康县太石小学六一简报

第一篇：康县太石小学六一简报

康县太石小学“六一”活动简报

2013年5月31日，太石小学举行了以“传递正能量，共圆中国梦”为主题的庆六一活动，本次活动由太石学区副校长王斌主持。活动共分“少先队游行”、“新队员入队”、“文艺节目演出”等三个板块举行，康县团委、康县教育局、太石乡党委政府、驻太石乡各企业单位及太石乡个体户分别参加了本次活动，并对少先队员们进行了爱心捐助。

为了让学生度过一个快乐的儿童节，学区校长吴志辉率先士卒，亲自参与并指导本次活动。制定出了切实可行的活动方案，规划出目的明确、思路新颖的活动议程，为六一活动奠定了基础。

活动在5月31日早上9:00启动，首先组织了少先队员游行。游行队伍由护旗队、锣鼓队、花环队、少先队方整组成，护旗队由少先大队的成员组成，个个精神饱满，行走步伐整齐划一；少先队方整的全体少先队员们以饱满的精神状态高高兴兴地为太石乡人民展示了自己的愉悦和节日的骄傲，以高度的激情、以高昂的态度展示出了作为少先队员的自豪和不屈不挠、积极向上的精神风貌。

游行结束后，严肃、充满朝气的少先队入队仪式开动。首先全体起立，少先队员们行队礼，奏国歌升国旗；接着由少先大队出旗，奏《中国少年先锋队队歌》；在这肃穆的场景下，来宾为新队员佩戴红领巾，新队员在队旗下宣誓，把自己的向往和自己作为新队员的骄傲，用严肃而庄严的队礼表现的淋漓尽瘁，高亢嘹亮的口号：“时刻准备着！时时刻刻准备着！”把向往已久的心声和自己的人生目标、人生

价值取向给人们展露。最后，由学区校长吴志辉、教育局杨国斌、太石乡人大主席张仓、少先队辅导员王娟分别发言，他们诚挚的祝贺少先队员们节日快乐，并对少先队员们提出了前瞻性的新要求，给少年儿童的发展和未来指出了正确的方向。少先队派代表把他们的目标和对所有人的保证做了地真挚的发言，为少先队的发展勾画出了蓝图。

为了表达自己的喜悦，全体少先队员在入队仪式结束后，为大家带来了精彩的节目。看，四年级的舞蹈《春晓》以轻柔的、优美的舞姿为大家带来赏心悦目的享受，恬静的音乐、柔情似水的动作，把春天的美表达的无与伦比，使人不禁陶醉；听，掌声不断、笑声一片的正是六年级学生上演的搞笑版小品《西游记之三借芭蕉扇》，幽默风趣的语言，滑稽可爱的动作，无不惹人开怀一笑，尤其小演员们自己做的道具，自己编的剧本，无不显露着风趣、诙谐；三年级的舞蹈《拔萝卜》、一年级的《踏浪》、二年级的《》、五年级的《》，都以娴熟的、认真的、美奂绝伦的舞姿，展示着节日的快乐，就连学前班的小朋友也不甘寂寞，尽情的献上《两只老虎》、《今夜舞起来》等赋予了活力、寄予了童稚的舞蹈，把自己的快乐送给大哥哥和大姐姐们，送给所有关心、爱护他们的叔叔阿姨们。

本次六一活动，在大家意犹未尽中圆满结束。“传递正能量，共圆中国梦”，把自己的热情和快乐带给了别人，把自己幸福传递给他人，让所有生活在这片热土上的人们，伴随着这些朝气蓬勃的接班人，为祖国美好的明天鞠躬尽瘁，尽自己最大的努力，创造最美好的明天。

第二篇：太石小学五年发展规划

太石学区五年发展规划

（2013.5—2018.5）

王 斌

一、办学思想及五年发展的整体框架与目标。以人为本，以人为本就是让每个学生都生动、活泼、和谐并富有个性地发展，一切为了学生，为了学生的一切；以人为本就是尊重教师的个性差异，为教师创造一个健康和谐、积极向上的学习、工作和生活环境，全面调动教师的积极性，充分发挥教师的创造潜能。以贯彻“育人为本、德育为先、勤俭办学、高效服务”为主线，增强办学实力，提高办学质量。坚持德育为首、教学为中心的原则，弘扬“阳光文化”，加强团队建设，紧紧围绕提高学校精细化管理水平和教学质量这一主题，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，全力营造“以人为本，人尽其材，德才兼备，均衡发展”的办学环境，为太石教育再铸辉煌作出应有的贡献。

二、学校近五年发展与改革的重点工作。

（一）建立现代教育的管理体系，促进学校管理民主化、科学化、规范化、人文化。

依据现代化学校管理思想和技术，形成学校管理的有效层次与结构，建立完善的决策指挥系统，执行运转系统，参谋咨询系统，监督反馈系统，使学校组织优化为一个结构合理，组织有效，工作畅通、协调、高效，运作有序，反应灵 敏的整体。

1、进一步完善校长负责制下的责任管理制度。明确和制定中层领导职责，中层领导都要围绕学校中心工作，各司其职、各尽其能，既分工负责，又协调合作，推行分层责任管理，目标明确，责任到人，一层管一层，人人有事做，事事有人管，努力提高办事效益。

2、逐步实行教师全员聘任制。

现行的教师全员聘任制绝大部分可以说是形式主义，例如每位教师在上岗之前必须要获得学校的聘任，否则不能正常上岗（实际上都会获得聘任），每年学校进行一次考核，考核不合格的面临落聘的危险（实际上都会合格，除违法犯罪或严重违纪的外）等，这样不能体现出优胜劣汰的机制。因此，要逐步实行严格意义上的教师全员聘任制，真正体现能者上，能者多劳多得，并获得低职高聘，无作为者则高职低聘，甚至被解聘等等，使大家都有一种居安思危，奋发进取的思想，充分激励和调动所有教师的潜能，去发展学校教育事业。

3、对学校原有规章制度进行改革和完善。

根据新的时代要求，依据适用、高效的原则，进行分类对原有规章制度分块审议，保留其合理有效部分，去掉过时和不合理部分，加以补充创新，通过教代会讨论决定后再进行实施，以迅速适应新的形势发展。

4、学校各部门办公系统要运用现代科学管理技术。首先，为教师们配置足够的、适用于现代教育的技术设备，特别是电脑等多媒体设备；其次是加强教师信息技术的培训，使每位教师都能很熟练掌握和运用现代教育技术进行施教；最后，要求所有教师都能运用现代教育技术手段进行办公和管理，真正实现无纸化办公。

5、加强管理上的民主建设。

坚持政务、校务公开，主要体现以下环节：办事的依据、程序、标准、纪律、结果公开以及管理权限、法规政策的公开。大家的事大家议，大家的事大家管，实行民主监督和管理。

6、促进学校管理的发展和改革。

在发展与改革学校管理时，要抓好发展的速效性和稳定性，以确保改革的力度。要走好“三步”战略：宣传发动、制订方案和稳步实施。党政主要领导要在管理与改革中多角度、多思维地倡导新的荣辱观、价值观和新的办学理念，如提倡“校兴我兴，校荣我荣，校衰我耻”，“时时想创新，科科争创新，人人会创新”，“以拼搏创新为乐，以多作贡献为荣”，“与时俱进，无功便是过”等先进思想和理念。努力营造一个安定团结，愉悦和谐，既有统一意志又有民主自由；既有严格要求，又有个人心情舒畅的政治局面；逐步形成优质、高效、刚柔相济，具有凝聚力的管理模式，从而使管理 进一步民主化、科学化、规范化、人文化。

（二）完善师资培训的有效机制，建设高素质的教师队伍，塑造名师群体。

五年内，逐步把小学的教师队伍培养成具有高尚师德和良好心理素质，具有现代教育思想与理念，具有较强的教育教学技艺,能掌握运用教育科研前沿成果和现代教育技术，创造性地从事教育教学工作，并勤于开展教育科研和不断完善发展自我的生力军。培养一批名牌教师、特色教师，创建拥有名师、名学科的特色学校，具体措施如下：

1、加强对教师团体进行师德教育、宣传和督导的力度。使学校教师都能爱国守法，明理诚信，勤俭自强，团结协作，敬业奉献，为人师表。

2、要建设现代化教师队伍，首先要树立现代教育观念。学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师转变教育观念，树立现代学生观、质量观、人才观和教学观，为创办现代化学校与教育打好思想基础。

3、迅速摸清“家底”。要通过看、查、询、考等途径，迅速摸清教师队伍的现实状况，领导和教师双方要做到心中有数，并根据学历、授课水平、科研能力等分层制订目标予以培训提高。考察时要善于发现教师潜能，发展性地评价引导教师。

4、不同年龄层次和不同能力水平的教师，均要按自身 实际与学校发展目标制订自我发展的三年规划，定人定向定目标地培训名师和骨干教师。

5、对教师队伍的建设采取两手抓。一手抓现有教师潜能的发挥，“盘活存量”；二是制订严格考核措施，抓优秀教师的引进，“扩大总量”。对不胜任的少数教师要做好分流准备。要科学性的调整教师工作量，并研究制订“教师竞争上岗”的有关制度与规定。

6、抓两头带中间。优秀教师，除完成自身教学任务外，还要帮带那些工作能力、业务水平一时跟不上来的教师，采取一对一的捆绑制，学校将制订有关具体的“师徒合同”规定时间、任务、目标。

7、对新教师要提出“一年像样”、“两年出样”、“三年以后是好样”的工作要求。学校既要给他们“压担子”、“壮胆子”，“指路子”、“做样子”，又要给他们“抽鞭子”、“打板子”，发展性地评价引导他们，并分别制订新教师三年发展目标。

8、加强对教师进行现代教育技术的培训，采取校本培训与专家引领相结合的方式。三年内所有教师要掌握现代教育技术的基本知识与技能，熟练运用多媒体进行辅助教学，并能自主制作简单而适用的课件。

9、加强公开课、示范课、研究课的推广。其目的之一是要组织力量，帮助有经验的教师总结自身的教学特色与风 格，予以推广。同时也帮助水平较差的教师总结教学中的不足，学习他人的先进经验等，以利提高。特别是同年级同学科的教师，要规定相互听课节次，以便取长补短，相互促进。

（三）德育工作。

1、培养目标。培养三种精神：爱国主义、集体主义精神；自主、合作精神；诚实、勤奋精神。形成四种意识：参与意识；创新意识；抗挫意识；合作意识。训练五种能力：认知能力；自主、自治、自强能力；协调选择能力；会学习，会生存，会做人，有创造精神与实践能力；有健全人格和应对各种环境变化的能力。

2、采取的措施

（1）每年的9份月设定“爱国主义教育活动月”，组织开展好各种爱国主义教育活动，切实培养学生的爱国思想。

（2）继续引导学生开展好社区实践活动，使社区实践活动能制度化、规范化、经常化、实效化。

（3）开展“五美四会”活动：即思想境界美、仪表大方美、语言表达美、行为举止美、作业书写美；会认知、会做事、会合作、会创造。

（4）寓德育于课堂，即在课堂教学中要加强渗透对学生的思想教育。寓德育于活动，即加强学生在社会实践中的思想品德教育，这要求学校要多组织学生开展一些有思想教育意义的活动，例如“帮困扶弱”活动，“尊老爱幼”活动，“素 质营地锻炼”活动，“集体竞赛”活动等等。

（5）加强校园文化建设，进行潜移默化的隐形教育。一是搞好学校的校园墙文化，让墙壁都能“说话”；二是加强学校的校风校纪建设。

（6）充分利用学校网站等设施，不断向学生介绍和宣传一些典型的先进事迹，以及具有特长的学生优秀表现等，大力激发学生积极进取的精神。

（7）不断加强和完善学生的每日常规检查评比活动，规范和提高学生的品行。

（四）突出办学特色：信息技术教育、艺体教育。以兴趣爱好为动力，注重个性发展，面向全体学生，重视信息技术能力培养、艺术实践。坚持以普及促提高，以提高带普及的方针，浓化学校信息技术氛围、艺体氛围。在音、体、美、舞蹈、乐器等方面培养造就一大批小艺术人才、信息技术人才，打造有艺术、信息技术名生群体，并创作出在市、县有影响的文艺精品、信息技术作品，并加大宣传力度。

（五）坚持以教育科研为先导，创一流教学质量。教育科研工作是创名牌学校的“催化剂”，加速教育科研步伐，使教学质量与效益五年内有新的飞跃与突破，创全县一流的教学质量。

1、加强现代教育理论的学习，特别要加强对基础教育课程改革标准的学习，学好用好新课标。多途径地帮助教师 树立现代教育观念，树立科研兴校，科研促教的观念，逐步让经验型教师向科研型转化，首先是思想观念的转化，实行教与学方式的全面变革，培养学生自主、合作、探索和创新的学习能力。

2、申报并成立1—2个市、县级科研课题，并取得较突出的成绩。现我校语文教研组的课题，要高效率、高标准地完成。

3、加强教师的校本教研工作，努力提高教师的教育教学水平，狠抓40分钟的课堂教学质量。

4、结合科研课题，注重阶段性交流和合作。

5、坚持对校本课程的研究和开发。

6、通过宽带网络，加强对教改信息的收集、整理，为教改实验提供论证材料。

7、抓紧抓实常规教学管理，制订严格的管理制度。常规教学抓得越实、越牢，教育科研基础就越好。

8、从人力和物力上给予科研课题组更多地支持，对取得良好科研成果的课题组要给予重奖。

（六）校园环境及硬件建设。

积极争取政府、教育局支持，早日实现校园整体规划建设。精心设计，把校园建设成环境美，硬件设施及功能齐全，具有浓厚文化氛围的学园、乐园、花园，具体的措施。

1、加强学生行为习惯和文明礼貌的教育，使学生行为 美、思想美。

2、教学楼的过道墙壁上和教室里的墙壁上布置各种具有教育意义的宣传画刊，使每一面墙壁都会“说话”。

3、不断完善学校的绿化工作，使学校一年四季树绿、花香、景美。

4、办公室办公设施设备进行统一规划。

5、不断更新和增加教师的办公电脑，使学校教师的办公电脑好用、够用。

6、完善各功能室，继续扩大学校办学规模。以上所制定的学校三年发展规划草案，是我们太石小学全体师生近三年共同奋斗的主要目标，我们一定会尽一切力量去努力实现我们所制定的每一个规划目标。我们充满信心，期待明天的辉煌！

三、学校发展实施目标

（一）稳定规范和逐步完善阶段（2013.5-2014.5）

营造特色校园文化，努力提高学校艺体教育特色，探索科学、民主、进取的学校管理模式。学校管理机制逐步完善，依托教育科研，不断优化软环境建设，强化硬件设施配备，教育现代化设施逐步改善，初显信息技术优势。

（二）快速发展和创新提升阶段（2014.5-2015.5）

进一步规范办学理念、办学行为，创设和谐校园。统一思想，牢固树立安全第一的意识，达成共识，明确学校发展 目标。深化新课程改革，以学习—反思—创新教学为手段促进教师的成长，促进学生多元发展、个性成长，不断提高教育教学质量，提升信息技术优势，打造体艺教育品牌。

（三）总结争创阶段（201.5-2016.5）

围绕学校“三风”建设，以“科研兴校、人文并重、质量强校、内涵发展”为校风；以“敬业、爱生、进取、奉献”为教风；以“主动、反思、乐学、虚心”为学风，以学校常规管理为基础，以少先队活动为突破口，通过学生自我管理、自我教育，培养学生良好的行为习惯和拥有高尚的道德品质，促进学生多元、和谐、健康发展。初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，筑造鲜亮的太石小学德育特色。深化教学改革，打造高效课堂进一步推进课程改革，深化学校整体教育教学改革。学校教学要着眼于学生的发展和成长，通过课程、课堂教学和校本研修等改革，激发教师群体智慧，全面实施素质教育，构建优质高效的教学体系。进一步深化课堂教学改革。带领全体教师走“轻负担、高质量、和谐发展”的教育之路。建设校本课程，在严格执行国家课程计划的前提下本着因材施教的原则，全面研发具有本校特色的课程体系。立足课堂，坚守课改主阵地，成立课堂监控小组，对教师课堂实施监控，落实推门听课制度，实行过程性评价与终结性评价相结合的评价方式。

四、整体愿景

（一）急需解决的困难

1、我校教育教学设备短缺陈旧，不能满足教学活动所需。且部分设备因维修暂且瘫痪，不能正常使用，实施教学多有不便。目前需帮助解决多媒体教学设备至少3套，音响设备 1套，档案柜4个。

2、教师住房紧缺，教师生活条件不能得到及时改善。希望能及时转变这一困境，保证教师能全身心投入到教育教学 中去。

3、学校厕所属于D级危房，且受建筑地环境的影响，内存脏污排除困难。不能及时处理，将会影响师生在校的正常 活动，望贵单位能提供资金支持。

（二）逐步解决的困难

1、教师个人业务能力有待提高，需要通过培训进一步加强，希望可以请专家来为我校教师进行业务指导，或者帮助 我校教师走出去参加培训。

2、学校教学楼经历过5.12大地震，近年来稳固性日渐降低，地基下陷达7厘米，逐渐成为威胁全校师生的潜在隐患，且学校地基与周边建筑相比，地势较低，常遭洪水等自然 灾 害的侵扰，望能在安全期内得到帮助以解决。

3、学校功能用房紧缺，尤其音乐、美术等多功能教室及设备不足，教育教学工作不能很好地开展。孩子们的全面发 展受到制约。

4、我校所覆盖范围内学前教育严重缺失，幼儿没有合理规范的受教育场所，严重制约教育的整体水平。希望能在本地援建一所比较规范的幼儿园，为学前教育的孩子创设一个 优良的学习环境。

5、贫困学生的激励模式存在不足。希望能提供学生走出去的学习机会，让孩子们开阔视野，感受不同的教学环境，激发他们求学创新的意识。

总之，在漫长的教育生涯中，五载岁月犹如白驹过隙，只要我们太石小学的各位教师能够齐心协力、精诚合作，脚踏实地、兢兢业业，恪守职业道德，牢记自己所肩负的使命，就一定能办好人民满意的教育，将太石的教育事业推向前 进，为太石小学的教育撑起一片更为广阔的蓝天。

康县太石小学

二0一三年十一月二十二日

第三篇：太石小学开题报告

小学语文课堂有效教学策略研究开题报告

康县太石小学 ：

田正龙 王 斌

第一部分

研究的问题与选题的由来

一、问题的提出与研究的假设

（一）问题的提出

新一轮基础教育课程改革已轰轰烈烈开展起来，语文教学由过去“思想内容分析课”到现在着力追求 “自主、合作、探究课” 的发展变化过程。这一过程无论从理论层面还是操作层面，都体现了语文教学的进步，给人耳目一新之感。但是在我们的课堂教学中，无效或低效的现象还普遍存在。有效教学作为一种科学方法，是新课程推进的有力措施，是实践新课程的有益补充。因此，应在研究语文教学特点和学生认知规律的基础上，建构有效语文课堂教学的策略，这对于提高课堂质量、提升教师素质以及促进学校发展，都具有很大的实践意义。

（二）研究的假设

如果我校语文教师能从教育的发展和本校语文教学实际出发，更新观念、转变思想，改变角色和行为，从前臵性学习、教学目标设臵、学法指导中进行有效探索，充分发挥课堂中的各种有利因素，并采用相应的行之有效的教学策略，就能促进我校建立起提高语文课堂教学实效性的机制，提高语文课堂的有效性，提升我校语文教师的 素质。

二、研究的思路与研究的方法

（一）研究的思路

1.研读相关理论书籍，学习并借鉴国内有关提高课堂实效性方面的先进经验，为教学过程的研究提供理论支撑。

2.采用调查问卷、听课、访谈等多种形式对学生进行调查，从中了解学校课堂教学的现状和存在的主要问题及其原因，为课题研究提供事实依据。

3.在课题实施中，通过“实践——总结——再实践”的科学认识理论来指导课题的研究，在研究过程中边学习、边实践、边反思、边改进。

4.及时总结实验经验和教训，及时修改、补充和完善操作措施，提升理论，并用于指导研究工作。

（二）研究的方法

本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究法、个案研究法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。

1.前期研究主要采用观察法、调查研究法、文献研究法等，从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学策略实施方面存在的问题，找准突破口。

2.具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适合学生全面发展的和谐高效的小学语文课堂教 学策略；采用个案研究法，通过具体的教学案例，对其个体开展纵深的研究，以寻求高效的教学策略。

3.总结阶段，主要采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展状况，形成研究报告。

三、选题的由来

（一）本课题研究是改革目前我校语文课堂教学低效或无效状况的迫切需要

从教师“教”的方面看：

1.缺乏科学合理的教学目标。教学目标的不同决定着教学模式和教学过程的不同。当前语文课堂教学，知识的传授仍然重于能力的培养，教师在教学中更多地关注“我讲了没有?我讲了多少？学生做了没有？学生做了多少？”在这一观念的主导下，课堂教学就会出现“满堂灌”的局面，甚至导致“出力不讨好”的结果。

2.不重视激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生学得无趣，教师就教得无味。课堂平淡，气氛压抑沉闷，学生昏昏欲睡，课堂上只有严肃的单一对话，只有单调的文本剖析，个性得不到张扬，思维得不到开放。因此教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学效益低下。

3.重“教”轻“学”，这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活性，不能转化，内化为学生的智慧和品质，所以这是低效的教学。4.重结论，轻过程和方法。整个教学过程很难体现一种“能动、自主、有创造性”的学习。教师仍占主体地位，灌输式教学占了主流。很多老师的课堂教学中仍存在重知识，重标准答案，重结果，重齐步走的问题，学生的学习缺少方向，缺少方法，缺少动力，导致的结果就是学生思维僵化，只读死书。

5.组织课堂教学的手段单一。教学过程应该是教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。实际上，许多教师不顾各类不同特点的教学内容，不注意研究学生的个体差异，用单一的讲授方法组织教学，教师在台上唱“独角戏”，学生成为被动的“看客”。

6.课堂教学的一些具体策略、技术、方法运用不当，课堂上形式主义盛行，“只知道这么做，但不知道为什么要这样做”的现象很普遍。比如课堂提问存在十几种低效或无效现象，再如课堂小结，既没有对新学习的要点加以提示，也没有组织学生进行必要的提炼（以训练学生的思维），更谈不上结合教学内容对学生进行学法的指导了。

7.作业布臵和课后训练不合理。机械重复抄写的多，思维能力训练的少；书面作业多，口头和实践作业少。学生做到很晚，老师改得很累。

从学生的“学”方面看：

1.学习目标不明确。学生只有知道了自己学什么、学到什么程度，才会有意识地主动参与。调查中发现，很多学生并不十分清楚每一节课所要学习的内容和要达到的目标。由于目标不明确，所以 学习就没有计划性。“凡事预则立，不预则废”，有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排和创造。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

2.懒于动笔、动脑、动手，习惯于被动地接受现成的知识，而不能积极主动地参与学习。知识必须通过学生的主动建构才能获得，学生在课堂上要利用多种感官，动口、动手、动脑，在活动中、在“做”中进行学习。但有不少学生课前不进行预习，对上课内容陌生，无法带着疑问去学；听课过程中不记笔记，注意力不集中，容易开小差，使听课效率很差；对知识不求甚解，死记硬背，它常常使记忆的内容相互混淆，而且不能长久记忆；只满足于学习书本知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决现实问题。

鉴于以上几种现状，开展有效课堂教学策略的研究是非常必要和及时的。

（二）本课题研究是进一步提高教师教学业务能力的需要

新课程对教师的发展提出了许多要求，如何在教学中不断提高自己，使自己适应新课程改革的需要，使自己成为一个专业型教师，这是应该引起广大教师思考的问题。

通过校本教研，我校的教师得到了一定的提高，但在语文基本功训练、目标设臵和驾驭课堂的能力等方面还不是很理想，因此，我们要通过课题研究来提高教师们的教育科研意识，使每个老师都成为 学习型教师、反思型教师、合作型教师，从而提高学校整体教学质量。

第二部分

文献综述及有待进一步研究的问题

一、国外关于影响课堂教学有效性的研究

自20世纪初，国外开始了对课堂教学有效性问题的研究。20世纪上半叶，主要研究了可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，如教师的特点、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。这一时期比较有影响的是斯蒂文思、弗洛伊德、卡特尔等人的研究。近来研究中，已不只是从教师人格特征来看问题，更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自我发展之间的关系研究，主要表现为关注学生的学习、师生的交往、教师教的策略和学生学的策略。

二、国内关于影响课堂教学有效性的研究

国内关于课堂教学有效性研究的主要著作有华东师大课程研究中心崔允漷教授的《有效教学：理念与策略》、胡江倩教授的《论有效教学标准及实施策略》、西南师范大学教育科学研究所阮红芳的《有效教学论析》。这些著作强调了有效教学的基本要素、三维目标的落实与人的发展。

三、文献综述的小结及有待进一步研究的问题

（一）文献综述的小结 国内外研究文献表明，课堂教学有效性研究大有可为之处。它是教师实现有效教学的专业工具，是提升教学专业地位、促进教师专业发展的基础支撑，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的重要一环。在大力推进新课程理念的今天，对其进行广泛深入的研究，意义重大，影响深远。

（二）有待进一步研究的问题：

鲍里奇在《有效教学方法》一书中强调，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。如何使教师具备此五种教学行为的执行能力，如何使课堂教学真正成为教师引导学生进行有效研究的过程、师生共同发展的过程，是需要更进一步研究的问题。

第三部分

研究的提纲与研究的意义

一、研究提纲

（一）组织教学有效策略研究（一年级）

（二）激发兴趣有效策略研究（二年级）

（三）前臵性学习有效策略研究（三年级）

（四）合作学习有效策略研究（四年级）

（五）读写结合有效策略研究（五年级）

（六）学法指导有效策略研究（六年级）

二、研究的意义与创新之处

（一）研究的意义

1.通过本课的研究，促进学生的学习和全面、富有个性化的发展；促进教师教育观念的转变，提升教师的教育能力，为素质教育的全面推进夯实基础。

2.通过研究，帮助我校语文教师反思和打破当前课堂实践中不合理的传统教育观念，彻底摈弃片面追求考核而压抑学生发展的做法，明确课堂教学改革与发展研究的方向和主题，初步形成我校“有效教学”教育教学模式和各具特色的学科有效教学策略，从而整体提升学校的教学质量和水平；

3.通过研究，针对“表演教学”、“虚假教学”和课堂上的“虚假繁荣”、学生的“虚假学习”等弊端，采用行之有效的教学策略，调动学生的学习积极性和主动性，让学生好学、乐学、能学、会学，主动地学、有策略地学，从而促进整体教学效益的提高。

4.在课题研究中培养一支高素质的教师队伍，让教师明确自己应该如何有效备课、有效上课、有效提问、有效布臵作业等，提高课堂教学效益，为学校可持续发展奠定坚实的师资队伍。

这一课题的研究，不仅具有很强的现实性、针对性，而且通过大家的积极探索，会形成丰富多彩的、符合新课程改革理念的、有较高实效性的新课堂教学策略，这种新策略必将产生强大的辐射作用，改进我校乃至山区小学语文教学的模式。

（二）创新之处 1.提升预习的有效性

为增强课堂教学的针对性，有效实施课堂教学任务，培养学生自主学习的能力，加强有效预习的研究，把预习作为语文教学的重要环节，高度重视预习指导，激发学生的预习兴趣，培养学生的预习能力，并使之成为习惯。

（1）因人而异，提出不同的预习要求。（2）因文而异，明确每课的预习重点。

指导学生预习时，特别鼓励学生上网浏览相关的视频，查找相关的图片资料，有条件的学生将相关的图文资料打印下来与大家分享。

（3）注意反馈，增强预习的有效性。2.培养倾听的习惯

课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的、积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考，主动性理解，批评性接受等方面。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课,倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程。开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。3.提高合作的有效性

《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……倡导自主、合作、探究的学习方式。”提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，已成为当前教学探究的主旋律。有效合作学习是提高课堂主体参与效率，拓展学生情感交流的重要渠道，是推进主体学习的有效方式，更是一种富有创意和实效 的教学理论和策略。有句话说得好“小合作有小成就，大合作就有大成就。”

4.巧设读写训练

课堂是促进学生发展的课堂，而读写训练的教学在语文课堂中占领着主要的地位，要提高学生的语文能力，读写教学责无旁贷。只有当读与写和谐统一的结合，语文课堂教学才能真正提高学生的语文能力，语文课堂教学的有效性才能充分体现与提高。

三、研究的计划

（一）课题研究准备阶段：（2012年3月——2012年10月）1.组建以王 斌为组长的课题领导小组，明确各研究阶段的要求与目标，制定健全的研究制度和管理办法，强化课题组内部的自我调控和管理。

2.课题组调查、讨论课堂教学中的共性问题并申报市级立项。3.课题组成员进行培训学习。（负责人：王 斌）4.反复拟定开题报告。（负责人：王 斌 田正龙）5.聘请专家进行开题论证。（负责人：王 斌）

6.修改课题开题报告并形成课题研究方案。（负责人：田正龙 王 斌）

（二）实施阶段（2012年11月——2013年12月）

第一阶段：（2012年11 月---2013年1月）

1.制定课题研究工作制度和课题研究优秀成果奖励制度。在课题的研究教程中，学校在经费上将给予大力支持，专门设立了专项 资金。

2.组织学习与课堂教学有关的理论，尤其是有效教学及多元智能理论，再次深入研读语文课程标准，领会新课标的精神实质，促进研究的深入发展。具体落实研究任务。（负责人：王 斌）3.组织课题组成员进行语文课堂教学现状问卷调查。（负责人：教师问卷调查－王 斌；学生问卷调查－冯丽花）

4.撰写语文课堂教学现状调查报告。（负责人：王 斌 田正龙）

第二阶段：（2013年2月---2013年7月）

1.在课堂教学实践中，初步提炼课堂教学的基本模式。

负责人：低年段－严康杰 冯丽花 ；

中年段－刘晓强 董亚雄 ； 高年段－王 斌 巩占虎。

2.根据教学基本模式，针对教师在教学中存在的问题和学生语文综合能力需要提升之处，提出解困设想。在学习和研讨基础上，教师提出解决问题的对策。

负责人：王 斌 田正龙 严康杰 巩占虎

3.将对策实施于课堂教学，并通过课堂教学诊断，不断完善对策，要求用教学反思的方式记录研究体会。

负责：王 斌 冯丽花 严康杰 刘晓强 董亚雄 巩占虎

第三阶段：（2013年8月——2013年12月）

1.教师通过教学反思后，不定期推出不同年级的示范课、研究 课，进行观摩、研讨、交流，并进行经验总结。

负责：王 斌

2.对学生及教师再进行课堂教学实效性阶段性问卷调查。

负责人：教师问卷调查－严康杰；学生问卷调查－巩占虎 3.开展多种形式的教研活动，定期组织学校的优秀教学设计、优质课展示和交流活动，并对研究过程中的热点、难点以及有争议的问题进行研讨，提高科研的实效性。

负责：王 斌

4.通过理论学习与教学实践相结合，提炼并总结提高我校语文课堂教学实效的基本策略。负责：王 斌、田正龙及语文教研组全体成员

5.接受上级部门对课题的中期评估。

负责：王斌

6.在全面总结中期评估经验的基础上，对研究方案进行修订调整，使之不断充实完善。负责：王 斌 田正龙

7.针对研究的主要问题和策略进行进一步的实践和研究，优化策略，撰写研究论文和教学反思。（前臵性学习有效策略研究－刘晓强；激发兴趣有效策略研究－冯丽花；组织教学有效策略研究－严康杰；读写结合有效策略研究－巩占虎；合作学习有效策略研究—董亚雄；学法指导有效策略研究—王斌。

上述负责教师务必通过研究写出具有较高水平的论文（论文不少于3000字），并电子版。8.随着研究和实验的不断深入，要不断吸收当代教育理论及实践成果，使课题研究和实验成果不断得到修正和完善.通过课题的实施，促进参与人员教育观念的转变。把课题实施的过程看成是参与人员转变教育观念、提高教育教学能力的过程。

（三）成果整理期与形成期（2014年1月——2014年4月）

1、总结成果、撰写整理研究报告、论文。（负责：田正龙 王斌）

2、召开课题验收鉴定会，汇报研究成果。（负责：田正龙 王 斌）

3、根据情况对部分研究成果进行推广。

请语文教研组教师在网络上寻找以下主要参考文献，以为课题作理论指导。

熊生贵

小学语文《有效教学 和谐课堂》光明日报出版社 2008年5月

李家栋

小学语文《新课程教学法》开明出版社 2003年11月(美国)加里.鲍里奇《有效教学方法》出版社：凤凰出版传媒集团

江苏教育出版社

出版日期：2002年5月

《语文新课程标准教师读本》 华中师范大学出版 2002年 《宁夏教育》—课程改革读本 2005年5月总第292期

陶西平《“多元智能”理论与课程改革》（《宁夏教育》—课程改革读本 2005年5月 总第292期）

钟启泉、崔允漷、张华主编《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》

华东师范大学出版社2001年8月版 孙亚玲《课堂教学有效性标准研究》

教育科学出版社

2008年7月

崔允漷《有效教学》 华东师范大学出版社 2009年06月 胡江倩《论有效教学标准及其实施策略》

黑龙江教育出版社

2001年10月

阮红芳、靳玉乐《有效教学论析》

年第8期

2003《当代教育论坛》杂志

第四篇：康县太石小学简介

康县太石小学简介

康县太石小学位于康县北部西汉水畔的太石乡河口村。学校创建于1952年，占地面积1886平方米，建筑面积2014平方米。现有在校学生177人（女79人），教学班6个，设立学前班1个。教职工17人，教师学历合格率为100%。学校配臵图书2660册，生均达15册；学校教学仪器配备达小学Ⅱ类标准。各班配电教设备（电视、DVD等）一套，有计算机教室一个，多媒体教室一个，全体教师能够采用多媒体教学，并接受远程教育培训。

全乡7—12周岁适龄人口207人（其中女105人），入学率100%；13—15周岁适龄人口169人（其中女78人），入学率100%；7—15周岁残疾儿童少年3人，已入学3人，残疾儿童入学率100 %；15周岁人口初等义务教育完成率为100%；17周岁人口初级中等义务教育完成率为95.1%；15周岁人口文盲率为0 %；15至50周岁人口2411人（其中女1087人），文盲78人（其中残疾27人），已脱盲49人，非文盲率99.9%；小学学年内辍学率为0%，学年初小学毕业率为100%，体育成绩合格率99%，品德操行合格率100%。

学校在管理上，坚持“以人为本，精致高效”，将

学校各项制度、计划汇成校文汇编，对教师教育教学订

出评估细则，期中督查，期末评估，按制度、细则分项

量化打分，推动了学校管理的公开化、民主化、科学化、规范化。

校园文化氛围浓厚，学校对每面墙都进行了美化，通过图画、文字来传达做人的道理和价值取向，使

校园内处处有知识，处处学知识；学校广泛开展各项校园文化活动，通过举办安全知识竞赛、广播体操比赛、文艺演出、书画比赛、“小手拉大手，文明齐步走”活动、班级文化创建活动等，有力地促进了学生综合素质的提高。近年来，学校坚持德育为首，五育并举的育人方针，制订了切实可行的发展规划，努力营造宽松和谐的环境，鼓励青年教师成长，促进教师向名师发展。学校推

行教育工作的“八个优化”和“学校管理的“四个优化”，即优化班子结构、优化教师队伍、优化管理机构、优化学生素质，教育教学质量逐年上升，2011年小学毕业班三科统考名列全县第五，2011年5月我校在教育局组织的“三操”录像比赛中名列全县第二，2011年教

育目标责任书考核获全县三等奖。

学校正在向“标准化学校”迈进，将办成人民满意的学校。

第五篇：康县太石小学反腐倡廉文件

党支委发„2015‟8号

康县太石学区党支委关于下发反腐倡廉

工作制度的通知

各小学：

为使学区党员及教师始终坚定共产主义的理想和信念，深刻铭记共产党员的立身之本，牢记为人民服务的宗旨，坚持执教为民。提高自我约束、自我警醒、自我抵制能力、坚决做好反腐倡廉工作，根据上级党委要求，特下发《康县太石学区党支委反腐倡廉工作制度》，希望全体党员及教师经受各种考验，抵御各种诱惑，以案为鉴，时刻为自己敲醒警钟,做师德高尚，党性纯洁的新时代教师。

附：康县太石学区党支委反腐倡廉工作制度

中共康县太石学区支部委员会 2015年3月29日印 康县太石学区党支委反腐倡廉工作制度

为深入贯彻中共十八届三中、四中全会精神，紧紧围绕康县教育党工委关于学校反腐倡廉工作要求，切实保障我学区党员及教师“长期受教育，永葆先进性”，树立教育新形象，规范学校全体教师思想行为，贯彻落实反腐倡廉精神，特制定康县太石学区党支委反腐倡廉工作制度。

一、全面提升学校党政领导反腐倡廉素质，强化党政领导反腐倡廉意识。

1.落实学校反腐倡廉目标管理责任制，学校党支委书记与其他领导及教师之间签订《反腐倡廉目标责任书》，形成齐抓共管的工作格局。

2.健全学校党支部书记是反腐倡廉工作第一责任人制度。要求党支委书记坚决履行好党支部书记职责，把学校反腐倡廉工作与行政业务工作同步部署、同步检查、同步落实，确保积极配合学区校长工作，使反腐倡廉工作有目标、有措施、有步骤、有成效。

3.党政领导带头遵守党的政治纪律，讲学习、讲政治、讲正气，顾全大局，维护团结，自觉接受监督，敢于同各种消极腐败现象作斗争。

4.廉洁奉公，忠于职守，不利用职务谋取不正当利益，严防商品交换原则侵入党的政治生活等，自觉遵守财务纪律和财务管理使用规定，无弄虚作假、假公济私和私设“小金库”的行为。

5.艰苦奋斗，勤俭节约。接待方面严格按规定办事，无讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费现象。

6.认真执行党风廉政责任制，主动抓好责任范围内的党风廉政建设。积极支持、配合上级执法执纪机关对责任范围内违法违纪问题的查究，无袒护、说人情、好人主义现象。

7.勤政务实，无官僚主义、形式主义行为。经常深入开展调查研究，不断提高工作效率和质量；关心教师疾苦，处理关系职工群众切身利益问题，坚持公开、公平、公正的原则；对职工群众反映的问题要认真对待，妥善处理；无与职工争利、侵害教师利益的行为。

二、狠抓学区校委会成员反腐倡廉工作，全面树立风清气正的工作团队。

1.校委会成员中校长要全面贯彻落实党的路线、方针、政策和上级的指示、决议、决定，负责本单位党风廉政建设工作，是本单位党风廉政建设的第一责任者。

2.负责抓好校委会成员及本单位的党风廉政教育和监督管理工作，对出现严重不正之风和违法违纪案件，负直接领导责任。

3.教育和监督本单位教师按时参加民主生活会，认真开展批评和自我批评，对存在的问题负责教育，督促整改。模范执行《党章》、《廉政准则》，自觉遵守党的纪律，带头廉洁勤政。管好自己的配偶、子女和身边的工作人员，自觉接受党组织和群众的监督，协助支部做好反腐倡廉工作。

4.贯彻落实上级关于党风廉政建设的部署和要求，分析研究责任范围内的党风廉政建设状况，结合实际制定党风廉政建设规划，确定责任目标，并组织实施。

5.根据党和国家党风廉政建设的政策、法规、制度，针对本单位党风廉政建设中存在的问题，制定党风廉政建设规章制度，并督促落实。

6.标本兼治，综合治理，完善管理机制、监督机制，从源头上预防和治理腐败，组织党员、干部学习关于党风廉政建设的理论和党风廉政法规，开展党性、党风和廉政教育，不断提高党员、干部遵纪守法和廉洁从政的自觉性。

7.履行监督职能，对党风廉政情况，领导班子和领导干部廉洁从政进行监督、检查和考核。

三、创建教师反腐倡廉机制，推进教师反腐倡廉建设。1.健全反腐倡廉制度。教师要每年进行一次述廉报告。2.完善警示教育制度。党员及教师要认真学习《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，组织全体教师观看反腐倡廉教育影片，做好警示教育。

3.全体教师不准利用分班、排座位为己谋私，不准违规搞有偿家教或从事其他兼职活动，教师不准乱订乱发辅导资料以及向学生推销商品，不准利用职责之便接受学生家长的礼物。

4.认真贯彻落实党和国家的各项路线、方针、政策，讲政治、顾大局，忠于职守、勤政廉洁、克己奉公、遵纪守法、全心全意为当地教育事业服务。

5.不折不扣地执行校长和党支委书记的各项决议、决定，确保上下沟通畅通。不准从小团体及个人利益出发，有令不行，有禁不止。

6.不准玩忽职守，借故拖延、推诿属于职权范围内工作事项；不准刁难学生家长等服务对象。

7.不准利用职责搞交易，从中捞取好处；不准利用职责敲诈勒索、损公肥私、贪污受贿。

8.不准在经济活动中违反规定接受各种回扣、手续费。9.对违反各级纪检机关、监察部门关于勤反腐倡廉有关规定者，给予从重从严处理。

10.任何教师不准利用职权或影响，以任何方式干预和插手工程承包、物资采购等活动的正常进行。对干预和插手工程承包、物资采购等活动行为的，不管有无谋取私利，都是违反纪律的行为，要根据情节轻重作出处理。

11.坚持教师树立忠诚党的教育事业，树立敬业、爱生、团结、奉献的精神。认真执行《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，以及康县教育局关于师德建设的相关规定。12.廉洁从教，严禁从事以营利为目的的有偿家教，严禁从事以学生为服务对象的经商活动（包括推销教学辅助材料、教具等）。严格遵守学校八项公开承诺，严格执行上级部门其它有关廉洁自律的规定。

13.充分利用社会实践环节, 进一步拓宽廉洁教育的渠道，认真执行民主集中制的原则，对职责范围内出现的问题要及时向上级领导汇报，因工作失误造成损失和影响的负全部责任。

14.按照学校校长和党支委书记的要求，定期检查职责内工作的落实情况，认真解决所工作范围内的的问题，并对发现和遇到的矛盾，及时进行汇报并认真解决。

中共康县太石学区支部委员会 2015年3月29日