远程教育模式三总结

第一篇：远程教育模式三总结

红河一中2010年远程教育（模式三）工作总结

我校配备了模式三的所有设备，现有远程教育设施设备1套，专用计算机教室12间，计算机60台，多媒体教室11间。学校各职能办公室、微机室、“三网合一”接收传送室、教师个人电脑组成了一个校园局域网，使我校现代远程教育得以质的飞跃。远程教育设施在我校投入使用几年，我校通过接收远程教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术、农业技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为我校师生吸取新的教法、学法及更新教学观念起到了推动作用，为推进当地农村科技进步做出了突出的贡献。

一、健全机构，订立制度，明确责任。

1、高度重视，责任落实

我校现代远程教育项目启动后，学校高度重视，校长周进同志明确要求，把开展现代远程教育工作摆在重要位置，迅速启动，周密布署，责任落实。学校先后多次召开专题会议，部署远程教育工作，要求相关处室制定相应远程教育计划，五年规划，远程培训计划、并将远程教育资源应用情况同教师的晋职和年度考评挂钩。为响应区教育局提出的“三维”目标，学校迅速与各处室、教师签订目标责任书。触角深入到教师管理、教学管理、学生管理、后勤管理等各项领域，全校教师掀起了学用远教资源的热潮，现代远程教育在我校已深入人心。

2、健全组织，明细管理

学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教科室主任、教研组长以及微机操作员和教学骨干教师为成员的学校远程教育领导小

组。小组成员分工明确，校长是学校远程教育工程的第一责任人，全面负

责学校远程教育设备的管理、运用和资源的接收、应用等工作；确定教学

副校长具体负责协调处理日常事务、抓好远程教育管理、应用等常规工作；

教导主任和教研主任主要职责是做好远程教育条件下教学应用和教研教改

工作；远教管理员做好远程教育设备管理、器材维护、故障及时修理、软

件及时升级、资源及时接收、整理和教师培训及远程教育应用、推广工作。

在学习运用中，领导小组成员身先士卒，率先垂范，带头更新观念，带头

加强学习，带头讲课评课，从而在校园内形成了一股学习新技术，使用新

设备，应用好资源，服务好教学的良好氛围。

3、完善制度，落实责任

根据教育局关于远程教育管理规定，我们结合学校实际，完善了一系

列管理制度，先后出台了《远程教育管理制度》、《远程教育设备管理使

用制度》、《远程教育教室管理制度》、《远程教育培训制度》、《远程

教育资源管理制度》、《校园网管理制度》等，对设施管理、使用等方面

提出了明确的要求，对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立

了严格的登记手续。通过一系列制度的建立，使远程教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管，远程工作开展的有条不

紊。

二、着力培训，加强管理，突出应用

1、加强远教培训，突出运用能力。

要使远程教育落到实处，必须让大多数教师愿意用，会用，用得好。我们把计算机基本操作作为校本培训，把用电教媒体讲公开课作为校本教研

课题对教师进行培训，培训的内容主要有微机基础知识培训（如Windows XP、office等）、多媒体课件制作，并组织教师观看远程教育节目（如示范课、空中课堂）。为提高教师运用远程教育资源的水平和管理能力，学校每学

期均开展相关的教学大比武，如课件制作竞赛、优质课比武等。

2、整合教育资源，搭建应用平台

只有有了丰富的教育信息资源和良好的器材设备，现代远程教育技术才

可能广泛应用。在设备的管理和资源的搜集方面，我校派专人负责接收搜

集资源，分学科、分主题登记，建立目录，刻录有价值的课件、同步课堂、示范课等优秀资源，以备教师上课时应用；分类建立远教项目优秀资源库，筛选比较好的经验文章、教案展示出来供教师互相传阅、借鉴，如中央教

育台节目、湖北教育网台节目、互联网上的资源等，并及时对部分内容补

充更新。教师自己收集、制作、购买的部分课件和光盘等，学校要求每个

教师建立个人文件夹，并发送到学校资源库。目前，学校每位教师都有自

己的文件夹，并装有一定数量的教育教学资源，如优秀教案、优秀课件、试题集，课堂实录、光盘等。学校远程教育资源整合基本到位，学校校园

局域网已经建成，各项数据库、资源库全部建立，资源无缝链接基本形成，各项管理领域全部覆盖。

3、规范过程管理，提高应用水平

（1）我校每周开设26节信息技术课，参加州市统测，合格率

达95%以上。

（2）2009年9月—2010年2月，组织高二语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等9个学科的教师远程同步研修培

训。

（3）2010年7月组织高一年级教师参加新课改通识培训。

（4）各教研组充分利用农村远程教育优质教学资源，积极开

展公开课、教学观摩课、专题讲座、主题教研活动，各备课组利

用远程教育资源备课、收集教学资料、学习和探究教育教学理论，教育科研水平得到进一步地提高。

（5）认真组织开展中小学电脑作品制作活动，2010年7月已

报送四件学生作品。

（6）学校在教育信息化建设中，充分利用远程资源，开展教

育教学和教育科研活动，许多教师的论文获奖、发表，许多学生的电脑作品获奖。

（7）学校建设了校园网，有良好的网络接入条件，能够从网

上获取教育资源，校内实现资源共享，办公自动化和信息化管理。

三、意识提升，手段改进，质量提高

经过几年的努力，现代远程信息教育技术，给我校带来各种新气象。

教学质量得以提高。2009年下学期，我校有多名教师参加竞赛获奖，为电

脑进入家庭，进入教师的生活注入强有力的催化剂，家庭购电脑已成为时

尚，全校现已有基本教师有个人电脑。老师们在网上搜集各种信息和网上

交流，使用网络的习惯正在形成，电脑操作能力正在不断提高。现在网络

已成为我校教师学习、生活必不可少的部分。目前，学校100%的教师能运

用远程教育资源，80%的教师会制作电子教案，会组织整合应用资源，会修

改开发教学课。

总之，远程教育活动的开展，教学效果得到了明显的提高。今后，我们

将一如既往将此项工作开展下去，发挥其在教学中的重要作用，使之更好

地服务于我校教育教学工作。

红河县第一中学 二○一一年三月一日

第二篇：《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》

标签：课题研究 子课题方案

《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》

研 究 方 案

学校课题名称：农村小学现代远程教育教学方法的研究 子课题名称：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究 子课题负责人：何星宏

子课题研究成员： 向彦桥 秦淑玉 张勇 陈燕

一、研究的背景：

进入二十一世纪，信息化给整个人类社会带来了巨大的变化，传统封闭的教育教学模式收到巨大冲击。现在，我校全面实施教育部“农村小学远程教育工程项目”，学校已建成卫星地面接受系统，拥有了多功能教室和计算机教室。教师具有较高的业务素质，课题组成员能掌握计算机的基础知识和基本技能，能熟练的pwoerpoint使用制作课件，有一名英特尔未来教育主讲教师，部分教师承担过市级课题研究，有一定的研究基础。结合我校实际情况，提出《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》实验课题，目的在于发挥“天网、地网”资源的优势，探索现代远程教育模式三教学方法的研究，进一步提高教育教学质量。

二、研究目标：

1、通过本课题的研究与实验，总结并形成现代远程教育模式三的教学方法。

2、通过本课题的研究与实验，推进校本研训，促进教师的专业化发展。

三、研究内容：

1、教学方面：在计算机教室和远程教育资源环境下，以“一人两节课”为载体，开展灵活多样的课堂教学活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。

2、教师方面：全面提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，合理应用远程教育资源，促进教师素质的提高。

3、学生方面：逐步适应开放的教学环境，调整学习方法，掌握信息化环境下各类学科信息的获取、处理及应用能力，促进学生素质的提高。

四、课题研究的重点：

熟练掌握和运用现代远程教育技术设施，立足远程教育资源，开展不同层次的教育实践活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。

五、研究方法：

采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、个案分析法，以实际应用为出发点，探索规律，分析课题研究过程，展开课题研究。

六、研究过程（研究周期和步骤）

研究过程大致分三个阶段： 第一阶段：酝酿准备阶段(2005年1月—2005年2月)这一阶段的主要工作：构思、规划、制订出本子课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，组织参与本子课题研究的教师加强相关理论的学习，学习子课题研究方案，明确本研究的意义及做法。拟定课题研究计划。课题组成员制定个人课题研究计划。

第二阶段：子课题实施阶段(2005年3月-2007年7月)

这一阶段的主要工作：

1、召开课题研究开题会。

2、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展实验研究。

3、利用学校网站上“课题实验”专栏、教师博客进行交流。

4、利用教学示范、经验交流、论文、课件展示等形式，总结自己阶段性教学实践。

5、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

6、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。

第三阶段：子课题总结阶段（2007年9月—2008年5月）

这一阶段的主要工作：

1、按照预期的研究目标完成课题成果，整理和分析研究结果（成形的教学方法），撰写子课题研究报告。

2、出版论文集、案例集，形成学校网站“课题实验”专栏、教师博客等信息资源库，展示研究成果。

3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请校课题领导小组对课题研究过程、研究资料、理论体系及研究成果进行鉴定，全面完成子课题研究成果评审工作。

七、研究预期成果及形式

1、子课题结题报告。撰写出农村小学现代远程教育模式三的教学方法的研究报告。

2、教学示范、经验交流、实验报告、“一人两节课”校本教研等活动的资料集。（活动安排计划、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结）

3、典型的案例、课例、论文集。

4、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源。

5、教育教学数字化信息资源（如课件、学件、录像带等信息资源）。

八、具体方法和措施：

1、学习有关理论，转变教师的思想观念，统一思想认识，增强课题研究的信心。

2、为保证本子课题按计划正常地开展，使研究过程中出现的问题得到及时的解决，子课题组成员要定期进行研讨、交流。（至少每月一次。）

3、子课题研究人员每周保证两课时理论学习时间，并做好与课题研究相关的读书笔记。

4、个人备课与集体备课相结合，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，通过“一人两节课”校本教研活动，大胆实践新的教学方法。

5、课题组成员要经常反思、研究自己的教育教学工作。教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己专业成长与发展的重要工具。我们力求通过案例的分析，不断的反思，使我们的教育智慧也随之增长。反思之后应当以再实践来检验，实践才是检验真理的唯一标准，再实践以后再反思。

6、勤于交流。作为课题组成员，要积极通过报刊、学校网站“课题实验”专栏和教师博客在校内外交流学习心得、实验体会，加强同伴互助。

7、善于总结。课题组成员应注意及时抓住教学中的灵感，进行教学反思，理论联系实际地对阶段性实验成果进行总结研究。因为只有教师意识到自己不足并经反思使之得到调整和重组，才能形成先进教学理念和个性化的教学方法，我们的课题实验才能在不断的“总结—调整—再总结—再调整”中取得成功。

8、子课题负责人要负责收集、整理该子课题研究的各项资料，并及时上交。

《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》课题组

主要执笔人：陈 燕

二〇〇五年元月五日

第三篇：远程教育总结

五星小学2011~2012学 第一学期 远 程 教 育 工 作 总 结

五星小学2011~2012学 第一学期

远程教育工作总结

我校的远程教育工作在上级领导的关怀下，在学校领导的支持下，工作开展顺利，效果明显，得了较好的管理、应用、研究效应。工作中，我们按照区教育局的有关要求，抓住机遇，求发展，立章程，添措施，造氛围，强实施，不断完善教学设施，积极充实管理队伍，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保了远程教育资源的充分利用，为学校的教育教学工作提供了有力的支持，取得了较好的效果。现将本期远程教育工作总结如下：

一、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境。

自从我校的远程教育点正常运行以来，学校就投入了大量的资金和人力物力进行环境和资源建设，增添了一部分硬件设施，为组织、管理、备课、辅导提供了优良的条件。学校成立了以校长赵明泉同志为组长的“远程教育工作小组”，并明确规定了职责和要求。

二、按时做好远程教育资源的接收和整理工作

为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设施正常运行，我校组织了一批责任心强、具有一定的电脑软硬件维护水平的教师，组成技术支持小组来管理，由技术支持小组成员对设备进行经常维护，使我校的远程教育设备运行在最佳状态，保证了远程资源的正点下载和整理工作，及时编写当期资源目录，为教师使用远程资源提供指南。

三、组织开展运用优质教学资源进行课堂教学实践。

资源接收完整了，也整理规范了，可真正要让它能服务于教育教学，还要*学科教师运用。强化应用，体现资源的服务性。配合新课程的实施，我校积极开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。在实践中学习，在探索中进步，在进

步中总结。从过程中保证远教项目资源效益的产生，学校大力鼓励教师合理利用远教资源上多媒体课。同时为了充分地利用远程资源，加大教师运用的力度，每次上课前都有合理有序的安排，上课教师充分准备，熟悉远教资源，课后由项目教师填写上课教师运用远教资源上课的效果表（使用登记表），及时作出评价和登记工作。学校以制度的形式规定，要求教师尽可能多的上好多媒体课。在学期中和学期末各写一篇关于使用远程教育资源的体会或者经验文章，参加应用远程教育资源教研会。学期初由教导处安排、教研组具体落实，在全校范围内利用教研活动时间组织教师收看教育卫星播放的优秀课例，播放项目配套的多媒体教学光盘或将光盘借给老师拿回家去观看，运用卫星接收下来的课程资源、教学案例子等优质教学资源进行课堂教学实践。由骨干教师带头上远程教育示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教育教学改革的步伐。

殷明

2011．7．5

第四篇：远程教育总结

大溪乡2009年农村党员干部现代远程教育

工作总结

2009年大溪乡农村党员干部现代远程教育工作以科学发展观为指导，认真贯彻落实中央、省、市、县有关精神，紧紧围绕“以用为本，学用结合，示范带动，打造精品”这一主线，以提升站点功能、深化学用工作为重点，强化保障措施，优化教学组织，打造新型农民，拓展致富门路，破解“三农”难题，延伸“远程教育入户”，拓展学用转化，重点培训村、组干部，充分发挥中心播放户和科技示范户的示范带动作用，提升学用转化水平，大力推进远程教育科学化、规范化、制度化、经常化，为全乡农村基层组织建设和新农村建设增加新的动力和保障。

一、领导重视，抓好站点建设。

（一）大溪乡党委、政府高度重视农村党员干部现代远程教育工作的开展，2009年积极做好全乡远教设备的清理、维修、更换工作，全面完成设备升级换代。全乡共4个站点，分批次建成，其中部分站点设备老化，超过了维修期，有的站点设备损毁严重，需要更换部件，有的站点因操作管理人员业务不熟，一些硬件性故障无法及时处理，导致设备不能正常运行，针对以上存在的问题，我们采取自上而下和自下而上相结合的办法，注重摸清底数，制定维修方案。从5月底开始，实行四个步骤加强站点的设备维修。一是认真调研，做好故障设备摸底工作。采取乡远教工作者实地检查、村站点自查上报等方式对全乡远教故障设备进行摸底，准确掌握了全乡远教设备故障情况，为全面开展好维修工作打下基础；二是集中维修设备。根据各站点自查上报的情况，对站点设备进行全面维修，保证设备能正常运行；三是跟踪管理，在操作实践中提升素质。对全乡操作不熟练站点的操作管理人员进一步跟踪管理，以设备损坏严重的村站点进行重点督促。

（二）中心播放点和村民组光盘播放点建设。认真贯彻落实上级领导部门相关文件要求，加强农村党员干部现代远程教育站点运行经费管理，建立激励有效、科学规范的管理机制，提高党员干部群众的参学率，促进农村党员干部现代远程教育工作深入开展。经研究，结合全乡实际制定远程教育播放户建设目标任务及落实方案。按照远程教育跟随产业走、跟随项目走、跟随群众需求走的要求，推动学用转化，助农增收。

二、配强队伍，强化管理，抓好班子建设

加强培训，提高远教队伍业务素质。7月份对全乡4个村的站点操作管理人员开展了专项培训，培训形式以课堂教学和上机操作为主，培训内容重点为远教设备的操作管理和简单的故障的排除，通过开展技能培训，提升了操作管理人员及骨干人员的业务水平，提高了对站点运行的管理和服务水

平。同时要求各村每季度对站点操作人员进行一次以上培训，真正达到远程教育工作“支书主任要懂，操作人员要精，青壮年党员要会”，每个村党支部都要配备1—2名绩效挂钩村干部作为远程教育专兼操作人员，实现重心下移、服务前移和村为主管理，较好地解决了远程教育工作力量不足的问题，使远程教育学用转化工作实现了有人办事。针对广大党员和农民素质参差不齐，对远程教育知识理解不够的实际，建立了由联系村领导、驻村干部和涉农技术人员组成的辅导员队伍，对培训内容进行现场讲解，增强了学习效果。

三、建章立制，抓好制度建设

紧紧围绕“建、管、学、用、创”五个方面，立足县情，扎实抓好制度建设。全面推行集中培训学习报告制度、明查暗访督查制度、工作督导季度通报制度、责任追究制度及站点集中培训辅导制度。将远程教育工作列入村组干部工作目标考核内容加强考核，考核突出强调产业优势化、技能多样化和群众满意度三个指标，考核中排位靠前的参与评先选优。9月份以来，针对原有的远教站点常规管理记录资料内容重复，填写繁琐，栏目设置不合理等实际情况，对部分内容进行了删除、修改、增加、整合。

四、示范带动，探索致富路子

把农村党员干部群众学到的远程教育知识转化为现实生产力和经济成果，是远程教育学用转化的最终目的，要注

重把学用转化应用到推动生产发展上，用学用转化成果培育富村主导产业，为使学习培训具有较强的针对性，大力推行“一站一块试验地”、“一户一技能”和培育远程教育“示范点、示范户”等做法，扎实抓好学用示范基地创办、示范典型的培育工作，让远程教育技术服务跟着项目走，课件支持跟着产业走，着力探索“远教+农户”等经营模式，使学习培训有载体、实感强、效果好，真正使党员干部群众学有标杆，做有样板，增强了远程教育的吸引力，促进了学用成果的转化。

五、拓展站点培训功能，提高参学率

今年月报统计表采取双月报形式上报，截止12月底，全乡共累计培训农村党员干部群众2277人次，其中培训骨干队伍人员285人次，培训乡镇干部278人次，培训村组干部467人次，培训农民党员833人次，培训群众414人次。

六、存在的不足

年初以来，我县认真贯彻落实了中央、省、市、县有关文件精神，充分利用远程教育资源服务党员干部群众，工作中取得了一定的成绩。但我们也清醒地看到，我们的工作中还存在一些不足，主要表现在：

一是通过全面清理维修，暂时克服了全乡损坏、淘汰的设备问题，但设备运行正常损坏是难免的，设备维修、更换的长效机制还未建立健全，设备维修的渠道、经费、时效、信息上都还存在一些问题，造成效率低，成本高。

二是在拓展远程教育的资金存在比较大的困难。由于受部分农户居住分散、离村站点远，部分群众年纪大、文化素质低等问题的影响，导致部分群众到村站点参加学习比较困难。要切实解决这一问题，我们认为加大光盘播放点和中心播放户的建设力度是一条有效的途径，但由于受资金的制约，目前还不能普及。

中共大溪乡委员会

2009年12月21日

第五篇：远程教育总结

远程教育学习总结

利用现代远程教育资源实施素质教育，培养学生的创新意识，优化课堂教学，实现资源共享。最大限度发挥媒体优势。我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上的知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源充分地应用到教学中去，有机地结合起来，生动活泼的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变了传统教育方式方法，跳出了传统思维的禁锢。丰富我们的教学方式方法，生动和丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰富我们的教学和学习，拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物的空间。

远程教育资源帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时

间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。

信息技术的使用符合了教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化

教学、媒体化教学、是提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，积极探索新的教育方式方法，制作出更符合实际教学的课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。

一、远程教育是新资源的新跨越 ,通过我对远程教育学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，开始消除地区性的教育差距，能让偏远农牧区的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣。

二、远程教育是新时期教学的新方法.在我使用和利用远程教育资源时，面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，通过学习和使用，如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的平移和旋转就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论平移和旋转，并在课后随时观察自己生活周围有趣的平移和旋转，而且使学生更加明白数学就在我们的身边。有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，我发现学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。

三、远程教育是素质教育的新工具利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在。经过几年的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢？

总之，我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。