用耐心发现优点,用爱心浇灌希望

第一篇：用耐心发现优点,用爱心浇灌希望

用耐心发现优点，用爱心浇灌希望

我是一名只有两年工作经历的特岗教师，刚走上工作岗位，学校领导让我担任一年级语文教师及班主任工作。面对一个个天真烂漫的孩子，我的激情是那样高昂，可当我要引领他们走进知识的领域，学会遵纪守法，讲文明，有礼貌时却又是那样的艰难。两年的班主任工作使我最大的感受就是教师教育孩子要有足够的爱心和耐心。爱孩子，是每一名教师最起码的道德，爱那些漂亮聪明的孩子容易，但要爱那些调皮捣蛋的孩子，真的很难。那就需要我们有一颗真正的爱心。师爱是广博的，它面向的是全体学生。这需要我们不仅有耐心与细心，更需要爱心。

我校所处的位置是城乡交接处，来我校就读的孩子多数为外来务工人员的子女，孩子们自身素质和养成习惯都有着很大的差异。作为一名新手，为了使工作得心应手，我首先向老教师讨教经验，然后对班上学生的家庭及孩子们个性特点进行摸底，留心孩子们课上课下的表现，努力去发现他们的优点，寻找他们的缺点，有人说爱不爱学生，不是看你是不是爱班上的优等生，要看你对后进生的态度，我很欣赏这句话，在班级管级中，我对优等生是“严格”的爱，对中等生是“博大”的爱，对差下生则是另一种深沉的“偏爱”。

我们班有个学生叫孙博辉，他是在二年级上学期从兰州农村转入我们班的，孩子淘气，学习成绩差，上课捣乱纪律，下课欺负同学，班上的同学们不喜欢他，躲着他。父母常年在外无人看管的他比同龄的孩子显得更为世故，每次因为犯错找他谈话时，他总能很快的认错，但转脸就忘，根本不改。

但有一天，发生的一件事却改变了我对孙博辉的看法：那天我正在上课板书，突然下面有学生喊：“老师，马玲吐了！”听闻我急忙来到马玲跟前，将孩

子扶到旁边照料她，完全没注意到我身后发生着什么？突然，一个学生发出“咦”的厌恶声，我才转头，眼前的一幕让我感动了：很多孩子因嫌污秽（hui）之物捂着鼻子往后躲，只有孙博辉一个人默默地站出来拿着扫把和垃圾铲将东西打扫掉，将地面拖干净，回座位时还不忘拿抹布将课桌上擦洗干净。将吐了的孩子安置好以后，我便抓住时机在班上好好的将孙博辉这种助人为乐，关心帮助同学的精神表扬了一番，同学们不约而同的为他鼓起了掌声。听到掌声的霎那，我看到他先是一脸诧异随之将头深深地低了下去。就在这时我暗下决心：这孩子还有希望，我一定要转变他！

为了能彻底转变他，我首先从家庭入手，彻底了解了孙博辉以前的生活学习状态：他的父母常年在兰州做生意，从小把孙博辉放在了乡下的爷爷家生活。老人的溺爱让这个孩子从小就沾染了很多不好的习气：打架闹事、彻夜不归、不听家长老师的话逃学是家常便饭。岁数大了的爷爷奶奶已经管不住这个孩子，为了孩子能够学好，孙博辉的四姨妈才把他接到塔城放在自己家中照料管教。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，我要因人而异，因材施教。首先，孙博辉是个很聪明的孩子，但他现在最大的问题不是学习而是心态的转变。厌恶、责骂只能适得其反，他应该享有同其它学生同样的平等，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。课下我找到孙博辉的四姨妈说了我的想法，家长欣然接受了我的建议，表示愿意全力配合。接着我在学校里也经常找他谈心，我问他：“四姨妈每天做打工辛苦吗？她那么远把你接来这里为了什么？你想让她们失望吗？你应该怎么做呢？”

“我要上课专心听讲，按时完成作业，放学按时回家，不打架，不欺负小同学，不让四姨妈操心。”

“好，那咱就好好做一个，让他们看看。”

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

虽然他很聪明但是学习底子很差，为了能提高他的成绩我特意将他调到第一排并安排了一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的榜样力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他。这位同学满口答应，并利用课余时间或课间帮助他。经过了一段时间的努力，我欣喜的发现他纪律明显好转了，学习积极性提高了，作业也能按时完成了。我与他的家长沟通了解情况，家长反映他现在每天都能按时回家，并且能够主动去完成作业，打架的现象也少多了。为此，我感到由衷的高兴。这个学期孙博辉已经回到了他父母的身边，并且通过自己的实力考到了兰州市一所小学三年级的尖子班。经过这一年磕磕绊绊的相处，我们已经有了深厚的感情，看着孙博辉点点滴滴的改变，心中的成就感油然而生，我想：我们不畏辛苦不畏操心甘当蜡烛做园丁的幸福也就在于此吧！以前在书中看到的： “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用我们的爱心和耐心去感化。

所以做为教师，特别是小学的班主任教师，我们一定要相信每一个孩子都有他闪光的地方，我们帮他们找到自己的闪光点，让他们找到自信心，这样他们才能健康，快乐地成长！

第二篇：用爱心浇灌

用爱心浇灌花朵

记得刚毕业时，也许是“初生牛犊”的原因，对什么事都是肆无忌惮，由着自己的性子。对学生要求严格，在学生面前总是板着脸，总觉得要有威严感才行。因此，学生和我的距离越来越远，甚至看见我有像看见“老虎”的感觉。

慢慢地，我通过不断学习、探索，参加各种培训，我逐渐领悟到了“没有爱就没有教育”的真谛。教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能使学生学习更多的知识、技能。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为教育的奥秘，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近孩子，用真情去对待孩子，用爱去关心孩子时，学生会受到感染，就自然而然地缩小了师生之间的距离，就会把老师当作可信赖的人，就会成为学生心中的榜样。

在我的记忆长河中，和孩子们之间发生的故事数不胜数，可有一些就如同树根一样，深深地扎在我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。2004年是不寻常的一年，我被局里调遣到双古城小学支教一年，刚到学校报到时，看到学校有很少学生我的心里有一种说不出的惊慌，以前是听别人说过农村学生少，但是，当我亲眼看到这一切的时候，心里有一种说不出的滋味。他们没有城里孩子穿得好，没有城里孩子的视力范围广，甚至有的孩子就没有走出过这个村庄，不知道外面的世界有多么精彩。学校安排我接了二年级，乡下实行包班制，我承担二年级所有的课程，我突然间感觉自己是一位全能的教师。我按城里的教学模式给孩子们上课，一时间孩子们有些不适应，公开课也不是很成功。开始跟学生生气过，可是一点都没有用，一个月下来我身心疲惫，后悔来到这个地方进行支教。但是有一件事，让我彻底改变了这种想法，对自己曾有过的那种想法而感到后悔不已。有一次因为我生病请了一天假，可是第二天到学校上课的时候，学生一个个跑到我身边问我：“老师为什么昨天没来；老师，我们都想你；老师，这是我妈妈为你准备的药......”当我听到孩子们发自内心的话语的时候，让我感动不已。多美可爱的孩子啊，多么美妙的的声音啊，多么美好的画面啊，至今让我历历在目。

记得还有一次在讲一篇课文时我曾问过这样一句话“爸爸妈妈都回来了，你的心情怎么样？”当我指着一名男同学回答的时候，他说“我没有爸爸妈妈，我跟爷爷奶奶在一起，我不知道心情怎么样”这句话让我震惊又不知所措。后来才了解到这位学生父亲去世，母亲丢下孩子不知去向，还有五名留守儿童，我觉得他们的心灵是多么脆弱啊！我们应该在学校扮演父母的角色。这样我慢慢地对学生产生的一种不一样的感觉，我想成为他们的避风港。从此我更加喜欢上了毎一位孩子，我决定要把我所有的爱都给了孩子们，让他们在爱的阳光下健康成长。当听到学生喊“老师好”的时候我心里感到无比的自豪。

教师只有诚心诚意地爱自己的学生才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦，共患难！当然，我的那些孩子们也在爱的阳光下沐浴着，闲暇之余，我抽空到孤儿、留守儿童家里进行家访，帮助他们解决实际困难。付出总会有回报，支教结束那日离别时的情景至今让我记忆犹新，我在给孩子们上最后一节课，告诉孩子们老师要走的消息时，孩子们七嘴八舌地问我：“老师你走了还来吗？老师你不爱我们了吗？老师，你就像我妈妈，老师，你留下来就教我们吧.....”顷刻间我的眼晴湿润了，不舍、伤心、难过涌上心头。我告诉孩子们，老师永远爱你们！

爱是老师工作中不可缺少的情操，可以说，没有爱也就没有教育。“爱”是消除师生之间情感障碍的保障，“爱”能加深老师与学生的感情，是师生成为“知心朋友”；爱能让留守儿童不再孤单寂寞，使他们能健康快乐成长，只要每一位老师从内心深处培养对学生的爱，我想给他们的童年留下美好的回忆！

第三篇：用爱心浇灌爱心

用爱心浇灌爱心

章丘市曹范中学

王金花

在学校教育中，德育工作占有重要地位，因为我们的教育对象是活生生的人，是要把他们培育成为社会主义现代化建设的合格人才，自己虽然担任班主任工作不足两年，也想借此机会谈一谈如何加强对学生的德育工作。诚然，教师作为负有社会重任的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能很好的为学生所接受和理解，原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把两方面结合起来，这种结合的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”因此，我相信这样一条教育学生的原则：用自己的爱心去浇灌他们的爱心。用自己的博爱去培养他们的爱心。

刚担任班主任不久，我就深入学生中间，倾听他们对学校的意见，对自己有何看法；夜晚，我就来到宿舍，同他们拉家常，帮助他们解决后顾之忧，并努力培养他们独立生活的能力；每当同学生病时，我总是把他们送到医院输液、打针，直到他们病愈，时间长了，我感到同学们有了变化，我喜在心上，并时不时的在班会上做一些口头表扬，而给我震撼最大的却是半年后的一件事情。它让我真正感到我的学生们的爱心。

一天早上，我正在翻阅学生们上交的日记本，忽然，一段话映入了我的眼帘：“老师，咱们班李猛同学家境贫寒，经常吃不饱，我们想给他买饭，可又怕别的男同学说闲话，您能不能帮帮我们。”看到这里，我的眼睛湿润了，心里既惭愧又感动，惭愧的是我这个班主任竟连自己学生的情况知之甚少，感动的是自己的学生竟有如此的爱心。多好的学生啊！于是我急忙把这位同学找来，询问了有关情况，并表示大力支持她们。接下来，在班会上，我又召开了题为“送人玫瑰，手留余香”的主题班会。会上，我作了深情的动员。几个积极性较高的同学也争先恐后的发言，那位被帮助的同学也表示要好好学习，不辜负大家对他的一片爱心。于是我决定把每月的十五元班费作为基金，专门帮助那些生活上有困难的同学。如果有哪位同学需要帮助，先向班委会申请。最终由我和班委会共同决定。在下课时，我发现几个同学的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先为那位同学买了饭，然后象一根接力棒，其他同学依次接了下去。自从那节课以后，同学间的关系更亲密了，更团结了，班里的客气话也越来越多了，相互帮助的事更是多得不可胜数。打架、吵骂的事也几乎没有了。

通过这件事，我认识到身教的作用远远大于言传。你说一万句话，也比不上一个有意义的行动。事实上，我们的学生并不是我们所说的那样，他们也是有闪光点的，教师不应戴着有色眼镜去看待他们。我们应该让学生感到老师正在关心爱护自己、尊重自己，让他们体验到的不仅仅是爱的温暖，更要体验到如何待人，如何为人，让他们感受到工世间的美好，感受身边的真、善、美。这样学生才会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。大概“亲其师，信其道”就是这个道理吧！

第四篇：用爱心浇灌希望之花

用爱心浇灌希望之花

-------------浅谈关于孩子的家庭教育问题

每个孩子都是一本书，都是一朵需要耐心浇灌的花，都是一支需要点燃的火把。如果一个孩子生活在鼓励中，他便会学会了自信。他们的心理脆弱，情绪易波动。充满爱的关怀，会改变一个孩子的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

看看当今社会，家庭教育失败的例子不计其数:父母是苛求之人，很少鼓励孩子，造成孩子自卑、懦弱；父母喜欢打骂，使得孩子喜欢暴力或怒气十足；父母管得过多，时常责怪，包办、代替，使得孩子胆小、害羞、懒惰，不懂是非；父母对孩子要求过高，或父母对自己要求过低，使得孩子不上进；父母太过溺爱孩子，使得孩子自以为是；父母不和，家庭不包容，缺乏温暖，使得孩子不快乐整天板着脸，过于敏感、多疑；父母不爱学习或者认为学习不是有多重要，使得孩子不喜欢学习等等。

家庭教育的失败给了我启示：要做优秀父母，要给予孩子好的家庭教育，就得当好孩子的第一位老师，陪伴孩子，做孩子的良师益友，给他们创造温馨和谐的家庭，尊重他们的意愿，理解他们的内心，培养他们良好的生活习惯。

做孩子的良师益友。俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。我们在日常生活中，随时随地有意识地从身边的小事影响着孩子。我们整天喜欢喝酒，抽烟、打麻将，孩子就会以为这样做是对的，从小跟着学，养成了一些恶习。我们喜欢下棋，游泳，骑自行车，打升级，K歌，这些普通人都会的本领，教给孩子一些生存的技能。我们诚信做人，善良做事，孝顺上辈，尊重他人，用自己的身体力行教给孩子为人处世的知识，我想，即便孩子长大没有学问，他至少是一个懂事的孩子。我们的教育应该有奖有罚，不过惩罚教育不等于简单的棒棍，当他耍赖时，我们大人绝不能妥协，这样会惯坏了孩子。小孩子之间的问题，我们做父母的不要过多掺和，尽量让他们自己去解决。

为孩子创造和谐家庭。每个孩子都有自己成长的家庭环境，家庭环境的不同，影响着孩子的一生。家庭是小孩的第一所学校，往往不少家长忽略了小孩的存在，经常在小孩跟前吵嘴，粗言乱语，甚至打架，变成家庭便饭，在这样的环境下小孩得到的是什么教育，显然这类小孩将来读书时大多数是不好管教。如果我们一家人在生活中相互照顾、相互信任；在工作中相互理解、相互支持；在家里时常交流工作体会，相互取长补短，遇到困惑相互开导，相互帮助，孩子又会受到什么样的教育是不言而喻的。

学会尊重孩子意愿。对孩子的尊重最主要的一个表现：他们的事情一定要独立。总结一句就是“非请莫帮，请了必帮”。像是那种从小追着“吃啊吃啊你还没吃呢”“穿啊穿啊今天冷啦”的情况，就很不好。孩子有自己的灵魂，有自由权，要给他思考的时间和空间，让他们独立起来，这样他们才能活得真实，活的幸福。比如：有些家长竭力反对孩子爱玩电脑这件事，我觉得别害怕孩子爱玩电脑，这是他们未来的工作、生活方式；有些家长老是盯着孩子的学习成绩，却没有关心孩子是否喜欢这所学校，学习成绩不好的原因；有些家长不接受孩子们收集各种废弃物，我觉得废弃物是孩子的宝贝，应该替他们保管；有些家长把孩子的朋友赶出了门，我觉得他们是孩子的客人，应该欢迎他们才对。

学会理解孩子内心。每个孩子都有自己的内心世界，我们做家长的，要时刻关注孩子，要和孩子坐下来谈，心平气和的谈，了解他们的内心，别让孩子代替你实现你没有机会实现的梦想。说到理解，我觉得理解都容易，但是更重要的一点其实是要理解完了产生情感上的共鸣。要是自家女孩儿喜欢上一男孩儿，你知道了。不理解就是“你怎么早恋啊，早恋了就危险了，就完了”，理解就是“很正常啊，你这个年龄喜欢上一个异性嘛，并且有那种羞涩的感觉，我觉得是很正常的”，这样就容易有情感上的共鸣。

学做孩子的好伙伴。家长不要以工作忙，没时间为借口，失去了陪伴孩子的机会。家长试试和孩子一起看看课外读物，耐心陪孩子玩游戏，即便你认为他的游戏内容很无聊；和孩子逛逛书店，下下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要；和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事；和孩子看电视，可以适时地对里面的内容作一些讲解与讨论等等。

培养孩子良好习惯。在孩子小的时候，我们大人总是怕这怕那，不让孩子做事，这是一个不好的现象。是孩子，他要接受社会，要和现实打交道，要和同伴们一起长大，我们做家长的做好监护职责，把好关就行。比如：从小学开始，我们可以分点家务给孩子做：可以为他培养一种终生受用的兴趣，不论是高雅还是通俗，不论是大众还是小众，音乐，美术，文学，写作，集邮，手工，这些都很好；可以让他坚持一样体育运动，羽毛球，乒乓球，篮球，足球，排球都好；可以多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等。

为了孩子的未来，让我们每位家长携起手来，用爱心浇灌希望之花，共建和谐家园，共创美好未来。

第五篇：用爱心浇灌孩子的希望

用爱心浇灌孩子的希望

这个学期，我有幸成为一名班主任，我一向认为只有教主科的老师，才能成为一名班主任，而且家长也能够更加的认可你，不过学校的安排只能接受。接这个班之前，我分别向他们小学的老师了解过，很多孩子都是在小学不被老师看好的，经常给老师找“麻烦”。我的心一下子掉了下来，是不是我刚来学校拿一个“烂班”给我，那几天的我简直是苦不堪言，新学期七年级进校就有迟到的、旷课的、打架的，而且科任老师也经常给我反映：“他们真的太糟了！”

怎么办？刚开始是埋怨，埋怨学校“欺负”我是新来的。不过，自己是新来的，也要做出一番成绩才行，把“烂班”带好，才是最好的！

我不埋怨，我只想把我的学生带好。有时候，想想，其实我的这些孩子们真的很可怜，他们大多数来自于农村，即使父母没有因为工作离他们很远，但是父母的教育意识淡薄，对孩子仅仅是管吃、管住、管穿而已。在学校，我不管他们，他们将会何去何从，我不敢想象。我相信，我能用我的耐心、爱心融化他们，即使我觉得这条路很远，但我会坚持。作为没有班主任工作经验的我，看着他们，我茫然了，我不知如何下手。

这时候，我结识了一本书。这本书由段惠民先生所著――“从乡村走出来教师”。他曾经教的也是农村孩子，而且还是最差的那种，学生毕业后，家长还为他送了一面锦旗，这让我联想到没有最差的学生，只有差劲的，不负责任的教师，你需要你的孩子成为什么样的人，那他也能成为什么样的人。对，你希望你的孩子成为什么样的人，他就能成为什么样的人，“好孩子是鼓励出来的”，带着这样的信念，我愿意和我的孩子们一起成长。

我有耐心、有爱心、有信心，可是，刚接到这个班，学生就给我一个“下马威”，其中有一位学生是小学时老师就非常头疼的，经常迟到甚至是打架闹事。胡某生活在一个单亲家庭里，父亲逝去，母亲改嫁，而自己却和自己的姑姑生活在一起。对于迟到简直是成了他的家常便饭，迟到了批评，批评了依然迟到，半个学期每星期平均下来要迟到2―3次。而且打架事件时有发生。对于他，我真的有点素手无策。当我要放弃的时候，我始终坚信，只要我坚持，用爱心感化他，他一定会慢慢的有所转变。因此，我决定去他家走一趟，和他的姑姑沟通，还经常带他一起参与我的课余活动。随着时间的推移，我和他不像是师生，更像是朋友。他对我说：“其实，他不是想迟到，不想打架的。自从母亲离开自己以后自己就是一个麻木的人，把别人的一种关心都视为一种同情，姑姑对他很好，对他越好，让他更加的怨恨自己的母亲。”其实，那时候这名孩子内心是无比空虚的，这是一个多么希望有关怀的孩子。对他的教育我总是用宽以待人的方式处理，我从来没有因为他犯了错误大声训斥他，说一些挖苦的话讽刺他，所以他非常乐意接受批评，并且在不断的改变自己，以前爱迟到、爱打架的孩子逐渐有了转变。上课不在懒散，打架的序列里面不再有他„„本学期他有一个非常大的变化是爱学习了，知道打电话给同学问题目了，班上有许多同学在班级日志中都写到这件事，都见证了他的转变，都在为他高兴。看到孩子的成长，我真庆幸我没有放弃他，我真的很开心，孩子是需要老师的关心的，需要老师的就是那一份坚持，那一份等待。

有时学生犯的错误，换一个角度来看，也许你会觉得他的错误是可以原谅的，甚至是值得同情的，教师一定要仔细研究问题的症结所在，才不会委屈学生，冤枉学生，造成学生更大的逆反行为。

现在我常常能听见这样的话语：“老师，您是我的偶像。”“老师，做您的学生真的很幸福。”„„一句句很朴实的话，让我的内心为之一动，一切的埋怨，一切的劳累都化为乌有，这时候，我深深地感受到作为一名教师的幸福感。我心里暗暗高兴，证明我的教育已经取得了初步的成效，证明我的教育理念是正确的。因为曾经有一位老师对我的教育方法提出质疑，说你这种和蔼、宽容式教育能制服得了学生吗？事实证明，一个老师真正的在关心学生、关爱学生、关注学生，一定能得到孩子最温馨、最真挚的祝福。

其实这样的一种教育教育方法是在一次课堂上无意间发现的，那是在初来乍到，还没有当班主任之前发生的。

镜头：今天真的是撞到邪了，和往日不一样的是今天这一堂课，有顶嘴的，有插话的，有吵闹的„„一进教室，叫没带书的站起来。有一个女孩子，长的黑黑的，站起来就苦着一张脸，还在那里很用劲的推拉桌子，导致我情绪更是不佳。紧跟着，一只蜘蛛紧贴在教室后面的墙壁上，后面的同学大叫一声，前面的同学随即转了过去，并且肆无忌惮的对那蜘蛛评论一番。完全搞忘记这是在课堂上，完全忽略了我这个老师。当时我真的想离开教室，不过要是真的离开不是被他们小看了，我强压住怒火，灵机一动，说，“谁来拯救这只蜘蛛，给他找一个安静的地方休息一下，最后一排的一位男同学及时的站起来把它送出教室，放生了。幸好，当时我没有把自己的情绪转嫁到这一只蜘蛛上，没有叫学生把它给拍死了。如果这样学生怎么看我。我又错失了一次教育孩子的机会，爱惜生命，珍惜生命，作为老师真的要以身作则。这时，班上的学生终于安静了。这一次的“蜘蛛**”为我和学生之间和谐、融洽的师生关系打下了基础。我很庆幸，当时我没有发脾气，而是对学生严慈以待，宽容相济。

宽容有分寸，严之有关爱。适时地抓住机会对学生进行教育，将教育蕴于无声的过程当中将会收到事半功倍的效果。

教书这几年来，我始终坚持用一颗爱心，一颗善解人意的心帮助我的学生；严而有格，严而有理，严而有情，才让学生能与我“和平相处”，才使我的班主任工作轻松愉快，这是我用爱心换来的快乐，用爱心换来的幸福，我坚信教育学生的方法多样，但爱的含义永远不会改变。

作者简介：张桃：女，31岁，汉族，籍贯贵州贵阳，贵阳市观山湖区林东中学初中政治教师