《把梦想落实到行动上》(王丽华)

第一篇：《把梦想落实到行动上》(王丽华)

把梦想落实到行动上

—读《教育大未来》有感

山东省昌乐外国语学校王丽华

我叫王丽华，是教学事务处的一名教务员。我被学校先进的教育理念吸引着，把学校当作自己的家，把学校的发展当作自己的事业，想为学校的发展奉献自己的力量。我还比较年轻，视野不够开阔，思维也不够成熟，想法多有不足与不当之处，在实现自己教育梦想的道路上还需要不断学习，希望各位领导、老师给予批评和指正。

我寒假读书的题目是《教育大未来》，年前临近放假时，接到张主任的安排，让我带领教学事务处的姐妹们一起去领书，带着一份欣喜雀跃的心情，我们来到了科研指导处，看着地上满满的全是书，内心满是欢喜，一听每人发5本，别提心里有多高兴了，因为我喜欢读书。当我看到《教育大未来》这本书的题目时，就被它深深的吸引了。

在读这本书时，我首先品味了这本书的题目《教育大未来》，我的理解是它包含了两层意思：一是教育未来发展的重要性；二是对教育前景的深思。由此我心中提出了一系列的问题，教育未来的发展趋势是怎样的？我们应该怎样去做教育？作为学校，我们培养出怎样的人才是成功的教育？书里究竟写了些什么？带着强烈的好奇心，我开始阅读这本书。

在读完第一章职场新世界与7个关键力之后，我了解了一个问题，那就是社会需要具备什么能力的人才，即同时具有7个关键力的人。一是具有批判性思考与解决问题的能力；

二是具有跨界合作与以身作则的领导力；

三是具有灵活力与适应力；

四是具有主动进取与开创精神；

五是具有有效的口头与书面沟通的能力；

六是具有评估与分析信息的能力；

七是具有好奇心与想象力。

读到这里我感觉这里面好像缺了点什么，于是自己加了一句八是具有爱的能力即自爱与爱人的能力。

要培养这样的人才，就是要授之以渔，教育我们的孩子，使他成为一个健全的人、优秀的人、独立的人、能动的人。也就是说我们在教育学生的过程中，不仅需要帮助学生构建起生活所需要的知识，更需要培养学生的思维能力和独立应对竞争的能力。

在读到第三章时，我最感兴趣的是《学生的学习动机—梦想》这一节。在书中，作者做了一个调查，调查后作者说：“我听到最多的就是：现在的学生不如以前的学生努力了”我从教六个年头，近几年这样的想法越来越频繁的出现在我的脑海里，我要找出这个问题的原因和解决途径。

带着这个想法我开始阅读第五章。

在第五章里，作者首先分析了这些孩子的生活现状，然后分析了孩子们的成长环境、学习方式，又提出了一些新的教育方法和职场上的一些培养人才的案例，但是最终这些都不是根本。他们内心的需要才是他们的兴趣所在，是支持他们努

力学习的动力。也就是说，梦想是激发孩子学习动机的源泉。孩子们会为实现自己的梦想而一步一步的去克服困难、勇往直前。

由此，我想到了自己。我是从小立志要做教育的，没有人告诉我该做什么，应该怎样去做，在实现梦想的过程中应该准备什么。我为了实现自己的梦想，一边摸索一边前行。一路走来，坎坷不断、磨难重重，可是为了实现自己的梦想，我有排除万难、不断前行的勇气，我要顺着这条路一直走下去，不达目的誓不罢休。

在这里，我又想到了一系列的问题：我们的孩子，他们有梦想吗？他们的梦想是什么？在通往成功的道路上，他们需要准备什么？他们怎样做才能到达成功？我们做老师的是否给予过他们正确的引导？他们是否也像凯特、胡安一样会错过自己的人生？作为学校，我们应该怎样做？

首先，我们先思考一下，在当下这个稳定的社会环境中，要发展成为一个优秀的学校、一个名校，必备的基本素质有哪些？我考虑了以下四点：一是优秀的上层领导；二是先进的办学理念；三是团结合作、积极向上的工作团队；四是合理的管理体系。

然后，根据我们学校的实际情况，我做了一些浅显的分析。

一、优秀的上层领导

优秀的上层领导，不仅要具有体恤下属、以身作则的品德修养，还要有长远的发展目光，广阔的教育视野，有脚踏实地办好教育的精神，先进的教育理念，能够博采众长使人信服的能力。德能兼备的领导方能凝聚人心，才能有强劲的领导力。据我半年来的观察，我们的上层领导都是德能兼备的。

以德服人。我校的上层领导都是能够以德服人的。例如：每次晚上加班到十点多的时候，我都以为自己是走的最晚的，没人做伴心中不免有孤单落寞之感，就在这样的时候，我时常能够看到学校领导匆忙的身影，最令我感动的是张校长，记得那是一个雨天，已经是夜里十一点了，干完工作往家走，走出综合楼一楼的北门，才发现外面下起了雨，而我有没有带伞，这时我遇到了张校长，张校长见我手足无措的样子，马上就跟我说：“丽华，你在哪儿住？我有车送你回去吧！”这时，我看见张校长也已是满面倦容，见此情况，怕耽误她回家休息，于是我连忙说：“不用了，您先走吧”，张校长看了看我，又说：“那你怎么走？”我无言以对，然后张校长说：“在这里等着，我去开车”不一会儿张校长把车开过来了，我像做错了事的小学生上了张校长的车，路上张校长还询问了我的工作情况和生活状况。回到家后，我心里感到十分的温暖，内心的感激之情无以言表。身为一位校级领导她那么忙，却能够在匆忙中细心的发现我的手足无措，并亲自把我送回家。我无以为报，只能更加勤恳的工作，尽量为她分担点什么，事与愿违，在工作过程中倒为她惹了不少的麻烦，深感惭愧。类似这样的事情不止这一次。张校长如此，其他校长也如此，我相信生活在昌乐外国语学校的老师与我有同感。

以能服人。我校的上层领导理念超前能够适时的为我们的工作指明方向。记得那是十月份，那时我被安排到中年级级部兼课已有三个周的时间，在这三个周里，我在工作上有诸多困惑。例如：我同时在教学事务处和中年级级部两个部门工作，两边上级同时下达命令有冲突时不知如何处理，就在这时，校领导召开了全体教师会议，就这一块提出了同属两个部门工作的教师实行双重管理，一下子为我的工作指明了方向。我们的校级领导，眼界广、教育理念先进，能够及时的指导我们的工作，这是有目共睹的。

二、先进的办学理念。

先进的办学理念是正确引领一个学校发展下去的方向标。横向，它能够引领学校的发展走出中国、走向世界；纵向，它能够引领学校沿着历史的方向不断向前发展，源远流长。

我校的教育理念为高境界，大理想，以高境界成就教育卓越品牌；以大理想打造一所幸福的学校。让每一个生活在这里，从这里走出去的人内心都充满幸福的阳光。这样的办学理念意义深远。

三、团结合作、积极向上的工作团队。

拥有一支团结合作、积极向上、富有激情、高素质的工作团队，是一个学校能够在竞争中取胜，从而获得长远发展的强力保证。

我校教师，年轻、学历高、有活力、有激情，素质高。但是要打造先进的教育，将先进的办学理念落到实处，这样还不够。我们还要想办法让经验不足的新教师迅速发展成为优秀教师，让优秀的教师成长为名师。这就需要对教师进行培训，我校在教师培训上已经初成体系，学校精心安排的培训教材内容丰富、理念先进，作为我校的一名新教师，我从中学到了很多，并且对我的教学工作有很大的帮助。

四、合理的管理体系。

合理的管理体系是使学校各部分因子充分活跃起来，能动的工作形成一个良性循环的保证。

合理的管理体系包括合理的管理团队和科学的管理制度。在这里我只说一下管理体系中的管理制度。科学的管理制度能激发师生的激情，提高工作效能使许多事情事半功倍。

我校实行多劳多得、优劳多得的评价奖励制度，能够极大的调动教师的工作积极性，形成强大的凝聚力，这一点至关重要。

根据自己半年来的实际工作情况，我对自己的工作提出以下要求：

一、自检四部曲

我们在教学时，通常要根据教育目标、教育内容、教育策略、评价方式四个方面明确为什么而教？教什么？怎么教？教的怎么样？

我把这个原理应用到教务工作中就是在做一件事情之前，要考虑为什么而干这件事？应该干什么？怎么干？结果可能会干得怎么样？在做一件事情之后，要反思为什么而干这件事？干了些什么工作？怎么干的？干得怎么样？

二、实行6s管理

我校在本学期对全体师生实施整洁品格教育，由整洁这个词我联想到了前不久看到的中国石油集团内部实施的集团6s管理体系，6s即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，通过这六项管理消除自己的马虎之心，养成认认真真地对待工作中的每一件“小事”的习惯；遵守规定的习惯；自觉维护工作环境整洁明了的习惯 ；文明礼貌的习惯，以养成整洁的品格，提升个人素质。

最后，学校的教育梦想正在落实到行动上；学生的梦想也逐渐落实到行动上；我的梦想也正在落实到行动上；我们所有的人都把自己的梦想落实到行动上，从养成良好的品格开始，逐步让自己的梦想成为现实。那么，梦想的力量就像明天那轮喷薄而出的太阳托起崭新的希望！

王丽华

2013年2月

第二篇：把重视落实到行动上

从事任何一项工作都离不开重视，这也是抓落实的一个必不可少的重要条件。重视只有落实到行动上，它才能产生应有的作用，取得一定的成效。没有扎扎实实的行动，再重视也是空洞无力的、没有价值的。重视与行动是一个事物的两个方面，是辩证统一的关系。二者的有机结合，有利于工作的落实，事业的发展。重视是行动的前提和基础，是重要的手段；行动是重视的目的和体现。没有重视的行动是没有力度的行动，没有行动的重视是无谓的重视。凡事只要引起了重视，就能够促使人们开动脑筋、想出办法，最大限度地调动人力物力，把决策目标付诸实践，落到实处。但是，仅有重视是不够的，必须把重视变成实实在在的行动。因为，行动是检验真重视还是假重视的试金石。正如江泽民同志强调的那样：“决策的制定和实施方案的部署，事情只是进行了一半，还有重要的一半就是要确保决策和部署的贯彻落实。”然而，我们有些单位和同志只注重了前一半，往往忽视了后面的一半，是“天桥的把式光说不练。”比如，对某项工作讲起来重要，干起来次要，只有上篇文章，没有下篇文章，象有的单位对环保讲起来非常重视，但一涉及到单位的利益就没有了措施和行动；对上级的会议、指示的贯彻，急于开会、表态、写文章，甚至没几天就开始报成果、写经验，而实际上根本就没有落实到基层，落实到工作中；还有的抓工作特别注重轰动效应，搞一些中看不中用的“应景工程”，即使下去检查也是走马观花，不了解真情，不解决实际问题，等等。这些表面上看起来很重视，实际上不重视的现象，实质上就是脱离实际的表面文章和形式主义，对我们的事业和工作是极其有害的。表面上、虚假的重视，最易助长形式主义，形式主义又反过来为假重视推波助澜。表面的、虚假的重视和形式主义如出一辙，其本质是颠倒了内容与形式的关系，主要特征是重口号轻行动、重场面轻效果、重数量轻质量、重开头轻结尾，要害是只图虚名，不求实效。表面的、虚假的重视往往是会议来会议去，文件来文件去，只说空话、假话，不报实情，不干实事，好的思路决策、目标规划得不到有效落实。这样的结果在一定程度上取悦了上级，糊弄了下级，让群众大失所望的表现。这种形式主义的假重视比不重视反而更有害。表面上的、虚假的重视，实际上也是违背客观规律的、急功近利的官僚主义。热衷于形式主义的假重视，同样也给滋生官僚主义创造了条件。因为，假重视尽可以喊在嘴上，虚报浮夸，骗取荣誉和职位，达到个人的目的。至于工作是否落实到位，有什么成效，群众的困难是否得到有效解决，则不闻不问，高高在上，悠闲自得，甚至在那里乱发号令，胡乱拍板，给单位的建设，给党的事业造成损失。实质上这是一种旧社会官场上遗留下来的一种极坏的腐朽作风，是对党和国家的事业不负责任，对人民利益不负责任，而只对自己负责的表现。应该坚决摈弃巴，防止其毒化人们的心灵，败坏社会风气。空谈误国，实干兴邦。只要我们克服了形式主义和官僚主义作风，重视就不难落实到行动上。邓小平同志早就告诫我们，群众不光是听你说得怎么样，关键是看你做得怎么样，说得再好不如脚踏实地地干好。要把重视真正落实到行动上，最关键的是要牢固树立全心全意为人民服务的思想，把工作的出发点和落脚点搞端正，把对上负责和对下负责、形式和内容有机地统一起来，并通过有效的监督制约机制，保证重视进入工作，变成实际行动。这样的重视才是真正的重视，才能够起到促进工作，推进事业的作用。

第三篇：把“为民务实清廉”落实到行动上

把“为民务实清廉”落实到行动上

“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，一场自上而下的党的群众路线教育实践活动，正在深入开展。我们党目前开展党的群众路线教育实践活动，就是在党面临“四种危险、四种考验”的逆境时刻，加强党的建设，保证党的事业健康发展、蒸蒸日上的重要保证。

当前，党员、干部贯彻落实党的群众路线总体是好的，在联系服务人民群众方面做了大量富有成效的工作，但也存在着不符合为民务实清廉要求的问题，必须通过党的群众路线教育实践活动认真加以解决。作风是形象，关系到党员、干部在群众中的威信；作风是力量，关系到党员、干部的创造力、战斗力和凝聚力；作风是保证，关系到党员、干部推动改革发展的成效。开展群众路线教育实践活动，有助于推动解决“四风和一顽症”，提高党员、干部做好新形势下群众工作的能力。

这就要求我们，把“为民、务实、清廉”真正落到行动上、落到实处。为民，是新的历史方位对党提出的必然要求。在今天党所处的历史方位中，尤其需要恪守“为民”的根本宗旨。在新的形势下，一方面使党能够运用手中掌握的权力更好地实现全心全意为人民服务的根本宗旨；另一方面也使党的干部在面临着权力和利益的双重诱惑时，保持本色不变。事实上，在党员队伍包括干部队伍中出现了一系列令人揪心的情况。一些人入党前表现很好，入党后放松自我要求；一些党员干部没有实际能力而只会夸夸其谈、甚至擅长阿谀奉承。尽管这些现象不是主流，但决不能掉以轻心。因此，我们今天加强群众路线教育，首先是从我们面临的新情况出发，进行党的根本宗旨教育，使全党更好地树立“为民”意识，努力加强和改进新形势下的群众工作。

务实，是在新的历史条件下改进作风的重要任务。群众路线是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党把历史唯物主义的群众观点同辩证唯物主义的认识论有机地统一起来，在长期的革命实践中形成的。在新的历史条件下坚持群众路线及其务实本质，就要从转变思想作风和工作作风做起，以转变作风为前提做好群众工作，做到群众的门走得进、群众的话听得进，是做好新形势下群众工作的前提。广大党员干部要通过实实在在的做法取信于民，能够真正获得广大群众的信

任、理解和支持。要切实解决群众最关心最直接最迫切要求解决的问题，以实干的精神为民谋福利。

清廉，是在新的考验面前党要解决的紧迫课题。群众路线，是干部密切联系群众的纽带。干部的素质、能力和作风在贯彻群众路线过程中具有重要的作用，干部自身的道德、品行、操守在贯彻群众路线过程中也具有重要的作用。抓干部教育，不仅要抓理论学习，还要把干部的理论素养转化为党性、转化为德性。一个只会夸夸其谈大道理而缺乏党性、德性的人，不可能成为真正的中国特色社会主义的信奉者，也不可能成为可靠的群众路线的执行者。当前，在干部的道德建设中尤其要加强反腐倡廉教育和廉政文化教育，做到干部清正、政府清廉、政治清明。为政清廉才能取信于民，秉公用权才能赢得人心。一些地方脱离群众而发生群体性事件，往往同那里有些干部为政不清廉直接相关。因此，应从实际出发，把共产党人的道德观包括廉政意识教育纳入群众路线教育。只有这样，才能使党的干部队伍健康成长，使党经受住各种考验，永葆生机和活力。

第四篇：王丽华读书心得

读《你在为谁工作》心得体会

业务室

王丽华

《你在为谁工作》这一书，主要阐述了我们为何要努力工作和如何去努力工作，通过多个真实的社会写照，成功人士对待工作的态度，让我们知道任何人在任何岗位，只要通过自己的不断努力都是可以成功。

这些书之所以畅销并非偶然，而是当今社会的需要，在日益竞争的市场背景下，任何单位都需要那些诚信、敬业的员工！目前关于诚信、敬业的话题已经成为社会热点，不论是工作多年的老员工还是刚刚走上工作岗位的新职员；不论是单位的领导，还是普通一员，如能详读深解，定会受益终生的。该书之评介所言：本书提出了每位员工需要自我反思的一个人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答。它有助于解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。如果每一位员工都能从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这样一个朴素的理念，责任、忠诚、敬业将不再是空洞的口号。

试问自己，我在为谁工作―――我在为自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我觉得这句话说的很有道理，在竞争激烈的今天，工作机会来之不易，不珍惜工作机会，不努力工作而只知道抱怨的人，总是排在被遗忘的角落，不管他们的学历是否很高，能力是否能够满足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在热爱自己工作的情况下，才能把工作做到最好。一个人在工作时，如果能以精进不息的精神，火焰般的热忱，充分发挥自己的特长，那么即使是做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人；如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。

对于一个技术检测单位的员工，尤其担任这行业特殊使命的员工，不管领导在不在，不管检查不检查，都要尽心做好自己的本职工作，领导分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要计较暂时的得失。在工作过程中，不但要有足够的责任心、爱心和奉献精神，还必须要有不怕苦不怕累的顽强精神，时刻做好吃苦耐劳的准备。工作中不要故意做样子给他人看，不要管别人在说什么，自己认定目标，锁定目标，向着自己的奋斗目标前进，努力实现自己的目标。做好自己的工作，最起码是对得起自己的那份工资，对得起自己的良心，既然为了自己工作，就要努力，实干，干出个样子来！

约翰?洛克菲勒曾说过，工作是一个施展自己才能的舞台。现今的社会，许多的年轻人都追求高薪，许多人看不起自己的岗位，所有的一线劳动都是“没有文化”的职业，这样的看法，就会将所有的工作者推向深渊。《你在为谁工作》书中告诫我们要在日复一日的工作中找到自己的机会，我们不能因目光局限在狭小的范围内，而是应当看到机遇本身的真正价值。我现在的工作都是一次一次的重复地做着一些事情，有时候使我自己都感觉乏味，同时也曾有过放弃的念头，总认为这样的工作是不是无止境？当我们开始推诿责任，当我们丧失工作激情，当我们对工作产生怨恨的时候，我们需要暂时停下手中的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生意义的问题：“你在为谁工作？”

读了《你在为谁工作》之后，我想我应该在今后的工作中多去思考一下，从工作中学到了什么？得到了什么？对待工作的态度还有存在哪些欠缺？从而更加努力的在工作中不找任何借口，点燃自己的工作热情，积极发挥团队精神，从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹吧！敢于主动承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这一个朴素的人生理念。

第五篇：师德事迹材料(王丽华)

用师爱叩响学生的心灵之窗

师爱是世界上最丰富多彩的情感。它既包含对学生严格的要求、严厉的批评，同时又兼有父亲般的宽容、慈母一样的疼爱。然而，要想让学生真正体味到一名教师对他们的爱，就要首先尊重他们，了解他们，以大朋友的身份生活在他们中间。只有以真挚的爱去叩响学生那扇待开的心灵之窗，给学生以亲近感、信任感、期望感，做学生知识上的良师，思想上的益友、生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。

一、用师爱去温暖学生的心灵

素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。我们应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展。有一次我翻看学籍卡片，发现在“特长”一栏绝大多数同学都填“无”，于是我又作了一次调查，让学生进行自我评价，对于“你有什么长处（优点）”这一问题的回答竟然有多一半的学生写“没有”、“不知道”。为什么我们的孩子这么没有自信，是谦虚谨慎的灌输过了头，还是唯学分论的人才评价观在作祟？深思之后，我决心从“评价”入手，扭转这一局面，我专门为此开了主题班会，题为“什么样的学生才是优秀的学生”。同学们发言踊跃，分别从学习能力、交往能力、身体素质、品德素质、意志品质、审美能力、劳动能力等方面总结出优秀学生的特点。我与学生们还协商决定，每学期全班要对每个同学进行综合素质评价，此前每位学生先进行自评，围绕“这一学期我学会了什么？”、“我哪方面有所提高？”“我还有哪些不足？”、“我下一阶段努力目标是什

么？”这几个问题进行自我评价。班级成立考核小组，对每位同学进行评价，评价力求客观，侧重于鼓励性评价。当然，评价不是目的，评价是为了激励，要让每个同学发现自己的长处、树立信心，同时也了解自身的不足。这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教育的过程。

魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的关照，我与他们建立了定期联系制度，而且我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我们班有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您！王老师，我一定记住您的教诲，痛改前非、努力学习，绝不辜负您的期望！”接下来，我让他担任班上的卫生检查工作。他惊讶地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订了工作计划和努力目标，他决心很大。果然，一学期下来，他的工作很出色，获得了同学的认可和一致赞扬，而且他的学习成绩也提高了一大块，还受到了学校的表彰。这一事例也让我感慨不已：应该坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不能放弃任何一块“顽石”！让我们用真心去爱每一名学生、关爱每一颗心灵吧！他们，可能就是明天的陈章良，明天的比尔〃盖茨。

二、用母爱去感化学生的心灵

前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！

有一年假期，我从一个学生家门前经过，突然听到紧闭的门内传出学生的哭嚎声及其父亲的打骂声。我止住脚步仔细听个究竟。原来是这学生假期中不思学习遭父亲打骂。这学生在班内是“刺儿头”，经常惹事生非、无心学习，正面的批评教育他总听不进。我意识到这也许是转化他的好机会，于是我敲开了他家的房门。其父见到我很吃惊，我忙说：“今天我特意来报告你孩子在学校取得的进步！”我首先拉起了长跪在地的学生，接着谈了该生体育成绩好、热爱劳动、最近的各方面进步表现等，并指出家长不应以打骂代教育。这时，我分明看到了学生那对老师感激和信任的目光。新学期一开始，我找他深谈了一次，这一谈就是三个小时，我先给他讲了这一段我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后也一针见血地指出了他的缺点，我给他讲人生的价值，讲父母的养育之恩，讲人生的坎坷，我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他的内心想法，可见教育得法是何等的重要。实践证明，尊重和爱护、启发和诱导，是转化后进生行之有效的措施。我用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他重新燃起上进的火花，其结果是可喜的。

三、用友爱去打开学生的心灵

挚友心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

记得刚接现在这个班的时候，有好几位老师对我说：“王老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！”“王老师，某某是一个吵客，你得对他严格些。”我听了心里半信半疑，但发生的一件事马上证实了其他老师的话。第一天的第一节语文课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，人靠在了墙上，桌上书也没有拿出来。我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了，还随便插嘴。我朝他们瞪了一眼，他们才坐好，可一会儿老毛病又犯了。我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么搞好这个班级呢。

于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对王老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做“老鹰抓小鸡”的游戏。在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实、纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心、说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。于是开始了我们朋友式的相处。

随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我想解决问题的火候到了。这时候，一位同学引起了我的注意，他上课回答问题特别积极，但是纪律却很松散，坐在椅子上想说就说，不时还与周围同学发生争执，严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑想问题是对的，但要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果……他点了点头，答应以后上课按要求做，保证不再违反纪律。没过两天他就开始反复了。我想这是正常现象，纠正不良习惯不是一朝一夕就就见效的。放学后我又一次与他谈心，我把他叫到跟前，拍着他的肩膀问他想不想当数学课代表，原来他早就盼望能做一名班干部。我抓住这一契机与他来了一个君子口头协定，“只要你纪律上不出问题，老师就让你当班级的数学课代表。”当时他可高兴了，还不停地问：“老师是真的吗？”“只要你在纪律上得到同学们的认可！”事实证明，这次的教育效果非常好。正因为抓住了他的心理，展开朋友式的谈心，帮其找到了努力的方向，使他在纪律上有了明显进步，而且数学课代表当得非常称职，学期末还被评为了班中的优秀班干部。

这个学生有了明显的进步，受到了老师和同学们的一致好评，同时为其他同学作出了榜样，班级的纪律也有了明显的好转。通过对他的教育，我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。他们都渴求有真诚的友谊，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。老师和学生只有成为了朋友，才会共同努力去搞好班级

如今，我们已跨入二十一世纪的大门，世界正以前所未有的速度向前发展，网络时代已经来到，知识经济初见端倪，我作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在历练一双双娇嫩的翅膀让

每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。让我们用全部的爱去呵护每一位孩子吧！