一件难忘的事

第一篇：一件难忘的事

一件难忘的事

我是教师里面的一名新兵，因为曾求学于师范学院，教师梦应该说是我的人生追求。三年前初次担任班主任时，心境忐忑，如 薄冰，一心求稳，唯恐出错。责任应该说是有的，但有时不免从个人角度出发，对学生也还是关心爱护的，但远远够不上属于师德这个一层面的修养。因为我毕竟未经历历练，对教师这一崇高职业的认知和感悟也很肤浅。

2011年11月18日 对我来说，是难忘的一天。这一天发生的一件有关处理学生犯错事，教训深刻，很难忘怀。这天一大早，我心情愉快地回到学校，准备上一二节的机房课，不料突然有同事问道：“你昨晚没有得到消息”原来我带的班级中，有一名叫叶文育的学生，晚上出外喝酒闹事并和邻近的同学，毁打了宿管老师，这是我们学校里，前所未有的严重事件。我这一天的好心情完全被毁了心想怎么这么倒霉，遇到这么调皮捣蛋学生呀？喝酒闹事，无法无天，学校的纪侓何在？老师的尊严何在？不抓住典型狠狠处理一下，怎能挽回影响呀!我一边上课心里一边就想着怎么处理这个叶文育，但平时的一些不好表现一一湧上心头。太可怕了！太严重了！这种学生一定不能留在我的班级，不能留在我们学校，一定要开除，不然我这个班主任真是当不下去了。课后我急忙去到学生科，南校区全体宿管老师都齐集于此，正汇报和议论事情的发生经过。庞主任让我介绍下叶文育的情况，我就一股脑把他的不良表现都倒出来。叶文育家在茂名农村父亲做点小买卖。他是在父母的钟爱和放任下长大的独子爱喝点酒，又从

小习武，脾气暴操，容易冲动。进入我校后，成为宿管特别关注的重点人物。学习不认真，纪侓观念薄弱，经不起批评，个别帮助和教育也没有什么效果。说到最后的处理意见，比较一致的看法是予以开除学籍的处分，庞主任并布置我联系业务育的家长，请他到校面议。下午，我把他叫到办公室，还没等他讲述事情的经过，火爆的批评禁不住倾泻而下：“你怎么就不懂事，怎么老是给我找麻烦”，你知不知道你是我谈话最多的学生，你怎么就不了解老师对你的爱护和期待呢？我对你失去信心了，不说了，把你的父母请到学校来，让他们知道你的情况。”看来叶文育被我的数落吓坏了，一向倔强不认错的他，居然也红着眼睛望着我：“老师，我知道这回我错了我去向宿管老师道歉，我以后再也不犯这种错误了”

他的认错没有得到我的认同，我的一腔怒火还没有消失。我继续吼道：“这件性质太严重，不是你的道歉可以解决的，必须把你的父母叫来，你走，我跟你家里联系。”回家的路上，我接到庞主任的电话：“叶文育的错误性质严重，校领导同意班主任的意见，予以开除学籍的处分”。事情到此，视乎大局已定。

我很快就联系上叶文育的父亲，他急切反应在我意料之中，也在我意料之外。深厚的父爱夹杂着无奈，绝望和痛苦，竟然表示放弃来学校面议的最后机会，他告诉我，叶文育正在家乡，进过好几间学校，都因为违纪和打架被劝退，不但赔钱都陪怕了而且在县城里几乎已失去求学的机会，这才下决心把他送到广州，希望大城市的好学校能改变他，不料又出现这样的事，他还告诉我，叶文育在家结交了一

些行为不好的社会青年，实际上处于一种边缘的状态，再不挽救过来就可能滑向深渊，前景不堪设想，他表示对儿子已彻底失望，不想再来广州，只委托一位侄儿代他来处理此事。但他最后还恳求说：“老师，你还是拉他一把吧，也许你拉他一把，就把他挽救过来了，要不然，他这一生就毁了，你还是给他最后的一次机会吧！”

说实话，这一位父亲的话，还是深深地打动了我，因为我毕竟也是一位母亲，我也已有自己年幼孩子，晚上，我夜不成寐，看着身边睡的女儿，我心动了。我想：“如果我的孩子也像叶文育那样，我会是怎样的心情呢？如果叶文育是我的孩子，我有该如何处理这件事件呢舍身处地想一想，换位思考进行了一番思考，我不禁卫庞主任转达的一句话同意班主任的意见，予以开除学籍处分”而感到震惊，感到责任重大。身为一位小小的班主任，难道我竟肩负着决定学生命运的重任吗？现在，开除叶文育是一件很轻易的事情了，他离开班级以后，我的麻烦会少了，班级也好带了，但是，我能安心吗？我能开心吗？难道这就是我第一次带班希望得到的结果吗？作为师生，我们有缘相聚，作为班主任，我应该有始有终，把他们带到社会，做一个队自己负责，对社会负责的人，让他们健康成长。叶文育还刚满16岁，把他开除校，这是我教书育人希望得到结果吗？难道把他推出校门，我想他从监狱里给我打电话吗？不要！不要！我在心里告诫自己，我决心相信自己，相信学生，相信叶文育是可以改变的，我要给他一次机会，这也是给我自己一次机会。

第二天回到学校，我向校领导作了汇报，校领导的表态显得格外的宽容和松动，认为班主任如能保证不再出事，并对事件作好善后处理，叶文育可暂时留校观察，不做处理，这样，我就找叶文育作了一次深谈，我告诉他，我已向学校保证，我要承担很大的风险我也希望他做出保证不能再出事。叶文育这次显得比较诚恳，还说出了他的一位损友到学校宿舍看望他，曾偷了室友的钱，后来由他赔钱私了的事，表示决心后不再和这些人来往，认真求学。我带领他到各处道歉认错，他态度诚恳和他发生冲突的宿管老师也说：“他还是小，毕竟太年青了，责成他写保证书后叶文育终于留在了我们的班级”

转眼又过去了一年半，我带的班级还很平静，叶文育从无心向学，也有了较大的转变。他和同学们一起，已取得计算机中级证，助理物流师和仓储高级管理三项证书，并将于今年7月领取毕业证书，听他在实习岗位上，表现的也较好，3月中旬，我突然接到叶文育的电话，他说现在天地华宇物流公司实习，具体负责打单和搬运寄件，虽然辛苦些，但生活的比较充实，每月可领到2千元工资。他还说在校读书时，父亲每月给他4千元的生活费，现在公司包吃包住，他每月只花费400元。他还说很想请我吃顿饭。

叶文育打架的事，教育了他自己，也教育了我，我祝愿他从此走向社会，做一个身心健康的年青人，我也从他的转变中，领会到了师生感情的重大作用和师德内涵的深。回想起三年带班的初衷，期望把这个班级完整带到结业，这是我作为教师队伍里新兵的一个朴素的愿望。我庆幸自己在校领导和同事们的支持帮助和全班同学的配合下，基本完成这一任务。

第二篇：一件难忘得事

一件难忘的事

丰源小学杨四标杨树江杨洱川

每个人都有一件难忘的事，我把自己很难忘的那件事和大家来分享一下吧﹗

在我小时候，有一次，我在家看电视的时，我的几个小伙伴来约我去山上玩，我高高兴兴地跟着他们去了，我们沿着一条弯弯曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地开放，小鸟叽叽喳喳，我们的心情，也就像那快乐的小鸟。我们一边采野花，一边摘野果子吃。玩得非常开心。这时，有一个小伙伴提议说：“我们去采蘑菇吧！”我们大家一听都说：“好！一个采一块地盘，分头寻找。”我们采了好一会儿，才采到了十二朵，大家都觉得很沮丧，但是我们相信我们一定会采到很多的，歇了一会儿后，大家又开始分头寻找。这次，我们走得更远一些，也找得更细心了。这下真的采到了很多，当我们集合的时候，每个人都大丰收了，而且品种也十分丰富：有见手青、青头菌、鸡蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌„„还有许多我们没见过，也说不上名字的，需要大人帮忙鉴别后才能吃的。我们在山上玩了一会儿，翻找些野果吃了一阵就下山了。我们拿着蘑菇在路上商量着，采到了这么多蘑菇，我们到谁家把它炒吃了呢？想来想去，决定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我们马上行动起来，先把蘑菇洗得很干干净净，可是，一个新的难题又摆在我们面前，我们都是男孩子，平时在家都不做饭，所以竟没有一个人知道该怎么炒。这时，刚好这个小伙伴的妈妈回来了，我们就像见到了救兵。赶紧请她帮我们炒，她很乐意地答应了。我们有的帮她拣葱蒜，有的帮她切辣椒。她还切了一些腊肉。先用香油把腊肉炒得有味，才把蘑菇放进去，最后再放作料。一个色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我们大家高高兴兴地美餐了一顿。

从那次以后，我也开始学会了做饭，特别是会做炒蘑菇。

这是我最难忘的一件事。我希望以后还有这样的机会！

我心目中的好老师

丰源小学张健宇张伟峰

猜猜我心目中的好老师是谁？她就是我的班主任—段老师。段老师的头发长长的，显得很有活力，大大的眼睛充满了智慧。她那双温柔的眼睛与众不同—会说话﹗每当我取的进步时她的眼睛好像在说：“你真棒﹗”

段老师讲课声情并茂，妙趣横生，同学们听她讲课情绪都非常高涨，下课了，同学们都要讨论她讲课的内容。

段老师很善于引导学生学习。一次段老师讲到医生安慰小男孩的情节时，她问我们：“当时医生怎样安慰他的呢？”同学们想了一会儿，便高高举起手来，其中有个又高又壮的小男孩，他回答道：“别„别哭，给你买好吃的。”由于他说话又像口吃，同学们都大笑起来。段老师没有笑，而是细心的对他说：“他那时哪像你现在呀，想要什么马上就能得到，那是在战争年代。”同学们明白了当时的背景，不约而同地点了点头。

段老师让我们有了学习的劲头。她把我们分成几个小组进行竞赛，这也使我们产生了努力向上的比拼劲头和团结互助的协作精神。在她的教育下，我们班级的学习成绩在年级中名列前茅，我个人的学习成绩也有了很大的进步，多次获得学校第一名的好成绩。

段老师就像园丁给花儿浇水一样把字是一点一滴的浇灌给我们，它又像妈妈一样慈爱的照顾我们，我喜欢她，她是我心目中的好老师。我要刻苦学习，不断积累知识，以优异的成绩回报她。

第三篇：一对喜欢忘事的好朋友的故事

灰鼠奇奇和白猫妙妙都是快乐小学一年级的学生，她们也是一对好朋友。

一天，奇奇给妙妙打电话：“喂！是妙妙吗？”

妙妙回答说：“是啊，奇奇，有事吗？”

“有……有事，什么事呢？我突然想不起来了。”奇奇很抱歉地说。

又有一天，妙妙急匆匆地跑来找奇奇：“奇奇，我想……我想……唉，怎么想不起来了？”

两个好朋友总是这样，突然忘记了准备去做的事情。

在一个天气很好的周日早上，奇奇换上干净的裙子，背着漂亮的小包包，要去找她的好朋友妙妙逛商店，吃冰淇淋……突然，她拍拍头，万一，万一我忘了怎么办呢？这时，她看见了自己的小书桌上有一张纸和一支笔。噢，对了，我把自己要做的事记下来，写在纸上。这样，当我想不起来的时候，看看纸上都记些什么，这样就不会忘记了。可是，我才一年级，有很多的字都不会写，怎么办呀？对了，我学了拼音了，不会的字，老师都让我们用拼音代替。第一件事情，去逛商店；第二件事情，吃冰淇淋。哈哈，我只要把这张纸放在我的小包包里，就不会再忘记了。

奇奇很满意地走出家门，她漂亮的小裙子在春风的吹拂下，飘动着，像是在跳舞，奇奇很神气地走在街上。

大街的另一头，妙妙很开心地走过来，她也打扮得非常漂亮，也背着一个漂亮的小包包。

“妙妙，你好！我想找你一起去……去……怎么又忘了？”奇奇忙拿出了自己小包包里的纸片，她把那张纸片拿出来一看“啊！原来我是找你去逛商店、吃冰淇淋……”

这时妙妙也拿出了自己早上写好的纸片：“你瞧，我早上也记下了我想和你一起去买图书，去公园玩……”

“哈哈哈……”她们高兴地笑着，她们一起快乐地玩了一个上午。

这个告诉我们,要做一个有条理的好孩子,如果自己记性不好,就把要做的事情记在纸上,忘记的时候可以拿出来看看。

第四篇：一件运动衫

一件运动衫

仙居一小吴丹飞

教学目标：

1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。

2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。课前谈话：

出示最短小说：读完你想说什么？（听着有点恐怖。简单的一句话，情节还是挺复杂的。）

告诉你，你们可能都不知道，这是一篇小说，而且是世界上最短的悬疑小说，神奇吧！今天我们要的也是一篇小小说。（板书：小小说）

一、揭题引入

1.出示课题，板书，齐读。

2.课前读了5遍课文的同学举手，老师先来考考你们。出示词语：

(1)康威 吉特勒 这是文章出现的外国人的名字，有点难读，谁来？（2）瞥了一眼 大角麋鹿

你知道这是什么意思吗？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）见过大角麋鹿吗？（出示图）

课文中大角麋鹿在哪？对，就在一件运动衫上，那么课文围绕一件运动运动衫写了一件什么事？（引导：得到之后？）随机板书：得——失——得

3.像这样得到又失去，失去了又得到的过程，你想到了哪些成语？

得而复失，失而复得

4.现在你能用上刚刚的成语围绕课题说说课文主要内容吗？

小结：小小说的课题往往都很精炼，抓住它就能概括文章主要内容。

二、感受喜欢

1.再读课题，以此为课题，看来运动衫对“我”来说是非常重要喜欢。那你从哪些地方看出“我”的喜欢？读3——8自然段，划出相关词句，可以参考老师的样子，在旁边作作批注。

2.交流，你从哪些地方感受都喜欢？

最漂亮、大着胆子、一边走一边想、毫不犹豫、一„„就„„

作者这样一个细节描写就让我们深切感受到他的喜欢，小小说往往特别注重细节描写，像这样的细节描写这部分还有吗，再找找。指读

3.从这些细节描写中我们都感受他对运动衫的喜欢，四个大组合作读读吧！3.小结：通过这部分的学习，我们感受到作者对运动衫的喜欢，喜欢归喜欢，但是我却做出了一个令人意外的举动。找找是什么？

三、品读意外 1.出示句子：

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。2.为什么说意外？

因为喜欢。（你能联系刚刚学过的内容理解，这种学习方法值得学习。）3．既然换了为什么又要花这么多文字写喜欢呢？（突出我对老人的关爱）板书：爱

4.虽然这是一个意外举动，但在我们读来，好像却觉得他就应该这样做。去找找理由看。生说，出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，（1）自由读读这段话，联系上下文想想这意外合不合理？ 生说：站、瞥、想

（你特别关注这个词语。

（2）把你们刚刚说的体会写在句子旁边，就是阅读感受了。看老师也给句子作了批注，还用上了一句名言，使感受更深刻。）课件出现泡泡：运动衫对于“我”不如鞋子对老人重要。

（3）了解了原因，再去读感受就更深了。自由读读——指读——齐读

小结：正因为有这样的情节铺垫，就让换鞋的举动显得合情合理，这就是小小说情节安排上的特点：意料之外，情理之中。板书：情节

5.像这样的情节安排还有很多，（指板书）找一找，选择一处在旁边试着写写。引用老师的提供的名言能让批注更出色。售货员

老人

6.出示最后一部分话，对比着读读，你觉得有什么区别？。（引：其实把结尾去掉也是可以的，指着板书说）

这样的安排就又出现了一个让人意想不到的情节，这就是小小说情节安排上的又一个特点：一波三折，怪不得它那么吸引人。

四、迁移阅读《安琪的礼物》

1.像这样的小小说还有很多，我们来读一篇，《安琪的礼物》快速读，找出看似意料之外、情理之中的地方。2.交流

3.选一处，写出你认为合情合理的原因。4.交流

五、小结

通过今天的学习，我们感受了小小说的一些特点，它往往注重细节描写，情节安排一波三折、引人入胜。课外再去抓抓《安琪的礼物》中的细节描写，深入体会写作特点。

爱之链

在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”

原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”

乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。

餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”

说课稿

评委老师们：

下午好！接下来我主要从教学目标的达成情况、学生的活动情况、为什么这样教、需要改进的地方来说说这堂课的一点感受。

一、教学目标的达成和学生活动情况

细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。

第一，内容上，本篇文章是关于小人物的故事，“我”和康威老先生尽管都很穷，都是彼此为了对方而放弃最爱；当然还有售货员等当事人都背着对方做“好事”。

第二，结构上是独具匠心的。一是整体构思的巧妙。如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。二是行文布局的巧妙。一波三折之妙。运动衫得而复失，失而复得”的命运，鞋子则经历了“托邻居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命运。结尾出人意料之妙。这样的结尾，具有小小说最为典型的艺术特色。

基于以上的理解，我设定了的教学目标是： 教学目标：

1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。

2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。重点：有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。难点：感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。

整堂课下来，学生们有朗读、有动笔、有思考，根据学生的的反馈，可以看到基本达到了教学目标。

二、为什么这么教？

一开始备课时，我的思路是关注言语表达方式进行练笔，让学生找关注“我”语言、动作、心理活动，然后迁移写康威老先生如何用小狗换运动衫的过程。这种方法在精读课文和略读课文中用得也比较多了。怎么能上得有新意呢？后来想到了最近比较热门的一个词——群文阅读。“一篇带多篇” “一本带多本”“指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。”这篇课文是选学课文，是不是就可以侧重如何引领学生感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读呢？于是就有了注重小小说的题目概括性强，小小说特别注意细节描写，小小说的情节安排一波三折、引人入胜这三个文本特点的感受和梳理。在这三个特点中，细节、情节更值得细细推敲，因此也是重点展开的。

在感受细节描写的部分，五年级的学生已经初步具备抓关键词读懂一个句子的能力，因此我设计了根据句式作批注的形式，大胆放手让学生自读自悟。情节描写这些特点学生刚刚接触，我觉得应该从扶到放，因此就有了抓“我”的意料之举，通过朗读、学会引用名言写感受的形式感受情节上的意料之外、情理之中、一波三折。然后迁移运用到售货员、康威老先生的出人意料之举，最后再到补充阅读《爱之链》，找看似意料之外、情理之中的地方，写原因，其实也就是写阅读感受。整个过程力求从扶到放，从课内到课外。再简单谈谈为什么进行这样课前谈话和板书设计。课前请学生阅读一篇小小说，引起兴趣，初步感受小小说的特点。板书设计，主板书即能概括文章内容，得失得得过程反应一波三折，三、需要改进的地方

需要改进的地方也有很多，如可以再大气了，更关注学生生成性的东西。新一轮的高考改革方案出台后，有专家说：得语文者得高考，得阅读者语文。作为一个语文老师，我为培养学生的阅读能力而努力！我的说课到此结束，谢谢老师们耐心的倾听。

第五篇：一件好人好事

一件好人好事

今天，我在操场上捡到了一个水杯，我就问班里有没有人丢了水杯。唉！我应该怎么办呢？突然，我大叫起来：“有办法了！”我把抄作业的纸撕下来一张，写上：这是谁的水杯？各位找不到水杯的大哥哥大姐姐请来认领。然后，我就把纸条贴在水杯上放在一个显眼的地方，我就安心的回教室了。第二天，我去操场看了一下。突然，我发现水杯没了但在原来放水杯的地方多了张小纸条，上面写道：谢谢你小同学，愿你心想事成，考试回回考第一。

看完纸条我开心地笑了，原来做好事是这么简单而又快乐呀！

三年级:刘晓泽