快速答好阅读分析题之我见

第一篇：快速答好阅读分析题之我见

快速答好阅读分析题之我见

随着中高考语文阅读分析题量的不断加大，如何提高学生解答阅读分析题的效率，已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。我认为，快速答好阅读分析题，应该从以下几方面入手。

1.阅读选文是基础

平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。

另外，每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快

地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：一是抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。二是抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。三是抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

2.抓住文体是关键

读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠

李戴，这样基本分就不会丢失了。

3.区别题型有技巧

读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。一是选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。二是延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。三是基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。四是综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。

阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力

第二篇：怎样答好初中历史材料分析题 2

怎样答好初中历史材料分析题

初中历史材料分析是对学生阅读理解能力和知识运用能力的综合考查，它在历次考试中占有比较大的比重，它直接影响着优生分值的高低，它同时也是一般成绩的同学容易失分的地方。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知识相结合。因此，它具有“制作巧、容量大、灵活性和区分度强”的特点。作为历史教师 ,应当从课堂教学入手,加强学生对史料分析题的审题和答题训练,提高学生由教材内向教材外的史料题的解答能力和答题技巧,最大限度地保证学生用好所学知识解答史料题。那么怎样进行史料题的教学呢？

一、读--解题的基础

读材料，大体把握材料内容和需答问题要细读，要注意对材料作具体分析。要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。中国古代史的材料多为文言文，必须像语文课分析古文一样，对每句话每个字词都要字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义，万不可囫囵吞枣，不求甚解。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂。此时，可按语语文课中划分句子成分的办法来处理：先找主、谓、宾语，再找定、补、状语。

是不是一定要读懂了材料才能答题？不一定 ,因为初中历史材料分析题主要是通过材料考查所学的知识点，而主要不是考查对材料的分析与理解情况怎样。所以不一定要完全读懂了材料才能回答问题。对于任意一道材料分析题，不能熟悉与否，应当初读材料，重读问题。初读材料，大体把握材料内容，对后面回答作一铺垫，而且费时不多。重读问题，知晓要回答的问题是什么，初步确定有哪些是学生有把握作答的问题，哪些是学生还拿不准的问题，便于考生制定下一步的解题计划。有的学生喜欢读懂材料才作答,特别是生疏的材料，难懂的古文，这首先给学生造成一种畏惧心理，而且读懂读透材料才看问题，盲目性大,效率不高。所以重读材料轻读问题是不好的习惯。

二、注意提示性句子

除阅读材料正文和设问外，还要特别注意那些说明性文字。注意从材料介绍（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）获取时间、人物、事件等要素。因为这些说明性文字，往往给考生某种暗示和引导。有可能埋伏着解题所需的信息，考生可从中受到启发，收到“得来全不费功夫”的效果。如“阅读以下四段反映同一朝代的史料”，同一朝代就是考生解题所必需的一个非常重要的信息；再如：“以下材料是肥水之战前，前秦君臣对战争形势的分析”，这里就提供了一个重要信息--材料的历史背景。因此，对这些说明性文字，千万不

能掉以轻心。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。如“下面这段话节选自 1935年12月16日埃塞俄比亚皇帝的声明：”中“ 1935年”和“埃塞俄比亚”就是提示性词语，对后面的问题有暗示作用，圈定了要考查的知识点,其他问题也就迎刃而解了。

三、不明白就再读

材料中没有提示性句子或词语，看问题中能不能界定要考查的知识点是什么，如果材料首尾无提示性句子,问题中也不能获取有效的信息,这时就要重点读材料了，注意抓取材料中的关键词语，不管材料多新,不论材料文字多少，不管无效信息和虚假信息的干扰程度多强，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识.材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。只要确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”.四、找解题的关键

在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。

1、从材料中找出有助于解题的信息。具体做法是：先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。

2、找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料，解析的大方向就有了，回答问题就不难了。

3、找材料与设问的相关点。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为，“论从史出”，结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。

五、小心答题，争取完美。

材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“四个注意”：

1．注意问题的多少。材料解析题中一个小题问了多个问题，有的同学以为问题简单，题未读完就开始作答，结果出现漏答或文不对题，造成不必要的失分。如考英国的《权利法案》时就有一个问题“这是哪一年由什么组织颁布的什么文件？”。一个问题中考查三个知识点。

2．注意分值多少。分值多少与考点多少成正比的。分值多，考点也多，分值小，考点也少。综合性强一些的问题，也要看分值答题。分值大，要多答，尽其要点，逐一列举，做到条理清晰，要点全面。分值小的，要简略回答，答就一语中的，不铺张浪费，不故意发挥。

3．注意问法，选择答法。在材料解析题中，要注意问题的问法，选择相应的答法。如“陈胜、吴广大泽乡起义”的材料中有这样的问题：“如果没有遇到大雨，他们会起义吗？为什么？”，此类问题不仅要给予肯定或否定，还要答出理由。有的同学肯定的回答却答出了否定的理由，或者否定的结论却答出了肯定的理由，严格说不能得一点分。还有的同学只给一种结论，却答出了两种结论的理由，显然也不能得分。这里只要求学生二者只能选其一，回答相应的理由，而不能模棱两可或画蛇添足，答出两种理由来。这是历史老师在教学时容易忽略的地方，也是学生容易误解的地方。如果学生不能回答理由，也要作出相应的判断，获得第一问的分值。有的学生答不出第二问，第一问干脆也不答,这就造成不必要的失分。还有的问题可以简略回答尽量从简。比如“美国《独立宣言》是什么时候发表的？”可以回答成“1776年”，也可回答成“1776年7月4日”，建议学生都回答成“ 1776年”。因为简略的回答出错率要小一些。

4．注意书写格式。一忌潦草，二忌涂改，三忌格式混乱，四忌套话连篇。书写直接影响着阅卷人员的心情，不规范的书写可能会使阅卷人员漏阅或错阅，影响着阅卷人员的给分。所以美观的书写格式也是少失分的一大法宝。

总之，平时有效的训练和考试时沉着细心的应战 ,考好史料分析题也不是一件难事。

第三篇：快速作文之我见

快速作文简谈

我国著名语文教育家张志公先生早就说过：未来社会“他们（学生）普遍需要的将是……那种„下笔干言，倚马可待‟的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须在尽可能短的时间里写出他们的生活和工作中需要的东西”，“处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要。”我在每年的作文教学实践中，设法挖掘学生的各种潜能，摸索出了“快速作文五步法”，通过三年实验，其效果显著。现介绍如下，以求教大家。第一步：创设情景。

首先，讲清形势，形成共识。培养快速作文能力是为了适应未来学习、生活和工作、社交的需要。我还介绍了天津田家骅、湖南杨初春等老师进行快速作文并在全国推广的成功经验，学生乐学、会学、能学好。其次，“当头棒喝”，激活思维。每节语文课上课起立时，让学生用两分钟的时间七嘴八舌地口头作文。第三，“东方时空”，营造“泡缸”。每周周末拿一节语文课的时间，开办“东方时空”课，从策划人，到编、导、演，均由学生轮流担任，“佳宾答问”、“龙门阵”、“文学欣赏”、“音乐漫步”、“社会大潮”等期期有特色，成了学生最为喜欢的语文活动课，营造了一个良好的快速作文“泡缸”氛围。

第二步：限时作文。

上课时命题，学生立即作文。要求在5分钟内完成审题、立意、构思、布局任务，30分钟作文，5分钟修改。高一学生要求40分钟600字的作文，高二学生（毕业学生）要求40分钟800字的作文。当学生完成限时快速作文时，脸上的笑容告诉我：“我能行”。通过限时快速作文的实验，不仅克服了作文教学中存在着的“少慢差”现象，而且激发了学生兴趣，提高了学生敏捷的思维能力。第三步：讨论评议。

学生限时作文后，急于与人分享作文的体验，急于与人交流，急于老师指导。第二堂作文课（与第一堂连堂）先由学生相互交流讨论，再由老师和学生一起讨论审题立意构思布局，接着老师把学生作文时快速浏览中挑选出的优劣文章念给学生听，再一起评议其优劣。我的体会是，作文后评议指导，具有了针对性、生动性，作文的感悟能力有了创作的土壤，保持了浓厚的兴趣，激发了修改的欲望，对提高快速作文的水平是大有裨益的。

第四步：朗读感知。

叶圣陶先生说过：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处”。我深以为然，因此，我在完成第三步讨论评议后，发下作文本，给5分钟时间，让学生朗读自己的作文。读中发现错别字、丢掉的字词，读中找出用错的标点符号、看出语病，……直到自己觉得顺口了，连贯了，就算完成这步任务。我认为朗读自己的作文，不仅仅是达到了自改作文的目的，更为重要的是“读”出了文气，锻炼了学生对语言的感知能力。所以，在作文教学中，我坚持抓住通过这一步骤培养学生的语言感知能力。

第五步：互改面改。

我一改旧式作文老师全收全改大包大揽的修改方法，大胆进行作文互改和面改训练。在学生“朗读感知”的基础上，我根据高考作文“分项分等评分标准”一等作文的要求为互改原则，参考魏书生作文批改的先进经验，制定了作文互改的10个要求：

1、格式是否正确；

2、文面是否整洁；

3、改正错别字；

4、找出病句；

5、规范标点；

6、中心五点：是否正确、明确、集中、深刻、创新；

7、选材五点：是否围绕中心、真实、典型、新颖、生动；

8、结构三点：层次是否清楚，首尾是否照应，过渡是否自然；

9、表达五点：记叙、说明、议论、抒情、描写，是否运用恰当，符合文体要求；

10、语言四点：是否通顺（流畅）、简练、准确、生动。修改时打好分，写好10个方面的总批语。对比较差的作文，我采用面改的方法，先提出修改意见，再和这些学生一起修改，直到他们满意为止。老师查阅学生互改情况，及时表扬鼓励，激发快速写作和修改兴趣，不断提高快速作文水平。

总之，通过“快速作文五步法”教学的实验，我带的学生取得了显著成绩。在99年毕业会考中，财经班平均分85.2分，优生率为80%，及格率100%，特别是作文得到了高度赞誉，在99年高考中，我校二年制64人参考，57人上线，在重庆市名列榜首，这不能不说占语文总分40%的作文起了决定性作用。

第四篇：快速提高写作能力之我见

快速提高写作能力之我见

武汉市盘龙城经济开发区第一中学——汪启洲

[教师简介]汪启州，男，1972年出生，1990年毕业于黄陂师范学校。1993年——1996年入湖北美术学院艺术教育专业进修。2003年在中央电大进修中文。从教15年，中学一级教师。

[案例]初中教师作文教学是一件苦恼事，烦心事。因为配套的教学资料不全，教学效果不显著。学生也痛苦：读了几年书，平时说话一套一套的，却一篇像样的作文也写不好。所以，在每周两节的作文课上，难免会出现教师混点，出个题目，学生写个一节两节的。或干脆将重要的写作课改成了语文课，每学期完成6——7篇单元作文能够应付各种备教改的检查就万事大吉。学生也是见了作文课就头疼，为了完成任务，不得不硬了头皮写。这样难免就会出现滥竽充数的情况。我经过多年从事作文教学的摸索，结合当前新课程标准的要求，结合各种资料，现总结如下一些技巧和方法，希望能有利教师的教学和学生的写作，更希望此法能帮助教师和学生在较短的时间内出现出现较好的作文教学效果和写作效果。

作文能引人注意的首先应该是作文的外观，形同远距离审美看人一样，首先看的是身材。那么，什么是作文的“身材”外观呢？像《杨初春的快速作文》作文结构技法论著里谈到的“片段组合法”、“分类条陈法”、“日记体”、“语录体”等，为了完成学生对这一观点的认识和应用，可以结合语文教学中相类似结构的文章的学习来加深理解。如：新课程标准鄂教版七年级语文上册第一单元的几篇课文都是典型的片段组合性文章，特别是第一课《一起长大的玩具》，新课程标准人教版七年级语文下册第二单元第十课《论语十则》属于语录体文章。作文结构的新颖能给人愉悦感，更能吸引人的注意，教师进行作文教学时要强调和注重对这一点的教学的话，效果是不言而喻的。

其次，文章的开头和结尾。

对于文章的开头，要注意也应有一定的技巧。对于接受能力较强的学生，可以直接教授一些特殊的技法。如：晴天霹雳法（在写《一次难忘的教训》这篇文章的时，开头这样写：“啪”一记清脆而又响亮的耳光过后，火辣辣的痛便是随后唯一的感觉，紧接着……类似这样的开头）、梦境法、对话法、诗文导入法等等，至于结尾的方法则有：读者结尾法、语音绕梁法、回光返照法等。注意无论开头还是结尾的用语不宜过多，多则乱。拿应对高考满分作文的名师——韩军的话说应该是开头结尾要有二震撼力。何谓二震撼呢，就是开头必须在80个字以内讲清自己文章的主题，结尾用80个字或者不超过两行结题。虎头会让读者耳目一新、突然警醒，达到引人注目的效果，豹尾却能令人回味。

其三，醒目的标题

无论是作文的主题目，还是作文的副标题，都必须醒目。

题目醒目的一般技巧：首先要短小，字数不宜过多，语句不要求完整。一般5字左右。可以是短语、诗句、不规则的公式等等。其次，要求准确精妙。附200多个漂亮的作文拟题。（仅供参考）

第四，精妙语言的运用

其一、成语的运用。成语是千百年来中华民族语言宝库里浓缩了的语言的精华。因此，准确恰当的运用成语是一个人语言能力及语文素养的体现。

其二、经典的谚语及习惯用语等的应用。如：“不看不知道，一看吓一跳”

其三、古典诗词及经典的名人名言及名句和电影电视对白的应用。如：《北京人在纽约》中的一句经典的解说词：“如果你爱他，送他去纽约吧，因为那里是天堂；如果你恨他，送他去纽约吧，因为那里是地狱。”

对于以上三类精妙语言在文中出现位置的安排也很重要。首先、精妙用语应在文章开头和结尾。

其次、用在段落的开头和结尾。特别是在较短的时间内评点较多的作文时，此法效果尤为显著。

最后、对于语言的运用要求是通顺完整的、清楚明白的。

对于一篇文章如能做到以上几点的思考并切实应用到写作实践中去，无疑会在短期内出现一些异样的感觉。但要真正提高写作水平，还须加强语文修养和大量的课外阅读及大胆的写和准确的表达。这里建议阅读这样的一些杂志：《青年文摘》、《读者》、《特别关注》等杂志。

附：作文200漂亮拟题

1.《7-1=0》（“诚信”为话题）2.《诚以养德 信以修身》 3.《一句话，一辈子》

4.《生命“诚”可贵 》5.《背起诚信的背囊走一生》 6.《明明白白我的心 》 7.《给我一片绿阴》8.《真的是“无用之材”吗》9.《语文课剪影》；10.《从手指的长短说开去》。11.《锅碗瓢盆交响曲》12.《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》

13.化作泥土更护花（议论文或抒情散文）14.《 8 与 发 》15.《雷锋“出国”了》16《电脑与人脑的世纪之辩》17《1234567 i》（“音乐”为话题）18.《7+1＞8》（论述学习与休息的关系）19.《真想做个差生》20《渴望停电》21.《自从有了你》，“世界变得好美丽”（“假日”为话题）22.渴望生病的女孩23.雪天，有这么一个故事24我心中，你最重25.《让爱做主》26.《张开双臂，选择博爱》27.《走出心灵中的感情误区》28《阳光总在风雨后》29.《改换思维方式让快乐走近》30.《善意的谎言》31《美丽的一击》32.《没有芳香的花朵》33.《路是月的痕》34.《哥，你是捡来的吗？》35.《有关相信自己与听取意见的故事三则》36.《浮生若茶》 37《假如世上没有诚信》38.《诚信，让世界充满阳光》39.《用诚心打造天堂》 40莫把情云遮慧眼41.《勿为情所障目》42.《抛开情感看问题》 43.《遭遇挫折，超越痛苦》44.《幸福快乐在转念之间》45.《将思维与幸福链接》 46.寓言《诚信漂流记》 47.《虎大王的悲哀》48.《请别搬起石头砸自己的脚》49.《都是诚信惹的祸》50.《带着诚信上路》51.《诚信，爱你没商量》 52.《倾听心灵的钟声》53.《月若有情月长吟》54.《心星点灯》 55.《理解是路 爱是桥》

56.《生命岂能被痛苦占据》57.《只是有一点痛而已》58.《拍卖诚信》59.《人生也是一张答卷》60.《打开“第三只眼”》61.《一花一世界》62.《阳光很活泼》 63.《与诚信同行》64.《点一盏心灯》 65.《倾听心灵的钟声》 66.《争渡！怎渡？》

67.《你快乐，我快乐》68.《“爱”在心口难开》69.《十减一等于几„„》70.《雪化了以后是什么？》 71.《拷问灵魂》72.《黛玉，你为谁愁？》73.《让快乐多一条腿》74.《我是一只想死的“老鼠”》75.《近墨者未必凇? 76.《千里马也会失蹄》 77.《选择牢笼》78.《孙悟空下岗记》79.《“诚信”漂流记》80.《狼的辩护词》 81.《留给子孙们的一封信》 82.《“李鬼”打假》83.《千里马变成推磨驴》

84.《向前看与向钱看》85.《扶贫与扶志》86.《打假与假打》87.若为人生故，诚信不可抛88.《收起你的冷漠》89.我拒绝记忆移植90.点一盏心灯期待诚信91.《何不背水一战》92.《敢问路在何方》93.《与自己干杯》94.《倾听自己的心跳》

95.《请举起你手中的剑》96.《光辉岁月——高考冲刺纪实》97.《你的、我的、大家的》98.《跟往事干杯》99.《有故事的人》100.《当我又为你流泪》 101.《成功的催化剂》102.《心灵的翅膀》103.《世界因你而精彩》104.《寒冬中一轮暖阳》105.《给自己一个微笑》106.《冬日暖阳》107.《吃亏是福》 108.《越过你心中的墙》109.〈如果阻碍是把椅子〉110.《〈希望〉黑暗中的一丝烛光》111.《我和未来有个约会》112《有一种力量叫希望》113.友谊：《干杯，朋友》114.《牵挂你的人是我》115.《一路有你》116.《一起走过的日子》117.《同桌的你》118.《将友谊进行到底》119.《我心中永远的痛》120.《享受痛苦》121.《把耳朵叫醒》122.《遗憾也是一种美》123.《作个不完美的人》124.《流动的画》（“窗口”为话题）125.《线段与直线的争吵》 126.《携手夕阳下》127.《丢掉拐杖》128.《你快乐所以我快乐》129.《快乐其实很简单》130.《我真实我快乐》131.《告别寂寞》132.《阳光灿烂的日子》 133.《没事偷着乐》134.《向快乐出发》135.《爵片黄连》136.《铿锵玫瑰》137.《生活的试金石》138.《征服苦难》139.《苦

咖啡》140.〈爱你等于爱自己〉141.《你是风儿我是沙》142.《由零开始》143.《梦开始的地方》144.《当太阳升起的时候》145.《从头再来》146.《走进E时代》 147.《自从有了你》148.《站直喽，别趴下》149.《低头靠勇气，抬头靠实力》150.〈老鼠抓猫〉151.〈亮出你自己〉152.《谁拿走了我们的翅膀》153.《为对手鼓掌》 154.《感谢对手》155.《一盘不能反悔的棋》156.《天真无邪的日子》157.《等待夏天，等待放学》158.《照镜子》159.《我不是天使》160.《八十年代下的蛋》161.《关心自己，同样重要》162.《我是一只小小鸟》163.《失败的价值》164.《良药何必苦口》165.《与风花雪月无关》166.《我要我们在一 起》167.《黑暗中你给我一盏灯》168.《我被青春撞了一下腰》169.《青春DIY》170.〈与鲁迅夜谈〉171.《我是鲁滨逊的朋友》172.〈美丽与地基〉173.《送人玫瑰，手留余香》174.《难报三春晖》175.《读书伴我成长》176.《读你》177.《满足每一件衣服的心情》178.《为一分钱折腰》179.〈与文明握手〉180.〈幸福快车〉181.〈幸福就在不远处〉182.忙，不亦乐乎？（183.何妨“再试”一次184.《为心灵建一个漂亮的花园》185.把清风明月握在手中186.《学会感恩》187.《败了，多好》188.《妈妈，你离婚吧！》189.《与樱木花道一道成长》190.《成绩≠素质》191.《我梦见范进参加中考》192.《我梦见妈妈下岗》193.《我好想早点结束这堂课》194.《我好想有一个温暖的家》195.《寻找心灵的伊甸园》196.《寻找人生的方程解》197.《诚信归去来》198.《岂可弃我——“诚信”自述》199.《是你带我飞》200.《雨中，那把小红伞》201.《我闻到了阳光》202.《该出手时就出手》203.《患者吴诚信的就诊报告》204.《给诸葛亮发工资》205.《再富不能“富”孩子》206.《挫折也美丽》207.《生活中的欧姆定律》208.《要敢于走麦城》209.《多解的题：规矩＝？》210.《乘着音乐的翅膀》211.《梦想，从这里起航》212.《出发+拼搏=到达》213.《我发现女孩也可以做“太阳”》214.《家，我们成长的避风港》215.《读智慧之书，做有用之才》216.《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃217.人众还需心齐218.乐于助人+悄悄走开=？”219.《父爱如山》220.《给生活加点糖吧！》221.给“现在”染色222.让时间轴上的圆点闪光223.今日之忧：多、烦、忧224.鲜花与野草的之辩225.成长的历程是一串冰糖葫芦226.好读书??读好书?读书好227.《百元钞票的自述》

第五篇：答好四大课题

走好新的赶考路，答好四大课题

周本顺在讲话中说，毛泽东同志是一代伟人。我们现在的一切事业和美好生活，都是以毛泽东同志为代表的第一代共产党人开创的。中国人民敬仰毛泽东，世界人民敬仰毛泽东。燕赵儿女对毛泽东有着特殊的感情，河北人民纪念毛泽东有着特殊的意义。在毛泽东同志波澜壮阔的一生中，曾30多次来河北，为河北人民留下了弥足珍贵的精神遗产。河北人民引以为豪，并将永远铭刻在心。

周本顺指出，执政之路就是赶考之路，这是毛泽东同志高瞻远瞩提出的重大命题，也是一代又一代共产党人薪火相传的永恒课题。毛泽东同志提出“两个务必”和“进京赶考”命题出自河北，总书记就“两个务必”阐述的“四个包含”也讲在河北。河北的各级领导班子、领导干部在回答好这一重大历史命题中更应牢记使命、答好考题。新中国成立以来特别是改革开放30多年来，河北各项事业快速发展，人民生活水平大幅提升，城乡面貌发生巨大变化，毛泽东同志对河北的美好期望正在一步步变成现实。现在，中央对我省的工作非常关心，十八大后总书记3次到河北视察

指导工作，作出了一系列重要指示。如何不辜负总书记、党中央的厚望，使7200多万人民生活得更加幸福，是我们在新的“赶考”路上需要回答好的总考题。我们要像总书记要求的那样，不断学习领会毛泽东同志提出的“两个务必”深邃思想和战略考虑，继续把人民对我们党的考试考好，把我们党正在经受和将要经受各种考验的考试考好，努力在燕赵大地的考场上交出优异的答卷。

周本顺指出，走好新的赶考之路，要求我们必须答好坚定方向的政治课题。复兴之路是新的赶考之路，面临着各种风险和挑战，必须时刻保持清醒的头脑和坚定的立场。我们要像毛泽东同志强调的那样，坚定正确的政治方向，高度重视抓好思想武装，继续深入学习总书记的系列重要讲话精神，切实增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。要坚持“革命理想大于天”，切实解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，注重经常在精神上补“钙”强“骨”，永不动摇信仰。“加强纪律性，革命无不胜”。战争年代如此，建设年代如此，改革时代更是如此。要在思想和行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，维护中央权威，确保政令畅通，为全党统一意志、统一行动提供有力保证。

得民心的历史课题。“两个务必”和“赶考”精神的实质，就是不要忘记人民群众，不要脱离人民群众，一切为了人民群众。作为党员领导干部，一定要把群众的疾苦冷暖时刻挂在心上，不解决就寝食难安；一定要把群众的权益期盼时刻装在心中，不遗余力去实现。任何时候都要牢记，全心全意为人民服务就是我们的根本宗旨。任何时候都要牢记，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。对人民，我们必须关乎情、溶于理、尽于为，万事民为本，万事民为先。周本顺指出，走好新的赶考之路，要求我们必须答好改革创新的时代课题。我们党是最富改革创新意识的党，毛泽东同志是最具改革创新精神的领袖。纪念毛泽东同志，就要继承和发扬他改革创新的宝贵精神，在以习近平同志为核心的党中央发出的全面深化改革的动员令下集结起来、行动起来，做到发展实践推进到哪里，改革创新就与时俱进地跟进到哪里。改革创新是我们现在最大的差距，更是我们未来最大的红利。我们必须以沿海发达地区为标杆，在改革上对标，在创新上对标，努力建设全面小康的河北、富裕殷实的河北、山清水秀的河北。我们各级干部，都必须成为改革创新的干将闯将。

苦奋斗的永恒课题。半个多世纪过去了，“两个务必”的谆谆教诲言犹在耳、历久弥新。艰苦奋斗是共产党人的政治本色，是我们的“传家宝”。虽然现在时代不同了，但共产党人的境界追求不能降低，政治本色不能丢掉。我们一定要有坚定的意志，为了党和人民的利益，为了河北人民的幸福，时刻做到艰苦奋斗、夙夜在公，自己清、家属清、亲属清、身边清，为全省的各级干部作出表率。

周本顺指出，中国出了个毛泽东，这是中国共产党的骄傲，是中华民族的骄傲。“两个务必”，薪火相传；“赶考”之路，任重道远。我们坚信，有以习近平同志为核心的党中央坚强领导，有全省广大干部群众的团结奋斗，我们一定能够以“两个务必”精神卓有成效地做好河北各项工作，在全面建成小康社会的“大考”中取得更大成绩、交出优异答卷。这就是我们对毛泽东同志的最好纪念。