用耐心、爱心、真心去因材施教(胥爱顺)

第一篇：用耐心、爱心、真心去因材施教(胥爱顺)

用耐心、爱心、真心去因材施教

兴化市陈堡中心小学 胥爱顺

[摘要] 人人都会犯错，但犯错的性质有所不同，这就决定了老师纠正错误的方法也要有所不同。“偶尔为之”，我用耐心纠正孩子的价值观；“不自觉为之”，我用爱心激发孩子的积极意念；“我行我素”，我用真心交换他们的真情。教育学生也和种植花木一样，要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和修剪等，这叫“因材施教”。

[关键词] 耐心 爱心 真心

“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，他说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在这里我想套用一下：“真纠错也是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

“人非圣贤，孰能无过？”人人都会犯错，但犯错的性质有所不同，这就决定了老师要根据不同情况来选择纠正错误的方法。叫人纠错也和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

一、“偶尔为之”，我用耐心纠正孩子的价值观。

对于犯了错误的学生采取什么样的教育方式是很重要的。教师如果只知板起面孔，语言刻薄，一味地责怪甚至体罚，这样不仅侵犯了学生的人格尊严，收不到预期的效果，而且还可能会起反作用。纠错是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，教师既不能听之任之，也不能任意责罚。我们教师应当理智耐心地分析并寻求合适的方法。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、暗示法、感化法和设身处地法等。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。我们班有一位学生的父母都在外地打工，无暇顾及他，他寄居在舅舅家，长期缺乏父母的关爱与教导，孩子的性格内向，看待问题的角度也有所偏差。平时父母给他的零花钱就放在抽屉里，要用了他就自己拿。一次钱花光了，他就自己拿了舅舅屋里的钱，也不和舅舅打声招呼，后来舅舅来到学校跟我交流了这件事，并说他这样自己拿东西的情况不止一次，也不敢跟他多说，怕伤了孩子的自尊。我觉得对这样的学生要辩证地看，1

因为特殊情况，他自己根本不认为这是一种不妥的行为，但如果直接指出他的错误，无疑会使原本就敏感的他自尊心受到伤害。我决定主动地多关心，没事的时候和他聊天，邀请他去我家做客，生日的时候给他买点小礼物。终于有一天他主动的找我谈心，我们谈了他的生活，父母，在学校和家里的一切表现。孩子一旦把心交给老师，什么问题都会迎刃而解。

二、“不自觉为之”，我用爱心激发孩子的积极意念。

我班的涛涛同学非常聪明，成绩也不错，但自控能力比较差，自理能力也不行，几乎每天都要犯一些不必要的小错误，为此经常挨批评，时间长了，他对批评产生了很强的免疫力，错误照犯不误。用他自己的话说“老师，我也想改，可是改不了”。我试着改变教育方法。别人去上体育课，课桌、凳子都能按要求摆放。而他，凳子没摆放好，课桌上书本散落一大堆，课桌里乱七八糟，有的书本几乎“呼之欲出”，书包、墨水瓶等也散落在地上。我便将他的桌凳书本收拾好。下课了，他回到教室，我提醒他道：涛涛，是不是忘了收拾书桌？我帮你收拾好了。他听了觉得不好意思起来。后来类似的事情就很少发生了，他总不至于老麻烦老师帮他收拾桌子吧！除此之外，对于不戴红领巾，放学不排队等问题就很少采取正面处理的方法了，而是采取一些冷处理的方法，结果收到了较好的效果。一段时间下来，学生们犯的错误少了，相互打小报告的现象也随之减少了。记得有一次大扫除，涛涛完成了自己的擦桌子任务后，还帮助别的同学整理讲台。于是，对于涛涛的这一举动，我“小题大作”，特地在全班学生面前表扬了他关心同学、热爱集体的行为，并号召全班同学向他学习。以前经常挨批评，现在成了榜样，他反倒不好意思起来。不过，我这样做激励起了他的自尊心和自信心。从那之后，他犯小错误的次数明显减少了。这件事告诉我，只要方法得当，每个学生都会慢慢改正错误，不断进步。对此，我还专门与任课老师们进行了沟通，我们一致认为教师应善于观察学生的性格特点，并针对学生的不同性格特点运用合适的方法去引导，这样学生的缺点才会得到更有效地改正，从而养成良好的习惯。这就是罗森塔尔效应：爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在一种积极的意念支配下进步、向上。

三、“我行我素”，我用真心交换他们的真情。

学生偶尔犯错并不可怕，可怕的是把犯错当成一种成就而引以为豪。也许这样的 2

学生除了犯错，已不能通过其他方式来体现自己的存在感了，也许这就是所谓的不能“流芳百世”，但求“遗臭万年”吧！

每个班上都会有些让老师头疼的孩子，姑且叫他们后进生吧。成绩后进不可怕，可怕的是思想后进。他们长期生活在家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应得的关爱、尊重和信任，最终破罐子破摔，继续“我行我素”。

一天，孩子们吃完饭回到教室，学校分管食堂的主任打电话给我，叫我去食堂看一下。我猜测一定是他们就餐时做了什么坏事了。于是我赶紧去“作案现场”搜集证据回来好教育他们。虽然心里早有准备，可是亲眼目睹之后，我还是大吃了一惊。只见他们用餐的地方，桌子上、凳子上、地面上，到处是白花花的饭粒。桌上横七竖八地堆着几个盘子。盘子里的饭菜被搅得一塌糊涂。听食堂里的工作人员说几个学生吃饭时不知怎地就闹了起来。就跟打雪仗似的打起了饭仗。我听了差点没气晕过去。缓过神来后，我以百米考试的速度爬上三楼冲进教室，把几个肇事者揪出来一起到了食堂，让他们自己清理干净。连他们自己都被自己所造成的烂摊子给震惊了。一个个如临大敌似地耷拉着脑袋，也顾不了那么多了，用手把桌上、凳子上的饭粒都捋干净了，地上的用掸子扫了。回到教室，一个个排在讲台前，我软硬兼施地对他们进行了一番教育。为了这事，后来几天全班排队去食堂吃饭时，得边走边背诵《锄禾》呢。

然而好景不长，才去几天，又有了新状况。那几个学生又在食堂吃饭时丢菜，“粒粒皆辛苦”是没错，老师没让背“菜菜皆辛苦”啊？是我的疏忽！赶紧又是一番教育。这不又来了：他们几个“惯犯”经常到楼下东北角玩耍。那儿有几根水泥空心管，最北边还有个小竹丛，他们会爬上水泥管在竹子里玩捉迷藏，全校这么多班的孩子，除了他们还没有人发现那个乐园。体育课上，他们竟然又爬上了学校的雕塑„„

对于老师苦口婆心的教育，他们已然产生了对抗情绪，变着花样打擦边球，给班级管理带来极大的不便。我想假如我和他们面对面坐着，或蹲下身子与他们相互平视。这样就消除了因身高的距离而产生的心灵上的距离。于是我们进行了“促膝长谈”的小型座谈会，只在我和他们之间进行。谈话过程中，我改变了以往说话的方式，不说“你们是怎么搞的？”“你们到底想让我说几遍？”变换成“我”字开头。“我发现你们这几天有些行为不规范，我们一起来纠正它们，好吗？”在这充满浓浓关爱的话语里，学生自然也会去思考自己的行为举止，去改进自己的行为。美国教育专家托马 3

斯· 戈登说：“这种以‘你’字开头的口吻，无异于用手指指着孩子的鼻尖，使他们感到没有被关爱。”尊重学生人格，体现在生活的每个细节中。让学生充分沐浴教师的关爱，在爱的港湾里自愿改正自己的行为举止。

只要我们诚心诚意地去为学生着想，尊重学生，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被融化的。

有句话说得好：当局者迷，旁观者清。作为旁观者的教师，当然是清的。我们的使命正是用我们的耐心、爱心和真心为他们拨开迷雾，让他们认清自己的行为举止，不再迷失。

[参考文献] [1] 蔡仃.走进教育家[J].教育科学出版社，2011.1.[2] 刘玉梅.论当前中小学教师职业道德的建构[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2004年04期

第二篇：用爱心和耐心去教育学生

教师的爱心和耐心

党的“十三大”提出“百年大计，教育为本”。而教师是教育工作的组织者和引导者，是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。教育学生不仅要动之以情，晓之以理，更要有爱心和耐心。只要我们用爱心和耐心去教育学生，引导学生，就一定会弹奏出一首首绚丽的教育之歌。

一、教师要有爱心

记得在一本书上看过这样的话：“爱的魅力是巨大的精神力量，它可以改变一切，使颓废变为振奋，使丑陋变为美丽，使渺小变为伟大，它能给学生向上的动力，有了动力，学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立，使平凡变为神奇。”

教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。学生拥有教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要会爱。爱要一视同仁，因为学生没有贵贱贫富之分。优秀生有被爱的权利，差生也一样拥有被爱的权利。我们要用平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门。爱是公正无私的，绝不能存在丝毫的偏见。教师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人的好恶而偏爱优等生，歧视学困生，甚至要给差生更多一些关爱。因为在学困生身上也有“闪光点”，我们要学会欣赏他们的“闪光点”，并且不失时机地加以鼓励，抓住教育的契机，才能最大限度地开发学生的潜能。

爱的形式是多样的，学习上的关注，生活上的关心，精神上的呵护，哪怕是一个温柔的眼光，一次轻轻地抚摸，这都是对学生的爱，甚至可以延伸为对祖国未来的爱。没有爱，太阳底下最光辉的事业也会黯然失色。我们要让所有学生时刻感受到：我就是你的阳光，能照亮你的世界。让他们在自己爱心雨露的浇灌下茁壮成长。总之，教师要赢得孩子的心，不仅要以课堂教学吸引孩子，还要敞开母亲的胸怀来呵护孩子。作为一名教师，如果心中装着每一个学生，智慧地爱着他们每一个人，那么我们的教育就一定会成功。

二、教师要有耐心

叶圣陶先生曾经说过：“教育是农业而不是工业。”是农业，农作物的生长就要遵循它的自然规律，要经历播种、发芽、抽苗、开花、结果等一系列的自然过程，切不可拔苗助长，更不能一蹴而就。学生就像农作物一样，他们的成长也要经历一定的过程。在这个过程中，他们可能会遇到挫折，也可能会犯错误，这时候就需要教师耐心地正确引导，为他们铺开一条宽阔平坦的光明之路。由此可见，教师的耐心多么重要。耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能博得学生们的爱戴。

教师，每天面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育活动中对学生有没有耐心或具有的耐心程度怎样，能如实反映出一个教师自我修养的程度。教书育人，为人师表，教师要特别有耐心。对学生要动之以情，晓之以理，苦口婆心，不厌其烦。切不可简单粗

暴，急功近利，“欲速则不达”。

“教育是慢的艺术。”是啊，孩子毕竟是孩子，因为他们还小，作为人类灵魂的工程师，教师需要有耐心，需要有对学生成长的期待。耐心是教育教学成功的保障。在学生的心目中，好老师最重要的条件就是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不就是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？恰恰相反，也正是因为爱迪生的妈妈的耐心，才成就了这位世界闻名的大发明家。假如我们教师能多一分耐心，多一点关爱的话，也会成就很多平凡的学生。

请相信：只要我们有耐心，就一定会赢得孩子们的尊重。让我们共同记住高尔基的名言“凡事皆有终结”。是的，耐心同样是赢得教育成功的一把金钥匙。

总而言之，作为教师，除了具有渊博的知识和高超的教育技术之外，爱心和耐心也是你头顶上两道耀眼的光环，拥有了这两道光环，你的教育事业就会成功，你就会培养出大批优秀的人才。那么，就让我们在实际工作中培养自己的耐心和奉献自己的爱心吧！

第三篇：用爱心换真心

用爱心换真心

————记商都二中班主任经验交流会

为了提高班主任对班级管理的工作水平，增强班主任工作的实效性，进一步规范并加强对学生的管理工作，提高班主任的工作能力，达到相互交流、相互学习的目的，7月5日下午商都二中班主任管理经验交流会在五楼会议室召开，学校校长成金海，副校长张熙旺、杨苗出席会议并主席台就坐，会议由安保处主任刘鹏飞主持，安保处的其他环节干部和所有班主任出席会议。会场氛围一片祥和。

会上，刘鹏飞主任首先向在座的各位领导和班主任们介绍了召开这次班主任会议的意义和目的。他说，班主任是班级管理的核心，学校的发展和安全稳定以及学生的教学质量的提高，主要离不开班主任老师的努力和无私的奉献，今天我们在这里集会么就是要学习和探讨一下优秀老师的做法和理念，大家要取长补短，共同提高。安保处副主任孙华宣读了本学期多次获得“班级考核流动红旗的”的七个班级。这些班级的班主任在会上做了典型材料发言。下面采撷一些班主任们的精彩片段，以食大家：

“以深刻了解学生为前提，以学生的向善心为基础，以爱为核心，以细节为落脚点，用心、用情、用智慧去作好每一件事情去作好”八年级101班班主任王一芳老师。

“一双眼睛看不住几个学生，一颗爱新却能栓住几十颗心，爱是班主任走进学生心灵的法宝”七年级2班吴占荣老师。

“留给学生参与的空间，充分尊重学生，发挥学生的民主意识，使班级管理制度畅通”八年级宏志班李继老师。

“严字当头，用自己的一言一行，一举一动去影响孩子们，细微处

着手，以表率的作用潜移默化的教育学生”九年级88班侯万丰老师。

“用爱来转化后进生，用平衡心来对待后进生，用宽容心来教化后进生，做后进生工作就应该这样的以心交心“七年级11班石聪玲老师。

“严于律己，以身作则，身体力行，率先垂范，给学生做个好榜样，为班级树正气，行正风，班级管理要把这这些作为主流去弘扬”九年级85班张进瑞老师。

“用爱心感化学生，用真心感动家长，用全心去教育学生，我们的学生一定会还我们一颗良心的”七年级10班张建芳老师。

班主任老师们作的讲演精彩深刻。热情洋溢的发言，一方面总结了自己从事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成败得失；深刻剖析了自身的责任、作用之大，影响之深。另一方面也谈到了班级管理中的一些不足和今后努力的方向。各位班主任老师声情并茂、结合实际的发言，让每一位与会者都深有感触。感受颇深。

分管副校长杨苗会上也做了发言。他说，每位班主任分别作了交流发言。他们结合日常工作中的典型事例，将自己班主任工作的成功经验声情并茂、深入浅出地作了介绍与阐述。班主任们从责任心、宽容心、爱心、细心等方面畅谈了做好班主任工作的体会，从融入学生做好班主任工作谈感受，从改变学生行为习惯，提高素质促进学习上谈做法、谈经验。气氛活跃。这次会议起到了很好的教育和学习的效果，他还强调指出，班主任是学校与家长沟通的桥梁，是学校这座高楼大厦的基础，我们现在像是带着学生跑步，学生的快慢，方向决定于班主任这个“导航人”。一名不称职的科任教师影响的是学生的一门功课，一名不称职的班主任则影响孩子一生的发展。因此，学校下一步将加强班主任队伍的管理和建设力度，在班主任的选择和任用上要严格按照有关条款落实，实行班级管理一票否决制度，奖惩分明，岗位明确，确实将评优评先向一线的教师倾斜，同时要加大班主任表彰的力度，不仅要树力学校的名班主任，也要将你们推向全县甚至全市。

最后，成金海校长作了总结讲话。他首先肯定了班主任在工作上取得的成绩，同时对班主任工作提出了殷切的希望，他强调指出，作为班主任最起码的“付出”班级管理我们要在平行班上下大力气，落实“三习教育”，实行学生档、案动态跟踪管理，安保处要指定切实可行的“学生成长记录档案”而且要在工作中落实到为，实行目标管理常态化，工作作风细微化。他同时指出做一个好班主任首先要具有强烈的事业心，担当责任，热情工作；其次要有爱心，真正的关爱学生。还鼓励大家在做好班主任工作的同时要善于总结自己的工作特点，在特点中找亮点，为今后拓展班主任工作思路，提高班主任工作效率打下坚定的基础。班主任必须提高自身业务素质和工作能力；必须善于学习，善于观察，善于分析新形式下，学生的新动向、新特点；要善于发现他们的闪光点和求异创新精神；培养他们自尊、自爱、自强、自立、自解能力及团体意识和高度的集体荣誉感。

会上，成校长就当前教育面临的形式以及全市教育工作会议的主要内容作了通报，一是校长的责任化，二是教师的定编定岗，三是各学校一定要加大教研教改力度，切实把这项工作做深做细。成校长还就学校未来的软硬件建设的三年规划做了具体的讲解和说明。

此次交流会为班主任创设了交流学习的平台，使大家转变了工作态度和事业观念，并且拓宽了班主任的工作思路，提高了育人的整体水平，增强了教育实效。全体班主任老师获益匪浅，定将促使我校的班主任工作更上一层楼！

第四篇：师德论文：用“爱心”去教育,用“耐心”去培养

用“爱心”去教育，用“耐心”去培养

一年级是儿童从游戏生活向学习生活的转折点，是他们接触社会，学习做人，掌握知识，学会生活的开端。那么如何教育、培养好这些孩子，实现其身心全面和谐的发展呢？

对于刚入学的儿童，首先要对他们进行的就是良好行为习惯的养成教育，从一年级就开始进行扎扎实实的训练。

一、培养学习习惯，从上课的第一天开始

对入学儿童的行为习惯的培养教育是全方位的，除了日常行为，如坐、立、行、排队、文明礼貌等方面的常规教育外，还应注意学习习惯的养成教育。

但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记,为此我总结了四个要求：手、头、嘴。（手：双手交叉放在桌子上、头：老师讲课的时候看着黑板，老师说话的时候看着老师，老师让打开书的时候看着书，和小伙伴对话交流的时候看着小伙伴。嘴：老师讲课的时候，嘴闭上用耳朵认真听，老师让进行口语练习的时候才能用嘴讲话。）同时，在课堂教学中，由于小学生有意注意的时间是有限的，会出现乱哄哄的现象，因此我用“one，two”，学生齐声回答：“three”的方法及时调控课堂纪律。

一年级的孩子就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，低年级教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

二、循序渐进，强化常规训练

由于小学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。这就要求我们要随时抓苗头，强化常规训练。例如在一对一的口语操练中，有的学生不张嘴或两个人聊天不练，这个时候，我们作为教师就要起到监督和督促的作用，不断巡视整个课堂中那些学生的表现，及时帮助指导他们完成课堂操练活动。

三、开展评比积分活动

随着小组合作教学模式在我们的推进和开展，我们结合学生的课堂表现等等方面，引进“回答问题得扣子”的形式，进行小组竞争和比拼的机制，激发一年级儿童的进取心。例如每回答一个问题就为小组获得一个扣子、每为其他学生纠正一次错误也能为小组获得一个扣子，同样在课堂中如果违反纪律，就会为此失去一个扣子。这种方法有助于提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。

四、多表扬、少批评，用表扬帮助学生改掉坏毛病

继续使用恰当的表扬鼓励与批评，一般以表扬鼓励为主，批评为辅，但两者相辅相成，缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬，成绩不够突出也要鼓励，以巩固和发展这些萌发出来的好的表现，促进他们奋发向上。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑，认清自己的缺点和错误，明确努力的方向。

李奇是班里成绩优秀的孩子，但是他总在你讲话的时候也跟着讲，而他的成绩总能保持的不错，殊不知他的行为影响了老师和同学。说到旭，他其实挺喜欢我上课的。平时，他总是热情的向我问好。我心里也挺喜欢这孩子，就怕他有恃无恐起来，于是我每次都会在他做出不恰当行为的时候严厉地批评他。

我曾在班上多次批评过他，“老师欣赏的是成绩优秀且行为习惯良好的同学，你做到了吗？”起初他有点不服气，眼神里流露出一丝不屑一顾。在以后的教学中，我捕捉到他的一个亮点，利用表扬的手段激励他好好学习。果然这节课上他认真得很。课后他兴奋地跑到我面前说，“老师，我自己也觉得我这节课听的很认真的。” “是啊，你这节课很认真，这样多好呀，老师会越来越喜欢你的，对不对？„„”他很激动的点点头。就这样批评的语言一句没说，就达到了教育的目的。

五、教育需要等待，教师需要耐心

我们常常在不经意间，变得浮躁、没有耐心。当孩子三四次之后还不会回答一个简单的问题，五六遍之后还做不对一道容易的题目，七八遍后还是背不出一个浅显的单词„„我们是否需要等待，是否还是需要充满希望、渴望阳光般的等待？

教育需要等待，教育是一种等待。孩子一教就会，一讲就懂，一学就行，那怎么可能？更何况孩子是千人千面、千变万化的？孩子的豁然开朗，也许就在我们耐心的一刹那的等待；是孩子就会犯错，那就更需要我们的等待，何况我们是老师，我们本来就承担着塑造孩子心灵的责任，我们没有理由不耐心等待。

我们要时刻提醒自己：你的冷眼中有牛顿，你的漠然中有爱因斯坦„„教育是一种等待！作为教师，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！

第五篇：教学小故事：用真心去面对用爱心去温暖

用真心去面对

用爱心去温暖

东关小学

李素平

那是八年前的事了，当时我教六年级语文。第一个学期我的搭档-----教数学的男老师是班主任，他的脾气比较好。我们班上有几个比较调皮捣蛋的男生，他们在课堂上故意跟班主任捣乱，时间一长，班主任就越来越管不住了。课堂秩序涣散，影响了成绩好的学生学习，我们班的总成绩明显下降，面对这样的情况学校也没有好办法，为了不耽误大部分学生的成绩。第二学期，学校决定把我们班解体了，成绩好的学生分流的其他五个班，我的搭档也调走了，我的心里非常难过，这也有我的责任，我对班里的事了解的比较少。难道这些学生真的就无可救药了吗？我得想办法挽救他们。

班里还剩下27个成绩差的学生，别的班都不收，这学期我成了他们的“老大”------班主任。他们喜欢玩什么，我就陪他们一起玩什么。玩累了我就让他们在操场上休息，借用休息的时间，我给他们讲故事，讲寓言故事、成语故事、童话故事。通过这些故事对他们进行思想教育，转变他们的认知观念。整整一个月我都在陪他们玩，但这一个月我没有让他们白玩，我让他们了解了我，也了解了他们自己。其实这些调皮捣蛋的学生都很聪明，学起来也比较快。第二个月，我还让他们玩，但我会适当的布置一些作业，他们都愿意接受，并且也有了兴趣，觉得学会点知识其实很好，慢慢地他们中的大部分人都愿意学习了，不再在课堂上捣乱了，有的学生会主动找到我的办公室来请教问题。我看到了他们的变化。

两个月后的一天，发生了一件令我意想不到的事，我们班的两个“捣

蛋鬼”找到我，说，“老师，对不起！都是我们不好。能不能把我们班的同学都叫回来。”听了他们的这句话，我当时就流下了眼泪，他们已经知道自己错了，我相信他们不会再犯了，他们好玩，但他们的本性并不坏。第二天我去请示了校长，学校也看到了这两个月来他们的变化，同意了我的请求。我们班又成了一个完完整整的班集体。

接下来的两个多月同学们都很努力，升学考试结束了，我们班总成绩排在全校第三。这个结果我很满意，这是我和我的孩子们共同努力的结果。

我们之所以会失败主要是过早地给班级定规矩，定了太多太细的规矩，期待制度管人，没有去了解、分析学生的性格和心理，找到适合他们的方法。事实上有效地管理，更重要的是班主任得到学生和家长的认可和信任，而不是死的制度。

其次，是急于处理问题，与学生发生过很多次语言冲突，不知道等待其实也是一种教育，而且等待中才能找到更合适的教育时机。

再次，是说得太多，有很多说了不能实现，让我定的制度失去了威信。其实，更重要的是执行，而不是语言，班主任的行为也是一种教育，无声的语言更胜于有声的语言。

作为一名老师我时时反思自己：是不是伤害到了学生的自尊，是不是轻视了他的人格。因为我们面对的是一个个活生生的灵魂，而不是一个产品，有些事换种方法解决会更巧妙，效果更好。我努力着，用我的真心去面对学生，用我的爱心去温暖学生，用我的耐心去引导学生，用我的善心去打动学生。学生被我感动我同时也被学生感动着，选择这条路我无悔！