第一篇：我是如何对孩子进行诚信教育的(杨旭东演讲稿)
我是如何对孩子进行诚信教育的杨旭东
郭本禹教授提出：“在孩子的学习生活中有很多种撒谎的行为，虽然这种撒谎还无法上升到道德的高度，但是不可否认，这是教育中不良现象的一种表现。”
而科学更需要诚信，无论是每一次新的发现还是每一个实验数据的取得都必须是实事求是的。因此新的科学课程标准在培养学生的情感态度和价值观中提出了“在科学学习中能注重事实”的课程目标。在课堂教学中，尤其是在实验探究过程中进行实验数据记录的时候，我发现有的同学记录的实验数据是不真实的，是学生臆断甚至是编造出来的。
那么，在科学课教学中我是如何对孩子进行诚信教育的？ 首先是言传身教，树立榜样。在教育教学过程中，教师自身的言行无时无刻不在影响着学生。教师的言传身教对于学生习惯的养成起着至关重要的作用。无论是在课堂上还是在课外的谈话中，教师都应当实话实说、实事求是，课堂上如果遇到自己不懂的问题我从不回避，总是坦诚地告诉学生自己的无知，我不能怕有失教师形象、丢面子，传授给学生错误的知识和方法。也许就是这节课，也许就是因为我为了维护自身的形象，保全自己的面子而说谎，学生相信了我，但是学生可能会在以后的学习中发现老师的错误，而此时留给学生的印象就是老师也会说谎，老师是不诚实的，那我为什么还要实事求是呢？如果造成这样的后果，可以说在教育教学工作中，我既没教好书，也没能很好的育人，有失我们教师所肩负的教书育人的职责。
其次是鼓励诚信，全面评价。做科学必须是实事求是的，那么每一节科学课就是一次培养学生诚信品质的好机会，当学生因为自己的失误造成了数据的遗漏或是实验过程中的发现与自己的已有经验不符甚至是相矛盾的时候，我及时引导学生实事求是、说实话。在教学《热水变凉》一课时，学生连续测量一杯热水的温度，每两分钟记录一次，有的小组在实验过程中由于操作不当导致了最终从数据记录中看热水变凉的过程是没有规律的。但在全班交流的过程中，他们发现自己的数据出现了问题，于是就修改自己小组的实验记录来进行汇
报，汇报的结果虽然是正确的，可汇报的数据对于这个小组来说却是假的。还有个别小组，由于自己的疏漏导致了某一时刻的数据没有及时记录下来，他们为了能够完成实验记录就编造一个数据进行填写。虽然学生得出了正确的结论，但却是不真实的。因此，在教学过程中我首先引导学生实事求是、说实话，使学生在实验中养成良好的学习习惯，培养学生实事求是的科学态度。然后，再帮助实验失败的学生寻找失败的原因，并且创造机会鼓励他们单独再次实验，让他们真正体验到实验成功的乐趣，让学生明白实事求是、说实话的重要性，体会到科学的严谨，体会到做科学是一丝不苟的。在实验教学过程中，如果有的小组没能将实验数据完整地记录下来，但在汇报的过程中却能实事求是，对于这样的学生，我及时给予充分的肯定，并鼓励他们继续保持这种良好的诚信的品质。其实每一个学生都很在意同伴给自己的评价，都希望得到同伴的肯定。因此，在班级中，大力提倡实事求是、说实话、讲诚信，让学生互相监督、相互提醒，这样便有利于促进学生在日常的科学课学习中逐步养成实事求是、说实话、讲诚信的好品质。
在学科教学过程中培养学生诚信的好品质，科学课具有得天独厚的优势。培养学生这种品质，对学生未来的发展，以至于对社会、对国家未来的发展都有着深远的影响，小到一个人，大到一个社会，一个国家，乃至一个民族都将从诚信中受益。
第二篇：教师演讲稿学生是我的孩子
尊敬的评委、亲爱的老师们：
你们好！
非常高兴今天能第2个站在这里演讲。我们常用数字中的2来代表爱，比如我们会对爱人说520。可是爱是什么意思呢？关于这个问题，一百个人肯定会有一百个不同的回答。我上百度查了一下，孩子们的回答给我留下了深刻的印象。四岁的特里说：“爱就是在你累的时候让你笑起来的东西。”
七岁的丹尼说：“爱就是当我妈咪给爹地泡咖啡，在给他之前先尝一口，看看味道是不是还可以。”
六岁的妮卡说：“如果你想学着爱得更好，就应该从爱你所恨的人开始。”孩子的话其实说出了“爱生如子”的真谛。
第一句话：“爱就是在你累的时候让你笑起来的东西。”
当我上了一天的课有些疲倦时，听到学生欣喜地呼唤我：“黄老师好！”我的心情便会随之飞扬起来。当我阅读完一叠又一叠孩子们的画时，看到学生在作业本上写了一句：“黄老师，我今天画得怎么样？”我便会会心一笑。我想，当老师的确有些辛苦，可是每当看到孩子们充满灵气的画时，我就不觉得累了，我甚至会惊喜地说：“真是太棒了！”
让孩子们爱上美术，并且大胆地表达他们的情感，发挥他们的创意，这就是工作给予我的最大的成就感。
第二句话：“爱就是当我妈咪给爹地泡咖啡，在给他之前先尝一口，看看味道是不是还可以。”
其实上课又何尝不像泡咖啡？我们在上公开课时，会精心调制这一杯咖啡。一般上公开课，都会要经历“试教”这一个过程，其实就是在正式上之前，“看看味道是不是还可以”。而在上随堂课时，“咖啡的味道”就很难保证了。
学校要求我们写学情分析，其实就是要我们分析喝咖啡的人的口味，是喜欢蓝山咖啡，还是喜欢摩卡咖啡？而教学过程的设计就是咖啡要如何调制的问题。我对自己说，我要像优秀的咖啡师那样来调配自己的美术课堂。我一共教了两个年级，每个年级都有4个平行班，也就是说，我有三次改进自己课堂的机会。每一次的改进不只是学生得到了更快乐更有效的课堂，同时，我的教学设计能力也增强了。
还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
第三句话：“如果你想学着爱得更好，就应该从爱你所恨的人开始。”
爱你所爱的人很容易，哪个老师不喜欢聪明、乖巧的学生？可是爱你所恨的人就要有一定水平。每个班总有那么几个调皮的、游离于你的课堂之外的学生，面对他们，该怎么办呢？著名教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。其实学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。
有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”也有人说：“不知道工程师们塑造出来的是怎样的灵魂？”我常常用后一个问题来反省自己，我的教学有没有让孩子们的心智更加健全？如果没有，我还需要更加努力。
最后，愿所有爱学生的教师都能得到福泽。
第三篇：《我是90后》演讲稿----四年级杨慧
我是“90后”（演讲稿）
五坝小学四年级杨慧
我是“90后”，一个时代，一种称谓，一片天地。“90后”，因某种偏好而被人所不解；因反对权威而内人说偏激；因生活优越而被人说颓废。“90后”的成长，背负着种种议论。
“90后”的我们，是不是都玩世不恭？“90后”的我们，是不是都放荡不羁？“90后”的我们，是不是都颓废不堪？
“90后”是一个群体，他们的身上，色彩不一。
一提到“90后”，很多人都会将其与非主流联系在一起。的确，在主流社会里，非主流往往会被人所不解。部分“90后”喜欢非主流，因为非主流伴随“90后”成长，就像沙与大浪一般，同一时代出现的东西，难免泥沙俱下。试问,又是否所有的“90后”都爱非主流呢？“90后”的我们，懂得责任，不会放纵自己。我们，会为一道不懂的难题而在好机；我们，会为自己的势力而懊恼；我们，会毫不犹豫地将自己的积蓄捐给灾区；我们，会义无返顾地在周围人的议论下坚持那些正确的做法。不会忘记，每周三小A匆匆忙忙为广播室统稿的身影；不会忘记，篮球场上，班上男生奋力拼搏的身影；不会忘记每次开学那些男生忙上忙下为班上搬书的身影。我知道这些事很小，根本不足以说明什么。但，绝非所有“90后”都迷恋非主流，他们懂得责任，懂得坚持。
“90后”是想流浪他乡的孩子吗？那些纸上的流浪，一遍遍显现，那些真实的故事，也时有发生。离家出走，是手段，而不是目的。离家出走固然不对，可“90后”内心何时想过真正的流浪呢？他们不想，也不能。试问，是否所有的“90后”都会用离家出走向父母示威呢？“90后”的我们，懂得父母对我们的期望，懂得父母对我们的关怀，亦懂得我们该做什么不该做是很么。“90后”的我们，懂得对父母和对家庭的那份责任。那些流浪的故事，可能只是一种发泄方式吧。家是心的城堡，我们会带着责任回到家的故乡。
“90后”会被人水颓废？逃避学习，逃避老师，这些，有时候只是一种解压方式，暂时的桃李，当然，也不排除有人是真的不思进取。请不要用一种尺度去衡量所有“90后”，“90后”很阳光，很乐观，也会经常勾起嘴角微笑。我们会在失败的时候互相加油打气，我们会在快乐的时候把开心和朋友一起分享，我们会在困难面前迎难而上。
记得一句话——“用自以为是的眼光去看待别人的幸福是不正确的。”那么，用一种眼光去看待所有的“90后”又是否正确？
“90后”的我们，同样的年华，不一样的色彩。
第四篇：我是如何对一节课进行打磨的[推荐]
我在教学中是如何对一节课进行打磨的
作为一名年轻教师如何打造一个高效的课堂，是我应该积极思考的问题。从实习生到走进真正的课堂，记得刚教书那时我是上课之前都是先观看特级教师的上课视频，然后尽可能的用相同的模式去给我的学生上课，但是几节课下来我发现效果并不怎么样。所以我开始琢磨，发现不同的地区不同的学生教学方法是不能相同的。一节成功的物理课，需要精心设计，也需要细细打磨，积累沉淀。下面是我对一节课进行打磨的过程。
一、首先要熟悉本节课的教学目标：知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。
二、分析学情：而且随着时代的发展，知识也在不断地更新，学生的思想也在变化，在备课的内容上，即使知识原理不变，而上课的方法和知识的传授方法却是不断变化的。所以每次我备课都会先对学生已有的基础知识进行了解，分析学生的思维处于什么阶段，不同年龄学生思维是不一样的。还要把握好本节课内容的性质，一节课在整章内容甚至整本书的作用都有清清楚楚。重点和难点如何突破。如《摩擦力》这节，学生对力的三要素已有初步的了解，这节课如何让学生掌握摩擦力概念，及探究影响摩擦力大小的因素这一重点；突破静摩擦力这一难点。这节课学生学起来有一定的难度。
三、教学设计：要上好一节课导入很关键，因此经过反复思考琢磨我是这样设计的：让两个同学分别提起同一个口上涂有凡士林的装有半
桶水的矿泉水桶，一个大个男生用手直接提，费了很大的力气也没提起来；而另一个小个女同学垫着一张纸很容易就提起了水桶。引起学生思考，激发学生兴趣，活跃了课堂气氛，引入摩擦力教学。
怎样才能让学生更容易地理解并掌握摩擦力的概念？我通过让学生亲自体验来感知。让学生把手按在桌子上左右运动感受摩擦力的存在，然后体会当手运动方向改变时摩擦力方向也改变，而且与手运动的方向相反，师生共同总结摩擦力定义。用演示手在本上运动和本在手上运动让学生理解相对运动，突破这一难点。这样既可充分调动学生的课堂积极性，又便于学生理解概念。对于静摩擦课本没有提及，但为了让学生能全面掌握摩擦力，对此结合生活实例及做图，给同学们做了讲解。然后以力的三要素为主线，让学生知道摩擦力的作用点及方向。
摩擦力的大小与什么因素有关？让学生在弄清实验原理及注意问题基础上，经历探究影响摩擦力大小因素的过程。掌握控制变量方法的运用。在设计这一探究实验时，采用分组教学的方式，而且不同的组，针对学生对影响摩擦力大小的因素提出的猜想，分别进行验证。这样节省了时间使结论更明确。在设计这一实验时，我提前想到学生可能出现的问题，以便及时应对。这个实验是本节课的重点，在这上面我下了很大的功夫。
在前面的知识基础上联系生活实际，运用多媒体让学生感知摩擦力随处可见，近而总结增大和减小摩擦的方法，达到学以致用的目的。根据自己的教学思路精心设计并写出详案。
四、集体备课：在完成个人备课的前提下，进行学科组的集体备课，和组内其他老师共同探讨，本节课如何更好地掌握重点，突破难点。对个人教案的独到之处进行交流，指出优缺点，利用集体力量完善自己的备课，做到精益求精。
五、修改教案。在集体备课基础上进一步完善教案。
六、课后反思。上完课后根据这节课的体会，学生回答，达标检测完成情况及时写出反思，对教案做再一次修改。争取做到没有最好，只有更好。
以上是我对一节课打磨的一个过程。作为一名教师我深知：教学本身就是一门艺术，需要我们不断地去探索，今后我将会一如既往地，为打造一个高效课堂，教会学生怎样学习，做出不懈的努力。争取在教学中有自己的风格，使这门艺术更加完善。
第五篇：优秀班主任演讲稿《假如,我是孩子 假如,是我的孩子》
假如，我是孩子； 假如，是我的孩子
尊敬的各位领导、评委老师们：
大家上午好！
我叫朱明顺，现任下里小学五年级二班的班主任。我既没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平平凡凡、普普通通的班主任老师，有的只是点点滴滴的班级工作的小小成功而已。所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。我演讲的题目是《假如，我是孩子； 假如，是我的孩子》。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的事情，从每天的早读到下午的放学，从课间眼保健操到操场上的跑步，从清晨的卫生到周大扫除等等……还有，班主任不但要教好自己所任教的学科，还要综合调控九门学科，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。
在班级管理的道路上，10余年来我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、加强修养，以身作则
自参加工作以来，我一直严格要求自己，注重自己的言行举止，因为我深知“身教胜于言教”，学生就是老师的影子，要想立竿见影的教育引导学生，“做”远远胜于“说”。我注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。例如：我要求学生按时上学，不迟到，我就从不迟到；我要求学生不乱丢果皮纸屑，那么我只要见到纸屑、垃圾就随手捡起，并带领学生做好值日工作。值日生每日一换，但我自己却是永远的值日生。我们学校每天7：50上课，7：10我就在班级门口等候陆续到来的孩子，发现状态不好的学生，先关心问候，了解情况后再对症下药，让每一个孩子都高高兴兴的学习。在我的坚持下，学生很少有迟到的。在我的影响下，我的学生都很朴实好学，班风正，学风浓。班级每年都被评为优秀班集体。
二、爱如细雨，润物无声
习近平主席强调：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱。”大爱无言，作为一名班主任，我们只需把学生看成是自己的孩子，那么教育就变得再简单不过了，也就是所说的“大道至简”。做老师，我个人认为，要不停的在两种角色中转换，有时候要把自己当孩子，用孩子的视角去考查自己；有时候
又要把自己当家长，要以对待自己孩子的心态去对待我们的学生。做教育，我认为要用心去做，用爱去做。你倾注了自己全部的爱，自然就会收获满满的爱。学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德与才，因此班主任工作不是单一靠管理就可以成就的。我觉得不仅应该教好自己的学科，让学生找到学习的快乐，从学识上欣赏你；更要给学生无私的，细腻的爱。
我们班有一个比较特殊的孩子叫孙翔，刚开学没几天，就有孩子跟我告状，说他不是骂人，就是给人起绰号，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课捣乱，成绩差得一塌糊涂。后来通过和家长沟通我又得知他的家庭经济十分困难。得知了这些情况，我制定了一个“缺啥给啥”的转变计划，并很快付诸实施。在以后的日子里，我经常找孙翔聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课。每天饭空，总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，作业虽然不能全对，但能按时交了；下课他也愿意和同学们一起做游戏了。所有任课老师都说“孙翔变了”。
他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，每个孩子都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的孩子的专利，所有的孩子都有属于自己的思维、语言。素质教育的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面向每个学生。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且美丽；“雪中送炭”苦但重要。“不同类型，不同层次的学生都享有平等的发言权，让他们在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。这才是教育！”
南丹中学退休教师梁祖扬也曾说过：“只要思想工作得法，雕琢得当，每根‘朽木’都是一座风姿优美的根雕，每块‘顽石’都是一枚构造独特的璞石。”我认为，只要我们用心去教育好调皮捣蛋的学生，班级的许多管理问题将迎刃而解，班级课堂教学环境和秩序也将得到应有的保障。
教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心也是具体的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，放学前提醒学生注意安全，放假时安排的事项详细而又认真等等。看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对自己工作的承认，家长对自己工作的认可。
三、严爱相济，因材施教
付出爱心与严格要求是不矛盾的。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。如果仅有
爱心，没有严格要求也不行。我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
俗话说:“金无足赤,人无完人”。每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简单地整体划一是行不通的。我们要从孩子的视角去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。我在与孩子们共同学习生活中，留心观察发现了每个孩子的“独有”。让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校，专门在班内举办画展，并让他们参加板报小组，发挥特长；让体育成绩突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育锻炼；让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，并定期为同学推荐好的书目……充分发挥了每个学生的优势，为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增加自信。从中也看到了自己的价值，体验到了成功的喜悦和对他人服务的快乐。
四、班会熏陶，春风化雨
“立德树人”是基础教育的主旋律，“主图班会课”则是“立德树人”的重要渠道。主题班会针对性强，感染力大，教育面广。认真开展主题班会活动可以更有效地实现我们的教育目标，起到春风化雨的效果。在过去的一学年当中，我们班开展了十余场主题班会，其中由我执教的《相信自己》自信教育主题班会，让学生们发现并肯定了自己的长处，提高了自我认识能力，全面提升了他们的自信，收到了极好的教育效果！在市教育局组织的“优秀主题班会评选”中荣获泰安市一等奖。
五、家校联手，双管齐下
学校的教育离不开家长的支持，尤其是很多学习习惯不好的孩子。为此我每学期都要通过家访或电话的形式与家长取得联系，了解孩子在家的情况并汇报孩子在学校的综合表现，有了家长的支持，学生的思想工作就好做多了。同时每个学期我都要召开家长座谈会，让家长检验孩子们的进步情况。每次家长座谈会都会收到意想不到的效果，最让我感动的就是今年母亲节那天我请来了班级能请来的所有母亲，做了一档《感恩的心》，我把学生近一年来的成绩和生活中的点点滴滴都汇报给家长，并让家长代表和不同层次的学生代表发言，学生了谈近一年来对同学、老师和学校的感受，让家长真实地了解他们的孩子。座谈会持续了一个多小时，孩子们的情绪异常高涨，家长也更充分地了解了我们学校，活动在学生和家长、学生和老师的热情相拥中结束。那一刻，我才发现我的孩子都是那么懂事，我的家长都是那么支持我，有了学生的理解和家长的支持，我们的教育工作还有什么理由做不好呢？
六、点滴成绩，再接再厉
一双眼睛看不住几十个学生，但一颗心却可以拴住几十颗心。我们的班级有良好的班风，有让人羡慕的凝聚力，同学们有高度的集体荣誉感。在我和同学们的共同努力和配合下，我所带的班级几乎每周都会获得“流动红旗”，期末考试成绩五科有四科领先于兄弟班级，在春运会、诗歌朗诵会、讲故事比赛、演讲比赛、作文比赛中更是频频被评为校优秀班集体。
说真的，当班主任很累，身累、心累。但是，当我走上三尺讲台，看到那一双双求知的双眼；当我看到孩子们在我的教育下有了很大改变；当我被学生们围着快乐地谈笑；当学生把我当成了说知心话的好朋友；当家长告诉我说：孩子变了，变得懂事听话了……那快乐真的是从心底往外涌的，是任何物质财富都无法比拟的，我感到自己拥有了一个最美丽的世界！
我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生，让他们体会我的真情。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”的确，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。
最后，请允许我用三句话结束我的演讲：
做人梯--------用我的坚韧，让学生踩着我的肩膀奔向新的征程： 化春蚕--------用我的才能，让知识的绸缎从我的身上延伸； 当蜡烛--------用我的忠诚，燃烧自己给人间带来光明。我的演讲完了，谢谢大家！2017、8、13
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