小学教师我的教育故事

第一篇：小学教师我的教育故事

尽管经常还是要去进行新教师培训，在教育教学工作上也顺利了一些，但还是会遇到很多自己无法解决或者处理不好的事情。例如在改变学生学习态度上，培养学生良好的课堂行为习惯，教师的奖惩制度实施上，自己对课堂调控能力上，对教材的理解和备课等等问题上，我都还需要很大的提高。我不希望总是以新教师的借口来掩饰自己的不足，因为踏进教师生涯已经有这么一段时间了，期间也发生了很多关于我和学生的小故事。

名副其实的小不点

她，超级无敌可爱！她的眼睛总是大大地溜秋着，一个小腮鼓鼓的，名副其实的小不点，全年级个子最小的一个。她的声音特别大，充满了朝气，女同学们很喜欢抱起她或者背着她来跑，男同学很喜欢听她讲话，她一说话，全班就会停下来很安静地笑着来听。

我记得有一次，我把她留在教室里，批评她为什么不睡午觉，她就根本没有正面回答我的问题，嘴里还时不时地说着其他事情，还一边说一边笑，还要用大眼睛看着你。她说的话总是那么有吸引力，几位男生也在教室里走过来很认真地听着她的狡辩。她自己在胡说一通之后，刷的一声就走人了，留我一人在教室里哑口无言。教室里的男生们都笑了，有一个说，小不点。有一个说，她真可爱！这就是同学们对她的喜欢。

她就是整天充满能量，天不怕地不怕，很有个性的一个小女孩。开学不到一个星期，学校的正副校长和抓级行政都认识她，就连在旁边带班做早操的六年级班主任都认识她。她总是管不住自己的嘴巴，又活泼乱跳的，又爱生气，经常鼓着一小腮子，生起气来还会毫不留情地给你一白眼。上课她好不容易认真起来的时候，她倒是很积极举手回答问题，如果你没有叫她回答问题，她可又要跟你生气了，不是捣乱课堂，就是直接不理你。

一开始，我也觉得自己搞不定她，虽然她经常捣乱，还惹我生气，但是慢慢地，我发现她还是很喜欢亲近我的。下课的时候经常跑过来在背后抱着我，跟我撒娇。周校长说过，如果学生对你又爱又恨，那你就成功了。我相信这个小女孩一定是太活泼了，像个小精灵一样，但是她却又是一个很想得到你的爱和表扬的小女孩。抓住她的这些“小弱点”，我就开始有了些眉目了，每次上课我都抓住机会表扬她。我就会说：“你们看某某某做得多端正，回答问题声音多响亮，回答问题很积极举手等等。她自己也很开心，很乐意，受到老师的表扬，自然就会做得更好。可是她也还是会给你惹麻烦，午睡的时候，还是会因为睡不着自己在画画或者搞些小动作，但是已经没有像以前那样，随便地大声吵闹影响别人的午休。虽然她已经懂事了很多，但是每次她来向我做小报告的时候，我都会先听她说完事情的经过，然后再好好教育她，在她犯错误的时候，我还是会毫不留情地严厉批评她。即使是这样，她也会心服口服，慢慢地懂事了，正一步步地迈向大家喜欢的可爱的小不点。

他，有点与众不同

其实，可以说很苦恼，也很不幸地被分到这样一位学生，可是，他确实是我的学生。他长的很斯文，很正常的一个高个子，可是我却常常因为他而苦恼。尽管他在班里差不多是最高的，可是却总是坐在教室的前三排，因为老师们都很希望照顾着他。我苦恼，不是因为他确实学不好，不是因为他很调皮，也不是因为他的行为习惯特别的不好，而是因为我觉得他根本无法和你正常来沟通。曾经有一次和班主任谈起他的时候，班主任说，以他父母这样的态度是绝对不会去医院找医生开证明，然后把他送去特殊学校学习的。所以只要一天他是我的学生，我都要用心把他教好，曾经我还幻想他将来会不会是一名优秀的画画家。

刚入学的时候，我总是很苦恼，因为他很少说话，经常上课的时候会突然的哭了起来，还要站起来，寻找着什么，这时候我就会严厉地批评他，可是他并没有因此停止他的所有行为。有时候，他的嘴里就一直叨念着自己的橡皮察或者彩笔，或者铅笔等等。他总要说是别人偷走他的东西了。上课他从来没有听过课，甚至书本都没看过一眼，他总喜欢用手指不停地点着自己的语文书，或者自己在练习本上写了一遍又一遍的只有他才看的清楚的字，以致于发出很大的又有节奏的响声，有时候会影响了我的课堂。我知道对他发火是没有用的，因为他只会静静地看着你，不出三分钟他又这样了。只有他还在不停地写着只有他自己还认得的字的时候，或者是在画画的时候才是最安静的，所以他的书桌上总会有一盒彩笔放着。那时候的我，是每天都被他折磨着。

但是有一次彻底地改变了我对他的态度，有一天，有个学生确实是抢走了他的橡皮擦，我就很大声地训斥他，因为他常常会“污蔑”别人。这时，他就猛的用双手打自己的头，可以说，经过一段时间的观察，我觉得他是有种强迫症的心理。这么一思考，我就想这一次一定是有人拿走了他的东西。经过一番询问，果然是有人拿走了他的橡皮擦，这才把他安定了下来。

他奶奶说，自己孙子抄的作业登记本看不清楚，所以作业总是做得不好，让我们老师代抄。这时候语文老师看着他，让他认真地登记黑板的作业，出乎我们意料的是他的字写的非常工整清晰，跟之前写的相比简直让你不敢相信是出自同一人的手笔。他总是不愿意做数学作业，除非你一直陪着他，一边读题目一边提醒他，他才会把题目做完。有时还常常分心，冒出一句：“老师，明天要不要上课？”

面对这样的学生，我只有付出自己无限的耐心希望他能尽可能地得到发展。所以在课堂上或者下课后，我都很积极地去跟他聊天或者帮他补作业，最后上学期接近期末的时候，他常常会很自觉地拿着练习书来找我，要我帮他改分，他算手指的速度也是很快的，只要他肯做，计算就没有很大问题，终于在期末考，考了74分。这个学期明显地他的强迫症没有那么严重了，至少他不再会点着书本里的字搞得桌子一直在响。因为误会别人拿走自己的学习用具而哭闹的次数也少了，甚至他说话也清晰了一些。可是他还是没有能自觉地学习，因为学习内容难度增大，甚至用手指都不能解决计算问题了，我又开始很苦恼了。但是我相信，解决问题的方法总会是有的。因为，他是我的学生，我要对他负责，我希望他能在说话的时候能清晰地表达自己，能够课间的时候和其他孩子们一样出去奔跑，以此增加与他人交流的能力，只有这样，他才能像其他孩子一样，正常地接

受教师的教学。

在教学的过程中，每一天都有很多小故事发生，哪怕是学生的一句话，甚至是一个眼神，你都能读懂学生的心理，都应该关注，只有走进学生的内心世界，你的教育才能对学生产生深重而长远的影响。做教学的有心人，做学生学习的促进者，做学生人生道路的引导者。

第二篇：小学教师教育故事

小学教师教育故事

说起教育故事，一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝，其实，我们数学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。

在小学低年级，为了让孩子们 对数字产生兴趣。在每段认数教学中，我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

一次，我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上，然后请两位同学当助手，送给第一个孩子3个，又送给第二个孩子5个，还剩几个？请学生解决这个问题，并说出算式。孩子们 都说得很好，接着我又让现在我想表同学上台来自己拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。孩子们的积极性可高了，演员选好后，自编自演还自己配音解说，最后将算式和结果写在黑板上。“老师，编个连加算式行吗？”“可以，只要是10以内的都可以。”“老师，我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同，教室里一片欢笑，一片惊喜，一片播种，一片收获。天才教育家塞德兹建议我们说，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。孩子们在增加和拿走苹果的过程中，愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语，品味到了数学的乐趣，这不正是我们数学想看到的吗？

现在我心中正孕育着一个美好的梦想，希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识，更希望他们能成为明天的数学人才。我要探索，我要奋斗，我要真正成为一个让学生热爱数学的人！我知道这条路上洒满春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的严霜和冬日的冰雪。我自豪，因为前进的路上有无数的同行！

第三篇：小学教师教育故事

我的成长记录之教师生涯

现在已是#年了，粗略的算一下我已在教师这个教书育人这么伟大的职业上干了近半年了，在这半年里我学会了很多，但是我体会最多的却是对于这个工作的种种方面。

我一到学校的，听说我是小学老师，当时就傻眼了。因为我只是一个小小的大专生而且刚刚毕业，我还是学前教育的，对于小学我一窍不通。接下来的情况更让我傻了眼，我接任的是三年级的语文老师兼班主任，并且三年级有#人，位于全年级之首。当时真的什么心思都有了，这无疑是让小学生去做初中的题目，其难度可想而知！

还记得第一天我第一次走进教室的时候，全班的同学都在干自己的事，有的同学在随便下位子，有的同学走出了班级出去扔垃圾，有的同学甚至还在打打闹闹。我只能发火让他们安静下来，第一节课我们互相认识，互相介绍，最后是在欢声笑语中结束的。

在接下来的教学过程中，我所遇到的问题就接踵而来了。我不知道怎样教学，我也不知道怎样和他们相处，我更不知道怎样让他们牢牢的掌握我所教的知识。

在老教师的帮助下，以及学校开展的听课活动中，我慢慢的开始掌握教学技巧，也可以让孩子们理解我所说的内容，和孩子们的相处也变得越来越融洽了

随着时间的推移，和孩子们越来越熟悉，也越来越亲密。给我最多感动的还是我的学生们。今年我过了我人生当中第一个教师节，我收到了同学们一份份用心准备的礼物，这让我很开心！也许这就是当老师最大的幸福了！在这里真心的对我的学生们说声：“谢谢你们！”

现在马上就要期末考试了，我又开始担心孩子们的成绩考不好。哎！当了老师真不轻松，更何况当了班主任,班里大大小小的事都需要亲力亲为。真心觉得好累！

现在是新的一年，我没别的愿望就希望通过我的努力教学，孩子们可以考个好成绩，这样就对得起学校，对得起家长对我的期望，我所累的都值得了！

第四篇：小学教师教育故事

小学教师教育故事

说起教育故事，一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝，其实，我们数学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。

记得波利亚流传着这样一句俗语：讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。每当想起这句话就会情不自禁地感叹：那么热爱数学的教师呢？他不仅要让学生学好数学，而且要让他们热爱数学。而我，就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。热爱数学首先要让孩子对数字产生兴趣。《新课程标准》明确指出：在小学低年级，要使学生“感受数的含义，初步建立数感。因此，在每段认数教学中，我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

我也经常创设情境，让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国，在这个王国里采摘甜蜜的果实。一次，我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上，然后请两位同学当助手，送给第一个孩子3个，又送给第二个孩子5个，还剩几个？请学生解决这个问题，并说出算式。大家都说得很好，现在我想表同学上台来自己拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。孩子们的积极性可高了，演员选好后，自编自演还自己配音解说，最后将算式和结果写在黑板上。“老师，编个连加算式行吗？”“可以，只要是10以内的都可以。”“老师，我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同，教室里一片欢笑，一片惊喜，一片播种，一片收获。天才教育家塞德兹建议我们说，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。孩子们在增加和拿走苹果的过程中，愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语，品味到了数学的乐趣，这不正是我们数学想看到的吗？

现在我心中正孕育着一个美好的梦想，希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识，更希望他们能成为明天的数学人才。我要探索，我要奋斗，我要真正成为一个让学生热爱数学的人！我知道这条路上洒满春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的严霜和冬日的冰雪。我自豪，因为前进的路上有无数的同行！

第五篇：小学教师教育故事

小学教师教育故事

“好的开头是成功的一半”。然而在教学实践活动中，总难免会遇到一些意外情况发生，致使教师在课前准备的导语不能派上用场，面对意外情况束手无策。作为老师应该要有面对意外情况能随机应变，运用简练恰当的语言，因势利导，做到能很自然地妙语开讲。在课堂教学的中，我曾遇到过这样一件小事，让我记忆犹新，有所随想。一个大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了脚，但我仍然一瘸一拐的坚持到教室给同学们上课。当我走到距教室不远时，听到班里一个淘气的学生说：“快来看，来了一个瘸子”，引得大家都向窗外看。这一切，都进入了我的耳目。大家认为，这一回教室里肯定要“电闪雷鸣”了。

可是我并没有因为学生讥笑自己而大发雷霆，而是亲切地对同学们说：“今天下雨路滑，摔伤了脚，成了这个样子。放学后，大家千万要小心，免得像我这样走路不方便。”话音刚落，全班立即响起掌声，而那个淘气的同学掌声最响。

这样的开场，虽然不是课前准备的，但它不仅使那个淘气的学生自愧而认真听课，而且把整个课堂气氛引入佳境，更重要的是老师以宽容的心胸和对学生的关爱之情赢得了学生的爱戴，在学生心目中树立了做人的榜样。后来我又想到，如果我进教室后，来一阵“暴风骤雨”，那将又会是一种什么样的结果呢？

由此我体会到：如今，素质教育开展得如火如荼，如果我们的教育还是不允许学生犯错误的教育，这就只能算是技术层面上的改革，是表面的、肤浅的改革，就违背了新课程的初衷。新课程的核心是人本思想，以人为本的思想应该渗透在教育的每一个细节，成为教育的灵魂。作为教师，我们应该以宽容的态度，接受孩子的错误，孩子需要的不是批评，而是引导和帮助。要体现新的师生关系——由不民主、不和谐向平等融洽转变。教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师的率先垂范，能使学生感到可敬、可佩、形成制约力。

教育故事

“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺点，都会犯错误，教育就是一个纠错的教育。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。记得上周为了迎接段考，我们进行了测试，为了更好的考好试，我要求孩子们把测试卷拿回家让家长签字。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“黎老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在黎老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

经由这次事件，我好像有所感悟:

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

三、宽容是一种无声的教育。“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”，有容乃大,宽容，是教师必须掌握的一门教育艺术，多一点宽容吧，退一步海阔天空，我们的教师生活、我们的教育教学工作就一定会增添更加靓丽的一抹色彩。“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”法国大作家雨果的话，应该是我们每个为人师者永远铭记心头的。