李战国心得体会之二

第一篇：李战国心得体会之二

“一创双优”活动学习心得体会之二

李战国

通过近一段的学习，继上一篇继续开动脑经想下去，一个地方的经济落后，是由于思想的落后导致的，也就是思想观念、开放程度跟不上。可以说经济落差实际上就是思想落差。从历史可以看出，在袁世凯称帝之后，全国各地几乎都独立了，只有河南省没有独立，依我看来，很大的原因，河南作为中原腹地，皇帝的寝宫，受到的愚民教化思想比较严重，导致有人才没有胆量掀起独立。目前，我们作为河南人的一部分，这一深入血液的思想习惯还没有改变，思想还是比较落后的。行政单位固有传统的权利欲比较严重，包括人事、审批之类的东西，死死把着不放。解决这一问题，这方面可以学习一下宁波的人事、审批管理经验，再此不细说。再举一个例子那就是义乌，义乌小商品城到处遍地开花，之所以发展比较快，思想比较开放是一个主要方面。从历史上看，义乌人具有剽悍、斗狠、善闯、敢试的传统。戚继光抗倭组建的“戚家军”都是从这里挑选的，结果都知道，抗倭取得了胜利。说一个地方民风比较朴实，依我看，其实有点变相地说一个地方的人思想比较落后、保守，有点愚昧无知，思想不开化，有点僵化。对这一看法，我可以举一个相同的例子，比如说一个女人长的很有“个性”，其实多数人-1-

就是变相的说，这一女人长的不怎么地，就是没有明说而已，借助“个性”这一个美好的词语，来掩饰其表达“丑陋”或“俗不可耐”之本意。我市缺乏这一剽悍、善闯、敢试的民风，也是落实的一个原因。义乌经济发展比较快的另一个原因，也是更重要的原因，那就是政府在思想解放的过程中起到了非常关键的作用。目前，义乌基本上是一村一个项目。超市的海飞丝等商品大减价，其实减价的商品很多就是从义乌进来的，说是减价其实比以前赚的更多。义乌政府几乎不管农民生产海飞丝、名牌袜子等什么，只管食品、药品等人吃的商品。虽然不鼓励造假，但是政府是放任的。他们在造假基础的原始积累完成之后，开始了诚信建设，加强了市场管理。我们这里就不同了，政府做什么都很尽力，该管的管不好，不该管的乱管乱罚。都知道教育职称腐败，就是没有人管理。目前，就我市的这种人为情况，无论是发展经济，还是搞其他建设，不能再允许我们按照传统的方式进行，必须突破条条框框。当然，我不主张政府放任造假行为，鼓励造假行为，仅是希望政府突破传统的方式方法，努力开创发展的新途径。

目前，我市的基本形势真的不容乐观。一个省辖市，无论按照什么标准来说，都应该是一个三线城市，但事实上，依我看我市充其量也就是一个四线城市，越来越县城化，甚至不如一个县级市那么漂亮、那么富有。范县、台前的商户都

是从聊城或菏泽进货，在聊城或菏泽买房子。这一现象表明我们市的经济已经有点被边缘化，没有保持住固有的经济优势。经济被边缘化直接导致了精神文明的被边缘化。前几年，我们这里的群众知道山东省有个孔繁森，而不知河南省有一个宣传部长叫孔玉芳。原因在于，前几年农村没有通有线电视，山东的电视信号比较强，覆盖了范县、台前，而河南的电视信号在范县、台前比较弱，有台看不清，看电视只能看山东台，比较清晰。这一现象，表明我们前几年的宣传工作做的是不到位的，当地政府没有给人民提供丰富的精神文化生活，服务是落实的，是低效率的。慢慢地下来，我们的物质文明在没有上去的同时，精神家园也被荒芜了。这值得我们认真深思邓老提出的“两手抓，两手都要硬”的指导方针，以更好地促进两个文明协调发展。

可喜的是，目前濮阳市有了转机，来了一个段喜中，成立了督查局，树立了干部任用导向，提出了“235”奋斗目标，开展了“一创双优”活动，建立了问责机制，形成了人心思变、人心思干、人心思发展的良好氛围。我相信，濮阳不久的将来，必将无限美好。

今天暂时想到这里，有时间再继续想下去。此篇，是想到哪里写到哪里，没有任何思想逻辑，敬请各位谅解。

二〇一一年十月二十五日

第二篇：李战国心得体会之一

“一创双优”活动心得体会之一

李战国

解放思想是创新思想观念的第一位要素，是加快濮阳经济发展的先机。怎么样实现濮阳市经济又好又快发展，从目前濮阳市在全省所处的位置来看，首先是思想观念要更新、要解放、要超前，要形成一种落差。只有思想观念形成落差，经济发展才能形成落差。思想观念超前一步，经济发展才会超前一步。这几年，濮阳市也没有少搞类似解放思想、更新观念大讨论这样的活动，但是效果甚微，究其原因主要是活动开展没有找准良好的载体，使活动流于形式，干打雷不下雨，或雷声大雨点小。

中华文化是多元一体的文化，每个区域都有不同的风土人情。这种不同的风俗，在思想观念的解放或禁锢方面起着不可低估的作用。发达地区之所以叫发达地区，不仅因为其有发达的工业、农业，更重要的是其有先进的思想观念，其先进的思想观念与他们所处的地理环境有一定的联系，但更重要的是他们具有与我们不同的民风，或者叫风俗。我们中原地区自古农业文明就比较发达，这种农业文明造成了我们爱国爱家乡、早出晚归的勤劳形象，但另一方面也造成了我们靠天吃饭、安土重迁、小富即安、小富即满的思想比较严重，不像沿海人民那样，面向大海具有一种向外扩展或跨越的积极进取精神和努力奋进的闯荡精神。鉴于此，很多内陆省份都很注重移风易俗、更新观念，力求从民风方面找到促进经济发展的新途径。

目前，在我们处于思想观念相对落后的情况下，除了移风易俗之外，更重要的是把有一定基础或条件的干部送出去，到国内发达地区、高校、国外学习深造，开阔眼界。同时，根据濮阳市实际，制定人才强市战略，鼓励在职人员与单位签订合同进行脱产学习，在脱产期间留职留薪，以良好的政策环境为经济发展提供智力支持和精神动力。只有在思想观念解放到一定程度，才能做到“会当凌绝顶，一览众山小”，才能做到“乌蒙磅礴走泥丸”。省委领导到基层调研时，也多次要求党员干部特别是领导干部思想要解放一点，思想解放了，所有的问题就不是问题。不管顺利不顺利，思想都要解放，顺利时要加快发展，不顺利时咬紧牙关也要发展，一份精神一份力量，一分耕耘一分收获。

当今市场经济竞争这么激烈，要改变传统的方式方法来谋求发展，再也不能跑步上车占位子，只能靠使劲挤，挤着上车占位子。反正活人不能让尿憋死，总得找出路。不管抓调整、改革，还是招商引资，不管啥门路，必须保持经济又好又快发展。同时，在发展中坚持不顶风、不跟风，要学会借风。凡事顶风不行，前几年国务院禁止建设楼堂馆所，但我们河南却有几个县市，大搞楼堂馆所建设，遭到批判。还有一个例子，就是违规使用耕地问题，也在中央新闻联播上被通报，限期整改，很多人受到严肃处理。跟风更不行，发展经济要有主心骨，况且跟风别人也不让跟，也跟不上。发达地区产业转移不会让他们的优质、高效产业转移到我们这里来，这是一种规律，当然也有例外。转移的产业只不过是一些钢铁、纺织等劳动密集型产业，或者是受到各类资源限制，或者是有环境污染的企业。在处于“顶风不行、跟风不准”的情况下，我们只有借风。历史上有诸葛亮巧借东风的典故。“借”这个字内容太丰富，太值得我们去细心研究，太值得深入思考。可以说借就是要在紧急运行中抓机遇、紧急运行中促转型、紧急运行中显活力，要借风就要研究紧急运行当中的机遇是什么，怎么转轨变型，怎么调整结构，怎么深化改革，怎么转变经济增长方式，在紧急运行中抓那些增长点。针对濮阳群众观念比较落后的情况，要刺激农民、小老板、个体工商户、民营企业，刺激其羞耻心里，培育其攀比心理，激发其竞争心里，弘扬其闯荡精神。通过培育一些暴发户与典型、进行观念更新等措施，克服小农办企业的束缚。培养了典型，就会产生裂变效应。绝对要打破平衡发展，倡导非均衡推进，制造贫富差距，制造观念落差。

暂时想到这里，有时间再继续胡思乱想，不当指出，请各位提出批评指正，我会虚心向求教，并认真加以整改。

二〇一一年十月十九日

第三篇：李战国心得体会之四

“一创双优”活动学习心得体会之四

李战国

通过对濮阳干部文化的学习，我对濮阳干部文化有了更深刻的认识，特别是濮阳干部文化中的责任，有了更深刻的认识。下面，我就结合近半年来的工作，从三个方面浅谈一下我对责任的认识和看法。

首先，互相团结就是一种责任。我们知道团结就是效率，团结就是生产力，其实在督查局工作这半年的时间里，我深深地感觉到团结不仅仅是效率、生产力，更重要的是一种责任。从远处看，中国历史上有‚将相和‛的佳话，有‚家和万事兴‛的谚语。从近处观，督查工作已取得的成效，受到市委市政府主要领导的高度评价，是以宋局长为首的领导班子带领大家团结奋斗的结果。还有一点大家有目共睹，那就是团结出干部。督查局成立近半年多的时间，就提拔或重用了3名县级干部，平均2个多月、70多天就产生一名县级干部，可以说督查局就是县级干部产生的摇篮。在有一正两副领导职数的情况下，我们又推出了张建海局长，这是宋局长为大家的进步而深思熟虑、努力争取的结果，是大家团结共事、整体划一的结果。我相信，在一正三副领导班子结构下，只要我们团结一心，把团结当作一种责任，把每项督查工作做好、做细、做实，不久我们会成就更多的县级干部，请大

良的作风、奋发有为的干劲，积极主动地做好督查工作。

最后，努力工作是一种责任。我讲完一个故事之后，大家对此会有深刻的体会。故事的内容大概是这样的：有一个商人养了两头驴，一天商人与其家人一起赶着毛驴去城镇拉货。商人把货物清点完毕后，装在两辆车子上的货物重量大致相当。在回去的路上，有一头驴拼命地向前赶、往前拉，把另一头驴摔得远远的。商人为了在天黑前能回到家，就停了下来，等另一头驴跟上来之后，就把慢驴拉的货物的一半放在了走得快的驴车上。结果，慢驴还是比较慢，最后商人就干脆把所有的货物放在了另一辆车上。走得快的驴一如既往地向前赶，而另一头却自得其乐，慢悠悠的拉着空车子在后面跟着。第二天，大家想一想，会发生什么？那头驴再也不用拉车了，商人把那头慢驴卖给了屠宰场，等待慢驴的就是死亡之路。这个故事讲完了，留给我们太多的启发、太多的沉思。比如，作为公务员，人民的公仆，一丝一线，一粥一饭，都应思来之不易，在工作岗位上要努力工作，尽心尽力，认真履行职责，把领导安排的工作、群众的冷暖安危、喜怒哀乐放在心上，抓在手里，体现在行动上，我们才能称得上是一名合格的督查员，一名合格的公务员，一名合格的共产党员。对此，请同志们当思啊。

总之，只要我们把互相团结、相互学习、努力工作，视为生命的一部分，真正把三者当做一种精神追求，一种生活

第四篇：课改心得体会 介战国

我的课改生活

石寺二中 介战国

课堂改革犹如在波澜不惊的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野洒下雨露，激起了狂澜，也带来了生机。我校积极推行的“问题五步法”有效教学模式，从疑惑到了解，从茫然到坚定，从探索到实践，艰辛与喜悦并存，历练与进步同在。在感悟中回顾，在反思中总结，“让问题引领我们前行”的信念在我心中更加坚定。

一、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。

二、在我们在课堂教学实践也注意到，一些高效的课堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的提高教学效果的有效方法，但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识，就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中教师也不加以及时的引导，这样讨论表面看起来很热烈，然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果，滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学生产生不良情绪。

记得有位名人说过“老师讲的永远是老师的，学生悟出来的才是学生自己的东西”。爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”的确，“学起于思，思源于疑”，只有先提出问题，才能解决问题。因此，引导学生进行自主学习的过程中，老师要善于抓住有利时机，鼓励学生质疑，启发学生提出有思维价值的问题，以疑激思。特别要鼓励学生敢于变换角度，能够从不同的角度，现象中发现新问题，敢于大胆想象，敢于不断质疑。使学习循疑而进，让问题引领我们前行。

三、发现问题 再取经验。尽管我的课改取得了一点点成绩，但在实施过程中，还存很多的问题：

1.导学案在实践中不能很好地应用于课堂，有时候编写的不是很好，造成学生的预习中

出现了预习不彻底，或者问题发现不到等现象。

2.课堂上展示的是一少部分比较活跃的学生，还有大多数不善于表现的学生期待关注。可是目前来说能够做到的，还只是让这一少部分学生占有“话语权”。对于学生的分层教学、展示等，还有待于进一步加强。

3.课堂上关注的是预习、展示、反馈等几个环节，对于学生的学习过程淡化了，突出的只是思想的交锋，语言的浅层次对垒，欠缺的是对于问题的深入思考和进一步的探讨。

4.一些课堂滥用讨论、合作学习的方式。没给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。

5、比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑”的处理、小组什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作? 在今后的课改改革中，不管出现怎样的困难，我都要坚定不移地搞下去，不断学习，不断完善，不断进步我们的导学案，使它更好的服务于我的教学，服务于我的学生，服务于我们的新课改。逐步使学生具备自主学习的能力，实现学生真正意义上的自主学习，使学生真正达到“会学”“愿学”“乐学”，从而大面积提高教育教学质量。

四、总结经验 继续前进

学生变得开朗了，课上学生表现的那么大胆，有问题就提，有意见就说。课下也不再害怕老师了。

课改实施以来，教研室领导多次到校指导工作，对我的课改工作予以充分的肯定。从过去的没有行动、一无是处，到有了一点课改的味道，到现如今的初有模式，课改正在一步一步走向深入。正是领导的信任和学校的相互学习，鞭策了我们只有走下去，只要走的更好，我们没有退路。

在课堂教学中，我乘着课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，心有多大，舞台就有多大。学校为师生的成长提供便利，搭建舞台，让师生在这块舞台上成就梦想，放飞希望。

青春无悔，我心无悔，我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业，献给我执着的三尺讲台。课改领路，开创教学新气象；课改搭桥，促进教师专业化成长；课改导向，实现学校跨越发展。“路漫漫兮，吾将上下而求索”是我在新课程改革的进程中努力学习、不断进取的真实写照。课改工作还有很长的路要走，请相信我，我一定能总结得失，总结经验，一步一个脚印地做好新课改工作

第五篇：战国争雄教案

《战国争雄》教案

教学目的

一、识记与理解

1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”；

2、理解战国时期战争的特点及其影响；

3、了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、能力与方法

通过对七国关系及战国时期战争、外资特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三、情感态度与价值观

通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育，通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观、价值观的教育。

四、教学重点和教学难点

1、教学重点：

“战国”和“战国七雄”的含义； 战国时期著名的战役和著名的军事家。

2、教学难点：“合纵”和“连横”的含义。

五、教学方法 思考引导法 图示说明 分析归纳比较

六、教学用具 课件 图示 课时：1课时 课型：新授课

教学过程

复习导入（展示年代示意图）

公元前771年西周结束以后，周平王于公元前770年将都城迁到洛邑，周王朝的历史得到继续，从这个时候开始，我国的历史进入春秋战国时期。春秋时期，相继争霸的（齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践被称为春秋五霸，长期的争霸战争给人民带来了沉重的灾难，使周王朝的威信和地位进一步降低，同时，也加速了民族的融合；当时的一些改革措施，在一定程度上也推进了社会经济的发展和军队的建设。春秋之后，我国进入了战国时期，今天，我们接着学习战国争雄。

阅读教材资料，介绍这段时间为什么被称为战国----战争频繁，争夺激烈。（展示赏功宴乐铜壶）

自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

一、战国七雄

战国七雄----齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

战国时期是战国七雄的天下。七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历史上把这件事叫做“三家分晋”。而春秋时期的最后一个霸主勾践所在的越国，虽然地盘不小，但其整实力较弱，在战国中期被楚国灭亡。

思考：如何理解 “周王已无足轻重，诸侯国也更少”

周王已无足轻重----说明周王室还存在，但王权衰落，实际已经成 为小国。春秋时，各大国表面上还尊敬周王，但此时，大国已经根本不把周王放在眼里。“春秋时，犹宗周王，而七国时绝不言王矣。

诸侯国也更少----诸侯国在西周中后期有几百个，春秋时期有140多个，战国初期减少到20多个,主要有七个(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)，它们长期左右形势的发展，其余如宋、卫、鲁、曾、邹等都是小国。战国后期，秦国势力强大。诸侯国的大量减少，说明统一的趋势日渐明显，也说明当时的战争具有统一战争的性质。

战国七雄地理位置的记忆方法:齐楚秦燕--东南西北 赵魏韩---上中下.战国七雄简表---记住战国七雄的都城及新旧称呼,同时课件介绍当时都城的发展。

二、战国时期的战争

战国时期从公元前475年到公元前221年秦灭六国，一共经历了250多年。在这一时期，七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大，一个战役便要出动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因此而得名。

诸侯国之间为了赢得战争的胜利，都各自发动了一系列的改革，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法等等。他们的改革从政治、军事和经济等方面入手，发展农业生产，加强军队建设，有力的促进了变法国家经济的发展和军队的强大，这也为他们在诸侯战争中取得主动打下了坚实的基础。总结归纳战国时期的战争，他们主要具有以下这些特点，请同学位阅读教材，自己进行归纳总结。

引导回答：战国时期战争的特点如下

1、战争技术手段的发展：

武器改进，铁兵器出现（课件展示战国时期的兵器）；

军队构成变化，步兵和骑兵成为主要的兵种；（课件展示战国时期的骑兵和步兵图）；攻防技术提高（都城和边境修建坚固的工事，课件展示各国修建的长城）

2、战争规模扩大，争夺激烈。（兵额增加—秦国带甲百万，魏国带甲36万，赵国数十万。长平之战，赵军被杀40多万，秦将王翦攻楚，带兵60万）

3、著名战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”（学生阅读了解）

围魏救赵（也称桂陵之战）十几年过去后，魏和齐又发生了马陵之战。这一次，魏国向它南边的韩国发动进攻。韩国也向齐国求救，齐国仍旧派孙膑为军师，仍旧以“围魏救赵”的战术，出兵去救韩国。魏国派庞涓率领10万大军迎战孙膑。但孙膑却避开了正面交锋，主动把军队后撤，后撤中，每天减少烧饭的军灶，制造军队大量逃亡的假象，引诱庞涓来追。庞涓紧追不休，轻敌猛进，一直追到马陵的一棵大树之下，齐国的伏兵忽然万箭齐发，箭如雨下，魏军大乱，自相践踏，十万雄师，一朝覆没，庞涓拔剑自杀。这一仗，齐国又获大胜。经过桂陵之战和马陵之战，齐国的军师孙膑声名远扬，成为战国时期最著名的军事家。

4、著名军事家涌现----孙膑、白起

孙膑，战国时军事家。在今山东人。孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑（去膝盖骨），故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。（田忌赛马）

马陵之战以后，魏国衰落下去，齐国强大起来。这时候，西方的秦国，由于商鞅变法成功，正在迅速崛起。因此，魏国衰落以后，又出现齐、秦两强东西对峙的局面。齐国和秦国为了争取盟国，击败对方，在不断进行军事斗争的同时，又展开合纵、连横的外交斗争。

三、合纵与连横 合纵---合众势以攻一强 连横---事一强以攻众弱

合纵就是东方六国联合抗秦。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。首先起来推行合纵政策的是魏国人公孙衍。不过，他没有取得什么成效。后来合纵政策最主要的代表人物是苏秦（洛阳人）。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。

连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国。这种联合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。

同学们自学张仪说楚。合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。——不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越战越强。

课堂小结 学习测评

1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。战国时期是指（D）A.约公元前21世纪--约公元前16世纪 B.约公元前16世纪--约公元前11世纪

C.公元前770年-公元前476年 D.公元前475年-公元前221年 2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是（B）A.齐国

B.晋国

C.楚国

D.赵国

3.战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的军事家是（B）A.孙武

B.孙膑

C.吴起

D.伍子胥 4.人物下列中，生活在战国时期的著名军事家是（C）A.孙武

B.张仪

C.孙膑

D.苏秦

5.战国时期，七国之间战争不断。主要的兵种有

（B）A.车兵

B.步兵和骑兵

C.水兵

D.藤甲兵

6.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。交战双方是

（B）

A.秦国和齐国

B.魏国和赵国 C.秦国和楚国

D.秦国和赵国

7.《孙子兵法》是我国现存的年代最早的一部兵书。该书的作者是（A）

A.孙武 B.孙膑 C.吴起 D.白起

板书设计：

一、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

二、战国时期的战争

战争特点：

1、战争技术手段的发展；

2、战争规模扩大，争夺激烈；

3、著名战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”

4、著名军事家涌现----孙膑、白起

三、合纵与连横

合纵----合众势以攻一强 苏秦 连横----事一强以攻众弱 张仪