师德征文让爱绽放

第一篇：师德征文让爱绽放

让爱绽放

有一种爱叫无私，有一种爱叫关怀，有一种爱刻画着伟大的灵魂，有一种爱歌咏着崇高的品质，这就是师爱！它严慈相济、无私广泛、只讲付出不求回报。从教十几年来，我一直从事语文教学工作。多年来，我凭着对教育事业的那份特有的情结，在平凡的三尺讲台上放飞童年的梦想，张扬学生的个性，启迪学生的智慧，开阔学生的视野。在这条教育教学之路上，我以崇高的师德为奠基石，以款款的爱心为混凝土，以进取的精神为筑路车，以诗意的教学为风景线，我和学生一道幸福地徜徉，感受着爱心绽放的精彩。

一、爱学生就要加强自身的品德修养。

师爱是所有情感中最亮丽的一道风景！作为教师，我始终坚信，爱心是教师所有师德中最基本最重要的一点，只有以爱心为底色，才能描绘出最精彩的教育画卷。基于这一点，我从走上教育工作岗位后就非常注重自身的品德修养，积极参加政治学习，始终具有坚定的政治信念，热爱祖国，热爱人民，热爱党的教育事业，遵纪守法，廉洁从教，爱岗敬业，甘于奉献；用正确的人生观、价值观、世界观来武装自己，旗帜鲜明地反对封建迷信，自觉抵制腐朽文化；模范遵守社会公德和教师职业道德规范，文明礼貌，诚实守信，团结同志，谦虚谨慎，为人师表。时时事事做学生的榜样，时间久了，就如春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”，学生一个个也也充满了正能量。

二、爱学生就要尊重学生的人格。

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。班我所任教的班里有一名男孩儿，他特别爱动，一让写作业就发呆，发现这种情况，我没有生气，没有责怪，一直在想用什么办法改变他呢？有一次，课下写作业时，我坐在他跟前，对他说：“老师相信你能写出作业，不会的老师教你，能写出来吗？”他看着我，有点不好意思的点点头，十分钟过去了，他竟然写出来了，虽然有错误，但看得出他也很认真，那一次我奖励他一颗“星”，并告诉他，老师相信你以后能坚持写作业，老师会把你每次写作业得到的“星”记起来，如果你能坚持，期末会奖励你。没想到，从此以后，他上课像变了一个人，听课可认真了，而且每次作业都能完成。看到他这样的变化，我很欣慰。我想：只要我们真诚地对待学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，一定能成为学生心目中真正的良师益友。

三、爱学生就必须严格要求学生。

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情，爱之蜜，才能成为爱的甘露。

四、爱学生就要善于发现学生的闪光点。

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

五、爱学生就让爱为创新的课堂教学注满诗意

作为一名语文教师，从小就喜欢语言文字的我，在和学生一起感悟祖国语言文字魅力的教学中，时时注意用爱感染学生，用对语文的爱陶冶学生的情操，用对学生的爱启迪学生的心智，用对事业的爱引导学生徜徉在充满诗意的语文殿堂。在语文教学中，我努力用丰厚的知识底蕴，幽默的教学语言，巧妙的教学设计把学生带进语文的精彩世界，用价值引领感悟诗意的灵魂，用文化传承浸润诗意的血脉，用精神祈求奏响诗意的旋律，用生命唤醒闪耀诗意的光华，用感悟复活抒发诗意的情怀，用个性张扬展示诗意的风采，用智慧关照呼唤诗意的神韵，用心灵对话演绎诗意的境界！我博览群书，学习先进的教学理念，模仿名师课堂上神采飞扬，舌绽莲花，努力让自己的课堂教学精彩，让孩子们体验到坐在教室里的快乐，和孩子一起享受丰富的语文活动带来的乐趣。

教育是一份爱的事业，教育的艺术就是爱的艺术。愿我们能用最高尚情操感染学生，正确观念引导学生，用丰富知识武装学生，用综合能力塑造学生，让爱心绽放，让教育事业更辉煌！

第二篇：爱,让梦想绽放

爱,让梦想绽放

天翼飞Young?乐创100音乐梦想公益音乐会于5月20日、5月22日分别在温州市文成县和金华市启动，第二波爱心钢琴助捐活动承载着音乐的梦想，将与孩子们结缘。

本次公益活动由中国电信浙江公司、乐创会、金华市文化广电新闻出版局主办，浙江电信金华分公司、浙江电信温州分公司承办，由温州市文成县人民政府、广州上扬文化传播有限公司协办，将以爱心和梦想为动力，上演一场公益音乐盛典。

天翼飞Young?乐创100音乐梦想方程式：100+1000>10000

“乐创100音乐梦想”公益行动的主要内容是向欠发达地区的乡村小学捐助100架钢琴，召集1000名乡村音乐支教者，圆10000个乡村儿童的音乐梦想，该公益行动自2013年10月由乐创会发起以来，一直得到中国电信浙江公司的认可与关注。首批认捐的21架“爱心”钢琴分别发往温州（5架）、金华（3架）、丽水（11架）、台州（2架）等四个地区，与数千名孩子结缘。

孩子的梦想是最具价值的珍宝，而音乐是激发孩子对这个世界探索欲的捷径，音乐启蒙教育为孩子打开了这个世界的大门。浙江电信、乐创会通过“天翼飞Young?乐创100音乐梦想公益行动”，为孩子的梦想谱写了一个爱心方程式，希望让更多贫困地区的孩子接受更高质量的音乐教育，为推动省内欠发达地区乡村音乐教育事业的发展尽绵薄之力。

梦想大使“毅光年组合”助力爱心钢琴助捐活动

2014年1月5日，“天翼飞Young中国好声音百城百场演唱会”人气学员毅光年萌叔组合在得知此事后，主动请愿，并成为此活动“梦想大使”。以爱心和梦想为动力，“天翼飞Young?乐创100音乐梦想公益行动”将持续发力，延续这份爱心，并不断扩大认捐面。

因爱心感召而汇聚起来的力量让人感动！近日，乐创会秘书处秘书长卢艳峰在微信上发起公益众筹活动，以这种形式募集到两架钢琴。多位会员也主动向乐创秘书处报名，提出要认捐钢琴的要求。目前，已经确认捐赠意向的乐创会会员有14位，共认捐钢琴数约22架。

今年5月，浙江电信、乐创会在温州、金华两个城市启动音乐支教志愿者征集活动，并于5月20日、5月22日，分别在温州文成、金华联合举办“天翼飞Young?乐创100音乐梦想公益音乐会”，为温州、金华两地捐赠第二批爱心钢琴，传递“年轻就要活出样”的梦想精神。

与中国广播民族乐团民乐大师同一个舞台

梦想需要引导，天赋需要栽培。为了让孩子接受更好的音乐知识普及，浙江电信特邀中国广播民族乐团民乐大师至温州文成和金华两地演绎。中国广播民族乐团青年胡琴演奏家张旭光、笛子声部首席侯长青、打击乐演奏家吴晓光、打击乐演奏家田冬军等诸多大师亲临指导，为孩子献上专业的“音乐会+名师、名曲”沙龙性赏析讲座，来一次聊音乐、听音乐、赏音乐的沟通与交流。活动现场，孩子、老师、观众等民乐爱好者与大师们同台演绎，获得了大师们的指导与点评。

爱，让梦想绽放。承载着孩子们音乐梦想的方舟才刚刚启航，我们期待着在未来，每个孩子都能实现自己的梦想，在音乐的天空中驰骋翱翔！

第三篇：让爱绽放 青春无悔——中学小学教师征文演讲稿

让爱绽放 青春无悔

青春，是人生中最优美动听的旋律。我常常在想，作为新时代的年轻人，该如何谱写这最动听的青春旋律呢？

还记得上高中时看过的一部电影《Front of the class》(《叫我第一名》）。影片讲述的是一名学生布拉德·科恩的故事，他患有先天性妥瑞氏症，这种严重的痉挛疾病，导致他无法控制地扭动脖子和发出奇怪的声音。而这种怪异的行为，更是让他从小不被周围的人理解，在学校里老师经常批评他，同学们更是对他冷嘲热讽，就连他的父亲也对他失望透顶。老师、同学以及父亲的不理解似乎要把这个小男孩逼入绝境，然而故事的转折点来自于一位校长。在一次音乐会上，校长用平和的方式，让全校知道了布拉德·科恩的病症，他并不是故意作怪，而是因为得了一种病，这种病使他无法控制自己的行为。校长的做法为布拉德·科恩拨开了乌云，让他感到无比温暖，同时也打开了布拉德·科恩通往全新世界的一扇门，他有了成为一名教师的坚定梦想。即使这个病症让布拉德·科恩在寻求教师梦想的道路上遭到众人怀疑，屡屡受挫，但他不抛弃梦想，不放弃信念，默默努力着。经过了大约25所学校的面试后，他最终实现了自己的梦想，成为了小学二年级导师。

这部影片令我震撼，也影响了我的人生选择。震撼的是老师的一个小小举动，一个关爱的眼神，寥寥数语就能点燃一个学生的希望，给他前行的力量；震撼的是布拉德·科恩为了自己的教师梦想，坚定信念，默默努力！是啊！正如捷克著名教育家夸美纽斯说的，教师是太阳底下最崇高最光荣的职业。带着儿时的梦想与憧憬，大学毕业后，我毅然加入了湖北省农村新机制教师的行列，立志为农村教育事业奉献我的青春与热血。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我所在的长江小学，就有一群如春蚕、似蜡炬的好老师。没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。他们有着对教育事业的执着与热爱，他们用自己的行动行使着教师的职责，诠释着师德的真谛！在我心里，长江小学永远都是世界上最美丽的乡村小学。

一、我们长江小学的老师，个个都是老黄牛。

凡是到过我们长江小学的人，或者是关注我们长江小学的人，大都会发出这样的感叹：没想到这儿的学校是这么漂亮！没想到这儿的教师们是这样团结！是的，我们长江小学有玉兰花开满园，有八月丹桂飘香，有九月橘子丰收，还有四季长青的樟树，也有绿色无污染的时令蔬菜园地„„这儿所有的漂亮，依靠仅仅16个人的教师团队，常年辛勤劳动来维持和创造。我们的现任校长——尤能来同志，常常在课余时间挥舞剪刀和锯子等劳动工具，为创美丽校园出力。在熊校长的以身示范下，我们长江小学的老师利用课间休息时间，主动为学校栽树种花，带领学生给花、树浇水除草，为创美丽校园增添靓丽。

一提到“上班”这个词语，很多人可能想到是“8小时”、“朝9晚5”，或者是“多劳多得”、“加班费”等等的词汇和短语。我们长江小学的教师，上班不是以小时来计算的。我们每个人都各尽其才，全是身兼多职的“复合型人才”——是老师，是班主任，是营养师，是木匠，是厨师，是保安„„这些繁杂的工作，所有的老师都做得井井有条，干得漂漂亮亮，而且不求名利、无怨无悔，用自己的实际行动践行着社会主义核心价值观。所以，我要说，长江小学的老师个个都是名副其实的老黄牛！

二、我们长江小学的老师，个个都是学习的标兵。

学高为师，德高为范。我们长江小学的老师大多岁数较大，身体状况也欠佳，但是，他们不倚老卖老，他们当中许多自从跨入教育之门就没有挪过窝，真正以实际行动奉行着陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，在工作中勇挑重担，而且，教育教学质量也不错。55岁的刘老师还有14天就退休了，可她现在仍然坚持教学。她总说，只要我能站一天，就一定站好这一天。同样55岁的王老师，退休在即，本应享受学校的特殊照顾，却仍然坚持担任六年级毕业班的数学。这不就是我们要学习的好榜样吗？这不就是我们身边的师德楷模吗？

为了适应新时期的教育改革步伐，我们长江小学的全体教师积极主动投入到教学理念和业务素质的提升之中，终身学习成为了一种时尚；网上学习已经是每个老师的必修课，网上查资料，网上欣赏课堂实录，网上进行国培的学习„„

我们长江小学是一个小学校，也是一个大熔炉，为了响应总书记提出的做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，这里的每一个教师能够坚持勤学苦练，为了提升自我，为了这里的孩子得到更多的优质教育，他们一直在努力着，努力着。他们用自己的人格魅力去影响学生。所以，我要说，长江小学的教师个个都是学习的标兵！

三、我们长江小学的老师，个个都是学生、家长的朋友。

我们长江小学的老师学历各不相同，家庭经济状况也各不相同，但他们对教育事业的忠诚相同，他们的团结协作的目标相同，他们乐当春蚕和蜡炬的奉献相同，所以，在学生和家长眼里，我们长江小学的老师个个都是美丽可敬的人，是值得信赖和亲近的人。不管是在校园，还是在田边地头，哪里有长江小学的老师，哪里就有家长和学生与老师的亲切招呼声，有快乐的笑声。附近的村民有了什么难办的事儿，他们首先要求助或咨询的人选就是长江小学的老师们。身为长江小学一名教师我感到幸福，所以，我要说，长江小学的教师个个都是学生、家长的好朋友！

二年级韩韩、小宇、双胞胎兄弟迎军、建军是所有老师心目中的“坏学生”，上课不听讲，作业乱写，学习成绩差，下课还总是喜欢惹事。可我知道，他们其实都很聪明。为了找到根源，我进行了家访，之后进行了不同的分析并采取了相应的措施。韩韩是单亲留守儿童，父母离异，常年与年迈的奶奶一起生活，缺乏正当的家庭教育；小宇和双胞胎兄弟迎军、建军则是留守儿童，爷爷奶奶天天宠着他们、惯着他们，才导致了如今的局面。为此，我制定策略，给他们“糖衣炮弹”式的教育，经常找他们聊天，尽力开导他们、关心他们、鼓励他们，与他们做朋友。现在，虽然孩子们还是好动，但学习很刻苦，课堂上认真听讲、积极思考、踊跃发言，已经有了很大的改变。

“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”作为新时期的教师，我们应该把最宝贵的青春，奉献给我们热爱的祖国，奉献给我们钟爱的事业，践行社会主义核心价值观，坚守岗位，坚定信念，燃烧青春，绽放自我。青春给了我们无限发挥创造的机会，我们用心让爱绽放，让爱发光吐露着芬芳；我们用心让爱绽放，让爱发光凝聚成信仰。只要我们将有限的青春奉献给无限的教育事业，我们的青春必将载满丰收的硕果。当青春赞歌谱成的那一天，我们可以自豪地说，这样的青春我无悔！

第四篇：中国梦征文：让梦想绽放

中国梦征文：让梦想绽放

古往今来，中华民族从未停止过追寻梦想的脚步，民族独立梦、两弹一星梦、航天潜海梦……一个个梦想成为现实，刻印着历史发展的轨迹。而今，住房梦、就业梦、宜居梦、小康梦……在个人梦想和国家梦想的相依交融中，璀璨的东方升腾起激荡人心的中国梦，奏响了一个伟大民族走向复兴的交响乐章。要圆“中国梦”，让中国这条巨龙腾飞，需要13亿人共同努力，需要我们脚踏实地，一步一个脚印前行。

只有全面理解提出中国梦的意义，才能深刻“知梦”，进而务实“圆梦”。中国梦的提出，用目标凝聚了人心、动员了人民，指明了中国特色社会主义的光明前景，彰显了每一个中华儿女的共同愿望，是整个中华民族的社**想和心灵归宿。中国梦把党的主张和人民的期许相统一，是全国各族人民共同的理想与追求。同时它也是世界的重大“利好”，它为探索人类文明多样化的发展道路开辟了更加光明的前景。

“中国梦”，是发展之梦、复兴之梦。发展才能自强，“中国梦”的第一要义，就是综合国力进一步提升。如今，我国经济总量已跃居世界第二位，但人口多、发展不平衡的状况没有根本改变，这一现状决定了全面建成小康社会是“中国梦”的根本要求。党的十八大对“中国梦”已作出描绘：“全面建成小康社会”、“两个100年”、“五位一体”总布局、“建设美丽中国”、“努力让人民过上更好生活”等。这一系列战略性发展体系，构成了现阶段“中国梦”的基本图景。

“中国梦”，是幸福之梦、和谐之梦。全国各族人民共圆“中国梦”的根本目的，就是要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，进而提升全社会的幸福指数，从根本上讲，就是要进一步提升社会和谐的水平。将“坚持维护社会公平正义”、“坚持走共同富裕道路”、“坚持促进社会和谐”纳入夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求，将“保障和改善民生”作为社会建设的重点，这些因素的充实，对“中国梦”的时代特征作了更清晰的描绘，也为“中国梦”增添了更加美丽的幸福和谐光环。“

中国梦”，是国家的梦、人民的梦。历经苦难与辉煌，中华民族始终有着“家国天下”的情怀。中国梦不仅是整个国家的富强之梦，而且同人民的公平正义梦、安居乐业梦、社会保障梦等个人愿望紧密相连，是国家梦和个体梦集合在一起的憧憬与期盼。中国梦是造福于人民的，同时要靠人民来实现。每个人都朝着梦想不断努力，描绘出新时代最为壮阔的梦想图景，更凝聚成为一个国家最为坚实的追梦力量。

“空谈误国，实干兴邦”，中国梦不是空洞的口号，不是遥遥无期的梦想，而是通过坚持不懈的实干实现国家富强、民族振兴、人民富裕，并最终得以实现的民族复兴这一“最伟大的梦”。中国梦的实现，离不开地方梦。“三个定位、两个率先”总目标的提出，为广东发展明确了方向、注入了动力。这是“广东梦”，也是实现“中国梦”的一大关键。当前，珠三角与粤东、粤西的经济发展不平衡，省内各市的经济发展情况与江浙地区同等规模城市相比也存在差距，对此，要在加强社会主义核心价值观建设中，继续培育和弘扬“广东精神”，进一步实现广东经济发展的提速转型，为实现“中国梦”打下坚实的基础。中国梦，不仅是国家梦、民族梦，也是每一个中国人的梦，它需要千千万万个个体梦来支撑，每一个小我的奋斗，都为一个大的“中国梦”做着诠释，只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。

有梦想就有希望，有信念就有力量，但理想注定不是坦途，需要我们满怀信心，振奋精神，凝聚力量，攻坚破难，把历经艰辛而生生不息的中华民族送往梦想的彼岸，让我们每一个人在催人奋进的旋律中将心中的梦想美丽绽放。

第五篇：师德师爱征文

奉献爱，感受幸福

“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。…… ” 我们当老师也是来寻求幸福的，不是受苦的！那么，作为一名教师，幸福在哪里？—— 在我们心里！幸福它不是物质，而是一种心态。我们每个人都有条件体验到幸福。工作不是生活的负担，而是生活的过程，我们应该准

备好享受这个过程！

教育是爱的事业，“爱”意味着无私的奉献，“爱”源于高尚的师德。作为教师的我们要是无私的奉献我们的爱。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”老师用自己博大的爱去温暖每一位学生。老师是那样的热爱学生、尊重学生，精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

老师对学生的爱叫“师爱”。“师爱”是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

在我的身边有这样一位老师，他所有的学生都称呼他为“妈妈”。20年前，青春洋溢的他从大学毕业就服从组织的安排，来到一个偏僻的农村中学。无怨无悔的他在那里他当了一名语文老师，同时兼任一个班班主任。从那时起，他每天6点起床，陪他的“孩子们”一起跑步、上早自习、吃早餐、学习……,一直忙到晚上10点督促完“孩子们”睡觉之后才回家休息。这样的日子20年如一日，送走了一届又一届的优秀毕业，赢得了一级又一级的荣誉。曾经有很多同事都问他“你不累吗”？他笑着说：“这就是我的生活,和“孩子们”在一起我很开心、很幸福。放假时，没有了“孩子们”我反倒觉得累，觉得无聊”.作为教师，他奉献了自己无私的师爱，牺牲了很多休息时间。可他一点也不觉得后悔，在奉献的同时他收获了快乐，荣誉，“孩子们”对他的爱戴，社会、领导、同事对他的尊重和敬仰。

师爱，是倾情的关怀。作为一名人民教师，自从进入教师队伍的那一天起，在我们年轻的心壁上，就雕琢着一种激情：爱我学生，立足本职、奉献教育、燃烧青春。您看吧，在骄阳烤炙的体育训练场上，在崎岖坎坷的泥泞山路中，在乡间的碎石小路上，在烈烈寒风的晨曦中，到处是我们高洲教师的足迹，是雨水、是汗水、是泪水……为了学生学习上有了进步时那天真的笑脸，为了学生成长中疑惑的释怀时那真诚的笑容，为了家庭困难学生不因贫困而有一个辍学，为了留守学生不因缺少父母的爱而感到孤独，我们夜以继日、无怨无悔。何以为证？晨曦的露珠可以作证，夜晚的星光可以作证，书桌上大大小小的药瓶可以作证，家门口翘首期盼、等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！

师爱是春雨，师爱是阳光。师爱，更是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好！”……更多的，是一种为人师的幸福和自豪！

作为现时代的青年教师，我们只有学会享受，我们才能体会到教育的幸福。有一位心理学家说：请享受无法回避的痛苦。既然痛苦都可以享受，我们为什么不换个心态，也来享受这教育的幸福呢？

曾经和学生一起比赛，一起欢笑；下雨时，学生急急忙忙地从寝室里给我拿来伞；生病的时候学生悄悄的给我发来短消息，老师你要关心自己的身体啊；节日里，学生发来甜甜的祝福。。。所有的这一切都化成浓浓的幸福暖流，使我的内心无比的感动和丰盈。

一、拥有乐观的心态

没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比较高。好的教育应该在学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。每一位教师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们

要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。

二、对学生真诚无私的爱

师爱是师德的核心，也是教师的灵魂。读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教

师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首先就要求教师自身要起表率作用，心中有爱，懂的关爱，学会珍惜。教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。我们都应该在自己的教育生涯中贯穿关注生命健康与幸福的生命教育，甚至把它作为教育的价值追求，我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。教育应该充满对学生生命的关爱、体贴和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福。

三．提高自己的学识

作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。读书可以拯救自己，帮助自己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。文化素养丰富的教师才会对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简单重复，也才有深刻的东西能吸引学生。任何一个学习者如果在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的兴趣和信心，我们的课堂就不能让学生学得到收获。从另一方面说，当课堂失去了对学生的吸引力，教师的幸福感又从何谈起呢？

四、对工作充满激情

一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！教师的工作并非一成不变的，要学会与时俱进，热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、热忱，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。