堂堂正正做人 风气整顿体会交流

第一篇：堂堂正正做人 风气整顿体会交流

堂堂正正做人 实实在在做事

——风气教育整顿体会发言

堂堂正正做人，实实在在做事，就是要以身作则，谦虚谨慎；自知之明，能者为师；以兵为友，平易近人；以诚相待，情理相融；互相信任，尊重别人；实事求是，表里如一；廉洁奉公，两袖清风；坚持原则，一身正气；上不愧党，下不愧兵；业精于勤，力争上游；这就是我对这次风气教育整顿的深刻体会。

几天的教育整顿，领导寓理寓情的授课，同志们发自肺腑之言的讨论和反思，我的思想像雨后的绿林，经过了一次清新的洗礼，我感到心明眼亮，思想成熟起来。的确，我是组织关心和培养起来的干部，应该也必须做到知恩图报，而不是忘恩负义；知足常乐，而不是欲壑难填；知责思为，而不是无所作为。因此，我无论时时处处，所作所为，都必须做到对集体和大局负责，对上级和下级负责，对眼前和将来负责，对事业和后果负责。这是我作为一名党员干部的责任，特别是我们基层干部如何担起自己的责任，把这次风气教育成果化为自己的行动呢？我想应当做到“三学”、“四干”。

一是向在座的全体干部学习，学习扎实的思想作风，能打胜战的工作方法。以兵为本，服务战士、立足岗位、敬业奉献的精神。

二是向广大官兵学习，学习默默无闻、任劳任怨、团结进取、保持荣誉、奋勇争先的精神。

三是向标兵学习，学习爱国家、爱集体、顾大局、识大体的纯朴思想和优秀品质。

在“三学”的基础上，本着“官居”八品，责尽“十分”的宗旨，我作为基层带兵人力争做到“四干”。

一是以身作则带头干，特别是作为基层主官，既要当好机关的助手，更要摆正位置，找准坐标，做到严于律已，以身作则，尤其是在工作上，尽量做到想在前，干在先，多做少说，先做后说，经常用站好“四个位置”对照自己，即：工作站在标兵位置，训练站在排头位置，执勤、处突站在一线位置，生活中站到士兵的位置，真正成为中队战士的“领头雁”。

二是团结共事协作干，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结出活力，团结出正气，团结就是胜利，我认为：要履行自己的职责，就必须正确处理好上下左右之间的关系，特别是处理好“支部一班人”之间的关系，做到与大家和睦相处，团结共事，围绕目标协同作战，把兵当成自己的亲兄弟，把中队当成自己的家。

三是树好形象，扎实干，一个干部就是一面旗帜。良好的形象，扎实的工作作风，具有号召力、凝聚力、向心力。因此，我作为基层干部，要带头树立讲党性、重品行、做表率的形象，带头树立刻苦学习扎实工作的形象，廉洁奉公，艰苦奋斗的形象，勤奋敬业，鞠躬尽瘁的形象，开拓进取，争创一流的形象，工作中做到：讲实话、出实招、鼓实劲、办实事、求实效，时刻对组织在思想作风、学风、工作作风和生活作风方面找差距、看不足，让实事落地有声，让实事取信于兵。

四是珍惜岗位，努力干，..在“学条令、正秩序、树形象、保安全”正规化建设与管理活动动员会上的讲话至今还回荡在我的耳边：我们常讲有作为才能有地位。没有岗位何来地位。不是岗位需要你、而是你需要岗位，岗位又何来，是各级组织根据你的工作实绩、发展潜力和群众公论而给你的，有一句话说得好“今天工作不努力，明天努力找工作”，我作为基层干部要干好工作没有捷径可走，必须在本职岗位上扑下身子与战士打成一片，严格与战士实行“五同”，及时解决战士的实际困难，尽心尽力为战士办实事，公平公正处理战士关注的敏感问题，切实把工作当作事业干，真正做到“深知兵、真爱兵”。

总之，通过这次风气教育整顿，我感到端正了思想、加强了修养、转变了作风，今后我将努力达到个人的自修准则：堂堂正正做人，清清白白从政，认认真真工作，实实在在奉献。

我的发言完了，谢谢大家。

第二篇：堂堂正正做人

堂堂正正做人，清清白白执教

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”

清楚一点的说，廉洁就是说我们做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。说到廉洁，一个个鲜活的形象便会呈现在我们眼前：象铁面无私的包青天，刚正不阿的海瑞，执法为民的任长霞，两袖清风的孔繁森，他们都是人们敬仰的清正廉洁的楷模。此刻，可能有人会说，你是教师，你说这些与你何干？

是的，我是教师，教师自古以来就是一个被冠以“清贫”的职业，在一掷千金的大款群体中见不到教师的身影；在衣着光鲜的时尚一族中寻不到教师的足迹。作为教师，我们肩负的是教书育人的责任；作为教师，我们知道，我们不仅要教会学生做学问，更重要的是要教会他们如何做人。作为教师，我们更要堂堂正正做人，清清白白执教。因为为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。

廉洁执教需要操守，只有甘于清贫,洁身自好之人才能担当起教书育人的重任。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去”。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。穷山沟里的乡村女教师胡安梅，靠什么高票当选“中国十大女杰”？正是她继承父业、负债教书、关爱学生的事迹，深深打动了全国人民的心。还有我们的最美教师张丽莉，她用鲜血为我们阐释了什么是奉献。试想，这样的老师教出的学生怎能不是一个具有高尚的道德情操的堂堂正正的大写的人！

在我们身边，还有许许多多这样的老师，他们像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁。因为，生命的意义远不止于功利。生活中有许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，廉洁从教是教师的天职！我所在的高中，就有不少这样的好老师。他们凭着对教育事业矢志不渝的爱，温暖着每一个学生，感染着每一个学生，激励着每一个学生，我们不奢望我们教出的学生个个成名成家，但我们希望我们的学生个个都能成为顶天立地的大写的人。最近，联合国调查指出：中国孩子成长的三点将决定中国的未来。这三点是中国的孩子是否有责任心，是否吃苦耐劳，是否能搞好将来的廉政建设。要想现在的孩子搞好将来的廉政建设，那么首先就要求孩子们做到清正廉洁。而只有廉洁的教师才能在孩子幼小的心灵上播撒下廉洁的种子，孩子们才会成长为清正廉洁的建设者，成为祖国的栋梁之材。可见，教师的廉洁意义重大，影响深远。

“学高为师，身正为范”，在呼唤廉洁的形势下，作为教师，我们的“廉洁从教”有着特殊的含义：对好学生，差学生同样关怀备至，没有亲疏之分是廉洁；有强烈的责任心，爱校如家把职业当做事业来完成是廉洁；甘于乐教，乐于奉献，不被金钱所诱惑是廉洁；教育学生遵纪守法，诚实正直，追求真理是廉洁；以高尚的人格魅力传身立教，成为学生求知，作人的楷模是廉洁；爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济是廉洁。

我们是教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来； 我们是教师，我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳！我们是教师，我们定当清清白白做人，堂堂正正执教！

第三篇：堂堂正正做人-心得体会

堂堂正正做好官

自“三严三实”专题教育开展以来，按照市委的安排部署，我认真学习了省、市委规定的有关文件书目，参加班子的专题研讨会，特别是深入学习了总书记一系列重要讲话精神，提高了对“三严三实”专题教育重要性和必要性的认识，醒了脑、提了神，切实实现自我净化、自我革新、自我完善、自我提升，增强了做好官、干成事的思想自觉和行动自觉。

党的十八大以来，总书记多次强调，党员干部特别是各级领导干部要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。这“三严三实”，贯穿着马克思主义政党建设的基本原则和内在要求，体现着共产党人的价值追求和政治品格，丰富和发展了党的建设理论，明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要，为加强新形势下党的思想政治建设和作风建设提供了重要遵循。“三严三实”专题教育，既是党的群众路线教育实践活动的延展深化，又是持续深入推进党的思想政治建设和作风建设的重要举措，也是严肃党内政治生活、严明党的政治纪律和政治规矩的重要抓手。按照“三严三实”这个标尺去做，掌握好修身之本、为政之道、成事之要，关键是把握三个方面。

一、成事之要，小处着眼，心中有戒不妄为。

殊不知，古训便讲，勿以恶小而为之。“十围之木，始生如蘖”“九层之台，起于累土”。不做好小事，就不能成大事。革命战争年代，我们党的军队能取得人民群众的信任建立强大武装，依靠人民群众不断打胜仗，就是从“不拿群众一针一线”这些小事做起的。今天我们践行“三严三实”，勤勤恳恳做事，也必须从点滴做起，从身边事做起，从平常事做起。

二、为政之道，去私存畏，心中有责不懈怠。

古人说，“一心可以丧邦，一心可以兴邦，只在公私之间尔。”“私”的负能量超出想象、破坏力不可低估。私心重者，或利欲熏心、唯利是图；或目光短浅、心胸狭隘。私欲强者，或行贿受贿、买官卖官；或思想不端、作风漂浮。这既侵害党的肌体，又动摇国家根基。由此观之，党员干部遏制私心私欲，绝不是一个无足轻重的小问题。习近平同志强调，作为党的干部，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私，只有一心为公、事事出于公心，才能坦荡做人、谨慎用权，才能光明正大、堂堂正正。在老一辈无产阶级革命家身上，处处闪耀着大公无私的精神。毛泽东同志为自己定下三条原则：恋亲，但不为亲徇私；念旧，但不为旧谋利；济亲，但不以公济私。此为政之范例值得我们永远铭记和学习。

每个人都是政治生态的一个“因子”，一个人的作风整改，可以带来一个时代的风清气正，我们每一位共产党员，更要清楚肩上责任，让信仰的种子生根，让党性的底子厚实，把“三严三实”落到实处。

第四篇：工工整整写字,堂堂正正做人

工工整整写字，堂堂正正做人

--------“写字教学的育人功能”课题研究阶段总结

塔河县第一小学

课题简介 １、课题背景

塔河县第一小学是一所国家级写字实验校，一直以创建书法特色学校为抓手，高质量，高品位，富有特色地开展课题研究。以“写字”为突破口，做到起点低，底面宽，训练实，要求严，自2001年首批成为地级写字实验校至今，我校充分明确了写字教育在素质教育中的地位，并使它融于素质教育，不但学校，教师、学生从中受益匪浅，更受到家长及社会的一致赞许。从“动笔就不茍，逢笔必规范”，到“工工整整写字，堂堂正正做人”写字教学已成为我校走特色之路的一块金色招牌，成为一道亮丽的风景！我校曾经的课题名称是《以多元评价体系构建写字教育模式研究》，经过两年的实践研究，取得了一定的成果：在各级各类书法大赛中先后有200余名学生获国家奖、300余名学生获省级奖、400余名获地、县级奖；有两名教师荣获黑龙江省写字名师；两名教师的写字课荣获国家级二等奖；获地区优秀课11人；写字骨干教师12人；写字教学能手14人，我校曾在国家主办的“双龙杯”书法大赛中获集体第二名、多次在地区组织的书法竞赛中获得优秀组织奖、并获省级写字名校、地级写字先进学校等光荣称号。但通过参加课题培训会，听取了专家们的意见，再由于我校原业务校长孙桂英调到四中，由现任业务校长边晓艳担任课题负责人，于是进一步明确了研究方向，所以将课题更名为《写字教学的育人功能》。

2、课题研究的理论依据（1）、现代教学理论。

现代教学论认为，教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与接受最终要落实在人身上。在教学过程中，学生的活动——学，与教师的活动——教，构成赖以进行的两个并行且统一的活动体系，两者关系的本质为主导与主动的关系。因此，在写字教学中，要把握好教为主导、学要主动的教学基本规律，努力唤起学生写字的兴趣，重在培养学生的自主习字能力，进而达到陶冶情操、磨练意志、培养审美能力、提高文化修养的作用。

（2）、教育部制订的《语文教学大纲》《写字教学指导纲要》《全日制义务教育课程标准》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中有关写字教学的要求。

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出，“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”上述条文和条例中的有关规定，为我们切切实实抓好写字教学提供了理论依据。

3、课题研究的目标。（1）、通过实验，探索写字教学与培养学生细致慎密的观察力、良好的学习习惯、一丝不苟的学习态度、坚韧不拔的学习毅力、高尚的审美情趣以及对祖国语言文字的热爱之间的关系，培养学生传承和弘扬祖国优秀文化的情感，摸索一套通过写字教学，促进学生整体素质提高的行之有效的方法，达到育人的目的。

（2）、汲取传统教学的经验，借助现代化教学手段，形成一套具有本校特色的写字教学训练序列，以《写字教学指导纲要》为依据，编辑出版小学写字课本。同时,不断提高教师的书写水平和书法素养，在板书、作业批语和其他书写方面以身作则，成为学生的表率。

（3）、完善写字课课堂教学。准确把握写字课教学目标和教学内容，探索教学安排与学生心理发展的协调性，教学结构的合理性，教学手段的现代性和多样性，师生共同参与的双向互动性。

二、课题研究

（一）氛围营造

充分利用一切有利条件，营造乐于学习书法的校园文化氛围。

1、十月的校园是书香校园。早晨第一缕金色的阳光投射到宣传橱窗，里面张贴着低、中、高年级部分学生及教师的优秀书法作品，这里是师生同乐教学相长的舞台。下午，校园音乐响起，典雅的古典名曲让原本生动活泼的校园变得宁静舒适。同学们自觉地走进教室端坐着一笔一画开始练字，教师漫步期间或讲解或示范或指点。一张张脸神情专注，他们仿佛不是在写那单调的方块汉字，而是在描绘自己最喜爱的图画。步入教室，不难发现每个班设有“花儿朵朵艳”“快来看看我的字”“翰墨瓢香”……等班级书法特色阵地，这里是同学们展示自我树立信心的乐园。

2、红领巾广播站定期播放写字专题节目——《大书法家和小书法家》，引导学生向人书俱佳的书家学习。

3、书法陈列室不仅展示学校书法教育的成果，它更是全校师生学习书法的最好资源。

不断收集各届学员的优秀作品，更新丰富学校书法陈列室的收藏量。学校陈列室现有作品二百多件，陈列室不仅展示我校书法教育的成果，它更是全校师生学习书法的最好资源，经常带学生到陈列室欣赏优秀作品陶冶性情激发兴趣，提高鉴赏美创造美的能力。

（二）、课题研究的主要步骤。

整个实验计划从2008年3月开始，到2010年6月结束。第一阶段，准备实验阶段。（2008年3月——2008年6月）

1、确立主课题，进行方案设计，课题论证。

2、立项申请，制定实验计划。

3、落实子课题，组织实验队伍。

4、开展师资培训。

第二阶段，实施阶段。（2008年6月——2009年12月）

1、举行开题会，修订实验计划。

2、全面开展实验，积累各种材料。

3、编缉书法实验教材。

4、课题观摩研讨及课题汇报活动，写出中期实验报告。第三阶段（2010年1月——2010年6月）

1、分析总结课题研究的成效和得失。

2、汇总实验材料，完成子课题报告。

3、撰写实验报告，做好课题结题准备工作，进行结题评审。当前已经进入第二阶段的研究，主要研究内容是---品字悟情。

1、讲述书法渊源、激发爱国情感

中国书法的历史同汉字一样，源远流长，可以说与中华民族同生。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，我们不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语）。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

2、讲述书家人品、塑造美好心灵 在书法教学中我们向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。在他们身上体现着中华民族的传统美德。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。历史上也有一些人，字虽写得不错，但人品不佳，人们厌其人，而恶其字，最终人书俱废。通过讲述这些，引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵。有机会多给学生讲古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

3、讲解书法价值、唤起学书欲望

书法艺术是我们中华民族特有的艺术，在祖国的四化建设大业中它发挥着重要作用。各个领域中，几乎都可以用到书法，如书信往来、影视字幕、书籍封面、报刊杂志的装帧和广告宣传等，无所不用。而且随着我国经济的发展与人民文化生活的需要，书法艺术的服务范围还在日益扩展。同时书法艺术作为一种具有极高欣赏价值的艺术，不但我们中国人视它为最高雅的艺术推崇至极，而且也越来越受到外国人的尊崇。有不少外国人不吝高价购买汉字书法作为珍品收藏。通过让学生了解书法的艺术价值和实用价值，使他们能够充分认识学习和继承书法艺术的重要意义，从而唤起学习书法的热切欲望。

4、欣赏书法之美、陶冶高雅情操

《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。在进行书法欣赏教学中贯彻爱国主义教育不失为一种良好的形式。指导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品。不同风格的书法，会给学生带来不同的感受。如有的作品苍老、古拙；有的丰腴、滋润；有的庄重、严谨；有的风流、妩媚；有的温柔、含蓄；有的威武、雄壮；有的秀逸、清纤；有的险劲、挺拔等等。通过各种书法艺术的欣赏使学生赏心悦目，得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术享受。从而也就起到了陶冶情操、培养高雅兴趣的作用。

5、精选书写内容、吸取思想营养

《爱国主义教育实施纲要》中明文规定：“提倡在大中小学的教室、图书馆、礼堂等场所，悬挂为中华民族的发展作出杰出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗词、格言。”外因是事物变化的条件，内因才是事物变化的根据。如果学生在书法练习过程中，一味地将那些格调低下，充满个人主义等不健康的东西抄录下来，这对思想活跃、模仿力强，世界观、人生观尚未定型的学生来说，无疑会产生不良影响。因此，在平时的练习作业中，我们引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。学校每次在书法展览或参加比赛时，首先要求书写弘扬优良传统，的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

具体方法

1、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

情感是人对客观世界的一种特殊反应形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。在学习过程中，情感虽不直接起作用，但其间接影响却十分明显。有人将学习活动中的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理。孔子就将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “乐学”就是一种最高的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。

写字情感教学是教好写字学科的一种手段，也是一种目的，在教写字过程中，如何发挥情感因素作用，调动教和学双方面的积极性，提高写字教学质量，是广大教育工作者值得认真思考和积极探讨的问题。为此，我们充分利用语文课、写字课、美术课、橱窗、黑板报、展板等阵地向学生介绍一些汉字的历史和文化价值，介绍我国有关书法方面的故事，让学生在学习写字的过程中逐步认知我们的民族文化，从而达到培养学生热爱祖国文字，热爱书法的情感，培养学生的书写兴趣和坚韧不拔的品质。

同时，我们注意创设“师生共为主体，双向和谐练字”的教学氛围，使师生双方都能从双向的教学过程中受益。变“要我写字”为“我要写字”，变“苦写”为“乐写”，变被动写字为主动写字，逐步形成了适应素质教育的写字情境。每天下午，每一位学生都要练上20分钟的汉字书写；练字的同时，学校的广播里传出的尽是《高山流水》《春江花月夜》一类的古曲。校园里创设了浓郁的写字氛围，让学生臵身其间耳濡目染。走廊里、教室内，名人书法碑帖随处可见。“佳字欣赏”、“作品展览”是画廊橱窗的常设栏目。班级手抄报、黑板报、学习园地是学生们“露一手”的重要园地，学校的书法展览室，有历届学生的书法佳作，教师定期组织学生去参观，发挥熏陶感染功能。

2、激发学生写字的兴趣。

学习兴趣问题，历来受到众多教育家的重视。两千年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。两千年后，人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习。对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的。因此，在小学写字教学中，除了改变单一的“手——脑——手”的训练模式外，创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，常常能达到事半功倍之效。

引人入胜的故事激趣。小学生爱听故事，而古代书法名人勤学苦练的故事是激励学生的最生动的教材。学生可以从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒„„平时，我们十分注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其注意收集名家勤学书法的轶闻趣事，在写字课上绘声绘色地讲给小学生听，学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术、增强民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料，而且也是写字教学的调味品，是勃发学生写字的兴奋剂。他们从故事中认识社会，了解社会；从故事中学到知识，受到启迪。

生动有趣的活动激趣。各种活动是课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示自己才华的机会，可以收到良好的效果。结合教学和学生实际，我校每学期都要开展校园书法艺术节活动，开办书法兴趣班，开展书法竞赛、书法讲座、书法展览、书家探访等活动。通过生动有趣的活动，学生们沉浸在书法艺术教育的氛围之中，在那里徜徉，在那里熏陶，在那里咀嚼，在那里品味，极大地调动了他们练字的积极性，激发了他们敢为人先的意识。

潜移默化的榜样激趣。“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。无论哪个班级，都会有若干个写字较好的学生。根据小学生好仿效的特点，我们大力扶植书写较好的苗子，并树立为书写方面的榜样，郑重地冠之以“班级写字能手”的美称，发给象征性的证书。这样的榜样近在身边，学生可感、可信、可比、可学，因此，很有感召力。然后，有目的地让学生到“小榜样”身边去参观、去“拜师求教”。同时，也让“小榜样”去做个别书写暂时还不如人意的同学的小老师、进行“扶贫”。这样做，收到了事半而功倍的效果。“树一个，带一片”，既可活跃课堂气氛，又能促进小榜样“锦上添花”，还能激发其他同学仿效、思进、勤学，形成你追我赶的生动局面。

恰到好处的言语激趣。每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励，能使孩子们有信心做好力所能及的事。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，就会有效地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。在写字教学中，我们的教师绝不说“你的字像豆芽似的”“你的字太丑了”之类挫伤学生积极性、伤害学生自尊性的话。而“你的字越写越好了”“苏邦的字的线条有一种灵动的感觉” “努力吧，成功在向你招手”之类的话语时常挂在嘴边。这些话语点燃了学生写好字的希望之火，增强了学生的自信心，使学生在写字过程中获得成功感。而面对学生不理想的作业，教师们又用诙谐、幽默的话语，委婉地将存在的问题道出，使学生能在一种轻松、愉快的氛围中接受老师的指导，给人以“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。

3、齐抓共管，促进学生写字习惯的养成。

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。抓好写字教学，提高学生素质，不是一朝一夕之事，要形成全体教师齐抓共管的局面，要自觉克服“我只管作业做得对不对，不管字写得好不好”的错误观点，多渠道、全方位地开展写字教学。为此，我们提出“写字即是练字时，人人端端正正地写，写出端端正正的字”。各学科全面落实写字教学，每位教师都重视写字训练，重视学生作业的书写质量，重视学生良好习惯的养成。

正确指导学生执笔方法和写字姿势。练字先练姿，写字的姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。进行写字教学，必须先进行写字姿势、执笔方法的训练，忽略这一写字基本功训练，对学生书写水平的提高是无益的。不正确的书写姿势，往往造成写出的字歪七扭八，很不规范。因而我们从重视指导学生养成正确的书写姿势开始，统一练字要求，严格训练学生的坐姿和握笔姿势。执笔姿势：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。写字姿势：头整、身直、肩平、臂张、足稳。眼离书本一尺，胸离桌一拳，两腿自然放平。主要做法：（1）、把执笔方法和书写姿势的基本要求贴在每班教室的黑板上，要求熟记，以达到自勉自励。（2）、每节写字课都要检查书写姿势，以强化学生养成良好书写习惯。（3）、在写字过程中，表扬书写姿势好的学生，提醒学生纠正自己错误的写字姿势。（4）学校、班级定期举办学生优秀作品展，要求每个学生在做到“两个正确（正确的‘坐姿’和‘握笔姿势’）”的基础上方可参评参展，把书写姿势作为参展条件，以达到互勉共进，促进群体重视写字习惯的养成。

“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字可以免除这些毛病。” 郭沫若老先生为《人民教育》作的精辟的题词，在实施素质教育的今天，仍有着十分重要的指导意义。学生都喜欢把字写好，但在实际学习过程中却又很难如愿。针对这种情况，我们认真分析研究，根据学生写字中存在的问题，采取科学的方法加以指导训练。既重视临摹训练，又注意学用结合。临摹训练时注重培养学生读帖的习惯，通过观察、比较，了解字的笔顺变化，字的间架结构的安排等。“通过视其‘形’以记其‘意’、感其‘情’、品其‘韵’、觉其‘神’”，然后动笔，也就是“读字在先”。当然，练字数量根据情况灵活确定的，可以是一行，也可以是几行或一页。但不论数量多少，都按读帖、分析、识记字形结构、书写、背帖的步骤进行训练，使学生领会一些基本的汉字书写原则，把字写得正确、端正、行款整齐，具有一定速度。这样的写字训练不流于形式，做到了学用结合，达到提高学生书写水平与书写技能之目的，为全面提高学生素质奠定了基础。

“他山之石，可以攻玉”，学生在教师的指导下，通过临帖，吸取了他人的长处，汉字写规范了，他们就会利用从习字中学到的方法，用在其他汉字的书写中，用在其他学科的学习中，举一反三，触类旁通，良好的学习习惯就逐渐养成了。

4、注重写字教学的美育渗透。

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”

为了提高学生在写字训练中的审美能力，升华学生的审美情感，我们认真钻研书法美学原理，从中汲取理论营养。同时，经常性地开展研讨活动，研究如何让学生从汉字点画的线条美，结构的造型美，章法的整体美，神采的逸韵美等方面进行剖析、欣赏，提高学生认知美、发现美、发展美的能力，知晓什么样的线条、空间是美的，美在何处，如何创造美的意境。

首先，使学生懂得在观察中学习审美。学生学习写铅笔字、钢笔字或者是毛笔字，要想把字写对、写好，一定离不开仔细观察。而且这种观察应该是带有审美性的观察。因为汉字的形体，有的如玉树临风，摇曳多姿，有的似风中少女，意态传神，其间都蕴含了一定的审美价值。在学习书写汉字的过程中，只有通过仔细的观察，才能发现和体会它美之所在。因此，可以说，学习写字时对范字的观察过程就是一个审美的过程。学习写字时，学生通过对范字进行观察，他们看在眼里，美在心中。这样就会使他们心追手摹，由在观察中学习审美转化为在书写中学习审美。

其次，在书写中学习审美。人们常说，眼高才能手高，这是大家公认的道理。但我们又常听说“眼高手低”。这是什么原因呢?道理很简单，那就是相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够。其中除了用笔的技能、技巧问题之外，最主要的原因就是书写中的审美能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。看了范本上的字，或别人写的字，好坏优劣，还能品评一番，说个所以然。但是一旦自己动笔写字时，却心中无数了。因此，我们除了让学生重视在观察中学习审美之外，在书写中还特别注意以下三个方面的问题。第一，注意不同的字不同对待，因字而异，顺其自然。在结构上笔画简者当疏，繁者当密，形态长者当长，扁者当扁，方者当方。第二，注意正确把握和处理一些笔画、偏旁搭配的位臵关系。在汉字的结构中，这些位臵关系通常表现为或对称，或平衡，或顾盼，或开合，或穿插，或避让，或向背等。它们都是以适应人们的审美需要在变化中求统一，在矛盾中求和谐的。哪怕是再简单的一个独体字，其笔画搭配的位臵关系也包含着丰富的审美因素。第三，要注意突出一些典型字的结构特征，特别是那些夸张性的笔画。打个比方说，写字就如同在给一个个汉字画像，只有恰当地表现出它的特征，才能真正反映出它们自身的形式美。我们这里所说的让学生在书写中学习审美，意思就是让学生在学习写字的过程中逐步学会表现汉字的形式之美，并且在学习表现汉字自身形式美的同时，逐步培养和发展学生写字的个性美。

目前，我校中高年级的大多数学生已能比较好地把握汉字的基本笔画、基本结构，并且从汉字的书写训练中提高自己的审美能力，写出具有一定美感的书法作品来，形成了具有一定个性化的审美趣味。

5、造就一支合格的写字教学队伍。孟子说：“师之深，则取之左右逢其源。”提高师资水平是上好写字课的关键。为此，一方面，我们组织广大教师学习新的教育思想教学理论，努力转变教师的教学教育观念。每学期，45周岁以下的教师至少要读一部教育理论专著，并且写5000字以上的摘记。另一方面，我们对在职的语文、美术以及有书法爱好的教师通过举办讲座、上示范课等多种渠道加强书法培训。并且对这些教师的三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）进行考核，保证人人过关。我们还进行了全校性的写字巡展活动，每名班主任，每名写字教师都到各个班进行参观，学他人之长，补已之短。

6、创设良好的写字环境，拓展写字教育的时空领域。（1）、领导高度重视写字教育，拨出专项经费，每年用于奖励的经费不少于2000元，完善教育设备。

（2）实行了“四个统一”。统一练字时间，每天下午设30分钟写字课，并纳入课表，使写字教学步入课堂。写字课上，学生伴随着《高山流水》《春江花月夜》等优美乐曲专心练字，教师示范指导。统一写字用笔，低年级用铅笔，中高年级使用钢笔，禁止使用圆珠笔。统一练字材料。侧重于临习名碑名帖，使硬笔书法从实用性上升到艺术性。统一练字要求，严格训练学生的坐姿和握笔姿势，形成正确的写字姿势。执笔姿势：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。写字姿势：头整、身直、肩平、臂张、足稳。眼离书本一尺，胸离桌一拳，两腿自然放平。随着课题的深入研究，我们发现写字教学不仅激发学生的爱国情感，陶冶高雅情操，也有利于学生观察、记忆、思维、创造等能力的培养，也利于良好学习习惯的养成。临写时指导学生观察笔画的形态、位臵、结构的搭配等，长期训练，使学生逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。在对临、背临、意临这三个阶段中学生的记忆力得到了较好的培养，这是一个从继承到创新，从模仿到创造的过程，这与创造教育要求开拓思路、发展个性，有独创见解是一致的。小学生可塑性强，尤其是低年级学生，遵循“先入为主”的原则，一开始便向学生讲清书本的摆放、正确执笔写字的要求“头正、身直、臂开、足平”，然后进行严格的训练和强化。常此以往，良好的学习习惯逐渐养成。我校的个性化学生写字作品集、学生写字成长历程受到各界人士好评。先后有呼玛、松岭、镇内各小学等学校来我校参观学习，进行写字经验交流。

三、研究反思

耕耘的汗水凝成丰收的喜悦。回顾课题研究不是一帆风顺的，进展情况也并不是我们所预设的一直呈螺旋上升的态势。客观上近两年几所学校的并入，师资队伍不够稳定，业务水平得不到保证。尤其是课题中心组成员有变动后，没有及时调整成员，有些工作无人问津，再加上这样那样的一些因素，课题研究一度裹足不前，如：低年级孩子不正确执笔姿势的纠正还没有找到更有效的方法，提高小学生习字水平策略的研究也仅停留于浅层次的，如何科学有效地进行深入研究，缺乏相关理论的指导，必须加强教师的再培训工作刻不容缓。学生的变动情况更大，原有的习字水平参差不齐，特别是外来学生执笔都不会，给我们正常开展习字教学带来了一定的难度。

主观上教师对课题研究的真正价值认识不清，再加上书法教师大多都是班主任、语文教师，工作特别繁忙，往往事情一多就把写字教学暂且搁臵一边，许多常规性的工作也粗糙马虎了。在今后的课题研究中，在课题管理规范化操作有序高效上多下功夫，使写字教育能持之以恒向纵深发展。

不断完善教科研的奖励制度，在给予一定物质奖励的同时，可以委以重任吸收为课题中心组成员、承担公开课、优先培训……让教师体验人生的价值感受工作的美丽。尽可能争取家长、社会的支持，使学校、家庭、社会达成共识，形成“大家都来重视写字教育”的良好社会风尚。善于借鉴他人的先进经验，本县、临近县市在写字教育研究方面有建树的专家、同行很多，我们应充分利用这些有利资源，多学习多交流多吸收，在不断提升自身业务水平科研能力办学品味的同时树立我校的写字教育新品牌。

第五篇：堂堂正正做人 踏踏实实做事

堂堂正正做人 踏踏实实做事

2011—2012述职述廉报告

2011—2012学年，在上级领导的亲切关怀下，在全体教职工的共同努力下，我认真履行职责，廉洁奉公，模范遵守国家法律、法令和学校的各项规章制度，全面执行党的教育方针，努力推进素质教育，积极开展新课程改革，圆满地完成各项任务。现将一年来履行职责及廉洁自律情况，简要报告如下：

一、思想政治和廉政建设方面

一年来，我忠诚党的教育事业，全面贯彻执行党的教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，积极推进素质教育，不断加强业务进修和思想政治学习，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，树立正确的世界观和方法论。牢固树立廉洁从政的意识，不断提高防腐抗变能力，严格遵守党员干部廉洁自律的规定，努力做到自重、自警、自省、自励，真正做到堂堂正正做人，踏踏实实做事，并自觉与各种腐败现象作坚决斗争。作为一名党员干部，我积极参加党组织的有关学习和活动，积极践行科学发展观，积极参加了“向庞玉琴学习，争当时代先锋”活动，在活动中，我深刻剖析自己，虚心接受大家的批评，努力改正自己的不足，时刻以共产党员的标准严格要求自己，不贪不占，公私分明，自觉遵守廉洁自律的有关规定。

在加强党风廉政建设的基础上，以党纪党规规范自己的言行，加强科学理念、现代教育知识的学习，把握时事动态和政策方向，不断

提高自己的领导水平和工作能力，增强工作的原则性、创造性和先进性，保持健康向上的人生追求和廉洁敬业的工作作风，自觉遵守社会公德和教师行为规范，树立了全心全意为师生服务的公仆意识。

二、工作作风方面

作为学校的一名行政干部，我能在工作中严格履行本职工作，落实上级有关文件精神，服从刘德俊校长和胡天民书记的领导。按时参加学校召开的行政办公会议，积极参与学校有关事务的研究与讨论，发挥好自己的作用，当好刘校长的参谋，做好教导闫主任的帮手，并行使好自己的权力，承担责任。和同志们和睦相处，虚心倾听教职工的意见和建议，在自己工作职责内的事，能办的办，能改的改，能补的补，办事果断，不拖泥带水，不浮夸，实事求是，表里如一。在日常工作中我总是密切联系群众，团结帮助同志，善于听取教职工对学校各方面工作的意见和建议，对教职工建设性的意见和建议总是及时采纳，积极改进，在实际工作中，切实坚持民主透明的工作作风，自觉维护学校和学生利益，做到办事公正、公平、透明，自觉地接受教职工群众的批评和监督。

在分管的负责教师上课的考勤、上课学生的纪律、学生档案的管理等方面的工作，我能认真落实学校的有关制度和政策，公平公正的对教师进行检查考核，认真及时地将检查结果进行汇总、上报，学生档案管理方面，我耐心细致的做好学生档案填写工作的指导，严格按照有关规定对学生的转入、转出、休学等工作，没有一例差错，认真配合毕业班班主任做好学生档案的完善工作。

三、工作能力方面

一年来，我严格按照学校制定的岗位职责、工作规范的要求，履行好自己的职责，做好学校分配的各项工作。一是抓好教学常规管理。我根据学校教学管理制度和教学质量综合评价方案的要求，坚持对教师的备课、上课、辅导、作业布置及批改、考勤等教学流程进行细化管理。我经常深入班级听课，及时了解教师的教学情况，深入学生了解学生的学习现状，发现问题，进而采取有效的措施和方法对教学进行指导和管理。二是深入各教研组，抓实教研活动。为了使学校教研活动扎实、有效的开展，通过与教师座谈、交流备课－精心上课－组织听课－科组研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学活动中来，增强了教研活动的实效性，努力提高教师的课堂有效教学水平。三是配合各班主任做好学生的教育和管理工作。积极参加学校召开的班主任工作会、班团干部会等配合班主任，了解学生的学习、生活和心理状况，及时帮助班主任做好问题学生的教育、管理和疏导工作。四是配合政教处、后勤处、校团委、工会等做好工作，有效地促进学校各方面工作的积极开展和各项工作有效落实。

四、工作态度方面

作为教导副主任，我总是以主人翁的精神，脚踏实地，扎实工作，在落实各项责任制度中，严格按照上级的指示精神和校长办公会的要求，将自己的言行始终置于全校师生的监督之下，坚持原则，努力做到廉洁自律。我始终按照工作权限和工作程序履行职责，坚持公平正直，不徇私情，珍视和正确行使党和人民赋予的权力，勤勤恳恳为师

生服务。始终坚持民主，虚心听取群众意见和建议，接受群众的监督。认真贯彻落实上级关于教育工作的指示精神，加强业务、思想道德修养，保持积极向上的工作、生活作风，自觉抵制享乐主义、拜金主义等各种不良的社会习气的侵蚀。

五、工作实绩方面

作为教导副主任，我能大力支持刘校长的工作；紧密配合教导处闫主任积极开展工作，与教导处其他同志一起加强对教师的上课、早读、辅导等方面的进行考勤；积极参加政教处召开的班主任工作会，了解学生管理的难题，指导班主任做好学生的教育和管理；配合班主任做好学生的理想、道德、纪律、安全、法制教育工作，对学生进行理想信念、学习习惯、文明行为的养成教育；配合校团委对学生进行世界观、人生观、价值观教育；经常找学生进行谈心，帮助学生解决思想困惑；积极组织高三教师进行复课备考研讨，听取科任有关复课备考的工作安排，为高三教师排忧解难，支持毕业班的教育、教学和管理工作；同时还积极参加教研组工作会、参加听课，及时了解教学一线的教师教学研究情况，做好先进的教育教学成果的推广工作；做好领导带班值周工作，以身作则，率先垂范，明确工作纪律，坚守工作岗位较好地完成了值周任务。

回顾一年的工作，在学校党支部、校委会的正确领导下，我在服务育人、管理育人方面虽取得了一定的成绩，但我清楚地认识到，教育、教学和管理工作是一项长期、艰巨而细致的工作，在今后的工作中，我将严格按照科学发展观的重要思想和校长办公会精神的要求，团结教导处的其他工作人员，带领全体教职工真抓实干、扎实工作，开拓创新，与时俱进，为学校的稳定和发展而努力，为我区职业教育的发展做出自己的贡献。

2012年12月10日

人常说：“在其位、务其职、思其政”。因此作为教导主任，首先我要求自己做到正确定位，牢固树立三种意识，努力做好校长的助手。

1、重视沟通意识。作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在学校行政的指导下，制订好教导处的工作计划，并组织实施，使学校教学工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

2、突出服务意识。教学是服务，管理更是服务。教导处的工作是琐碎而繁杂的。因此，在平时工作中，我乐于接受大家的监督，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论他的职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。正所谓：“海纳百川”，在工作中，我要求自己做到，对待同志态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

3、搞好团结协作，在教导处工作就像做家务，忙了论_文_先_生_网好久却说不出究竟作了什么，而我所教的又是物理学科，备课、实验和作业、测试量都很大，经常要忙不过来。感谢许多老师帮助我，我们团结一致把“教务”工作做得十分妥帖。如陈涛老师、张勇海老师、夏治科老师、黎定聪老师、冯春秋老师、王小莉老师、林建珠老师等等平时在工作比较忙时都大力帮助教导处完成了不少事，如出勤率的公布、远程资源的处理、标语的张贴、常见电脑的故障处理、学校公文、学生名单、学籍的信息的录入、打印等等。教导处在大家的团结帮助下服务质量有明显提高、凝聚力有明显增强。一是开展经常性检查、指导及部门会议。利用检查指导工作、召开会议之机，见缝插针，教育学校中主管安全、教育、卫生及德育、团委等方面的中层干部和职员坚持一切从师生利益出发，一心一意为师生服务，进一步做好服务育人、管理育人工作，进一步增强“德育为阵地，团委显活力，安全是保障，卫生促健康”的管理观念。二是深入实际，带领各部门加强监督检查。定期或不定期深入各部门，通过实地调查、座谈、听汇报等形式，摸清有关情况，掌握校内各层面的第一手资料，及时发现并解决个别苗头性、倾向性及不合规则、规范的问题，