第一篇：陶校长的演讲练习(课)
【阅读题】
1、这是一篇构原则大致一样。演讲稿具有针对性、可讲性、鼓动性、教育性等作用。
2、这篇演讲要求学生每天从、、四个方面问一问自己的有没有进步，以此和自己不断进步。
3、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。“真 人”是指人。
4、根据自己的读书理解，简洁答题。
陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上，认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做，这样就以。
5、读下面一段话，完成练习。
第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为
道德是做人的根本，根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。
①在（）里填上恰当的关联词语。
②用“既要……也要……”关联词造个精彩的句子。
③请选择正确的序号。
“公德”“私德”“建筑人格长城”、“真人”分别是指：()()()()
A健全个人的人格；B真诚，不虚伪的人
C个人的品德修养；D公共道德
6、阅读课文片断，完成后面的练习。
第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。
①“本”有以下几种意思：
A草木的茎或根。B量词C事物的根本、根源D主要的；中心的。
文段中“因为健康是生命之本。”的“本”应选择哪一种意思？（）
作者为什么要先问身体有没有进步？找出有关语句，在底下画上“﹏﹏”。
怎样才能拥有健康的身体？
7、陶校长为什么要和同学们谈这些问题？从演讲中你能感受到陶校长室个怎样的人？
【小知识积累】
陶校长（陶行知），祖籍浙江绍兴人，教育家、学者、思想家。
陶行知名言：：
1、行是知之始，知是行之成。
2、教育是立国之本。
3、人生办一件大事来，做一件大事去。
4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
第二篇：陶校长的演讲
《陶校长的演讲》教学设计
教学要求：
一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程：
第一教时
一、导入新课
1、理解“演讲”。
（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）
（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
2、导入课文
今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）
请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
二、感知演讲稿
1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)
2、交流讨论，从中明确文章的层次。
（1）演讲稿共几个自然段。
（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）
（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。
（板书：健康、学问、工作、道德）
三、感悟演讲内容，学习演讲
（一）学习演讲“问健康”部分
1、理清层次
（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)
（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
2、理解“健康第一”的观点
（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
（2）交流讨论
A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。
C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
3、练习演讲
(1)各自练习演讲这部分。
(2)指名演讲，学生评议。
(3)指导感染性演讲
A、了解作者
（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。
（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
B、进一步了解演讲特点
读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？
（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）
C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。
4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
（二）学习演讲“问学问”部分
1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
2、交流讨论
（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。
（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。
学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了……才能……。
（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
要……就要专心致志，就要……坚韧不拔
要认准目标，钻进去，展开来。
（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
3、齐声演讲性读课文
4、指名演讲
（二）小结
１、让学生说说这堂课的收获。
２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。
四、作业
1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。
2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。
板书：
陶校长的演讲
健康
生命之本
四问 学问
前进活力源泉
工作
也是学习
道德
做人的根本
卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸
第二教时
一、复习
1、读词语
生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒
源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸
2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。
3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。
二、继续感悟课文学习演讲
1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。
板书：
讲什么
读 从哪些方面讲
边读边想体会见解
2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。
分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。
3、交流读悟收获指导演讲
学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。
（1）“问工作”部分
A、层次：问什么——为什么要问
B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
C、指导演讲重点句。
（2）“问道德”部分
A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人
B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”
“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”
“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）
C、指导演讲重点句。
（3）练习有感情地演讲4、5自然段。
A、各自准备，看词语有感情地演讲。
词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习
做人的根本即使稳定发展讲究真人
B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
4、学习第6自然段。
同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
（1）指名读。
（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。
三、实践拓展
1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
╳ ╳有没有提高——
有，提高了多少；没有，是什么原因——
怎么看待这问题，以后准备怎么做。
四、布置作业
1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。
第三篇：《陶校长的演讲》
《2.陶校长的演讲》教学设计
一、教学目标：
1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
二、教学重、难点: 课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的；演讲稿的特点。
三、教学评价设计：
1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。
2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
四、教与学的准备：
学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点
教师：多媒体课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计 第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课 1.理解“演讲”。1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。2）说说演讲是怎么一会事。
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。）
2.板书：陶校长的演讲 3.齐读课题
4.看到课题，你有什么问题吗？
（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）5.介绍陶行知：（出示课件）
陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。
（二）检查预习
1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。2.检查朗读课文。
指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）
（板书：健康、学问、工作、道德）环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）感悟演讲内容，学习演讲 1.学习演讲“问健康”部分 1）理清层次
A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈 B交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
2)理解“健康第一”的观点
A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
B交流讨论
a“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。
c “否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
e说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
2.练习演讲
1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲 3.指名演讲
（三）小结
１.让学生说说这堂课的收获。
２.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了 启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。(四)作业
1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。
2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。板书：
2.陶校长的演讲
健康
生命之本
四问 学问
前进活力源泉
工作
也是学习
道德
做人的根本
第二教时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）学习演讲“问学问”部分 1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2.交流讨论
1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。
3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。
学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。
（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔
要认准目标，钻进去，展开来。
（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）3.齐声演讲性读课文
（二）按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。具体指导：
1.问的什么问题？ 2.为什么要问？ 3.希望怎么做？
4.用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？ 5.记住了“问”的内容了吗？说说。6.还有什么疑问吗？
让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。关联词义涉及到“即使„„也„„”和“既要„„也要„„” 词语：公德、私德
人格长城
（三）齐读课文最后“如果„„就„„”部分。环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，是什么原因？ 以后准备怎么做？小组内互相说说。
（五）练习复述课文，进行思想教育 1.陶校长谈了“每天四问”是指什么？
2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗？要想真的有进步，必须怎么办？
（关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：
1）捧着一颗心来，不带半根草去。2）千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人 3）教育是立国的根本。
4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。(六)作业：
仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。
板书设计
2.陶校长的演讲
健康
生命之本
四问 学问
前进活力源泉
工作
也是学习
道德
做人的根本
教后反思：
成功之处：我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。
不足之处：在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果：在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。
教学建议：《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
第四篇：陶校长的演讲
2、陶校长的演讲
教材分析：
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总—分—总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点：
通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：
学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。教学难点：理清段落，能说说段落大意。教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：陶校长的演讲。齐读题。
2、解疑，陶校长（学生交流资料）
名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。
他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人
捧着一颗心来，不带半根草去 师介绍演讲稿写作背景。
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
3、听演讲（范读）。
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
演讲的特点：（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（感情激烈，有感召力）
4、同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
二、初读课文。
1、按要求自读课文：
（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；（2）把课文读正确，读通顺；
（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。
2、了解自读情况：
（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。
策（平舌音）
锻、炼、韧、鞭（前鼻音）
（2）说说你已经理解的词语的意思。彼岸：比喻向往的境界。堡垒：比喻难以攻破的事物。鞭策：严格督促使进步。源泉：来源。造福：给人带来幸福。长足：进展迅速。
坚韧不拔：形容意志坚强，不可动摇。（3）指名分自然段读文，读后师生评议。
三、再读课文：
1、自由轻声读文，思考：
（1）演讲稿正文共几个自然段，每个自然段分别写了什么？（2）陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪几个方面来谈这个问题的？用“//”试给课文分段，想想每段的大意。
2、全班交流。
第一段（第1自然段）：提出演讲的内容是“每天四问”
第二段（第2～5自然段）：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步。
第三段（第6自然段）：希望学生养成“每天四问”的好习惯，取得长足的进步。
四、正确、流利地齐读课文。
五、指导写字：
1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。锻、炼、德、既、励、鞭（左右结构）堡、垒（上下结构，上大下小。）炼（右边不能写成“东”）
2、学生用钢笔描红。
六、作业：
1、抄词语。
2、朗读课文。板书设计：
2、陶校长的演讲
每天四问： 健康 学问 工作 道德
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点：
通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断
激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：
学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：
一、复习检查。
1、指名读生字新词，齐读。
2、上节课，我们学习了《陶校长的演讲》的第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么内容？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习
2、陶校长的演讲。
3、过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是什么？（自己的身体有没有进步？）〈板书：健康〉
二、精读课文。
（一）讲读第二自然段。
1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？
2、全班交流。
（1）出示第4、5句：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。” ①齐读，请同学们画出这两句话中的关联词。（因为„„有了„„才有„„否则„„）
②请同学们自由读这两句话，你能不能用一个句子，代替“否则”？
③很好，那谁能用“有了健康的身体„„；没有健康的身体„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？（2）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。那怎样才能拥有健康的身体呢？ 指名回答，齐读第6句。
（3）这一段最后陶校长对我们提出了希望，是什么希望？齐读最后一句。
3、齐读第二自然段。
4、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。
（1）这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。（2）我们学习的时候是这样学的。①看清设问的是什么。②读一读，找出解答。
③标出关联词，体会有和没有的区别。④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。⑤找出陶校长对我们的希望。⑥复述内容。
9、过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
（二）讲读第三自然段。
1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学问有没有进步？）
2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）指名读，齐读。
3、标出关联词：有了„„才„„
4、那么，怎样才能使自己的学问有进步呢？
（1）出示：“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。” 指名读句。
（2）“专心致志”什么意思？谁能用其他的词语来代替？（一心一意、全神贯注、聚精会神、全心全意。）
能不能用我们学习中的事例来谈谈你对“专心致志”的理解？指名说说。
（3）谁来说说你对“坚韧不拔”的理解？（意志坚强，不可动摇。）（也可引导学生联系自己在学习中的事例来谈谈对“坚韧不拔”的理解。）
（4）那么，你是怎样理解“钻进去”、“展开来”的？
（钻进去：像钉子钻木版一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。）
（展开来：学习上不能钻牛角尖。有时候遇到难题实在解不开，可以换工人角度去思考。学习上要能举一反三，触类旁通。）（5）齐读这两句。
5、陶校长对我们的希望是什么？
（“这样，我们就能够到达胜利的彼岸。”）“这样”指哪样？指名
结合上文说说。
6、指名复述第三自然段。
（三）自学课文的第四、五自然段。
1、交代方法。
2、学生自学，老师巡视。
3、检查自学效果，全班交流。
（1）这里的“工作”指的是“值日、值勤、班级和学校的管理等等”。（2）做好这些工作好处很多，如“培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力”等等。（让学生结合实例，如负责收发本子的同学，要考虑如何及时收发；遇到作业速度慢甚至不交作业的同学，又想什么办法让他们跟上大部队？等等。）（3）为什么说“道德是做人的根本”？
（结合实例帮助理解。如有些犯罪分子，智商很高，利用高端的科学技术来危害社会。）（4）“公德”：公共道德。“私德”：指个人的品德修养。
怎样的行为叫做不讲究“私德”？可结合实例帮助理解。
“真人”：指真诚、不虚伪的人。既讲究“公德”，又讲究“私德”的人。
4、有感情地齐读第四、五自然段。
5、学生选择这两个自然段中的一个自然段，自己练习复述，指名复述。
（四）学习最后一段。
1、自由读第六自然段。
2、说说从这一段中你读懂了什么？
（陶校长的讲话语重心长。陶校长对同学们寄予厚望。陶校长把自己看成是一名同学。）
3、朗读体会。
4、这一自然段在全文中起什么作用？
（总结全文。点明中心：希望同学们“每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己”，相信同学们“一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。”
5、有感情地齐读第六自然段。
三、总结全文。
1、归纳全文大意。
这篇演讲要求学生每天从（健康）、（学问）、（工作）和（道德）四个方面问一问自己，以此（激励和鞭策自己不断进步）。
2、有感情地齐读课文，激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
板书设计：
2、陶校长的演讲
健康
学问
每天四问
工作
道德
激励鞭策 → 长足进步 教学反思：
本堂课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，由学生自主选择其它三问进行合作学习。在学习过程中，为了加深学生的印象，对陶校长演讲的几块内容，我引导学生用自身的经历或身边的事例来讨论交流。在具体操作过程中，学生讲的并不多，多数还是依赖于教师的讲解。在今后的教学中，设想通过积极引导，逐步转变学生的学习方式。
练习题：
1、组词。
炼（）
励（）
鞭（）
既（）练（）
厉（）
便（）
即（）
2、写近义词。
坚固（）
寻求（）
鼓励（）
3、写反义词。
进步（）
幸福（）
胜利（）
4、造句。
即使„„也„„—— 既要„„也要„„——
5、根据课文内容填空。
（1）有了健康的身体，我们（），（）。（2）学问是（）的源泉。
（3）社会的稳定和国家的发展，需要（），也要（）。（4）认真负责地做好（），这也是一种（），一种和听课、读书、作业同样重要的（）。
第五篇：陶校长的演讲
2陶校长的演讲
一、揭示课题
1（出示《人有两个宝》）同学们还记得这首小儿歌吗？读一读。还记得这首儿歌是谁 写的吗？
2对于陶行知先生我们并不陌生，三年级时曾学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。
3简介陶行知：陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。五四运动后从事平民教育运动，到南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）创办了后来驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。
4今天我们要学的课文就是陶先生的一次演讲（板书课题）。谁来说说演讲是怎么一回事，“演”是什么意思？
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。）
二、初读课文
1请同学们打开课本，自由读读课文，想一想陶校长在这次演讲中讲了什么？注意将课文读得正确、流利。（学生读）
2做到读准字音，读顺句子并知道陶校长讲了什么的请举手。
3（出示词语：锻炼、堡垒、私德、既然、激励、鞭策、否则、承担、值勤、源泉）自由读一读这些词语，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意？
4那么，陶校长在这次演讲中讲了什么呢？（板书：健康、学问、工作、道德）讲到哪一“问”就让学生读哪一“问”。相机正音。
三、感悟演讲内容 1学习演讲“问健康”部分。
1）理清层次。
A假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
B请同学们自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？
C交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
2）启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？
读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福。“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？
意思就是说：（）身体不健康，我们（）没办法寻找幸福。
小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果„„就„„我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。）
3）如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？
读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活
和作息。
4）陶校长希望我们今后打算怎么做呢？
读句子：希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。说说“健康堡垒”的意思。
（指导：垒”是什么意思？你可以找找你的“字典老师”问一问？通过查字典我们知道堡垒是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。）5）练习演讲。
A进一步了解演讲特点。
同学们，演讲不仅仅要说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。（出示卡片：感染听众受到启发）在演讲时，我们可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
B指名演讲。（谁来试一试演讲课文的第二自然段？）
小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
2学习演讲“问学问”部分。
1）请同学们分四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
2）交流讨论。
A这一段的中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
为什么问? 学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。
该怎样做? 要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔
要认准目标，钻进去，展开来。
B指名说说这部分演讲要注意些什么，哪些地方很重要。
（怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
3)请大家齐声演讲性读课文
4)指名演讲.3自读自悟4、5自然段，练习演讲“问学问、问道德”部分
1）请大家分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学习“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。
2）交流读悟收获指导演讲。
A“问工作”部分。
层次：问什么——为什么要问
重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
咱们班谁在班级工作中认真负责？（学生交流）希望大家都能主动承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
指导演讲重点句。
B“问道德”部分
层次：问什么——为什么要问——要学做真人
为什么要问？因为道德是做人的根本。
谁来说说“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”的含义？
“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）“公德”是公共道德，观念。“私德”指的是私人生活上所表现的达到品质这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）指导演讲重点句。
4请同学们练习有感情地演讲2、3、4、5自然段。
5指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
6同学们，我们再来细细回忆一下，陶校长是如何讲清每一问的，每一问都讲了几方面的内容。（三点内容：第一点通过设问的方式引出了“问什么”；第二点简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三点提出了“怎么做”。）
陶校长说话多有条理，让人听了很清楚。我们说话、作文时也要做到言之有序。（黑板旁板书：言之有序）7学习第6自然段。
同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
1）指名读。
2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的。
8同学们这篇演讲稿在格式上与其它文章有什么不一样的地方吗？在正文前有称呼，结束时有祝语，正文层次清晰。
四、实践拓展
陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
╳ ╳有没有提高——
有，提高了多少；没有，是什么原因——
怎么看待这问题，以后准备怎么做。
五、布置作业
仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
板书设计：
2陶校长的演讲稿
问身体问学问问工作问道德
言之有序
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