用爱心、耐心、诚心融化学生心灵中的

第一篇：用爱心、耐心、诚心融化学生心灵中的

德育故事

用真心、真爱、真诚

融化学生心灵中的坚冰

工作单位开福区新竹小学姓名刘 章 兴

联系电话1365735999

3用真心、真爱、真诚融化学生心灵中的坚冰

在班主任这个工作岗位上默默耕耘了十九个春秋的我，虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到班主任的工作当中去，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生。

一位教师曾这样说过：“真爱在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在19年的班主任工作中，我用爱心、耐心和诚心去拨动学生的心弦，弹奏出一曲曲和谐优美的乐章。

一、用真心关爱学生

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印。每个孩子都是一张白纸，如果你在上面写上“爱”字，那么他就会是充满爱的，你在上面写上“恨”字，那他就会是充满仇恨的。虽然他们小，但他们也有属于自己的世界，也有属于自己的感情。也许就是我们的一笔之差，会改变一个孩子的一生。为了孩子，我总是在孩子的心灵上慎重的写下每一个字！

我接受五

（四）班以来，应该说一切都进展很顺利，只是班里有一个女生比较特别，她的学习还不错。可为人不够诚实，作业经常性地不能按时完成。特别有一段时间班里同学对她的反应特别强烈。

“老师，邬乐又没写作业。”

“老师，邬乐又迟到了。”

“老师，邬乐骂我……”

“老师，邬乐她……”

看着眼前这支颇有声势的告状队伍，听着他们七嘴八舌的议论声，再看看目前同学们共同的“敌人”-----邬乐。我蹙了蹙眉头，教室略微安静下来了，“邬乐，到我办公室来！”告状的同学看到自己的问题将得到解决了，一个个露出了即将胜利的喜悦。

“邬乐，在我的印象里，一直都沉默寡言的孩子，最近是怎么了呢？如此叛逆！”在走向办公室的途中，这个问题萦绕在我的脑际。邬乐，一直低着头，一

声不吭，我轻轻关上了办公室的门。“邬乐，你过来，跟老师说说最近是怎么了，为什么会这样呢？”我轻轻的抚摸着她的小脑袋，她还是低头不语。“你抬起头让老师看看你的小眼睛，邬乐可是个诚实的孩子，从我第一次看见你我就知道了！”“老师你是怎么知道的？”小家伙瞪大了眼睛吃惊的看着我。

“呵呵，是你的眼睛告诉我的呀！今天你的眼睛告诉我，你最近很不开心是不是？总想变着法的找点事，让同学和老师远离你，乐乐，难道妈妈没告诉你，人是需要有朋友的嘛，要学会去关爱别人，这样别人才会关心你!”也不知怎么，说完这句话后整个办公室静得出奇！

“老师，我知道，可是……，可……！呜呜呜……”看着她哭的那么伤心，我的心里也酸酸的。我静静的看着她,轻轻的摸着她的小脸儿，“能和老师说说吗？遇到什么事了?”

“老师，我妈妈走了，再也不要我了，为什么呀,她不再喜欢我了吗?不再爱我了吗?呜呜呜……”我真没想到眼前这个仅十岁的孩子，心里在遭受如此的煎熬！她的叛逆正是他对失去妈妈的一种反抗。我感觉在这个小小的身体里已经有了“恨”这种可怕的感情，要怎样为这样一个孩子疗伤呢?

“乐乐，妈妈为什么离开你和爸爸，一定又她的原因！但是老师可以肯定一点，你的妈妈一定是爱你的，因为全天下所有的母亲都爱自己的孩子！”她听着我的话，眼睛里有了光彩。“等有一天妈妈回来了，看到乐乐变了，成了一个不折不扣的坏孩子，骂人、逃学，妈妈会伤心的，也会哭的。你告诉老师你是希望妈妈看到现在这样的你，还是希望妈妈看到的乐乐是个好孩子，团结同学，而且学习优秀！”“希望妈妈看到我是个好孩子！”她擦了擦脸上的泪水，坚定的说。我欣慰的笑了，孩子毕竟是孩子，他们是那样单纯，为什么成人们总要去破坏那份单纯和美好呢？“好，那就要看你表现了，小家伙，老师对你可是很有信心哦！我相信班里的同学会原谅你的。”

“老师，这件事能不让同学知道吗?”乐乐怯怯地说。“这是咱俩的秘密，当然不能让他们知道了，你这么相信我，我不会让你失望的，咱们拉勾吧！”也许是积聚在心里的烦恼都说出来了，乐乐的心情比刚开始好多了。

看着孩子又重新打起精神走出办公室，我从心里感到安慰。

二、用真爱温暖学生

马克思说；“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。在爱的基础上，我坚持以正面教育为主，开展理想前途教育，做了大量的耐心、细致的思想工作，收到了良好的效果。如学生舒实为，不能严格要求自己，毛病较多，几乎每天都要与同学打架，平时作风散漫，放学后不回家，作业不能按时完成，任课教师都对他感到头痛。对他的转化工作，我从了解情况入手，多次进行家访，在家访中了解到：父亲打骂，他记恨；母亲教育，他厌烦。家长抱怨说：“我们希望他学好成人，可他让我们操碎了心，家中有他不如没他省心。”从我和舒实为本人的交谈中，我了解到他不愿回家，是因为家庭没有温暖。他有较强的自尊心，不愿别人无休止的指责；他有要求上进，为班级做些工作的愿望，但也承认自己说话不算数，难以控制自己的行动。针对这些情况，我多次进行家访，及时与家长交换意见，希望家长改变教育方法，让学生感受到家庭的温暖和父母的良苦用心，并且热情、耐心地说服学生，使他理解家长望子成龙、恨铁不成钢的急切愿望和天下父母没有不爱自己的孩子的道理，并指出舒实为在校的不良行为和对某些事物不正确的看法。为了感化舒实为，在我得知他父亲有病时亲自买东西去看望，家长紧紧地握住我的手说：“老师，你不但为我的孩子操心，还来看望我们家长，真不知怎样感激你!舒实为这孩子不懂事，希望老师严加管教。”为了表示对舒实为的信任，我在班内安排他当了卫生委员。实践证明：舒实为对自己的工作能够认真负责。每次扫除都认真组织和带头干，并能努力克服不足，协助班级干部管理班级。平时，我也特别注意对他的观察，每当他取得一点进步，就及时表扬、鼓励，提出更高的要求，坚持正确引导。虽然他在有些方面还有反复，但在纪律、劳动、出勤等方面有了较大的进步。我班卫生搞得很出色就有他的一份功劳。

三、用真诚感化学生

在班主任工作中，后进生的转化是工作中一大难题，是班主任德育工作成败的最有力的解释。我在实际工作中，始终做到用自己的宽容赢得后进生的真诚，用自己的真诚换得后进生的转化。作为班主任，我应该关心爱护每一个孩子，从心里充满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能

给我带来很多麻烦，但我对孩子的爱始终如一。我认为：一个人可以燃烧，也可以腐朽，我的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我对他坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，后进生是可以转化的。

在我曾任教的一个班多次发生这样的事：很多学生的铅笔、橡皮、尺子都不翼而飞。接着，学生放在书包里的零用钱也不胫而走。最后“神秘小偷”在一次行窃中被同学们发现了，原来是班中热爱劳动，但性格孤僻的刘运珏。无论我怎么问，他只是哭，就是不肯说出为什么这样做。我决定到他家家访。经了解，才知道刘运珏家里很穷，母亲在外打工，父亲是三轮车夫，每天很少在家。我经过调查、分析，得出了一个结论；刘运珏恶习不深，又有闪光点——热爱劳动，只要热情帮助，一定会变好。于是，我再次家访，做了刘运珏爸爸的思想工作，学校与家庭互相配合，又鼓励同学们伸出援助之手，帮助关心他。我多次找他谈心，有意让他当生活委员，在工作上给予信任。这一切使他深受感动，不单没有偷窃行为，而且拾金不昧；不单劳动积极，而且学习进步，性格也开朗了。从刘运珏身上，我懂得了“浇树浇根，育人育心”的道理，深刻感悟到，后进生也有一颗进取之心，他需要你以一颗宽容之心包容他，以一颗真诚之心感化他。

有人说，“教育的全部秘诀在于爱”。对小孩而言，爱心有时候比说教更为重要。他们努力学习，很多时候并不是因为追求一个多么美好的前途，而是想要老师的一句话表扬；他们改正缺点，很多时候也不是因为看到一个多么严重的错误，而是想要老师的一个眼神赞赏。上述三个故事告诉我们，小孩的性格和学习态度是可以改变的，特别是在这一可塑性很强的年龄。只要我们用心去和他们交流，耐心引导，关心呵护，都能使他们获得改变自己的意识和动力。所以在我们的教育教学过程中，每一位教师都应该将欣赏的眼光在每一个学生的身上多停留一会，多一次俯下身子耐心倾听一下他们的心里话，多一次把机会让给“后进生”，千方百计地为他们重新改造一下生活环境甚至是周围同学对他们的态度，真正把教师爱的触角伸到每一个学生的心窝，用真心、真爱、真诚拔动每一个学生心底的琴弦，融化他们心灵中的坚冰。只有这样，才能达到教育的真正目的。

第二篇：爱心诚心耐心

爱心诚心耐心

——听高金英老师讲座有感

我曾经在《读者》里看过这篇文章．今天下午，我又一次惊喜地在高老师讲座里再次重温这个故事。那些平凡而深沉的爱，那些细微而博大的关怀，那些无声而无时不在的真情，让我感动了一遍又一遍。

“做学生生命中的贵人”高金英老师的这句箴言深深地烙在了我的心上，使我不由的扪心自问，“我能不能做学生心目中的贵人呢？” 回答是很沉重的，我不敢说我能！因为这承诺实在太重了。我也不敢说我不能！因为这草率太不负责了。我只能说，我将尽力做好我自己，尽心尽力努力去做学生生命中的贵人。我感谢走进我生命中的每一位贵人，我更想努力去做学生生命中的贵人。在今后的教育教学中，我会用我的爱心，我的诚心，我的耐心，走到学生中去，用行动实现着做学生生命中的贵人的梦想。

这次的学习，给了我心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。虽然当教师的日子有些清贫，但在精神上是富足的，每天收获的孩子的笑脸和进步就是最好的回报。2011.9.26

第三篇：爱心 诚心 耐心 ——班主任工作汇报材料

爱心诚心耐心——班主任工作汇报材料?/SpAN>古人说：教师是蜡烛，是春蚕；今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，爱心诚心耐心 ——班主任工作汇报材料。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。我是绣惠镇中心小学的一名普通教师,1990年参加工作，1997年1月开始担任班主任工作。十几年的工作实践告诉我：作为一名班主任老师，只要对学生倾注满腔的爱心，有一颗诚心，再加上有耐心，就一定能做好班主任工作。下面就结合自己的工作实践谈几点体会，不妥之处，恳请大家赐教。

一、热爱班主任工作，关爱学生。热爱班主任工作，对学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。首先，对教育事业，特别是对班主任工作的执着追求和热爱，这点对班主任老师来说非常重要。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，是难以将这项工作做好的。我在刚刚担任班主任时，就曾经下定决心：一定要尽职尽责地做好班主任工作，千万不能误人子弟。几年来，我从不放过任何一个向有经验的班主任老师学习的机会，虚心向他们请教，不断在实践中探索总结，尽量把工作做得扎实细致，全身心地投入到班级工作中，空余时间几乎全都用在做学生的思想工作上。“功夫不负有心人”，由于我的不懈努力和班上几位任课老师的支持与帮助，做班主任工作的头一年，我所带的班就被评为“济南市先进班集体”。成绩的取得，极大地激励了我，使我更加自信起来：只要真心热爱班主任工作，持之以恒地做下去，我一定可以成为一个称职的班主任老师。其次，热爱学生，关爱每一个学生，是做好班级工作、当好班主任老师的必要前提，也是做一名合格班主任的必备素养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。教育事业是充满爱的事业。学生是祖国的未来和希望，作为一名教师，最重要的事情就是无微不至地关爱学生。每接一个新班时，我会有意地走访学生家长和他们原来的班主任老师，去了解、摸清学生的家庭情况、性格爱好、优缺点等方面的情况，并利用新学年入学教育这个良好机会请学生轮流上讲台作“自我介绍”，这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后组建班委，选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。望子成龙、望女成凤，是每个家长的最大希望，但每个学生都成龙成凤是不可能的。于是，“没有最好，只有更好”，便成了我们每一个班主任的积极追求。也就是说，要追求全体进步，让每一个学生都在原有的基础上得到最大限度的提高，才是实实在在的班级工作目标。我经常利用班会和思品课对学生进行思想教育，使学生明辨是非，体会善恶，树立正确的人生观、价值观和世界观，鼓励学生积极参加学校组织的各种集体活动。每天针对学生当前存在的问题及时解决，纠正学生的错误行为，提倡每个学生自己反省自己，培养学生勇于承认错误的能力和改正错误的决心。同学们关心同学，关心集体，好人好事层出不穷，形成了良好的班风、学风。卫生扫除时，同学们个个争先恐后，积极肯干，总是提前完成任务，因此在学校开展的卫生评比活动中，我班的卫生检查成绩几乎每周都排在前列。为了增强学生的安全意识，我还注意教给孩子一些保护自己的安全知识：如在学校楼道上不横冲直撞，上下楼道靠右行，在人多的时候主动退让；不在马路上做有危险的活动，遵守交通规则等等。这不仅是一个人文明礼貌程度的表现，更是爱护自己生命的安全保障。“没有爱就不会有教育”，对班主任老师来说，我们既要热爱班主任工作，更要关爱每一个学生。

二、真诚对待学生。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。一个班主任老师要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，同样非常重要。当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，工作汇报《爱心诚心耐心 ——班主任工作汇报材料》。因此，班主任老师应放下架子，设法融入到学生中去，和他们平等交往，诚恳相待。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中。学校组织活动，我带领学生积极参加；课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况；经常征求学生对班干部及对老师工作的看法，以心交心，以诚待诚。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲。这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，学生会随时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，班主任老师只有善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴。我班的董梦娇同学是一名出类拔萃的好学生。她不仅德智体全面发展，而且班级工作特别大胆泼辣，老师交给的任务每次总能出色地完成，在三年级时就已经被评为“济南市优秀学生干部”。她曾在学校举办的春运会中同时获得女子短跑第一名和跳远第一名，在全年级三百多名同学中，几乎每次期末考试各门功课总分都名列第一名。每次与董梦娇同学的父母谈起来，他们感到特别欣慰。自己班里有这样优秀的学生，我也有一种自豪感，平时更加关心她的成长，重视在班级工作和学习方法上对她进行指导。去年镇教委举办古诗文朗诵比赛，我积极给她报名，和同年级的几位老师一齐帮她找材料，在吴楠老师的帮助下到多媒体教室为她下载了优美的画面，在韩庆梅老师的帮助下找来了配乐录音磁带，还亲自带她到商店里选购参加比赛时穿的服装。在一个多星期的准备时间里，我几乎每天都指导她进行练习，从速度、语调、姿势、动作，到与画面、音乐的合理搭配，甚至星期天还带她到自己家里去练。经过精心准备，董梦娇同学在比赛中获得了一等奖，为学校、为班级争得了荣誉。乔佳磊同学，是个品学兼优的孩子，但由于十几年前，父亲意外身亡，多年来与母亲相依为命，家庭比较困难。家访时，我多次表扬孩子，让孩子的母亲看到希望，克服种种困难，努力把孩子抚养成人，并鼓励孩子继续努力，将来报答母亲。每学期开学，我主动为他买来学习用品，并帮他们填写贫困生救助申请表，帮助他们做好申请工作。现在因为学校重新分班，乔佳磊同学已经不是我班的学生了，但每次见面，孩子和他的母亲依然对我不胜感激。去年冬天，我班的刘萌萌同学在上学时不小心将手套丢失了，我知道后，马上拿出自己的手套让她戴上，因为孩子的家离学校很远，不戴手套怎能行呢！虽然我再三解释说：“我家离学校近，不戴也不要紧！”但孩子非常懂事，说什么也不愿意，最后我只好拿出两元钱，让她到大街上的商店里去买一副戴上。孩子的家长知道后，当天晚上就给我打电话，为我对孩子的关心表示感谢。

三、耐心对待后进生。注意对后进生进行耐心细致地说服教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键条件。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是做起来并不容易。刚做班主任不久，班上有个同学自我约束力很差，上课总是坐不住，下课经常惹事生非。我多次找他谈话，甚至找家长“告状”，虽然每次找他，他都忍不住后悔地直掉眼泪，但事后不长时间，他就好像全忘了，还是老样子，我感到有点束手无策。后来，我一面派班上表现好的同学悄悄地去关心帮助他，一面细心地观察他，发现他的长处及时表扬，鼓励他树立信心，对自己严格要求，遇事多动脑筋。奇迹出现了，这个学生的思想和行为渐渐地转变，学习成绩不断提高，简直令人刮目相看。后来，临近小学毕业时，他在一篇作文中写道：“老师，是你帮助和鼓励我，使我重新认识了自己，是你教育和挽救了我，谢谢你，老师。”这件事让我亲身体验到了“没有爱就不会有教育”的真谛。我班的陈志豪同学，是从福建省转学过来的，刚到我们班时，经常完不成作业，平时还好乱花钱，买零食、买玩具，有时还和同学打架，老师批评教育他，他语言不通，根本听不懂。就这么一个令所有任课老师感到头痛的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法，但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。通过家访，我了解到陈志豪的父亲几年前因病去世，在老家时长期跟着爷爷奶奶生活，养成了一些坏习惯，甚至经常逃学。现在虽然跟母亲一起生活，但母亲没文化，不会管教孩子。陈志豪的叔叔对孩子倒很关心，经常检查孩子的作业，还给孩子买新衣服，带他到济南去逛公园，希望孩子能学好文化，长大有出息，简直是恨铁不成钢。了解到这些情况，我不厌其烦地找他谈心，有意放慢速度，用普通话和他交流，教育他体谅叔叔对自己的良苦用心，一定好好学习，将来做个有知识、有文化的人。经过一段时间的努力，看上去他似乎有些进步，我及时在班上对他进行表扬，然而他时好时坏，不能持之以恒。我又到他家进行家访，尽可能地去接近他、关心他，并安排坐在他周围的几个同学平时对他多一点关心和亲近。他叔叔开竹器厂，有一天，看到讲桌上的教杆坏了，他竟然悄悄地从家里拿来一根长长的教杆，而且还用宽透明胶固定好。我当众赞扬了他这种关心班集体的行为，想不到，就这么一个顽劣不堪的孩子，竟然在全班同学面前流下了激动的泪水。常言道：“精诚所至，金石为开”。经过一年多的耐心细致地说服教育工作，陈志豪同学终于变好了，他在这个班集体中感受到了温暖，不再与同学打架了，学习也开始变得比以前认真起来，学习成绩有了很大的进步。几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般进行，切忌简单粗暴，更不能嘲笑和挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感，有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到更好的效果。以上几点是我在班主任工作方面的一些体会，同在座的其他经验丰富的优秀班主任老师相比还有一定的差距。今后我将更加努力工作，继续用爱心、诚心和耐心去做好班主任工作，这也是我最大的心愿！

第四篇：我用爱心融化你心灵的坚冰

我用爱心融化你心灵的坚冰

班主任工作案例

刘砚春

你见过翻看人家书包里的日记本，然后委屈得号啕大哭的男生吗？你见过不允许别人碰他任何物品的男生吗？你见过说母亲是世上最垃圾的职业的男生吗？你见过认为所有人都很丑恶的男生吗？偏偏这个学生智商还很高，成绩还较好，尤其是英语成绩。

日记篇（以下是该同学的循环日记，略有删节）三月二十日 星期四

我本狂野，自在飞翔，力击长空，不畏风雪，这是我的座右铭。每当失意时，我便想起它。今天老师叫我们讨论朋友，呵呵，提到朋友，我的心便挣扎了。朋友，在我眼里是一个形容词，每每提到朋友，我便在想：朋友只是一个工具罢了，一个解决困难时的工具，世界上没有友谊。可是，杨XX，熊XX他们算什么？他们到底算什么呢？他们„„啊！于是，我挣扎了，我好怕，这会影响到我的成绩，但我实在无法，当初与他们结交是因为他们知识丰富，可以帮助我，可现在，我无法失去他们。但是，我不愿意背负那么多的感情，会垮下的，曾经的座右铭已无法奏效，我该怎么办？我该怎么办？我明白了，只有忘记，加上遗弃，才能放下。呵呵，思想中，他们又成了我的工具，哈哈哈哈„„我本疯狂。为了利益，情可断，义甘弃，不达目的，誓不罢休。就让世人成为我的棋子吧！不！我不能„„啊！天神救我，啊啊啊啊„„

四月十七日 星期四

伪 装

又是疲倦的一天，我躺在床上，静静的思考着：为什么要伪装？在伪装过后，我还能清楚真正的自己吗？是的，我是一个伪装者，我隐藏住了我自己的气息，去尝试伪装另一个自己，天天如此，日复一日。很多人被我的表象迷惑，认为我就是那样的人，于是嘲讽来了，讥笑来了，但是他们不知道，在他们嘲讽讥笑的同时，我的心里在冷笑，虽然脸上现出一种被冤枉的神情，极力反驳着。呵呵，除了我之外，没有人知道真正的我。你知道什么是伪装吗？那就是，你只明白我的外表看起来怎样。但，我现在说的可能是假的，也可能是真的，你无法辨析，你不清楚。就像你难以理解我狂妄的外表怎么会一瞬变得谦恭起来。我伪装过七个自己，七种性格，我伪装得你不能认为那是假的。当你们在对我进行评价时，我心里在冷笑，呵呵，如此的伪装谁能看出端倪？伪装已成了我的职业，但我已忘记为何要伪装，于是，我睡下，心里想着：明天，换种性格吧。五月八日 星期四

“Us against the world, Us„„”音乐还在不停的响着，画面持续在变化着，键盘上的手指越打越快，头脑里的思想越来越复杂：我曾仰望天空，诚心向上帝祈祷，但事不如愿，我灰心；我曾拥有信仰，生活却变此为虚假；我曾感受自然，却看见了人类恐怖的破坏；我曾堕落黑暗，却被人们当成天使。现在，我变得善良，却得到三个劣词：伪君子，小人，蠢蛋。于是，我不再善良„„呵，上帝啊！你本应创造美好，却失手搀杂了黑暗，你认为世人美丽，你认为世人和谐，你可知道，在你自喜时，你的杰作正在争名夺利，疯狂毁灭。你希求的美好成了世人获利的绊脚石，所以，你的信徒消失了，世人已忘记你，腐朽成了人们心中的追求。人类已堕落为黑暗的雇佣，你百年至万年的努力都化为了尘土，换来恐怖的灾难。啊！主啊！原谅我的胆大妄为，对你不敬，啊！主啊！你睁眼看看吧，阿门„„

我思考着，我祈祷着，每一更神经都绷紧，全身上万个毛孔都开始休业，当思想挤满大脑时，我升华了„„

五月十五日 星期四

本以为生活就这样过下去，谁知道来了一次地震，搞得我心慌慌，所有人都心慌慌。地震后，又组织捐款，这下我没有去理，灾民受灾又不关我的事，管他呢。妈妈说我冷血，爸爸无言，我不认为这有什么不好，老关心别人自己都顾不上，这次（地震——输入者加注）又不是我弄出来的，凭什么给他捐。父母说我受伤时也不会有人帮助我，我不管，不帮就不帮，要捐你们去捐吧，我没有那么好心。哼，父母对我无可奈何，没事，我才不愿去当冤大头，白痴似的捐款，反正捐款的人多的是，也不差我一个。父母又说不会有人关心我的，没关系，我不需要，关心有啥用？就算我受灾，我也不需要，大不了割腕，哼，我就是冷血。

父母死逼我，无法，捐吧。

六月五日 星期四

„„再看自己，我是个冷漠之人，无论爱心之事，不管友爱之言，见不合己者便动杀念，似是自己杀人不用眨眼，呵呵，杀又算什么？精神折磨才最高，其中，关人一辈子寂寞牢房是令人最痛苦的好方法。或如凌迟处死之法，让人痛不欲生，抑或残人家人，让人眼见尽亡却无能为力„„（为避免引起不安，删去一节）

但是，这只是幻想，不会成为真的，我也不会响别人作出这种事情，那我还是抹去它吧。

我还是很阳光的

爱

心

工

作

篇

初次接触到阳阳的与众不同就是听说在英语课堂上，他说母亲是世上最垃圾的职业。我很震惊，课后询问阳阳，他一脸的笑容：“开玩笑的。”我很严肃地给他讲了母亲的伟大，中华民族孝亲敬长的优良传统，阳阳很诚恳地对我说：“我知道了老师。”我觉得效果满好的。

其实，事实与我的感觉大相径庭。

又过了几天，有同学给我反映，阳阳同学上课老是骂他们笨，很伤人自尊。找来阳阳一问，他的回答让我大跌眼镜：“我有意的，我觉得不公平，他们没有我用功，成绩没有我好，他们的家长还很爱他们，他们不挨骂，不挨打，我什么都比他们好，结果我还挨骂挨打，我妈还说我是猪„„”那就是说症结在家长那里，下午找来家长了解情况，与孩子说的差不多，家长的教育太现实，缺少了崇高的理想教育，总是动不动就以成绩评价孩子，动不动就说以后的工作如何如何，我建议家长以后对孩子多些表扬，少些打击。事后回访家长，得到了较为满意的回答，再次觉得工作满有成效的。

没过多久，一篇同学的文章再次给我当头浇下一盆凉水。原文如下：

星期一的生物课，老师把上一次的默写单子发下来，老师发到我的时候正好在中间的走道，我又在窗边，老师把单子向我递来，可还是够不着，这时候我看见了一个人，他的行为让我作呕，他就是阳阳，正处于我与老师之间，这时，只要他稍微伸一下手就可以帮老师把单子递给我，可是他非但没有，反而把他的身子使劲向后靠，眼睛盯着我的单子，像躲避瘟神一样，这种时候任何一个同学都会帮着递一下，可他却没有，还是杨XX帮我递过来的。这使我陷入了回忆。

上一次，我写的食谱不会翻译成英文，我找他帮个忙，我把食谱放在他的桌上，很礼貌的问道：“阳阳，这个你会不会翻？请帮我翻译一下，谢谢。”然后恭恭敬敬地站在边上，可他却对我说：“你的纸！”我当时很想发火，可我没有，因为我有求于人吗。我把纸拿起来，由我拿着他来看，结果他想了不到10秒便对我说：“自己想吧，我也不会。”没有一点帮不了别人而歉意的感觉，反而是极其敷衍。

再上一次，李老师问他为什么没交作业，他说在家忘带了，老师又问他是不是没写，他马上以愤怒和不耐烦的语气说：“要不然你打电话叫我父母送来嘛。”

接着又是一个片段，阳阳打碎了班上的花盆，一天中午，他母亲为他送盆来，他没有丝毫的感激，好像这是他母亲应做的，他的语气对他母亲很不耐烦，还充满了不屑，他母亲刚来他就急着赶母亲走。我隐约感到，他母亲的心已是非常的悲凉，不知他是否知道。

最后一个片段是陈XX第一次和我同座时小心翼翼地对我说：“贾，我的桌子碰着你的桌子你不在意吧？”我的心里忽然很难受。（前一周他与阳阳同桌）

看了这些片段，我想问阳阳：“阳阳，你的道德修养还在吗？”

这再次引起我深深的思考：这个同学的思想工作确实是一个硬骨头，应该从何着手呢？他在日记中所显示出来的是疯狂，冷漠，极端自私，但是我们能不能换一个角度去看问题？他毕竟只是一个十四五岁的孩子，他的很多思想观念来自我们成人，就他来说，父母的“成功是衡量人的唯一标准”是他的行事准则。那么我们可以分析：在他内心深处，他是渴望成功的，只是表现形式有些极端罢了。换言之，他也想有“伟大”之举吧。弗洛伊德说过，作为一个社会人，他做事的动机之一是“渴望伟大”。渴望伟大是人的一种可贵的本能。人有了渴望伟大的冲动和激情，才有成为伟大的可能。我们应积极保护学生“渴望伟大”的本能，善待“渴望伟大”的冲动，鼓舞学生也让自己生活在“渴望伟大”之中，保持火一样的激情，不断进取，追求卓越。

只是怎样让他意识到自己的极端，并把它转化为这种进取的激情呢？ 我想，试一试用爱来解决吧。著名教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段就是‘爱的教育’。”心理学研究表明，“健康积极的情感对主体有积极的发动和促进作用。”遵循上述规律，倾注爱心，培养并强化积极情感：少训斥惩罚，多激励表扬；少理性说教，多情感投入。“罗森塔尔”效应启示我们：教育人的过程其实就是一个雕刻心灵的过程。在这一过程中训斥、惩罚，常常会立竿见影。学生不听话时，往往一“骂”即“静”，一“训””就“乖”。频用此法，表面上制止了学生的不良行为，实质上会带给学生深深的伤害，甚至留下心理障碍。相反，爱心——充满科学精神的伟大教育之爱，却似春风化雨，润物无声。它增强学生自信，激活其潜能，形成直接推动学生进步的巨大动力。这种爱直接表现在：对学生深入细致地了解，真心诚意地关心，充分地尊重和信任，适时地表扬和鼓励，严格地要求，科学地管理„„成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困惑时一次悉心的开导，困难时一个小小的帮助，都会叩开学生情感的心扉，拉近彼此之间的距离，形成情感共鸣，实现以情动情，情感互动。

基于这种认识，我召开小组会议，主题就是帮帮阳阳，大家出谋划策，一起来帮助他融入集体，同学们要做的就是给阳阳送一个关切的眼神、一句温暖的话语、一个友好的微笑、一双随时愿意帮助他的手„„告诉同学们带着爱心去做每一件事，就能播撒爱的阳光，使爱永驻心底，并内化为自身的品质。这样不仅自己会得到快乐，也能转化一个同学，多么好的一件事情啊！会后，同学们收起以前的成见，真心爱护着这个有些极端的同学，渐渐的，有同学说，其实阳阳也有很多优点：成绩好，知识面比同学广，可以提供给同学力所能及的帮助，也不是特别自私„„ 其次，再次找到家长，要求家长在严格要求学习的同时，也多一些关爱，毕竟是小孩子，不能用成人的标准来要求他。这点家长做到了。（再引阳阳的日记为证：„„我回家时，发现卧室门关上了，我忽然很愤怒，大声叫到：谁关了我的门！妈妈在炒菜，急忙回答：“风，是风。”我很不高兴，踢倒一个小板凳„„吃饭了，妈妈竟像什么也没有发生过似的，把好吃的往我碗里夹，其实，她应该生气的！不觉间，我的脸上感到有两行热热的液体，我错了，妈妈，我错了„„ 同时，我深深明白作为一名充满爱心的教师，用爱来教育并感染学生，使学生获得爱，他们才能学会去爱别人，然后再把这份爱传递下去，让爱温暖每个人的心田，那样，世界真的就会变成“温暖的人间”。阳阳虽然很让我头痛，但我没有一点怨言，我深知，这是上天对我的眷顾和锤炼，我有信心转化这样一个同学为品学兼优的栋梁之材。我从一点一滴积累：天冷了，提醒阳阳和同学们穿衣，体育课后，关心阳阳和同学们的足球成绩，课堂上尽量保持饱满的热情，生活中尽量畅谈明天的美好，衣领卷了，帮阳阳理好，本子坏了，帮阳阳粘补„„这样持续了一段时间，直到上个星期，我又帮阳阳补好了他的语文本，下午整顿班务的时候，阳阳手拿本子，走到讲台前，对我说：“刘老师，谢谢你。”“谢我什么？”我明知故问。“谢谢你帮我补好了本子。”“你是该谢谢我的。„„”我还没有说完，全班自发响起雷鸣的掌声，同学高兴地说：“阳阳也知道说谢谢了。”掌声中，我看到了希望„„

阳阳的思想工作路还很长，我和我的班级会一直努力地走下去。

第五篇：用爱心浇灌学生心灵

用爱心浇灌学生心灵

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一位家长都放心。在这十载耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收获了成功的香甜，在这一过程中，我深刻认识到：爱是教师最美丽的语言。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。当我疲劳时，孩子们会用他们稚嫩的小手为我捶背，给我捏肩；在节日到来的时候，孩子们会送上美丽的鲜花和漂亮的卡片，还会对我说“节日快乐！”；在闲暇的时候，孩子们会粘着我说这说那；在外出时，孩子们会主动的拉住我的手，想和我一起走„„这种种的举动，都一度让我感动不已，这不是用金钱能买到的！这就是爱，世界上除母爱之外的另一种无私的爱。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你在其中就能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

我们班级有一名学生，大家称其是“无药可救的学生”。他上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么用红领巾勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，他却感到非常高兴；作业不爱做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„这样的他，同学们都不愿意和他做朋友，严重影响到了他的集体生活。我想，这要是我的孩子该怎么办呢？放弃吗？我决定给自己一次机会，也给学生一次机会。我发现苦口婆心的说教对他似乎像在唱催眠曲。我试着改变交流方式，而采用书面交流。第一次在他好不容易补上的作业后面，我是这样写的：“一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有上进心。老师愿用真心换取你的进取心，行吗？”过了好久，他才在我的话下面写下了这么一句：“老师，我也想学好，但是我就是管不住自己”。我心中窃喜：孺子可教也！于是，我信心大增。继续采用书面交流。为了解该生情况，我决定去家访。我发现这个孩子幼年时父母离异，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，没时间顾及他，多数时间是和爷爷奶奶在一起，因缺少约束，才造成他现在的状态。于是我在他的日记中写到：诚诚恳恳做人，认认真真学习，相信你会做得越来越好。一学期下来，他不再调皮捣蛋了，拖拉作业的次数也明显的减少了，书写的字迹也比以前工整多了。但自我的约束能力还是不强。学期结束，我的评语这样写道：“知道吗，老师真高兴看到了你的进步：调皮捣蛋的你能够安心做在教室里了，我们大家多么期待着看见你的聪明能够给你带来好成绩，看到课堂上有你聚精会神地听讲，看到操场上有你矫健的身姿„„让所有关爱你的人等着听你的佳音！”在以后的时间里，他的进步越来越大，在他的脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信，学习劲头十足，和同学们的关系也融洽了，真正融入到了班级的大集体中了，享受老师带给他的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给他的那份温暖。他的转变赢得了大家的认可，而他整个人都轻松快乐了，同时我也在帮助他的过程中体会到了前所未有的幸福感。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。每当看到孩子们的点滴进步时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。

我很平凡，既没有令人艳羡的头衔，也没有十分动人的事迹，我经历的一切在座的老师们都曾经历过，我所做的点点滴滴老师们都曾做过。我的所作所为，我为之付出的艰辛和努力，只是我当好一名教师的职责。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！