赴通化学习心得体会

第一篇：赴通化学习心得体会

赴通化考察学习心得体会

永吉十中杜志国

2011年10月16日至18日，我们一行六人，与县进修学校的领导、教研员一同前往通化二中、二十中考察学习“先学后教”的课改实验情况。一路上，我们不仅欣赏了金秋时节大自然的美丽风光，也领略了祖国现代化建设取得的伟大成就和人民生活日益提高的繁荣景象。

考察学习中，通化二中、二十中的课改情况，使我们大开眼界、豁然开朗，对我校的课改实验更加充满信心。在此，我把考察学习地收获向各位领导和老师汇报如下：

一、领导高度重视，政令畅通。

在通化期间，我们了解到通化市教育局高度重视“先学后教”的教改实验，成立了课改领导小组，下发文件明确要求各学校必须进行课改，务必取得实效，并由一名副局长挂帅、协同市教育学院的教研员专门主抓此项工作，副局长和教研员一同深入基层学校督导检查开展情况。整个通化地区的学校都在轰轰烈烈的学习杜郎口经验，开展“先学后教，打造高效课堂”并且取得了可喜的成效，这是市教育局的真抓实干的结果。

由于通化市教育局对“先学后教”的高度重视，将其纳入业绩考核，各学校对此当做重点工作去抓，也成立了相关的领导小组，一把校长亲自挂帅，业务校长主抓。每天深入课堂听课，与教师之间互相协同，互相探讨、听课、交流、改进，工作开展的扎扎实实、有声有

色。

二、教师努力钻研，不断进取。

教研组以省市学科带头人“领头雁”成立攻关组，反复观看杜郎口课改实录，从中提炼教法、课堂实施策略，摸索出适合自身学情的“导学案”使用方法，并一步步指导学生利用“导学案”开展自主性学习及小组合作探究和展示交流。教师之间互相听课、互相研讨、互相帮助，取长补短。可以说，每一个成绩的取得，都凝聚着攻关组共同的心血。按照二十中一位老师的说法，（听课时）展示的共同的成果，有不足也是大家的，不是教师个人的。

三、学生自我发展，快乐学习。

走进通化市二中、二十中的课堂，我们见到的都是以学习小组为单位活泼可爱孩子，他们热情高涨、积极向上，无论是自主学习，还是探究讨论、展示交流每个学生都全神贯注，甚至争先恐后的发表自己的见解，没有睡觉或趴桌子的现象。我认为，能使各层次的学生都积极努力地学习（不管成绩如何），这是最难能可贵的，也是杜郎口经验的精髓所在。

四、评价机制完善，共同提高。

在通化二中，我看到墙上贴着学生课堂学习情况考核表，内容有课堂学习表现、回答问题情况、帮助他人释疑、过关达标考试等内容的各项指标。学生在小组探究时，小组之间快慢程度互相比较，完成后举起手中的标牌，教师看到标牌后确定名次，写在黑板的左侧。如有小组在探究中遇到困难没有按时完成，也可举起标牌请求帮助，教

师便指示其它小组的一名学生前去支援释疑，并要给这一小组加分。在课堂展示中，小组四名学生都站起来，可以互相补充完善，表现突出的学生，教师当场提出表扬，也会酌情给予加分。这样极大地调动了学生学习的积极性，小组探究学习的热情更加高涨，畅所欲言，互帮互学，效果更好了。

五、学校环境优美，亲情育人。

无论通化二中还是二十中，都非常重视校园文化建设。教学楼的墙壁上都装有学生参加校内各项活动的精彩图片以及学生成才后的照片、励志名言警句。班级门口也张贴着班级名牌，上面除了教师学生合影，还有教师寄语和希望，制作精美大方。教室三面是黑板，主要供学生展示用。卫生打扫的非常干净，注重楼梯的文化装饰。环境美化了，文化氛围上去了，这无形的熏染有利于学生的学习和发展。

总之，通化的经验值得我们深思和学习，我们应该反思研究过程，不断总结经验教训，充满信心，大胆开拓，把我校课改实验研究圆满完成。

2011.10.20

第二篇：赴学习心得体会

赴北京学习心得体会

顺利实验学校 牛怀国

根据旗教育局统一安排部署，我们一行50多人于4月13日赴北京参观学习。首先，我们聆听了4位知名教育专家的理论讲座。之后，我们赴全国著名的北京市二十一世纪国际学校、八一中学、北京师范大学亚太实验学校和润丰学校参观学习,本次学习共5天。在此次参观学习过程中我本人受益匪浅，通过参观学习教育领军学校的教育管理经验，开阔了我们的视野，提升了我的个人素养。尽管时间短暂，但整个考察过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识。同时，我也深刻认识到自己的不足。他们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我们借鉴和学习。尽管他们经验各异，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个有明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的好校长。

其中润丰学校给我留下了很深刻的印象。卓立校长是原北京市史家胡同小学的校长，一位70岁的对教育有着深厚感情的好校长。和谐教育是润丰学校的办学特色。培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才，努力创造条件让学生在和谐的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中发展个性，在和谐的人际关系中接受教育。促使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质和各种技能都得到发展。其中让我记忆犹新的一句话是：“在学知和做人上，更多地关注做人；在知识和能力上，更多地关注能力。下面谈谈我的几点体会。

一、校长要有先进的办学思想和对教育执着的追求。

学习考察期间，我们了解到了北京市润丰学校和北京八一中学等学校领导人对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”，教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。

二、科学管理，发展内涵

从这次外出学习的学校中，使我们深深地感受到他们很注重学校管理，并且他们的管理水平都达到了个性化管理。润丰学校始建于2010年。现在润丰学校的办学目标是“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你的学校。”。办学宗旨是“三全、三爱、三服务”,即：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对

学生全方位负责。；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务。“和谐教育”是学校的办学特色。在管理上，润丰学校不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。

三、走特色发展之路，提高办学品味 这次参观考察的几所名校，在办学上都有各自的特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是知名学校不可缺少的部分。他们把读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让师生开展心际交流。第二方面让师生开展随笔漫谈，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩。在这一点上，值得我们借鉴，引导师生品读经典，感悟教育，努力打造书香校园，形成良好的育人环境，提升师生的文化素养，提高办学品味。

四、考察学习得到的启示

1．一个好校长就是一所好学校。

要做一个有思想、有品味的校长，做一个有责任的校长，校长的责任不是管理学校而是发展学校。

2．学校要有先进的办学理念。

所参观的这些名校共同之处都有先进的办学理念，虽然办学理念不尽相同，然而正是这些不同的理念，造就着特色不同的名校。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们的学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。他们都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化—特色化—品牌化”办学目标。3．要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。

几所名校之所以成功，是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，最终实现了“有思路就有出路；有作为就有地位”的美好愿望。这是值得我们学习和借鉴的。4.具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。

参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香；浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台??这几所名校都有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适的环境。可以这样说，每一座学校都是一座设计精美的园林，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。真是校校有特色，处处有文化。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们深思。

我深信，在上级主管部门的正确领导下、在校领导班子和全体师生的共同努力下，我们顺利实验学校的明天将会越来越好。篇二：赴上海学习心得体会 赴上海学习心得体会

-------参加毕节市金沙县第一期骨干教师培训有感

金沙县中等职业学校 陈忠孝

虽然以前也参加过多次培训，但今年8月5日至8月12日，是我从教十多年来，首次远赴上海参加培训学习，此次上海学习培训给我印象最为深刻。我幸运地参加了这次培训活动。但我悲喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上级组织交给的任务。喜的是能够到国际大都市——上海了解一下东方文化的发展。能把看到的繁荣景象、学到的知识技能带回自己的家乡与同事亲人分享。此次培训学习起到连接东西部文化的桥梁作用，缩短了东西部的距离，让东部丰富的文化资源源源不断地向西部倾注。使西部落后的文化逐步向发达的地区迈进。

也到了中共早期领导人张闻天故居和近代教育家黄炎培故居参观了解前辈们的先进事变迹；首次震撼性地了解到革命先辈们为了民族的解放事业、为了新中国发展贡献了他们毕生的精力和生命，这些都是我辈必须学习的榜样。

我们还到过四间学校参观学习。即是（上海市航空服务学校，上海市东辉职业技术学校，上海市临港科技学校，上海海事大学附属职业技术学校。）我们每到一间学校学校的领导都主动带领我们参观学校的校园、校貌及科技展览馆，介绍学校的办学特色等。我们看到了学校设施先进，环境幽雅，教师专业技术过硬，教学成绩优秀，学生班级小班化，学习成绩突出。以“国内一流、国际交往中不失水准”作为自己的办学目标，以“让学校成为师生学习和成长的乐园”为办学宗旨。人人都是研究者的思想理念办学。

一周的研讨活动，不仅有专家的引领，也有专家教授们的亲自讲授。在学习期间，我们共听了5堂讲座。有讲教育理念的，有讲学校管理理念的，有讲实际教学经验的，这些都要让我们一点点进步，一点点成长。现在那一堂堂精心设计的、精彩的讲座一直在我的脑海里呈现，使我记忆犹新，有幸收获了很多。他们昂扬的精神风貌，铿锵的语言，深邃的思想，教学的技巧，敬业精神让我们所有参与者敬佩，使我受益匪浅。

上海市东辉职业学校的李文亮校长就职业学校教学管理实践与思考作了仔细讲解，李校长提出：职业教育才是真正的素质教育，职业教育才是真正为地方经济服务的教育；人格培养是教育之本，要善待每一位学生，职业教育落后不是学生之过、不是老师之过、不是家长之过，而是教育政策之过。东辉职业学校学生的养成教育非常成功，学生对师长很有礼貌，学生朴质，学风严谨。“究竟什么样的教育才是我们所追求的。”这是上海市顾路中学校长杨冬华在发言中提到的一个问题，他说到“一些外来务工子女，学习成绩好且很聪明，但由

于种种原因，中途辍学，现在都无所事事。”我觉得为他们惋惜，作为教师，对于学生我们应该做持续关注，不仅要传授知识、培养能力，还要关注学生学习过程和方法，重视情感教育，培养学生积极地人生观、价值观，我认为，无论是老师还是家长，都不能只关注学生的考试成绩，还要看他们每天学习是否愉快，生活是否开心。只有时时处于愉悦心境的学生，才是一个具有真正生命意义的人，只有成为社会的有用之人，他的一生才是幸福的。

上海海事大学附属职业学校的尤庆华校长就如何打造高效的“双师型”的教师作了讲解，他提出：专业化是教师成长的必由之路。“教师是师德的表率，育人的模范，教学的专家。”作为教师，我们不仅把这个职业当做一种谋生的手段，而应该去追求更高的精神境界。专业型的教师要有专业素养，要有扎实的学科功底，丰富的教学经验，良好的理论素养，开阔的实践视野。同时，我们要学会反思，养成教学反思的习惯，反思教学中的成绩与不足，这样才能成为一个专业型的教师。学校以学生发展为本，确立全面科学的教学质量观。同时，还实施了一系列的教学质量监控体系。大宁学校视教学质量为生命线，是各项工作的重中之重。该校各项成绩在闸北区排名前茅。我听了两节全英语课堂的英语课，师生的英语水平都很高，而较为落后的(转载于:赴学习心得体会)我区相比之下，差距很大。我们在打造高效课堂上还有待提高。该校全新的指导思想是：以课程为指导，以教师为研究主题，以课堂为主阵地，以教学过程中教师面临的各种具体问题为对象，以行动研究为主要方式，以促进教师专业成长为宗旨，改进教研工作，使教研工作成为教师学习的共同体。谈到教研，该校能将校本教研落到实处。围绕课题，教师花了大量的时间进行调查和研究。整个过程，不仅仅是教师教书本上的知识，更注重培养学生的创造性思维和实践能力。对教师的发展，学校开展了名师工程、育秀工程等，增强了教师工作的积极性和主动性。上海市航空服务学校的陈耀校长就学校的发展和学生的发展作了详尽讲解，首先，基础与特色兼顾：上海的二期课改促进了每所学校特色教学的形成，艺术、体育、科技等形式多样、多而不杂。学校注重发掘民族传统文化并践行于行为规范教育中，打造顾中文化品牌，有自己的办学理念和特色，应该说在特色教学上，学校花了很大力气，投入了很多经费，虽然我区经济远远滞后于上海，但是他们善于琢磨学生的特长发展的思路还是值得我们学习的。其次，关注学生的发展：上海的教育关注的是孩子学习的过程。学校本着以教育好每一位学生都能在自信、快乐、成功中得到主动发展为理念。以生为本，在活动中开发学生潜能的实践与应用，促进学生多元智能发展，培养学生的创造性。“小班化”的教学模式，便于教师的个别辅导，每个学生都能得到教师的关爱，教师能走下讲台，蹲下身子，“溶”入学生，互动学习。学生的考试成绩在公布时，只写名次和成绩，不写姓名，学生自己对照着成绩找自己，保护了学生的隐私，维护了学生的自尊心。对学困生采取鼓励和帮扶为主，大力推行成功教育。学校对学生拔尖帮困，追求成功卓越的思想值得我们借鉴。此外，学校很注重学生身体素质的锻炼，上午和下午均有眼保健操和广播体操。这许许多多的努力都在践行一句话“用爱心关注学生成长，关注学生健康成长，关注学生学有所成，关注学生学有所长。”

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，作为一线的授课老师，我要把这次了解的各种先进的课堂理念领悟好。并能结合本班情况，巧妙地融入自己的课堂教学中，体会教学的艺术魅力。我会不断学习，不断反思，一路前行。篇三：赴上海学习心得体会

扬 帆 远 航

----赴上海中华职教社培训心得体会

贵州省毕节地区金沙中等职业学校 陈航

七月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩受不住炽热，悄悄地躲得无影无踪。河堤上的树木撑开浓厚茂密的枝叶，努力遮住耀眼的太阳。尽管天气如此酷热，我依旧顶着烈日，迎高温，跋山涉水，来到了令我向往已久的上海，很荣幸的参加了由中华职教社组织开展的贵州省毕节市金沙县第一期中职骨干教师培训。上海遇见了百年难得一遇的高温，我们喜获了难得一遇的培训机会，火辣辣的太阳代表着上海人民的热情，诚挚的欢迎着我们这群来自西部大山深处的真诚求知的职教人。很感谢能有这样的学习机会，此次培训，是专家、教授们专业的知识引导，经验的分享，也是我们难得的一次充电机会；能参加这次培训是一份荣誉，是一份激励，更是一份责任。来到上海这个美丽、繁荣富强的大都市，我感慨万千也收获万千。感慨的是东西部经济、教育文化的发展有着很大的差距。来到这个地方某一驻足、某一见闻都是收获。本次培训从2013年8月5日——8月12日在浦东新区展开。在培训期间，我时刻提醒自己代表着贵州形象，代表着金沙职教人的形象。不管是在培训中还是培训结束了，我都时刻严格要求自己，用心去领悟、感受这里的点点滴滴。

培训过程中给我们授课的专家教授都是在白忙之中抽出的时间，来给我们传授知识、经验，在这里我真诚的向专家、教授们说一声谢谢！你们幸苦了！本次培训的专家讲座有：中华职教社会员陈家昌教

授的《教师的专业伦理和专业生活方式》、上海巿航空服务学校陈耀校长的《体现企业文化的行为规范教育》、东辉职业技术学校李文亮校长的《教学管理实践与思考》、上海巿临港科技学校张黎明校长的《怎样当好一名双师型的职校教师》、上海海事大学附属职业技术学校尤庆华校长的《职业教育、双师型教师的培养》、以及上海海事大学附属职业技术学校代校长的《职业学校怎样进行专业建设》等讲座。除了听讲座以外我们还参观了每一所学校的校园建设，特别是学校的硬件设施。另外还参观了革命家张闻天故居和中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家、中国近代职业教育的创始人和理论家黄炎培的故居。每一堂讲座每一个课题对我都是一次彻底的洗礼和满囊的收获，每一次参观都是让我遐想联翩，感慨万千也震撼万千。这一切都深深的鼓舞、激励着我要做一个求真务实的学员，把握机遇，努力学习给自己充电。在培训期间，我严格遵守培训的相关规定，不迟到、不早退、时刻注意自己的仪表仪态；听专家讲座时认真聆听，仔细思考并做好笔记；外出参观时服从安排，准时抵达地方，严格纪律参阅并记下自己的感悟。参观、培训过程中的所见所闻都让我震撼不已。特别是仔细比较经济发达的上海的职业教育和我们贵州金沙的职业教育，无论是从办学师资、办学条件、办学观念以及软硬件设施，可以说是有天壤之别。陈家昌教授说：“教育的产品是人，教师的产品是人。”既然教育的产品都是一样的，为什么我们金沙的职业教育会和上海的职业教育有这么大的差距。我想原因是有很多的，包括主、客观因素。陈教授还讲 述了自己年轻的时候插队落户的个人经历，那时候很穷，但陈教授始终相信会有好的一天的，未来会更美好，只要怀揣着信心、有着坚定的信念。陈教授所说的实现了。我深信，只要我们始终对职业教育不离不弃，有着坚强的信心、坚定的信念，我相信凭着我们的努力，金沙的职业教育会有美好的明天的。作为职业学校的教师，我们必须要有并且始终都要有这种信心、信念，因为我们肩上承担着把职业教育做好的责任，也因为我们是一个社会文明程度的标识、是推动社会健康发展的基础力量。如果我们自己都不努力了，放弃了，试想还有谁来帮助我们自身发展，金沙的职业教育谈何发展。在听陈家昌教授的讲座中，陈教授还说道：“职业学校的发展最主要的是软件设施，而不是硬件设施，教师是软件设施中最主要的因素，职业教育的发展除了具备一定的软硬件设施以外，最主要的是要有好的政策扶持。”百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。职校教师在职业教育的发展中起着举足轻重的重要作用。对比上海职业教育的成功发展和我们金沙职业教育的滞后发展，我们都是迎着职业教育发展的东风，国家对职业教育的高度重视，给与职业教育鼎力的扶持。上海成功的办好了职业教育，为国家社会经济的发展做出了重要的贡献，而我们还在蹒跚着。原因是什么呢？值得我们金沙的职教人深思。我们西部地区职业教育的发展是和经济发达地区的职业教育发展有着很大的差距，而存在差距的原因又是什么？关键的原因在于人的观念、思想。不管是职教教师，还是学生观念、思想都影响着职业教育的发展。在我们去上海参观学习的几所职业学校，我们除了感叹他们拥有最好的软、硬件设施以外，最令我感叹的还是他们教师、学生对职业教育的看法和认识和我们是有很大的差别的。观念不同、看法不同、认识不同，取得的成绩就理所当然的有所不同。当然职业学校的发展教师是中坚力量，特别是专业教师、双师型教师。我们参观的职业学校不管是专业教师还是双师型教师，他们师资雄厚，人才济济。特别是双师型教师，有着大量的下企业的经验，去从事技能的实践，能为生产科研、学校的专业发展、教育教学做出巨大的贡献。而不像我们西部地区的一些职教的双师型教师有名无实，随便拿个证就佯称自己是双师型教师，随便外出去那个地方短暂培训一下，没有什么技术经验，不能为学校的专业发展做出贡献，更不能搞什么生产科研。这样的学校如何能办出自己的特色专业，如何能够为学生服务，吸引学生。在我们金沙职业学校招生本来就是很困难的事，学生不愿意来就读职校，原因主要有：一是学生还存在根深蒂固的思想，对职业学校的认识不够，觉得读职校不体面，来读职校的学生都是学习成绩不好、品德不好的学生，从心里面就排斥了来读职校；二是学校没有什么特色的专业能够吸引学生来就读，学生来读职校本来就是来学一技之长，成为自己以后谋生的手段，一旦读完了很难就业，这样就打击了学生来读职校的积极性。就业问题对来读我们职业学校的学生来说是实质性的问题所在。三是一些政策的原因，导致一些招来的学生不是真心实意的来就读学技能的，所以中途流失的学生很多，流失率很高。在上海海事大学附属职业学校，我们咨询了龙庆华教授，他们学校的学生都为学知识、学技术技能而来，大约有10%的学生因为自身的能力不济而被 淘汰，而不是流失。学生们知道，在校学得好与不好，出去工作的报酬是有很大的差别的。不好好学习，严格对自己负责那是要被淘汰的。另外，我们参观学习的几所学校，都有自己独具特色的专业和办学理念。如上海航空服务学校，具有自己独特的校园文化，自己开发校本教材，非常适合学生实际。他们以礼貌规范教育作为宗旨以服务为核心对学生进行培养，所培养出来的学生非常受公司、企业欢迎，学生还没有毕业就已经被公司、企业早早预定。上海临港科技学校的张黎明校长说：“职校的学生就是一块石头，怎么把他们雕琢成金子，怎样把他们培养成为社会有用的人才，我们老师就得对他们不抛弃、不放弃”。他们对学生的这些教育理念都是值得我们借鉴和学习的。听君一席话，胜读十年书。专家、教授睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默风趣的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的体会以及对职业教育发展的独特见解，以丰富的知识内涵对职业教育的发展进行了精辟的阐述，拨开了我在职业教育中遇到的重重迷雾，使我豁然开朗、茅舍顿开。这让我深深的感觉到了自己需要学习的东西还有很多，要不断给自己充电，加强自身的能力素质。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只不过是沧海一粟。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了当前职业教育的需求。因此，要想真正提高自己的教育教学水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的综合素养，更新观念、改革创新、与时俱进。让我们扬帆远航，为金沙职业教育的美好明天一起努力，加油！加油！加油！篇四：赴山东潍坊学习心得体会

赴山东潍坊学习心得体会

为了提升我区中小学管理水平，深化课堂教学改革，由区教育局组织的全区中小学58位校长，以教育局申局长为领队，于10月21日赴山东潍坊培训学习，10月22日上午我们参观了潍坊一中“容雅”校园文化和三中传统文化教育，下午走进潍坊外国语学校，观摩了两节公开课，听了两位讲课老师的说课并与两位讲课老师进行互动交流，之后参观了潍坊外国语教育集团的根基教育；10月23日上午听了听取潍城教育局副局长韩吉东做的“现代学校管理与实践”的报告，潍坊外国语教育集团理事长程新民做的“根基教育生态课堂”的报告，通过两天的参观校园、现场听课、互动交流、听专家报告，觉得这几所学校独特的校园文化的营建和创造是值得我们学习和借鉴的。

一、浓厚的校园文化

这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里?处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化。正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。

二、高效的课堂教学

潍坊外国语学校的生态课堂，其实质是把课堂交给学生，让课堂活起来。生态课堂的个性特征：

（1）课堂教学生活化。生态课堂坚持教学与生活的有机结合，鼓励教师 在教学内容上大面积吸纳生活资源，高密度联系学生的生活经验，将发生在学生身边或学生耳闻目睹的国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等鲜活的生活资源，有机地融入到课堂中。

（2）学生学习主动化。生态课堂教学，始终注意启发学生的生命自觉，激发学生学习的主动性。这一探索触及到了课堂教学改革的核心问题，有助于充分弘扬学生的主动性，有助于加强学生基础能力以及核心能力的培养。这种核心能力主要是指主动学习的能力、养成学习习惯和方法的能力。（3）教学过程动态化。生态课堂秉持理解、交往、动态生成的课堂过程观。师生之间围绕教学内容，共同参与，通过对话沟通和合作活动，以动态生成的方式推进教学过程，教师和学生之间始终包含情感的交流、彼此的理解和宽容。课堂教学过程成为动态的知识传播与生成过程，成为教师和学生生命成长与形成的过程，成为师生之间、生生之间有效互动的过程。

（4）教学评价多样化。生态课堂教学，改变了考试和试卷作为评价学生唯一手段的做法，将学生的各类习作纳入学习成绩评价体系，这大大强化了学生的动手能力，有助于拓宽学生的发展空间，让学生的说和做实现最大化，从根本上发展了学生的核心能力。生态课堂的方法要求：

以“有效的教”，促进“高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立

思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

三、今后努力的方向

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，潍坊外国语学校的生态课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，逐步建立我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。

我们应该认清当前教育形势--素质教育是我国教育的方向，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者，我们不能怨天尤人，要从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合我们学校切实可行的素质教育计划，努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式，再加内容；先转变观念，再付诸于行动，加强学生、老师的情感教育，调动全体师生的积极性，细化管理，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂。篇五：赴北师大学习心得体会

赴北师大学习心得体会

我非常有幸参加了这次学习培训，首先要感谢领导们为我提供的这样一次学习、提高的机会，能聆听北师大的一流专家、教师的教诲，近距离地亲近专家、教授，聆听报告，领略专家的风采，不仅开阔了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育理论与实践素养，这是我一直期盼的。

通过一周的学习，让我感触不少，收获颇多。专家的理论研究和实践所思、所悟确有独到之处，在分享其成功经验的同时我自觉不自觉得就会进行自我反思和对比，结合工作的实际，辩证的去思考、学习和借鉴，相信经过此行的理论学习回校后联系工作实际，一定会提升的自己的管理、执教水平。学习的意犹未尽中，可以说我是带着满满的收获踏上归途的，而这就像潺潺的“源源活水”，充实自己的心灵，也必将指引我不断的汲取、反思、实践和提高，现在让我怀揣着感恩回顾这段幸福的成长之旅，现将学习归来几点所思、所悟汇报如下。

一、心存向往，学入身心

在这几天里我确实品赏了几道精神大餐。这些老师都有一个共性，那就是，他们都有精深的专业知识，这些老师讲起课来，引经据典，滔滔不绝，专业知识特别精深，他们或精辟独到、或睿智深邃，让学习的我更加如饥似渴，在认真的聆听中心灵得到滋润，视野不断开阔，自我发展的意识更是不断的增强。我在赞叹专家们“洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚”之余，更觉得可贵之处在于，他们

不仅在理论的道路上走得很远，而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。每位教授不仅仅是无私的分享了宝贵的教育理念和教育智慧，结合实际与老师们共通，切实有效的提高了本次培训研修的针对性和实效性。正因为如此，我在敬仰与折服中认真学习、用心反思，相信，这也是我此行学习收获大的基本。

二、不断学习，联系实际中反思、成长

我们的语文教师每天辛辛苦苦地在教学生，忙得不亦乐乎，为什么成绩达不到我们的预期效果，有点费力不讨好的感觉。问题到底出在哪？通过这次的学习，我有所感悟了。下面说出来与同行们分享：要想提高语文成绩，首先得提高阅读能力。那么怎样提高，光喊口号是不行的，作为语文教师就有义务和责任指导孩子走进“阅 读”，进而享受“阅读”。首先我们要充分调动学生的阅读兴趣，培养他们阅读的习惯，给他们提供阅读的时间和空间，营造一个人人阅读的氛围。也许在我们眼里有一个这样的误区：认为阅读就是指平时上的语文课，做几篇阅读理解的练习。其实不完全这样，只读一本语文课本是远远不够阅读量的。其实我们的语文课程标准也明确规定了各年段所要达到的阅读要求及阅读量，只是我们没有真正落实到实处，所以才导致我们的学生有的大学毕业了也写不出一篇好的文章来。这要怪谁？我们小学老师责任重大，尤其是我们语文教师有不可推卸的责任。现在的孩子处于一个多元化、信息开放的时代，很多孩子被一些现代化的元素迷住了眼，不是沉迷于上网聊天中，就是置身于电子游戏里，很难静下心来去读一本书。父母买来的课外书在孩子 眼里成了负担，弃之一旁，这引起了众多家长的担心。作为一位小学语文教师兼，在语文教学中如何让孩子热爱上阅读、快乐地阅读，真正“让书籍成为孩子的营养品”，让孩子在阅读中受到情感的熏陶，真正感受到阅读的魅力？这个问题一直困惑我多年。

三、做学生生命中的贵人

这是北京广渠门中学宏志班的班主任高金英老师报告的开篇之

言，让我感受到心灵的震撼，找到了共鸣。我们起早贪黑，默默奉献，我们不就是要做学生生命中的贵人吗？高老师说，在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要“有阳光的味道”它需要精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖的每个学生的心田，你就会感到无比幸福。高老师说，我们可以把自己的快乐与学生分享，但绝不可以把自己的痛苦感染给学生，把自己的不满带进教室，我们要以一种健康、乐观的心态面对学生。

作为新时代的教师，我们不要总在教学园地中摸索着，应该子昂怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴着阳光，茁壮成长。

第三篇：赴香港学习心得体会

赴香港学习心得体会

马子清

2013年3月10日至15日，我有幸参加了赴香港小学交流学习的活动。作为一名教师，我感谢学校领导给我们搭建了这样一个平台，给了我一次业务学习的好机会。这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会，回顾这次学习，感触颇多：内容充实而又有科学性的交流座谈会、优秀语文教师精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象。活动中，我学到了最前沿的教育教学理论，眼界开阔了，思维得到了拓展，知识得到了更新，对教育教学的理念有了新的理解与认知，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决启发。下面我就这次学习的认识及感想作以几点总结：

1、终身学习、做科研型教师

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。要成为一名合格的研究型教师，对我来说任重而道远，我将努力学习，不断提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。

2、教育理论学习的必要性

老师在课堂中使用的各种教学法和渊博的知识，无不让我心绪激动、感动。作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个教师。作为教师，我更应该继续学习教育理论提高自己的专业素养和教学能力。

3、真正的和谐高效课堂：

香港中小学的课堂气氛非常活跃，在课堂上，学生们非常活跃，在学生说话声音太大时，老师不是用制止的方式进行干预，而是双手拍出特定的节拍，学生听到此节拍后马上回应同一节拍，教室内迅速恢复安静，在这类过程中没有学生受到批评、指责，老师组织教学也能收放自如，师生关系很和谐。

4、香港教育与大陆教育的不同之处。

大陆的教育会帮助学生打好基础，希望多学点，学好点，比较注重分数，样样都循规蹈矩；而香港的教育是比较活的，较注重教学生如何思考，如何做人，如何感恩。学生方面，如果当老师要记住自己的缺点的时候，香港的学生会想方设法用自己的实际行动乞求老师的宽容。香港小学的课程设置，环境布置，活动安排，都处处体现“以儿童为中心，以学生为本”的教育理念，努力促进学生全面、个性发展。实践活动的课程比较多，学生也会科学自主地安排自己的学习、生活，同时兼顾社团活动、社会实践；注重团队协作；在繁忙的学习中去参与文艺、体育活动等等。这也是与大陆教育很不同的。

总之，通过此次交流活动，我获益良多。

第四篇：赴成都学习心得体会

赴成都学习心得体会

妙手“盘活”土地资本 学习成都“温江模式”

古往今来，魅力温江就是一个地灵人杰、富饶隽秀的好地方：古时，温江是古蜀鱼凫王朝发祥地，浓缩了古蜀文明太多的精华；如今，有着“国际花园城市”之称的温江更是充满活力，魅力四射，“金温江”、“新温江”的城市品牌闻名遐迩……

在成都市实施城乡统筹、“四位一体”科学发展总体战略中，温江脱颖而出，被列为成都市首批加快城乡一体化试点区县，在城乡统筹深化发展中创造出一个又一个堪称经典的“温江经验”，走在成都市区县最前列。

在西部大开发、成都建设世界现代田园城市等重大历史机遇面前，温江总是未雨绸缪，一步领先，区委、区政府快速作出了以城乡统筹为统揽，瞄准产业高端，打造成都“西部新城”核心的发展战略，来引擎新温江的进一步发展与腾飞……

温江，有太多理由值得关注。此次赴成都学习，从农村产权改革、城乡差距、农村公共服务、社区教育卫生、田园城市建设、产业高端规划、就业创业、生态宜居等诸多方面，来全方位解读温江近几年在城乡统筹发展过程中的成就与亮点。

在推进城乡统筹发展中，怎样整理流转土地？怎样让农民完美实现“华丽转身”？怎么解决城乡均衡发展的资金困局？这一直是个值得探索、关乎民生的问题。

自2007年成都市被确立为国家统筹城乡综合配套改革试验区以来，温江区就开始在全市率先实施了多项改革和探索，按照“大统筹、大集中”的思路，以土地产权制度改革为突破口，用土地整理为城乡统筹发展注入新的活力，还原土地资本属性，把土地升值盘活，有效破解了一直困扰在城乡均衡发展中“钱从哪里来”的难题，“温江模式”一时纷纷引来各方关注和借鉴。

有关专家指出，温江区“盘活”土地的妙招不但让农民受益，提高收入，而且让土地成为“资本”，参与市场化运作，从而一举破解了城乡统筹发展中的“资金难”困局，可谓“一箭双雕”，无疑在全国都具有标本意义。

众所周知，由于历史和客观原因，农村现有的集体土地所有制在农民、集体和国家之间缺乏清晰的权利界定，农民个人并不拥有对集体土地的所有权，手中拥有的土地权利虚置，资源难以变成资本。

为了破解这一瓶颈，早在2006年，温江区就开始大胆创新，率先探索实施“双放弃”——鼓励农民自愿放弃闲置宅基地使用权和粗放使用的土地承包经营权，引导农民向城镇和规划聚居区集中。2007年，温江又创新实施“两股一改”，即农村集体资产股份化、农村集体土地股权化，将原农村集体经济组织，改造成为符合市场经济要求和现代企业制度的股份合作经济组织——股份经济合作社。

紧接着，温江区又启动了一场以“还权赋能”为核心理念的农村产权制度改革：将农村耕地承包经营权、农村集体建设用地使用权、农村集体资产收益权、农房所有权和林地使用权，用权属证的形式确权到户，使之成为农民明确、法定的资产，并在此基础上建立耕地保护机制和产权流转体系，实现农村资源向资本的转变，为农村发展注入活力。通过促进土地要素市场化，进而实现农村劳动力要素的的自由流动。

在一次次新探索中，很多基层党员干部对农村产权制度改革的意义有了更深刻的认识。寿安镇党委副书记李燕说，改革虽然碰到了农村土地最敏感的一根神经，但实现了对老百姓的所有权、使用权资本化，让多方受益，如何盘活农村土地的难题也就迎刃而解。

不难理解，“城乡统筹”就是在一定的时代背景中，互动发展，以实行“城”、“乡”发展双赢为目的发展格局。充分发挥工业对农业的支持和反哺作用、城市对农村的辐射和带动作用，建立以工促农、以城带乡的长效机制，促进城乡协调发展。但城乡一体化发展中，“以城带乡”的资金从何而来？这的确是个具体的难题。

农民集中居住、成为城镇居民后，把空置土地作为一种资本，参与市场化运作，让其“盘活”提升真正价值，以解决城乡统筹发展中的资金难题„„“温江模式”无疑给我们在城乡统筹探索中提供了一个难得的范本。

说到底，城乡统筹就是一种民生，最终目的是缩小城乡之间的差距，增加农民的收入，加大农村在教育、卫生等公共服务投入！我们可以看出，温江在城乡统筹发展过程中，把民生放在了首位，并充分尊重民意，“土地流转项目，要达到100%的农户同意并参与才能实施！”因此，温江在土地整理中再也没有了怨声和民愤，一个300亩规模的拆迁项目，一个月就全部拆完，并且没一户农民上访——温江在推进城乡统筹发展过程中，对民生的注重和尊重，我们由此可以窥见一斑。

第五篇：赴大余县学习心得体会

赴大余县东门小学学习心得体会

2012年4月12日，赴大余县东门小学听课，两位老师精彩的课堂让我受益匪浅。

首先是张洁老师执教的《小数的意义》一课，张老师独具匠心的设计、亲切的评价、学生主体性的突出、扎实有效的课堂给我留下了深刻的印象。下面我具体谈谈对这堂课学生主体性突出的看法：“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。整堂课上，学生一直处于主体的地位，张老师担任主导者，围绕着学生这个主体得到发展这个中心。张老师这样做，有利于学生主体的发展，使学生自然而然参与课堂，独立自主地完成教学任务。这应该是我们教学需要努力的，把学生的发展放在心中，这才是我们教学所要追求的，才能守住教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

然后是朱章芳老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，朱老师那富有激情的语言、甜美的声音、和谐融洽的课堂气氛、激励性的评价给我留下了深刻的印象。针对这堂课，我来谈谈自己的看法：朱老师把教学主题定位在感受奇丽的景色，感悟奇特的民族同时时，通过让学生在文中去尽情地体验异国他乡的花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，感受德国这个民族特有的风情。并由衷地发出感叹——德国人用“人人为我，我为人人”的美好思想，创造了多么美丽的奇景！这是多么奇特的民族！在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中，进而将文章主题升华为“我为人人是奉献美”和“人人为我是收获美”。整堂课学生思维活跃，积极发言。朱老师通过设置情境，让学生发挥想象当自己是疲惫的游客、面临失败和挫折的学子的所见所闻所想，体会德国人那种“人人为我，我为人人”的可贵品质，从而把文章的思想内化为学生自己的思想，使语文的工具性与人文性更加和谐统一。老师的高度决定了课堂的深度、广度，如何提高自己的教学水平，正如苏霍姆林斯基所说：“优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识的大海。”朱老师诠释了这句话的意义。

通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。