈、同仁们。他们深深地影响着我，感染着我，他们用自己的言行我做出了最好的榜样。我很庆幸，在我的身边，不乏充满爱心与责任心的前辈与同仁，正是他们的言行举止，给了我答案：

透过《梅山邮画》，我看到了一位对教育事业和对集邮文化传播的执着追求的癫人，从《“不爱钱”的钱老让谁汗颜》使我汗颜、感慨颇多；当我们的黄鹏飞书记一句“当官一阵子，做人一辈子”响彻耳边的时候，我沉思了许久许久……或许，他们不像

他们是“躬身捡起一片废纸，结净一片蓝天”的二校领头人——陈军校长，“严谨治学，恪尽职守”的师德标兵——李白杰校长，“孜孜不倦，潜心育人”的优秀班主任——闫国秀老师…….或许，他们不像徐本禹，没有奔赴山区为山区的孩子点燃希望的灯火；或许，他们不像谭千秋，没有用手臂为学生撑起一片生命的天空，但是，他们却在自己平凡的岗位上，用无悔的青春为教育事业倾注一腔热血，用实际行动感染身边人，带动身边人。

在这些排头兵的身上我看到了自己的人生价值。我决心要向这些“排头兵”看齐，发挥年轻教师的优势和力量，立足本位、扎实苦干、勤奋学习、积极进取，争做年轻教师“排头兵”。

老师们，青春是迷人的，迷人的风采却需要点点滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼着我们无私的奉献。“排头兵”的精神引领着我们前行的脚步，“排头兵”的风采是我们学习的榜样，让我们凭着岁月赐予我们的年轻臂膀和满腔热情，伸出我们的双手，擎起希望的火炬，让我们的青春在教育这片热土上闪光！

：透过《梅山邮画》，我仿佛看到一位对集邮事业的热爱与传承的执着，我们学校离退休的老教师们，虽然离岗了，但对学校的爱依然存在，良心著文人格为本的陈天宇老师，黄波生老师，王秀国老师……

第三篇：用教育的艺术浇灌师德之花

用教育的艺术浇灌师德之花

——读《三毛的数学》有感

三毛小的时候，数学成绩一直很差，尽管她非常努力，但是让她苦恼的是她的数学成绩就是提不上去，她多么希望自己能考一个100分让数学老师喜欢她呀！后来，她发现了一个规律，每次的数学测验所用的题目都是老师从课本后面的练习题里摘抄的。于是她在每次测验之前，就努力的下很大功夫把课本后面的题目全部背下来。结果用这种方法她连续考了七个100分。这件事情不但没有让数学老师高兴，反而引起了数学老师的怀疑，幼小的三毛被老师请到了办公室，一个几岁的孩子的心眼怎么能够与老师比呢？老师略施小计就识破了三毛的小“技巧”--------她拿了一张初中生的数学卷子让三毛写，结果三毛当然一道题也不会。胜利了的老师一脸得意的把三毛带到教室，当着全班同学的面，一边嘲笑她一边用蘸满了墨汁的毛笔在三毛脸上画了两个又黑又大的熊猫眼。然后命令三毛在讲台上站了一节课。下课后，又命令三毛带着这两只熊猫眼在全校的走廊里走了一圈，正是热闹的课间十分钟，全校的孩子象看怪物一样把三毛围了一层又一层。可怜的三毛面对老师的权威毫无反抗之力，连基本的反抗意识也没有，（一个那么渴望得到老师喜欢的孩子怎么会有反抗意识呢？！）老老实实的在众人的围观中把走廊转了一圈。只是 第二天，三毛没有来上学。在以后她就再也没有来到学校，因为她患了自闭症，不但再也没有勇气踏进学校，而且也丧失了与人、与社会交往的能力。

其实这个故事很早以前就看过，当时觉得三毛的数学老师的所作所为很不可思议，对一个像三毛这样希望老师喜欢的小女孩太残忍了。现在虽然也当了数学老师，亲身感受到学生抄作业、考试作弊的愤怒和无赖，仍然觉得这位老师的判断太武断，处理太极端了，起码我和我周围的老师都没有类似的行为。但是我们教师中还有许多上述故事中的数学老师的影子，还有很多教师在无意识、下意识地对学生采用心理暴力和心理摧残，也许这些学生没有像三毛那样出现心理的严重创伤。但当他们长大成人后，他们将会以自己曾经受创的心灵对待社会和他人。这不由让我想到教育的意义和价值紧密相关的问题。教育的责任感应始终闪烁着人性、良心、道德和美丽，违背教育的道德与人性，越负责越糟糕。对学生的严格要求，必须建立在尊重学生的人格、尊严、权利的基础上，没有这种尊重就没有教育。再次，教师与学生之间是一种人与人之间相互平等的关系。这种平等，既可以表现在师生之间的互相赞赏、互相激励上，也可以表现在师生之间的互相批评、互相争论上。

不过可能有人要问：“碰到像考试作弊这样的事情我们总不能不闻不问吧？！”是的，当然要处理，否则就走向另一个极端，那么应该怎样处理呢？我总结了以下几点：

一、遇到学生犯错要冷静，尤其是对差生，不要被一时愤怒冲昏了头脑，当你失去理智时，会对事情做出错误的判断，会只看表象，而不作细致深入的分析，从而做出错误甚至让人悔恨终身的事情。如果三毛的数学老师能够先把情况调查再作决定，哪怕先和三毛谈谈心，也会避免后来事情的发生吧！其实我们身边很多老师包括我自己也有类似的经历，尤其对差生或问题学生往往缺乏耐心，因为他们总是犯错，因学习不好而给人感觉懒惰，所以哪怕他们没犯错，我们也像《狼来了》中被欺骗的农人一样不再相信他们，哪怕他们决心改正并取得进步（像三毛那样），我们也固守先入为主的印象，想不到他们会那么快改变。于是问题产生了：在我们忍耐了他们n次真正的犯错后，在一次他们没错或者小错之后爆发了，学生觉得很委屈，外向的，当场和老师翻脸，让老师下不了台，内向的，一时想不开就干傻事了（退学或自杀）。虽然说“冰冻三尺非一日之寒”，老师有时是在忍无可忍的情况下发怒的，出了事学生自己也有很大的责任，但他们毕竟是未成年人，心智尚未成熟，需要老师的引导，更何况学生出了事情，老师再有理此时也百口莫辩了。所以老师们，碰到学生尤其是差生犯错，一定要三思而后行，不要感情用事，哪怕事情缓一缓处理又有多大损失呢！

二、冷静以后，思考一个好的处理方法，保证没过错的学生不冤枉，有过错的学生不漏网。三毛的数学老师其实可以这样做：先询问情况，当得知三毛是发现老师出题的秘密而把题目背下来后，首先应该肯定三毛做题很用心，能发现这些题目是课本里的习题，而其他同学可都没发现啊！其次应该肯定三毛有上进心，虽然没有数学天赋，但能用学语文的方法把题目背下来，说明很勤奋努力了。如果他这样做，也许三毛不说爱上数学，也会更努力地学习数学的。受陶行知先生“四颗糖”的启发，他还可以这样做，就算不能确定三毛是否作弊，也认为她没作弊，一开始就表扬她有进步，这样三毛反而更有信心。我就有这样的经历。

三、如果不小心错怪学生了，要想办法弥补，尽可能地减少对学生的伤害，尽可能地化解师生间的矛盾，甚至抓住这个机会扭转乾坤，增进师生感情。有的老师明知自己错了，但是碍于当老师的面子问题，死不承认，这样反而解决不了问题。其实你认错了，学生不但不会看不起你，反而认为你知错就改，敢于承认自己的错误，并且尊重他们学生，从而更敬重你。如果利用这次事件和学生谈谈心，多交流交流，还能拉近师生间的距离，彼此成为朋友。我曾经就在课堂上误会了一个学生，当场批评了她，课后她跟我解释，我发现确实是错怪了她，非常后悔，当时就表示相信她，错怪她了，而她看我相信她了也没说什么，但我还是不能心安，总觉得伤害了这个女生的自尊，于是找了一个机会在课堂上还她清白，在全班同学面前给了她面子，这才如释重负。没想到后来有一次我咳嗽时，她买了冰糖、摘了枇杷叶，悄悄地放在我办公桌上，让人心暖暖的，顿感做教师的幸福。可见学生是懂得感恩的，所以我们应该平等地对待学生，尊重他们，甚至和他们做朋友，多了解对方，这样就能避免很多误会，不要总是高高在上，即使做错了也要敢于承认，尽量弥补，你会发现柳暗花明又一村。

四、就算没发生什么事，平时对于数学差生，我们数学老师应该怎么做呢？ 要积极地正面地看待学生，善于发现学生的闪光点，相信没有学不好的学生，多表扬、少批评。并抽时间帮他们不差。比如对待三毛这样的学生，先极力表扬她们在语文方面的天赋，鼓励她们把学语文的聪明劲用在数学上，动员她们星期天、晚上再多花一些时间在数学上，各学科平衡发展„„

最后，我想到了美国教育心理学家古诺特博士的一句应该让所有的教师都惶惑和永远铭记的一句名言：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

我们教师手中握有这么重要的“权力”啊!我们采用的方法和情绪表现，直接左右着学生每天的学习生活，也决定着他们的精神生活。当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。

教师对学生的态度，会在学生的心灵里留下终生难忘的影响啊！三毛学数学的故事只是其中的一个普通的例子。类似的还有崔永元在自传文章《不过如此》里面所描写的经历----老师的不同态度让崔永元从一个数学尖子生一下子变成了一个“差生”，毕淑敏小时候因为参加合唱时老师要求假唱而从此唱歌再也发不出声音等等。

我还想到了苏霍姆林斯基所说的：“教育教学的技巧和艺术在于让每个儿童的力量和可能性发挥出来„„”

希望三毛的这段经历和这两句话能给我们所有的为师者带来更多的提醒和警示，让我们用好手中的“权力”，用教育教学的技巧和艺术浇灌师德之花，让师德之花越开越鲜艳吧。

第四篇：用爱浇灌心灵之花（本站推荐）

用爱浇灌心灵之花

黔西县第六中学：黄成佳

摘要：爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。

关键词：师爱；师德；情感；学生

从教十年以来，在平凡的岗位上，我没有什么惊人之举，有的只是默默地为学生做着该做的一切：备课、学习、谈心、家访„„并在这份工作中享受着快乐；有的只是要求自己努力去做一名优秀的园丁，以教为乐，育人为本。我只愿做一片绿叶，让祖国的花朵更鲜艳；愿献一份爱心，送孩子们一片蓝天，让他们自由飞翔。十年来，我待人以德、爱生以情、敬业以精；我真爱自己的职业，真爱每一位学生。在教育这块神圣的苗圃里，我用自己赤诚的心、坚定的信念、顽强的精神、无私的行动，执著地追求着„„

爱是教师的天职，爱是教育的灵魂，有爱才会倾注满腔热忱，有爱才能扣响学生的心灵。古今中外，成功的教育家都有一个共同的特征，那就是“热爱学生，以情育人”。实践使我体会到：班主任应成为学生的“主心骨”和“贴心人”，在思想上要帮助他们；学习上要启发他们；生活上要关心他们。班主任要把对工作的责任感化作对学生健康成长的爱心和爱护，这是班主任工作的内驱动力。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教师只有对学生给予爱，才能使学生由被动接受教育转化为主动接受教育。我班有一女生，父母离异，平时与爷爷奶奶生活在一起。很长时间以来她始终闷闷不乐，融入不到班集体之中。日常行为规范检查中她也多次给班级扣分，同学们有点疏远她，她自己也有些自暴自弃。我多次主动接近她，与她谈心，开始时她什么也不肯讲，到后来才慢慢敞开心扉，她想学好可是力不从心，基础太差。交谈中她说自己也不想惹年迈的爷爷奶奶生气，也知道老人供她上学不容易，可她就是很难管住自己。为使“晓之以理”能达到预期效果，我指出她身上也有不少闪光点，后来又去她家家访，与她的爷爷奶奶交谈了一个多小时，她的家长从开始对她的不满，到自责，以至理解。半个学期下来，这位学生也像其他同学一样健康快乐地成长了。苏联教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，班主任任何时候都必须把“以爱动其心”作为治班宗旨，并且要善于挽起和诱发学生的情感体验，逐步培养学生善感的心灵。只有这样，学生才会热爱班主任，尊敬班主任，并把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个团结友爱、和睦向上的班集体。

教师是一份以爱为主题的职业。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜！在十年来的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”这样的情感使我少了苛求，多了宽容；少了指责，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”从参加工作的第一天起，我就树立了一个坚定的信念：要把爱倾注在自己所钟情的事业上。在担任班主任工作中，我始终不忘树立师德形象，严格要求自己，时刻为人师表，坚持身教重于言教，努力成为学生的楷模，成为学生的好朋友。重视学生各项能力的培养，积极创造条件，利用集会、班会课等阵地开展各类实践性、操作性强的教育活动，从而培养学生的自理、动手、创新能力，发展学生的个性特长。我懂得：有时要学着做“偷懒”的老师，放手让学生“撒野”一回，他们一定比你强！

曾经有人问我：为什么你班的学生凝聚力特强？为什么你班的学生总那么乐学、善学？为什么你班的学生特喜欢跟你交流？我总是笑着告诉他们：“其实很简单，只有一个字，那就是‘爱’。爱自己的事业，爱自己的学生，事业中要倾注自己全部的爱。” “以心印心，心心相印。”老师的每个动作、眼神对学生都是无声的教育和示范。

爱学生就要努力教好学生，让每个学生在集体中快乐、健康地成长。为了获取学生的心，达到“亲其师，信其道”的境界，我经常深入学生当中，和学生打成一片，促膝谈心，了解他们的心声。思想上关心他们的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难时耐心地帮助。记得我班有个叫刘扬扬的单亲家庭的孩子，刚转学到我班那阵子，动不动就喜欢和同学打架，还有抽烟、喝酒的不良行为。科任老师和同学们对他都很反感，经常到我这里说他的这样长那样短。我通过观察，发现这个孩子内心其实非常孤独，打架、骂人无非是希望引起大家的注意。为了帮助这个孩子，我将他委任为班干部（劳动委员），暗中出注意教他带领同学们如何搞好班级卫生工作，时不时给予及时得到鼓励，让他慢慢融入班集体的怀抱里。经过一年多地努力，孩子封闭的心扉终于打开了，他的思想、行为发生了翻天覆地的变化，让我很喜欢他，他也更喜欢我。通过我的努力，他逐渐培养了对学习的兴趣，成绩由过去的最后几十名提升到十几名。是他使我真真切切地感受到：师爱的力量是无穷的。我们不仅要把“爱”带给孩子们，我们更要教会孩子们如何奉献“爱”。

为实现教育公正，我能平等地对待每一位学生，充分尊重、信任、赏识每一位学生。不管在什么情况下，都不允许自己损害学生的人格和自尊心，以此赢得了学生和家长的敬重。与学生谈心、交流，我喜欢坐着，营造宽松、平等的氛围，在不经意中拉近师生间的心理距离，倾听他们的诉说，尊重他们的意见。我喜欢用“四面镜子”看待学生。用“显微镜”看“学困生”的优点，用“放大镜”看“优生”的缺点，用“透视镜”看教育教学的本质问题，用“望远镜”来看学生一生的发展。工作中，我努力实践着“赏识教育”。在我的眼里始终没有“差生”，每个学生都有自身的长处，每个学生的潜力都是无穷的。我在学生成长的道路上始终不停地为他们寻找优点，为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也坚信他们能一千零一次站起来。

我喜欢教师这个职业，对学校安排的工作始终兢兢业业、任劳任怨。为自己所钟爱的教育事业，我抱着这样一种必胜的信念，扎根在黔西六中教育的这片沃土上，不计得失，不计名利，忘我工作，不断汲取，不断付出。我时刻记着这样的话：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我们方能无愧于教育，无愧于学生，无愧于自己。

我向来与人为善，助人为乐。面对当今激烈的竞争，从不对同科教师搞信息封锁，总是把自己精心设计的教案，课后反思，主动与老师们共同交流，取长补短，资源共享。这样以心换心，相互信任。因此，我和同事们的关系也相处的十分和谐、融洽。我勤于思考，敢于创新，认真钻研，潜心备课，喜欢让学生在快乐中掌握知识，在快乐中得到提高。虽然从教了十年，但我从不敢怠慢，每节课上课之前都要进行充分地准备，千方百计把学习设计成“玩”，让学生感到学习比玩更有吸引力。因此，“风趣、民主、开放”的教学风格深受同学们的欢迎，同学们都喜欢我上课。

一滴汗水，一步台阶；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟学生在一起而显得永远年轻，因不断地学习而显得格外充实绚丽。一切为了学生的全面发展，我将用师德为导航，以奉献伴成长，让我的生命更精彩！让我们的校园更和谐！

参考文献：

1．教育名著《爱的教育》(意)亚米契斯著.我国教育家夏丐尊译 2．魏书生《班主任工作漫谈》

3．高金英《阳光的味道》、《没有音乐照样跳舞》

第五篇：爱让教师之花更加绽放

爱让教师之花更加绽放

当谭千秋老师张开臂膀为学生撑起生的希望时，我看到了教师对爱的诠释；当最美教师张丽莉在危险中舍己救人时，我看到了教师对爱的诠释；当张龙老师放弃优越的环境立志用音乐照亮盲童心灵时，我看到了教师对爱的诠释。每当看到这一个个鲜活的例子时，我总是为自己能即将成为一名光荣的人民教师而感到无限的骄傲与自豪，是的，我立志要做一名教师，要做一名有爱的教师，更要做一名爱学生的教师。

我要做一名教师。从踏进师范学校的第一步起，我就离教师这个职业又近了一步，教师，是天底下最光辉灿烂的职业，是天底下最神圣不可侵犯的职业，是天底下最有爱的职业，它像母亲河一样有着荡涤尘埃的作用，像灯塔一样有着指引方向的作用，像春雨一样有着润物细无声的作用。所以我憧憬着做一名教师。

我要做一名有爱的教师。没有爱的教师只能扮演传道授业解惑的角色，没有爱的教师只能呆在刻板沉闷的环境中，没有爱的教师连天空都会变成灰色。没有爱的工作更是枯燥乏味的，不爱自己工作，何谈热爱学生？而有爱的教师却让世界变的不同，爱让教师欢乐，爱让教师温暖，爱让教师感动。早晨那抑扬顿挫的读书声是有爱的，做操时那一个个举起的小手是有爱的，课间活动时那快乐的欢笑声是有爱的。所以我要努力做一名有爱的教师。

我要做一名爱学生的教师。爱学生的教师不应再单纯的把重点放在知识的传授上，而是应该更多的去关爱学生的内心世界、思想情感，真正的从内心来获取学生的需求，来感知学生的心理变化，爱学生的教师会让学生变得温暖、变得自信；爱学生的教师会让自己散发着无限的个人魅力。

爱，让教师充满着神圣感，爱，让教师显现着光环，爱，让教师散发着光辉……是爱包容了一切，是爱改变了一切，也正是因为爱，才让教师成为我这一生不懈的奋斗目标。所以我立志要做一名教师，要做一名有爱的教师，更要做一名爱学生的教师。