如何形成自己的穿衣风格

第一篇：如何形成自己的穿衣风格

如何形成自己的穿衣风格

随着社会的发展，人们生活水平的提高自然而然的对生活的品质的要求也有所提高，目前市场上流行这各类的搭配风格，如：混搭、整体搭配等等。但那种风格适合自己不仅要具备基本的搭配常识更多的是在自己的实践过程中得出的。

六大搭配原则

<一>颜色的选择

一般来说，粉色系列的粉红、粉蓝、粉黄等颜色，表现的是年轻、健康、乐观；艳色系列的红、黄、蓝、紫、绿等未经调和的彩色，则适合个性开朗、强烈的女性，属于外向型的色彩搭配。米、褐、栗子、咖啡、灰、灰白等中性色彩，最适合中国人，任意搭配这些颜色的服装，再加上精致的配件、优美的剪裁和舒适自然的质料，就能散发高贵的气质和韵味。

<二>精致的配件

追求美的人平时应当注意生活中的点滴，搜集精致的饰物更是美丽的秘诀。精挑细选符合自己理想与需求的配件，在服装的搭配上常有画龙点睛的妙用。皮包、皮鞋、皮带、手表、耳环、戒指、项链等饰物并不需要太多，但最好能与自己的服装作适当搭配。选择合宜的、钟爱的、有价值的、不俗气的配件，也是表现自我独特品位的重点。

<三>质感的体现

天然纤维一向深受人们喜爱，棉、麻、毛、丝等都是直接从动、植物纤维中提取、纺织而成的。棉的纤维长，穿起来十分舒适、柔软；麻的纤维则较为短，穿起来会有刺人的感觉，但是轻、脆的质感却是它的优点。人造纤维的针织面料具有弹性佳、可伸缩的特性，穿起来更合身。每一种质料各有它最恰当的裁剪款式，比如针织布，在设计上都用来裁剪紧身的服装。所以选购时应考虑身材是否适宜这种质料，款式是否合乎自己需要，才能充分地利用质感表现自己的风格。

<四>把生活品位带进服装风格里

居室的设计也可以表现出自我的风格，因此，从居室风格中也可以发现自己穿着的品味。生活价值观与外在穿着的品位相互协调，则更能呈现出自信、独立的自我。

<五>注意穿着得宜

心情、气候、时间与场合，都是影响穿着的重要因素。比如有些人心情特别开朗时，喜欢穿鲜艳、活泼的衣服；白天工作时的服装重在清爽、淡雅，而晚间则可以作较华丽的打扮。出席会议、宴会，或是与朋友约会，更需要恰如其分、适当得体的整体搭配，包括发型、化妆，都要和服饰充分达到协调的效果。

<六>衣服的保养十分重要

棉、麻、毛、丝等天然纤维都十分脆弱，不适合随穿随洗，最好能选择一些较不易流汗、弄脏衣服的场合来穿着，这样就可以避免对纤维的损害。但是针织料则没有这样的顾虑，因为它不怕洗，甚至不忌讳用机器洗，不像天然纤维必须干洗，以确保质料不受损伤。

所以，真正的服装设计师不是别人，而是自己，不管设计师设计出怎样多彩多姿的服饰，但最后的选择还是在于自己的决定。我们需要培养自己对服装的特有品位，以及内在修养的充实形成自己特有的风格。

第二篇：音乐爱好如何影响穿衣风格

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音乐爱好如何影响穿衣风格

音乐爱好如何影响穿衣风格

内容摘要：时下的年轻人们越来越注重个性，而表现个性最直接和可视的方式，就是平时的穿衣打扮。音乐风格大致分为摇滚、爵士、古典、民谣、hip-hop、流行音乐、电子音乐等，而喜欢不同音乐风格的人，也有着不同的穿衣风格 关键字：风格 穿着 音乐 喜欢 文化

时下的年轻人们越来越注重个性，而表现个性最直接和可视的方式，就是平时的穿衣打扮。音乐风格大致分为摇滚、爵士、古典、民谣、hip-hop、流行音乐、电子音乐等，而喜欢不同音乐风格的人，也有着不同的穿衣风格。

一、摇滚爱好者装束

每种摇滚风格都有特定的装束。嬉皮年代人们喜欢穿流苏的衣服裤子之外，还喜欢穿各种军服（如图1所示），一般以美军的M65居多，而在英国这种潮流变成了Mod文化引领这股潮流的就是著名的The Who，他们的著名的靶标logo也是源自于英国皇家空军的标志。这是因为战后物资剩余而形成的一种现象，名 厨Jamie Oliver就是其死忠。Mod文化同时也影响了之后的Skinhead和朋克文化，现在很多Skinhead和朋克都喜欢穿美军的MA-1外套。时至今日军队元素还依然深受摇滚乐手和爱好者们的青睐（如图2所示）。

图1军服装束的摇滚爱好者

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图2这位就是比较典型的SKINHEAD装扮

当然我们还不能忘记70年代和80年代很多重金属乐队的装扮，长发金属年代，紧身的皮裤或者喇叭口的牛仔裤，夸张华丽色彩缤纷的外套成为舞台的主角。不过这些对于很多乐迷来说似乎门槛有点高。这里我暂且不提。

朋克风格服饰是贡献摇滚装扮甚至时尚圈最大的，朋克讲究DIY，因为他们没有钱去置办昂贵的行头，所以朋克们喜欢买旧的皮衣（紧身的摩托车皮衣），在上面画上自己喜欢乐队的logo，牛仔服也是朋克喜欢的，人们喜欢在旧的牛仔服上故意弄破或者直接把袖子剪了当坎肩穿，并在上面缝满了各种乐队的标志，小徽章和金属铆钉也是不可缺少的，这些都标志着你支持哪些乐队，表明自己的身份。由于这种打扮比较超出主流审美，所以后世弱化后进入主流时尚，比如nana、铆钉包、铆钉鞋、铆钉皮衣都是。[1]

当然朋克也是很讲究品牌的，也很讲究着装规范，这里主要指代的是英国的那些朋克，朋克摇滚诞生于工人阶级，人们从身边能够找到的品牌入手，寻找属于自己的品牌，马丁靴，Fred Perry的Polo衫，Schott皮衣，Ben Sherman的衬衫，Levis牛仔裤（紧身的），匡威鞋是必不可少的，不过如果你不喜欢匡威，你还可以选择VISION，这也是很多朋克喜欢的牌子，值得一提的是，当你穿马丁靴的时候裤腿往往会表明你的身份。裤腿卷起，表示Skinhead，而裤腿收到 靴子里，表示朋克。白色的马丁靴携带一般被认为是白人至上新纳分子（事实的确如此）。不过很多朋克乐队也会用白色鞋带，因为它也表示暴力。

英式摇滚在九十年代初英国流行，着装接近传统英国范和雅皮风。哥特风也 2 北京服装学院

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差不多80初，黑衣黑裤大黑眼影，或者各种邪恶异教装。黑眼影成为时尚（如图3所示）。

具体现在的摇滚风扮相，最入门就是皮衣或运动卫衣，破洞仔裤，匡威鞋，铆钉包包或者非皮质包。

图3一直以来Rancid都是朋克的经典，不管是音乐还是服饰

二、Hip-hop爱好者装束

Hip-hop文化中的服饰文化是最讲究的，一件肥大的T恤，肥大的短裤，一顶潮味十足的New Era帽子或者头巾，也可以头巾和帽子一起带，但是颜色要搭对，一双把鞋带松开鞋舌外翻的Air Force球鞋或者滑板鞋，最好还有一条金链子和手臂上的文身。——这就是标准的hip-hop明星的风格（如图4所示）。[2]

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图4 说唱歌手Nelly的标准Hip-hop明星风格

宽大并非Hip－Hop穿着的全貌，细分还有差别：玩滑板的朋友喜欢穿滑板鞋，从事运动时比较得心应手而且也比较耐磨，并搭配滑板品牌的服装，如DVS、PTS、VOLCOM、EXPEDITION、DC等皆是滑板运动用品中的名牌（如图5所示）；街舞少年喜欢穿Nike、Adidas等运动品牌的简单式样球鞋，表现出干净利落的风格，其中Adidas鞋为玩地板动作的舞者所喜爱；在街服品牌上，有知名的ESDJ、TRIBAL、JOKER、FUBU等，名牌服饰Tommy Hilfiger、POLO Sport、Nautica、OAKLEY及运动品牌Nike、Adidas也是广受舞者欢迎的品牌。[2]

图5滑板爱好者穿着DC品牌 北京服装学院

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除此之外喜欢hip-hop的人们还喜欢穿工装裤，受到街球的影响，球衣也是他们的最爱（如图6所示）。帽子、球鞋和衣服的配色要和谐，不能做色彩的堆叠。

图6国内说唱歌手Nasty Ray穿着球衣

Hip-hop的穿衣风格已经形成了一种文化，变成了hip-hop的一部分。

三、民谣爱好者装束

喜欢民谣的人，大多都属于小清新类型，在音乐节听民谣的人大多喜欢穿干净的衬衫，格子衫，T-shirt,卡其色的裤子和牛仔裤，喜欢带黑框眼镜。女生爱穿浅色系或者碎花的长裙，带草帽（如图7所示）。

图7小娟&山谷里的居民乐队 北京服装学院

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就此，我去小型音乐现场做了现场调查，问及为什么喜欢民谣，83.5%的人都喜欢民谣干净的舒服声音，所以他们的喜欢浅色系，舒服的棉麻布料和整洁干净的款式。

四、古典爱好者装束

说到古典音乐，就不得不提音乐会，正式的音乐会，人们都不会穿的太休闲，男女都要皮鞋。男士不是一定要西装，但是衬衫领带是一定要的。女士高跟鞋是肯定要的。礼服和小礼服现在其实都不讲究，基本来说穿庄重点就可以了。不穿裙子也可以，深色的裤子配不要太花哨的衣服（如图8所示）。

图8古典音乐会听众席

喜欢听古典音乐的人，重视身份地位,追求较高层次的物质享受,性格也比较沉稳,内秀。所以穿着都会非常的考究。当流行音乐在日新月异的发展的时候，当人们的狂热尚未散去的时刻。新一轮的复古潮流又悄然袭来，古典音乐在复古浪潮的推动下掀起“巨浪”，充斥着人们的生活和思想，随即带来了新一轮的古着风潮。

五、流行音乐爱好者装束

流行音乐首先是一种大众音乐文化。改革开放三十年流行歌曲的发展历程说明．流行音乐是适合大众审美趣味的艺术样式。是流行于大街小巷，可以被不同年龄、不同社会阶层的人广泛视听和传唱的音乐。听流行音乐的人，个性都不是太鲜明，穿衣风格也比较大众化，相对于喜欢听小众音乐的人群来说，他们在穿着方面并不突出。由于流行歌手的影响力比较大，所以一部分忠实的粉丝也会以 北京服装学院

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偶像的穿衣风格为范本来做服装搭配，或穿着某些艺人自创品牌的服饰，以及演唱会的周边产品服饰，以此来表示对偶像的喜欢（如图9所示）。

图9粉丝团合影

总结

我认为，一个人对不同音乐类型的偏好在一定意义上可以影响他的穿衣风格，这是一种展示自我性格爱好的表达方式。不同的音乐类型有着不同的文化，它不单单是一种音乐形式，更是一种生活态度，表现这种态度的最直接的方式就是穿着搭配，让我们在茫茫人海中更容易寻找到与自己爱好相同的人。参考文献

[1]知乎，《摇滚范的着装是怎样的？》 作者：于晓 http://

第三篇：教育笔记：自己会穿衣服了

教育笔记：自己会穿衣服了

教育笔记：自己会穿衣服了

天气渐渐转凉，孩子的衣服也在增加着。我班幼儿的动手能力不是很强，起初的不会穿裤子，到现在的会穿裤子，起初的不会穿鞋子到会穿鞋子，大约经历了一个半月。接下来的目标就是教会孩子自己穿脱衣服。

午睡起床后，我又像往常一样对孩子们说：“来不会穿衣服的，到老师这边来”这样一说孩子们都不肯自己动手了。后来我就说：“看看哪个小朋友的手最巧，最能干，自己能穿衣服了！孩子们会尽力的去自己穿，但是有的孩子会把衣服穿反了，有次蕊蕊兴奋地站在我面前：“小朱老师，我自己穿上了！”我一看差点笑出来，强忍着笑说：“呀！自己穿上了！真能干！我们再穿一次吧。”边说边帮她把衣领穿到腰上的衣服脱了下来，让她把衣服反面超前，双手抓起领子，往头顶一甩，就甩到背上了，再将袖子穿上。她很开心，说：“我长大了，我也会自己穿衣服了。”知道他不会穿，但也不批评他，耐心地教会他正确穿衣。

孩子的学习能力是很强的，没过几天大部分的孩子都学会了。午睡起来时只有少数几个孩子过来请我帮忙，多数孩子都在自己往身上穿，而且大多数很顺利就穿上了。小班孩子已经具备了自己穿脱衣服的能力，但有些孩子是动手都不肯动，可能在家里已经习惯于父母的包办代替，缺乏自理意识和技巧指导。当然我们也不会放弃，多多的鼓励表扬，渐渐的孩子也肯自己动手了，即使还不会。只要肯动手就是一个好的开始。我们也进行家园沟通，让孩子在家里也有训练穿脱衣的机会。为此，我给他们讲了“小老鼠穿衣服”、“乐乐上幼儿园”等故事，告诉他们长大了，要自己的事情自己做；同时也教给他们穿衣服的具体方法，带他们进行集体练习，他们竟然很容易就学会了，而且以能自己穿上衣服为荣。小嘴巴里经常会说自己的事情自己做，当有小朋友找老师帮忙穿衣服的时候，其他的小朋友就会说：“自己的事情自己做！“

现在，早上来园和晚离园时，常会见到这样的情景：家长在旁边笑眯眯地看着，孩子自己主动地穿鞋子、穿外套，听到得是：“我自己会穿了！”“宝贝真能干！”我为孩子的成长而喝彩，也为教育的成功而骄傲！

第四篇：提升素质,形成风格,实现班会序列化

提升素质，形成风格，实现班会序列化

(2011-12-08 16:11:44)计划总结 转载▼

提升素质，形成风格，实现班会序列化

——温州市杨晖名班主任工作室2009-2010学年工作总结

杨晖名班主任工作室根据温州市名师办的指示和要求，本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。

一、准确定位，完善制度，优化学员学习环境

1．工作室定位准确。工作室成立之初，针对学员的个人情况和发展规划。工作室的培养目标定为：通过理论学习、课题研究、听课评课、案例研讨、学员论坛、成果展示等方式，进一步提高工作室学员教育与管理理论修养，提高教育科研的能力；努力实践班级科学管理和文化管理兼容的现代管理思想，有效推动工作室成员的专业成长和专业化发展。每个月就一个主题进行深入的探索研究，取得的成果在温州市推广，从而为本地区德育工作的有效提高做出一定的贡献。

2．工作室制度完善。为了确保工作室的方案能有效运行，我们在活动中逐步制订了一系列运作、考核、管理制度。如《工作室成员共同的约定（工作制度）》《工作室学员学习管理制度》《工作室学员考勤制度》《工作室学习会议制度》《工作室学员档案管理制度》《工作室学员考核评比制度》《杨晖名班主任工作室课题管理制度》，从而增强了工作室的凝聚力和战斗力。

3．培养资源充足。工作室在温十二中有固定的办公室和活动场所。在培养资源建设上，以温州大学、温州市教师教育院、温十二中、龙湾区沙城中学、瑞安市鲍田中学作为培训基地，聘请肖培东、曾蓉蓉、吴步旭等教育教学专家、名师等为工作室固定导师，以温州名师网、新浪网博客等为培训信息资源库，加强培训资源建设，实效显著，在温州名师网和新浪网博客中点击率非常高，有很高的人气。

4．经费使用合理。工作室经费使用合理，主持人杨晖老师充分利用经费，所有的经费都用来聘请专家指导、工作室外出提高培训、购买工作室成员读书活动的书籍。

二、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长

1．强化学习，提高理论素养

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》、《做一个幸福的老师》、《教育的智慧》、《中国班主任最需要的新理念》等，每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。两年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在《温州教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的《“平”“易”“近”“人”做老师》、蔡燕的《好教育和好老师》、项涨禹的《阅并快乐着，读并成长着》、马琳的《让学生在赏识中成长》等。此外，工作室采取户外读书活动的阅读方式，如2011年4月24日组织全体成员到大罗山天河水库举行“读书，让教育更精彩”的户外读书交流活动，在感受大自然美景的同时，享受着交流的智慧碰撞。现在读书已成为工作室成员的生活习惯，并学以致用。

2．实践磨砺，努力形成风格

“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。两年时间里，工作室深入到每个成员所在的学校、班级，通过听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，提高育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂。两年里每个成员都分别开出4节以上的观摩课，如马琳老师的《学会感动，懂得感恩》、洪泓老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的《习惯决定命运》、缪奇恩老师的《与人交往一二三》、项涨禹老师的《亮出我的风采》等，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。这精心准备的过程促进各成员不断思考，不断提高。成立两年来，成员王文生、方海东老师被评为温州市第三届名班主任，项涨禹老师被评为浙江省中小学师德楷模，洪弘老师被评为温州市第四届师德楷模，蔡燕老师被评为温州市优秀班主任。承担各级公开课、研讨课37节，效果显著。各成员快速成长，在实践中形成自己独具特色的育人风格。

3．积极科研，提升研究水平

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身加强研究的同时，继续“压担子”，带动并鼓励全体成员积极撰写德育论文、案例，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围。同时工作室以课题研究为抓手，围绕市规划课题《儒家文化与构建和谐班级的实践研究》、《传统文化节日和中学德育关系研究》等课题，积极探索当前班主任有效的德育途径。要求成员在主课题研究范围内，选择一项研究内容，申报子课题，并在所在学校组织实施研究。为了将这项课题做实，做细，许多成员注重了课题的研究过程，将日常德育活动与课题研究有效地结合在一起，推进课题研究的正常运行。如洪泓老师以“孝心”培养为切入点，将传统的孝文化融入班级建设中，对学生进行一系列内容充实、形式活泼的孝心教育实践，营造“尽孝为荣”的班级氛围；设计亲情作业，强化孝心行为；家校互动，形成合力等。蔡燕老师组织学生观看儒家经典故事片段，于丹讲《论语》等录象,要求学生写出观后感。还组织开展一次“让我们走到一起来”的孝心主题教育，与父母互通书信，交流感情，并邀请父母参加主题班会。此外，工作室还邀请专家召开讲座，传授儒家经典思想。此项课题在2011年温州市名师名校长专项课题成果评审中位列13个课题的第5位，获得市三等奖。

两年来，工作室成员承担省市课题9项；论文在省市刊物发表获奖31篇，硕果累累。

三、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响

1．常规例会，明确中心

工作室坚持每月一次的业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题（如2010年，2月主题——如何有效开展名班主任工作室活动，3月主题——如何组织与设计主题班会，4月主题——如何提高班主任专业素质，5月主题——如何开展主题班会说课活动；6月主题——班会课有效性的研究；8月主题——班主任读书活动；9月主题——初中三年主题班会序列化研究；10月主题——真正的教育是自主教育；11月主题——沟通让教育更精彩；12月主题——有效德育，有效学习。以及后来的“青春期难题破解”、“做一位煽情的班主任”“班主任工作的创新与实践”等），由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。

2．学习研修，有序进行

工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室组织成员

开展系列培训研讨活动。这些学习交流活动，使全体成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。一年来除常规例会外，共开展了二十次形式多样的高效活动。

（1）有专家引领的。2010年4月15-16日，在温十二中，组织成员参加由《班主任》杂志主办的“提高班主任专业素质高级研修班”培训，聆听了高金英老师《用心做事，做成功班主任、万玮老师的《优秀班主任的六层修炼》、陈宇老师的《让教育融入我们的生命》、李晓凡老师的《内化师德》等经验介绍。4月26日，在温十二中，进行主题班会说课培训活动，由工作室导师吴步旭校长进行《如何有效说课》的指导。12月23日，在温州十二中，邀请浙江省特级教师、教授级中学高级教师、温州市教育教学研究院潘建中院长开展《有效教学之研究视点》专题讲座。2011年3月21日邀请工作室导师曾蓉蓉老师开展《不妨做一位“煽情”的班主任——如何激发学生学习情感》的讲座。3月22日组织全体成员聆听全国教书育人楷模于漪老师《教育漫谈》的讲座。4月14—16日组织全体成员参加“全国首届班主任名家论坛”，聆听了魏书生、李红旗、李庾南、万玮等名家的精彩讲座。10月29—30日，组织成员参加由《班主任》杂志主办的“全国班主任工作与专业化发展高级研修班”培训，聆听了李镇西《做一个富有智慧的班主任》的精彩讲座。

（2）有合作活动的。2010年5月13日，在温州二中（黄龙校区），参加市中学名班主任工作室联谊会第三次培训活动。先听了三位老师的经验交流：吴闪燕老师的《给学生一个“生成”的主题班会》，朱金峰老师的《挖掘班会课课程资源，促进学生心智发展》，黄秀娟老师的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后观摩了温州二中徐丹阳老师的《微笑迎接高考，成功面对未来》和林文影老师的《拨开乌云，阳光明媚高三的日子》两节同课异构的主题班会课。11月19日，在苍南灵溪一中，参加联谊会第五次培训活动。听了陈启均老师的《学生自主意识的唤醒》、姜山老师的《走向自律》、郑秀丽老师的《优秀是一种习惯》、王玲玲老师的《管是为了不管》的经验交流。

（3）有同伴交流的。2010年3月15日，在温十二中，由主持人杨晖老师给全体成员作了专题讲座《主题班会的有效开展与实施》，以具体主题班会为例，从主题班会的设计、准备、注意等多方面谈起，对如何设计一节好的主题班会进行了分析指导。4月26日，在温十二中，由工作室成员方海东老师做题为《班主任，做教育的主人》的讲座。12月21日，在沙城中学，以“沟通让教育更精彩”为主题，马琳老师上了一节《寻找我的人际吸引力》的团体辅导课，王文生老师开展了《沟通从心开始》的讲座。2011年2月22日在温州十二中，以“青春期难题破解”为主题，马琳老师开展了《顺应天性，有效疏导》专题讲座。4月24日在大罗山天河水库举行“读书，让教育更精彩”户外读书交流，各成员分享了自己最近看的好书，并交流了阅读的方法与感受。10月25日，工作室成

员王文生、方海东、马琳和项涨禹围绕“班主任工作锦囊”同温州大学08、09、10级教育学、教育技术学专业同学开展了专题交流讲座。此项活动于11月1日被浙江教育在线专题报道，题目为“温大师范生取经地方教学名师团队”，指出丰富的案例、独到的视点、全新的观点有效启发了在读师范生的思维，提升了师范生们对教学管理的实践把握能力。

（4）有专题研讨。围绕“主题班会序列化” 研讨。2011年5月9日下午在温十二中举行主题班会展示活动，姚老师和项涨禹老师分别开出了《学会宽容，快乐生活》和《寻找美的坐标》两节主题班会课，并得到特邀嘉宾特级教师肖培东老师的点评。2011年9月26日又在瑞安市塘下镇鲍田中学开展主题班会展示活动，李梅老师开出了《让青春与责任同行》的主题班会，然后进行评课互动专题研讨。最后方海东老师做了一场《追求一种别出“心裁”的教育》的专题报告。

3．名师博客，扩大交流

名师工作室博客，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是一个学习交流的平台，通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。因此，从工作室成立开始，就十分重视博客建设。2010年3月，工作室正式建立博客并启用。博客设有“名师论坛”、“班级管理”、“教育艺术”“活动公告”、“课题论文”、“好书推荐”等专栏。工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室活动公告及时上传，将成员的精品设计，论文、随笔等通过网站进行交流。目前，我们的博客网站共上传各类高质量文章近二百多篇，访问数量达2万多人次，产生了一定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。

四、班会序列，大胆尝试，初现研究成效

1．遵循规律，搭建体系

主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿初中三年乃至今后的求学生涯中。作为构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，形成系列。序列化主要体现在以下两方面：一是从纵向看，就是要具体构建从七年级到九年级各个阶段的主题班会活动，并且要使这些主题班会体现出由浅入深、层次递进，形成序列，交叉进行，并有所侧重。七年级侧重于适应性教育、习惯养成教育、集体荣誉感教育；八年级进行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、网络教育，并逐步引导学生向自主、自觉、自律转化；九年级进行理想教育、责任教育以及

考前心理调适。每个年级教育序列都通过主题班会的活动方案来呈现设计意图。二是从横向看，就是要使各种系列的主题班会活动，能够形成相互联系，相互促进，充分发挥整体德育功能的主题班会活动体系。2．主题分明，成效突出

实施德育的途径是多种多样的，与之相适应的主题班会活动形式也是多种多样的，但我们认为最经常、最直接的则是四大主题教育，即养成教育、集体荣誉感教育、心理品质教育、励志成长教育。因此，我们所要构建的主题班会活动体系是针对这四大系列而言的，即养成教育系列、班集体建设系列、心理品质教育系列、励志成长教育系列。对主题进行设计时，着眼于螺旋式上升，每个系列都设计6节主题班会，共24节主题班会。每节主题班会包含了设计背景、体现主题、教育目标、适用年级、实施过程、教后思考等内容和步骤，力求各个主题班会活动都能达到预期目标和最佳效果。两年来，工作室通过开课、评课研讨等多种形式，结合新课程改革理念，分别从教育目标的设立与达成、教育内容、策略的选择、教育即时效果等角度探索主题班会课的教育价值，组织工作室成员以及所在学校的青年班主任进行设计撰写、开课评课、研讨反思，修改完善，最后精心编成《初中主题班会序列化设计》文稿。

回头俯瞰，抬头仰望，在市名师办和学校领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长着。今后我们将勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。

杨晖名班主任工作室

2011年11月

第五篇：穿衣教案

教学目标：

1、让幼儿了解着装的基本礼仪。

2、培养幼儿的仪表和良好的着装习惯。

教学过程：

一、二、科学坐姿 新授

1、介绍衣服的分类

师：小朋友们，老师今天拿来了几件你们的小衣服，你知道他们都叫什么名字吗？是套头衫还是马甲还是拉链衫？

生自由发言

师：那好了，小朋友既然认识了这么多衣服种类，请你们低头看看自己的穿的衣服，是哪一类？

生举手回答

2、介绍衣服的作用

师：好了，既然大家都认识这么多种衣服了，那你们知不知道，这么多种衣服有什么作用？ 生自由发言

师总结：a、保暖 b、防寒 c、保护皮肤 d、吸汗

哎呀，我们的小衣服这么厉害啊，那么谁能试着说一说怎么样穿衣服，才能最好的发挥他们的作用呢？

幼儿讨论：应该好好穿、拉拉链、系纽扣… … 太棒了，小朋友说了这么多，那老师再给你说一遍 教师总结，穿衣时要注意的：a、穿衣服是纽扣要系好

b、如果穿的是拉链衫，拉链也一定要系好 c、保证衣服的干净整洁

说到这啊，老师想起了一句弟子规：衣贵节，不贵华 意思是一件衣服贵在它的整洁干净而不是华丽。

3、出示男孩、女孩挂图

今天老师请来两位小朋友到一五班，他们马上也要上小学了，可是不知道怎么穿衣服才好看，现在请你来帮助帮助他们吧。

师：小朋友真棒，帮助他们穿上了好看的衣服。那老师问一下，为什么不给他们穿这件衣服（脏）上幼儿园？ 生：因为脏了....4、咱们班的小朋友表现的很好。三，如何穿戴校服。

师：我们在校期间穿校服，那我们的校服要如何穿呢？ 生自由发言。

师总结：校服衣领要放好，拉链要拉好。

红领巾要放到衣领下边。

裤子要穿正，保持服装的整洁。

5、现在我们来听一首关于穿衣服的儿歌《穿衣歌》。

穿衣歌我的小手真能干，自己的事情自己办。穿衣服，脱鞋袜，勤劳聪明人人爱。

6、学习儿歌

7、全体整理衣服