第一篇：别把自己的爱看的太伟大
别把自己的爱看的太伟大
“别把自己的爱看得太伟大了。”她常这样对我说。
而我常常恼火，什么嘛，难道我的爱就没有价值？没有意义？
她沉默不回答。而我则把这沉默误认为是小瞧我的爱。我说，我会证明给她看。
就这样曾经还是小屁孩的我已经是一位少女。我一直在用力的爱别人我常常会在逛街的时候想到买个去脚气的药膏给母亲买个好质量的剃须刀给父亲我也这样做过
回到家他们却只淡淡说了一句：“又浪费钱。”
我无语。我这样努力的爱着父母关注他们的一切，担心他们会因为我弟弟身体不好而过于劳累。他们却不领情。那怕他们给我一个微笑我也满足。你又对我说：“别把自己的爱看得太伟大。”
就带着这句话自己独自去了他方，扛起了生活的艰辛。我一直觉得他就是不在乎我，不在乎我对他和父亲的爱。
我开始沉默。但我依旧爱着所有人。我相信会有人相信并赞同我。
我班邻家奶奶嗑瓜子，帮盲人过路，帮小孩捡皮球，然而，一向自傲的我却谦虚了。不想让别人知道自己做了好事，因为，我终究认同了他——母亲的说法，他消磨了我所有的骄傲，让我活的更踏实。
我终于明白：你为了别人爱你而去爱别人，这是有目的性，算不上什么爱。然而，内敛而不张扬的爱才给闪亮！
瑞安市罗凤中学初一：安若萱
第二篇：别把自己想得太伟大作文-高三作文
别把自己想得太伟大作文-高三作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的别把自己想得太伟大作文-高三作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人不能把自己想得太伟大。我突然这么想。
也许每个人在还未经过任何风雨挫折的时候，总会把自己看得比天还高！不估量自己几斤几两重，喜欢仰头看着天空，大声咆哮“我最棒！”
但这个世界上没有一个绝对的幸运儿，无论是生长在荣华富贵的家族还是平凡普通的家庭，无论是天资聪颖的神童还是迟钝木讷的弱智，都要经历岁月的磨砺，人生的风霜。
小时候，多少孩子放大声音说“我要当科学家！”但拥有这样梦想的孩子到最后，真正实现了自己幼稚的诺言的，少之又少。
曾经有句话叫“初生牛犊不怕虎”，于是阅历浅薄，思想单纯的孩子们敢口出狂言，疯狂地呐喊自己心中的梦，并期盼它有一天能成为现实。
但人这种动物很奇怪，在经过数次尝试甚至努力仍旧达不到目的'，普遍都会自动放弃，转攻其他或者干脆自暴自弃，一蹶不振。他们曾经拥有的梦伴随着希望的破灭而化为乌有。自认为有自知之明的人会克制自己内心的不平衡，用一种勉强的口吻安慰自己：没关系，你不适合。而被人们说是不知天高地厚的人依旧会用精神自胜法到处说：我终有一天会成功的可是小学的时候老师就教导我们，人不能讲空话。许下了诺言就要努力兑现，拥有了梦想就要奋力却追逐，千万不能半途而废，做人生战场的逃兵。所以那些只会空喊口号却永远不付诸行动的人永远也不能成功。
那那些所谓有自知之明的人又一定可以在另一方面做出成绩来吗？
在经历了失败之后，重振旗鼓是可贵的品质，可是还是需要智慧和能力才能成功的啊！
人以为自己逃避了一个死角，寻觅中找到另一个突破口就可以重见光明，但其实，很多人在自己漫长又短暂的生命里寻觅了一辈子还是没有找到真正属于自己的胜利的旗帜。可是直到死，他们也不愿意承认是自己能力有限，而是运气不好或者各方面的客观因素。
我听说有一个高考生第一次考大学的时候没考好，说是前天晚上没休息好，要复读。家人答应了。
第二次考又落榜了，但他前天晚上睡的很好。于是他说是没吃好饭。又要复读。家人又答应了。
第三次考试成绩依然低迷，然而家人在他高考期间每天都是最好的饭菜侍奉。这回的理由是文具出问题了。再复读，家人依然鼎力支持。
第四次考试，还是没能上大学。尽管家人已经给他准备了最好的文具。还有什么理由呢？我真佩服他想得出。竟然说是家人没有来接送！好吧，那就再复读一次，家人还是没有怨言。
第五次了，成绩却没有一点进步。就算家人全程陪同，依然是扶不起的阿斗。
我不知道后续怎样，也许那个高考生突然醒悟了是自己能力不足，智慧不够或着努力太少。但或许也是因为他始终没有看破考试的精髓，走不出找别人茬的圈套，就这样陷落在里面出不来了。也许他依然信任自己是伟大的，只要环境好，就可以成就他的伟大。呵呵，我笑着他。多么可怜的人啊，竟然这么久还看不出自己到底是一个怎样的人，竟然在经历了这么多次考验之后还要执迷不悟相信自己的伟大，一切都是别人的错！
我突然想起一句歌词“有人哭，有人老。”好象是一首说比赛的歌。是啊，人生就是一场残酷的竞赛。在每一次优胜劣汰的角逐中，总有人会笑到最后，但也会有人哭得一塌糊涂。然而无论是成功者还是失败者，他们都曾站在同一起跑线，拥有用样的信念和愿望。但比赛总有输赢。胜者为王，败者为寇的的道理直到今天依然闪闪发光，横霸世界。他们都曾相信过自己的伟大，都曾信心满满地比赛，但结果却告诉每一个人—————不是你认为自己伟大自己就可以变的伟大。伟大是需要不断地磨砺，经历无数次的考验锻造出来的当然，其中也不否认包含有智力，能力因素。所以，我们都不要把自己想得太伟大，因为想当然的事情在数理化严谨的思维下，一般都不太可能发生。而幻想的故事在政史地横越古今的时空里也难以成为现实。
别把自己想得太伟大！没有什么东西可以一步登天，脚踏实地做好自己的事吧！别想要面面俱到，能把一点做透就算你狠！如果连一点都做不到深沉，那就学着做一个好人吧。虽然好人不一定就是伟人，但总比你碌碌无为，困饶在自己究竟伟大不伟大的问题上要好的多！
第三篇：围棋老师,别把自己太当回事
围棋老师，别把自己太当回事！——
走出围棋教学的误区：“重教轻学”“重讲轻练”
围棋老师半路出家的多，很多老师并不了解教学，所以有些老师都有高高在上的姿态进行教学；有很多老师都会自认为自己在学生学习成绩中作用非常重要。其实，这就已经走进了误区。老师应该低下头来接近孩子，而不能高高在上。所以本文的主标题是：围棋老师，别把自己太当回事！
我们从整体上来看教学。教学教学，就是包括教育与学习两个共为一体的人类实践活动。教育与学习，两者紧密相连，缺一不可。
教，就是教育的简称。所谓教育，一个是教，二个是育。教，就是给被教的对象教授知识和方法。育，就是培育学生，使学生在身体上和心理上获得培育成长，比如老师关心学生的物质生活、人格完善、意志毅力增强和良好习惯的培养等。
而学，也是学习的简称。所谓学习，一个是学，一个是习。学，就是被动接受或主动获取知识与方法的过程，比如上课认真听课被动接受知识，课内外认真看书主动获取知识等。主动或被动的学，主要是吸收模仿别人的言行、方法、习惯，掌握基本原理；而习，就是对知识智慧和方法进行反复温习、反复练习，在模仿接受当中加入自己的思维，最后形成自己的知识智慧，培养自己的方法和习惯，目的是创新提高，达到新的境界。
人们对教学的认识存在非常大的片面性。“教育”与“学习”是两个概念，但他们是一对不可分割的、互相联系互相促进的对立统一的概念，而我们往往对“教育”赋予更多的含义，而对“学习”的关注、理解太少，以“教育”代替了“教学”，甚至以“教”代替了“教学”，这实际上是在概念上以偏概全。在围棋教学实践中的这样现象就是很多老师的“重教轻学”、“重讲轻练”的现象。
比如些老师喜欢讲死活、吃子方法并且要让孩子记住所讲解死活的步骤与吃子方法的形式。光凭记忆，很容易知其然，不知其所以然。而能够举一反三，需要的是思路与计算力。所以记住这些步骤与方法对孩子的学习并没有什么作用。
有些老师经常让孩子背谱。高手的棋远远超出孩子的理解能力，背出又有什么意义？
有些老师喜欢让孩子记定式，又奇怪孩子为什么学了二个月还学不会，甚至对着孩子生气。这时其实应该反省自己，不会其实是根本不该教。
有些老师只顾自己讲，甚至孩子来学一次棋，根本没有下一盘棋，只是来听老师唠叨了二个小时。老师讲得辛苦死，孩子都不涨棋！
上面这些例子，都是老师忽视了学习对教学过程中的作用，而忽视学习是很难达到良好的教学效果。
首先，教育与学习是对立统一的矛盾关系。表现为教育者与被教育者的矛盾；教育能力与学习能力的矛盾；教育方法和学习方法的矛盾。
其次，从教学的矛盾过程和教学的目的看，教育是教学这对矛盾的次要方面，是被动的一面，而学习才是教学矛盾的主要方面，是主动的一面。学习是内因，教育是外因，教育是通过学习而有价值，教育是服从服务于学习的。
所以围棋教学过程中，教育的一切都要围绕着学习、学生、学习能力和学习方法与习惯来进行。并且教育也不能忽视了“育”。
一、教学内容的选取上，以思路为主；而例题应用则为辅助与补充。
如：关门吃、抱吃，仅仅是个形式，是不应该加以重点学习的。重点是吃子的方向，关门吃、抱吃之类是作为辅助与补充。又如：定式，本身也不是重要的内容。重要的是局部攻防的思路，在学习攻防的思路的时候，定式是作为辅助和补充。再如：什么什么布局，如三连星、中国流之类只是布局的表现形式。学布局是学习如何看大小的思路，而这些形式上内容，只能作为例题应用来讲解。
二、教学内容的组织上，要照顾孩子的接受能力。老师对自己的学生要有最基本的了解，什么内容是能够接受的。什么内容是他们接受不了的。有什么样的基础，学什么内容。就象不能对幼儿园的同学讲微积分一样，对刚入门的孩子讲定式，还要让他们背出来，这是摧残孩子。经常看到有孩子学二个月，就开始学定式了，这是不科学的。
三、老师在教学的过程中，不能只顾自己讲，而不顾孩子能不能接受，有没有接受。这样讲完了等于没有讲。教学过程要关注孩子，让孩子融入教学环节，如： 可以采取多提问的方法，让孩子提高参与度。可以多让孩子来表达他自己的看法、思路。
四、教育结合学习，要以学习为重。
如只顾自己讲课，不注重练习（重讲轻练）是不利于知识的熟练与掌握。要给孩子自己学习的机会，如下棋、做题。这个时间的安排应该在老师授课的时间之上。再如前面讲的教学内容也要适合孩子的学习能力。
五、教育，不能忽视育。
孩子的成长跟他的学习习惯有很大的关系，甚至可以说习惯决定结果。
比如再有天赋的孩子，如果下棋飞快，不养成多思考的习惯，也不可能学好。再没有天赋的孩子，只要有良好的学习习惯，更容易走得更高。
再如，我见过有些老师很喜欢指导孩子下棋做题，殊不知这是害了孩子。老师应该培养孩子独立思考的能力，而不能养成依赖的习惯。
有的老师甚至用一些教学以外的手段来变相提高成绩，如比赛时支招、教一些骗着等等。这样的手段违背育人的宗旨，从长远看，是不利于孩子水平的提高的。
江南小市作于2011-7-21
第四篇：别把自己抬得过高的人生哲理
别把自己抬得过高，如果你把自己抬得过高，别人未必会仰视你，只会对你敬而远之；你把自己摆得过低，别人未必会尊重你，觉得你是矫揉造作。没有人是完美的，无须遮掩自己的缺失，真实可信才能赢得认同和亲近；不要过多在意别人怎么看你，生活在别人的眼神里，必将迷失自己脚下的路。只要你足够平和真诚，没人可以拒绝你。
看别人生活时，我们总喜欢是放大他们的幸福，忽略他们生活中的不幸。所以别人的生活怎么看都觉的幸福。而在看待自己生活时，人们总喜欢缩小自己的幸福，扩大自己的烦恼。所以我们对自己的生活总有太多的不满。
有的人本来幸福着，却看起来很烦恼；有的人本来该烦恼，却看起来很幸福。活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大滋味。
每天见不同的人，每个人几乎在说不快乐的事，事业成功的说工作压力大，工作清闲的人说这行业没前途，没有成家的说为什么还遇不到适合自己的人，遇到的却说不合适，幸福象足球一样踢来踢去，烦恼象奖杯一样不可撒手。
乐观的人看见问题后面的机会，悲观的人只看见机会后面的问题。机会是从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年。它也只会如一阵风一样拂面而过，需要你的反应能力和追随速度。朝着一个目标前进，尽量使用你的潜能，你会发现机会的存在。
当一个人感到很知足，心不烦，身不疲，无所求，心能安的时候，快乐就在其中。当一个人感到吃得下，玩得动，睡得好，没牵挂，很满足的时候，幸福就在其中。
生活不是用来妥协的，你退缩得越多，让你喘息的空间就越少；日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。
人有两只眼睛，是平行的，所以应当平等看人；人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一面之词；人虽只有一颗心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。人有两只眼睛，是平行的，所以应当平等看人。
古语有云：不经一事，不长一智。大多数人的人生智慧，都是这样得来的。所以，不管是有大智慧，还是懵懂度过一生，都应该是上苍赐予我们的恩慧，并没有好坏之分，只有各自不同的人生经历。一帆风顺固然令人羡慕，风雨过后仍能绽放。人生没有好坏之分，只有不同的经历。
命运的无情，往往是自己造成的。人生总在不停变换角色，如果总在自负里欺骗自己、伤害别人，或在不满里自甘堕落、虚掷岁月，命运就会展现出它最冷漠的一面。那些眼里只有自己、整日怨天尤人的人，心里已经堆满了垃圾，好运自然远离。做好自己的事，善待身边的人，好运自然与你为邻。
第五篇：伟大的悲剧(自己用)
《伟大的悲剧》教案（详案）
茨威格
[学习目标】
知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
过程与方法：自主、合作、讨论探究法、诵读法。
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【学习重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【学习难点】体会作者的写作意旨。
教学过程：
一、导入
同学们，请大家观看大屏幕上关于人类在登山、登月、航海等多方面探险的有关资料图片，相信大家会和我一样有这样的感受，在自然界，人类永远都是一个天真可爱的孩童，圆睁一双好奇的眼睛，打量着这个世界上的未知角落，哪里有秘密，哪里就有他们活跃的身影。他们满怀激情地行进在布满荆棘的探险路上，无论成功与失败，那些探险家们都是当之无愧的英雄！今天让我们走进《伟大的悲剧》一文，感受一下定格在历史长河中的悲壮吧。
二、感知英雄的故事
（先播放南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料）
（1）请同学们快速地默读课文，抓住课文主要信息，复述课文（要求先按叙事的要素精炼全面地复述故事。
(2)请用一个词语把你读了这个故事的感受和心情表达出来。
（感动、敬佩、仰慕、惊叹、悲伤、难过„„）
三、感触英雄的内心（跳读课文，合作交流）
尖利呼啸的狂风，漫天飞舞的大雪，提前到来的极寒天气，探险南极返回途中长眠在铁一般坚硬的冰雪荒原里的五个英雄。这的确是个悲惨的故事，悲在哪个叫第一名的幸运女神并没有眷顾他们，悲在宝贵的生命肉体的消亡，然而编者告诉我们这是“伟大的悲剧”，难道故事里有种海啸般的力量震撼了能够悲我们的灵魂以洗礼吗？
研讨悲剧伟大之处：生找出最能撼动自己心灵的、体现了英雄的英雄气概、崇高精神和人格魅力的细节。深情诵读，并在小组中交流学习成果，推选代表在班里共享大家的劳动成果，依次交流。师巡视和大家交流。同学们交流成果设想如下：
第一组：
生：奥茨英雄似的走向死亡一处最伟大。在自己体力不支，可能拖累集体的情况下，把集体的利益看得高于一切，为了集体的生存，他毅然决然走向了死亡，这是一种伟大的献身精神和集体主义精神!
师：请第一组的同学深情诵读160页“奥茨突然站起身来„„正像一个英雄似的向死神走去”一段。
生：评价。第一组的代表给大家朗诵了课文，朗读得很好，吐字清晰，略带颤音，可见是带着敬佩悲伤惋惜之情来读课文的）
板书：献身精神集体主义精神（团结合作）
第二组：
生：认为剩下的三个人骄傲得死去一处最伟大。在不可战胜的厄运面前，没有怨天尤人，没有呼天喊地，始终没有向世界哀叹过一生遭遇到的种种磨难。死亡面前拥有从容和镇定的高贵品质！这是一种伟大的撼动人心的力量！
师：生深情诵读后，教师评价，此处读得低沉有力，读出悲壮的意味 板书：从容镇定
第三组：
生：我们组认为，威尔逊至死不忘科学研究这一处很伟大，在离死神之有寸步之遥的时候，居然进行着科学研究，除了一切必须的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石材料。他们把科学看得重于一切，是热爱科学的体现„„
师：刚才这组同学谈得很全面，尤其是联系了阿基米德临死之前做说的话：不要弄乱我画的圆圈。老师认为他们不惧怕死亡的勇气来自他们探求未知世界的探索精神！这是一种伟大的探索精神！
板书：探索精神（热爱科学）
第四组
生：我们这一组讨论后发现斯科特带信替人作证一处最伟大。他们很诚实守信用，没有必须替第一名阿蒙森带信作证的义务，却毅然决定去为他们作证。
师：茨威格是个文学大师，他的文字含义深刻，我们揣摩下此处的一些重要语句，从中深入理解下人物的人格魅力吧。
1：挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这个悲人类冲破的堡垒上猎猎作响。组员从修辞和感情表达的角度分析了含义，认为此句表达了斯科特和伙伴们痛苦而沮丧的心情。
2：斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一醉冷酷无情的职责：在这个世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
他们是痛苦的，怏怏不乐的，在没有义务必须替人作证的情况下能接受这样的任务，可见他们有绅士风度，主张诚实守信，坦然面对成功和失败。这样的行为更突显人格的高尚，赢得了人们的尊重。
3：对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者说明也不是。这只是斯科特他们自己的看法。作者若赞同就不会有这篇深情礼赞，后人若认可，就不会用阿蒙森和斯科特的名字命名南极试验站。
板书：诚实守信！
第五组
生：我们组发现斯科特的坚持记日记到生命的最后时刻最伟大。他们心里有真爱！
品味语句深刻含义：
但是在这个白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给左右这些人留下了话。
（在冰天雪地中，那些可以温暖英雄情怀的美好的回忆，以及对祖国亲人朋友的眷恋之情显得多么遥远啊！是无法触及的温暖！只能是一个美丽的幻境。）
师：是啊，无情未必真豪杰，他们坚毅刚强的外表下有着浓厚的无私的爱啊！大仲马说过，为祖国而死，是一件多么光荣的事。相信促使他们作出伟大壮举的深层动力来自对祖国、朋友亲人无私的爱恋!
板书：无私的爱
品读语段深刻含义，理解作者的写作要旨。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这是全文的主旨句，起点题的作用，表达了对斯科特的崇敬之情。消亡的是肉体，站起的是精神！有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。）
总结：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于
探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。
四、感悟英雄壮举
这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？胜利和失败究竟该怎样定义 呢？联系实际生活谈谈自己的理解。
生：学生畅所欲言，交流自己的意见。归纳莫以成败论英雄。
生：在老师的提示下谈论2008奥运会悲剧人物埃蒙斯。从雅典到北京，最后一枪，同样不可思议的错误。然而埃蒙斯愈挫愈勇的拼搏精神，友好地拥抱中国冠军的大将风度深深折服了中国人。
师：我也想起了20年前的春夏之交，一群洛阳的热血青年组建河南黄河漂流探险队。他们携带简陋的设备在黄河源头，向世界发出了要漂完黄河全程的豪迈誓言。付出4名洛阳队员英勇牺牲的巨大代价，漂完5464公里的黄河全程，写就了人类历史上首次无动力黄河漂流探险的辉煌篇章。难道说那牺牲的人不是英雄吗？
五、作业
课后第三题（读斯科特日记结合课文内容写一篇读书笔记）。
总结全文：谁能诚实地为对手的成功作证？谁能骄傲地迎接死神的来临？谁能顽强地延续生前的真爱？他——斯科特能！他失败了，但他也成功了，他在地球的极点倒下，又在精神的极点站起。他使人类觉悟：奋斗，是为了追求有价值的人生，而不仅仅是为了成功。
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