创新作文论文

第一篇：创新作文论文

如 何 写 好 创 新 作 文

吕娜

（西安市周至县第二高级中学，陕西 西安 710406）

【摘要】：时至今日创新已经成为整个社会追求的主题，普通的作文模式已经越发不能满足学生、老师、社会的要求。文笔是血肉，思想是文章的灵魂，而极具创新思维的文章才会抓住人心、才会从众多的文章中脱颖而出。本文通过对创新思维如何培养，以及如何把创新思维融入到文章中，给创新作文的教学提出了一种思路，一些建议。

关键词：创新 作文 培养

创新作文的灵魂就是创新思维，如何培养创新思维，如何把创新思维运用到自己的文章中，使文章熠熠生辉，这是摆在我们教育工作者一个非常迫切、重要的、艰巨的任务。创新作文的定义就是运用多种思维方式，激发学生想象，结合自己的真情实感，表明观点态度的一种作文形式。创新作文具有十大标准，具体为：真实、新鲜、活泼、准确、匀称、周密、鲜明、不拘一格、深刻、个性张扬。总的来说就是要求不论在题目、选材、立意、观点等各个方面都有特立的个性，要清新、有趣、有深意。但是如何达到这些要求呢，我觉得必须抓好以下三个方面：

首先是创新思维能力的培养：

1、必须培养学生发散思维能力。人们的思维往往在处理及分析每一件事情的同时，受制于社会的固有思维模式，所得出来的结论往往一模一样。但是同样一件事情，从不同的角度出发，随着不同立场、不同时期、不同环境，都会得出不同的结论。在平时的课堂教学中鼓励学生从从多种角度出发去发现、探索所遇到的每一个选题所蕴含的不同含义。参考自己的人生经验，从自己的切身感受出发，这样每个人所关注的重点就会不一样，而不能人云亦云，偷懒去深入思考问题。

2、必须培养学生的逆向思维能力。我们从一件事情的结果分析，发生这件事情的原因是什么，其发生发展的环境是什么，其主体是什么，主要因素，次要因素等等。以滥竽充数为例：分析南郭先生为什么能混在队伍的原因。最常见的思维模式是批评南郭先生没有真才实学而骗人。我让学生试着用逆向思维的模式去分析，分析 结果可以有以下的观点：批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度；批评南郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度；批评乐队里老好人多，怕得罪人；赞赏齐泯王善于改革，措施有力。这样就可以避开一般的构思和立意，借旧事翻出新意给人新的启迪和感受。

3、必须深入发掘学生的天马行空的想象力。想象是创新的源泉，没有想象就没有创新。通过创新性想象的训练，就可以培养出具有真知灼见的创新人才。文章的写作过程就是我们把自己脑中所感所想如涓涓细流般付诸笔尖。如果脑中是一片空白，或者没有经过自己的艺术加工，没有参考自己的人性经验去思考、去理解，则最终的结果只能是凭着自己的记忆力把别人的想法、别人的经历誊抄一边，那文章的灵魂也就失去了。比如我曾以“孔乙己之死”作为题目，让学生自己想象，结果有的学生认为是被打死的，有的学生认为是饿死的，有的学生认为是病死的等等。通过这个选题，学生的想象能力得到了提高，而且激发了学生的思考的积极性。

其次是必须给学生提供一个创新思维能力成长的环境。

1、这个培养的环境必须是宽松的。学习的过程，尤其在我们国家绝大部分地方，老师往往是高高在上的权威，学生不能有半点的不同意见。而学生的创新往往源于一定的兴趣和爱好，源于一定的好奇心、求知欲，源于一定的新体验和探索。因此我们

必须为学生提供一个可以让学生大胆提问、大胆质疑、勇于思索，最大程度发挥学生潜力的学习环境。老师要变换自己的角色，站在学生的角度，并成为学生的引导者和学习的参与者，与学生在学习的过程中产生共振。比如教授完《湘夫人》之后让学生写一段湘君心理描写的文字，或者续写湘君和湘夫人的故事。

2、要鼓励学生多提问，多质疑，多提出不同意见，不同想法。学源于思，思源于疑。

有思考才有创新，有质疑才有进步。学生有疑问，才会打破脑中的平静，才会引起头脑中暴风骤雨，才不会浅尝辄止、一知半解。学生通过独立思考、勇于质疑、相互讨论、辩论及深入探索，其创新思维的能力才会得到锻炼和培养。学生学完《装在套子里的人》可以以调查报告的形式分析别里科夫之死。

3、最后是如何让学生把自己的创新性思维融入到自己的文章中来。

学生的生活和情感为原点，使学生能够满怀激情和信心去作文。传统的教学是在应试教育下的填鸭式教育，教师是处于主体地位，而学生只是知识的被动接受者。在作文教学时，作文训练没有考虑到现有掌握材料的情况，致使学生发出了没有什么可写的言论。在素质教育的今天，要真正的实现素质教育，首先使学生掌握大量的素材，这样才能使学生有内容去写。并且结合自己的生活经验，把自己的思想融入到其中，这样写出的文章才会有真情实感，才会满怀激情和信心去作文。例如大部分学生都写过“母亲”这个选题，写得时候每个学生都能够场所语言，内容丰富且感人，这是因为学生们积累了大量的生活素材，他们写的是自己的真情实感，一切以自己的生活为出发点的。如果没有从自己的生活和情感为出发点，学生们就会感到迷茫，就会去敷衍，久而久之学生就会厌烦作文。同样的道理，选题经过学生认真思考，并且参考自己的生活经验及情感去分析过，那么所写出来的文章就会丰满，有力，而且具有创新性。在平时的生活中鼓励学生多思多想，时刻捕捉思想的火花。可以利用课外时间写些随笔，记录自己的心情，也可以写一个人物片段，或者是对景物的描摹。

总之，生活在这个创新的时代，我们必须了解创新思维的心理特征，冲破传统思维的束缚，走出填鸭式教育的误区，创造宽松、快乐的学习环境，形成民主的学习氛围，组织多样的课内外活动，充分调动学生的主动思考能力，使得学生的思想从平静的水面掀起思辨的暴风，鼓励学生大胆质疑，形成质疑的意识，鼓励想象、鼓励学生多角度的分析问题，鼓励学生顺向、逆向的分析问题，倡导标新立异，充分发挥学生思维的内在潜能，为学生自己、家庭、社会培养出合格的人才。

参考文献：

1、《课堂内外·创新作文》（高中版）

2、李信 《新课堂、新模式》 东北师范大学出版社 2004年

3、唐松林 《论创造性教学模式》 外国教育研究2001版

4、丁钢主编 《创新：新世纪的教育使命》 教育科学出版社 2000版

第二篇：创新作文论文

创新写作论文投稿

浅

谈

创

新

写

作

——论创主客体之责

撰稿人：袁亮

浅谈创新写作

—论主客体之责

内容摘要：

随着社会经济的快速发展，人类文明日益繁荣，教育教研也不断革新。近年来，“创新”一词在语文教育教学中不断叫响。而语文教育教学的创新当以写作创新为重要组成部分，以下笔者就创新写作中语文教师和学生各自职责谈谈自己的拙见。

关键词：创新写作、教师、学生

正文：

在谈论创新写作之前我想先谈论一下“创新”，究竟何谓“创新”？“创新”是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。

通过以上分析，可见创新要有的放矢！写作要创新，教师和学生这两个角色就都要有所作为。学生是创新写作的主体，教师是创新写作的客体，起引导作用。创新写作不应该单单停留在教师和学生的口号中；创新写作它不是一阵风，更不应该时过境迁！这就需要我们语文教育工作者和学生的共同努力。

一、学生是创新写作的主体。

学生是创新写作的主体。这就需要学生自己努力加油，不仅仅停留在四十五分钟的写作课堂学习中。创新写作好比是一座高楼大厦，这座大厦的建成绝非靠一时一人之力，更非一时一人之功；创新写作好比一朵绽放的鲜花，花开之前需要一定的时间蓄积养料和水分；创新写作犹如一颗璀璨的珍珠，成珠之前需要河蚌承受无尽的疼痛和心酸。要建成创新写作这座高楼大厦，需要学生积累建造大厦的砖瓦；创新写作要绽放，就要学生在生活中积蓄营养；创新写作要璀璨迷人，需要学生不甘寂寞持之以恒的历练。

创新写作学生应该做好以下几点：

1、留心生活，勤于观察。

俗话说“处处留心皆学问”，在生活中只要勤于动脑，勤于观察，勤于思索，总会有所收获，总会发现大自然的神奇之笔，体味到社会的温情。而这些素材就是写作创新的源泉，是写作创新的天籁之笔，是创新写作的基石！

2、抓住空余时间，善于阅读和积累。

所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语文是一门大染缸需要多读多记，利用空余广泛地进行阅读，欣赏美文佳作，体味情感，陶冶情操，更可以积累写作材料，借鉴大家写作技巧，写作会事半而功陪！

3、记录灵感，聚集智慧。

我们的头脑中时常会闪现智慧的火花，这就需要我们抓住时机，奋笔疾书，记录下智慧的火花。学生完全可以把智慧的火花——灵感，写进作文之中，展现自我思想的光辉和风采！

4、不拘一格，牛刀小试。

写作要创新需要学生在以上几点的基础之上，尽情的发挥自我，运用想象和联想，大胆尝试，尽情抒发，才会有所收获，进而有所创新。

二、教师是创新写作的客体。

在语文教育教学中，学生是主体，语文教师是客体，教师起着组织者和引导者的作用。创新写作就需要语文教师扮好组织者和引导者的角色。俗话说“火车跑得快全凭车头带”，写作的创新教师这一要素不可或缺。如何引导学生写作创新，是每一位语文教师应该思考的问题。笔者认为语文教师应做好以下几点：

1、丰富写作课内容，上一堂精彩多样的写作课。

以往写作课大多是教师布置好写作题目，学生按要求写作；或是教师口头讲述写作方法和技巧。这样的写作课已不能体现新课改的宗旨和思想，更不能适应学生的现状。科技日益发达的今天，教学媒介多元化、科技化、信息化，教师要借助网络、多媒体、电子阅览等途径丰富课堂内容，创新作文课，应该使作文课生动有趣，充分调动学生积极性，提高课堂效率！

2、文题趋新，不可旧题重提。

创新写作，就必须创新写作题目，不可再是陈旧的“一件难忘的事”或是“一件有意义的事”、“我的„„”等毫无新气的题目。题目的所有权应该还给学生，多出话题写作和材料写作。这样能给学生自由发挥自由展示的空间，更能适应学生实际，写作体现学生能力和风采。学生写作才会有发展，写作才会有新意。笔者代初一语文，本学期第二次作文我让学生以“秋色秋味”为话题，文体不限，写一篇500字作文。我班51位学生，吴桐、李奔、严思维等15位同学作文写得十分出色，陈少柯、强惠敏等13人作文优秀。李奔同学文题为《秋天》，文中第三自然段写道：“秋天的果园更美，各种各样的水果千姿百态、五颜六色，真美！一个个又大又圆的苹果挂满枝头，红彤彤的，就像一个个红灯笼；黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；红嘟嘟的大枣像一颗红玛瑙挂在枝头，使人看了垂涎欲滴。”充分施展出了学生的才能，很美，很迷人！

3、文体自由，展现学生才华。

随着新课改的推广传统的给定题目限定文体以不再适应学情，相反文体由学生自己根据各自特长和喜好自己敲定，这更能体现学生实际创作水平，能很好的展现学生写作才华！

创新写作贵在坚持，笔者深信在主客体共同努力之下，创新写作定会取得丰硕成果！

参考文献：

1、《初中语文教学大纲》

2、《中考作文评卷标准》

3、学生习作作品及教师作业批改记录

西岩坊中学

撰稿人：袁亮

第三篇：创新论文

民族崛起——创新造就成功

创新是一个国家和民族持续发展的源泉和动力。创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是行业求得生存和发展的制胜法宝。

所谓创新，概括地说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。

实践是创新的基础，离开实践，创新便成了无本之木，无源之水。经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摒弃不合时宜的认识、观念、做法，形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的事业。中国有句格言：常有所疑——创新的发端，勇于破疑——创新的能源。鲁迅先生曾说过:“什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”大量事实表明：从常见的、普遍的、重复出现的现象中发现规律性的东西，这是一个重要的方法；其中勇于质疑、善于发现，则是不断创新、有所创造的源泉。有位作家说：“学习是一个人的真正看家本领，第一长处，第一智慧，第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。”创新也是学习的恩泽。无论是一个国家，还是一个企业或个人，要进步，要发展，都要有一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏；而越不断学习积累，越能不断有所创造。创新，需要诚实和谦逊的态度。有人说，谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界，是一种求真务实、甘当学生的思想品格。时代在发展，社会在进步。自觉地把创新作为一种不懈的追求，始终保持一股闯劲、冲劲、韧劲，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宽广胸怀与气度，开拓创新。

这样，我们才能争创一流的工作水平和业绩，在伟大实践中不断有所发明、有所发现、有所创造、有所前进。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。江泽民同志还指出：“整个人类历史，就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。当代科学技术的发展，更加雄辩地证明了这一点。”翻开人类历史的漫长画卷，我们不难发现，自古以来，人类社会经济和文化的每一次重大发展，都依赖于科学的重大发现和技术的重大发明，依赖于人类认识的革命和观念的更新。科技进步和创新是生产力发展的关键因素，历次重大科学发现所引起的技术突破，都引发了生产力的巨大进步和社会的深刻变革。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。随着知识经济和信息社会的来临，创新能力不仅成为综合国力竞争的关键，而且成为一个国家或民族能否生存下去的关键。我们中华民族是富有创造精神的伟大民族，在新的历史条件下，只要勇于和善于创新，就一定能够赶上甚至超过世界先进水平。任何安于现状、因循守旧，不思进取、无所作为的思想，都不利于党和国家事业的发展。

古人说得好：苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。中国特色社会主义事业是不断发展的事业，我们在前进中还会遇到这样那样的新情况新课题，还要应对各种可以预料和难以预料的风险和挑战，因此还要继续进行新的实践和探索。只要我们坚持用马克思主义的态度学习贯彻“三个代表”重要思想，用“三个代表”重要思想指导新的实践，就一定能够不断开拓创新，在实践中继续发展马克思主义，把中国特色社会主义伟大事业推向前进。

【练习题】

北京的三月，又是一年盛会时。在每年的两会期间，都会有一些新的词语爆发式的进入公众的视野，让人耳目一新。比如在2015年政府工作报告中，“有权不可任性”掷地有声，“创客”概念横空出世，曾经热议的大众创业万众创新已成为人们实现个人价值的新渠道、经济发展的新引擎。今年两会上出现的一系列“新词”，催人奋进，鼓舞人心。比如，“工匠精神”“达尔文死海”“大众旅游时代”“脑计划”„„无论是政府工作报告，还是代表委员发言，今年两会提出了新思考，打开了新视野。

你能不能嗅到这些新词儿背后的“含金量”呢?由这些两会新词你想到了什么“请你谈谈你的感想。【参考答案】

语言是时代的风向标。这些新词，是对过去一年工作的总结，也是对新一年发展思路的展望。道出了民生之盼、发展之道、改革之重。这些让人眼前一亮的新词，引领公众走向更加幸福的生活，引领中国走向更加美好的明天。

【中公点评——开头直接表态，语言代表了时代发展，肯定两会新词所代表的民生、发展和改革方面的意义。】

借由两会这个平台，一些“成熟的新词”进入国家政策，成为政策导向;另一些不那么成熟的，则会在讨论中凝聚智慧、不断完善。从这个角度看，两会新词中，既有“我们这样做了”的总结，也有“我们做得不够好”的分析，更有“未来我们会这样做”的决心。对历史的思考、对现实的把握、对未来的期待，积聚在这一个个新词上，让它们有着相当高的含金量。

【中公点评——深刻分析两会新词背后的内涵：对历史的思考，现实的把握，未来的期待。这个分析的角度符合政府的思考方式，同时，也可以举一反三，可以推广到很多政府性工作会议上。应用比较广，希望大家能够学习并掌握到。】

体会这些崭新、凝练的表达，也为让新词进入更多人视野的代表委员点赞。对新现象的总结、对新事物的思索，折射代表委员参政议政水平的提高、责任的增强——若没有对新发展理念的深学笃用，就不能敏锐地捕捉到这些中国转型升级节点上的热点、难点和爆发点。一个个追问现实议题的新词，将锐意创新的勇气、敢为人先的锐气和蓬勃向上的朝气，融入到了一股持续不断的创新激情之中。

【中公点评——从提出新词的代表们角度切入分析：新词体现了两会代表委员们参政议政水平的提高，体现了创新的激情。】

两会是一个凝聚共识、确定步调的平台。倘若止步于理念、停留在概念，那么这些生动的表达，就难以与现实对接，真正推动改革发展。我们期待两会把握住时代发展的脉搏，涌现出更多新词，更期盼这些新词能落地生根、开花结果，促成中国经济新的生长。

【中公点评——结尾总结提升，观念有了，重点在于落实。这也是对一些新现象，新政策经常会用到的结尾方法，希望大家能够举一反三，灵活运用。】

第四篇：浅谈创新作文教学(论文)

浅谈创新作文教学（论文）

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。传统的作文教学存在着信息量少，枯燥单调的现象，学生的习作选材假，表达虚，缺乏真实情感，独立作文能力差。因此，我们在马克思主义认识论和现代教学指导下，遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行作文创新教学，从兴趣入手，加强读写结合，在立意选材和构思方法上指导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。

关键词：创新

作文教学

新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以“一切为了学生的发展”为核心理念。作文教学作为母语教学的重点，为培养学生的创新能力提供了得天独厚的条件。从事一线教学时，我大胆地进行作文教学创新，从兴趣入手，加强读写结合，在立意选材上引导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。

一、在情绪引导上创新，激发学生浓厚的写作兴趣

爱因斯坦曾指出：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他来负担。” 长期以来，作文课一直让学生感到头痛。大多数学生对作文不感兴趣，提到上作文课就产生畏惧心理。他们写作文时要么是“无米之炊”，觉得没东西可写；要么像茶壶里的饺子，表达不出真情实感。语言干瘪，内容空洞，假话、空话、套话连篇。如何改变作文教学的现状，把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我们要在情绪引导上创新，激发学生浓厚的写作兴趣。

1、引导观察身边的人和事，开展写观察日记比赛活动

有人说：“从事创作的人要有一双贼一样的眼睛。”意思是说从事写作的人要时时留心观察周围的事物。我们要带领学生走出校园，走进大自然，领略五彩缤纷的大千世界。积极引导学生留心身边的人和事，并对这些事物进行分析，从中得到感悟，及时捕捉写作灵感，从日记写起。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”常常在日记中练习写点东西，写起作文来就得心应手了。为了激发学生的写作兴趣，我组织学生开展写日记比赛活动，要求每位学生将自己最满意的日记粘贴在班级的墙报上。让学生当评委，每周评出“十佳日记”，学生们争先阅读，并充分参与到对日记的评价中，他们各抒已见，滔滔不绝，兴致勃勃地品读着日记。这一举措激发了学生浓厚的写作兴趣，也让学生品尝到了成功的喜悦。

2、围绕生活中的人、事物，开展课前三分钟演讲活动

说与写是分不开的。说是写的基础，写是对说的艺术加工，是一种创造性的表述。演讲可以提高学生的口语交际能力，同时也可以开阔学生的视野，让学生通过演讲相互了解更多新鲜的人和事物，对收集的材料达到资源共享，解决写作时“巧妇难为无米之炊”的烦恼。一个个生动有趣的故事，一件件小巧玲珑的物品，一次次别开生面的活动，都是孩子们脱口而出的精彩演说，都将成为孩子们笔尖流淌的华丽篇章。我有计划地安排课前三分钟让学生上台即兴演讲。孩子们有的谈论周末家庭联欢会，有的介绍新认识的朋友，有的倾述心中的烦恼，还有的为自己的玩具唱赞歌„„真可谓多姿多彩。每一次演讲，都让学生感受到了语言的魅力，体验到了生活的丰富多彩，为学生的写作提供了源源不断的素材，同时我还让学生把演讲的内容写下来，促进了学生作文能力的提高。

3、创设形式多样的情境，开展短文写作比赛活动

新课标提倡以人为本，呼唤回归自然的生态课堂。为了激发学生的写作兴趣，我常常创设情趣盎然的生活画面和活动场景，例如“贴鼻子游戏”、“成语大观”、“辩论赛”、“表演课本剧”等等，让学生全身心地投入到活动中，活动过后再让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。记得有一次作文课，我让学生玩一场“游戏”，我先宣布这堂课“考试”，学生个个惊愕，接着，我又宣布这次考试只有抱着真诚和友善的态度才能得满分。学生们如释重负，立刻来了兴趣。于是我给学生发了一张白纸，让他们在纸头先写上自己的名字，然后依次传递，让每个同学都有机会写上对这个同学的印象，同时规定评价者不留姓名，只写优点，不写缺点。目的是让孩子们在游戏中学会发现别人的优点，敲碎彼此之间真假不清的心墙，学会善待他人。游戏牵动了全班同学的真情，学生在游戏中看到了同学们眼中的自己，享受了一次真情的释放与滋润。游戏结束后，我以“别人心中的我”为大标题让学生写作文。没想到收获了一批美文。《送人鲜花，手留余香》《给点阳光就灿烂》《情的放飞和情的收获》《写不完的评价和述不完的真情》等文章让我感动，让我自豪，被同学们一致评为最佳作文。

二、在读写结合上创新，明确写作的基本规律

传统的教育体系割裂了阅读与写作之间的联系，滞塞了读写的渗透融合。事实上，不论何种形式的写作训练的设计都要以教材为蓝本，以阅读为前提，以学生为主体，以开发潜力，培养创新能力为宗旨，融阅读、写作、思维于一炉。因此我们要在读写结合上创新，让学生明确写作的基本规律。

（一）读想结合，以想促写

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此看出，读与写是密不可分的，但是一篇文章光读的次数多，如果像小和尚念经那样有口无心也是不行的。中国传统的阅读方法是“熟读精思”，这样收获才大。因此，我们在教学过程中要读想结合，以想促写。

1、仿写。即按照课文的写作方法和思路去进行作文训练。如学习《鲸》一课时，学生通过课件的演示，观察理解了鲸的外形、生活习性，在学习过程中自始自终处在浓厚的观察兴趣和积极的思维王国里。作文课上，学生兴致勃勃地把周围观察到的小花猫、小白兔、小金鱼等，仿照《鲸》的说明方法并通过丰富的想象，生动活泼、准确得当地表达出来了，培养了学生的创新能力。

2、续写。即针对课文内容，展开合理想象，给人物和故事不同的结局。例如教学《穷人》以后，我安排了写作训练——续写故事的不同结局。学生们张开了想像的翅膀，续写出了不同的故事结局。有的说桑娜抱回西蒙的孩子后，为了让西蒙的孩子喝到奶而去牧场当了女佣；有的说渔夫和桑娜的善行感动了上天，渔夫在出海打鱼时捞到了一箱金子，从此全家人过上了幸福的生活；还有的说桑娜为了供应西蒙的孩子上学而让自己的孩子辍学在家，西蒙的孩子大学毕业后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以报答他们的养育之恩。

（二）读练结合，以读促写

阅读是写作的基础。学生在知识积累和生活阅历还相对不够丰富的情况下，可以通过阅读来拓宽视野、提高情趣、增加写作素材，也可以将阅读过程中学到的写作方法迁移到写作中去，把知识转化为能力。因此，我们要读练结合，以读促写。

1、改写。改写主要是指戏剧、古诗文之类的文体改写成白话文的训练。如戏剧《奴隶英雄》，文言文《郑人买履》，古诗《枫桥夜泊》都是作文改写的好材料。学生通过改写训练，不仅弄懂了课文中字词的意思，而且加深了对人物性格、课文主题的把握，起到了一石三鸟的作用，但这种改写绝不是机械的翻译，也绝不能拘泥于课文内容，而是一种再创造，再提高。

2、写读后感。就是读完一本书、一篇文章所产生的感想。读后感的“感”是在读书的基础上产生的。所以准确、深刻地理解原文内容及主题思想是写好读后感的前提。我们可以引导学生根据原文的中心发表自己的感想，也可以对原文某一点感受最深就写某一点感想，不一定面面俱到。例如学了《凡卡》后可让学生写《我和凡卡比童年》，学了《卖火柴的小女孩》后可写《卖火柴的小女孩来到我身边》，学了《金色的鱼钩》后可以写《可敬的老班长》等。

3、缩写。就是在不改变基本内容的前提下，将长文章进行删减和整理，缩减成短文章。

总之，阅读与写作是息息相关的，只有以思维训练为目标，将阅读与写作统一起来，才有利于学生创新思维的训练，有利于学生人文精神、文化修养、素质能力的培养，有利于学生创作才华的个性展示和张扬。

三、在立意选材上创新，培养多角度立意选材的习惯

文贵求异，思贵创新，自古皆然。古人主张写文章：“必言前人所未言，发前人所未发”。因此写作文必须引导学生写出独到的感受，新颖的意思，新鲜的见解，在立意选材上创新，培养学生多角度立意、选材的习惯。

1、立意上的创新

文以意为先，意是文章胆。立意新颖的文章才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力，在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新意识。

培养学生的逆向思维、求异思维的能力，可以用对同一事例不同角度立意的方式进行训练。例如：《谈“哭”》这个作文题目，一般学生都写哭不好，因为哭是意志脆弱的表现，常言道，“男儿有泪不轻弹”，意志坚强的人与哭无缘。但是有学生却提出了与众不同的观点，请看文章最后一段：“所以说，该哭的时候要大哭，因为哭是感情的真实流露。无情未必真豪杰，自己的亲人死了能不哭吗？毛主席和周总理逝世的时候，有谁没哭呢？看电影《焦裕禄》，看到最感人的情节对你能不哭吗？因为这种“哭”的后面，除了伤心之外，还有一个深深的‘爱’字”。这段话不但含义深刻，而且写得感人。文章立意非同一般，赋予了“哭”一种新的意义，给人以新鲜感。

立意的创新还表现在对同一社会生活或材料不同的看法。例如《“0”的联想》，我们可以引导学生从“0”的外表和本质特征去联想社会生活，类比人生中的种种问题。学生由“0”想到了它像黑洞洞的枪口，像深邃的老井，像一盘冷月，像一轮红日，像中秋的月饼，像一圈围观的人群，像妈妈滴落的眼泪，像爸爸举起的酒杯，“0”是起点，也是终点。这样，学生把“0”想像成了各种各样的事物，也就有了立意上的创新。

2、选材上的创新

有了好的立意，只是作文成功的开始，怎样选择材料才是问题的关键。学生作文往往在这方面缺乏创新意识，选择的材料都是“陈谷子，烂芝麻”。这些老掉牙的材料又怎能吸引读者，写出新意呢？因此，在作文教学中要引导学生选材上的创新。我们的生活正发生日新月异的变化，从现实中获得时代气息浓、活生生的材料，把它们运用到自己的作文中，这样既使学生增强了创新意识，又能提高写作水平，何乐而不为呢？

例如半命题作文“我终于战胜了

”，很多同学都写战胜了困难，战胜了自卑，战胜了缺点等。有一个同学选材特别新颖，她补充的题目是《我终于战胜了“男孩儿气”》，这个别致并抢眼的题目使读者眼前一亮，不由产生了浓浓的阅读兴趣，再加上语言幽默诙谐，描写生动流畅，表现了一种鲜明的个性。

总之，生活中不是缺少新颖的材料，而是缺少发现，最佳材料的选用需要独具慧眼，匠心独运。我们要引导学生关注社会生活中的热点问题，关心人民群众的难点问题，关注社会现象中的焦点问题，让学生的作文充满时代气息。

四、在构思和方法上创新，掌握更好的表现主题的方法

所谓“构思”，说得通俗一点就是确定文章的段落层次，安排好先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写。古人云：“文似看山不喜平。”学生写作文最容易犯的毛病就是平铺直叙，一竿子插到底，无曲折离奇可言，读起来索然无味。老师要针对这一情况引导学生进行构思上的创新。

1、构思上的创新。可从多方面进行。倒叙、插叙和补叙方法的运用可以避免平铺直叙，增加读者的阅读兴趣。欲扬先抑、欲褒先贬手法的运用是增加人物形象魅力的有效方法。

例如《家乡美如画》这个题目，可以按“春、夏、秋、冬”的顺序写，可以按“东、南、西、北”的顺序写，也可以按“过去、现在、将来”的顺序写，还可以按“天、地、人”的顺序写。这样构思，不但文章条理清楚，而且成文速度快。

2、方法上的创新。要使得文章立意新颖，语言生动形象，在很大程度上离不开表现手法的运用，而这方面正是培养创新能力的最佳选择。

写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法，诸如象征、对比、衬托，托物言志、借物抒情等。不同的文体还有不同的方法。记叙文可用顺叙法、倒叙法、追叙法等，议论文可用归纳法、对比论证法等，说明文可用综合说明法、举例说明法、类比说明法等。指导学生作文时可以灵活运用，也可以自创新法。例如有位同学观看了《烛光里的微笑》后写了一篇观后感《伟大师魂的颂歌》作者采用掌握重心法，在“师魂”二字上做文章，找到了评论点。行文时扣住人物活动几个感人的片断，边“叙”边“评”，“叙”“评”结合，很有说服力。

总之，培养学生的创新思维和创造能力是推行素质教育，实施新课改的需要。我们广大语文教师要将创新思维引入到作文教学中，培养学生的创新意识，激发学生的创新灵感，迸发学生的创新火花，为提高学生的作文水平，更好地培养学生的创新能力而努力奋斗。

第五篇：创新文化论文

企业创新文化

企业要快速发展，保持青春活力，就要有一个核心。

自主创新文化是企业竞争力的核心，是企业实现可持续、跨越式发展的前提条件，是企业做大做强的迫切要求，是建设创新型企业的根本保证。因此，加快企业自主创新文化的培养、培育创新文化是企业全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重要体现。

一、企业文化自主创新的紧迫性

创新是赋予资源创造财富的新能力，使资源成为真正的资源。不创造，便死亡。”在现今社会条件和环境下，一个企业不进行自主创新，就难以适应激烈的市场竞争，就无法生存。而创新力的形成须由企业与个人共同努力，但是企业也可营造适当的环境来激励企业内的创新活动。一个成功的创新活动必须是在企业愿意采取的前提下方能进行，无论是人与人之间的情谊或企业中所弥漫的气氛，都会影响创新活动的成败，而企业文化正是塑造这些非正式的人际关系与企业气氛的主要动力。

企业文化是企业在长期的生产经营中形成的共同价值观和行为规范。它是凝聚、规范、引导、激励员工为实现企业共同目标而奋斗的精神力量和行为准则，是企业的软资源，是现代企业的 中发展，是在积极中创新而实现的，如果离开了创新就跟不上发展，缺乏创新就不会有蓬勃的生命力。

二、自主创新是构建企业文化的核心

随着新世纪的全面建设小康社会的深入推进，我国社会主义市场经济的不断完善和现代企业制度改革的进一步深化，现代企业文化理论已日益成为企业核心竞争力的重要组成部分，将成为企业兴衰成败的关键因素。

1.企业文化自主创新是企业可持续发展的重要依托 创新企业文化是现代企业制度下的一个重要指标和鲜明特征。它与以往在企业内部广泛开展的企业文化活动的一个明显区别是，现代企业文化更紧密地把企业文化活动与企业的实际收益联系在一起。因此，它在企业的地位就愈见重要和突出。当企业内外条件发生变化时，企业文化也相应地进行调整、更新、丰富、发展。成功的企业不仅需要认识目前的环境状态，而且还要了解其发展方向，并能够有意识地加以调整，选择合适的企业文化以适应挑战，只有这样才能在激烈的市场竞争中依靠文化带动生产力，从而提高竞争力。

2.塑造自主创新的核心是企业文化

企业文化既要有可触、可感的鲜明的标识符号刺激，又要有潜藏于心的理念与价值观念作为动力。坚持企业文化创新对于企业发展具有极其重要的影响，它可以摒弃原有的不合理的思维和行为，以一种前所未有的新思维来创造新的成果。文化创新会直接作用于人的观念意识、思维方式，进而影响人的行为。一个企业无论实力多么雄厚，它的企业文化建设一旦停步不前，失去了创新的动力，这个企业必将会成为强弩之末。因此，企业文化塑造与自主创新有利于不断提升竞争力，促进企业经济效益的提高。

三、企业文化构建与自主创新的实践意义

随着经济全球化进程的加快，现代企业之间的竞争将日趋激烈，企业竞争已不仅仅局限于企业产品、技术、服务等方面，而是逐步形成企业全方位、多层次、多角度的竞争态势，尤其是集各种竞争内容于一身的现代企业文化竞争将更加凸现，在知识经济时代，现代企业文化已成为企业的生命线，成为现代企业在激烈的市场竞争中立于不败之地的坚强基石。

1.构建和谐企业，必须创新企业文化，以人为本凝聚发展力量 在构建和谐企业的实践中，应坚持围绕生产经营中心，服务大局，用先进文化打造企业之魂，深化精神文明建设，把创新员工思想观念和改革、生产经营中的重点难点作为企业文化建设的着力点，不断推进企业文化由传统型向现代型转变，为推动企业的快速、健康发展提供精神支撑。

一方面，企业要把员工培养成为有社会责任感的人，支持国家为民造福的一切事业，坚持开拓进取与改革创新的精神，把搞好企业经济和造福社会结合起来。另一方面，企业内应当积极开展健康向上的文体活动，通过各种活动提高身体素质，调节心态、陶冶情操、增强团队的合作和企业的向心力。经常开展“三德三观”教育，积极倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的道德规范，使企业内部员工形成融洽的相处氛围，进而将自身的理想奋斗目标与企业的宗旨、目标融为一体，使企业的员工形成和睦相处的大家庭。

2.企业文化自主创新经营管理的实践意义

它的实践意义在于,企业经营管理真正具备了人性化属性和智慧的神韵,企业文化真正成为企业经营管理的灵魂和内在支配力量,它们共同合成一种新型经营管理方式。这种新型管理方式把“价值观念、人性关怀、制度和机制”纳入企业经营实践过程,极大地拓展了企业发展和创新的资源。因此，只有企业具备了软资源和硬资源，才能逐步促进企业的发展。

四、对企业文化自主创新的几点认识

企业文化是企业立足社会的软资源，成功的企业必然要求创新型的企业文化，一个支持创新的企业文化应该具备下列四个特质: 1个人方面：强调自我导向、尊重个体的差异、注重个人需求与企业需求的平衡对等；

2人际关系方面：强调信任、亲密、平等、开放与合作的关系； 3对权威与决策的看法：尊重决策的参与，强调上、下距离的缩短，加强上、下及平行的沟通。

机械电子工程102班 代兵兵

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