探讨课题《认识新自我》的教育价值（合集五篇）

第一篇：探讨课题《认识新自我》的教育价值

探讨课题《认识新自我》的教育价值

周东发 初中思想品德教材中有许多知识点与价值观教育有关，是价值观教育的重要资源。我在备课及教学过程里面，有意识的挖掘这些资源，促进学生的健康发展。比如在课题《认识新自我》时，首先我让学生认真的阅读给出的名人故事，并就此发表自己的看法，引导学生去讨论。（事例：美国第一人总统，在五十多岁的时候，牙齿已经全部烂掉了，他竟把一个黑奴的牙齿硬硬的掰下来安到自己的嘴巴上。）有的同学就认为，普通人才有缺点，伟人是完美的；也有同学认为人是有优缺点的，即使名人也不例外，对此同学们进行了讨论。这是我做了一个总结判断：十全十美的人是不存在的，无论是名人还是普通人。因此，我们要正视自己的缺点，不断改善自己；与人要有容忍的雅量，不求全责备。在此我设计了两个活动：

说说你眼里的好朋友。这个活动的开展，目的是让同学们用欣赏的眼光发现自己同桌的闪光点，融洽两个人的关系；同时通过别人的眼睛，也找到自己的优点，树立自信心肯定自己的存在，学会相互赏识。如李嘉乐同学评价了俞成坤同学，他认为俞成坤同学话语较多，是比较外向的学生，比较乐意助人，但在学习上比较懒散，令老师比较头疼。通过这样的方式，同学相互尊重赏识，同学之间更加的了解，也可以在学习生活中相互提醒，共同进步。

你眼里的自己。通过这个活动，学生对自己进行了全面的评价，尝试着客观的看待自己的优缺点，在以后的学习生活中，做到正确认识自我和悦纳自我，并积极的完善自我。通过同学的自我评价，引导同学们认识到人人都有优缺点，完美主义是双刃剑，过分追求会迷失自我。

这一节课只能是让学生对赏识，宽容有一定的认识和理解，还远远不能形成价值观和习惯。要形成这样的习惯和价值观还需老师在平时的学习生活中不断表率，并及时对同学的言行加以提点和纠正。

第二篇：向新良 自我教育方法 学习体会

在学习中提升 在反思中成长

——《自我教育方法》读后感

向新良

从教以来，应该说我接触和了解过大量的所谓教育教学科研课题，也亲自参加过不少区、市和国家级科研课题组，比如“顺义区开放式大语文教育实验研究”课题组，“北京师范大学中国语文与海外华文教育研究中心全国高考试题研究报告”课题组，“中小学生自我教育与自我管理实验研究”课题组，等等。

不过，在我的心目中，“中小学生自我教育和自我管理”是我认为最符合教育本质要求和学生成长本质规律的最核心的教育命题，它应该是教育的终极目标和永恒追求。因为我本人的生命成长、阅读经历和精神发育历程，使我一直信奉苏霍姆林斯基的名言：能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

所以自从在仁和中学执教首届实验班期间，经学校领导引入，我第一次接触贺乐凡和周韫玉两位教授并开始了解他们夫妻两人主持的“中小学生自我教育和自我管理”实验研究课题以来，我就非常认可，并非常钦佩。认可的是该课题的理念和方向，钦佩的是两位教授的以退休之身放弃安逸静享，转而选择为基础教育的弊端痛心疾首，为民族未来的健康成长而殚精竭虑、朝夕奔走的心气与尽头，以及这中间所彰显的人格境界。

认真通读周韫玉教授《论自我教育的方法》，饶有兴趣地读完我校老师的入选作品，并选择性的读过其他几个部分的精彩案例之后，应该说，我深受教益，也引起诸多思考。

一

我一直坚信，教育者的最高境界或曰最高价值，一定在于培养具有高度觉悟意识的自主的终身学习者和道德实践者。为真正培养出这样的学习者和道德主体，我首先应该思考，那些高度自主的学习者和道德实践者身上应该具有哪些基本特征。

我想，他首先应该具有健康独立的人格。人格也称个性，是个性心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使用他们与别人的行为有稳定的差异。拥有健康独立人格的人做事有目的、有计划、可靠、乐观、自信，有良好的自我认同和自我满意感。而人格上有较大缺陷的人往往做事无原则，容易出现诸如依赖性过强、责任感弱、逃避、自控力差、过于自负、反社会等心理和行为上的障碍，不能正确地认识自己、认识社会。学习者是受教育的主体，同时也是受教育的主人，只有在人格上健康独立的学习者才能作好这个主人。第二，具有科学的态度和良好的自我设计能力。成功的学习者应具有实事求是的科学态度，能根据自身的学业基础、学习能力、客观条件、任务的紧迫程度等度身量作，设计出切实可行的高效计划。

第三，具有主动学习的态度和正确的归因能力。学习的主动性是自我教育的基础和保障。没有主动学习，就谈不上自我教育。但主动学习与自我教育是有区别的。主动学习主要体现为学习的积极性，侧重于情感上的学习态度和学习精神。自我教育主要体现在自我设计上，是有计划的理性行动。没有自我教育，主动学习不能持久。而主动学习通过不断强化，并通过对自己的挫折、成功进行正确归因（善于不断寻找并改善自己的不足），就可能变成理性认识，从而指导自己自我教育。

第四，具有较强的自我控制能力和自我调整能力。自主设计的计划终究是头脑里或书面的方案，能否落实到实处关键看学习者是否有毅力，有没有自我监控系统。只有遇到困难时不气馁、不轻易改变计划，百折不挠地坚持奋斗，才有成功的希望。同时，再好的计划也与实际可能有一定距离，要学会根据客观情况的变化而进行适当修正、补充、高速完善，形成良性的自我调控机制。如果墨守成规，就会变成计划的机械执行者，难免于失败。

第五，具有批判精神和善于总结的素质。自主的学习者不会人云亦云，他们不盲从权威，不迷信书本，能以批判的眼光看待世界、老师、同学、书本，同时还有自我批判的精神，通过不断的分析、比较、判断，吸收他人的长处，保存自己的优点。通过自我反省，总结经验教训，提高自我设计、自我调整、自我控制能力。

第六，具有创新能力。自我教育者善于接受新鲜事物，时刻保持着一份敏感和探究激情。自我教育能力是一种终身学习的能力，自主的学习者不只是能自我教育过去的知识，更会主动吸收最新的知识，并能预测未来要学习和使用的知识。自我教育者绝不是急功近利和鼠目寸光者。

第七，具有必要的知识基础和动手能力，包括良好的生活自理能力。

二

培养自主的学习者是教师的重要职责和终极目标追求。那么它需要教育者自身具备哪些基本的理念和能力呢？这是开展自我教育的前提和保障。

我想，第一，要树立“以学生为本”的教学观，建立新型的平等的师生关系。把学生作为独立的自主的个体看待，相信学生的能力。“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。给学生一个空间，让他们自己向前走。

第二，教师要善于指导，从单纯的知识传递者变为学习的促进者、指导者。“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，给学生一些条件，给他们足够的时间，让他们自己去实践。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学。”

第三，跟上学生心理发展研究和知识经济发展的步伐，作好学生的朋友和师长。重视隐性学力和非知识目标的培养，重视激活学生思维和求知欲，为创造学生主体参与的轻松环境，教师可以在教学法中使自己适当“稚化”，使自己的语言和行为适当学生化，积极参与到学生的活动中去，以与学生同样的激情、同样的行为完成教学的和谐共创。

第四，教师要做永远的反思者。要研究人性，尤其是研究人性的弱点和优点。要牢记先贤“规过于密室，劝善于公堂”的告诫。要明白一个重要的教育规律：挑剔中成长的孩子学会苛刻，敌意中成长的孩子学会争斗，责骂中成长的孩子学会逆反，讥笑中成长的孩子学会羞怯，宽容中成长的孩子学会忍让，鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，公平中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会自爱，友爱中成长的孩子学会关怀。要培养什么品质的学生，就得营造适合这种品质生长的环境。

作为德育工作者的班主任，当然需要感性和激情，需要管理的力度和魄力，但是，他首先应该是具备终身学习意识并具有可持续反思自省能力的理性主义者。

三

要培养什么品质的学生，就得营造适合这种品质生长的环境。

要培养走向自我教育的高中生，首先要对现行学校和班级管理制度及背后的教育理念进行理性的思考。看看哪些值得坚持和完善，那些值得商榷和改进。

首先，从班主任的角度，我在最近的痛苦实践经历中有一个重大发现。那就是：每当我习惯于传达学校的命令要求，并就学生的量化扣分在集体时间上纲上线，严肃批评指正，限期改正时，教育的内化效果一点也不好，还很容易招致很多学生的逆反情绪；每当我压下学校的扣分数据，暂时忍住批评斥责的本能，转而换一种思路和理念，静下心来，想倡导什么，就想法极力去培植、赏识、保护和发展班上的积极现象，情况往往就会变得柳暗花明、豁然开朗。

比如，接受高二3班以后，我逐渐发现一个很尴尬的现状，那就是3班同学的来源和成分非常复杂。来自1、2班的孩子一般都有较严重的挫败感，而且通常本身又都有较严重的习惯缺陷和自制力缺陷，而且其毛病带到高二的年龄，大都已发展到了比较顽固的地步，成为影响其健康成长的重要障碍。此外，作为顺义区孩子的普遍性特征，由于幼年时家庭教育的娇惯，加之顺义区非常成风气地小学初中的看管式管理，使得孩子们普遍陷入一种以自我为中心、集体意识薄弱、责任感弱、习惯性抱怨环境、自制力和自觉性极差、依赖性极强、自主性极差的生命状态和学习状态。

一开始，我从自己的角度出发，认为严要求，勤督促是个提升孩子们责任意识和自觉意识的有效途径。每天亲自到宿舍查处晚起和卫生打扫不合格现象，亲自到清洁区和教室，身先士卒打扫卫生，整理教室内务。为了整顿跑操队伍的整齐、纪律和气势，我将学生拉到操场亲自主持训示和惩罚性操练。自认为勤加检查督促，外加率先垂范，应该会有很好的教育实效。

孩子们的反馈和反击让我痛苦不堪，一段时间的坚持之后，我发现，孩子们的行为表现和态度不但没有任何改善，反而更加反感学校和班级的管理，情绪对立也日趋严重。在痛苦的现实面前，我不得不承认过去的办法和我自己的体验，在今天特殊糟糕的家教环境和社会环境中成长起来的青少年面前，已经到了穷则思变的重要关头。正所谓“老干部遇到新问题”，若不迅速调整管理策略，机械执行学校的量化体系，恐怕不但不能藉此提升学生群体的自治自育能力，连保证班集体的正常有序运营都将出现严重问题，痛定思痛，我开始反思教师挑剔毛病的职业病和人性的弱点以及贤哲的告诫。“规过于密室，劝善于公堂”，开始重新浮现于眼前。我不断告诫自己，想集体批评的时候，就努力压下学校的量化扣分和不良记录，独自承受，严禁当众批评。转而寻找和培植班级的积极现象，并用放大镜表扬放大，大力表彰和激励。同时，努力去了解孩子们的内在需要，并尽量通过各方努力去满足孩子们的合理需求。

学校由于初中部拥入，人多地少，体育课和课外活动变得很没有保障，由于各种主客观原因，下令停上体育和课外的事情时有发生。这于青少年的健康成长和学习精力的保障都有极大的危害。于是我从班主任的角度努力，千方百计促成和保障本班学生体育课和课外体育活动的正常开展。渐渐地，越来越多孩子脸上的笑容多了起来，感情上的亲近感也明显在加强。

对于孩子们滥喝碳酸饮料、化学果汁和瓶装矿泉水的现状，我非常担忧。担忧之一是高中孩子仍不知节俭度日，简单低消费生活，减轻父母经济负担。担忧之二是长期的以饮料代替白开水饮用，很不环保和绿色，对人体健康损害巨大。于是，我一直倡导大家远离饮料，亲近白开水。但是一直效果不理想。也就是在这时，我开始反思，如何才能让孩子们自然的接受这种健康饮水方式。其实道理大家都懂，问题是如何指导帮助学生走向这种生活方式，而不是简单粗暴的命令、要求和批评。

于是，我开始关注班上几个坚持用自己水壶从学校锅炉房打开水喝的孩子。并鼓励班长赵青林等同学从宿舍拿来暖壶，每天早、中、晚三次志愿为班级打开水，同时也方便自己引用。这个建议一经付诸实践，孩子们很快尝到了喝白开水的便宜（不花钱）、爽口（喝热水舒适）和健康。于是，借机向同学推荐购买封口水杯的价廉物美的商场——离学校特近的博联小商品批发市场。很快，几乎全班同学就开始变为拿自己的水杯取开水喝水，饮料、矿泉水和碳酸化合水越来越难觅踪影。更让我感动的是，那些喝开水的同学开始自觉的轮流打起开水来。每天早晨、中午和晚上的课前，总有几个班干部和热心同学，手提暖壶，排成一个一字型，行进在打开水的固定路线上。每次看到他们靓丽青春的劳动身影，我都心生感动和温暖。一个老大难的喝开水问题，命令、批评没能解决的事，在激励、引导和激发学生自我行动，自我体验的思路下不仅迎刃而解，而且在班上自然而然的养成了一种相互友爱打开水、喝开水的班级新风尚，成为一中校园里一道美丽的风景。

（未完待续。暂时上交）

第三篇：开题报告课题研究价值

(一)创新点

1、建立网络教学设计的理论体系与方法。

2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。

3、开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

(二)理论意义

传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。

(三)应用价值

1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。

2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。

3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。

4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

第四篇：课题：新媒体

加强网络时代新媒体建设

作者:张春宏 更新日期:2012年10月29日

烟草在线专稿

在这个网络时代，新兴媒体成了“所有人对所有人的传播”，其具有的力量和发挥的作用越来越被各阶层所认可和接受。烟草企业目前正在构筑“大政工”平台建设。在此进程中，可以选择借鉴和开拓阵地，牢牢掌握主动权和“话语权”，利用网络时代的新兴媒体把思想政治工作做新、做活、做实，具有与时代和潮流同步的特性，促进思想政治工作平台包容、开放、健康发展。

烟草企业要认识到新兴媒体的重要性和时代性。

基于网络时代这一日渐清晰、日渐发展的特性，烟草企业不仅要充分把握和理解、而且要尽快认识和实施新兴媒体在网络时代的重要性。开放、互通、即时、面对面等等特点，决定了网络时代新兴媒体被社会大众和烟草职工喜爱。如何因势利导、把职工的热情转化为建设思想政治平台的优势，作为烟草企业与时俱进发展的必需，需要尽快提到烟草企业发展大局和掌握核心话语权的高度来认识，尽快组织专业部门和人员积极投入此项工作中去。

烟草企业要充分掌握和运用新兴媒体发挥强大作用。

网络时代被称为“第五媒体”时代，已经超越了传统的报纸、户外、电视、广播，成了现代人必须掌握的技能。认真研判新形势，真正把新兴媒体建设好，发挥“大政工”优良传统，做到让广大职工新闻乐见，并呈现“心灵花园”、“心灵鸡汤”、“精神高地”的愿景，这需要每一个大政工工作者来思考和借鉴。

一是掌握新媒体特点。认识和了解网络时代“大政工”面对的严峻形势和职工发展交流的渴求，了解和认识新媒体时代发展走势，掌握新媒体特点，提高自身对新媒体的运用，掌握博客、播客、QQ、飞信、微博、论坛、BBS、E-mail、智能手机等强大功能，走在时代前列，做引领者。

二是运用新媒体优势。新形势下，思想政治工作转型也势在必行。传统的说教、灌输、帮扶等等，也显出不活、不新、吸引力不强等明显劣势，相比新媒体的优势，把思想政治工作和新媒体优势有机结合，显得尤为重要。

1.把新媒体应用于日常思想政治工作中去，引导传播，发挥传播优势。开通政工群和微博，利用QQ平台和手机党校拓宽和建立政工交流渠道，整合网络资源和现实宣传平台，做好结合和效用发挥。

2.鼓励职工和政工工作者互通互动，敞开大门做好政工工作，摸清职工所思所想所盼所愿，在一线发挥新媒体作用，让“你”“我”“他”都动起来，在一个畅通开放的平台上实现良性发展和沟通交流。

3.创新形式，注重方式方法，不断增强政工工作吸引力，让职工在网络时代享受企业发展过程中自身价值体现，不仅实现“第一动员”和“第二动员”，更要实现社会化动员即“第三动员”。

4.提升话题和活动载体的内涵，把现实和愿景统一起来，让广大职工干在当前，乐在当前，幸福指数和体面工作感在顺畅的交流沟通中活化为推进企业的发展的强大动力。

5.因势利导，疏导结合，真正让新媒体在网络时代发挥应有作用。职工需求和企业文化发展都在进步，利用和丰富职工交流媒体也要丰富和具有“旗帜”作用，既引领，又开发开放，还兼具心灵导师的功能和特点，释放员工情绪，促进员工成长。

烟草企业利用新媒体应注意的几个问题。

烟草企业已经成为媒体和社会关注的焦点，一言一行、一举一动都已经聚焦在“聚光灯”下，这就要求在网络时代利用新媒体时，要高度关注：

1.低调务实，注重实效。不能利用和制造话题来博得社会关注，忌哗众取宠、华而不实，而是要保持低调务实风格，一心一意做好当前各项工作，聚精会神把发展搞上去，取得实效。

2.注重结合，凸显特色。在实际运用中，必须把烟草特色、烟草政工优良传统结合起来，一以贯之发掘优势，凸显烟草人文关怀和心理疏导特色，真正让广大职工精神收益，让企业平稳发展，让社会看到烟草真实一面。

3.创新载体，全员参与。任何工作在当下都要考虑职工参与，让职工真正愿意参与，并且成为建设主体。这就要求烟草企业在具体实施中，要认真总结经验，放大优势，在职工喜闻乐见、活动载体丰富多彩上多下功夫，发动和依靠职工积极参与，取得成功。

4.领导带头，持续不断。烟草企业领导也要和职工一起来互动，持续不断做好做实这项工作。否则，光有职工的良好心愿，光有政工工作者的具体行动，企业领导无法参与其中或者没有发挥应有作用，就不会持续做下去，失去思想政治工作大平台建设的应有地位。

第五篇：于细微处辟新径 自我教育促发展

于细微处辟新径 自我教育促发展

永宁中学初一（1）班是一个温暖、和谐的大家庭。“今天我以永中自豪，明天永中以我骄傲”是他们充满自信的呼声，他们把“至诚、至德、求知、求学”作为自己的班训，他们以制定自己的目标为方向，以严格的自我管理为动力，以开展丰富多彩的活动为脉搏，以创造良好的班级学习氛围为灵魂，全班上下形成了争先恐后论学习，坚持不懈练特长的良好成长环境，先后被评为“精神文明班集体 ”、“校级先进班集体”、“红旗支部”„„

一、细致入微的关怀，迈好初中第一步

初一（1）班共有29人，其中男生17人，女生12人。他们活泼好动，热情开朗，但遇事缺乏思考，不考虑全局，集体意识淡薄。因此班主任以潜移默化，先入为主地方式，早在学生开学之前就开始酝酿使学生迅速形成“集体”的计划，尽心地做了各种准备，胸有成竹的迎接学生走入初一（1）班的大门。

在炎热的暑假，师生共同来到八达岭防化团度过了难忘的军训生活。每天布置日记题目，如“自我介绍”、“你喜欢什么样的老师”、“我心目中的班集体”等等，学生在日记本中和老师交流，教师用鼓励的话语，生活上的照顾，在学生还未踏入永宁中学大门之前，就感到老师的关怀，班集体的温暖。

开学前夕老师给每一位新生写一封热情洋溢的欢迎信，让孩子们感受到初一

（1）班是他们温暖的家。

精心设计教室的布置。大到板、壁报，小到每一个角落的装饰都让同学们耳目一新，唤起他们关心集体，热爱集体的意识。

精心设计第一堂班会课。在班会课上，老师问同学们：“我们班有多少人？””学生大眼瞪小眼的开始数了起来，并异口同声的说：“28人”，老师摇了摇头，“怎么会是28人，我们是个集体，集体都由谁组成？”同学们恍然大悟，从那时起他们深深地意识到老师是他们中的一员，会始终和他们在一起。就这样学生心中的班集体的意识油然而生，之后班中又举行了“自我介绍”的主题班会、“师生关心问题”座谈会等等，增进了学生之间的了解，增强了班集体凝聚力。

二、强化健康舆论，形成向上班风

班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集体的形成至关重要。祁俊霞老师在工作中帮他们解决实际困难。当班干部因工作遇到刁难甚至打击报复时，及时调查清楚，毫不犹豫地支持干部。这样，使正气抬头，有了一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的舆论，班委就如一块磁铁，能形成一个“磁场”，吸引周围同学，“磁化”周围同学。这样，健康的舆论就像滚雪球一样，越来越大，形成一股巨大的力量，为了强化健康的舆论，平时生活中，初一（1）班选择有教育意义的文章在上班会时宣读，进行理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、意志品质教育、为人处世、社会经验教育。用《学会宽容忍让》一文，开导学生“大事讲原则，小事讲风格”塑造学生健康、和谐的人格。开学初班上举行《中学生日常行为规范》。竞赛活动，活跃了学生的学习生活，强化健康的集体舆论。在“健康进校园”活动中，初一（1）班表现出色，在年级中起到模范带头作用。

三、教师放权，学生自我管理

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。” 班级管理应该以学生为主体，发挥他们的自主性和能动性，充分调动每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育和自我管理能力。初一（！）班就是这样一个

班集体，祁俊霞老师让学生参与制定班级制度，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。祁老师将“要你怎样”，转变为学生“我要怎样”，从而指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。初一（1）班的班干部分为若干管理小组。每一个小组分别负责礼仪、卫生、纪律、学习等方面的检查，放手让他们去管理班级的一切事情。当老师不在教室时，班干部会充当小老师，布置同学们读书、写作业；开展活动时，班干部集思广益，为班里积极出谋划策，组织学生唱歌、跳舞、演小品„„劳动时，班干部布置同学把环境卫生打扫干净，起督促作用。从早晨到校，学生们就积极地忙碌起来，各司其职。值日生按照生活委员的分工值日、浇花、拖地、擦窗台、擦黑板、消毒„„课代表在晨检之前已将作业收齐，做第一步的检查，字迹不清或作业不全的及时退还，并向学委报告，待写好后再交给老师，数学老师总这样说：“我还从来没有见过这么负责人的课代表呢！”

为了丰富学生们的业余生活，班内设置了图书角，学生把过年的压岁钱拿来买书，大家共同阅读。宣传委员还安排每天一个读书的人，让他们在课间读一些故事、笑话、小说等，排除了同学们十分钟的寂寞，还锻炼了学生的表达能力，学生每天都是充实的，他们为能生活在这样的一个班级集体而幸福着。

在班级自主管理实践中，对学生干部最大的尊重就是下放权力，让学生在力所能及的范围内最大限度的发挥自主性。班主任不能“多管闲事”，该学生干的、学生能干的，放手让学生干；该学生干的、学生干不了的，教给学生干；不该学生干、对学生成长有利的，让学生知道该怎么干。从起始年级起，学生就走上了舞台，使其由听众变成演员，由配角变为主角。通过学生自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高。

四、针对学生需求，开展德育活动课

“德育活动课”是德育的切入点，给教育工作增添了一个新的亮点。初一（1）班针对学生的需求，开展了丰富多彩的德育活动课。在班集体形成初期，他们开展《自我介绍》德育活动课，增进了学生的了解。为了增强班集体的凝聚力，他们利用课余时间组织的“拔河友谊赛”取得了锻炼身体和思想教育的双丰收。上学期县德育研究室组织的德“文明礼仪德育活动课评优”活动，学生们表现出了极高的热情。师生共同设计的《文明快乐你、我、他》活动课，在全校活动课中以总分第一参加县级评优，最终这节活动课以新颖、适合学生实际，而被评为县级二等奖，并在全校班主任例会中做示范课。2006年3月延庆县的德育视导组来到永宁中学，初一（1）班的德育活动课《“我们”和“我”》给王忠义主任留下了深刻的印象，课后王主任给予高度的评价。

五、集体收获的点滴喜悦

经过不到一年的德育教育，初一（1）班已经出现锋芒，带给人们点滴的喜悦。

在2006年延庆县艺术节中，班级合唱队获优秀节目奖。

2005—2006学年第一学期被评为校优秀班集体。

2005年11月德育活动课《文明快乐你我他》获县级二等奖。

2006年3月“塑永中形象，展永中风采”校园剧比赛中，《浓浓夏日情》获一等奖。

2005—2006年第一学期素质教育日常评比中多次获流动红旗。

2005年12月在延庆县科技节中，陈兴亮同学的《我的科学梦想》一文获三等奖，由于此同学的各方面突出的表现，被选派到“人大附中”“留学”两个月

2005年8月，张旖旎同学在军训中被评为优秀学员。

2006年2月胡燕鹏同学在我校举办的“素质教育冬令营”中被评为优秀学员。

初一（1）班这个团结向上，朝气蓬勃的集体，在永宁中学这块肥沃的土壤中茁壮成长，他们一定会在学校、老师的教育下结出丰硕的果实，期待他们的明天会更加美好。

于细微处辟新径 自我教育促发展

学校：延庆县永宁中学

班级：初一（1）班

姓名：祁俊霞

日期：2006年4月7日