用爱心和耐心去教育学生

第一篇：用爱心和耐心去教育学生

教师的爱心和耐心

党的“十三大”提出“百年大计，教育为本”。而教师是教育工作的组织者和引导者，是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。教育学生不仅要动之以情，晓之以理，更要有爱心和耐心。只要我们用爱心和耐心去教育学生，引导学生，就一定会弹奏出一首首绚丽的教育之歌。

一、教师要有爱心

记得在一本书上看过这样的话：“爱的魅力是巨大的精神力量，它可以改变一切，使颓废变为振奋，使丑陋变为美丽，使渺小变为伟大，它能给学生向上的动力，有了动力，学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立，使平凡变为神奇。”

教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。学生拥有教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要会爱。爱要一视同仁，因为学生没有贵贱贫富之分。优秀生有被爱的权利，差生也一样拥有被爱的权利。我们要用平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门。爱是公正无私的，绝不能存在丝毫的偏见。教师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人的好恶而偏爱优等生，歧视学困生，甚至要给差生更多一些关爱。因为在学困生身上也有“闪光点”，我们要学会欣赏他们的“闪光点”，并且不失时机地加以鼓励，抓住教育的契机，才能最大限度地开发学生的潜能。

爱的形式是多样的，学习上的关注，生活上的关心，精神上的呵护，哪怕是一个温柔的眼光，一次轻轻地抚摸，这都是对学生的爱，甚至可以延伸为对祖国未来的爱。没有爱，太阳底下最光辉的事业也会黯然失色。我们要让所有学生时刻感受到：我就是你的阳光，能照亮你的世界。让他们在自己爱心雨露的浇灌下茁壮成长。总之，教师要赢得孩子的心，不仅要以课堂教学吸引孩子，还要敞开母亲的胸怀来呵护孩子。作为一名教师，如果心中装着每一个学生，智慧地爱着他们每一个人，那么我们的教育就一定会成功。

二、教师要有耐心

叶圣陶先生曾经说过：“教育是农业而不是工业。”是农业，农作物的生长就要遵循它的自然规律，要经历播种、发芽、抽苗、开花、结果等一系列的自然过程，切不可拔苗助长，更不能一蹴而就。学生就像农作物一样，他们的成长也要经历一定的过程。在这个过程中，他们可能会遇到挫折，也可能会犯错误，这时候就需要教师耐心地正确引导，为他们铺开一条宽阔平坦的光明之路。由此可见，教师的耐心多么重要。耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能博得学生们的爱戴。

教师，每天面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育活动中对学生有没有耐心或具有的耐心程度怎样，能如实反映出一个教师自我修养的程度。教书育人，为人师表，教师要特别有耐心。对学生要动之以情，晓之以理，苦口婆心，不厌其烦。切不可简单粗

暴，急功近利，“欲速则不达”。

“教育是慢的艺术。”是啊，孩子毕竟是孩子，因为他们还小，作为人类灵魂的工程师，教师需要有耐心，需要有对学生成长的期待。耐心是教育教学成功的保障。在学生的心目中，好老师最重要的条件就是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不就是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？恰恰相反，也正是因为爱迪生的妈妈的耐心，才成就了这位世界闻名的大发明家。假如我们教师能多一分耐心，多一点关爱的话，也会成就很多平凡的学生。

请相信：只要我们有耐心，就一定会赢得孩子们的尊重。让我们共同记住高尔基的名言“凡事皆有终结”。是的，耐心同样是赢得教育成功的一把金钥匙。

总而言之，作为教师，除了具有渊博的知识和高超的教育技术之外，爱心和耐心也是你头顶上两道耀眼的光环，拥有了这两道光环，你的教育事业就会成功，你就会培养出大批优秀的人才。那么，就让我们在实际工作中培养自己的耐心和奉献自己的爱心吧！

第二篇：用耐心教育学生,用爱心教育学生

用耐心教育学生，用爱心感化学生

——班级管理工作手记

【摘 要】：随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将

迎接新的挑战。其中一个极其重要的挑战就是如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任是怎样进行班级管理的。什么是班级管理？所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合活动。班级管理实践证明：一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

【关键词】：班级管理自我管理思想教育健全制度耐心爱心竞争意识

随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑

战。其中一个极其重要的挑战就是如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任是怎样进行班级管理的。什么是班级管理？所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合活动。班级管理实践证明：一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

从教以来，我担任过多年的班主任工作，印象最深的是2002学接手的班级。在2002学，学校安排我担任六年级的班主任，接任后我发现该班学生成绩极差，人平分数只有31分。上课纪律差，同学们之间不团结，经常有吵架现象发生。经过了解，我发现造成该班如此混乱的主要原因是他们缺乏自我管理能力；缺乏集体主义荣誉感；缺乏自制能力。为了改变这种令人担忧的现象，我决定对症下药，提高他们的自我管理能力，自我教育能力。我国著名教育家陶行知先生说过：“学生既是学习的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。”因此，在陶行知先生教育思想的指导下，我决定把培养学生的自我约束能力，自我管理能力，自我教育能力作为我这学期工作的突破口。主要采取了以下措施：

一、思想教育

现在的学生大多是独生子女、留守儿童，他们对成人的依赖性很强，自我约束力差，有的由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多地依赖成人的帮助和照料，有的由于父母长期不在身边，养成了自由散漫的习气。这些状况是培养自我管理意识的最大障碍。于是我便尽可能的利用各种教育机会，如：晨会、班会、课外活动等，向学生正面宣传：“自己能干的事自己干”“我能行”“什么都难不倒我”“超越自我 永不言败”“没有最好 只有更好”的理念，让学生从认识上加深对独立性的理解，增强他们的自我管理意识。同时我还和家长沟通，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性，多管齐下。

二、健全制度

小学阶段是学生身心发展的关键时期。记得有位心理学家曾经说过：“播下一种行为，就会收获一种习惯；播下一种习惯，就会收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。”也就是说习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行就显得尤为重要。而如果仅靠班主任一而再，再而三地强调学生怎样、怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果可能不太明显。因此，我就利用班会课的时间组织全班同学学习、讨论学校制定的各项规章制度，如：《小学生守则》《小学生一日常规》等，然后进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉，畅所欲言。经过讨论、修改、通过、达成统一认识，共同制定出一份符合本班实际情况的班纪班规。因为班规是学生们自己制定的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，整个班级的班风在这种民主、和谐的氛围中很快有了明显好转。

三、用耐心教育学生，用爱心感化学生。

意大利诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。

小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。

一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不

吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。如有一次我班有几名学生因传染病住进了医院，我知道后主动到医院看望，待他们病好了回到学校后，我又帮他们把落下的功课补上。

还有一次，我因病需住院治疗，但考虑到学生马上就要期末统考了，于是我坚持上午到医院，下午一边打着吊针一边给学生上课，当时有很多学生都流下了晶莹的泪水，他们对我说：“老师，您休息休息吧！我们一定会努力的，一定不会辜负您的一片希望的。”孩子们对老师的敬佩之情、感恩之心由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和老师推心置腹地谈学习、谈生活，从而使班级管理收到了良好的效果。

用爱心去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

四、培养学生的竞争意识

一个班级，如果仅有民主的班风肯定是不够的，只有调动起了全

体同学的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，这个班级才会更优秀。要使全班学生不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。为了给学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，我总是不失时机的抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬、肯定。同时我还在班内开辟了“进步之星”“一周之星”等表扬栏，从各个方面给表现优秀或进步的学生以及时准确的表扬，使学生产生我也要成为这样的“班级明星”等这样的潜意识。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争、较量，比谁得的星星多，争当“一周之星”。记得有一次：班上一个叫冷婷的学生考试分数低了点，趴在桌子上哭。我不失时机的说：“你们看冷婷同学，她只比刘红同学少一分，就趴在桌子上哭，说明她对自己的要求非常严格；当然哭不能解决问题，关键要靠我们平时多下功夫，要尽自己最大的努力；我们要在心里暗暗下决心，和别人一争高低；我们要用实际行动来证明我不比别人差，我是最棒的┅┅”通过我的一席话，我发现全班四十二个学生鸦雀无声，一双双小眼睛亮亮的看着我，教室里静得连一根针掉在地上都听得见声音。我知道此时无声胜有声，他们的心里已有了奋斗目标，我所期望的效果也已达到了。果不其然，在期末的全镇统考中，我班学生人平分数92.5分，获全镇第一名，遥遥领先于我镇其他学校。

此外，我还通过开展一系列的课外活动，培养学生的团结合作意识和集体主义荣誉感，告诉他们：“团结就是力量”。记得那一年，我班的班级日常量化评比活动在全体师生的共同努力下，始终保持全校第一。我用实际行动向学生诠释了“相信我能行，才能我能行”的道理。

通过以上的教育方法和手段，我所担任的班级最终由原来的“散”“差”“乱”的班级，变成了一个“团结向上”、“充满朝气”的班级，该班在评比中还夺得了“先进班级”的称号。能取得这种种成绩，我觉得关键是学生的内因起了决定性的作用，他们由原来的“被管理的对象”变成了现在的“实施管理的主体”，由原来的“要他学”变成了现在的“他要学”，而我仅仅是放开自己和学生的手脚，指导他们如何成为学习和生活的能手，让他们到实践中去发现自我，增长才干！

总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚地对待他们。那么，他们稚嫩的心灵定当被感化。我坚信，只要用心，只要用爱，就可以开启学生的心灵之窗。让我们用自己全部的爱心去呵护每一颗稚嫩的心灵，去陪伴他们在自己的人生道路上弹奏出一篇篇动人的乐章！

xxxxxxxx小学：xxx

第三篇：用爱心去教育学生[定稿]

衡阳市十佳班主任先进事迹材料：用爱心去教育学生

石鼓区同兴路小学张衡英

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，幼时便知这是赞美老师的诗句。当理想成真时，作为一位普通的小学教师，我以自己的努力践行了就业时的承诺。自1990年于耒阳师范学校毕业至今。、我已在教育一线上工作了23年，一直担任班主任工作，在教育教学工作中，我勤勤恳恳，勇于探索并从中体会到了教育的快乐。班主任工作中我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。多年被学校评为 “先进教育工作者”、“ 优秀班主任”等光荣称号，所担任的班多次被评为 “先进班集体”。我想从下几个方面把我的一些做法加以总结：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

要带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。我每天总是早早来到学校，到教室里了解班里的情况，或找个别同学谈谈心，或帮助学生解决生活和学习上的一些问题，放学后一定要到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或上自习课我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、经常和学生一起参与活动，更加贴近了解每一位同学；大扫除，经常是我和学生一起，带领，指导，陪同着同学动手劳动；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医。记得上学期，我班同学曹婉琳中午在家里不小心被门上的铁钉割伤了胳膊，伤口长且深，由于家长不在家，孩子哭着跑到学校找到我，我立即从办公室里找来一条干净的毛巾给她扎住汩汩流血的伤口，带去了医护室给她清创，她疼痛万分，我一直陪在孩子身边给她鼓劲加油。直到家长赶到学校我才放心离开。但凡学校、班级组织活动，我都会陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。自参加工作以来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种

认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全

班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

由于全班上下齐心协力，班级工作开展的有声有色。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

多年来，我所带的班级总是文明、整洁，各项工作开展得有条不紊，这在某

种程度上也源于一个“爱”字──对事业的爱、对孩子的爱。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，全心全意地为每一位同学服务。我尊重每一位

学生，从不挖苦讽刺他们，请学生承担任务时，也采用询问、商量的口吻进行；

教育学生要搞好团结，我首先和学生交知心朋友，经常与学生交换各自喜欢的图

书，交流喜爱的电视节目等。

针对一些家庭困难、条件特殊的同学，我时刻鼓励他们面对现实战胜自我，“不

经历风雨怎能见彩虹”这样的磨砺将使他们具有战胜困难的坚强的意志，在激烈

竞争的当今社会将更具有适应社会的能力。今年毕业的廖媛同学是我班的劳动委

员，说起廖媛同学我们同兴路小学的领导和师生们个个赞口不绝，记得五年级我刚接这个班时，面对刚建好的新学校我最头疼的就是怎样选好一个合格的劳动委

员。虽说班上有60多个孩子，但多数都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，通

过了解我知道廖媛同学由于妈妈得了皮疹炎，失去劳动能力，家庭非常困难，这

就塑造了她内向、孤僻的性格。而且还经常在班上拿同学的东西。针对她这些特

点，我主动找她聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来学校领导和蓝丝带志愿者根据廖媛同学的实际困难给予她很大的帮

助，她曾经在笔记里这样写“当我看到老师为我操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言，我深刻地

认识到一位班主任“身正为范”的重要性。用亲近和信任来沟通与学生之间的感

情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，那份浓浓的师生

情谊，使几经风雨的花朵重新绽放

对于后进生，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。对学习差的学生的要求

是：只要你尽力了，你就是好样的。例如班中学生王郑榆学习基础较差，记忆力

弱，成绩经常不及格，但该生学习积极努力求上进，常常为自己考不好而苦恼。

我经常安慰他别给自己太大的压力，帮助他找到有效的学习和记忆的方法。我为

他创设的这种宽松的学习氛围使他消除了紧张，在去年的衡阳市六年级抽考中，王郑榆语数成绩均为B。

多年来，在“控辍”工作中，我也倾注了爱心，尽职尽责，取得了令人满意的成绩。自担任班主任以来，我所担任的班级无留级学生。

三、尽心抓好班级量化让学生做班级的主人

“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提．每次新学期开始，利用班会

时间，让同学们讨论商量，配合学校的班级量化，制定出本班规内容．主要包括

学习、纪律、两操、生活、劳动等一共8个方面。之后，我们采用轮流执周制

度，建立名为“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进

行班级量化评比,每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及

各组的优秀组员,在板报上公开表扬。由于学生自己参与班规的制定，他们比较

乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。同学们一起共同修订和完善了班规条

例。同时，我在班里建立了“悄悄话信箱”，以便和同学们进行思想沟通和情感

交流。多年来,我班一直这样坚持班级量化制度，这样培养了学生学会管理他人、学会自我管理的能力，在听课纪律,日常好的学习习惯培养等方面有了一定的改

观,学生自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为班级争光,逐渐达到了自我管理的良好效果，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形

成。“久熏幽兰人自香”一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。

四、精心开展有特色的主题班会，设计特色活动.在班级集体活动方面，我坚持以培养发扬少先队五爱精神为宗旨，设计和

开展丰富的班队活动，如：主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比

赛、庆“六一”庆“元旦”等一系列活动，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自

己的才能，使整个班集体团结起来像一个大家庭，每个人都在集体中能得到进步，学生在集体中互相帮助、共同切磋、相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风，只有这样团结向上的班集体才能更加优秀。

每当班内发生一些违规违纪现象时，做为班主任，我从学生的身心发展出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。例如，我班的刘隆卫同学特别聪

明，学习成绩不错，五年级参加市数学知识赛还获得三等奖，就是爱上网玩游戏，平时生活学习中也有些不好的小习惯使得与同学相处并不融洽。针对这一情况，我及时开展了主题为《学习成绩好，就一定是好学生吗》的主题班会，同学们敞

开心扉讨论一个“好”学生的标准，通过这次别开生面的讨论，大家畅所欲言，各抒己见，同学们深深明白要作为一名好学生应该怎样严格要求自己，做到怎样

才能得到大家的认可赞扬。而刘隆卫同学在这次讨论中更是受到了深刻地教育，之后他学着努力改变，终于变成了一位品学兼优，深受老师同学喜爱的好学生。而比起稍显严肃的班会，作为孩子，更容易在特色活动中收获成长，于是我潜心

设计各种特色小活动，寓教于乐。例如，生日对于每个人来说都是个难忘的日子。

特别是对于孩子来说过个难忘的生日更令他们心驰神往。每星期五下午的周会

课，我都会带同学们唱《感恩的心》，然后要求学生在自己生日这天一定要对父

母唱《感恩的心》，来感谢父母的养育之恩。今年的六一儿童节我排演手语节目

《感恩的心》，教育学生在毕业之前来感谢所有的老师，在座全校师生不约而同

地爆发了热烈掌声。通过这次活动，师生产生了强烈的情感共鸣。一次活动既拉

近了师生的距离，又使学生受到了教育。

五、恒心抓好学生的学习

１、让学习成为需要

我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习

要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员？于是我想到得从让同学们

树立理想入手，用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，写在自行设计的不同形状和颜

色的纸上，沾贴在题为“今日的播种，明日的收获”的专栏中。依据完成的情况

决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。

２、让学习成为享受

让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：

一、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；

二、建立赶超目标，让

成功变得切近；

三、大声的表达进步后的快乐与成就感

通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习

自主性明显提高。“有梦就有希望”在师生的共同努力下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。

二十多年来，我克服了家庭、工作、生活等方面的困难，为了自己热爱的教育事业，倾一腔热血，永不言悔，1998年，我第一天在医院人工流产，第二天不顾家人的阻扰，忍着刀口的疼痛，佝偻着身子走进了教室，被孩子们一拥而上的包围着，簇拥着，一张张笑脸，一句句想念的话语，让我充满了动力和激情，幸福在我心中荡漾开来。由于没有康复便投入工作，上课伤口疼痛时，我手捂伤口坚持讲课；虽然病痛影响着我的身体，但丝毫没有影响我对学生一如既往的爱。今年6月17日我母亲因糖尿病严重并发症住进了市中心医院，同一天我丈夫也因肺肿瘤住进了南华附一医院，我忍着悲痛含着眼泪继续在教室为学生上课，直到丈夫转入湖南省肿瘤医院进行肺部切除手术才请假陪同丈夫渡过难关。学生生病时，我送去水果问候；学生受到伤害时，我细心呵护；学生学习落后时，我耐心辅导„„我深深地懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我的言行潜移默化影响着孩子们，学生们学会了克服困难，关心老师，班级自主管理井井有条，形成了良好的班风。

回顾过去，为培养学生，为教育教学工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成绩，连续多年被学校评为优秀班主任，2000年被评为石鼓区优秀教师，2008年被评为石鼓区先进工作者，2012年被推选为石鼓区人大代表候选人。我有信心，在今后的工作中，会做得更好，也将取得更加突出的成绩。倾一腔热血，铸不朽师魂”，这就是我张衡英——一个普通教师的真实写照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契机

第四篇：师德论文：用“爱心”去教育,用“耐心”去培养

用“爱心”去教育，用“耐心”去培养

一年级是儿童从游戏生活向学习生活的转折点，是他们接触社会，学习做人，掌握知识，学会生活的开端。那么如何教育、培养好这些孩子，实现其身心全面和谐的发展呢？

对于刚入学的儿童，首先要对他们进行的就是良好行为习惯的养成教育，从一年级就开始进行扎扎实实的训练。

一、培养学习习惯，从上课的第一天开始

对入学儿童的行为习惯的培养教育是全方位的，除了日常行为，如坐、立、行、排队、文明礼貌等方面的常规教育外，还应注意学习习惯的养成教育。

但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记,为此我总结了四个要求：手、头、嘴。（手：双手交叉放在桌子上、头：老师讲课的时候看着黑板，老师说话的时候看着老师，老师让打开书的时候看着书，和小伙伴对话交流的时候看着小伙伴。嘴：老师讲课的时候，嘴闭上用耳朵认真听，老师让进行口语练习的时候才能用嘴讲话。）同时，在课堂教学中，由于小学生有意注意的时间是有限的，会出现乱哄哄的现象，因此我用“one，two”，学生齐声回答：“three”的方法及时调控课堂纪律。

一年级的孩子就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，低年级教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

二、循序渐进，强化常规训练

由于小学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。这就要求我们要随时抓苗头，强化常规训练。例如在一对一的口语操练中，有的学生不张嘴或两个人聊天不练，这个时候，我们作为教师就要起到监督和督促的作用，不断巡视整个课堂中那些学生的表现，及时帮助指导他们完成课堂操练活动。

三、开展评比积分活动

随着小组合作教学模式在我们的推进和开展，我们结合学生的课堂表现等等方面，引进“回答问题得扣子”的形式，进行小组竞争和比拼的机制，激发一年级儿童的进取心。例如每回答一个问题就为小组获得一个扣子、每为其他学生纠正一次错误也能为小组获得一个扣子，同样在课堂中如果违反纪律，就会为此失去一个扣子。这种方法有助于提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。

四、多表扬、少批评，用表扬帮助学生改掉坏毛病

继续使用恰当的表扬鼓励与批评，一般以表扬鼓励为主，批评为辅，但两者相辅相成，缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬，成绩不够突出也要鼓励，以巩固和发展这些萌发出来的好的表现，促进他们奋发向上。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑，认清自己的缺点和错误，明确努力的方向。

李奇是班里成绩优秀的孩子，但是他总在你讲话的时候也跟着讲，而他的成绩总能保持的不错，殊不知他的行为影响了老师和同学。说到旭，他其实挺喜欢我上课的。平时，他总是热情的向我问好。我心里也挺喜欢这孩子，就怕他有恃无恐起来，于是我每次都会在他做出不恰当行为的时候严厉地批评他。

我曾在班上多次批评过他，“老师欣赏的是成绩优秀且行为习惯良好的同学，你做到了吗？”起初他有点不服气，眼神里流露出一丝不屑一顾。在以后的教学中，我捕捉到他的一个亮点，利用表扬的手段激励他好好学习。果然这节课上他认真得很。课后他兴奋地跑到我面前说，“老师，我自己也觉得我这节课听的很认真的。” “是啊，你这节课很认真，这样多好呀，老师会越来越喜欢你的，对不对？„„”他很激动的点点头。就这样批评的语言一句没说，就达到了教育的目的。

五、教育需要等待，教师需要耐心

我们常常在不经意间，变得浮躁、没有耐心。当孩子三四次之后还不会回答一个简单的问题，五六遍之后还做不对一道容易的题目，七八遍后还是背不出一个浅显的单词„„我们是否需要等待，是否还是需要充满希望、渴望阳光般的等待？

教育需要等待，教育是一种等待。孩子一教就会，一讲就懂，一学就行，那怎么可能？更何况孩子是千人千面、千变万化的？孩子的豁然开朗，也许就在我们耐心的一刹那的等待；是孩子就会犯错，那就更需要我们的等待，何况我们是老师，我们本来就承担着塑造孩子心灵的责任，我们没有理由不耐心等待。

我们要时刻提醒自己：你的冷眼中有牛顿，你的漠然中有爱因斯坦„„教育是一种等待！作为教师，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！

第五篇：用爱心去教育学生

用爱心去教育学生

周成才

每一个教师都希望有一个好的班级体，全班学生都能考出较好的成绩，但是有些学生一旦被老师认为是先“差生”后“进生”这些学生就会被别人看不起，弄不好从此就走下坡路。对学习就失去了信心，自尊心，自甘堕落，作为一个教师应保全他们的面子，做到心中有数,这些学生会感激你，你再慢慢的教育他们，帮助他们，他们也会乐于接受，进而产生强大的内驱力，去争取较大的进步，事实看来还是如此，我们班的个别同学学习一塌糊涂，整天打三个，骂四个，不想学习，我通过慢慢的教育后，这几个同学从此严格要求自己，努力遵守学校班级的各项规章制度，暗自发愤学习，在这次考试中取的了较好的成绩。

俗话说:“严是爱”“松是害”。严格教育学生就是对学生的莫之关心，才是爱心的体现，对学生的关心和爱心，要在严格要求中实现，教师只有做到宽严适度，严爱统一方能有效的培养良好的思想品质，行为习惯。

学生及有严格的要求，他的学习就会有压力，如果教师正确的加强引导，严格的要求，学生的学习就会失去动力，作为小学生要有坚实的基础知识，还要有爱学习的自信心，有的学生认为学习枯燥无味，整天坐在教室里写写画画，回家还要再学，再做，负担太重，作为老师就应该耐心说明学习与作业的重要性，并且强化学习，严格训练，我所教的学科在近几年的统测中都反映出了学生的基本功与学习成绩。

教师对学生的爱是一种重要的道德，爱能使学生得到心理上的满足，感受到人与人之间的温暖，激发学生学习的自觉性，然而教师对学生的爱要爱得理智。爱得风格。如果教师出于个人的某种需要和好处，对一部分学生做爱心对另一部分学生则漠不关心，或者对一部分学生过分亲热，都是不恰当的。作为教师不要整天关心好的学生，嘲讽，看不起后进的学生。教育学生要因人而异，教学原则上一视同仁，不论你是什么家庭的孩子，不能有私心杂念，不带功利，才是一个教师对学生的正确的态度。我班有个叫孙情情的女生，她原来非常聪明，成绩优秀，在班上一直担任学习班干，多次被评为班上的“三好学生”在一系列的荣誉面前，她有些骄傲了，认为自己的学习成绩好，上课的时候也不用心听，有时还和别的同学骂仗，对于这样的干部，“三好生，优秀少先队员”我心想还是在班狠狠的批评她呢？还是轻描淡写的说一下呢？这时我想当学生犯了错误，或上课回答问题不正确，或做题有错误，或考试成绩下降时都不应该在大庭广众下批评，不要通知家长，学生犯错误总是希望教师对他进行个别教育，不希望教师将自己的缺点，错误暴露在全班学生面前，他们会认为丢面子的事，我想到这里，我私下心平气和和她进行开导教育她，结果真的起了很大的效果，她很快的恢复了，努力，认真，在班上表现特别，突出，有时他还帮助差生补习功课呢？

现在我想如果当时采取疾风暴雨或严厉指责或新旧账一起算，把一些学生已改正大错误一起端出来，就会容易引起学生的逆反心理，也许他就会从此消沉，一蹶不振。我们做教师的就应该抓住学生的心理需要特点，通过有效的教学策略，使学生得到心理需要的满足，产生积极，稳定的情感和愉悦的心情，从而使学生对学生充满信心和希望。

我们做教师的要给学生的爱，要让学生学习起来有快乐，觉得有趣。他们才会主动积极地参与到教学过程中去，教师要把以“教”为重心转到以学为重心上来。克服教师“主宰”一切的现象。重视激发和培养学生正确的学习动机。浓厚大学习兴趣和坚强的学习意志。

学生学习的能力要靠他们自己实践，在课堂上要扩大学生的自主权，引导学生在大量的实践中历练。这也还是我们教学的特征。在教学实践中帮助互学结对子练习。互相做老师，看谁做得好，教学比赛等多形成自主实践，充分发挥学生的主体作用，学生有了强烈的悬念。这种迫切的心理状态包含着浓厚的兴趣。我所做的一切都是为了对学生的人格的尊重。学生得到这种尊重，内心就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地参与到紧张的学习中去。因此教师教的轻松，学生学的愉快。

我以为好学生需要教师的爱，差学生更需要教师的爱，特别是对差生或平时不善于表现的学生的赞美。哪怕是一句普通的话，一个会意的微笑，一个期待的眼神，都会使学生产生积极进取的动力，增加学习的热情，从而在课堂中保持长久的注意力及控制力，使学习效果明显提高。

多年来，我就是靠这个“爱”字去教育每个学生。送走了一班又一班，与我难舍难分的学生，就是靠这个“爱”字，我所任的学科都能考出好的成绩。靠这个“爱”字在社会上赢得了好评。

一：树立正确育人观，用爱心教育学生。初中学生大多是12－16岁年龄阶段，身体和心理正处于接近成熟区，具有较为明显的个性特征，在懂事知事的背后大都存在遇事冲动、缺乏理智同时又自尊心极强等特点，常常有些学生（甚至是老师心目中的好学生）会做出一些令人匪夷所思的傻事来。针对这一现实，我提出要在处理违纪学生前“了解学生、了解学生心理、了解学生特点、了解事件背景”的要求，从而使“处理”学生从简单的“处理事件”转变成“改变学生的世界观”，大大减少了“违纪学生”所背负的心理压力和创伤。同时，我还采用传统美德教育，教育学生“爱国至上、孝亲至上”，所作所为应以“爱国和孝亲”出发，并以《弟子规》读本为范本，锤炼总结出“爱国、亲仁，尊长、谨信”八个字与学生共勉，在教育学生中取得了良好的效果，也得到了众多家长的赞许。

“孩子犯错误，上帝也会原谅”是我们政教处的名言，同时也是我们的要求。“以改正错误为下一个起点”是我们处理学生的目的，也是我们工作的出发点。有些学生因为诸多原因，思想暂时偏离了轨道，甚至有些已经发展到仇视教育，对待这些学生更不能性急，初三有个同学，父亲精神有缺陷，导致父母离异，从小失去了亲人的管束，加上同学们的歧视，养成了孤僻、嫉世、不服管教的性格，当我偶然得知这一情况后，便开始设计教育她的方案，去年冬天，有一次我星期天晚上值班，见她在教室里精神烦躁，就主动询问她，当得知她五岁的弟弟下落不明时，我主动提出送她回去看一看，我为她弟弟买来面包和饮料，冒着零下十几度的低温，骑车20多公里把她送回了家。在返校的路上，她向我诉说了家庭的不幸，以后我又多次找她谈话，并嘱咐班主任老师对她多加关心，现在，这个女孩已经摆脱了家庭的阴影，并能很好地融入学校的集体生活中去了。据不完全统计，光今年我接送学生和为学生看病取药不下30人次，通过这些举动，也打动了一些学生，同时也改变了一些学生对学校甚至是对社会和人生的看法，正如前几天我收到的一封来自转入洛阳上学的学生的信中所说：您对我的处理，我觉得其实更是一种指引，您使我懂得了我该怎样去生活.每一个学生，他肩负的是一个家庭的希望，甚至是一个家族的兴衰，我们有不可推卸的责任为他们在成长的道路上领路引航。

捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名的教育家陶行知先生的名言。鲁迅说过:教育的力量根植于爱.实践也告诉我,只有亲其师,才能信其道.要让学生亲近你,你必须首先爱学生,这爱包括很多,一个期待的目光,一个友好的微笑,一个亲切的抚摸,都会把教师的爱传递给学生,它像雨露时刻滋润着学生的心田.记忆中我印象深刻的是一节数学课。课上有个聪明活泼又顽皮得让人头痛的男孩忘了带书，他由于经常惹是生非，所以没有同桌，自然没人和他合用书本。但他不但没着急不安的表现，而是漫不经心地动动文具盒，若无其事地看看周围，心不在焉地望望窗外，一幅悠闲自得的神情，我心中不禁生起一腔不快：到底是在帮谁学？只因我不能忍受他在课堂上的无所谓的样子，就把我的书递给了他。没想到的事情出现了，他充满感激地从我手中接过书本，小心翼翼地翻开，专注地听起课来了，做作业时还深怕弄脏了书本，异常小心细致。看他挺得笔直的身子，满脸的笑容，我已感受到他愉悦的心情。当时我仅是从自己的心情出发，而在孩子的心里觉得老师是爱他的。被爱触动后产生的改变，使我感到平时说教的苍白乏力，更使我明白作为教师应该善待每一个孩子，应该将微笑倾洒于那些阳光照不到的课桌。

我无意借孩子一本教科书就产生了这样的效果，那精心创设的情境又会收到怎样的效果也就不言而喻了。在每天的工作中又有多少这样的情境啊！生活的细节需要我们去发现，爱的情境需要我们去创设，热情的拥抱，爱意的抚摸，都会温暖那些幼小的心灵。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话： “爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师节前一天晚上,我接到一位家长的电话,感谢我对她孩子一年来的关爱和教育.电话打了二十多分钟,似乎有道不完的感激之情,惜别之情,因为这学期我又迎来了新的一年级学生,不能继续教她的孩子了.听完电话,我很激动,我觉得这是我对孩子的爱换来了家长对我工作的支持与肯定.回想一年来,我和孩子们相处的过程中,我把爱奉献给每个学生,我用心血换来了学生的信任与爱戴.他们舍不得我,我更离不开他们,每每看到他们的身影,我都会想起发生在他们身上的故事„„

这个故事发生在一九九七年，王振杰,多么响亮的名字,然而,孩子的命运并不像名字那么令人振奋,爸爸的车祸，妈妈的精神病使振杰变得懂事而且孤僻,对于失去父和母爱爱的孩子,人人都会同情怜爱,更何况是老师,在振杰身上我不仅倾注了师爱,还有母爱和家的温暖.刚由乡下转到我校时,振杰的毛病很多,我给他指出来后,仍没有改正,我就仔细的观察他,帮助他一点点的克服，用耐心和爱心感化他，此后他听讲很认真.特殊的家庭，也使得他早早的懂事了许多，同时特殊的家庭，也给他的学习和生活带来了诸多的不便和困难。夏天到了孩子没有该换的衣服，我从家把我家的衣服拿来给他换上；冬天来了，还只见他趿拉着个破布鞋，身穿单衣，我从家里拿来棉衣和棉鞋给他换上；放学后我见他口肯干馍就豇豆，我就他领进我家给他做好吃的；假期到了，见个个孩子飞奔着回家，而他孤零零的站着，因为他没了路费，我掏钱亲自给他送上汽车，一路上我鼓励他好好学习,保持乐观.我用我的一颗爱心感化他，使他很快的进入勤奋的学习状态，以优异的成绩考入我县一中，今年又以优异的成绩考入西南政法大学。

在每一个班级里,像这样的事情都有,作为教师,我们的爱是无止境的,他像沁人心脾的春风,抚慰学生敏感而紧张的心灵,他像涓涓细流滋润着学生干涸的心田,他更像一直号角,催人奋进.这爱换来了孩子对老师的崇敬信任与爱戴,创设了和谐的教育氛围,培养了一批又一批健康向上的人才,有了我们这样一些充满爱心的园丁,花儿能不灿烂吗? 二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如某位名人说的：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空，在学生的心间就会高高的矗立着师德这座神圣的丰碑。