选举风波教案（精选5篇）

第一篇：选举风波教案

《选举**》教案

一、学情分析

班上同学已经学习了《鲁提辖拳打镇关西》和《范进中举》，对于小说的学习有一定的基础，明白要从故事的情节、人物、环境三方面入手，重点掌握人物的性格特点。《选举**》作为一篇成功的儿童文学，与之前的两篇小说不一样之处在于语言的幽默风趣，人物是与学生接近的中学生，易引起学生的共鸣。因此，此次教学主要在理清故事的情节发展的基础上，引导学生分析人物的性格变化，让学生谈自己的感受。

二、教学目标：

（一）知识目标

1、掌握文中的生字词，2、把握人物的性格及其变化过程。

（二）能力目标

学习本文生动活泼、轻松幽默的语言特点，提高写作能力

（三）情感目标

体会人物的优秀品德，勇于面对挫折，坚强乐观生活。三、四、五、六、七、教学重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言教学难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟教学课时：一课时 教学方法：教学法、点拨法、讨论法、问答法 教学过程

（一）课前三分钟（3分钟）

1、表演形式：双簧

2、表演内容：

（新闻联播的开播音乐）观众朋友们，大家好！欢迎收看C二3班的新闻联播，我是主播XXX,我们来看一下今天的内容提要：奥巴马连任美国总统，观察员表示这会给中国带来影响；十八大的召开吸引海内外人士的关注，习近平当选中国新一任领导人；东石张高丽当选政治局常委，并回电母校感谢支持；侨声中学C二3班有一场选举**，掀起狂风巨浪，请看具体报道。

（二）导入（2分钟）

（幻灯片上显出习近平的照片）大家认识这位老人吗？（学生回答习近平，我们国家新一任领导人）没错，这就是经过我们中共十八大产生的新的领导人习近平，他是经过选举产生的。那老师想问一下，我们班上的班委是怎样产生的？若学生回答选举：选举的过程中有发生什么有趣的事请吗？（若学生回答有则请学生讲述一下，若没有，则继续）若学生回答老师推举：那么老师为什么不让你们通过选举来产生班委呢？大家有没有想过这个问题？是不是怕你们选举时会因为个人的原因使选举出来的班委不好呢？像老师在上学的时候，如果某个部门要选部长，那肯定是先看那个候选人比较好看就选谁的。比如我们班要选班委，像XXX这样帅气、可爱的同学，大家会把票投给他吗？我们今天要学的《选举**》是秦文君的作品，他笔下的小男孩贾里班上的同学一起选举了一位高大帅气的类似男明星的同学当了学生会主席，期间还发生了很多有意思的故事，现在让我们一起来学习一下这篇小说。

（三）整体感知课文（15分钟）

1、给学生三分钟的时间快速阅读课文，找出生字词，看一下是男生还是女生找到的生字词多，意思理解的透彻。

2、字词积累（5分钟）

① 生字词

招徕（lái）忌讳（jì huì）贿赂（huì lù）严谨（jǐn）应酬（chóu）噩耗（â）巾帼（guó）忿忿然（fân）许诺（nuò）

补充：

发酵（jiào）推荐（jiàn）吆喝（yāohâ）

②词语解释

富丽堂皇：豪华美丽，有气派

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。这里是受影响最大的意思。

耿耿于怀：心事萦绕，不能忘怀。

茅塞（sâ）顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理

解、明白。（多音字“塞”）

泰然处（chǔ）之：形容遇事镇定，毫不慌张。（多音字“处”）

慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

补充：

面目全非、无精打采、略胜一筹、千丝万缕

（要求学生课后查字典了解这些成语的意思，并形成书面作业上交）

3、概括段落（7分钟）

（1）解题，理清文章结构

我们说题目是《选举**》，那么**是什么意思呢？（提问学生，让学生查字典。意思：比喻乱子和纠纷）那么一个好好的选举是怎样引起乱子和纠纷的呢？这个**是怎样产生、怎样结束的呢？（幻灯片展示问题）

学生复述故事（可在一旁引导）：这场**是因为一次学生会干部选举（学生回答起因）产生的，由于同学们对候选人不熟悉，把这个任务交给班委会。鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青当选，竟请班委们吃巧克力，结果事与愿违，鲁艳青恰恰因此而落选。而在这时，教室外新开了一家售货铺，墙外的噪音使学生无法安心上课，关键时刻是鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事办成。然而生活常常会捉弄人，本来是办了一件好事，偏偏好事多磨。林武翔被拆迁的砖块砸得昏死过去，他的父母又都是盲人，这无疑会引起同学们的同情，也正是出于对林武翔一家的同情，所以迁怒于售货铺的搬迁，迁怒于热心于搬迁的人。那事情怎样解决的呢？很简单，在大家的资助下，林武翔顺利接受手术，康复了，班上还为此开了庆祝会。这场**，这场**一波三折，使贾里重新认识了鲁艳青，但却没有机会弥补自己当初的过失。

（2）故事按发展过程可以分成四个阶段，课文已经采用隔行的办法将四个阶段分开。让学生前后桌讨论，每一组回答一个段落的大意，比赛哪一组的概括更好。（提示学生根据复述的内容概括）

第一阶段：选举学生干部，鲁智胜弄巧成拙，让以贾里为代表的同学们误会了鲁艳青，致使鲁艳青落选。

分析：这部分，小说表现了大家对这次选举的不重视。大部分人都心不在焉，有缺席的，有逛街的，有迟到的，大家似乎都认为这样一次选举和自己没有多大关系。鲁智胜是一个例外，他格外积极，想帮帮堂姐，但帮的方式是在欠妥当，想得太轻率，女生们一心只想让帅哥儿当学生会主席，根本不考虑他有没有能力，包括贾里的的恶作剧（选举理由）都显得太感情用事。这些行为、心理非常符合十四五岁的孩子的年龄特色，显得十分真实。这些为后面情节的发展做了铺垫。

（3）第二阶段：故事的发展，校外噪音使学生无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，解决了问题，让贾里对她刮目相看，并在思想有了新认识。

分析：这件事让贾里明白了“危难之中更见人心”，原来鲁艳青是这样一个有责任感、有胆识、有魄力的同学。同时，这件事也让贾里明白，要办成一件事有时是非常困难的，搬走一个杂货铺也要如此她兴师动众才行。这也算是初识艰辛吧。

（4）第三阶段：故事的高潮，产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里（包括鲁艳青在内）一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁”，生活让贾里尝到了人生的酸甜苦辣。

分析：小孩子的思维就是这样单纯，就是这样感情用事，但这是绝对符合生活的。同样是孩子的贾里，面对这样的误解和不公，该是何种感受呢？酸甜苦辣，一言难尽吧！这种经历对于一个十四五岁的少年，或许显得太沉重，但这对于正在成长的孩子来说，未必不是一种财富。

（5）第四阶段：故事的结局，贾里在爸爸的鼓励下，带头资助林武翔，林武翔最后康复回校。尾声中，贾里重新认识了鲁艳青，但已无法弥补过失。

分析：在大家的资助下，林武翔康复了，班上还开了庆祝会。这场**，使贾里重新认识了鲁艳青，但却没有机会弥补自己当初的过失。“谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”谁也不会天生就成熟而坚强，这也是真理。

（四）体会语言的生活气息（3分钟）（简单提及）

明确：语言轻松活泼，幽默俏皮，清新明快，极富中学生的生活气息。

语言表达符合中学生的口吻和声气，如“专啃英语的家伙”“关禁闭”“大红灯笼高高挂”“外面的世界更精彩了，而教室里的师生却更无奈”。

（五）人物性格分析——贾里（讨论）（10分钟）

1、在这场**中出现了那些人物？贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达等

2、大家喜欢文中那一个人物呢？为什么？（自由讨论）每个人都有自己喜欢的人，喜欢的可以是他的性格，他的行为。

明确：贾里是个聪明、活泼、热情的、正在成长中的中学生。作为一名班干部，他很有正义感，纯洁善良，乐于助人，敢于面对困难，勇于承担责任。当然，他免不了幼稚、急躁，感情用事，还有点脆弱。一句话，贾里的性格是矛盾的。

第一部分，“为什么要投他一票”、“你觉得她好，我们不觉得”、“要不是贾里已咬了一口巧克力，他必定原封不动地把巧克力扔在那家伙的脸上”，这里，作者对他虽然着墨不多，但一两句语言描写和心理描写就把他的性格活画了出来：单纯、富有正义感，但看问题还欠全面，也义气用事。

第二部分，对墙外售货铺里的噪音干扰，他最先想办法，当他们选出的学生会主席推诿不办实事时，“贾里一出学生会就火了”，并理直气壮地批评“这个家伙只知出风头”，一个“火”字，形象地表明了贾里的年轻气盛，急躁单纯，当然，这急躁中，又表现了他强烈的责任感。让人可信的是，当产生噪音的售货铺搬走之后，贾里竟然有了苦恼和留恋。这充分表现了中学生单纯的性格和追求时尚的心理。

第三部分，林武翔被砸伤后，他万分自责和苦恼；被人误解后，他又忿忿然；想到林武翔的病情，他又忧愁不安，甚至产生错觉，面红耳赤、脑子发涨，甚至委屈大哭„„所有这些神情、心理和动作的描写，非常真实地表现了贾里矛盾而丰富的性格：关心同学，忧他人之忧，富有同情心，明辨是非，但又脆弱急躁，幼稚单纯。后来在爸爸的鼓励下，他又坚强起来，勇敢面对困难，积极倡议为林武翔捐款之义举，盖过了闲言碎语，最后林武翔也康复回校了。

总之，小说在情节的发展中，运用语言、动作、神情和心理描写的方法，写出了贾里心理和性格矛盾的过程，即单纯、有正义感、意义用事——有责任感、年轻气盛、急躁留恋——关心同学、明辨是非、幼稚脆弱——坚强勇敢

（六）情感交流表达（8分钟）

1、从贾里身上你学到了什么？

2、如果有机会让你参加选举，你会怎么做？

3、如果你遇到了贾里班级的这种情况，你会怎么做？

4、假如你是班委，出于好心与责任感却做了坏事，你会怎么办？

（七）总结情节和内容主旨（1分钟）

课文以选举**为中心情节，描写了以贾里为代表的当代中学生成长过程中的坎坷、挫折，并在这坎坷、挫折中，思想逐步成熟的过程，当然，还有人生的遗憾。本文的主旨是想告诉少年朋友们：真正的人生滋味是多味的。但不管怎样，在酸甜苦辣中，你都要勇敢前进，无可阻挡的前进，只有这样，人生才会美好。

（八）作业布置（1分钟）

1、生字词各两遍（要包括补充的词，以及需要查询的词）

2、课外阅读《男生贾里，女生贾梅》

（九）板书设计

选举干部—————噪音事件——————同学受伤——————庆祝会轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难 单纯、富有正义感责任感、年轻气盛关心同学、幼稚脆弱坚强勇敢

第二篇：选举**教案

《选举**》教案

教学目标 ：

1、掌握小说的故事情节，了解人物形象。

2、引导品味精彩的语言风格；

3.引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学重点：

1、评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育。

2、品味本文幽默活泼的语言。教学难点 ：

对作品中主要人物形象分析能力的培养。教学方法：讨论．合作．启发．引导 教学用具：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程 ：

（一）导入新课

同学们，能认识你们，看到你们活泼的笑脸，我真的是“三生有幸”。你们是最优秀的，作为你们的老师，我将会是最善解人意的。今天，我将介绍一位和你们同样优秀的男生给大家认识，大家猜猜，他会是谁呢？让我们走进贾里的选举**，去品味生活的酸甜苦辣。

（学生齐读注释①，简介作者：秦文君）：

（二）整体感悟，情节发展（出示课件）1.注音参考

发酵jiào

招徕lái

双肘zhǒu

贿赂huìlù

忌讳huì

忿忿fèn

2.词语解释

富丽堂皇

不言而喻

首当其冲

耿耿于怀

茅塞顿开

泰然处之

3.快速阅读课文，复述课文（写出复述提纲）4概括故事情节

选前**——噪音事件——受伤余波——双喜临门

轻率投票 危难见人心 好事多磨 笑对困难

3、生复述课文（可以让一个学生独立完成，也可以多个学生合作共同完成复述）

（三）合作探究，品析人物（出示课件）

1、组织学生讨论：你最喜欢或最讨厌的小说中的哪个人物？理由是什么？

（请抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文相关的叙述的句子来谈谈）

2、学习评价人物形象：（最讨厌的和最喜欢的）

3、引导一分为二的看人：那些同学们最喜欢的人是不是也有缺点，而你们最讨厌的人是不是也有优点呢？

（四）心情故事，感悟成长（出示课件）

1、经历这场**后贾里的最大感受是什么？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）

2、联系生活，说说自己在生活中遭受过的挫折和困难，及自己当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。

（五）品读语言（出示课件）

1、生例举小说中幽默风趣的语言，师点拨比喻、口语等以达成幽默效果的作用。

“我不能为你而留一级” 写出鲁艳青的幽默。

“把巧克力扔在那家伙脸上”不写成“把巧克力扔在那同学脸上”？ “那家伙”，比较有趣、比较口语化。

“女生像吃多了发酵粉，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的。“这个专啃英语书的家伙”，“啃”字用得好，幽默。

“怎么样，鲁艳青是不是位巾帼英雄”，“巾帼英雄”很幽默。巾帼英雄。是指为国家为民族做出牺牲，表现英勇的。

2、品文中富有哲理性的句子。

（1）你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？生活里你有同感吗？

提示：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是

事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧有愁有苦……所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。

（2）你怎么理解 “谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”这句话的？

提示：这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强，看透一切人和事，这是真理。

（3）文中查老师只讲了一句话，你怎样诠释这句话？

提示：这是查老师在鼓励孩子们，不经历风雨，怎么见彩虹？成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折，这种磨练是不可少的，只有经受住这些考验，才会变得成熟、坚强。

（六）拓展延伸。

（七）作业 布置（出示课件）

1、课后可以看看小说《男生贾里》《女生贾梅》。

2、写作：发挥想像，将自己生活中的事，写成小说。（注意小说小说必须以塑造人物形象为目的，小说的人物存在虚构性。鲁迅说过“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。）板书设计 ：（展示课件）

苦 辣 酸 甜

人生多滋味

中学生—————————————————— 勇敢往前

不会天生是伯乐

喜 怒 哀 乐

第三篇：选举**教案

选举**

教学目标：

1．知识与能力：了解故事情节，把握人物性格特征。

2．过程与方法：学习本文生动活泼、幽默风趣的语言。

3．情感态度与价值观：学习主人公对待生活及苦难的态度，调整自己的生活心态。教材分析：

《选举**》选自语文版教材八年级上册，围绕着一次学生会干部选举而展开故事。主人公贾里成长的故事，启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，在挫折中成长。小说情节不复杂，写的也是实实在在的中学生生活，容易使学生产生共鸣，是一篇深受学生喜爱的作品。

教学重点： 把握人物性格，学习本文生动活泼的语言。

课时安排：

2课时

教学过程：

课前布置预习： 1．通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，了解故事情节。2．有余力及兴趣的同学可阅读《男生贾里》。

第一课时

一、作家作品简介 1．简介作者 秦文君，女，当代著名的儿童文学作家。上海人，1981年开始文学创作，已出版作品400余万字。代表作有《男生贾里》《女生贾梅》《孤女俱乐部》和《十六岁少女》。新作有《一个女孩的心灵史》以及长篇小说《天棠街3号》。2．《男生贾里》简介（如有学生阅读过或正在阅读该书，可请学生来介绍。）《男生贾里》在中国作家协会第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中底票名列首位。《男生贾里》和其姊妹篇《女生贾梅》，这两部长篇之所以成功，主要有三点：一是鲜明的时代特点，二是鲜活的少年形象，三是浓郁的儿童文学特色。小说展示了城市中学生面临的一系列问题。比如，怎样认识“歌星”“影星”，怎样看待金钱及“打工”，如何加强同父母的亲情，以至如何解决在初中生中出现的吸烟、早恋等等问题，这些都是九十年代中学生面临的新问题。作品不回避矛盾，着力表现了当代少年儿童在错综复杂的现实中的种种生活，展示了他们逐步克服自身的各种弱点，从幼稚迈向成熟，逐步成长的过程。男生贾里，女生贾梅，还有一系列的中学生，他们经历了平平常常但十分有趣的学生生活，他们的欢乐和苦恼、聪明和可爱、机智和勇敢、憧憬与向往，是城市中学生生活的典型概括。作品富于喜剧特色，结构单纯明朗，充分吸收了当代中学生个性鲜明的生活语言，采用同胞兄妹不同视角描述同一事物，整部作品又用一个个可以独立成篇的小故事串联组成，因而不但受到小读者的欢迎，也得到成年人、老年人的喜爱。

二、字词积累

1．掌握下列字词的正确读音。（请学生朗读，教师及其他学生纠正；最后齐读）发酵（jiào）推荐（jiàn）禁闭（jìn）吆（yāo）喝 招徕（lái）抖搂（dǒu）（lou）贿赂（huì）（lù）严谨（jǐn）忌讳（jì）（huì）滚瓜烂熟（shú）气氛（fēn）应酬（chóu）不言而喻（yù）洋溢（yì）惭愧（cán）（kuì）心有余悸（jì）巾帼（guó）舆论（yú）耿耿于怀（gěng）内疚（jiù）噩梦（è）茅塞顿开（sè）许诺（nuò）譬如（pì）泰然处之（chǔ）请柬（jiǎn）

2．掌握下列词语的意思。发酵：复杂的有机化合物在微生物的作用下发生分解的过程。发面、酿酒等都是发酵的应用。物色：按一定标准寻找（所需要的人才或东西）。

眉飞色舞：形容非常高兴或得意的神态。

禁闭：把犯错误的人关在屋里反省。

岂止：用反问的语气表示“不止”。

滚瓜烂熟：形容念书、背诵非常纯熟。

首当其冲：比喻最先受到攻击、遭到灾难或遭受压力。

心有余悸：危险虽然过去，回想起来还感到害怕。

舆论：公众的议论。

内疚：心里感到惭愧或悔恨。

自告奋勇：自动要求承担某项艰巨的工作或任务。

略胜一筹：比较起来稍强一点。

三、整体感知，把握情节

请部分学生复述故事内容。

（提示：可按照选举前--噪音事件--同学受伤--庆祝会的线索来讲述。）

第二课时

一、分析人物形象，总结文章主旨。

分组思考讨论以下问题。

（将学生按照座位顺序或自愿组合分组，讨论下列问题。讨论后每组派一个 代表发言。）

1．在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？

参考：先是为了一块巧克力不选鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决 了学校外店铺的噪音干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺砖 头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。

2．你认为贾里是个什么样的人？

参考：男生贾里是一个典型的现代城市中成长起来的一个典型的中学生形象，他自信而不自傲，他坚强而又独立，幽默而又诚挚，聪颖机智，热情侠义。

3．为什么贾里认为“真正的人生滋味就是多味的”？

参考：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己 原先想象中的那样顺利、明朗的，每个事都有让人意想不到的发展和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧有愁有苦……所以他认为真正的人生是多味的。

4．这篇文章的主旨是什么？

文章围绕中学生贾里、鲁智胜等选举学生会主席这一事件展开，描写了中学 生天真烂漫的生活，通过主人公贾里如何面对生活中的挑战和困难，歌颂了 乐于助人、敢于负责的优秀品德。

二、探究拓展

（提示：学生各抒己见，畅所欲言，言之有理即可。在思想观念和语言表达上，教师适时引导。）

1．如果你是他，你会怎么做？

2．你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？

3．这篇文章给你什么启示？你的收获是什么？

三、小结

这个故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和 结果可能会有偏差。作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充 满勇气地对待生活。贾里和他的小伙伴们的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心、有滋有味的成长过程，是我们大家所欣赏和应该学习的。作品采用了“串糖葫芦” 式的结构，情节轻松活泼，行文诙谐幽默，人物个性鲜明，具有轻喜剧的艺术风 格。

四、布置作业

1．抄写字词。

2．推荐阅读《男生贾里》。

3．摘录本班同学口语中常用的俏皮话和熟语各五条。

4．将本文排成课本剧表演给全班同学看。

教学反思

《选举**》围绕着一次学生会干部选举而展开故事。主人公贾里成长的故事，启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，在挫折中成长。小说情节不复杂，写的也是实实在在的中学生生活，容易使学生产生共鸣，学起来很容易。

第四篇：选举**

选举**

一、分析教材：

（一）课文内容：

《选举**》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。

本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。

（二）教学目的：

1、了解故事情节，把握人物个性；

2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；

3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。

（三）重点、难点：

重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。

三、教学方法

课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。

因此，我准备以“自主学习——探究疑点——合作解析”作为学生总的学习方法，以讨

论为主要方式，具体操作步骤为：

读：进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点； 讲：检查预习和默读情况，让学生复述故事； 思：教师所设问题要求学生独立思考；

论：思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨；

评：评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物； 写：课后习题

三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。

四、教学时间 三课时

第一课时

教法学法 在学生、教师、文本之间设置层层深入的对话，辅之以朗读，引领学生通过感受和体验解读文本、拓展文本。同时，不断提示学生如何圈点，如何批注。在这个基础上，教给学生欣赏小说的四步曲：评人物、读内心、谈感受、品语言。

教学流程

(一)请学生默读全文。(亦可分角色朗读)(二)以默读、跳读、轻声读等方式自读课文，独立思考或轻声讨论，完成以 下思考题，批注在文中。1．概括故事情节。

2．谈谈你最喜欢的人物。从人物语言、动作、神态、心理等方面来说说理由。

3．“真正的人生滋味是多味的”，贾里是如何体会的?请举例说明。4．勾画好词好句。

第一课时，完全交给学生自读和思考，让学生直接去感受和体会，为第二课时围绕思考题对话和交流蓄势。

（三）评人物

组织学生讨论并交流：你最喜欢小说中的哪个人物?理由是什么?请抓 住人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说。(四)读内心。

1．老师举例，如何抓住文中心理感受的词句借助合理想像去体会。真正的人生滋味是多味的”。

2．走进人物内心世界，组织学生仿照范例讨论并交流对“人生多味”的体会。

(五)谈感受。

1．请贾里从小说中走出来，倾听同学们诉说心情故事。2．在朗读中感悟坚强、勇敢、自信的人生态度。(六)品语言。

1．学生例举小说中幽默风趣的语言，老师点拨比喻、口语、大词小用等方法对达成幽默效果的作用。2．设故事情境引导学生领会“幽默”是一种智慧、一种自信豁达的人生态度的道理。

【板书设计】

欣赏小说四步曲：

评人物

读内心

谈感受

品语言

第二课时

教学流程

（一）音义链接：主动提问，互动点击。

（说明：“重在参与”，一向是体育精神，把他运用在学习上，有助于调动学生的积极主动性，又能起到以点带面、检查预习的双重效果。）

（二）合作探究：速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。

1、快速阅读，复述课文。

（在课前预习的情况下，要求学生快速默读课文，复述故事梗概，目的是锻炼

学生的分析能力、概括能力、总结能力，掌握故事情节。）

按选举前——噪音事件——同学受伤（余波）——庆祝会（结局）为线索

轻率投票 危难见人心 好事多磨 笑对困难

2、独立思考，分组讨论，合作解析。

（1）在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？

提示：先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决了学校外

店铺的噪声干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。

（此题以集体讨论为主，目的在于激发学生的积极性，让学生初步认识贾里这个人物形象。）

（2）你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？生

活里你有同感吗？（交流感受，体会人生）

提示：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中 的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧

有愁有苦„„所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。

（此问是突破本文的教学重、难点所在，这里先安排小组讨论，后各小组派代表发表自

己的见解和主张，教师还有一个关键的动作就是引导学生不要感情用事，逐步成熟，让学生明白其中人生的真谛。后一问，留做课后作业以练文笔。）

（3）如果你是他，你会怎样做？

（各持己见，合理即可，体会生活真谛）

（进一步深问让学生明白：人生不总是晴空万里，不总是一帆风顺，但不管头顶的是怎

样的天空，面临的是怎样的航程，我们都得勇敢地往前走。）

（4）贾里是个什么样的人？

提示：他是一个典型的现代城市中成长起来的一个中学生形象。他自信而不 自傲，他坚强而又自立，幽默而诚挚，聪明机智、热情侠义。

（这一问则是让大家晓得，身为现代成长中的中学生，必须有贾里如此的气概。）

（5）你怎么理解 “谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”这句话的？

提示：这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强，看透一切人和事，这是真理。

（这一环节主要是让大家明白真理所在！）

（6）文中查老师只讲了一句话，你怎样诠释这句话？

提示：这是查老师在鼓励孩子们，不经历风雨，怎么见彩虹？成长的过程中必定会经历

一些坎坷、挫折，这种磨练是不可少的，只有经受住这些考验，才会变得成熟、坚强。

（此问是为了鼓励学生学会勇于面对现实，经受磨练。）

（7）你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？

鲁艳青：有责任感，热心，有魅力，主人翁态度，不讲前嫌，乐于助人是当代中学生 中的优秀代表。

贾 里：聪明、活泼、热情、负责任、正义感强。勇于面对困难，也有急躁、感情用事

过，但至此经历后，便成熟了许多。

鲁智胜：大大咧咧，好心肠，单纯处理方式欠妥，但林武翔被砖砸后，他着急且主动去 照顾她父母。

陈应达：有点自私，但勤奋好学。

女班委：爱逛街，喜欢潇洒的男篮队长。

（这一问引导学生从心理、语言描写上集体讨论，分析出人物形象，并学他人所长，为 己所用。）

第三课时

（一）拓展延伸。

推荐长篇小说《男生贾里》。

书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗

义。他的伙伴一个个也不同凡响，经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从

家庭——学校——社会出发，全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其

成长过程，反映了新时代少年的人际关系和可喜气质，具有浓郁的时代特色和生活气息。

（此层主要是拓宽学生的知识面，鼓励学生走进文学的海洋里遨游。）

（二）小结陈辞

故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和结果 可能会偏差。

作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的

小伙伴的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程，是我们大家所欣赏和应

该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构，情节轻松活泼，行文诙谐幽默，人物个性鲜

明，具有轻喜剧的艺术风格。

六、习题作业

1、实践活动：完成课后习题三（让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最

好也是最安全的武器）

2、讨论写作：完成课后习题二，并写成作文。（把贴近中学生的事情作为写作之题，从另一方面讲可以调动学生的积极性。）

七、板书设计

苦 辣 酸 甜

人生多滋味

中学生—————————————————— 勇敢往前

不会天生是伯乐

喜 怒 哀 乐

（板书简洁明了，既让学生掌握了主旨，又突破了课文的重、难点，还让学生从认识到了人生的真谛和处世态度。）

第五篇：选举**教案

师（微笑、亲切地）：同学们，今天我将带大家卷进一场**，这场**叫——（生齐答：选举**）走进这场**，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。

师 上一堂课我们打击已经分角色朗读了这篇课文，并熟悉了生字词，那么现在我们大家一起来说说，小说写了哪些人物？

生（七嘴八舌）：贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达。

师：你最喜欢哪个人物？我给大家两分钟的时间从文中找出那些描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。

生1：我喜欢鲁智胜。他活泼滑稽，很会抬高自己。20段 “喂，我请客、请客。快吃吧，名牌的”，16段“她人不错，我的优点她全有”可以看出他的可爱。

生2：贾里。他心地不坏，挺善良，懂得知错。26段“说实话，这样贾里才更难过”，说明贾里后悔自己没选鲁艳青当学生会主席了。

生3：我补充。5段“到了两点起，教室里空荡荡的只有贾里一个人”可以看出他作为班委，很负责任；78段“贾里鼓足勇气说‘明年，明年我一定选你当学生会主席’”还看出他勇于承认错误，弥补错误。

生4：我喜欢贾里的爸爸。喜欢他说话有哲理。比如这句：“如果样样都顺利，还要你努什么力？”

师：贾里父亲在电话里说这句话时，是怎么说的？68段（生齐答：充满激情地（如果样样都顺利，还要你怒什么力。））请大家也充满激情地把这句话齐读一下。（生齐读后）从这里我们感觉贾里爸爸是个什么样的人啊？

生5：贾里爸爸经历很多风雨，所以遇事泰然处之，很稳重。说话很有哲理。

生6：我喜欢鲁艳青。她乐于助人，有正义感。45段“她听见几句牢骚，下午就到贾里班上探听”，45“和大家一起起草了告学校师生书，请求大家声援”可以看出。

生7：我补充。从这话还可以看出她是个不爱计较的人。26段贾里写了那个选举理由让她落选了，可她不记仇还主动来帮忙，真是宽宏大量。

生8：其实贾里也很正直、善良。林武翔受伤，本不是他的错，他却“面红耳赤，脑子发涨”，很担心林武翔，很牵挂同学。

师：（故意地）好象有的人物人气指数不高啊，比如陈应达，他可是学习尖子啊？ 众生（脱口而出）：他自私！

师：我们来比较一下。当班级受到校外噪音干扰时，贾里怎么做？陈应达又是怎么做的？ 生9：贾里四处奔波，想尽办法让噪音消除，而陈应达却争做第一个逃兵。生10：这可以看出陈应达很自私，而贾里为班级打抱不平，很有正义感。（在这个过程中，师不时提醒学生圈点笔记）

师：（颔首）大家初步解读了人物，也许还不是很完善，但没关系，我们还可以进入欣赏小说的第二环节，走进人物内心世界。看，几番风雨几番沉浮后，这场**的结局怎样？请大家齐读小说最后两段。（生齐读）

师：经历这场**之后，贾里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思？

众生：丰富多彩。酸甜苦辣。

师：那么贾里在这场**中到底体验了怎样的人生滋味呢？我们一起来走进他的内心世界。老师先举例子。请看128页的26·27自然段。大家帮老师朗读一下好吗？（生齐读）师：我们来找找描写贾里内心感受的词语？ 生（齐答）：更难过。更后悔

师：当初贾里写了那个“鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力”的选举理由，结果鲁艳青落选了。贾里做了这件事后，一开始可能感到很痛快，因为教训了鲁智胜。这个家伙用贿赂的方式来选举。可后来事情发展着，感觉就不一样了。先是鲁智胜暴跳如雷，后是鲁艳青见了他依旧“校友”“校友”好热情地打招呼，于是他越来越后悔，难过了。这是不是“人生多味”的感觉？请大家学着老师的样子也来设身处地地体会一下贾里这个人物的内心世界。先和前后左右的同学聊一聊，待会上来说。（生交流，师融入其中）

生11：P116有两个词，“深感内疚”，“陷入深深地苦恼”。我觉得“内疚”是因为他听说林武翔的伤会有后遗症；“苦恼”是因为一些不知情的人责怪他，骂他“害人精”。师（更深入地）：这当中他还做了件什么事？ 众生：自告奋勇去照顾林武翔的父母。师：把59这段齐读一下。再来感受一下。（生齐读）

师：贾里他们去照顾林武翔父母，顾林武翔父母是怎么对待他们的？ 众生：拒绝！气恼！

师：想象一下，林武翔的父母可能说些什么？做些什么？ 生13：“我儿子是你害的，你还来假慈悲！”然后赶他走。

生14：林武翔是他父母的独生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很宝贝林武翔的，如今他受伤害，还可能留下后遗症什么的，他父母一定感觉这世界对他们很不公平。“我儿子要有什么不幸的话，我也不活了！” 师：哦，脸上神情会怎样？

生14：非常生气，一边说些难听的话，一边把贾里一脚踢出去！（众生会意一笑）师：同学们想象得很形象啊。好，我们再来设身处地想想，如果我们是贾里，本来好心好意要上门照顾二老，却遭拒绝，像同学说的，被一脚踢出去！面对这样的情形，想象一下，贾里会有怎样的感受？

生（众说纷纭）：难过、自责、后悔、气愤、忧愁、委屈„„。

师：这是不是“真正人生的滋味是多味的”？酸甜苦辣，在这里都尝尽了啊。

生15：贾里感到委屈还表现在这一句：“‘唉，要是我知道林武翔会受这样的伤，我情愿在噪音中度过一生。’贾里终于委屈地说出这句话，号啕大哭，谁劝都没有用！” 师：好，我们一起把66段有感情地朗读一下。（师生齐读）。

师：贾里认为当时如果不主张店铺搬迁，林武翔也许不致受伤，如今造成这种情况他都不明白自己到底有没有错，真是茫然啊！

贾里这样做然是善意的，但是结局却不是那么完美。这种感觉真是让人难以言尽啊。

师：同学们，学会走进人物内心世界，使我们得到了更多的艺术享受。刚才，我们体验了贾里在这场**里经历的欢乐与苦恼。贾里是初一年的学生，我想，如果他从小说中走出来的话，走到我们中间，他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。不知同学能否说说看？

（众生窃窃私语，一学生私下里叫住老师，耳语了几句，表情有些为难。）

师（面对全体，神秘地）有的同学偷偷跟我说，这是秘密，不能说的，说了就侵犯了我的隐私权。（众生笑）不过没关系，你如果觉得是秘密，那么不必说，不勉强同学。可不可以找一些既不是秘密又可以表达酸甜苦辣的心情故事？

师：当你们在生活中感受到不一样的滋味时，一般来说，你怎么让自己走过去呢？ 生22：胜不骄，败不馁。（众生笑）

师生（不约而同）：说起来容易，做起来难啊。

生23：自己躲在房间里哭哭哭，然后告诉自己一定能行。生24：把这事告诉同学，或写在纸上倾诉。

师：那么当贾里经历了这些心情的起起落落后，他是怎么走出这段心情的灰色地带的呢？ 生25：贾里的爸爸帮助他。他说：如果样样都顺利，还要你努什么力？ 师：贾里的爸爸想通过这句话告诉贾里什么？

生26：人生的道路不是顺顺利利地，如果顺利过去了，没经过什么努力，那人生有什么意义呢？

师：多有哲理的话啊。其实这句话也就是说：不经历风雨，怎么见彩虹？记在贾里爸爸说的话旁边好吗？（生笔记）

师：经历这场**后，贾里他们慢慢成熟长大了。后来在开庆祝会时，查老师也说了一句话。来，男生扮演查老师齐读一下73段。（男生读）

师（动情地）：当同学们在今后的道路上遇到不顺心的事时，我也想像查老师一样对同学们说：“坚强些，孩子们”，走过去，你的前面也许是个晴朗的天空。还有一句格言，“苦难是生命的玫瑰”，也一并送给大家。请记下来，课后再体会一下其中的含义。（生笔记）师：我们阅读小说走到了第三步，谈感受。我们还可以换一个角度来欣赏小说，那就是从语言角度。我来出个选择题，大家凭直觉说出你的想法好吗？这篇文章的语言风格是平淡真挚的，还是深沉含蓄的，还是风趣幽默的？（众生答：风趣幽默）大家帮我找找例子好吗？

生23：“我不能为你而留一级”，鲁艳青很幽默。79 生24：“把巧克力扔在那家伙脸上”，挺逗的。23 师：他怎么不写成“把巧克力扔在那同学脸上”？ 生24：“那家伙”，比较有趣。生25：比较口语化。

师：写文章时适当运用口语，有什么好处啊？ 众生：亲切、轻松、活泼。

生26：“女生像吃多了发酵粉，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的。2 生27：“这个专啃英语书的家伙”，“啃”字用得好，幽默。5 生28：“怎么样，鲁艳青是不是位巾帼英雄”，“巾帼英雄”很幽默。48

师：文中幽默风趣的句子还有很多。我希望同学们学会把幽默语言运用在日常生活中。比如说：

同学们，幽默是需要智慧的，它是一种人生态度的体现：你要自信、乐观、大度，你说出来的话才幽默。希望同学多培养自己热爱生活、自信乐观的态度，让自己的语言充满幽默感，好吗？（众生微笑，点头）下课！