2012年教师继续教育学习体会

第一篇：2012年教师继续教育学习体会

学习体会

通过 2012 年的职称继续教育安排要求，圆满完成了全部课时的学习。使我感觉到知识更新的速度如新陈代谢般快，原有的知识越来越跟不上时代的步伐，公共课程和专业知识的学习都让我有种与时俱进、脱抬换骨的感觉。为了提高专业技术的创新能力、专业水平和科学素质，并以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高了创新能力、专业水平和科学素质，使我了解了本专业的科技发展动态，掌握了本专业的最新科技理论，为今后的工作开展提供了前进的方向。现就本次学习的知识进行概要回顾：

一、后危机时代是经济危机演进过程的一个阶段。该阶段表示危机已渡过了最严重的时期而进入相对稳定期，但是由于固有的危机并没有，或是不可能完全解决，世界经济仍有很多不确定性和不稳定性。本次世界金融危机肇始于 2007 年的美国次贷危机，到 2008 年 9 月以雷曼兄弟 公司破产为标志演变为一场金融危机，并且由于美国的世界金融中心地位，又迅速地向世界其他地区蔓延。无论是发达国家，还是新兴经济体、广大发展中国家，都无能 幸免地被卷入一场全球金融危机中。为了避免危机对各自国家造成更大灾难，各国政 府表现出少有的共同行动，一致采取积极的经济刺激计划。正是这种联合干预行动，世界经济并没有表现为长期的萧条，而仅仅用了 1 年半的时间就渡过了危机最严重的时刻，而进入后危机时代。危机的真正根源在于

旧有经济增长源泉的枯竭，因此，它的出现是世界经济周期发展的必然。

二、后危机时代的中国宏观经济政策调整。作为现代市场经济的重要部分，宏观经济政策在经济运行中的作用越来越突出，而且是不可替代的。尽管经济自由主义一直在理论上论证宏观经济政策无效性，但是，世界所有实行市场经济的国家都没有放弃用宏观经济政策干预经济这一手段，特别是在经济危机阶段，宏观经济政策具有的意义更加突出。当然，在经济发展的不同阶段，在经济危机演进的不同时期，宏观经济政策的运用和力度都不相同。这已成为考验各国政府经济调控能力的重要指标。

三、新贸易壁垒的形成及对中国经济的影响经济全球化是当今世界不可抗拒的潮。新贸易壁垒是相对于传统贸易壁垒而言，是指以技术壁垒为核心的包括绿色壁垒和社会壁垒在内的所有阻碍国际商品自由流动的新型非关税壁垒。传统贸易壁垒指的是关税壁垒和传统的非关税壁垒，如高关税、配额、许可证、反倾销和反补贴等。区别传统贸易壁垒与新贸易壁垒的根本特征是：前者主要是从商品数量和价格上实行限制，更多地体现在商品和商业利益上，所采取的措施也大多是边境措施；而后者则往往着眼于商品数量和价格等商业利益以外的东西，更多地考虑商品对于人类健康、安全以及环境的影响，体现的是社会利益和环境利益，采取的措施不仅是边境措施，还涉及国内政策和法规。

四、后危机时代中国外贸政策的转变。国现行外贸政策虽然推动了出口规模的快速增长，但也给中国经济的长期可持续发展带来了矛盾和风险。2008年以来的国际金融危机使得这些矛盾和风

险的表现日益明显。虽然中国入世后大力削减贸易壁垒使得其保护贸易的色彩有所减弱，但追求巨额贸易顺差的冲动使得贸易政策的性质仍未根本改变。客观地说，现行外贸正在改革开放初期对开拓国际市场、扭转贸易逆差及扩大就业等方面曾起过积极作用。但随着国内外经济环境的变化，其消极作用也日益凸显，这就需要我们对中国现行外贸政策进行认真的反思。国际金融危机给中国带来的严重冲击清楚地表明：中国现行的重商主义外贸政策已经难以为继。为了中国经济的长期健康发展和提升国际竞争力，必须在开放经济的条件下转变中国的外贸政策。而转变的方向，在宏观层面即政策取向上，应确立为有管理的自由贸易政策；在微观层面即政策基础上，则应推进经营主体的企业制度创新。

五、后危机时代中国企业的人力资本价值观。近两年，人力资源管理遇到了前所未有的挑战。08 年新 从 《劳动合同法》 实施，全球经济危机蔓延，到近两年通货膨胀的困扰，都使企业用工成本飙升。国家关于加 强国有企业、事业单位绩效管理等政策的相继出台，促使企事业单位必须加快人力资 源管理改革的步伐，由过去粗放的人力资源管理向精细化管理过渡。随着新《劳动合同法》的实施，很多企业在辞退员工方面遇到麻烦，一方面是 引发很多的诉讼；另一方面，企业可能要支付很高的离职赔偿。这已经成为目前困扰企业管理层的一大难题。如何通过科学有效的管理实现减人增效，控制用工风险？如何建立高绩效的企业文化，使企业在人均产出率、人力资本回报率等指标上不断提升？成为当前企业管理领域非常热门的话题。

六、“企业门”事件与构建企业和谐劳动关系。“企业门”事件

是后危机时代企业劳动关系矛盾的突出表现，我国企业劳动关系现状以及突出的矛盾，企业只有不断增强与劳动者之间的沟通和互信，切实保护劳动者的各项权益，使双方建立起起合作伙伴关系，才能促进劳动关系的和谐，保证企业自身稳定及发展，最终实现企业和员工的共赢。

我通过自学和专题讲座学习，进一步理解和把握了经济专业学习的科学内涵、精神实质和根本要求，以下是我就这次学习谈谈自己的心得体会。科学技术在企业发展中起到重要的作用。而把先进的科学技术运用到生产中去,又是专业技术人员的责任，这就要求企业中的专业技术人员，不断更新、补缺自己的知识，才能使自己的知识水平处于领先地位。在知识经济时代，这显得更加重要，只有把先进科学技术运用到生产中去，才能在激烈的竞争中保持不败。专业技术人员的知识更新与补缺是关系到国家、社会、企业发展的重大问题，专业技术人员只有通过不断的知识更新与补缺才能更好地为社会、企业服务，推动社会经济的发展。广大专业技术人员一定要明确自己的历史责任，使自己的知识更新与补缺成为自觉行动，为祖国的经济振兴，为社会主义建设做出自己应有的贡献。从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，科学发展观是以邓小平理论、毛泽东思想关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，具有重大的现实意义和深远的历史意义。科学发展观是我们开展工作的指导方针，它既统揽一切工作，又贯穿每一工作的始终。作为一名企业经济管理者对我而言，对经济专业的学习，就是学习实践科学发展观的过程，就是要贯彻落实好科学发

展观，加强党性修养，遵守党员标准，坚定理想信念，不断增强政治意识，不断提高政治敏锐性，有效履行岗位职责，做好本职工作，促进我们的工作更快更好发展。

通过学习专业，使我自身素质和工作能力都有了很大的提高。大力发扬主人翁精神。做好本职工作，为企业发展做出自己应有的贡献，充分发挥主观能动性，不断进行创新。把自己的工作岗位作为事业来对待，把自己的追求与森工发展紧密联系起来，充分利用好“二期天保工程”实施这一契机，使我们的森林资源得到更好的恢复和保护，我们的生态环境更加美好，围绕自己所在岗位上的工作，把如何加快企业的发展作为每天需要思考的问题。树立良好的的工作作风，平时多做换位思考，知理识大体。必须以保护和培育天然林资源为核心，以保障和改善民生为宗旨，以调整完善政策为保障，精心组织实施好天保二期工程，推进天然林资源保护工作，努力实现资源增长、质量提升、生态良好、民生改善、林区和谐。为更好实现这些目标，我们要坚持用马克思主义的世界观和方法论指导工作实践，按客观规律办事，一切从实际出发，实事求是，用联系的、全面的、发展的观点看问题，防止和克服工作的随意性和盲目性。坚持在工作中思考，在思考中工作，努力解决工作中 存在的问题和难题，不断把工作中取得的新进展推上新台阶。要坚持求真 务实的工作作风。敢于讲真话、干实事，具有充足的钻研劲，总结经验教训，不断提高分析问题、解决问题的能力，不断提高工作质量和效益。扎扎实实地做好自己的本职工作，坚持开拓进取、勇于创新。以上仅仅是我学习的点滴体会，我一定要从自身做起，立

足本职岗位上尽到自己的职责，牢固把握国家的大政方针，并在今后的工作中 努力实践和创新。未来中国的工作千头万绪，随着体制改革不断深化，我一定紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，加强自身建设，拓宽思路，不断创新，牢固树立科学发展观，做到与时俱进，不断把本单位的工作推向前进。

第二篇：教师继续教育学习体会

教师继续教育学习体会

中小学教师继续教育是教育的重要组成部分，是提高中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。黑龙江省这次进行的中小学教师继续教育，我在学习期间，与实际相结合，不断的在教育教学中进行实践，取得了很大的进步。

在我国基础教育中，教师评价制度改革的成败，直接影响到教育改革的顺利进行。然而，在我国现行的教师评价制度中，以奖惩为主要目的的传统评价模式仍占主导地位，严重阻碍了我国基础教育课程改革的顺利推进。因此，如何对教师评价制度进行改革，已成为我国教育评价领域一个非常重要的课题。

我在学习《基础教育教师评价存在的主要问题》只要掌握了以下内容：

（一）评价目的：重学校行政管理，轻教师专业发展

（二）评价主体：过于单一，教师处于被动地位

（三）评价内容：重教师教学效果，片面强调学生考试成绩

（四）评价方法：重量化评价方法，轻质性评价方法

二、新课程下教师评价新趋向——发展性教师评价

（一）评价目的：促进教师专业发展

（二）评价方式：重形成性评价，促进教师现实表现和未来发展的融合（三）评价主体：以教师自评为主，多元互动，突出教师的主体地位

（四）评价结果的公布：具有个人隐私性，促进教师和学校发展的良性互动

三、国外发展性教师评价的新趋势

（一）国外发展性教师评价的新趋势

1.突出教师在评价中的主体地位

2.恰当处理业绩评价与发展性评价的关系

3.将评价标准和个体化评价相结合4.加强与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与

四、基础教育教师评价的新策略

（一）评价目的：旨在激励而非奖惩

（二）评价标准：多元化与差异性的整合（三）评价主体：尊重教师的主体地位

（四）对评价者进行培训：提高评价者的评价技能

（五）及时反馈评价信息，正确处理评价结果

通过学习对教育正确评价的重要性，国家只有对现行的教育做出正确的评价，教育才能更好的发展，教师只有对教学手段和教学内容作出正确的评价，才能更好的做好教育教学工作，我们作为教师，要不断的学习国内外对教育的评价的先进经验，教师在教学中，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长不要以单一的评价方式评价学生，要采用多元化评价体系，发动学生互评，调动学生的积极性，是教育教学健康发展。

在学习了《关注学生的心理发展》专题中，我主要掌握了一下内容：

如何理解学生的心理发展

（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性

（二）心理发展具有不平衡性

（三）心理发展具有普遍性和差异性

（四）心理发展具有阶段性和连续性

（五）心理发展具有年龄特征

（六）心理发展是天性和教养共同作用的结果

通过学习，使我懂得了学生心理发展具有一定的方向性和顺序性，不同的时期，表现出来的行为习惯也不一样，特别是中学生，是青春期发育阶段，心理变化和个性差异都很大，教师要做好教育教学，就必须懂得学生心理发展的规律及其特点，根据不同时期，不同年龄，不同心理特征的学生，采取切实有效的教育教学手段，对学生进行教育，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

通过学习《专题三 关注教师文化——基础教育教师文化建设新导向》我主要掌握了以下内容：

基础教育教师文化的特征

教师在学校文化的建设或重塑中，起着承上启下的主体作用，他们既是学校文化的创造者、实践者和传承者，也是学校文化的受教育者和受益者，教师文化在学校文化中有着不可或缺的地位，必须对教师文化的现状和重塑进行思考。教师文化对教师个体具有内在的约束力，也对学校发展构成影响。从教师的角度来看，他们可能对学校文化的变革起积极的推动作用，也可能起消极的阻碍作用。具体地说，一个学校要有一支过硬的教师队伍，并形成良好的教师文化，才能有较高的教学质量和良好的社会声誉，因此说，教师文化建设是学校发展和教育改革的重要一环。基础教育教师文化主要指的是包括幼儿园、小学和中学层次的学校教师这一职业群体所特有的思维方式、价值取向、态度倾向与行为方式。具体包括学校理念以及与其密切相关的一整套教育观、教学观、课程观、教师观、学生观等。基础教育教师文化有它的具体特征，这包括以下一些方面的理解。

1．独特性。2．科际性。3．归属性。

基础教育教师文化建设新趋势

（一）形态和样式

1．合作型教师文化2．创生型教师文化3．学习型教师文化4．文化样式多元共生

（二）内容的基本要素

1．生成的课程意识2．互动的教学方式3．开放的文化心态

基础教育教师文化建设的策略

（一）师徒教师教育模式

（二）“流动的马赛克”模式

（三）教师发展学校

（四）寻求水平组织关系

（五）建立开放型教研组织制度

（六）完善持续的动力机制

通过学习使我认识到面对教育高速发展的今天，我们教师应该巨涌是创生型的文化，创生型文化就是教师共同体在教育教学过程中通过主体性参与和反思性实践，积累、创建的关于课程与教学的专业意识、价值理念、知识结构、情绪反应、行为规范等的综

合形式。它以建构主义知识观和课程“理解范式”为生成背景，并具有如下特征：①开放性，创生型文化不拒斥权威，但更多地关注教师个体的体验与反应，因而每个教师都是文化创建主体；②建构性，教师不是通过“传递——接受”模式内化文化，而是在专业实践中建构并体认它；③创新性，该文化不拘泥于惯性势力和传统，主张大胆求新；④情境性，创生型文化寻求情境化的课程与教学意义，尊重教师实践的本土性、地方性。

还应具有学习型教师文化，根据学习型组织的特征，学习型教师文化强调教师的全员学习、全体学习，以及团体学习。进而，教师学习成为教师专业生活的主要形式，并将合作、研究及创新整合于学习过程，在合作中开展研究性教学、创造性教学，在合作、研究与创新中向自我学习，向同行、专家及书本学习。

这是一种动态、开放而富有建设性的研究型文化。教师文化建设在培养目标上顺应国际教师发展的趋向，倡导教师形象由“技术熟练者”走向“反思性专家”，这就要求教师以研究的态度开展日常教学，不仅要研究课程和学生，也要研究自己，并将研究的认识向同行真诚地开放，彼此分享来自经验与观念世界的教育体验，通过教师合作持续性地生长出教育研究的课题，一方面相互学习如何研究，另一方面也在研究中学习，共同促进教师的专业成长。

它还是以实践为导向的创新型文化。未来的教师培养是以实践为导向的，通过加强职前阶段的教育见习、实习，以及在职阶段的校本研修与行动研究，提高教师综合、灵活地应用教育学知识的实践能力。教师的专业实践性知识将更加拓展、丰富，教学机智、教学艺术等领域也将作为教师相互学习的重要内容。这种教育实践构成了教师不断创新的坚实平台，在实践中相互启发，不断推动理论创新与技能创新。

还要具有文化样式多元共生，文化多元有其存在的现实必然和逻辑合理性，在人与自然、与他人和自身不断调适的文化变革中，文化形态的多样性成为一种必然。当前我国正处于社会转型期，物质文化的变异导致行为方式的变化，并进一步引起精神文化包括思想观念、价值观念等的变异，这种变异不是从一种思想价值观念转化为另一种观念，而是在不同价值观的碰撞中衍生出多元价值观念。在教师文化变革中，合作文化积极吸收其他文化的合理性，必将成为主流教师文化，如此便形成以合作文化为“强文化”并伴以其他文化的多元共生结构。同时我们也要认识到各形式文化的合理性和优势，尤其是在不同历史时期对于教师文化建设的重要作用。

在现代技术高速发展的今天，我们教师要利用好教育网络这个平台，做好知识整合，特别是我所教的学科是初中物理，对在网络上了解科技发展前沿，军事动态，新能源的开发和利用都很重要，利用网上交流，网上视频资源都是教师的很好的教育教学资源。

通过学习专题五《关注教育公平：农民工子女义务教育政策新发展》我主要掌握了以下内容：

一、农民工随迁子女义务教育政策的演进

（一）从社会问题上升为政策问题

（二）“两为主”政策提升为法律规范

（三）从法定权利向现实权利转变

二、农民工随迁子女学校生活的新情况与新对策

（一）学校内部显性排斥减弱

（二）家庭支持障碍突显

1.居住环境依旧恶劣2.情感体验倾向负面

（1）与父母缺乏沟通，轻视怨恨父母（2）爱慕虚荣，不能正视差距

（3）心理失衡，为赚钱抛弃尊严（4）学业前景迷惘

（三）增权：从家庭支持到支持家庭

1.薄弱学校关爱不薄弱2．家访重返学生生活3.杜绝“乱收费”，减轻家庭负担

（四）社区和媒体应成为学校的有力支撑

通过学习使我认识到，我国已在法律上农民工子女与城里的孩子一样享受完成九年义务教育的权利，如2008年8月，国务院出台《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》，这是继2007年免除农村义务教育阶段学生学杂费工作后的重大举措，是国务院履行《义务教育法》第六十一条的授权，“对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定”的具体反应，是我国保障每一个适龄儿童接受高质量的义务教育的重要措施。《通知》中重点强调“切实解决好进城务工人员随迁子女就学问题”，这是首次把农民工子女称为“随迁子女”，要求“进城务工人员随迁子女接受义务教育要以流入地为主、公办学校为主解决。地方各级人民政府要将进城务工人员随迁子女义务教育纳入公共教育体系，根据进城务工人员随迁子女流入的数量、分布和变化趋势等情况，合理规划学校布局和发展。”“对符合当地政府规定接收条件的进城务工人员随迁子女，要按照相对就近入学的原则统筹安排在公办学校就读，免除学杂费，不收借读费。地方各级人民政府要按照预算内生均公用经费标准和实际接收人数，对接收进城务工人员随迁子女的公办学校足额拨付教育经费”。《通知》特别强调了中央政府和省级政府的财政支持，“对接收进城务工人员随迁子女较多、现有教育资源不足的地区，政府要加大教育资源统筹力度，采取切实有效措施，改善学校办学条件，加大对校长和教师配备工作的支持力度，保证学校教育教学的基本需要”。“中央财政将对进城务工农民工随迁子女接受义务教育问题解决较好的省份给予适当奖励”。随迁儿童以受教育权为核心的发展权进一步由“法定权利”向“现实权利”迈进。

但是也存在很多问题，城市孩子多半有参加了某方面的特长班，而随迁子女多半没有特长，在活动中只能是观众，随迁女童多半会以欣赏或沉默的方式配合，而调皮的男童有时会以暴力来显示自己另类的特长，而这些正是从在外弱势、在家强势的父亲身上学到的，这些行为当然不能被学校和班级接受，从而受到排斥。

农民工子女，常常埋怨自己为什么出生在农民家庭，埋怨父母没有文化，没有“本事”，甚至发问“为什么要生下我？”农民工因为工作的压力和生活的窘迫，他们没有更多的时间和孩子交流，特别关注孩子的考试成绩和班级排名，对孩子的学业吃力，往往认为是孩子自身不努力的结果，态度粗暴简单。他们认为省吃俭用满足孩子的用钱的要求，给孩子带到城市里送进公办学校一切就会好起来，但是事与愿违，孩子对家长的努力体认的不够，父母的单方面给予，进一步助长了他们自我为中心，缺乏感恩，轻视怨恨父母。

我们作为教师，在农民工随迁子女的学校教育中，老师却要做更多协助家长照顾孩子的工作我们的工作常常是默默无闻的。一个好的教师能够培养出一批好的学生；一个好的校长能够支撑一所好的学校。我们必须面对现实条件和机遇，当前随迁子女主要集中在薄弱学校，而在薄弱学校工作者一批敬业的教师。没有帮手，教师就是学生学业的唯一渠道和希望。

为了取得家长的支持，我们老师们要等家长们很晚回家后到学生家里去家访，还要特别注意谈话的方式和方法，在这里老师们都是心理专家了。在取得家长的信任后，渐渐的学校开展的家长学校成员会多起来，多和家长联系，针对不同性格的学生，采取不同的教育方法，不歧视、不苛刻，积极做好学生的教育教学服务工作。培养学生要有一个自信而积极的人生态度；让他们在学习中找到自信，让孩子懂得即使物质上是贫乏的，精神上也依旧富足。

第三篇：继续教育学习体会

莫旗教师继续教育学习体会

陆雪飞

不忘初心，方得始终。十八大以来的五年，国家在经济建设、深化改革、民主法治建设、思想文化建设等方面都取得了巨大成就，人民生活得到了极大的提高，有很好的获得感。同样，对于我们的教育事业来说，五年来也取得显著提高，同样具有了更多的自信。在十九大报告中，虽然没有一条明确提出，但实际上在很多方面都触及到了教育的重要性，比如坚持党对一切工作的领导，坚持新发展理念，坚持社会主义核心价值体系，坚持在发展中保障和改善民生，坚持人与自然和谐共生，坚持推动构建人类命运共同体等方面，都涉及到教育的重要性。首先，我们要非常明确我们需要培养什么样的人，怎么培养，这是对我们国家今后发展至关重要的一个地方。我们必须要在培养学生的工作中，按照国家的发展方略，在思想上、政治上和行动上与中央保持一致，培养爱党、爱国、爱社会主义的一代。其次，应该坚持办有中国特色的教育，面向国家重大战略需求，急国家所急，全面提升我国高等教育在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综合实力，尤其是中华传统文化的继承和发展，实现两个一百年奋斗目标，对我们的教育事业提出了更高的要求。第三，2014年6月9日，在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上，总书记出席会议并发表重要讲话。他强调，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。在这次的十九大报告中，总书记又明确提出要加快建设创新型国家，明确提出强化基础研究，开展前瞻性研究，关键性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新等等，要建设科技强国、质量强国、智慧社会等等。如何建设一个创新型国家呢？建设创新型国家，核心就是增强自主创新能力，走具有中国特色的创新创业之路，推动科学技术的跨越式发展。

作为高校来说，就是要把培养具有自主创新能力的人才作为我们的重要任务，并且全面、全方位、全过程贯穿到人才培养、师资队伍建设、科学研究、学科建设等方面，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，努力培育全社会的创新精神，为建设创新型国家作出一名教育工作者应有的贡献.同时也学习了传统文化蕴含的道理，让我们的心灵受到了洗刷和震撼，老祖宗给我们留下了这么好的文化我们怎么能不好好的学习呢、他教会了我们做人的道理。所以我的建议是以后多开展一些传统文化的班，大家都动起来，那我想社会和谐就不远了。

第四篇：继续教育学习体会

继续教育学习体会

2011专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2011专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》要求，及黑龙江省人力资源和社会保障厅事业单位人事管理处关于“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训2011开班前的有关要求”的规定，我参加了这次继续教育知识更新培训班的学习。在学习前我对这次培训学习怀有一定的成见，认为只是走过场，不会有什么意义，但通过两个月的学习我却得到了意想不到的收获，使我对新形势下的高校办学有了新的认识，转变了过去的老观念，对高校的创新及教学改革也有了新认识、新想路，可谓收获彼大。现将我前阶段的主要学习内容、学习体会、学习感受、学习思考总结如下：

一、学习内容概要

通过下载培训教材和教师视频讲座等形式完成了24学时公需科目及48学时专业科目的学习。

（一）公需科目学习概要

《创新能力建设——专业技术人员创新案例》课程主要包括两大部分，其中第一部分为创新及创新能力概述，重点学习创新及其基本理论、创新能力及其领域；第二部分为创新能力建设案例分析，重点掌握理念理论创新、技术创新、制度创新、团队创新、学习创新等相关领域的基本知识点，涉及背景案例的分析，并结合所学理论知识深入分析背景案例的内在架构。

（二）专业科目学习概要

《高等教育改革与发展》课程系统讲述了高等教育发展的新趋势，高等教育功能的新论题，高等教育体制改革的新对策，高等学校教育制度改革的新展望，高等学校教学改革的新思维，校园文化建设的新理念等高等教育改革与发展的主要问题，系统讲述了高等教育改革与发展的新动态，把握高等教育改革与发展与发展的基本走向，反思高等教育改革与发展研究的前沿问题，怎样以高校教师专业技术人才的能力建设为核心，提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质等。

二、学习体会

通过继续教育知识更新学习活动，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，而且在教学改革中有了一定的收获。现把这阶段学习的心得总结如下：

（一）通过学习高等教育未来发展趋势，使我认识到高等教育的大众化、高等教育的国际化以及高等教育的信息化。

高等教育的大众化改变了高等学校的职能和办学模式。高等教育不能再模仿传统大学那样重研究轻教学、重理论轻技术，而是要更多地与社会、与企业联系，培养经济和社会发展的应用性人才。20世纪90年代以来，一股新的高等教育国际化浪潮在全球范围内悄然兴起，成为一种国际潮流。国际化也已成为我国高等教育的重要发展趋势，有利于推动我国高等教育现代化进程。随着信息技术的发展，世界进入信息化时代。以国际互联网为标志的信息革命席卷全世界，现代信息技术彻底改变了知识的创造、收集储存、传播的方式。信息技术和互联网的发展对教育产生了深刻的影响。使教育的观念、内容、方法、结构发生着革命性的变化。

但目前我校高等教育信息化还存在着许多问题：

1．信息资源建设滞后

2．缺乏配套的政策支持和协作机制

3．师资队伍建设不能满足需要

一方面，教师的教育思想、教育观念受传统教育的影响很深，要接受新的思想观念还有一个过程。另一方面，教育信息化对教师的知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求，教师必须具备良好的信息意识，善于将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合起来，不断了解和掌握本学科及相关学科的新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维。

4．教育信息化建设的经费投入不足

（二）通过学习对高等教育质量评估机制有了更深的认识。

本身开展高等教育质量的评估，对于监督高等院校履行其作为公共事业的重要组成部分的责任，对防范教育资金的浪费或不良使用，对于明确培养人才应达到的学术质量和标准的基本要求，对于指导用人单位选择毕业生，均有积极的作用。但我国现在的一些评估常常被形式化，一些歪风邪气侵入，使得评估结果不能很好地推动高校的发展。结合我院及全省的情况，感觉到现今高等教育质量评估机制必须加以改进和完善，否则教育质量评估将成为劳民伤财的一项工作。

所以必须设立专门机构，全面负责我国高等教育的专科、本科和研究生教育质量的评估工作，改变现状，使我国的教育评估作为一项有效的高教管理措施得以强化。

（三）通过学习创新及其基本理论，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观和创新意识，懂得了创新能力及其领域

我们每一位高校教师都认真理解和学习理念理论创新、技术创新、制度创新、团队创新、学习创新等。通过了解创新的基本概念与内涵，明确创新理念与理论对于整个创新实践活动的重要价值，从系统创新的维度深刻理解专业创新的复杂性和综合性特征，从而为创新实践活动提供重要的理论指导，以便于深刻体会理念与理论创新对于整个创新实践活动的价值优先地位。只有深该理解和认识到其实质，才能很好地应用到实践中去。

（四）通过学习团队创新使我了解了团队、团队建设、创新团队建设的内涵，掌握了团队创新的重要意义及必备条件，从而形成对团队创新的规律性的认识。在此基础上，明确了队创新与组织其他创新如理念创新、制度模式创新、学习创新、技术创新等的内在本质联系，从而为创新思维的培养打下坚实的基础。为今后做到团队创新理论和团队创新实践的结合提供了必要的指导。

（五）通过对《创新学习》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于各个学科教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新的两个重要的观念：第一，要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。

（六）通过学习《大学生心理教育新探索》使我深深感悟到大学生心理教育的迫切性。大学生的心理状况直接影响到他的学习和生活。如果大学生没有良好的心理状况，我们很难想象他能有效地学习和幸福地生活。所以，为了学生能够有效地进行学习，为了学生能幸福地生活，我们必需对学生进行心理教育。这种教育不是一时或一段时间，而应贯穿于整个教学的始终。

三、学习感受

1、对肩负的党的教育事业更觉责任重大了。

培养什么样的人，用什么方式培养人，是我们教育工作者肩负的使命，贯彻党的教育方针，培养社会主义的建设者和合格的接班人是我们义不容辞的责任。

2、思路更开拓、清晰了，增长了知识、理清了思路

过去对学校发展的硬环境，也就是硬件设施的投入有更多的依赖，通过学习，对学校发展的软环境，也就是学校发展的综合竞争力，学校的核心价值，有了更清晰的看法。具体讲从三个方面静下心来有了思索；

①学校发展的规划设计，即学校的定位，有无超前意识，有无开拓精神，有无创新、创造精神有了思索；

②学校内部的软环境，如学校管理、校园文化的建设等方面有了思索；

③对凝聚力的产生、团队精神的培养、教师专业的成长有了

思索。

3、观察问题的视角更全面、多方位了，具体讲：看到了差距，找准了目标

过去对一些问题，只求了解，甚至是一知半解，不够全面。系统的学习，能使我冷静的看待问题，并有了相对更好的解决办法，对存在的各方面的差距，也有了更加明确的努力方向。

4、对课程改革有了更新的认识和理解

新课程的改革强调“自主、合作、探究”的学习方式和模式，对在座的高中学校都是新的课题，目前已向校长建议，面对高中新课改，要有三年发展的新设想。

5、对今后干好工作更有信心了，增强了干劲，提高了自信

7、对继续学习，不断洗脑，接受新知识的愿望更加迫切了

其实就是继续学习、不断学习、终身学习。

四、思考

基于以上的认知和感受，我也产生了深深的思考

1、如何围绕教育教学这个中心，将党的建设、党的工作贯穿于教育教学工作的全过程。

2、如何围绕党组织的政治核心作用，充分发挥党组织在教育教学工作中的战斗堡垒作用。

3、如何围绕高中新课程改革这个新形势，更好的发挥共产党员在教育教学工作中的先锋模范作用。

五、行动

学习是为了更好的借鉴，是为了更好的学以致用，是为了更好的在工作中体现出来，结合本校实际，谈一下下一步工作设想：

怎样落实科学发展观；怎样用科学的发展观来统领我们的教育教学工作；在认真解决好

总之，通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。我将在以后的教育教学中逐步完善自己

根据黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2010专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知要求，为提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、学用一致、讲究实效，着重提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，使各类专业技术人员了解本专业的科技发展动态，掌握本专业的最新科技理论和技术成果。提高个人素质，增强责任意识，确保我们能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，特参加了此次档案专业培训班。对我们进行了一次有组织、有计划、有针对的专业技术人员继续教育知识更新培训，指导我们怎样工作。通过本次学习使我感到收获颇丰，现从以下几个方面与大家分享一下我的培训学习心得体会：

本人从二0一0年五月十五日起，按黑龙江大学的档案专业网络教学课程安排在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训”档案专业课程的全部内容。其主要包括： 现代图书馆学新概念、现代图书馆新理念、现代公共图书馆服务体系建设、OA环境中的文档处理、文书立卷改革成果—《归档文件整理规则》的解读、档案信息化与纸质／照片档案数字化、电子文件档案管理、数字化背景下文件档案信息的长期保存、当代视域下出版业态的变化、选题策划的意义、地位和作用、选题策划与出版运作的创新思维以及公需科目的 创新及创新能力概述（创新及其基本理论，创新能力及其领域）、创新能力建设案例分析（理念理论创新，技术创新，制度创新，团队创新，创新学习）。

本人认为，此次黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训课程内容丰富、涉及面广、理论性与应用性兼顾、时代性强，扩大了我的知识面，增长了我的见识，将与现实工作联系紧密的实际操作知识上升到了理论高度。总之受益匪浅。

通过这次专业技术人员继续教育知识更新培训课程的学习，通过学习这些新的知识理论，开阔了视野，拓宽了思维，为今后更好地工作储备了知识。我们在今后工作中要使新的知识能够为我所用。“学历代表过去，能力代表现在，学习力才代表未来。”相信，只有通过不断地学习，我们才能不断地进步。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们工作。

通过此次学习培训，我掌握了许多以往学习中所没有接触到的新知识，例如，“现代图书馆新理念”、“现代公共图书馆服务体系建设”、“OA环境中的文档处理”…，重新系统地学习了“《归档文件整理规则》的解读”、“档案信息化与纸质／照片档案数字化”、“电子文件档案管理”、“数字化背景下文件档案信息的长期保存”…，更是从理论的角度解决了我在实际工作中遇到的困惑许久的问题。

比如说，实际工作中纸质载体档案的保管中出现字迹易粘连脱落的难题、电子文件保存载体的选择、《归档文件整理规则》主要内容中文件常见的装订方式装订要求、文件分类方法等问题都得到了很好的解决。

通过系统地学习本次课程的全部内容，我觉得本次专业技术人员继续教育知识更新培训学习的教材中以下内容，对我来说是与日常工作联系比较紧密的。

一、课程中“纸质打印文件的长期保存”内容：

1．使用数码速印机输出纸质打印文件，数码速印机先将文件打印到到蜡纸上，然后再用蜡纸文件自动批量油印需要归档保存的文件（黑油墨字迹最耐久，可以长期保存）。

2．需要归档保存的针式打印文件，可以先用针式打印机将文件打印到蜡纸上，然后再用蜡纸文件手工油印需要归档保存的文件（黑油墨字迹最耐久，可以长期保存）。

3．需要归档保存的喷墨打印文件，应当尽量选用非水溶性颜料喷墨打印墨水，例如，利盟超清晰防水黑色打印墨水，爱普生恒彩防水耐光打印墨水（彩色）。

我在日常工作中保管的档案文件曾出现了个别的字迹模糊、粘连和脱落的现象，一直以来没有找出具体的原因。通过这次学习，终于明白了要选用非水溶性颜料就可以解决上述问题。这对档案文件的长期保存是很重要的环节。

二、课程中的“将电子文件刻录到耐久的光盘上保存”内容：

需要归档长期保存的电子文件，最好刻录到镀金的酞菁染料CD－R光盘（例如，柯达CD－R刻录金盘）上保存；或者刻录到镀金的金属偶氮染料DVD－R光盘（例如，柯达DVD－R刻录金盘）上保存。

在没有学习上面的内容以前，对刻录光盘的耐久性的好坏的判断知识一窍不通。通过学习，对如何选择耐久性能的光盘，也很专业了。这个知识不光对档案管理工作有用，对我个人来说，也具有实用价值，个人的一些重要的资料、图片、照片等要刻录时，正确的选择耐久性光盘，就不再担心数据丢失的状况发生。

三、课程中“《归档文件整理规则》”主要内容

1.常见的装订方式

线装：使用缝纫机在文件左上角或左侧轧边；也有在文件左上角或左侧穿针打结。

粘接式：用裱糊糨糊、热封胶等粘接。

穿孔式：用订书机等装订。

铆接式：用热压胶管等装订。

别夹式：用钢夹、塑料夹等别夹。

在日常档案管理中，我们单位的档案只是线装或订书钉装订，学习了上面的课程了解了除此之外，还可以有好多的装订方式都可以应用的。

2.装订要求

装订前应将“件”内的各页按一定方式对齐，便于将来翻阅利用。一般来说，采用左上角装订的，应将左侧、上侧对齐；采用左侧装订的，应将左侧、下侧对齐。

3.分类方法

（1）—机构—保管期限分类法

与此类似的有—保管期限—机构分类法。

（2）保管期限——机构分类法（3）机构——保管期限分类法（4）—问题—保管期限分类法

（5）保管期限——问题分类法

与此类似的有保管期限—问题—分类法。

（6）问题——保管期限分类法

（7）—保管期限分类法

与此类似的有保管期限—分类法。

通过为期近两个月的学习，使我的理论水平、知识素养和精神面貌都大为改观。

我个人觉得，本次课程中关于科学技术档案管理的有关内容没有涉及到，这对于从事此类专业技术档案管理的人员来说有些遗憾。目前哈尔滨市城市升级改造，打造北方水城的新目标提出后，大力兴修各类城市公用基础设施：地铁、轻轨、污水处理项目、跨跃松花江的桥梁、隧道…那么相应的公用基础设施项目档案的管理工作也应提到议事日程上，而且这些公用基础设施项目都是百年大计的项目，其档案管理也应同步实施，并且档案管理要到位。随着各工程项目的建设实施，会需要大量的懂专业技术档案管理知识的人才。

总的来说，通过本次系统的学习，要学以致用。使自己的档案专业基础知识得到了强化、视野得到了拓宽、利用专业知识管理档案的业务能力有了新的提高，为今后的档案管理工作奠定了坚实的基础，收到了较好的学习效果。

第五篇：中小学教师继续教育现代教育技术学习体会

《现代教育技术》学习体会

碧湖中学 胡文璟

学习了现代教育技术这门课程.它对我们的教学是很有的帮助.现代教育技术是为培养中学教师应具备的现代教育基本素质而编写的,它具有使用性和针对性,有多媒体技术、网络技术等的培养。

通过学习现代教育技术，在教学内容上，教学方上以及教学评价上让我们都有了一个新的认识。理解到其目的都是为了使我们的教学达到最优化。也知道了学校教育正实现着教育内容的数字化、教学媒体的交互化、教材编制的软件化、教学过程的智能化、教学媒体操作的简便化、信息获取的网络化、教学场所的全球化。因此，教师的教与学生的学在一定程度上融为一体，而教学组织更加灵活，手段、方法更加多样，我们的教学过程与学生的学的过程都在一定程度上发生了改变，使教学达到最优化。

首先我们看教学内容上，不再是以往干枯的知识以及理论，而是增加了色彩、图画、实例、故事。更加增添了与我们显示生活中息息相关的知识，比如中学课程中统计的内容加了不少。在其教科书上不再是白纸黑字，而是趣味性，色彩性增强，这更加激发了学生的学习兴趣，达到很好的教学效果。在其教学内容上也多了许多的现代网络技术的知识，比如说我们现在的中学生，他们在七年级就开始开设多媒体课程，会使用计算机进行简单的编辑，而九年级的学生还会做简单的网站和动画。

不止是在教学内容上我们发生了改变，我们的教学方法上也同样是有所改变的。学习了现代教育技术这门课程，我们知道教学方法不再是老师的单一的讲，学生单一的学，而是多种多样的，手段也是多样的。以及我们的教学组织的形式也是多样的。现在我们常用的教学方法是情景教学方法、模拟教学法、引探教学法。情景教学法是指利用具体活动场景或学习资源，激发学习者的学习兴趣，提高学习效率的一种教学方法。这样，我们可以利用现代教育技术中的多媒体技术再现或创设教学所需要的场景，使学生在预约的氛围中学习知识，受到感染。例如，我们在数学教学时，可以利用我们现代教育技术中所学过的幻灯片、投影或多媒体计算机来展现图片、动画，从而激发学生的学习兴趣，从而实现学生的智力因素和非智力因素、有意识注意和无意识注意的有机统一，从而大大提高了学生感知和理解知识的速度。但我们在运用这种教学方法时要注意创设情景的形式，还要注意发挥情景的多种教学功能。

而模拟教学法，则是运用现代教育媒体设疑或提供富于启发性的事物、现象或过程，引导学生去探求知识，获取技能的教学方法。

以上这些教学方法，使我们教学活动的教学效果更佳。但在教学设计的时候，我们应当进行及时的评价，才有助于我们的教学活动开展的更好。

在教学设计上我们一般有两种形式的评价，即形成性评价和总结性评价，它们分别在不同的时间，为不用的目的而进行。形成性评价是在我们教学设计的过程中进行的，目的是及时了解刚过去的一个阶段教学的情况、存在的问题，从而指定相应的对策，从而使我们的教学活动更佳。而总结性评价，是在整个教学方案设计之后，收集、分析和总结材料。

通过教学评价，无论是教学内容、教学材料、信息以及教学方案都会有所提高，对我们以后的教学都是很有帮助的。

通过现代教育技术这门课程的学习，我们知道了教学方法的使用及其如何设计、教学评价的设计及其作用。这对我们的教学是很有帮助的。在这门课程中，我们还学会了多种多媒体在教学中的应用，以及现代的教育技术，这使我们今后的工作会更加方便。同时在这门课程中我们还学到了在教学方法设计时应该注意的事项。通过学习我们还知道了网络技术对我们教学的帮助，在教学组织上，我们还可以采取班级授课制、小组学习、协作学习、个人学习，这些方式应用的得当，将会对我们的教学有很大利处。通过现代教育技术的学习，和自己的钻研和思考思维，并应用到实际教学中。我们学到的知识也就更加深刻和牢固，其学习的过程也是印象深刻的，在其中我们还会学到一些新的教学手段和学习的方法。

通过这门课程的学习，我们学到了很多现代教育技术方面的知识，这对我们以后的工作都是有意义的。在以后的教学中，我们可以采用这门课程所学到的知识，将它们应用到我们的工作中。

这门课程虽然使我学到了很多现代教育技术的知识，但同时，还有部分理论知识理解的不是很到位，我会继续钻研的，理解它们，相信它会对我的以后的教育教学是很有帮助的。