北师大版五年级上册成长的脚印教案

第一篇：北师大版五年级上册成长的脚印教案

北师大版）五年级数学上册教案 成长的脚印

主题目标：

1.知识目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

2.能力目标：理解家长和在自己成长过程中付出的辛劳。

3.情感目标：树立学生的自信心，产生成长的喜悦感。

教学重点：

能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

活动准备：

让学生在课前收集入学前、一年级和现在学习生活方面的照

片、作业用品等，供课上交流。

活动过程

第一课时

一、创设情境、导入新课。

师：（多媒体出示一同学的成长照片，先出示婴儿照）同学们，老师给大家带来了一位小朋友，你们认识他吗？

师：（出示幼儿照片），这位小朋友现在就在我们中间，你们猜猜他是谁？

生：（争先恐后猜）

师：（出示…同学现在的照片），这个小朋友呀就是他，这回你们认识他了吗？

生：发表意见。

师：你们看时间过得可真快，赵明同学长大了！

师：同学们，不光赵明长大了，你们都长大了，现在就请同学们打开自己的成长袋，看看自己成长过程中留下的脚印，然后我们来召开一个“我长大了成长展示交流大会”好吗？（板题）

二、展示交流大会。

师：本次大会现在开始，首先，我们以热烈的掌声，有请特邀嘉宾“…同学”。请他先来为大家展示他的成长袋。（放课件：…出场，说：我叫…，今年…岁了，是一名二年级的学生，我学习认真，看！这是我从一年级开始到现在的试卷，每次都是“优”。现在，我的知识丰富，能自己读课外书了，会背50多首古诗呢！我还喜欢讲故事，在班里还获得过讲故事比赛第一名呢。这是上幼儿园的我，个头只有115厘米，现在我长高了，130厘米了。我跑得比以前快了，我的朋友也更多了，我在一天天地长大，我真快乐。）

师：大会进行第二项，请同学们在各小组汇报交流自己的成长变化。

第二篇：《成长的脚印》教案

《成长的脚印》教案

教学目标：

1、能正确估计不规则图形面积的大小。

2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

3、培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力 教学重点：

用数格子的方法，计算不规则图形的面积。教学难点：

估计不规则图形的面积。教具学具：

多媒体课件和长方体、正方体、平行四边形、梯形、三角形纸片。教学方法：

课件演示，动手操作 教学过程：

一、创设情境，进行探索

1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？

2、出示挂图

（1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。

（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？约是46 cm2 学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？ 数格子，估计面积的大小。

通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。

2、估计小华11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。

3、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

二、布置练习

小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。

学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算，（近似的基本图形）

学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有什么规律。通过两个年龄段脚印大小的估计，使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。

三、教师总结：

这节课你学到了什么？

第三篇：成长的脚印教案

《成长的脚印》教学设计

太河中心小学 肖慧芳

教学目标：

（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。重难点：

1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。

3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。

教学过程：

一、导入

小朋友们，今天老师给你们带来了非常好听的儿歌，你们想听吗？（想）让我们一起来听吧！谁知道这首儿歌的名字是什么？（我们长大了）儿歌里的小朋友都认为自己已经长大了，小朋友，你们长大了吗？认为自己长大的小朋友，请高高地举起手。（学生举手）看来咱们小朋友都认为自己已经长大了，今天，我们就一起来找一找我们成长的脚印（板书:成长的脚印）。

二、活动一：见证成长

1、请小朋友看大屏幕（出示奶瓶、学步车、摇篮等图片）你都看到了什么？（生答）看到这些你都想到了什么？（小时候）

对，这些都是我们小时候用过的物品。

其实呀，这些东西我们小时候用过的，可能现在他们经很旧了，可这里面的故事却一直都是那样的动人。

2、（出示照片）不知不觉，我们已经由一个小婴儿成长为小学生了，这张照片里的小婴儿，如今也长大了，大家说说，他跟小时候有什么不一样？（长大了！长高了，长胖了）

的确，他长高了，长大了。我们不光从照片里可以看到长大的变化，从其他方面也可以看到。

3、除了身高，还有哪些方面能说明我们长大了？带着你自己准备好的资料，在小组内交流一下吧！

学生交流。（如,小鞋子,帽子等)

4、对，我们长大了，一张照片，一件衣服，一双鞋子……都记录着我们成长的脚印，我们一路走来，越走越大。看着自己长大，小朋友们，高兴吗？让我们一起大声地说——我们长大了！

三、活动二：成长带来喜悦

1、既然小朋友们都认为自己长大了，那你能不能帮王爷爷一个忙呢？

（出示：王爷爷照片）这就是王爷爷，今天我碰到他时，他满面愁容，他有什么心事呢？我仔细一问,原来事情是这样的：今天我的孙子乐乐给我写了一封信，不知道有没有什么重要的事，可我不识字，唉……急死我了！原来是他的孙子给他写了一封信，他不识字，你能帮王爷爷读读吗？

出示：信件

爷爷：您好，最近身体好吗？今天，我班选班干部，我当上了班长，真高兴！爷爷，您的生日快到了，我给您买了您最爱喝的白酒,妈妈给您买了一件衬衫，到生日那天送给您。再过几天就是五月一日，学校放假一星期，我和爸爸、妈妈来看您。祝您身体健康！

爱您的孙子 乐乐 读得真好，多亏了你的帮忙，王爷爷肯定会眉开眼笑的！

2、看来小朋友们认识了很多字，上学以后除了识字，我知道大家还学会了很多本领，谁来展示一下？（请学生自由汇报，并随机请学生表演唱歌、跳舞、跳绳等本领）

我们学会了这么多的本领，真了不起！在这短短的时间内说也说不完，奖励奖励自己，为自己鼓鼓掌！现在，老师就给你们一个表现的机会，希望大家能够大胆表现自己。

3、（播放铃声）听，叮铃铃铃，电话铃响了，你能说说你知道的电话号码吗？家人电话：×××××××× 除了自己的爸爸妈妈和亲人，你还知道哪些常用电话？报警电话：110火警电话：119急救电话：120交通肇事：122气象预报：96121法律求助：12348……记住电话号码也是一种本领，当我们有了困难的时候，就可以得到及时的帮助。

老师看到你们在学校里有这么大的收获，真开心，看来你们真的长大了！（板书）

四、成长带来责任

1、有一个小女孩她也长大了，我们一起去看看她的故事吧！课件（有一天，小女孩红红的奶奶生病了，红红就到医院里照顾奶奶，给奶奶洗脚！）

你想对给奶奶洗脚的红红说些什么呢？（你真懂事）（懂得照顾奶奶了）是啊，红红懂事了，你懂事了吗？（懂事了）那你都做过哪些懂事的事呢？（请学生自由说）

不知不觉中，老师发现小朋友们不仅长大了，而且懂事了！但老师也发现几个小朋友的脸有点红了，因为他们是家中的小太阳，不过，老师相信，从今天开始他们肯定也会懂事的。（板书）

2、看着你们越来越能干，越来越懂事，老师很高兴，但我想问问你们，这么多的本领，是谁教你们的呢？（爸爸、妈妈、老师）

3、对，老师、爸爸、妈妈在我们的成长道路上付出了辛勤的汗水，是老师教我们写字、画画；是老师教我们唱歌、跳舞；是老师引领我们走向知识的海洋……是爸爸妈妈把我们带到这个美丽的世界；是爸爸妈妈教我们迈出人生的第一步；是爸爸妈妈教我们说第一句话……此时此刻，你想对他们说些什么呢？（谢谢）除了感谢的话，我们还可以帮他们做些什么呢？（家务，照顾弟弟妹妹，）

4、小朋友们，老师、爸爸、妈妈爱着我们，我们也爱他们。下课后请大家把我们对他们的感谢写在卡片上送给他们吧！

五、课堂总结

今天，老师和大家一起快乐地走过了一程，看着你们慢慢长大，慢慢懂事，老师心里特别的高兴，以后成长的道路还很长很长，老师希望大家走好每一步，像小树苗一样快快长大，学会更多的本领！

第四篇：教案成长的脚印

1《成长的脚印》

教学内容：不规则图形面积的估算。教学目标：

１、基础知识：能正确估计不规则的图形面积的大小。

２、基本技能：能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

3、基本思想：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

３、基本活动经验：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生通过实践活动体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。

教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。

教具准备：树叶若干片，方格纸若干，作业纸3张，课件一套。课前活动：

1、多媒体播放“嫦娥三号”探测器成功登月的视频，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。

2、师：（指课件封面）这就是“嫦娥三号”着落区的全景照片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，又添上了辉煌的一笔。我

2想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。

3、师：也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位。同学们要不要更努力的学习了？（要）那么这个崭新的开始就从老师的这节成长的脚印开始好不好？（好）有没有信心在这节课上跟老师配合好？（有）

教学流程：

一、情境引题，学习新知：

1、人物情境入题，学习新知：

（1）师：同学们看看我请来了谁？（出示人物Eve），这是机器人总动员里的主人公：Eve。大家欢迎他跟我们一起学习吗？

（出示沙滩脚印图）学生猜是谁的脚印。

“啊？我的？这好像确实是我的脚印。”

师：既然是我的，同学们，老师给你们看下我刚出生时的脚印（出示出生脚印图）怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

（2）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。（3）全班交流：

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。

师：同学们思考问题都非常的有条理，我注意到了大家在数方格的时候都不是随意数的，都是按照一定顺序数的，先数满格的，再数不满格的，把不满一格的看成半格来数。大家请看（出示数刚出生脚印图），一定要掌握这种数法，先数什么，再数什么，这样才能做到不遗漏不重复，思考问题有条理。

师：大家都是用数方格的方法估计的，那现在如果没有方格了怎么办呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

师：同学们，要画出这个长方形需要思考两步？

首先：你要发挥你的空间想象能力，把这个脚印想象成我们学过的一些规则图形。

然后：该从哪开始画？这个非常重要，我相信很多同学都能把不规则图形看成我们所学过的一些规则图形，但是就是不知道从哪起笔开始画，是吗？（是）

有两种起笔方法：一是以最左端开始画到最右右端停止，二

是以最上端开始画到最下端停止。师：(出示脚印比较图)讲解估算的准确度。（3）课件出示老师两岁时的脚印，学生估面积。

师：同学们可以用你们喜欢的方式去进行估算。

2、小结方法，实践新知：

（1）师：我发现这次大家都把脚印转化成长方形来估算的，很少人用数方格的方法来估算了，我想知道大家为什么这样选择？（这个更简便）

“这位同学很有思想，非常好！在解决数学问题的时候选择适当的方法很重要。”

(2)师： 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用了几种方法进行估算的？

师板书：

1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

二、新知实践，解决问题：

估算作业纸上不规则图形的面积：(课件依次出示)(1)学生独立进行估计：

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

三、新知拓展，体会环保：

1、估算一片树叶的面积：

(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，想想如何估算它的面积？(2)学生分小组讨论交流，指名回答：(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

(4)（出示估算树叶的方法）

2、体会绿树对环保的重要性：

（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

四、课堂回顾，总结提高：

同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。

板书设计：

成 长 的 脚 印

——不规则图形面积的估算

1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

第五篇：小学数学北师版五年级上册《6.2成长的脚印》教案

小学数学北师版五年级上册

《成长的脚印》教案

教学目标

一、知识与技能

1．能正确估计不规则图形面积的大小。2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

二、过程与方法

一边学习一边玩儿，让学生在游戏中自己探索奥秘

三、情感态度和价值观

结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣，主动 探究的精神。

教学重点

能用数格子的方法，计算则图形面积。

教学难点

如何计算出不规则图形的面积。

教学方法

尝试教学法、自主探究。

课前准备

多媒体课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课

人物情境入题，学习新知：

（1）师：同学们看看我请来了谁？（出示人物Eve），这是机器人总动员里的主人公：Eve。大家欢迎他跟我们一起学习吗？

（出示沙滩脚印图）学生猜是谁的脚印。“啊？我的？这好像确实是我的脚印。”

师：既然是我的，同学们，老师给你们看下我刚出生时的脚印（出示出生脚印图）怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

（2）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

二、新课学习

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。

生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。师：同学们思考问题都非常的有条理，我注意到了大家在数方格的时候都不是随意数的，都是按照一定顺序数的，先数满格的，再数不满格的，把不满一格的看成半格来数。大家请看（出示数刚出生脚印图），一定要掌握这种数法，先数什么，再数什么，这样才能做到不遗漏不重复，思考问题有条理。

师：大家都是用数方格的方法估计的，那现在如果没有方格了怎么办呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

师：同学们，要画出这个长方形需要思考两步？

首先：你要发挥你的空间想象能力，把这个脚印想象成我们学过的一些规则图形。然后：该从哪开始画？这个非常重要，我相信很多同学都能把不规则图形看成我们所学过的一些规则图形，但是就是不知道从哪起笔开始画，是吗？（是）

有两种起笔方法：一是以最左端开始画到最右右端停止，二是以最上端开始画到最下端停止。

师：(出示脚印比较图)讲解估算的准确度。（3）课件出示老师两岁时的脚印，学生估面积。师：同学们可以用你们喜欢的方式去进行估算。

三、结论总结

小结方法，实践新知：

（1）师：我发现这次大家都把脚印转化成长方形来估算的，很少人用数方格的方法来估算了，我想知道大家为什么这样选择？（这个更简便）

“这位同学很有思想，非常好！在解决数学问题的时候选择适当的方法很重要。”（2）师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用了几种方法进行估算的？

师板书：1．通过数方格进行估算。

2．通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

四、课堂练习

1．估算一片树叶的面积：

（1）师：每个小组拿出准备好的树叶，想想如何估算它的面积？（2）学生分小组讨论交流，指名回答：

（3）生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。（4）（出示估算树叶的方法）2．体会绿树对环保的重要性：

（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。

（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

五、作业布置

完成《课课练》6.2成长的脚印。

六、板书设计

成长的脚印

——不规则图形面积的估算

1．通过数方格进行估算。

2．通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。