2012年度第一学期骨干教师总结

第一篇：2012年度第一学期骨干教师总结

2012年度第一学期骨干教师总结

教师：张娟娟

捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。对我个人来说XX年也可以说是个紧张、充实、有序、奋进、艰辛而又喜悦的一年。作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责，回顾一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这学期的工作做个小结。

一、确立正确的人生价值取向。

教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探索；教学是艺术，艺术需要创新。”

二、深钻教材，改进教法，力求创新。

教材是教师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的参与物。因此，教师要做教材的主人，对教材的运用必须得心应手，钻得进，跳得出。要能很好的去领会编者的意图。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要注意改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。努力发展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此，我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的是学生熟悉的、喜闻乐见、灵活多样的，从而使学生感到数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识。正确处理结果与过程的关系，重结果，更要注重获取知识的过程。牢记“教无定法，教学有法，教在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。因此，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精”、“没有最好，只有更好。”

教学中，我处处高标准，严格要求自己，以学生的发展为本，面向全体，尊重差异，使学生主动参与、体验成功。培养学生动手、动口、动脑的互动能力，使学生自主探索，协调发展。教学中我不断潜心钻研，改变教学策略，努力创设有利于学生参与的教学情境，认真备课、上课，始终遵循“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教”案中，注重整体，注重内涵。关注学生的具体生活和直接经验，有意识地努力将学生的基础性、发展性、创造性整和到一起。优化教学结构，科学地进行课堂教学改革实践。课堂上，凡是学生自己能探索的，决不代替；凡是学生自己独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点思考时间，多一点活动

余地。注意培养学生的问题意识和质疑能力，鼓励学生奇思异想，别出心裁。为了培养学生的创新精神和时践能力，我以创新教育的思想为指导，结合年级和学生特点，以21世纪新的课程标准为依据，大胆进行了课堂教学的改革。改革传统的教学模式，教学方法，运用新的教学策略；改革传统的例题呈现方式，注重数学知识与学生生活实际的关系；打破教材原有的知识框架，重新调整教材的编写内容。以渗透性、系统性、交互性、渐进性和规范性为目标，优化课堂教学结构，进行系统的学科创造性思维活动训练，把培养学生的创造性思维品质与创造性品质有机的结合起来，促进了学生创造性潜能的开发和创造能力的发展。通过实践研究，逐步形成了“激情设疑——探究发现——拓展延伸”的教学模

三、努力方向

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标

1．在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。2．对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3．对青年教师积极培养，发挥带动、辐射作用，弘扬教师教书育人的职业精神。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第二篇：骨干教师学期总结

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，因此，我校把培养骨干教师放在了重点位置。我有幸被推荐为我校的骨干教师，感觉到我肩上的责任之重大。

作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责，回顾一学期的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一学期的工作总结如下：

一、自我调整，重新定位。

作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、教育教学成绩要突出……随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。因此，我需要学习，需要进步，为此我读了特级教师黄爱华老师的《黄爱华与智慧课堂》。他先进的教学理念和几十年教学经验的概括总结，每一个章节都渗透了黄老师在教学研究中所总结出来的智慧课堂。特别是在给学生充分的探究、讨论和表达的机会中给我的教学帮助最大，他点出了教学的实质，不是简单的教会学生学会知识或者是会学知识，更重要是教会学生在学习中学会思考，充分的发挥学生本身的潜能。还有黄老师的教学机智和教学幽默也是我特别佩服的。

二、聆听名师课堂，促我成长。

现在是信息时代，我们要充分利用我们身边的资源。电脑是我们最好的老师，你的任何问题都能解决。因此我在网上听了不少特级教师的优秀课，如黄爱华、吴正宪等等。有时也会抽时间听各种教研活动上的课。不管你听谁的课也有我学习的地方，不是有这么一句话：任何一堂课都有它自己的闪光点。只要我去学习必定会有收获，在学习听课的过程中让我认识到在新的世纪，新的形势下我要对自己有更新、更高的要求，只有这样我们的教育事业才能很快的发展，只有树立终身学习的理念，在教学工作中不断进取，才能让自己快乐成长为一名真正的骨干教师。

三、锤炼课堂，重塑自我。

新的教育教学理论我已读过，理论需要实践证明。因此本学期我参加了几次教研活动，首先我通过参加市体育健康优质课评选活动，得到了教研员杨波和唐霞老师的指导，后来又得到我校教务主任李雪梅老师的指点，让我圆满的讲完了课。再次我又参加了电教课，上完一次改一次教案，真是让我快速成长的好机会。最后又上了一次名师评选的课，他更能锻炼自己，从接到通知到讲课只有几个小时的时间，这样的课能多上几次，肯定对我们的教学提高很多，同时更好的锻炼了老师自身的心理素质。

在今后的教学工作中，我将继续我的教育教学的学习，钻研教材，锻炼我的课堂，创出自己的教育教学特点和风格，让自己的教学水平更上一层，争做一名名副其实的小学数学骨干教师。

第三篇：2012-2013第一学期骨干教师总结

和静县第五小学2012-2013学年第一学期

培养骨干教师总结

在对2012年中青年教师的培养中，我们主要从建制、选苗、培养、评价等方面，给予中青年教师成长的空间，建立成长的氛围，努力发挥中青年骨干教师的主观能动性，从转变观念开始，落实到实践，强化岗位成材，并用科研总结、提升自己的教育教学经验和教育管理经验，以实践促教育、在实践中找差距，缩短成材的时间。本我们主要从以下四个方面加强了对中青年骨干教师的培养。

一、培养研究意识和创新精神，建设学习型组织，唯有在先进的教育观念与教育思想的指导下审视和研究教育实践中的问题，才能找到改造教育教学，实施素质教育的有效途径、方式和手段。因此，学校把转变教师教育观念、倡导教育科研作为培养区中青年骨干教师队伍的首要环节。通过宣传、学习和培训等各种形式开展教师的教育，更新教师的教育观念。倡导终身学习理念，创造学习的氛围。在教工大会、教研组和年级组建设、党员组织生活等各种场合，强化学习的重要性。

开展教育科研是促使教师教育观念转变并进一步实现教育行为转变的重要途径。学校特地成立了科研室，从教师队伍建立的角度出发，提出了“研究型教师队伍建设的研究”

市级课题，结合教研组建设、教师个案分析、带教制度、岗位成材以及构建校本课程，为研究型教师的成长提供平台等方面，研究了中青年骨干教师成长的氛围、机制和发展空间等，为中青年骨干教师的进一步发展提供了有效的途径和方法。

二、立足教育教学实践，提升教师素质

仅仅让教师通过学习，了解与接受教育、教学、课程等领域的新观念、新理论还是不够的，观念的真正转变还必须要落实到教育行为上，我校近3年来积极倡导和鼓励教师结合自身在教育教学中遇到的实际问题开展研究，逐步实现自身认识和实践水平的提升。

我校形成以教研组为主，教研组与年级组相结合的管理模式后，要求教研组、年级组充分发挥其在教育教学方面组织集体学习、研究的重要作用。改变以往以统进度通情况为主，开展学习与研究不利的状况，切实加强专业学习和对教育教学中实际问题的研究，并且将学习与研究常规化制度化。使教研组、年级组成为教师共同学习、互相切磋、合作分享的学习团队，同时也是学校开展科研培训的主要基地。各部门的共同努力下，本开展了二次青年教师教学展示活动和一次主题班会展示活动，骨干教师积极参与其中。

我们还从学校实际出发，本着发展学校、发展教师的目的，充分有效地利用校内外的培训资源，向广大教师传授教育研究的知识与方法。首先可以利用校内的研究骨干，要求中青年骨干教师要有良好的学习和研究习惯，要有较强的理论思维能力，要发挥带头作用和辐射效应，采取“师傅带徒弟”、“结对子”等方式。现在，我们的中青年教师已经自己做起了师傅，从徒弟到师傅的转变，促进了中青年骨干教师的成长。另外，学校还可通过送出去的方式，让中青年骨干教师到某些培训机构进修，系统地学习教育教学的理论与方

法，弥补知识的缺漏，优化知识结构，提升骨干教师的素质。

三、构建研究与创新的行动舞台，深化教育改革

新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。开展教育科研必须同深化教育改革紧密结合。近年来我校在德育和课程教学方面深入进行了多项改革探索。比如在开发校本课程开展研究性学习上，我校组织了大量的人力物力参与教材的编写，全校参与课程开发与实施的教师达50%，其中大部分是中青年骨干教师。他们以自己的实践探索，为研究型课程和研究性学习在高中全面实施不仅提供了许多成功的案例，还提供了许多可借鉴的宝贵经验，丰富了对于研究性学习的理论认识。

培养撰写论文（或经验总结）的能力。教师用书面文字把自己在教育教学研究中的经验与体会，思维成果反映出

来，有助于帮助教师理解、掌握教育教学理论，有助于优化教学实践，提高教学质量。多年来，我校教师每学期至少写一至两篇经验总结，总结自己在课题实践或教育教学中的成效。许多老师，特别是中青年骨干教师的写作能力有了极大的提高，所撰写的论文在市、区各类比赛中获奖。

养成研究习惯。我们在要求中青年骨干教师“读一点，用一点”的基础上，又要求他们再经常性地写一点，写些教学随笔、教学偶得、学习体会以及经验总结等。既巩固了所学的知识，又有效地指导了教学实践，提高了教育教学质量。在教师队伍建设中，对部分青年教师的培养，我们改变了以往的由新教师——经验型教师——专业化教师的阶段性培养途径，直接将这部分青年教师向专业化教师的方向培养。这是我校在专业化教师队伍建设中的创新之一。我校的具体做法是:

首先，利用假期对新教师进行为期两天的培训，培训内容主要是通过对我校校史、规章制度和教育教学工作情况的介绍，使他们了解继光在科研方面的优良传统，感受当前继光的科研氛围，鼓励他们实践自己所具备的教学的理论、培养广泛的兴趣、坚持思考的独立性与思想的开放性，在继光这片热土上开展教育研究。

其次，为他们搭建专业发展的平台。学校根据新教师的能力倾向、个性特点和发展基础，有针对性地予以培养，为

他们的自主发展创设必要条件，加速其专业成长。对他们即合理定位，放手使用，又细心呵护，扬其所长，养其所能。要求他们结合自身工作实践，运用先进的教育理论开展教育科研。

第三，为他们提供相互学习和展示专业成长的机会，我校聘请校内外名教师带教青年教师，不定期举办青年教师专题研修活动，并鼓励和帮助他们参加学校或市区级的教育教学研讨或评比竞赛活动。在这些交流活动中予以褒扬奖励，激发他们学习与探究的热情，增强他们实践与创新的技能。从近年来中青年教师的发展情况来看，我们培养中青年骨干教师的方法、途径和机制，对他们的成长具有积极的促进作用，步伐加快了，成长的周期缩短了，一批优秀的中青年骨干教师己先后脱颖而出。当然，我们的路还很长，由于社会的大氛围和教育形势的变化，加上每个中青年骨干教师的特点不同，接受能力和心理承受能力都不同，所以，他们成长的途径和方法还有待于进一步研究与实践。

和静县第五小学2013年1月15

日

第四篇：骨干教师培养计划2018-2019第一学期

骨干教师培养计划

大桃园中心小学

2018.08

骨干教师培养计划

一、指导思想：

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。

二、培养目标

（一）总体目标 1．塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。发挥骨干教师的示范引领作用，促进教职员工树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2．培养教育教学的骨干

注重新课程理念的培训。骨干教师人人能提出自己的“教学主张”，课堂落实“教学主张”，实践提升“教学主张”，研究发展“教学主张”，并能有效落实。

3．提升科研意识和育人品质

培育问题即课题，课堂即研究，总结即成果，研究促质量科研意识和能力。使每位骨干教师都能积极参与在课程改革的研究过程，从中提升创新意识和实践能力，初步具备研究、开发、实施、整合课程基本素养，站在课程的高度提升育人的品质。

（二）分级目标

1．骨干教师培养目标：有扎实的教育教学理论功底，在专业上教学风格鲜明；在学科领域发展上，能在区级及以上层面产生影响力，具备相当的课堂教学能力和水平；有成为研究型和学者型教师的教育理想。

2．学区级骨干教师的培养目标：在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度；熟练掌握和使用现代教育技术辅助教学；形成自己比较成熟的“教学主张”，具备一定的教学特色风格和科研水平；在学区级范围内有一定的影响力，并能主动发挥示范带头作用。

3．校级骨干教师的培养目标：具备现代教育观念，知识结构合理，教育教学及科研能力突出，在所任学科有一定的教育教学指导能力，具备发展的后劲，能成为学区、区市骨干教师后备人选。

三、培养措施：

1．自培与他培相结合。建立“骨干教师个人专业发展档案”，制定自我发展三年规划，自觉参加各类培训。加强课堂教学改革研究的培训，指导骨干教师学习提炼“教学主张”，模式构建完善“教学主张”，课堂实践落实“教学主张”，课题研究提升“教学主张”，课程开发丰富“教学主张”，主题宣讲彰显“教学主张”，通过追求“教学主张”促进骨干教师形成特色和风格；为有潜力的教师配备学科教研员进行跟踪带教，外校聘师傅。

2．校内外培养相结合。在校内为骨干教师成长搭建平台，为骨干教师提供一些需要的学习资源，提供优先学习的机会；推荐骨干教师参加高一层次的外出学习机会，开阔骨干教师的教育视野。

3．教学实践与研究相结合。聘请专家指导骨干教师开展基于“教学主张”的实践与研究，帮助骨干教师提升课程执行力和研究水平；在关注课堂实践能力提升的同时，促进骨干教师教育科研、人文素养、现代教育技术运用能力的提升。

4．理论学习与实践反思相结合。骨干教师每年必须阅读3-5本教育管理书籍，并撰写学习笔记；每学期完成有一定质量地“教育叙事”撰写，通过叙事研究、课题研究、课程开发，丰富和完善自己的专业理论，形成学科理论体系，争取在市区等刊物中交流研究成果。

四、保障措施

1．加强引导，营造氛围（1）观念引导

为骨干教师的成长发展创造良好的舆论氛围，为骨干教师多元的学习、展示、交流平台，促进骨干教师不断加强理论学习和实践探索；在学校评先、评优、走访等过程中向发挥示范引领的骨干教师倾斜；为骨干教师创设良好的研究和讨论氛围，成立骨干教师沙龙，定期组织研究。

（2）示范导向

骨干教师是学校教育教学改革的引领者和示范者。要求骨干教师能静心研究、潜心学习、尽心屡职。力求做到“四带头”：一是带头学习理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头提炼总结，推进学校教育教学改革向纵深发展。

2．搭建平台，保障经费

（1）为骨干教师搭建多元发展的平台。

（2）确保骨干教师开展教育教学研究、实践学习、互动交流的经费。

3．专家引领，提升境界

聘请专家团队，带教骨干教师，牵手兄弟学校优秀团队，形成学习共同体，开阔骨干教师视野，提升骨干教师专业境界。

五、评选与履职

1．成立优秀教师培养和发展领导小组 由校长任组长，各相关科室代表任组员。2．评选办法

每三年评选一次三级骨干教师，通过群众推荐、教代会举荐、教师自荐等方式，形成骨干教师候选人队伍；根据教育教学实绩、能力，组织综合考评和面试。

3．骨干教师职责

（1）有个人专业发展规划，并不断调整完善，认真整理和积累学习资料和各种实验数据、阶段成果等，建立自己的电子档案袋，在学科层面进行理论指导和实践引领。

（2）开放家常课，每学年组织骨干教师教学展示活动，开展骨干教师沙龙，形成优秀教师研究群体。

（3）在学科教研组建设过程中能组织或积极配合分管领导、教研组长开展实践研究，主动介绍自己的学习感悟，带头开展教育教学研究。

（4）引领辐射。每年带教1名青年教师；履行师徒带教职责，对徒弟有计划、有目的、有举措的进行跟踪培养；深入课堂进行实践指导，促进师徒共同提高。

（5）积极申报和承担研究项目或课题研究，每学年撰写一篇各类论文参加评比。

第五篇：2013-2014学第一学期骨干教师工作计划

2013-2014学第一学期

骨干教师工作计划

八年级 韦长山

在校领导的关心与认同之下有幸被评选为校级骨干教师，我应该更加努力工作，为教育教学尽献一份力量。

一、基本现状分析：

我于2005年踏上教育岗位，平日工作兢兢业业，工作有热情，求真务实，团结协作，善于反思，勤于实践，对学生有爱心，有符合自己个性的教学风格。但是自己平时虽能即使进行课后信息反馈与反思，但懒于笔头的整理与总结，对于少数性格偏执的学生不善于进行针对性的教育和引导，我要坚持发扬自身原有的优点，弥补先有不足之处。

二、预期目标：

作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强信息教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让信息技术教学成为实施素质教育的重要阵地。

具体目标：

1、不断提高自身的理论素养，积极阅读教育教学报刊、杂志、专业理论书籍，并写好读后感。

2、增强科研意识和科研能力，积极开展科研工作。

3、上好校公开课，做好相关教育教学讲座。

4、合理运用教育信息技术，与学生平等交流，增强教学效果。

5、创造品牌意识，形成个人教学风格，带教青年教师，有明显成效。

三、具体措施：

（1）本学期里阅读教育理论的书籍，并写好读后感。

（2）本学期7周左右上一节示范课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

（3）平日要更细心的关心带教新教师，互相听课，交流思想，相互学习，共同进步。并组织本学科组教师进行优质课竞赛活动。

（4）在教学中，做到“三反思”：即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。

（5）在课堂中改变传统的教学方式，根据学生实际情况，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生会学、乐学。

（6）扎实落实备课组内各项具体工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组内成员，加强备课组教育教学质量。

（7）采用多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

（8）应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

（9）课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

（10）继续利用课余时间多读书多学习，不断提高自身教育教学水平及修养。以上是我作为校级骨干教师在本学期的工作计划，相信通过自己不懈地努力，会使工作更完满！