陶校长的演讲3

时间:2019-05-13 03:23:06下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《陶校长的演讲3》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《陶校长的演讲3》。

第一篇:陶校长的演讲3

第三课时

教学内容:复习巩固。

课时目标:

进一步理解课文内容,能复述课文。

教学进程:

一、总结课文

㈠.逐段朗读。

㈡.指名说说第2~5自然段的主要内容。

㈢.归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。

㈣.结合陶行知生平事迹,体会这篇演讲的感情。

这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护,情真意切。

二、读训练:

㈠.自由朗读,体会感情。

㈡.指名朗读,适当评点。

㈢.集体朗读,要求读出恰当的语气和感情。

三、复述训练:

㈠.略作准备,同桌试述。

㈡.指名复述。及时评议,强调要抓住要点,特别是每一问中“解释原因”的内容。㈢.再指名复述。

四、迁移练笔:

根据文中“四问”,以某一天为例作出问答。

板书设计:

26、陶校长的演讲

健康→寻求幸福实现理想

每天四问 学问→造福社会

工作→培养责任心锻炼能力

道德→社会稳定国家发展

(激励 鞭策)→(长 足 进 步)

第二篇:陶校长的演讲

2陶校长的演讲

一、揭示课题

1(出示《人有两个宝》)同学们还记得这首小儿歌吗?读一读。还记得这首儿歌是谁 写的吗?

2对于陶行知先生我们并不陌生,三年级时曾学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》,回想这篇课文,谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。

3简介陶行知:陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。1917年回国,历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。五四运动后从事平民教育运动,到南京远郊偏僻荒凉的晓庄(原名小庄)创办了后来驰名中外的晓庄师范,并亲自担任校长。在晓庄师范,陶行知脱去西装,穿上草鞋,和师生同劳动、同生活,以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。他逝世时,宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富,人格高尚,堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”,是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国,也属于世界。

4今天我们要学的课文就是陶先生的一次演讲(板书课题)。谁来说说演讲是怎么一回事,“演”是什么意思?

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理,发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。)

二、初读课文

1请同学们打开课本,自由读读课文,想一想陶校长在这次演讲中讲了什么?注意将课文读得正确、流利。(学生读)

2做到读准字音,读顺句子并知道陶校长讲了什么的请举手。

3(出示词语:锻炼、堡垒、私德、既然、激励、鞭策、否则、承担、值勤、源泉)自由读一读这些词语,想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意?

4那么,陶校长在这次演讲中讲了什么呢?(板书:健康、学问、工作、道德)讲到哪一“问”就让学生读哪一“问”。相机正音。

三、感悟演讲内容 1学习演讲“问健康”部分。

1)理清层次。

A假如让你来讲健康问题,你会从哪几方面来讲?

B请同学们自读第二自然段,看看作者从哪些方面来讲的?

C交流讨论,投影文字灯片。(问健康:问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)

2)启发:陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢?

读有关语句:因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福。“否则”是什么意思呢?“否则,一切都将是空的。”怎么理解?

意思就是说:()身体不健康,我们()没办法寻找幸福。

小结:同学们很厉害,在这儿,陶校长用了一个“因为”的句式,你们在陶校长的话中,又巧妙地用了另一个关联词语:如果„„就„„我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗?(今天我来迟到了,是因为我生病去医院打针了。)

3)如果想拥有健康的身体,那应该怎么做呢?

读有关语句:健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活

和作息。

4)陶校长希望我们今后打算怎么做呢?

读句子:希望你们从小树立“健康第一”的观点,筑起“科学的健康堡垒”。说说“健康堡垒”的意思。

(指导:垒”是什么意思?你可以找找你的“字典老师”问一问?通过查字典我们知道堡垒是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固,不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢?联系上文,我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点,再加强锻炼,身体就会健康结实。)5)练习演讲。

A进一步了解演讲特点。

同学们,演讲不仅仅要说明事理,发表见解,还在于说动听众,让人受启发,所以演讲还要有感染力。(出示卡片:感染听众受到启发)在演讲时,我们可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

B指名演讲。(谁来试一试演讲课文的第二自然段?)

小结过渡:通过第二自然段的学习,我们知道演讲要有个中心话题,围绕中心准备好从几个方面展开讲述,并根据表达的需要运用语气、语调、重音等,还可加上适当的手势,尽可能地感染听众,让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。(明确最基本的方法就是读,一读再读。)

2学习演讲“问学问”部分。

1)请同学们分四人小组学习,边学边讨论这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告诉听众什么?然后练习演讲,可动动笔动动手,有问题可举手。

2)交流讨论。

A这一段的中心话题是“学问”,层次:问什么——为什么问-——该怎么做

为什么问? 学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务,有了„„才能„„。

该怎样做? 要„„就要专心致志,就要„„坚韧不拔

要认准目标,钻进去,展开来。

B指名说说这部分演讲要注意些什么,哪些地方很重要。

(怎么做要读得有力,让人觉得必须这么做。)

3)请大家齐声演讲性读课文

4)指名演讲.3自读自悟4、5自然段,练习演讲“问学问、问道德”部分

1)请大家分工学习课文,1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分;5——8组同学重点学习“问道德”部分,也可挑自己感兴趣的部分,边读边想,也可和同桌讨论讨论。

2)交流读悟收获指导演讲。

A“问工作”部分。

层次:问什么——为什么要问

重点句:“这些工作虽然都是一些小事,却能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础。”

咱们班谁在班级工作中认真负责?(学生交流)希望大家都能主动承担学校工作,班级工作,锻炼能力,培养责任心。

指导演讲重点句。

B“问道德”部分

层次:问什么——为什么要问——要学做真人

为什么要问?因为道德是做人的根本。

谁来说说“根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人。”的含义?

“我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做真人。”“真人”是什么样的人?(真诚,不虚伪的人。)“公德”是公共道德,观念。“私德”指的是私人生活上所表现的达到品质这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现?(在公共场所会怎样,中午吃饭了会怎样,课间活动不小心被人推了一下怎么办等。)指导演讲重点句。

4请同学们练习有感情地演讲2、3、4、5自然段。

5指名演讲,组织评议,任命“小小演讲家”称号。

6同学们,我们再来细细回忆一下,陶校长是如何讲清每一问的,每一问都讲了几方面的内容。(三点内容:第一点通过设问的方式引出了“问什么”;第二点简明扼要地阐述了“为什么要问”;第三点提出了“怎么做”。)

陶校长说话多有条理,让人听了很清楚。我们说话、作文时也要做到言之有序。(黑板旁板书:言之有序)7学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好,讲得也很好,那陶校长为什么要我们每天四问呢?我们来读读最后一段。

1)指名读。

2)说说从陶校长的结束语中明白了些什么,还有些什么不懂的。

8同学们这篇演讲稿在格式上与其它文章有什么不一样的地方吗?在正文前有称呼,结束时有祝语,正文层次清晰。

四、实践拓展

陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2、每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳ ╳有没有提高——

有,提高了多少;没有,是什么原因——

怎么看待这问题,以后准备怎么做。

五、布置作业

仿照课文某一问的写法,向自己提一个问题,有条理地说一说,然后写下来。

板书设计:

2陶校长的演讲稿

问身体问学问问工作问道德

言之有序

第三篇:陶校长的演讲

2、陶校长的演讲

教材分析:

《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性;结构上,按“总—分—总”方式谋篇,以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段,是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。

3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点:

通过反复朗读,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点:

学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3、初步感知课文内容,理清段落。

教学重点:学会本课生字新词,初步感知课文内容。教学难点:理清段落,能说说段落大意。教学过程:

一、揭示课题。

1、板书课题:陶校长的演讲。齐读题。

2、解疑,陶校长(学生交流资料)

名叫陶行知,中国近代著名的教育家,积极从事教育活动,最早关注乡村教育,先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校,培养了一代代人才,留下了一部部教育著作,为中国教育事业作出了不朽的贡献。

他的名言:千教万教教人求真、千学万学学做真人

捧着一颗心来,不带半根草去 师介绍演讲稿写作背景。

陶行知:中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了著名的“每天四问”的演讲,启发学生鼓励、鞭策自己,不断进步,学做“真人”。

3、听演讲(范读)。

小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

演讲的特点:(1)真实性(贴近生活,讲真话)(2)鼓动性(感情激烈,有感召力)

4、同学们,作为一名学生,作为一个渴望进步的人,怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢?今天,我们将学习的课文,会详细地告诉你。

二、初读课文。

1、按要求自读课文:

(1)读准生字字音,想办法记住生字字形;(2)把课文读正确,读通顺;

(3)标好自然段序号,画出生字新词,理解词语的意思(联系上下文;结合生活实际;查字词典来理解)。

2、了解自读情况:

(1)指名读生字新词(正音),开火车读,齐读。

策(平舌音)

锻、炼、韧、鞭(前鼻音)

(2)说说你已经理解的词语的意思。彼岸:比喻向往的境界。堡垒:比喻难以攻破的事物。鞭策:严格督促使进步。源泉:来源。造福:给人带来幸福。长足:进展迅速。

坚韧不拔:形容意志坚强,不可动摇。(3)指名分自然段读文,读后师生评议。

三、再读课文:

1、自由轻声读文,思考:

(1)演讲稿正文共几个自然段,每个自然段分别写了什么?(2)陶校长的演讲主要讲了什么?是分哪几个方面来谈这个问题的?用“//”试给课文分段,想想每段的大意。

2、全班交流。

第一段(第1自然段):提出演讲的内容是“每天四问”

第二段(第2~5自然段):让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步。

第三段(第6自然段):希望学生养成“每天四问”的好习惯,取得长足的进步。

四、正确、流利地齐读课文。

五、指导写字:

1、仔细观察田字格中的生字后,指名说说在书写时要注意些什么。锻、炼、德、既、励、鞭(左右结构)堡、垒(上下结构,上大下小。)炼(右边不能写成“东”)

2、学生用钢笔描红。

六、作业:

1、抄词语。

2、朗读课文。板书设计:

2、陶校长的演讲

每天四问: 健康 学问 工作 道德

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。

3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点:

通过反复朗读,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断

激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点:

学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程:

一、复习检查。

1、指名读生字新词,齐读。

2、上节课,我们学习了《陶校长的演讲》的第一课时,谁来说说陶校长到底讲了些什么内容?(陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。)哪你有没有这样问问自己呢?这堂课我们继续学习

2、陶校长的演讲。

3、过渡:在陶校长的演讲中第一问问的是什么?(自己的身体有没有进步?)〈板书:健康〉

二、精读课文。

(一)讲读第二自然段。

1、速读:思考,为什么要先问这一问题呢?

2、全班交流。

(1)出示第4、5句:“因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。否则,一切都将是空的。” ①齐读,请同学们画出这两句话中的关联词。(因为„„有了„„才有„„否则„„)

②请同学们自由读这两句话,你能不能用一个句子,代替“否则”?

③很好,那谁能用“有了健康的身体„„;没有健康的身体„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?(2)健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。那怎样才能拥有健康的身体呢? 指名回答,齐读第6句。

(3)这一段最后陶校长对我们提出了希望,是什么希望?齐读最后一句。

3、齐读第二自然段。

4、指导复述,顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。

(1)这一段文章,先是设问,然后是解答,再是希望。(2)我们学习的时候是这样学的。①看清设问的是什么。②读一读,找出解答。

③标出关联词,体会有和没有的区别。④找出怎样才能提高,标出关联词,朗读理解。⑤找出陶校长对我们的希望。⑥复述内容。

9、过渡:下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

(二)讲读第三自然段。

1、首先我们来看看设问的是什么?(自己的学问有没有进步?)

2、找出解答(因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生,求知是我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地造福于社会。)指名读,齐读。

3、标出关联词:有了„„才„„

4、那么,怎样才能使自己的学问有进步呢?

(1)出示:“要想自己的学问有进步,就要专心致志,就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标,钻进去,展开来。” 指名读句。

(2)“专心致志”什么意思?谁能用其他的词语来代替?(一心一意、全神贯注、聚精会神、全心全意。)

能不能用我们学习中的事例来谈谈你对“专心致志”的理解?指名说说。

(3)谁来说说你对“坚韧不拔”的理解?(意志坚强,不可动摇。)(也可引导学生联系自己在学习中的事例来谈谈对“坚韧不拔”的理解。)

(4)那么,你是怎样理解“钻进去”、“展开来”的?

(钻进去:像钉子钻木版一样,要有一股钻劲。一门心思搞学习,遇到干扰不松劲,碰到麻烦不畏惧。)

(展开来:学习上不能钻牛角尖。有时候遇到难题实在解不开,可以换工人角度去思考。学习上要能举一反三,触类旁通。)(5)齐读这两句。

5、陶校长对我们的希望是什么?

(“这样,我们就能够到达胜利的彼岸。”)“这样”指哪样?指名

结合上文说说。

6、指名复述第三自然段。

(三)自学课文的第四、五自然段。

1、交代方法。

2、学生自学,老师巡视。

3、检查自学效果,全班交流。

(1)这里的“工作”指的是“值日、值勤、班级和学校的管理等等”。(2)做好这些工作好处很多,如“培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力”等等。(让学生结合实例,如负责收发本子的同学,要考虑如何及时收发;遇到作业速度慢甚至不交作业的同学,又想什么办法让他们跟上大部队?等等。)(3)为什么说“道德是做人的根本”?

(结合实例帮助理解。如有些犯罪分子,智商很高,利用高端的科学技术来危害社会。)(4)“公德”:公共道德。“私德”:指个人的品德修养。

怎样的行为叫做不讲究“私德”?可结合实例帮助理解。

“真人”:指真诚、不虚伪的人。既讲究“公德”,又讲究“私德”的人。

4、有感情地齐读第四、五自然段。

5、学生选择这两个自然段中的一个自然段,自己练习复述,指名复述。

(四)学习最后一段。

1、自由读第六自然段。

2、说说从这一段中你读懂了什么?

(陶校长的讲话语重心长。陶校长对同学们寄予厚望。陶校长把自己看成是一名同学。)

3、朗读体会。

4、这一自然段在全文中起什么作用?

(总结全文。点明中心:希望同学们“每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己”,相信同学们“一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。”

5、有感情地齐读第六自然段。

三、总结全文。

1、归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从(健康)、(学问)、(工作)和(道德)四个方面问一问自己,以此(激励和鞭策自己不断进步)。

2、有感情地齐读课文,激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

板书设计:

2、陶校长的演讲

健康

学问

每天四问

工作

道德

激励鞭策 → 长足进步 教学反思:

本堂课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。我引导学生重点学习陶校长的第一问,然后归纳学法,由学生自主选择其它三问进行合作学习。在学习过程中,为了加深学生的印象,对陶校长演讲的几块内容,我引导学生用自身的经历或身边的事例来讨论交流。在具体操作过程中,学生讲的并不多,多数还是依赖于教师的讲解。在今后的教学中,设想通过积极引导,逐步转变学生的学习方式。

练习题:

1、组词。

炼()

励()

鞭()

既()练()

厉()

便()

即()

2、写近义词。

坚固()

寻求()

鼓励()

3、写反义词。

进步()

幸福()

胜利()

4、造句。

即使„„也„„—— 既要„„也要„„——

5、根据课文内容填空。

(1)有了健康的身体,我们(),()。(2)学问是()的源泉。

(3)社会的稳定和国家的发展,需要(),也要()。(4)认真负责地做好(),这也是一种(),一种和听课、读书、作业同样重要的()。

第四篇:陶校长的演讲

2、陶校长的演讲

一、填字

Lian 锻(炼)、精(练、(连)接、简(练)、(炼)钢

Ji

立(即)、(即)使、(既)然、(及)时、奋笔(疾)书

Li(历)史、日(历)、鼓(励)、(厉)害、激(励)、再接再(厉)

二、根据课文内容填空。

1、“陶校长”是陶行知,他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。《陶校长的演讲》是一篇演讲稿,他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己。健康是生命之本;学问是一切前进活力的源泉;工作能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力;道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点:真实性、鼓动性。演讲稿的一般格式:开头要有称呼,顶格写,后面是冒号;正文在称呼的下一行,空两格写,要阐明自己的观点,让听众信服,结语部分可以总结全文,可以提出希望,可以表决心,也可以呼应主题。演讲时注意礼仪,结束时一般要有祝语。

三、在括号里填上合适的关联词语,并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏,(即使)你有一些学问和本领,(也)不会成为对社会有用的人。

即使困难再大,我们也要想办法解决,绝不能向困难低头。

2、每个人(既)要讲究"“公德”,(也)要讲究“私德”。

我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养,学做真人。

四、陶行知的名言。

1、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

2、捧着一颗心来,不带半根草去。

3、千教万教教人求真,千学万学学做真人。

4、我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。

5、教育是立国之本。

6、行是知之始,知是行之成。

7、本来事业并无大小:大事小做,大事成小事;小事大做,则小事变成大事。

五、形容信念坚定的词语:

坚韧不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍、坚定不移

六、陶行知简介:

陶行知:原名文睿,后改知行,又改行知。安徽歙县人,中国伟大的人民教育家。主要著作有:《中国教育改造》、《教学做合一讨论集》、《古庙敲钟录》、《普及教育》、《知行书信集》、《行知诗歌集》等。

七、关于注意力集中的成语:

聚精会神、全神贯注、专心致志、一丝不苟、一心一意、目不转睛、屏气凝神、心无二用。

第五篇:《陶校长的演讲》

陶校长的演讲

一、教材分析、教学目标和教学重难点

教材分析

苏教版五年级上册第2课《陶校长的演讲》,是陶行知先生一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作,道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性;结构上,按“总----分----总”方式谋篇,以“问什么、为什么问,怎么办”方式构段,十分整饬。

教学目标

根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,我确定的教学目标是:

1)学会本课的11个生字,学会组词,理解生词;

2)能正确、流利、有感情地朗读和复述课文;

3)a 通过有感情地朗读和复述课文,了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯;

b 积极主动的探索新知。教学重点:理解每天四问的重要意义。

教学难点:体会句子间的联系。

二、教学方法

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育精神,基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点,我打算先学后教,以学定教,以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、读,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生想象,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性,创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

三、教学程序

(一)激趣揭题,质疑定标。

揭题板书后,首先简介陶行知,达到消除情绪性学习障碍的目的。

“疑,思之始,学之端”,可以对学生发问:“看到题目,你首先产生那些疑问?”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。

(二)整体感知,读中学读。

词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读,做到读中知大意、理脉络;读中查字典、剖形探义,掌握生字词。

(三)研析结构,精读感悟。

在这一环节中,我们可以扣“问”展开,结合学法指导,先学后教,以学定教,指导学生读中悟情。

1、细读悟理

(1)整体理层次:做到思之有序。这部分可分三个环节:a 提供自学

材料;b 个人尝试练习;c 小组交流反馈。

自读“四问”,分组学习,利用列表理清层次后,再抓关键词朗读体会。

问什么为什么问(结合希望)你将怎样做

(2)研读悟学法:读中解惑悟情。这部分分为三个层次:a 导读“问身体”;b 导学“问学问” c 自学三四问。

A、导读“问身体”:

a 交流“问什么”,指导读好问句。

b 抓关联词,解决“为什么问”。具体方法:先出示没有关联词的句子,学生填词悟理后,再适当引导:要想实现崇高的理想,必需(怎么办)----------------,否则(会怎样)-----------------。

c 结合陶校长的“希望”,说说“你将怎样做”,变被动的接受为主观上的积极探索。

d 指导朗读。

e 总结学法:据问题,找句子。

B、导学“问学问”:

a 尝试自学;

b 交流反馈:1 读好问句;2 找关联词,体会“为什么问”;3 结合陶校长的希望,讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸:除了课文上说的,你还有哪些好方法使自己的学问进步?

c 强化迁移:1 读出自己的体会;2 再次强化总结学习方法。

C、自学三四问:

a 按同样的方法自学三、四问,作标记准备提出不懂的问题。

b 组织交流:点播关键词,练习课后练习4,谈谈内容,读读课文。

精读悟情

a 任选一问,读出自己的体会。可以说,可以演,可以读,也可以背,使每一个学生都尝到成功的喜悦。

b 组织复述其他“三问”。、四、教学反思

利用第六小节总结“四问”,帮助学生体会“演讲”的感情,并且利用演讲等方式,指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着,帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结:谁来说说这节课有什么收获?然后,进行迁移性训练:根据文中“四问”,以某一天为例作出回答。

学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此,可以用这样的问题总结全篇课文:你认为自己这几节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?继而,根据学生情况做出综合性总结和评价。

要做到充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,学法让学生去总结,最终达到学有所得,学有所用,学有创造。

下载陶校长的演讲3word格式文档
下载陶校长的演讲3.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    陶校长的演讲[精选]

    陶校长的演讲 教学目的:介绍生平,了解演讲常识,初读知大意。 精读感悟,从收到放,朗读倾吐。 教学难点:音:稳韧 形:堡垒陶炼彼 义:堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足......

    陶校长的演讲(精选合集)

    2.陶校长的演讲 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.学会本课9个生字,重点掌握“锻炼、鞭策”两个词的字形,辨析“励”的形近字,理解“堡垒、公德、私德、真......

    陶校长的演讲

    陶校长的演讲 各位同学: 今天我想和大家谈四个问题,叫做“每天四问”。 第一问,自己的身体有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本......

    陶校长的演讲

    《陶校长的演讲》教学设计 教学要求: 一、了解演讲的特点,在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 二、学会生字,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。三、通过探究......

    《陶校长的演讲》

    《2.陶校长的演讲》教学设计 一、教学目标: 1.了解演讲的特点,在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 2.学会生字,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3.通过探究......

    陶校长的演讲

    《陶校长的演讲》教学反思 《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演......

    《陶校长的演讲》教案设计

    陶校长的演讲 文本解读: 《陶校长的演讲》,是陶行知先生一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作,道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切,极有鼓动......

    五年级陶校长的演讲

    五年级2.陶校长的演讲一、教学目标1、学会本课的10个生字,结合语文环境及生活经验理解重点词句的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。3、感受演讲稿的情真......