理想、学习、修身、立德及做事

第一篇：理想、学习、修身、立德及做事

理想、学习、修身、立德及做事

历史上任何一位伟人、名人辉煌灿烂的成就，无一不是由于他们具有崇高的理想和坚定的信念在艰苦奋斗的环境中造就出来的。理想就是要解决相信仰什么、追求什么的问题。有了正确的理想，人生就有了目标和方向，就有了精神支柱。只要沿着人类社会共同认定的进取目标和方向不懈的努力与奋斗，就可奠定个人事业发展基础。理想是力量的源泉，能焕发出强大的驱动力，一个人理想越坚定，越高尚，他内心激发的驱动力就越强大，越持久。理想可以左右人生，它对于人生与事业，人格的修养与定型，都有决定性的影响。

如果说仅仅树立了自己的理想就能成功！这几乎是不可能的，那怎么办呢？

树立正确的理想以后就要通过学习来获取知识、技能和加强道德修养才能实现自己的理想。一个人要胜任本职工作，必须要有丰富扎实的理论知识、熟练的工作技能和高尚的道德品行。当今社会，知识、技术的更迭日新月异。国际国内形势瞬息万变，不管从事什么工作，如果不学习或者放松学习，靠凭经验、吃老本，都难以适应形势的变化和满足工作的需要，甚至被社会和事业所淘汰。

学习，是人生永恒的话题。有一位名人说：“如果一个人停止了学习，那么他的人生和事业基本上也就到达顶峰了”。学习的重要性人人都明白。学什么？如何学？是摆在我们面前的两大难题。学什么？学习的内容至少要满足做事和做人两个方面的需要。个人能力是事业

发展的基础，良好的人际关系和工作环境是事业发展壮大的重要保证。要满足工作需要，必须持之以恒地学习专业知识，才能胜任本职工作。

学习贵在坚持。任何一位名家名人或者在某方面学术上有建树的人，他们的一生都是勤奋好学的一生，与书籍为伍的一生。两天打鱼三天晒网绝对不是学习应持的态度。在方法上，学习要做到乐于学习、坚持学习、善于学习。只有这样，成功的事业、美满幸福的人生才能如愿以偿。

如果仅仅学习知识了，是不是就一定能实现自己的理想了呢？这

还不一定？因为实现自己的理想不仅仅依靠知识，而且还有修身立德；

修身就是做人，就是为人处世，待人接物。朱熹说：“圣人千言

万语，只是教人做人”，足见做人对人生和事业的影响之大。一位名人说：“有德有才作栋梁，有德无才作护墙，无德无才随处摆，有才无德视用场”。这四句话，高度概括并诠释了做人的标准。标准有了，选择做哪一类人，主动权完全在个人手里。应根据时间、地点、场合、身份等客观实际，各司其职，恪守本分。决策者要做到胸怀大局，以公心、责任心和远见心去决策；各级领导要做到尽职尽责，带好自己的团队，关心、关爱和善待基层的同志，管理好职责范围内的行政管理事务，廉洁自律，做好表率等；公民要做到爱护自己的国家，服从政府的领导，兢兢业业做好本职工作，做一名诚实守信，遵纪守法的公民，为建设美好国家和家园竭尽全力等为民之道；工作人员要做到忠于职守、尊敬领导、服从安排，团结同事、自觉做好本职工作等职员之道；夫妻要履行好夫妻恩爱、相敬如宾、忠于爱情等夫妻之道；

做儿女除孝养父母外还要做到立志好学、发奋进取等儿女之道„„。

立德，立：树立。德：德业。即：树立德业。一个人要得到公众的信任成就事业或者得到上级的赏识，自身必须具备高尚的品行，得不到信任和赏识，才再高，才华也难以发挥。司马光在《资治通鉴》中指出：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”其含义：“德”，是“才”的方向和灵魂，是“才”发展的内部动力；“才”，是人得以发展的成功的基本条件和基础。二者之间，“德”是首要的、第一位的。总之，“德才兼备、以德为先”既是用人的历史经验总结，也是时代发展的客观要求，品行好坏对个人事业的发展和成功将起到举足轻重的作用。人人都必须重视自身品行的修养和提升。

何为有德之人。道德是社会意识形态之一，是人们生活及其行为的规范和准则。用老百姓的话来说：“存好心（良心、善心、公心、正心等）、说好话（真话、实话、正话等）、行好事（有利于国家、社会、单位、家庭、他人等利人之事）、做好人（全心全意为人民服务的人）”的人就是有德之人。

如何立德呢？品行的修养和提升，需要我们长期的积累和升华。我国古代思想家都强调做人要以修身为本、正己为先。具体做法，一要以学立德。学习是加强道德修养的基本方法。个人的道德水准，与地位高低、富贵贫贱没有必然联系，也并不因此而增减。《论语》“仕而优则学、学而优则仕”，说的就是一个人在工作中要做到边工作边学习，边学习边工作，才能把事情做得更好。我们一定要深刻认识学习对于立德的基础性作用，把学习作为终身追求，把读书当作最大的人生乐趣，用科学知识和先进文化净化灵魂、陶冶情操，不断提升道德境界。二要以行立德。道德具有强烈的实践性，不仅来自于实践，而且要行之于实践。任何一个人认识和评价对方，都是通过听其言、观其行而做出判定。因此，人的品行必须做到言行一致、知行统一才能得到别人的认可。三要以律立德。慎独、自律是品行修养的最高境界，是珍重人格、声誉、形象的重要保证。慎独、自律需要培养个人的敬畏之心，做到敬畏法律，让我们一生远离犯罪，不犯错误或少犯错误。敬畏历史，使自己的工作能经得起实践和历史的检验。敬畏百姓，让自己做的事情对得起养育我们的人民。敬畏人生，将来回首往事的时候不会感到后悔„„

有了正确的理想，充足的知识，经过修身、立德，再通过正确的做事原则和方法则离成功则不远矣。

做事，就是把事情做好，任何事业的成功都是通过做事才能实现的。因此，工作做得好与不好对事业的发展和成功将起到至关重要的作用。正所谓“有志者，事竟成”、“只要功夫深铁杵磨成针”、“是事关己，要把利国利民利他的事当成关乎自己切身利益的事来做”、“有智慧心才能解决好各种问题，有诚敬心才能处理好各种关系，有公心才能做好各项工作”、“机会总是留给那些有准备的人”、“只管耕耘，不问收获，自有收获”。从这几句名言最起码可以提炼出八项做事的原则和要领：一是做事要有信心。二是做事要有毅力和恒心。三是做事要有端正的做事态度，把工作当成自己的事来做，把公物当成自家的财物来爱护。四是事业的发展和成功，平时必须做好充分的准

备，打有准备之战。五是做事要有心、用心和尽心。六是做事要有长远眼光，不要急功近利，稳扎稳打，把基础打牢，最后得到的收获是事业上的大成功。七是做事不能过于计较个人得失。八是凡按规律去办一切正事都会有好的收获。做事的时候还要注重总结，就是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的结论。一个人不管你读再多的书，做再多的具体工作，取得再多成绩，如果不善于总结和分析，理论水平、写作能力和工作能力也难以得到进一步的提高，好的做法和经验也无法向外推广，更无法给后人留下宝贵的知识和经验财富。如果不善于总结和分析，工作中存在的问题和不足，坎坷及失败、原因与教训等，都得不到及时的纠正，这不仅不利于个人事业的进步与发展，而且还有可能给工作带来重大或者无法挽回的损失，后果不堪设想。

综上所述，理想、学习、修身、立德、努力做事是提高自我、完善自我、成就事业的几大基本要素，需要每个人从学习、生活、工作的点点滴滴做起，持之以恒，从中得到不断的积累和升华，个人事业才能蒸蒸日上，才能长足发展并取得成功。

第二篇：修身立德

修身立德

中华民族在创造中华文明的悠久历史过程中形成了博大精深的文化传统，特别是传统道德文化价值理念在当今仍然显示出强大的生命力和充满时代意义的道德价值。修身立德的价值理念是传统道德文化中的优秀精粹，对正处在成长时期的青年学生能起到很好的教育作用，使他们懂得“学好职业技能前要先学会做人”的哲理，励志青春、厚德报国，焕发青春的绚丽光彩。

常言说“做人先修身，立业先立德”,修身是古往今来人们立身成才、建功立业的根本途径和有效办法。修身可立德明志、可博学多思、可建功成业。崇尚道德是中华民族的传统美德，从古至今，百家争鸣，道德为大，“百行德为首”。唐朝魏征有言：“孝悌有闻，人伦之本；德行敦厚，立身之基。”唐朝吴兢也认为：“人之立身，所贵者惟在德行。”凡此种种，都是强调立德对一个人的重要性,德是人安身立命的基石，人要立身处世，靠的就是自己的操守和德行。人无德犹如建筑无基，不会行远，不会成事。欲做事，必先做人；欲齐家治国平天下，必先立德修身。著名教育家陶行知曾经说过：“建筑人格长城的基础，就是道德”。只有具备了高尚的道德品质，才能具备高尚的人格，才能忠诚于国家和民族事业。

同学们你播下什么就收获什么： 播下一种心态, 收获一种思想； 播下一种思想, 收获一种行动； 播下一种行动, 收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种命运。我们要加强理想信念、道德教育，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，加强社会主义荣辱观教育，加强中华民族的优秀传统文化教育和革命传统教育，加强公民意识教育，增强热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。

今年5月4日，胡锦涛总书记致信中国青年群英会强调，“全面建设小康社会的历史任务，需要青年们奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创”，他殷切希望广大青年：以英雄为榜样，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。“四个新一代”的要求充分体现了时代变化与党和国家事业新发展对青少年成长的新要求。梁启超在《少年中国说》中指出“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”革命先驱李大钊提出：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也”，他们的期望必然成为激发青年一代在共建和谐校园过程中，努力学习、奋发成才，成长为无愧于时代、无愧于人生的一代新人。

第三篇：修身立德,

作为一名学生，我们要做到“修身立德，志存高远。”那么，我们应如何理解并怎样做到“修身立德，志存高远”呢？

修身立德

什么为修身？修身就是提高个人的修养，培养优秀的道德品质。修身是为人、立身、处世的根本。

中国人重视人格修养，无论是明君贤臣，还是圣人先哲，无不倡导为人应修身立德。古人云：“修身、齐家、治国、平天下”；《礼记•大学》说：“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”；曾子曰：“吾日三省吾身”；孔丘有云：“君子忧道不忧贫”；诸葛亮曾说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

但是当下我们学生有太多的不足，中华民族许多优秀的传统未能在我们学生的身上体现，许多好的品质未能形成。并表现出急功近利、不注重个人修养、缺乏内涵、公德意识较差等很多问题！因此，正处于人生观形成关键阶段的学生有必要进行传统教育、加强个人修养、提高自我素质、做到修身立德！

对于怎样做到修身立德，有很多的途径，其中最好的渠道就是读一些好书，以书为镜。

哲学可以使人明智，历史可以增加良知。读好书，就如同与圣人交谈，可以做到“玩古训以警心，悟至理以明志”的效果，陶冶我们的情操!

志存高远

修身的目的在于自我完善，提升并超越自己，做到“君子甚乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见忽隐，莫显乎微，故君子甚其独也”，在修身的基础上树立远大的理想，确定自己的志向，近一步做到志存高远！

志存高远就是追求远大的理想，追求事业上的抱负，追求卓越!一个人若是没有志向、没有志愿，也绝不可能做成一件事！

现实生活中的我们对自己的未来只有很模糊的定位，而没有确定的，高远的，可以全力以赴的目标，所以，我们应该考虑一下自己的将来，为自己规划一个远大的理想！

自古至今，明人志士都有自己的指向:李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；王勃的“穷且益坚，不坠青云之志”；杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”；李贺的“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”；孙中山的“吾志所向，一往无前，遇挫愈奋，再接再厉”；毛泽东的“问苍茫大地，谁主浮沉？”“数风流人物，还看今朝！”

由此可见，志向尤为重要！因此，我们应有一个长远的志向，做到志存高远！

那么，怎么做到志存高远呢?首先，应从实际出发制定一个日常的详细计划。其次，有一个远大的对未来的憧憬。这样，使自己有规律可循，就不会像无头苍蝇一样乱撞，就不会不知道自己该干什么，就不会迷茫。就会明白自己的每一分钟每一秒都是有它的价值，都有不可忽略的意义！

从茹毛饮血的远古时代到知识爆炸的当今，学历高的到处都是，并不仅仅局限于你的才学是否高八斗而在于你的全面素质。这就要求我们注重培养个人的修养，树立远大的志向。

“有志不再年少！”我们应从小培养自身的品德修养，提高我们的内在本质，继承中华民族的优秀传统，成为新一代的二十一世纪的领导者，为我们伟大的祖国贡献一点儿力量！

让我们真正做到“修身立德

华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树。父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。同样是美国总统尼克松因在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职；克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。一个因诚实而受到爱戴和尊敬，两位因撒谎而在政史上留下污点。

十七世纪的德国军队里面有一个王子对他的下属亲同手足，受到士兵和各级军官的深深爱戴。一次攻打某国家失败而归的路上，正值冬天的深夜。严寒、饥饿折磨着他以及一些部下，在极度寒冷和饥肠辘辘的状态下，王子慢慢的进入梦乡、、、、、、。睡梦中王子梦见阳光格外的灿烂与温暖，他醒来了，发现自己身上被许多件大衣覆盖，生命得以延续。四周再看，他的部下把大衣都覆盖在王子的身上，早已经全部冻死了。

北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

廉洁修身，诚信于行。

你我廉洁则班级廉洁，青年廉洁则国家廉洁。

廉洁是一种美德，是一个人的精神面貌，是社会的良好风貌。在物欲横流的当今社会，廉洁作为中华民族的传统美德，是我们青少年所必须具备的思想品德之一。国家主席胡锦涛在“八荣八耻”之中提出“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”，这就要求我们当代大学生要廉洁自律，廉洁修身，搞好廉洁文化建设。

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。历史上每一个国家的兴衰都与国家统治者的勤俭和腐朽相关，作为社会主义的接班人，我们要以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，从自己做起，从身边做起，杜绝奢侈浪费，树立一个文明、廉洁、节约、高效的优秀共青团员形象。

历史的天空中我们追寻廉洁的痕迹，切切实实的的养成廉洁的优良品德，继承中华民族的优良传统，发扬中华民族的的优良作风。

值此廉洁文化建设之际，为使廉洁这一优良美德深入班级，深入学生的生活，贯彻建设班级廉洁自律、廉洁修身、廉洁文化的理念，打造班级优良作风，发扬传统美德，经过班委及团支部一致通过特此召开“我谈廉洁”主题班会。努力形成良好的风气，形成正确的价值观。以此次廉洁文化周之际，切实做好廉洁文化的宣传活动，使广大学生深刻了解到廉洁在身边，并用自己的切实行动为廉洁文化的校园之行作出模范带头作用。廉洁自律、廉洁修身，从身边的点滴做起，努力使自己成为廉洁文化的继承者，廉洁文化的传播者，廉洁文化的实践者，努力使班集体弘扬廉洁文化优良品德，使班集体成为廉洁文化先进班集体。

廉洁是我们中华民族的传统美德，廉洁是每个领导官员必须具备的品质。可是如今，人们已经渐渐淡忘了廉洁，玷污了廉洁，却似乎非常喜欢廉洁的反义词—腐败。与腐败比起来，廉洁显得那麽渺小，苍白无力。就像一个瘦骨如柴的孩子与一个彪形大汉的对峙。

为使廉洁这一优良美德深入班级，深入学生的生活，贯彻建设班级廉洁自律、廉洁修身、廉洁文化的理念，打造班级优良作风，发扬传统美德，努力形成良好的风气，形成正确的价值观。以此次廉洁文化周之际，切实做好廉洁文化的宣传活动，使广大学生深刻了解到廉洁在身边，并用自己的切实行动为廉洁文化的校园之行作出模范带头作用。

用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁求学的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强品德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

廉洁自律、廉洁修身，从身边的点滴做起，努力使自己成为廉洁文化的继承者，廉洁文化的传播者，廉洁文化的实践者，努力使班集体弘扬廉洁文化优良品德，使班集体成为廉洁文化先进班集体。

结语：

我们通过典型示范、榜样引路，对学生们进行信念教育；以诚信、正直、节俭、负责为核心价值观的基础道德教育；挖掘、弘扬中华民族优秀文化的传统美德教育；重点培养遵纪守法意识的法制意识教育。活动与学校德育相结合，不额外增加学生学习负担，把廉洁教育要求自然渗透于学校德育之中；与其他学科学习相结合，在学科学习中有意识地挖掘、渗透廉洁教育。

通过“我谈廉洁”主题班会活动，创造班级内部廉洁、清明、和谐、守法的氛围。全班同学通过日常耳濡目染，不断树立党员、干部、学生“敬廉崇洁”的道德观，从而建立“廉洁修身、诚信于行”的良好风尚。

第四篇：遵章守纪 修身立德

遵章守纪修身立德

当前，我国经济飞速发展，人民生活水平不断提高。然而，我们的道德观念却在不断受到冲击，个人修养日渐薄弱，以致各种社会问题层出不穷。

在繁华的街道上，经常会发生一幕幕无法挽回的悲剧，交通事故夺走了许多人的健康，甚至生命。食品安全事故的频频发生也令我们感到无奈和恐慌。就像“三聚氰胺”事件，使我们对国产奶粉不禁“望而生畏”。企业生产中肆意排放的污染物更是给我们的生活造成了许多不良的影响。比如，2009年盐城发生的特大水污染事件就使许多盐城市民无法获得必须的生活用水。

这一系列事件无不触动着我们的心弦，我们不仅要思考它们为什么会发生。我想从根本上来说，就是因为现在飞速发展的经济中所存在的问题扭曲了我国公民的价值观，使他们不再坚持集体主义原则，不再为他人着想，而只是致力于追求个人利益的最大化，并且不惜为此损害他人、集体和国家的利益。面对这样一种日益严峻的状况，加强人民的道德修养，强化中华民族的传统美德就变得格外重要。总的来说，就是我们要让每一个公民遵章守纪、修身立德。

遵章守纪，就是要我们“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，做一个懂法、知法、用法和守法的合格公民。遵章守纪，就是尊重自我，就是尊重他人，是我们每个人应尽的义务，更是我们每个人应当自觉承担的责任。当我们每个人都能能做到这一点的时候，我们的社会便向文明的彼岸靠近了一大步，我们的生活也将变得更加美好。

首先，作为法治社会中的公民，我们每一个人都要遵守国家的法律法规，自觉抵制违法乱纪行为。举个最简单的例子，就是我们过马路的时候要看红绿灯，也就是我们要遵守交通规则。

其次，在学习和生活过程中，我们要遵守学校的纪律和一系列规章制度。但是，这并不是说我们要完全被动的接受所有约束。我们可以通过协商、共同约定等方式参与规则制定和制度建设，变被动为主动，最终更有效地养成遵章守纪的意识和习惯。所以，每个同学在日常学习生活中都应加强对纪律的学习，要对各项规章制度有一个清楚的认识，从而养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，最终把遵章守纪内化为自己的实际行动。

最后，当我们离开校园，踏入社会后仍需要遵循一定的行为准则。在每个工作岗位上，都有我们必须要遵守的纪律。我们只有严格要求自己，遵守各规章制度，才是成就事业的开始，才能顺利达到成功的彼岸。没有纪律就没有顽强的战斗力，作风焕散，自由散漫是不可

能获得成功的。

然而，遵章守纪只是低层次的要求。孟德斯鸠说过：“在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德”。也就是说，我们还需要加强自身的道德修养，需要修身立德。我想修身应该包括两个方面：一是修外在的身，也就是加强体育锻炼，使自己拥有一个健康的体魄；二是修内在的身，也就是加强人格修养，不断提高道德情操。修身，应该更重视修内在的身，也就是注重立德这一层面。

自古以来，中华民族就特别强调人格和道德修养。诸葛亮的《诫子书》中写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”几千年前神机妙算的诸葛亮也告诫自己的后代要修身立德，其重要性可想而知。然而，修身立德在当代社会却出现了断层，不免让我们感到担忧，同时，也促使我们重新开始注重提升自身的道德素养。

修身立德，就要不断培养高尚的品德。品德决定生命的优劣。在现实社会中，我们都有自己的利益需求。如果我们通过正当的方式去实现自己的利益，这是无可非议的。但如果我们损害了别的利益人，就是不道德的，应该受到反对和制裁。一个品德高尚的人，当其利益和需求与别人发生冲突时，他往往能够先人后己，甚至能够舍己为人。

修身立德，就要坚定树立崇高的理想。理想决定目标的高低，是一个人的政治信仰和世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的具体体现，是工作、学习、生活的根本动力，是人生的精神支柱。古人也说：“三军可以夺帅，匹夫不可夺志。”我们每一个人都要有自己的理想，为自己设定一个奋斗的目标。

修身立德，就要艰苦磨练刚强的意志。意志决定人生的成败。马克思的女儿劳拉曾经问他：“您认为人最好的品德是什么？”马克思回答：“刚强！”的确，马克思就是一位无比刚强的革命导师。他的人生饱尝艰辛和打击，但他却为了探求真理，历经四十年创作出不朽巨著《资本论》。我们今天做任何事情也不可能一帆风顺，而人生的成败往往就取决于我们对待困难和挫折的态度，以及我们有怎样的意志，是怯懦犹豫、妥协退让，还是不屈不挠、勇往直前。遵章守纪是修身立德的基础，修身立德是在遵章守纪的过程中进行的，同时也是遵章守纪的升华。两者相互交织、渗透，是相辅相成的。我们要将遵章守纪和修身立德两手抓，从而使我们的社会变得更加和谐和美好。

第五篇：修身立德 教书育人

修身立德

教书育人

——我的育人故事教育案例

每个孩子都需要呵护，班主任工作繁琐，但责任重大。这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——豌豆班。每一个孩子都是来之不易的豌豆，希望每一粒豌豆都能茁壮成长。

“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，孩子们们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁„„

二，用温馨的话语架起心灵的桥梁。

这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗颗小豌豆始终吸引着我的注意力，始终牵动着我的心。

案例一

学生： 朱洪

存在情况：上课常睡觉，不爱与人交流与 转化过程： 用温馨的话语架起心灵的桥梁。

朱洪，在同学眼里他是那样的有个性，是那样的“可怕”。但是，我的直觉告诉我，他的眼神告诉我，他并不可怕，可能是对学习不感兴趣而对老师充满了反感，可能因是长期成绩不太优秀而对老师充满了恐惧，也可能是因为不喜欢学习而疏远了同学，认为他们根本不是一路人。有一次，上课因为睡觉而被老师叫起来，很是不满意，对老师也表现了极为不友好的态度。下课，科任老师找到我，很是委屈，因为是怕他学不会才让他听课的，没想到竟然惹了一肚子气，我们的很多老师都有这么一种“恨铁不成钢”的心理。我决定要与这位学生进行一次心灵的沟通，我想走进他的内心，去了解他，去关心他，去帮助他,更要给他信心，给他力量。在一节自习课，我找到了他，我开始从他的童年谈起，开始我们的谈话是在一问一答的方式中进行的，我知道原来他的童年时那样的幸福，他讲的时候也是那样的沉醉，当时光转到上学时光的时候，我明显感到他不愿意提学习，似乎那就是一个禁区，由于没有兴趣，所以成绩并不理想，十年的学习生涯有的是对学习的厌恶，当然也免不了与教师的对立以及由此而产生的对教师的仇视和恐惧，用他自己的话说：“自己感到学习生活是痛苦的”。我在倾听中也体会到了他的那种痛苦，那种“挣扎”，我也开始融进了他的世界，换位思考中，我也就理解为什么他上课会睡觉了，用他自己的话说：“小学的时候，我是不睡觉，而是跟别的同学说话，给老师捣乱，现在我已经变多了。”听着这样话，我真得满是 1 感动，我虽然听不懂，但是为不影响别人，我选择沉默，我选择睡觉，这又有什么错呢？这简直就是一种高尚的选择。

后来，我们的交谈已经变成他主动，而我被动了。后来我发现，其实他内心很孤独，因为长时间的被同学冷落，甚至嘲笑，而且有的老师也把他当成空气一样，因此，他才选择了课上的放松与课下的放纵。我回想着他那段天真美好的童年，想想现在的他，我心中充满同情。我试着问他：“你觉得你幸福吗？充实吗？”他狠狠地摇了摇头。我说，“初中生涯才开始，你不想在以后再回忆这段时光时都充满着遗憾吧，能不能改变一下，至少让它有一丝丝色彩，？你是不是也不想让老师和同学们总是对你那样的看法呢？如果这一年你再不改变，恐怕你的中学生时代的这段历史就这样结束啦，你甘心吗？不图别的，至少告诉自己，告诉自己的后代，我试过，我改变过，我没有完全虚度，行吗？”他说：“想是想，但是怎么转变，我基础这么差，什么也不会。”我说：“千万不要认为，成绩好才是好学生，成绩好才是好人，你现在需要做的是让别人看到你不是另类的，不是什么特殊人物，没有那么可怕，其实你和大家是一样的，你也是有感情的，你也有同龄人一样的心灵和想法，这就可以了，知道吗？然后在此基础上尽可能的习惯去听老师讲课，哪怕一节课只听懂一句话就可以了，我的要求高吗？可以做到吗？”他看了看我说：“我会努力试一试的”。从他的眼神中，我感到了一种心理世界的转变。后来，他主动找老师道歉，在一次卫生活动中，原来一贯不怎么动的学生却表现得异常积极，我知道学习上的转变对他来说还有点难，但在劳动中能积极地改变自己，学习上也一定能慢慢地变好。在这里，我为他感到骄傲，继续加油吧！

案列二

学生： 陈浩

存在情况：喜欢动手打人，对学习兴趣不大，与同学关系不是很好 转化过程：1.倾注爱心，尊重他的自尊心，与其交流沟通。

2.与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

陈浩是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。

记得有一次，一个孩子跟我说陈浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。听闻此事，我没有第一时间把陈浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。我想把浩浩叫到办公室来问问情况，可就是这个过程就废了我九牛二虎之力。一开始我只是让孩子去叫他来，可是连去了三个孩子都没能把他叫来，孩子们说：“我们拉不动，拉他的时候还打我们。现在坐在地上一动不动的。”什么，居然有如此顽劣的孩子，不过我这个班主任也是“见过世面”的，看来我只能亲自出马了。来到班里，他还真是坐在地上，一脸的生气与委屈。我蹲下身子，说：“我让他们来叫你，你怎么不来呢？”没有回应。我一 2 边伸手拉着他，一边提高声音说：“走吧，到老师办公室说说是怎么回事吧。”还是没有回应，好像屁股在地上生了根。心想：这孩子，怎么这么犟呢？看来这样叫他是没用了，只能换换策略了。我摸着他的头说：“跟老师到办公室去，我不批评你，我知道你肯定有委屈，老师只听你一个人说。”还真别说，他一听我这样说眼神立马有了回应，不过仍然没有起身的意思，这时我轻轻拉着他的手，示意他跟我走，这才把盘坐在地上的“小赖子”给请到了办公室。到了办公室，我关上了门，阻止了其他孩子的脚步。“说说吧，到底是怎么回事？怎么又被告状了？”浩浩以为我会批评他，马上提高了声音开始申辩，从他的话里我看到了一个诚实的孩子，他没有回避踢到别人的事，但也很委屈的解释真的是不小心。一边说一边豆大的眼泪掉了出来。我太明白这样的孩子了，他们做的事并没有错，错在启蒙教育时并没有人教他如何跟小伙伴相处。而大人们并没有真的走进他们的心灵，去理解过这些事情背后的原因。于是我跟他说：“刚才的游戏很好玩吧？我相信你不是有意的，你绝对不想伤到同学，是吗？”浩浩睁大了眼睛，估计他以前从来都没有听到过这样的话，一边点头一边擦眼泪。我接着说：“不过玩耍时也要注意轻重，如果在玩时让同伴受伤也是不对的。就算不是有意，也应该道歉呀。如果是你被别人踢到，你也会疼不是吗？”这次浩浩没有再解释，而是用那大眼睛看着我，点点头，呼哧呼哧的吸着鼻涕牛牛。然后我给了一张纸巾让他把鼻涕擦干净，示意他可以出去了。

事后我与陈浩的爸爸进行了面谈，他爸爸说话的语气里充满了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。对他说孩子的教育方式不对时，他就一个劲的说孩子的妈妈如何如何的不好，孩子现在这个样子完全是妈妈在一旁挑唆。我打断了他的话，告诉他孩子在这样一个离异家庭里本来就已经很不幸了，还要去承担家长们的相互诋毁，每天放学回家别的孩子都是看到爸爸妈妈，而浩浩却只能选择其一，孩子曾经告诉我，我妈妈在那边住，我爸爸在这边住，听到这样的话真是让人痛心不已。难道作为孩子的家长感受不到吗？不管孩子以前有多么不乖，但是现在孩子已经读初一，很多事更加的明白了，家长要用更多的理解去呵护他。在我和他爸爸近一个小时的交流中，最后达成了共识，第一不再在孩子面前诋毁他的妈妈，第二尽量多用说服教育，少打骂。一个月的时间，这样的事情一开始很频繁，陈浩的大名不停的在办公室萦绕，不过这样的声音渐渐少了，其他老师也在跟我说：“陈老师，最近都没什么人来告他的状了。”我很高兴，现在陈浩偶尔也犯错，虽然每次也总有特别委屈的理由，但是面对我严肃的目光时，他能很快的明白自己的问题，不争辩，不隐瞒，跟我说清楚后高高兴兴地离开办公室。我喜欢安静懂事的男孩，也喜欢这样大大咧咧的男孩。

班主任——作为班主任的我，以前也曾经做过班级的独裁者，总喜欢批评孩子，用我的标准去改变他们，但是后来发现这样的教育是没有用的，也是错误的。小学阶段，作为班主任最重要的一件事就是在学生小学毕业以前培养出他们对人、动物和大自然的情感，以及对自己最起码的信心。我们总喜欢说孩子如何如何的犯错，但这些所谓的犯错有时候只不过是孩子对事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解决的问题，但我们不能总是站在法官的位置给他们“判刑”，而是应该给孩子更多的理解与包容，这样问题依然可以解决，孩子也能得到应有的呵护！

全员育人典型事例----王瑞玲老师

我校针对自身实际，结合现代素质教育教学理念，为了促进学生的全面发展和终身发展，开展了全员育人活动，要求每个班级根据相应的标准把学生分成若干小组，然后由所任该班级的教师根据每个小组的特点分别承包一个小组，负责该小组的学习、生活以及心里的疏导工作。现将本人在全员育人中的典型事

例进行介绍，并谈一下自己的体会：

一，给他们信心，骑上马再送一程

班干部是一个班的核心，一个班的纪律好坏，学习风气是否浓厚与班干部工作的力度和学习的态度有着重要关系，民主选举的班干部是大家心中的榜样，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的关键。我一般两个星期会召开一次班委会会议，采用不同的方式对他们进行培训，给他们信心和勇气，更重要的是给他们工作的方法，有时遇到突发事件的时候还会临时召开会议，共同商讨，有时也会提出要求，让班委会自己组织会议，商量解决问题的方法。但是班主任要提出一个要求，例如：时间的要求，会议场所的要求，会议内容的要求等等。有的事情的解决不一定要全体班委全部参加，比如：有关纪律的问题，就由纪律委和班长组成临时会议；卫生方面的由班长和卫生委员参加；小组文化的设计问题主要由宣传委员，组织委员参加。这样的工作比较具有针对性，也有利于提高班委工作的专业能力。在这样民主班委会的管理工作中我们的小班干部经常会有很多创新的管理理念出台来激励大家学习动力，营造良好的学习氛围。而且在班主任不在的时候，他们会经过协商自己组织简短的班会解决相关的问题，总之，越是民主，他们越有信心，越有信心，干的越出色，这样班主任就得到了充分的解放，可以腾出更多的时间备课、批改作业等等。

二，用温馨的话语架起心灵的桥梁。

每位学生都是有感情的，关键是我们要找到一把去开启他心灵的钥匙，我们班有这样一位学生，在同学眼里他是那样的有个性，是那样的“可怕”。但是，我的直觉告诉我，他的眼神告诉我，他并不可怕，可能是对学习不感兴趣而对老师充满了反感，可能因是长期成绩不太优秀而对老师充满了恐惧，也可能是因为不喜欢学习而疏远了同学，认为他们根本不是一路人。有一次，上课因为睡觉而被老师叫起来，很是不满意，对老师也表现了极为不友好的态度。下课，科任老师找到我，很是委屈，因为是怕他学不会才让他听课的，没想到竟然惹了一肚子气，我们的很多老师都有这么一种“恨铁不成钢”的心理。我决定要与这位学生进行一次心灵的沟通，我想走进他的内心，去了解他，去关心他，去帮助他,更要给他信心，给他力量。在一节自习课，我找到了他，我开始从他的童年谈起，开始我们的谈话是在一问一答的方式中进行的，我知道原来他的童年时那样的幸福，他讲的时候也是那样的沉醉，当时光转到上学时光的时候，我明显感到他不愿意提学习，似乎那就是一个禁区，由于没有兴趣，所以成绩并不理想，十年的学习生涯有的是对学习的厌恶，当然也免不了与教师的对立以及由此而产生的对教师的仇视和恐惧，用他自己的话说：“自己感到学习生活是痛苦的”。我在倾听中也体会到了他的那种痛苦，那种“挣扎”，我也开始融进了他的世界，换位思考中，我也就理解为什么他上课会睡觉了，用他自己的话说：“初中的时候，我是不睡觉，而是跟别的同学说话，给老师捣乱，现在我已经变多了。”听着这样话，我真得满是感动，我虽然听不懂，但是为不影响别人，我选择沉默，我选择睡觉，这又有什么错呢？这简直就是一种高尚的选择。后来，我们的交谈已经变成他主动，而我被动了。后来我发现，其实他内心很孤独，因为长时间的被同学冷落，甚至嘲笑，而且有的老师也把他当成空气一样，因此，他才选择了课上的放松与课下的放纵。我回想着他那段天真美好的童年，想想现在的他，我心中充满同情。我试着问他：“你觉得你幸福吗？充实吗？”他狠狠地摇了摇头。我说，“十二年的学习生涯就剩下一年了，你不想在以后再回忆这段时光时都充满着遗憾吧，能不能改变一下，至少让它有一丝丝色彩，哪怕就在这最后一年？你是不是也不想让老师和同学们总是对你那样的看法呢？如果这一年你在不改变，恐怕你这一生中学生时代的这段历史就这样结束啦，你甘心吗？不图别的，至少告诉自己，告诉自己的后代，我试过，我改变过，我没有完全虚度，行吗？”他说：“想是想，但是怎么转变，我基础这么差，什么也不会。”我说：“千万不要认为，成绩好才是好学生，成绩好才是好人，你现在需要做的是让别人看到你不是另类的，不是什么特殊人物，没有那么可怕，其实你和大家是一样的，你也是有感情的，你也有同龄人一样的心灵和想法，这就可以了，知道吗？然后在此基础上尽可能的习惯去听老师讲课，哪怕一节课只听懂一句话就可以了，我的要求高吗？可以做到吗？”他看了看我说：“我会努力试一试的”。从他的眼神中，我感到了一种心理世界的转变。后来，他主动找老师道歉，在一次卫生活动中，原来一贯不怎么动的学生却表现得异常积极，我知道学习上的转变对他来说太不容易了，所以在劳动中必须积极去改变自己了，在这里，我为他感到骄傲，继续加油吧！

以上是我在全员育人告你工作中的一些经验和体会，在这次工作中我感到与学生的关系更近了，感到班主任工作更快乐了。

全员育人典型案例---王金玲老师 全面深入了解学生：李丽萍 齐晴 崔金璐等

在我所任的高二六班 组有个叫李丽萍的女生，上学期上课要么趴着睡觉，要么与周围同学搭讪，不仅自己不认真听讲，还打扰其他同学。我也在课堂上当众提醒过她两次，感觉收效甚微。这学期学校开展“全员育人”活动，我承担她所在的小组。于是，我抓住契机，利用午自习值班时间找她座谈两次，也因此了解到，她对待学习的态度与她的家庭环境是密不可分的。她爸爸是做买卖的，妈妈是全职主妇，家里经济条件比较优越，从小被父母娇宠惯了，没有养成良好的学习习惯。到现在，孩子大了更管不了了，也只能听之任之、顺其自然了。当问到她：“你父母是什么学历”这个问题时，我注意到她有点不好意思。原来，她的父母全都是小学都没上完，所以尽管在物质上很满足，但没有像很多同龄人一样上高中、考大学的经历，始终成为他们一生的遗憾。于是我抓住契机，对她说：你希望父母的遗憾在自己的身上重演吗？以现在的高考形势，争取一个接受高等教育的机会比你父母那个年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高职，只要尽力就无怨无悔。自从我找她谈过两次之后，虽然不能说使她发生了脱胎换骨的变化，起码上课趴桌子的频率少多了。当老师批评其错误时她也不再耍脸色

闹情绪了。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育要从多方面来培养人，那么他首先在多方面来了解学生。”由于家庭影响不同，接受教育的程度不同，个人的主观努力不同，学生之间存在着很大的差别，每个学生都有自己独特的精神世界，只有做到这一点，才可能谈得上因材施教。这件事让我清晰地认识到：教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主

地学习。

杨志高老师------对象：赵红利

情况：该同学学习成绩差，对学习兴趣不大，长期不按时完成作业但该同学性格开朗，为人随和，很多孩子都喜欢和他交往。

转化过程：

一、倾注爱心，尊重他的自尊心，与其交流沟通。

以前上课听到的批评多，表扬少，常常受到老师、家长的训斥。久而久之，逆反心理严重。因此，在思想上与老师对立，有时就是破罐子破摔，索性我什么也不听什么不干，你讲你的我呆着我的，咱们井水不犯河水。针对以上情况我想我应在全面了解他的学习、生活、思想和健康等情况，从实际出发，对症下药。首先，在学习上，我先注意对他的尊重，上课时当的给他鼓励，提问他简单的问题，如果还是答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他回答上来以后，又针对性地大力表扬，并要求同学们为阿古嘎的进步给予掌声鼓励，一次次，同学们对他的眼神也变了，变得喜欢他了，自然他那木 然的表情也变得有一丝微笑了。在生活上，我注意与他多交流，多沟通，做他的知心朋友。

二、发现闪光点，树立他的自信心

该生看不到自己的优点和特长，容易产生自暴自弃的心理。只要注意观察其实他们身上有不少积极因素，不少闪光点，如果从这些闪光点入手，培养他们的自信心，必使他们扬起希望的风帆。经过细心观察他虽然不爱说话，但很具有组织才能，我让他负责统计明天的考勤情况以及每周的安全检查表，令我没有想到

是他是最负责人的。

三、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心发现闪光点，树立他的自信心

与家长配合的方式，密切配合，共同协作，在各方面都与家长及时沟通，互换信息。比如经常主动与家长用电话交流，在校表现当着家长的面向家长说清楚。对优点进行鼓励、表扬；对缺点指出改正的方法，并指明其努力的方向。

经过一段时间的帮助，该同学的学习成绩明显上升，学习兴趣也大大提高，这件事也使我明白，转化学困生一定要耐心，并且要有针对性，每个学困生的形成原因不同，方法也要不同，要多学习这方面的专业知识，对自己的工作很

有帮助。

窦长芝老师

这几天，学校狠抓学生上课纪律，我教的二年级五班被学校严肃教育,我这个当教师的自然要反思：学生为什么会这样？当然有学生自身的原因诸如：…………等等等等，静下心来想一想,有没有我们自身的原因呢？比如：当学生一而再，再而三，三而四的违纪时，在教育他几十遍甚至更多以后，你的思想有没有动摇过，甚至想放弃，如果正样的话，是不是老师缺乏足够的耐心呢？或者说你的教育方法是不是有问题？如果说你有足够的耐心，没有放弃他，但他的表现依然如故，是不是说明当教师的，你要继续学习教育法研究教育理论，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？………………看来，需要我们做的还很多很多，真正能够将这一切都做好的简直就是神了，正是因为我们做的不够好，所以我们不是神，我们只不过是一个普通的凡人而已，为人父母、柴米油盐…………但是我们的职业是教育，教书育人，我们这些凡人还要好好修行，不断修正自己改正缺点，努力做到耐心要足够、方法要多样（能够满足因材施教的要求）知识要渊博，努力提高自己的修养，学生没有修养，因为还没有成人，但你不成，因为你是教师，所以需要我们做的确实还很多很多…………也许人生的过程就是在这样的过程中渡过的，在这个过程中，我们不断的进步，不断的完善，同时，也不断的衰老走向暮年………… 趁现在还没有退休，还有时间去完善自己，这一段时间我思考了很多……，也发现了自己的不足，比如：耐心差一些，对学生的关注不够广等等，同时在课上努力完善这些方面，真正做到与学生共同成长，共同进步，让我欣慰的是我的付出也得到了回报。例如在今天的地理课上，陆新同学没有认真听课，我故意提 问了她，给她警告，又过一段时间我发觉她在写英语，给拿了过来，也批评了她，但她不以为然，还嘻嘻笑，我实在忍无可忍给她撕了……然后继续上课。课下我把她叫过来，和她谈她也承认了自己的错误，并保证不再犯类似的错误。

我坚信有付出，就有回报。前进的路很漫长，也很辛苦，只要坚持，前面的风光一定会无限好……

全员育人案例--吕广云老师

张涛，是我负责小组中一个不爱说话比较内向的男生。上课时很少主动回答或到黑板展示问题。偶尔点名回答也能答得上来，只是缺少主动性和积极性。针对这一问题，我和他谈话的时候主要鼓励他要更积极主动些。第二次月考的时候他退步很多，开家长会时，和他父亲也进行了交谈。据他父亲反映，他在考试之前就应经预感到要退步了，因为这段时间他没认真学习。俗话说“知耻而后勇”，他知道了自己的不足，还有这次的退步，以后一定会有长进的。于是在又一次的谈话中，我并没有因为退步而批评他，反而继续鼓励他。从他的表情和话语中，我看得出来他是真心想努力学习，提高自己的学习成绩。课堂上他也变得积极主动多了，经常站起来回答问题，不明白的地方也主动向老师请教。偶尔给他一个肯定或赞许的眼神，使他信心增加了不少。不管他下次月考成绩如何，我想只要他有这种认真的态度就离成功不远了。

全员育人教育案例--张广芹老师

我校实施了全员育人教育体制，把全班六个学习小组分别承包给六科教师分别管理。我有幸承包了2.7班的一组和2.8班的五组两个组的同学，在近一年的朝夕相处中，我们之间建了深厚的友谊，在陪伴他们成长和学习生活中，我也收获了很多，下面我就通过一个案例谈谈我在全员育人方面的心得体会。xxx，2.7班一组的一名女同学，也是我承包的小组成员之一。个性鲜明，思维活跃，好耍小聪明，学习习惯较差，上课好说话，好搞小动作，学习成绩差，娇气，隔三差五就会借故让家长接回家休息。在找她之前我先仔细观察了这个同学的日常生活和学习状况，掌握了第一手材料，然后有的放矢的开展了工作。

一、付出爱心，关心生活

首先，我利用晚自习第三节课的时间找到xxx，从她的身体状况入手，和她拉家常，她每个月经期都痛经，我就从这谈起，告诉她经期需要注意的问题，怎样减缓痛经现象。通过聊天，使她对老师的戒备心理没有了，对老师敞开了心扉。然后我又告诉她，月经是每个女人在成长过程中必须经历的，没有什么可怕的，如果每次经期都要回家休养，对痛经也不会缓解，同时还会影响功课，你本来学习基础就较差，这样和同学的差距就会越来越大，最后导致厌烦学习。我给她制定了一个小的目标，就是再到这个时候，能不能克服一下，不回家，如果有什么 可以找我帮忙。后来xxx果真没有因为这事请假回家了。我想这就是她的一大进

步。我为她的进步感到欣慰。

二、严格要求，关注学习

娇气的毛病克服了以后，我又多次找到xxx，对她的学习习惯提出了要求：上课不能再随便说话搞小动作。在课堂上，我随时注意xxx的动态，发现她板不住要说话时就用眼神提醒她，制止她。当她注意力不集中的时候我就让她回答问题，看书自学时看到她不认真，我就提前告诉她，“xxx，一会你要给大家讲解这个问题，好好准备，不要让大家失望啊！”通过一段时间的严格要求，张薇上课的行为习惯有了很大改观，学习成绩也在稳步提高。用张薇自己的话说：老师，我觉得我比以前进步多了，学习也认真多了。我对她说：你还能做的更好，还能取得更大进步，老师期待着你的进步。

三、尊重学生，培养信心

每个同学都有强烈的自尊心，自尊心是一个学生要求受到集体尊重感情，是学生进步的动力。我注意观察该生，努力发些她身上的闪光点，我发现她上课虽然有时思绪走神，但当老师提出问题大家都不知道怎么回答时，她却能勇敢主动站起来回答问题，无论正确与否，都能大胆的提出自己的观点和见解。我就借此大力表扬和鼓励，增强她的自信心，激励她的学习热情和学习兴趣，果然，通过几次的表扬和鼓励，她对学习兴趣增加了，上课注意力也集中了，一些小的毛病也都在逐渐消除，老师对她的进步也很高兴。

由迷恋唱歌到发奋读书-王建学老师

昊，高一期间学习较认真，成绩中等，升入高二之后，由于迷恋唱歌，并把全部精力投入到音乐世界中去。学习渐渐失去了自觉性，经常走神，对学习毫无兴趣，在茫然和消沉中度日，失去了青少年应有的朝气和活力，成绩逐渐下降，导致成为学习困难生。基于该生的实际情况，我先以“朋友”的身份用聊家常的方式和他交谈，不让他感到是责任式的“审讯”，让他从心理上先接纳我。然后慢慢敞开心扉。当我问及他的理想时，他毫不犹豫地回答“当歌星”。我跟他说了一个歌星所具备的一些素质。他也想到了自己的差距。接着与我商量制定了两个目标：长远目标是歌手（考音乐学院）而近期目标是学好文化知识（暂时把唱歌作为爱好，一种消遣）。这样，在一种和谐的气氛中，我顺势启发他把对音乐的兴趣迁移到学习上来，调

动他的学习情致。这件事正逢家长会，我和该生的母亲进行了一些交流。她的母亲看上去很关心孩子。我从她的眼神中看到了一个母亲对孩子深深的、无私的爱和期盼。我介绍了孩子在学校的一些情况，尽量维护家长与孩子的自尊，并取得了家长的支持，让她知道自己的孩子只要努力都会成为有用之才。争取与家长共同努力了解该生的思想状况和学习状况。同时，我抓住契机，树立他的自信心，适当时机让他给大家表演一段歌舞，既调动了他的积极性又创造他与同学交流的机会。经过辅导，该生的学习心理素质得到了优化和调整，对学习逐步产生了兴趣，每天能够按时完成作业，学习态度有所端正，成绩也有所提高。同时，他也体会到了成功的喜悦，并决心再接再厉，向着自己的目标奋进。

全员育人教学案例 孙广新老师

案例背景：

教育过程是教师与学生敞开心扉，晓之以理，动之以情，互相渗透，增进彼此心灵间距离的活动。要在感情上拉近和学生的心理距离，要因势利导，心平气和。这样才能激发学生对老师的尊敬、信任，才会取得效果。

案例分析：

十班某某课堂上爱讲话，总是管不在自己，不是自己玩，就是弄同桌，管不住自己。学校开展全员育人活动，我负责某某所在二组，开始我关注她的一举一动。了解他的情况以后，觉得她的情况还是和他的家庭有着直接的关系的。父母常年在外，缺少教育。爷爷奶奶溺爱，让她为所欲为。

辅导策略

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”对于她的不良习惯，我作了

这样一些对策。

1．严慈相济，爱中约束：

我经常有意无意的充当他的家长角色。对她嘘寒问暖，慢慢地，他愿意和我走近了，常常主动和我聊天。之后，我经常利用日常生活中的一些活动，告诉他应该怎么注意文明礼仪。怎样尊重老师，课上尽量遵守纪律。同时，也为她制定严格的条例，严格要求他，违反了就处罚，进步了就奖励。渐渐地，我发现他在改变，学会控制，一点点改善了。不那么为所欲为了。

2、发现优点，巧妙引导：

她虽然好动，影响同学。但我注意到她比较爱管闲事。我从中发现了她的优点，引导教育。有时，有的同学忘带餐具，她会主动把自己的借给他，值日劳动的时候，她也特别勤快。我及时地表扬她。夸她为班级、为同学做贡献，同学们一定会感激她。并提出要求，如果能在课上遵守纪律，不打扰同学学习，自己也不贪玩，好好学习。那就是对班级、同学更大的贡献。那么同学们、老师们，一定会更喜欢她。这样引导以后，渐渐地，她真的努力克服自己的毛病，有时管不住自己，也只需要老师一个眼神的提醒就够了。

3、多交朋友，同伴互助： 学生，光有老师和家长的关心是远远不够的，他们更需要同龄人的关心帮助。我从班里找了几个性格平和、乐于助人的学生与她交朋友，帮助他，久而久之，她的朋友也越来越多了，经常有好朋友的提醒和比较竞争，她的进步更大了。

辅导效果

实施全员育人拉近了师生间的心灵距离，也融洽了同学之间的关系，给学生营造了一种既能团结合作、互帮互助，又能相互竞争、比学赶超的学习氛围。经过一个学期的努力，与入学初相比，某某有了一定的改观，能保持较好的上课状态，能较好遵守规则，和老师、同学相处融洽。

教育反思：

人非圣贤，孰能无过？面对习惯不好的孩子，教师不可能期望一次教育便能使他的行为习惯变好。仅靠单薄的说教也是无法达到目的的。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字。有的学生因为有些原因，养成了不好的习惯。作为一名教师，面对这样一些孩子，我们该怎么办？我们必须与学生坦诚相对，不仅在学习上付出关注，更要在生活琐事上付出更多的关心和爱护。让学生感到温暖，愿意把心中的话说出来，愿意走到班级的集体中来。相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会

渐渐地改变，会养成良好习惯。

程玉荣老师

当老师的，总是想当个好老师，都知道要对学生付出爱心。但如何在我们的教育工作中贯彻老师的爱呢？

1、严格要求学生。古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。

当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。

2、尊重理解学生。讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的未来。这就是理解和尊重，这就是师爱。当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健

康的人格。

3．宽容学生。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响

学生的言行举止，照亮学生的心灵。

宽容，是一种博大无私的爱。当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。

4．关心学生。学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。

关心是一种师爱表现。

我校针对自身实际，结合现代素质教育教学理念，为了促进学生的全面发展和终身发展，开展了全员育人活动，要求每个班级根据相应的标准把学生分成若干小组，然后由所任该班级的教师根据每个小组的特点分别承包一个小组，负责该小组的学习、生活以及心里的疏导工作。我负责2.5班的七名同学，我利用课余时间或自习时间经常于他们交流，包括学习、生活、思想、困难与理想等各个方面，充分理解学生、尊重学生、关心学生，师生之间建立了深厚的感情基础，在此基础上，对学生提出学习要求，制定学习计划，监督其完成。经过一段时间的努力，七名同学都有了不同程度的进步，尤其是陈建伟同学变化很大，课上积极回答问题，自信心也增强了，学习进步明显，我感到很欣慰。

全员育人 案例---陈桂红老师

教师应对学生多一份爱，少一份斥责，遇事应敞开心扉，晓之以理，动之以情，心平气和的与学生沟通，这样做教育效果一定会更好的。我们要鼓励他

们，引导他们，相信他们！我班某同学是我承包小组中的一员，她比较文静，秀气，平时学习认真，刻苦钻研，跟同学关系不错，有很多朋友，性格也算开朗。曾经看到她和班上的男生偶尔打斗，没有在意。某天的历史课上，我让同学们自学后完成学案，等到我转到她那，看到她在愣神，她发现我后不好意思地说已经完成任务。在以后的课堂上，我多注意她的动态，发现她板不住走神时就用眼神提醒她，制止她。当她注意力不集中的时候我就让她回答问题，看书自学时看到她不认真，我就提醒她。我和她母亲进行过交流。她的母亲看上去很关心孩子。听了我对她女儿的情况介绍，我从她的眼神中看到了一个母亲对孩子深深的、无私的爱和期盼。也使我对她有了更多的了解，周三下午第四节课辅导完同组其他同学后，我把她留在办公室耐心说服教育。开始她不说实话，后来承认一名男生追她，她不知如何是好，很是纠结。通过几次和她谈心，她知道如何应对这个问题了。学习比以前 认真多了。我对她说：你还能做的更好，还能取得更大进步，老师期待着你的进步。我知道 每个同学都有强烈的自尊心，平时多注意观察学生，努力发些她身上的闪光点和问题，增强她的自信心，激励她的学习热情和学习兴趣。

每个 学生内心深处都渴望得到家庭，老师和同学的理解和关爱。一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

全员育人案例---张秋凤老师

我班一名女生xxx,在第二次月考时成绩退后了几十名，这名学生学习一直很努力，上学期她的学习一直是进步的趋势，最好成绩进入年级前十名，而这次月考成绩对她的打击很大，月考之后的一周之内我已经看出她情绪低落，找时间和她聊了一会，主要鼓励她不要灰心，胜败乃兵家常事，但自己要总结考试失利的原因以便以后进一步改进。两周之后，突然有一天她母亲来到学校说xxx今天一天哭了好几次，自己说自己得了心理疾病，想让她父母带她去看病，我说他可能就是学习压力过大造成的，我让她母亲先带她回家住一晚上，明天早上再来，我了解一下情况。通过我和她周围的学生以及同宿的学生还有她两个最要好的学生多方了解才把情况弄清楚。此事的根本原因还是上次月考失利，他一直情绪不高，前两天一次作文课由于题目难度较大，她用了一节课时间苦思冥想却一点也没写出来，下课之后自己就哭了，之后的两天一直为此事纠结着，自己老认为自己很笨，什么都不会，自己越这样想心里越发窄，由于没有人及时开导她，所以她自己才认为自己得了心理疾病，把她母亲吓了一跳。第二天我把事情原委告诉了其母亲并说没什么事，放心吧，我劝劝她就好了。之后我和xxx进行了一次长谈，我把她升入高二之后的各方面优秀的表现全部一一说出，并且说你同组的学生都很羡慕你还都以你为榜样呢，渐渐地她的情绪有低落转为平静，又由平静逐渐露出笑脸。之后她母亲由于不放心几次打电话过来询问，又亲自来学校看到女儿的变化才放了心。通过这件事自我反思工作中存在的问题，如果我能早些发现该生情绪低落到这种程度，如果在日常工作中再多给学生一些关爱，那会早些把问题解决；如果学生能拿我当知心朋友看待，她会主动找我来倾诉心中的郁闷。所以自认为工作做得不细致，还有很多欠缺的地方。这件事也给了我很大启示：学生需要老师的了解，更需要老师的关心鼓励和帮助，要想做到这些就需要彼此经常地沟通，拉近师生之间的距离，只有消除距离才能真正做到心与心地交流