80学时研修总结

第一篇：80学时研修总结

80学时研修总结

刘志香

为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。依据市教科院教师培训计划，结合本人实际情况，特制定如下个人研修计划：

一、在实践中提升自己

1.每周争取读一些与英语教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得。

2.本学期精心设计一节公开课，作好教学反思，并与同学科教师们课后进行互评，互相切磋，共同提高。使理论和实践紧密结合。积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见，每学期听课不少于18节。

3.利用课余时间制作课件以利于课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。一个学期至少写一篇教学论文。充分利用信息技术，积极参与各种教研活动，建立信息交流平台，拓展视野，不断地提高教学水平和教学研究能力。

二、在反思中完善自己

1.按时参加教研活动，积极参与研讨。反思自己，分享他人经验，调整自己的教学行为，提升自己的专业素养和课堂教学的综合能力。

2.著名心理学家林崇德提出“优秀教师＝教学过程＋反思”的成长公式，教学反思确实是极其重要的。所以，在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，以便改进以后的教学工作，让学习与思考真正成为自己的一个习惯。

三、在思考中锻炼自己

勤于思考，在实践中探求、感悟。力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。注意时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

在以后的工作中，我将切实按照市教科院和学校的总体计划部署，根据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，尽力把自己的本职工作所教学科做到最好。

个人教学实践反思

针对平时教学中，现就借这个机会好好的进行总结：上课一定要准备充分，上课的效率要高，提高同学的参与率和激情，我认为每上一课都要像上公开课一样的上，高效而且准备充分，有完整的思路和对课件的熟悉；上课的深度有时不够；上课不太会调节学习气氛，对待学生非常严肃，学生上我的课非常紧张；有时作业没有及时评讲；备课没有备教法，更没有探究高效的教学方法，只备了专业知识和教学重难点；一味的以传授只是为主，认为这是必考的就努力讲，事实上，我们上课的每一个环节都是为教学做铺垫的和为教学起到起促进作用。我通过这次的学习，使我明白上好一堂真真的教研课，必须熟悉并且能背诵自己的教学环节、教学内容、教学流程、课堂用语的准备、学生的练习题的设计一定要备学生----备学生的学情、学生只有15%的热情，我们要拿出100%的激情来调动他们，并且用微笑和细语来鼓励学生的参与。学生的学习效果使我们必须优先考虑的，我们不用太追求上课的内容是否完成，一定要追求这节课学生学到了什么，这节课学生收获是什么，这是我们始终如一的坚持思考的问题。

第二篇：80学时培训返校研修总结

-80学时培训返校研修总结

綦江区新民小学：刘小红

2014年4月15日——4月25日，我有幸参加了80学时小学语文的培训学习。此次全员培训，让我感受到“活到老，学到老”的重要性。“活到老，学到老”。不学习就跟不上时代的发展要求。“綦江全培”顺应时代要求，给广大一线教师，久旱的心田下了一场及时雨。我们在教学的困惑中得到指点，帮助我们解决了许多教学中的困惑和难题。细数区培生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。

一路的风雨，一路的阳光，一路的汗水，一路的收获，一年的返校研修时间很快结束，走过的路已不可回头，但我们不需回头，因为在我们起步的时候就已经加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，这行囊鼓鼓的装着汗水，泪水，快乐和幸福。因为有收获，所以在前行的道路上才会兴致勃勃，我愿意打开我的行囊与大家分享我在返校研修路上的苦与乐。

一、思想表现

在返校研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，返校研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在返校研修中认真实践从80学时培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次返校研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私 事而耽误研修的进展。

二、深入教研组，群策群力

返校研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一校的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但 大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员认真商讨每次的活动方案，并主动承担组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力，我作为主讲的两次教研组公开课都得到了所有组员的帮助，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运。

三、个人发展(一)听课评课

作为一项返校研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周2节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听评课共60 篇。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如学区的小学语文赛课，我们全组的组员都去参加听课，另外还在组里的集体活动中听课，更荣幸的是綦江区对外开放课，程杰兰老师课让我记忆犹新，她我学习的榜样。我从她身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。

(二)公开课

公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经历课堂教学的磨练，才能发现许多预设的完美是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得经验教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有很多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。我的公开课是经历着这样的过程的。但我没有因为要承受失落而放弃，而是想获得欣慰而坚持。每学期至少上一节公开课，整个研修阶段共上公开课3 节。

(三)及时反思 “学而不思则罔”，我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

(四)在线研修

在线研修是最方便最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空交流经验，获取知识，交流环境轻松自在，我很喜欢这样的研修方式。在返校研修阶段，20140413期小学语文培训班的在线研修也搞得如火如荼，我每次都积极地参加交流研讨，不管是自己认同的观点还是不认同的观点都发表了自己的看法，也得到了其他热心人士的跟帖，非常之兴奋，在在线研讨的平台上，我不仅能表达自己的心声，更大的好处是吸取了其他老师很多有用的经验。

(五)个人读书 书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的100个建议》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。

(六)教研论文

在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在教学实践中的经验，融合在80学时培训学得的理论知识和返校学得的综合知识，写了两篇研修论文。

(七)基本功训练

不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应 该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，所以普通话的训练是不充分的。

（八）几点顺手的做法。

在研修中，尝试过几种方法去稳固学生的根基，其中比较顺手的有: 一是坚持语言积累指导。《新课标》突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。在作文教学中，我始终注意引导学生注意语言的积累，能把语言还原于生活，发表一定的见解;在课外阅读中，对自己喜欢的语言，能大体理解它的意思，摘抄下来;鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能犹如整装待发的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不尽，用之不竭。

二是强化逆向思维训练。苏东坡曾说过:“文章最忌随人后”，陆游也说过:“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新，使文章思想独到、新颖而深刻。为此，我一直注意强化对学生进行逆向思维训练，即从与材料内容或题目相反的角度去思考，一反传统看法，想出与之相对或相反的观点，培养学生思维的变通性、求异性、独创性。运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的效果。如班门弄斧，通常用来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维，便可以从中演化出“班门弄斧又何妨，这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗?”这样的见解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新装》一文，让学生讨论:故事中的人物谁最聪明谁最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，为什么?经过讨论，皇帝大臣并不愚蠢，只是因为他们昏庸虚伪才造成他们的愚蠢。讨论中逆向思维活跃，讨论的结果，主题明确而清楚。

三是注意抓作文的训练时机。作文的训练时机，以教师的目的，有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。好的教师应不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生会有感而发。在不经意间表达出更真实，更自然的思想感情,展现出他们激-情的一面。所以教师善于抓住最佳时机开展即兴作文训练，极有利于开拓学生思路，培养学生的写作创造力。例如:前年冬天的第一场大雪，铺天盖地，引起了同学的兴趣。学生站在阳台上望着天空，欢呼雀跃。我索性让学生放下课本，到楼下亲身感受雪的魅力，有的学生玩的连鞋子湿了也不肯罢手。到了第二天，在操场上积起了厚厚一层雪，从教学楼往下望，象一块雪白的地毯，在加上四周青树上开出的银花，更显得美不胜收。眼前的美景令人心动，学生到雪地上跑，学生象放飞的小鸟，在雪地上尽情的飞啊，飞啊，刹时，雪地上画出了图案，多美啊!然后让他们扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩够了让他们进教室，谈感受、谈体会，说关系。有的学生形象地表达了自己的心情感受。还有的学生发挥奇思妙想，叙说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机，学生们情动而辞发。在这个过程中，描述，抒情，想象结合在一起。不同的表达方式都得以训练。从口头作文整理成书面作文，大家普遍完成的比较好。这样的即兴训练，既能引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力，实在不容疏忽。

四、期望和憧憬

经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有

第三篇：校本研修学时认定总结 2

关庙镇中小学教师校本研修学时认定工作总结

我镇根据《汉滨区校本研修工作实施方案》（汉教发[2011]76号）、《汉滨区教育体育局关于进一步推进全区中小学校本研修工作的实施意见》、《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[2013]31号）和《关庙镇镇校本研修实施方案》的要求，结合我镇学校实际情况制定下发《关庙镇中心校中小教师校本研修学时认定工作方案》。现将本次工作总结如下：

一、取得的成绩：

1、中心校于11月21日组织召开会议，成立学时认定工作领导小组，并制定了校本研修学时认定工作计划和方案。11月22在中心校召开全镇学校教导主任及教科室主任校本研修学时认定培训会，要求各学校高度重视，按照汉滨区下发的学时认定指导标准，认真做好资料收集整理工作。

2、各学校制定学时认定工作实施方案，严格按照组织培训———教师申请——学校核查——中心校审定几个认定程序开展认定工作。

3、各学校要求每位教师对照自己的校本研修工作，认真装订资料，不弄虚作假，认真填写申请表交学校审定。

4、各学于12月28日之前全部将教师申请表和认定备案表报中心校。

5、通过本次学时认定工作，对于每位教师完成一学校本研修手册有很大的帮助。

6、全镇在职教师认定结果均为合格以上。

二、存在问题

1、部分教师不知开展此项活动重要性。

2、部分教师不懂校本研修的内容或该做哪些工作。

3、少数教师提供研修材料不真实。

4、各学校鉴于第一次开展认定工作，给分尺度放得宽。

5、我镇教师老龄化严重，有些老教师受传统教育影响，认为教师就应该备课、上课和批改作业，总把这些教学常规工作脱离于校本研修，从而在学时认定工作抱着消极态度。

三、以后工作设想

1、研修是教师提升业务水平必经之路，今后要大力宣传校本研修工作，让每一位教师深知研修的重要性。

2、新学年，中心校将组织我镇校本研修骨干教师认真学习，要把校本研修工作常态化，从而带动全镇校本研修工作的深入开展。

3、每学期初都将研修标准下发每一位教师，要求按标准分时段完成，学校将此项工作列入常规工作范畴，做到计划安排——督促检查——问题整改——总结提高几步环节，对敷衍了事者在评优选先、分级竞岗、职称晋升等工作中必须靠后。

3、每位教师必须认真完成每一学校本研修手册。

汉滨区关庙镇中心校 2013年12月30日

第四篇：90学时数学研修感悟

紧 贴 实 际 有 效 教 学

——小学数学教师专业发展研修感悟

10个半天的培训已经过去好几天了，回来之后我时时想起那过去的5天，庆幸自己当初网上报名时正确的选择！聆听一个个讲座时，让我一次次地反思日常教学的自己：

原来，教学目标应该根据学生基础上下浮动、左右调整，而不能照搬全抄；数学广角既可以“少少几刀”，也可以“千刀万剐”，目的就是向学生渗透数学思想方法；还有给我们分享课题研究的几位老师的执着；汤春燕老师的激情、陈庆宪老师的投入、周炳炎老师的细心、沈江峰院长的“草根”„„都印在我的脑子里。

特别是汤老师的《“六问”我们的日常教学》，紧贴我们的课堂实际，让我深有感触——

一．课时目标清楚吗？

课堂教学中，常常会有这样那样的非预设性的生成，如果没有“课时目标”这根“准绳”，就很容易犯“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的毛病。我们应该需要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益的底线。

日常教学时，我有时候也有意模仿特级教师上课的那种“随意”“洒脱”，想让学生能给我的课堂带来精彩的生成。可是，更多的时候，生成与预设可能会相差十万八千里。

全国著名特级教师钱金铎老师曾经说过：“在课程的实施过程中，预设的教学过程同课堂的真实情境之间经常存在着不同程度的偏离。而这样的偏离正是学生个人知识、直接经验、生活世界等儿童文化的外显，正是学生与教材碰撞出的自我解读，其中不乏有价值的成分。在这一过程中，学生的智慧正在绽放，情感正在撞击，视野正在扩大，这比任何所谓的知识目标更为可贵„„。” 的确，我们在教学实际中首先应该在课前预设要全面了解学生，理智地认识生成；然后在课堂教学中有效地开发资源，机智地筛选生成；三是教学评价要适时准确，巧妙地运用生成。

二．学生的错误理睬了吗？

“做好了吗？我们来校对一下！”

“你做对了吗？做对的举手？嗯！真不错，大部分同学做对了！” “好，我们来看下面一题！”

这是我平常课堂中经常要讲的几句话。汤老师一针见血地向我指出了问题所在：

那几个少数不举手的同学，为什么不举手？错在什么地方了？为什么错了？对于每一教学过程中的每一位同学的错误，了解了吗？看见了吗？看见了又理睬了吗？！

面对学生的错误，更应该做的是“关注”！好好地去了解，分析，利用，让错误也变得“美丽”！失败是成功之母，学生可以从失败中寻找教训，得到启发，从而在与错误的对抗中获得发展。

三．课堂中思考的空间给学生了吗？ 为了赶教学进度，我在课堂中常常这么说： “动作快一点！时间要来不及的哦！” “想好了吗？怎么还没有想好？” „„

忽略了在课堂中给学生充分的思考空间，数学更需要静思默想，让学生在一次次的思考中，获得思维能力的发展。

“教育是慢的艺术”，看似无心，实则有意。教育的慢看似耗掉的时间更多，因为它不期待受教育的人立马改变，而是强调教育的潜移默化，润物无声，强调的是“互相的寻找”与“共同的成长”，是一种积极的互动，是彼此的肯定与期待，是相互的欣赏与愉悦，是共同的提高与成长，也是看到开花却不一定看到结果的漫长等待。

这里的“花时间”，不是慢条斯理，不是拖沓冗余，而是一种农人心态，一种道家风格，一种等待艺术。老师不会急切地想把结论奉献给学生的浮躁，大部分学生不会似懂非懂的照搬，后进学生也没有不知所措的茫然，而看到的是“采菊东篱下，悠然见南山”的美妙„„

请耐心等待，花儿就要开了。„„

很巧，我们学习的五天里，天公作美，没有炎热，只有凉爽！同学聚会的时候，有朋友笑称：“是你的到来给绍兴带来了清凉！”但我深深地知道，这次绍兴培训之旅，我收获的有更多更多„„

第五篇：校本研修学时认定工作总结

陕西咸阳中学教师 培训学分认定工作总结

二零一五年四月一日

陕西咸阳中学教师 培训学分认定工作总结

一、指导思想

为进一步深化我校的校本研修工作，根据《咸阳市教育局关于认定2014年全市中小学教师培训学分的通知》（咸政教师字[2015]31号）、《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》（咸政教师字[2014]44号）的精神，结合我校实际，于2014年4月1日前顺利完成校本研修学分认定工作，就具体情况做如下总结：

二、开展的工作

1．根据《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》（咸政教师字[2014]44号）精神，结合我校实际制定了切实可行的方案。

2.教师校本研修的学分，由教研处负责审核认定，学校成立教师校本研修学分认定工作领导小组，做好舆论宣传、统筹规划，配合教育局、教研室搞好校本研修学分认定相关工作。我校对此专门成立了“校长主抓、教务主任主管”的领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

3.结合上级指导意见和我校实际情况，制订了富有我校特色的学时认定标准。三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。

4.严格工作规程。我校教科处加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。不得在校本研修任务审核认定过程中弄虚作假者。

三、成绩如下：

1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在 规定时间内上交了全部档案资料。

2.本次参加学分认定的教师共计 二百余人，全部达到合格档次。3.教师们注重平时材料的积累，档案资料规范整齐真实，无弄虚作假的情况发生。

4、教师对认定标准的把握到位，自我认定较客观。

四、存在的问题：

1．教师上交资料装订不统一，有的在上方装订，有的在左侧装订。2．电子档材料排版不规范，字体、字号不统一。3．公开课计划等常规业务性材料没有统一的格式和封皮。4.参与课题研究、发表论文的教师较少。

五、改进措施

1.公开课教案、集体备课、校本培训记录等常规性研修活动建立统一表格，方便存档，对存档文本在排版及装订细节问题方面制定统一规范要求。

2.鼓励教师积极参与赛教、论文评比等活动。3.发展校级小课题，做研究性教师。4.丰富学校特色活动，并注重档案收集。

5.加大教师理论学习和专业培训的力度。在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，争取人人有课题，人人学理论，人人不断完善自己的科研、教学方法。

在校本研修整个过程中，我校组织老师很多专业方面的培训，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。今后我们要建立健全校本研修组织领导机构，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制，争取在以后校本研修工作中做的更好。

咸阳中学 2015年4月1日