科学启蒙论文

第一篇：科学启蒙论文

南京财经大学通识选修课课程论文考试

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2011——2012 第 二 学期 科学启蒙 李俊 林熙宇 会计1003 2101100317 天的道理，人的生存 The truth of the sky,the survival of the human这个世界上没有救世主，只有自己才是自己的救 世主。This world there is no savior, only he is the savior.救世主savior，文化属性Cultural attributes，人性Human nature

引论：

近日，看了《天道》这部电视剧。它涵概了哲学、佛法、道教、禅理、基督及音乐艺术领域的一些理论。一句“神即是道，道法自然，如来”的台词，就包含了儒、道、佛、精深玄机。所以写此篇论文表述一下自己对于故事以及故事中人物的一些看法并且得出对人生的一些微薄的认识。

正文：

《天道》这部电视剧讲述了丁元英成立了格律诗公司，欧阳雪、冯士杰、叶晓明和刘冰成为公司股东，在北京开幕的音响展示会中，丁元英以平价销售格律诗音响的策略，在当天就销售一空，此种降价行为给国内著名品牌乐圣公司造成了巨大损失，乐圣总裁林雨峰决定以《中华人民共和国反不正当竞争法》为依据起诉格律诗公司，提出诉讼要求600万元的赔偿，芮小丹目睹了格律诗公司从组建到应乐圣公司诉讼的整个过程。林雨峰拼死一搏，借这场官司把丁元英从幕后推到前台。

法院开庭宣判格律诗胜诉，林雨峰开车来到盘山公路上冲下悬崖，给外界的印象是因为疲劳驾驶而发生的意外。这场诉讼使格律诗公司一夜之间名扬四方，报纸、电视、网上围绕着得救标准与得救之道展开了一场激烈的讨论，为了生存与发展的需要最终让两家公司走到了一起。经过艰苦谈判，乐圣公司分别与格律诗公司和王庙村生产

专业户达成了一揽子的合作协议，共同发展，丁元英离开了古城。全剧以跌宕的故事，个性鲜明的人物，看似毫无温情的商场让人们明白了一个道理：这个世界上没有救世主，只有自己才是自己的救世主。每个民族都有不同的文化属性，文化属性决定命运。中国文化五千根深蒂固。而世俗的文化决定了一个名族的命运也不会强大到哪里去。故事里面，主人公们杀富济贫，直接济贫对象是贫困县里贫困村――王庙村的村民。主人公杀的是商界骄子，这里面不是简单的金钱就能说的清的。但是，深究下去，《天道》中间接济贫对象包括除主人公之外的所有人物，也许也包括主人公自己。面对强势文化的弱势文化者们，他们需要找到的是文化属性的“根”，就是中国传统文化的“根”。中国古圣先哲就文化的“根”已作精确描述，如老子的道德经，庄子的南华经，孔子的论语等。只有在“根文化”，或进一步说“母文化”中，才能找到杀富的理由和方法，才能真正解救贫者的心。

客观的来说，《天道》说明了真正的救世主是自己，没有什么事儿不能解决，没有什么事儿想不出来，没有什么力量能阻挡人类。所以，有了阿基米德几何原理，有了爱因斯坦相对论，有了开普勒三大定律，有了牛顿万有引力，有了法拉第和麦克斯韦的电磁学说等等。所以，任何事情只有有人力的存在，有人脑的思维，有人的双手，没有什么是办不成的。

二者，在考虑文化的时候，不能把人性考虑在里面，得跳出一切才能看清。如果把人性考虑在里面，自己的人性也会妨碍你去思考其

它人的人性，这样一来也会有所偏差。

对于剧中的人物，丁元英这人是生活在尘世中的，有时确实是免不了俗，但不与人计较，表现的很是淡定。但是他睿智，冷静，总是能找到自己想要，自己能做好的东西，然后能够用自己的头脑解决。另外，他很聪明，知道生命是最宝贵的，只有保住了自己的性命，才能有足够的力量对付别人。

刘冰很在乎面子和人格，但是我觉得他完全可以不跳楼。这说明他还不够圆滑，有时生存和强者的法则就是你得够黑，够不要脸。

林雨峰的自杀了，他自认为别人会认为他是疲劳驾驶而亡，这是一种自欺欺人吧。认识和熟知这件事的人，都会想到是自杀的，不认识你和不知道这件事的人，这对他们来讲又有什么意义？一个从大风大浪里走过来的人，居然自杀了。这样他的竞争对手岂不是更加成功，所以我觉得林雨峰有时候就是太自负了，才会导致他的命运。

结论：真正的救世主是自己，没有什么事儿不能解决，没有什么事儿想不出来，没有什么力量能阻挡人类。所以的事儿都要靠自己的头脑和双手。

参考文献：

1、《遥远的救世主》-豆豆

2、《天道》观后感-颖川

第二篇：科学启蒙读后感

《 科学启蒙读后感》

在所有学校里上的课，我最喜欢的是科学课了，但到了暑假没法上科学课了，还好我有好看的《科学启蒙》书可看，这套书是在放暑假前，学校推荐我们“好书伴我成长”为主题的书目，它是浙江出版社联合集团出版的，而且是美国小学主流科学教材哦！

书有六套，每套分三册，我还在看第一套呢，第一套书的内容和我们三年级下科学课内容相似。我打开这本书马上就被吸引了，第一页是“做一名科学家”单元，每册的这个单元都一样，是用图片讲述科学家的观察方式，然后到第二单元是“探索活动”，这里面充满了很多科学疑问，而你就按书上指示去做好玩的小实验哦！

最主要的是这套书的阅读学习，图文并茂，阅读起来变成一种享受，学习科学，也变得趣味盎然。在轻松，愉悦并怀着好奇的心情那样阅读与探索中，不用多久，我也像一位科学家那样思考，那样探索与发现。

最后是社会研究，美术，写作等课后研究，它让我更加勤快地动手和动脑，使我更加巩固学过的科学知识，这套书我从二年级下就开始收集了，我不用说多么爱这套书了，它包含了天文地理，动植物的各种知识，使我一读再读，爱不释手哦！

三（4）班

沈睿黾

第三篇：2018科学启蒙 尔雅答案

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）关于定义的规则，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、必需给出要定义的事物的基本属性 B、必需避免循环定义 C、必需避免太宽泛或太狭隘 D、必需使用学术的、晦涩的语言 我的答案：D 2（）建立了古典力学的“分析力学”体系。（1.0分）1.0 分 A、莫佩尔蒂 B、牛顿 C、欧拉 D、拉格朗日 我的答案：D 3 阿基米德是第一个将（）放在坚实的基础上的人。（1.0分）1.0 分 A、惯性和量子力学 B、惯性和流体静力学 C、力学和量子力学 D、力学和流体静力学 我的答案：D 4 公元19世纪，下列人物的学说在欧洲获得更广泛支持的是（）。（1.0分）1.0 分 A、泰勒斯 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、柏拉图 我的答案：D 5 腓尼基人发明的字母文字主要来源于（）。（1.0分）1.0 分 A、乌加里特字母和埃及象形文字 B、乌加里特字母和希腊字母 C、巴比伦楔形字母和埃及象形文字 D、巴比伦楔形字母和希腊字母 我的答案：C 6 提出土星结构原子模型的长冈半太郎属于日本（）科学家。（1.0分）1.0 分 A、第四代 B、第三代 C、第二代 D、第一代 我的答案：D 7 康德将判断分成（）。（1.0分）1.0 分 A、逻辑判断与综合判断 B、逻辑判断和单一判断 C、分析判断与综合判断 D、分析判断和单一判断 我的答案：C 8 弗朗西斯·培根认为真理来自于（）。（1.0分）1.0 分 A、逻辑 B、哲学 C、经验 D、信念

我的答案：C 9 科学史学科的奠基人是（）。（1.0分）1.0 分 A、Isaac Newton B、Isaac Asimov C、Paul Forman D、George Sarton 我的答案：D 10 第一个用cosmosto用来指代宇宙的哲学家是（）。（1.0分）1.0 分 A、毕达哥拉斯 B、泰勒斯 C、欧几里得 D、苏格拉底 我的答案：A 11 下列科学家中属于神职人员的是（）。（1.0分）1.0 分 A、伽利略 B、哥白尼 C、笛卡尔 D、巴斯德 我的答案：B 12 弗朗西斯·培根认为（）可以解决四偶像带来的不良影响。（1.0分）1.0 分 A、经验 B、理性 C、伦理 D、科技

我的答案：A 13 根据亚里士多德的理论，物体被抛出以后，推动其运动的是（）。（1.0分）0.0 分 A、抽象的、永恒的、普遍的 B、抽象的、变化的、普遍的 C、抽象的、永恒的、有针对性的 D、抽象的、变化的、有针对性的 我的答案：B 14（）的青铜大门被米开朗基罗称为“天堂之门”。（1.0分）1.0 分 A、圣母百花大教堂 B、乔托钟楼 C、圣若望洗礼堂 D、皮蒂宫 我的答案：C 15 苏格拉底死于（）。（1.0分）1.0 分 A、公元231年

B、公元前231年 C、公元399年

D、公元前399年

我的答案：D 16 提出logos这个抽象概念的是（）。（1.0分）1.0 分 A、毕达哥拉斯学派 B、米利都学派 C、赫拉克拉特 D、德谟克利特 我的答案：C 17 希腊人是从（）。（1.0分）1.0 分 A、青铜时代进入农耕时代 B、青铜时代进入铁器时代 C、野蛮时代进入农耕时代 D、野蛮时代进入铁器时代 我的答案：D 18 Renaissance被（）第一次被用于指代文艺复兴这个阶段。（1.0分）0.0 分 A、Dante B、Michelet C、Shakespeare D、Vasari 我的答案：D 19 Reason起源于希腊语逻各斯，是（）一词的字根。（1.0分）1.0 分 A、美德 B、金钱 C、逻辑 D、哲学

我的答案：C 20 根据柏拉图的理论，真实的知识是（）。（1.0分）1.0 分 A、依靠于知觉的 B、反映了现实的 C、有关概念的 D、从感官得来的 我的答案：C 21 现实中的某个物体在柏拉图的概念中其实是（）。（1.0分）1.0 分 A、虚无 B、物质 C、影像 D、实体

我的答案：C 22 阿德拉德集合了三个学派的成果，其中不包括（）。（1.0分）1.0 分 A、法国学派 B、英国学派 C、希腊学派 D、阿拉伯学派 我的答案：B 23 笛卡尔科学方法四戒律中，与怀疑精神有关的是（）。（1.0分）1.0 分 A、第一条 B、第二条 C、第三条 D、第四条 我的答案：A 24 下列不属于形式科学的是（）。（1.0分）1.0 分 A、地球科学 B、数学 C、计算机科学 D、数理统计 我的答案：A 25 拉丁语版本《几何原本》于（）年在威尼斯被正式印刷出版。（1.0分）1.0 分 A、1346 B、1415 C、1482 D、1573 我的答案：C 26 根据《神谱》，古希腊黑暗之神是（）。（1.0分）1.0 分 A、Erebus B、Nyx C、Chaos D、Tartarus 我的答案：A 27 《几何原本》中第三条定义是（）。（1.0分）0.0 分 A、A point is that which has no part.B、A line is breadthless length.C、The ends of a line are points.D、A straight line is a line which lies evenly with the points on itself.我的答案：D 28 苏格拉底的诘问法是为了让人震惊的同时焕发出（）这一人类作为首席智慧动物的天赋。（1.0分）1.0 分 A、探索 B、理性 C、逻辑 D、实验

我的答案：B 29 11世纪到13世纪的欧洲处于（）。（1.0分）0.0 分 A、中世纪早期 B、中世纪晚期 C、中世纪鼎盛时期 D、中世纪末期 我的答案：B 30 根据第谷的理论，（）在围绕地球旋转。（1.0分）1.0 分 A、月亮 B、火星 C、金星 D、水星

我的答案：A 31 海森堡和爱因斯坦都认为自己的思想来自于（）。（1.0分）1.0 分 A、泰勒斯 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、柏拉图 我的答案：D 32 根据柏拉图的理论，下列说法正确的是（）。（1.0分）1.0 分 A、知识不可以进行逻辑推理，见解可以进行逻辑推理 B、知识可以进行逻辑推理，见解不可以进行逻辑推理 C、知识不可以进行逻辑推理，见解不可以进行用逻辑推理 D、知识可以进行逻辑推理，见解可以进行逻辑推理 我的答案：B 33（）建立量子理论体系。（1.0分）1.0 分 A、爱因斯坦 B、海森堡 C、普朗克 D、狄拉克 我的答案：D 34 徐光启评价《几何原本》的四不必不包括（）。（1.0分）1.0 分 A、不必疑 B、不必揣 C、不必达 D、不必改 我的答案：C 35 利玛窦与徐光启于（）年完成了《几何原本》前六卷的翻译工作。（1.0分）1.0 分 A、1606 B、1607 C、1608 D、1609 我的答案：B 36（）在中国被尊称为泰西儒士。（1.0分）1.0 分 A、汤若望 B、魏源 C、利玛窦 D、徐光启 我的答案：C 37 欧洲古典时代是指（）。（1.0分）1.0 分 A、公元前900年-公元476年 B、公元前700年-公元476年

C、公元前500年-公元476年

D、公元前300年-公元476年

我的答案：B 38 energy一词来源于energeia，首次出现是在（）的著作中。（1.0分）1.0 分 A、亚里士多德 B、牛顿 C、爱因斯坦 D、莱布尼茨 我的答案：A 39 古希腊哲学从伊斯兰地区回传到欧洲是在（）前后。（1.0分）1.0 分 A、10世纪

B、11世纪

C、12世纪

D、13世纪

我的答案：C 40 第一个同时具有辅音和元音的字母体系是（）创造的。（1.0分）1.0 分 A、腓基尼人 B、古埃及人 C、古希腊人 D、古巴比伦人 我的答案：C 41 《蒂迈欧篇》在公元（）前后被Calcidius再次翻译成拉丁语。（1.0分）1.0 分 A、302年

B、317年

C、321年

D、336年

我的答案：C 42 笛卡尔坐标系结合了（）。（1.0分）1.0 分 A、实验观察和逻辑演绎 B、实验观察和几何图形 C、代数方程式和逻辑演绎 D、代数方程式和几何图形 我的答案：D 43 可以被称为宇宙学范式转变是（）的转变。（1.0分）1.0 分 A、托勒密宇宙学到哥白尼宇宙学 B、托勒密宇宙学到布鲁诺宇宙学 C、泰勒斯宇宙学到哥白尼宇宙学 D、泰勒斯宇宙学到布鲁诺宇宙学 我的答案：A 44 不属于社会和行为科学的是（）。（1.0分）1.0 分 A、心理学 B、经济学 C、地理学 D、工程学 我的答案：D 45 不属于弗朗西斯·培根提出的阻碍人类头脑认知的四偶像说的是（）。（1.0分）1.0 分 A、政治偶像 B、洞穴偶像 C、市场偶像 D、剧场偶像 我的答案：A 46 阿尔伯蒂的“大艺术”三部曲分别是（）。（1.0分）1.0 分 A、《论绘画》、《论哲学》、《论文学》 B、《论绘画》、《论哲学》、《论建筑》 C、《论绘画》、《论雕塑》、《论文学》 D、《论绘画》、《论雕塑》、《论建筑》 我的答案：D 47 《新工具论》是弗朗西斯·培根《学术的伟大复兴》的第（）部分。（1.0分）1.0 分 A、四 B、三 C、二 D、一

我的答案：C 48 第一个自称为哲学家的人是（）。（1.0分）1.0 分 A、毕达哥拉斯 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 我的答案：A 49 中世纪前后，（）的著述后来被翻译成拉丁文、希伯来文等欧洲国家语言，传递了古希腊的文明。（1.0分）1.0 分 A、埃及语 B、希伯来语 C、阿拉伯语 D、撒克逊语 我的答案：C 50 柏拉图所受的纯哲学的影响不包括（）。（1.0分）1.0 分 A、毕达哥拉斯的尊重数学、理智与神秘主义的密切交织 B、苏格拉底的世界的目的论解释 C、巴门尼德的永恒的实在 D、赫拉克利特的永恒的静止 我的答案：D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）胡克和牛顿的矛盾最开始起源于力学。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 2 古埃及人在天文学方面的成就不及古巴比伦人。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 3 “That all right angles are equal to one another.”在《几何原本》中属于Common Notions。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 4 西蒙·斯蒂文是第一个用月球引力解释潮汐的人。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 5 牛顿三个运动定律中，前两个是假设，第三个是通过严密的演绎逻辑推理得出的。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 6 柏拉图认为，造成四级交替和年岁周期的主宰可见世界一切事物的是人的内心。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 7 阿基米德首次明确在几何意义上定义了空间。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 8 牛顿在剑桥大学学习期间，该学院基于现代哲学家和科学家的教学给牛顿提供了极大的帮助。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 9 沿袭古希腊的精神的需要学习几何学。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 10 阿基米德的研究方法与亚里士多德的研究方法更为类似，而非欧几里得。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 11 柏拉图认为，理型就是各种物体的本质。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 12 古希腊的科学体系虽然完全不同于现代科学，但是它是现代科学的起源。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 13 夏特莱侯爵夫人通过实验证明动能和质量及速度的平方成反比。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 14 柏拉图四元素说中的五种正多面体的证明和计算主要集中在《几何原本》第12卷。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 15 高斯用尺规作图绘出了正17边形，为欧几里得几何提供了重要的补充。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 16 亚里士多德提出的以太在做直线运动。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 17 Science杂志认为牛顿建立的力学体系是科学中最成功的范式。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 18 德国数学家达朗贝尔是《百科全书》的编辑之一。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 19 爱因斯坦在1919年预言存在弯曲的光线。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 20 将logos作为单独的哲学观念提高到自己作品的首要地位的是泰勒斯。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 21 柏拉图开始了西方哲学中关于天赋的讨论。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 22 根据劳埃德的理论，米利都学派的两大特点是自然的发现以及感性的批判与辩论。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 23 汉莫拉比法典是世界上最早的法典，共有条文282条。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 24 归纳推理从本质上讲无法证明任何东西。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 25 罗素认为柏拉图在《蒂迈欧篇》中的思想精华远多于《理想国》等其他著作。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 26 怀特海在其《科学与中国》中提出，中国的科学是微不足道的。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 27 阿奎那提出，物体在自然运动中不需要其他的推动者，只需顺应自然即可。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 28 古希腊首创演绎证明式科学。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 29 苏格拉底被认为是逻辑体系的建立者。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 30 中国古代基本上没有人考虑自然界的起源问题。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 31 柏拉图认为正十二面体代表着世界的的起源，即虚空。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 32 希波克拉底被认为是医学之父。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 33 《神谱》大约完成于公元700年前后。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 34 伽利略强烈支持哥白尼的地心说。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 35 闵科夫斯基预言了反物质。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 36 在柏拉图的哲学体系中，理念和理型都是抽象的。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 37 量子力学范式建立于1930年。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 38 乔治·萨顿认为文艺复兴对近代科技的发展起到了阻碍的作用。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 39 科学的主要历史根源包括技术传统和精神传统。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 40 牛津计算者早在14世纪就借助微积分计算出了匀加速运动公式。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 41 笛卡尔被认为是现代西方哲学之父。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 42 《神谱》提出了一个神的“大统一理论”。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 43 希腊神话中Aphrodite到了罗马时期被称为Mercury。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 44 海森堡认为“基本粒子”的观念源于苏格拉底的“理型”。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 45 恩格斯在其《自然辩证法》当中提出，在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 46 牛顿力学成功预言了天王星的存在。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 47 亚里士多德认为世界上第一问题是to be。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 48 弗朗西斯·培根建立起来的哲学体系对洛克等人产生了深远的影响。（）（1.0分）0.0 分 我的答案： √ 49 阿尔伯蒂强调所有学习的步骤都应该来自于自然。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 50 伽利略的作品被教廷封禁，只有到荷兰出版了其最后的著作。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √

第四篇：谈幼儿科学启蒙教育问题

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摘要：当前我国幼儿科学启蒙教育总体形势令人鼓舞，然而，基于经费投足、师资缺乏、家长重视不够、幼小科学教育脱节等原因，造成了幼儿科学教育理念落后、目标简单、教学方法保守、教育组织形式单一等问题。这就需要从国家加大经费投入力度，加强理论与实践研究，健全社会支撑体系，提升科学教育地位等方面加以改革，并提出了“做科学”是实施幼儿科学启蒙教育的有效方法。

关键词：幼儿；科学启蒙教育；科学素养；做科学

当今，科学技术日新月异，国际竞争非常激烈。

这使得提升国民科学素养更为迫切和重要。在此背景下，科学教育的改革与发展受到了前所未有的关注和重视。幼儿期，是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期，是心理发展的敏感期，也是培养科学素养的关键时期。因此，开展幼儿科学启蒙教育，培养幼儿的科学素养，对实施《基础教育课程改革纲要(试行)具有重要意义。

一、国内外幼儿科学启蒙教育的发展趋势世纪80年代以来，世界许多国家都在大力投资发展幼儿科学启蒙教育。以下对英国、澳大利亚、日本、美国作进一步阐述。

一)强调设计与技术教育的英国年9月，英国开始实施《基础阶段教育～ 5岁)课程指南》。总体来看，强调设计与技术教育是英国科学教育的最显着特征。其幼儿园科学教育大纲体现出，重视科学调查和探索活动，重视创新意识和创新能力培养，强调技术与科学的密切关系并使幼儿了解和学会运用技术的教育发展趋势。

二)重视幼小儿童科学能力培养的澳大利亚澳大利亚幼儿园科技课程是与小学一、二年级连在一起，共同构成科技教育的一个阶段。澳大利亚《幼儿园科技课程大纲》包括知识与理解、技能、价值观与态度三个方面。从大纲中可看出：澳大利亚非常重视和强调幼小科学能力的培养，重视科学情感态度培养并将其熔铸在科学能力的发展中。

三)以幼儿为本，以情感和态度培养为重心的日本日本分别于1990年和90年代后期两次对《幼稚园教育要领》进行了全面修订。两次修订，都体现出以幼儿为本，以情感和态度的培养为重心的教育思想，反对抹煞个性、成人化的教学。

四)探索(动手动脑)的关国美国对基础科学教育极为重视，形成了国家资助、社会支持、学校重视的局面。《国家科学教育标准》、《幼儿科学教育标准》两文件体现了美国科学教育的趋势。美国幼儿科学教育，培养良好的科学素养是其根本目标。强调科学探究能力发展，探索动手动脑)这一核心概念，使科学情感、科学探究能力和科学经验这三个目标形成一个有机联系的整体。

在我国，科学课程在幼儿园和小学一度称常识(自然)教育。80年代末，由西方引入幼儿科学教育的概念，并成为我国幼儿教育改革的热点。2003年《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》出台，掀起了我国基础教育阶段科学改革的热潮。

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要试行)》中，提出科学领域教育：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”2002年，我国开展“做中学”科学教育项目①，对幼儿科学教育进行探索，提出了“以幼儿为主体”、“探究性学习”等适宜的观念和教学策略，促进了幼儿科学教育质量的提高。

二、我国幼儿科学启蒙教育的现状分析我国幼儿科学教育改革取得了一些成果，但在理论和实践中仍存在一些问题，影响了幼儿科学教育的质量，阻碍了幼教整体改革的进程。

一)科学教育目标简单科学概念应包含科学探索过程、科学知识和对科学的态度与价值观三大领域。但在实践中，仍将科学教育与常识教育混为一谈，以强调传授日常知识，培养自然与社会的兴趣和求知欲为主要目标。

过于注重知识点(科学原理)、科学活动结果，忽视将科学概念与科学研究过程结合，忽视培养幼儿情感、态度价值观等方面的目标。

二)合格师资缺乏合格的教师是保证幼儿科学教育质量的关键。

总体来看，我国幼儿教师队伍缺乏先进教学理念支撑；教育行为与教育观念分离；科学素养不容乐观。

现代幼儿科学教育要求教师在具备公众基本的科学素养之外，还应有获取和利用信息资源的能力、科学的审美意识和能力及科学的启蒙意识和能力等。

三)教学实施过程不适宜教学方法，受传统理念束缚，普遍使用讲解、演示和按指令操作等方法。很少使用发现法、探索实验法，即使采用也较多停留在低级水平。活动中，当幼儿出现错误或不会时，教师就会迫不及待的暗示，甚至直接告诉结果。这种直接指导过多，不给幼儿足够时问的做法，仍是“记科学”的实质。组织形式，总习惯于集体教学，难以看到完全开放的、个人化的非正规的活动和根据临时出现的有利时机，当即进行的随机教学形式。

四)家长认识参差不齐有的家长认为幼儿实施科学教育没用处；有的家长虽赞同，但却缺乏培养。在幼儿科学教育中，家长应是幼儿科学探索的支持者。家长的参与，使幼儿园科学活动在家庭中延伸，既可增加幼儿学的兴趣，也可改进家长育儿的观念和方法，还可形成家长、幼儿、教师间良好的支持关系。

五)幼小科学教育脱节新课改推出《全日制义务教育科学课程标准》后，将小学科学课延迟到三年级开课，导致了幼儿园与小学科学教育不衔接。这既不利于学生的发展，也不利于科学教育的普及与提高。而在英国，20年前科学课就是小学3门核心课程之一。上世纪年代以来，美国等数十个国家也强化了该课的主于地位。韦钰院士说：“我们统计了世界上十几个国家的科学教育情况，只有新加坡和日本是从八九岁开始的，其他都是5岁开始。有的法国专家甚至建议往3岁走。”

三、推进我国幼儿科学启蒙教育的几点建议一)进一步加大经费投入当前，我国幼儿科学启蒙教育资源匮乏、师资缺乏、社会支持系统不健全。幼儿园教学场地、设施、教具、学具，社会支持系统，科普作品等都有待发展和开发；幼儿科学启蒙教育的师资、科普工作者的培养也需各级政府通力合作；幼儿园师生比过高，班额人数多数超过《幼儿园工作规程》规定。这不仅是教育问题，更是社会问题、经济问题!因此，国家需进一步加大投入，培养合格师资，加强理论与实践研究，探讨适合我国幼儿科学教育的理论依据、目标体系、实施策略、评价体系等，使幼儿科学启蒙教育走向科学化。

二)进一步提高教师的综合素质教师是保证幼儿科学启蒙教育质量的关键。只有不断提高幼儿教师的综合素质，才能保证幼儿园科学教育活动有效开展。加强教师职前和在职培训、注重理论联系实际的指导和教师自身反思。一方面，可使教师能适应当今幼儿科学教育的发展趋势，了解幼儿的认知特点。另一方面，教师新的儿童观、教学观，最终会变革自己的教育行为，而改变了的教育行为，又会不断地验证、修正和丰富自身实践的观念及变革。

三)提升幼儿科学教育的地位时代迫切需要培养出具有深厚基础知识，强烈探索兴趣、一定操作实践能力、独特科学想象力的科技人才。而这些科学素质的培养，都必须从小抓起。科学教育有着其他教育无法替代的作用，它可开发幼儿智力，培养动手能力和科学兴趣，发现科学潜能等。物质环境是实现幼儿科学教育的具体保证，心理环境是幼儿科学探索的前提。为此，幼儿园要为幼儿提供适宜的物质环境和宽松、和谐的心理环境，给幼儿大胆探索的空间。将科学教育渗人到一日活动中，实现科学与人文、艺术中的隐性科学教育资源有机结合。

四)建立社会支撑体系建立和健全社会支持系统，充分利用社会可支持科学教育的资源。一是家庭的支持。家庭是孩子生活的起点。对家长进行科学教育理念与实践培训，指导家长开展幼儿科学教育，形成家园密切合力。二是科技知识与人才的支持。科技馆、博物馆中的技术工作者，附近院校学生等，能为幼儿科学活动高质量的开展提供有力的帮助。三是社会相关部门的支持。把科技馆、大学(科研单位)实验室等作为科学教育资源，为幼儿科学活动提供物力支持。四是网络支持。通过网络技术和服务支持，对教师进行培训，分享交流教育资源，为科学教育实践服务。

五)变“学科学”为“做科学”“耳闻易忘，目睹为实，躬亲则明”，听过的容易忘记，见过的便于牢记，惟有亲自动手或亲身经历过的才是真正理解的东西。这句名言也道出了幼儿科学教育的真谛。因此，惟有“做科学”才是实现幼儿科学启蒙教育目标最有效的方法。

首先，符合儿童的认知特点。布鲁纳的“发现法”认为，学生的学习生活就是一种发现。教师起指导和顾问作用，而不是信息的说明者。教师应向学生提供材料，引导学生亲自发现、总结规律，以提高学生智慧的潜力，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的内在动机，同时帮助学生形成探究的态度，发展探究的能力。“做科学”，正是通过给幼儿提供适合探索的材料、环境和时间，让幼儿亲自操作，发现问题、解决问题，获得对世界的认识、态度、情感等。其次，顺应国际先进幼儿科学启蒙教育的发展趋势。美国早期儿童科学教育的目标：强调少教知识内容，多教调查过程能力；强调以探究的方式开展科学教学；强调学科之间的融合；主张面向所有学生；重视激发儿童对科学的兴趣，特别强调培养具有科学素养的公民。提出早期儿童的科学教育一定要采用动手做、以过程为导向、以建构主义为中心的探究方法。再次，便于推进和实施我国“做中学”科学教育实验计划。与普通幼儿园教育相比，“做中学”更有利于儿童的注意、兴趣等基本情绪的发展。

入园时间越久的儿童在情绪的理解、确认、调节各方面发展的越好；“做中学”有利于促进儿童情绪调节能力的发展，人园2年的儿童情绪调节能力得到显着发展。

第五篇：科学活动：奇妙的降落伞(科学启蒙)

中班科学活动：奇妙的降落伞（科学启蒙）

【活动目标】

1.喜欢参与科学活动,初步了解降落伞的用途与结构。

2.感知空气阻力,探索并发现降落伞下落速度与伞面大小的关系。3.体验玩降落伞的乐趣。【活动准备】

（一）经验准备:(1)幼儿事先感知过空气,知道空气无处不在。(2)开展游戏活动“制作降落伞”,引导幼儿用大小不同的两种塑料袋、线、透明胶、剪刀、花片(悬吊物)等,观察制作步骤示意图尝试制作降落伞。(3)提供安全合适的场地供幼儿玩降落伞。

（二）材料投放:(1)幼儿人手一个自制降落伞,伞面大小不同,共两种规格。(2)跳伞图片、介绍降落伞用途的视频。(3)记录表、笔。

（三）材料配套:数字资源《跳伞》。【活动过程】

一、问题导入

出示数字资源《跳伞》,提问幼儿:这个人在干什么?为什么降落伞可以让人安全地从空中落下来？

二、初步感知空气阻力。

（一）出示自制降落伞,并抛向空中,请幼儿观察降落伞的下落;引发幼儿讨论:降落伞落时伞面是怎么样的?为什么伞面会鼓起来?

（二）小结:降落伞下落时伞面打开,将空气包裹起来,空气产生阻力使降落伞慢慢下落，人或物品依靠降落伞从高空慢慢落地,就不会摔

死或者摔坏。

三、引发猜想。

（一）引导语:这几天小朋友制作了自己的降落伞,你们的降落伞有什么不一样（伞面有大有小),不一样大的降落伞,落下来的速度一样吗?谁会落得更慢些?(二)幼儿猜测,将猜测结果记录在记录表上。

四、实验探究,进一步感知空气阻力。

（一）鼓励幼儿两两自由结伴,选择伞面大小不一样的降落伞进行比试。

讨论:怎样比试才公平?

（二）鼓励幼儿观察比较伞面大小不同的降落伞降落速度的差异。

（三）分享交流:为什么小的降落伞一下子就降到地面,而大的降落伞是慢慢地飘下来?

（四）在幼儿讨论的时候提问:你觉得它怎么会降落得慢了? 要求幼儿详细描述降落得慢的样子,引导幼儿了解这是空气的作用—空气在下面帮了它们的忙,降落伞在落下来的时候,空气从下面托起它,所以它才慢慢落下来。

（五）小结:因为大的伞面接触的空气多,所受到的阻力也大,所以落得慢。【活动延伸】

1、游戏活动:继续提供丰富多样的材料供幼儿制作降落伞。(1)在制作降落伞中引导幼儿注意伞面的大小、伞面的材料、物体的大小、重

物放置在伞的中心点。(2)中班幼儿未掌握绑绳子的技能,因此在活动中提供给幼儿制作降落伞的伞绳宜用线代替。

2、家园共育:请家长与幼儿共同寻找、收集生活中有关降落伞的资料。

3、领域渗透:对幼儿进行安全教育,告知幼儿真正的降落伞伞面、伞绳均用特殊、牢固的材质制作，不易破裂；不可用普通的伞状物盲目模仿跳伞。