三个学习绘画的人

第一篇：三个学习绘画的人

三个学习绘画的人

读下面的文字，根据要求作文。

三个学习绘画的人在学艺途中将自己的得意之作一1000元标价出售，他们的第一位顾客均说了一句相同的话：“您的画怕是值不了那么多吧?”

其中一个人听了后，对自己的画仔细掂量，最终以2000元售出，而他经过后来的刻苦努力，成为著名的画家。他就是丁托列托。

另一个听后只是轻轻地将画撕毁，而从此改行，学习雕塑而成为一代宗师。他就是唐代著名雕塑家杨惠之。

第三个呢，认为自己的画或许真的不值那个价，便降低了要求，以500元售出。至今，他也只是一个三流的画家，以卖画糊口，过着流浪的生活。他一直就生活在我们的身边。要求，根据上述材料，自拟题目，自定文体，写一篇不少于800字的文章。

认清自己，追求超越

同样的一句评论，使三个画师走向了不同的人生。三个人对他人的批评表现均不同，第一个坚持不懈，相信自己，结果成为了著名的画家；第二个理性地思考，接受了批评，撕画转行，而后成为了知名雕塑家；第三个人却轻易相信了批评者的话，到最后还只是个三流画师。最后一个人的失败，在于他只是盲从他人，没有认清自己。

认清自己，坚持自我，追求自我的进步与超越。对于评论者的话，丁托列托并不是置若罔闻。经过了仔细的思索掂量，认清了自己，坚定了自己成为画家的目标，又经过无数磨砺与锻炼，终成画坛大师。而改革开放的先驱邓小平何尝不是如此。对于各方的种种质疑，他认清的不仅是自己的决定，更是当时的形势，大笔一挥，举国上下迎来了改革开放的春天，他也因此名垂青史，成为一代伟人。邓小平追求的，更是整个社会的进步与超越。坚持自己正确的决定，将自己乃至整个国家推向成功。

认清自己，理性反省，换条路走，追求另一个成功与超越。杨惠之在听了一番评价后，深入思考与反省，充分认识到也许自己仍旧继续绘画下去，会一无所成，于是毅然撕画，投入了雕塑艺术的怀抱。谁说他是不明智的呢？当今雕塑大师的名号便被他享有。无独有偶，诺贝尔物理学奖得主杨振宁，也是因为在实验物理方面有些缺陷，最终选择专攻理论物理学，才会同李政道一同收获杰出的科研成果，震惊世界，成为华人的骄傲。再近一些，雅典奥运会110米栏冠军刘翔，也是个“半路出家”的运动员。当初，他参与训练的田径项目是跳高，虽然身体条件不错，但在跳高队依旧成绩平平。在教练孙海平的挖掘和指引下，刘翔意识到了自己在跨栏方面的发展空间，便改拜孙海平为师，练起了跨栏。在自身的努力与教练的悉心教导下，成就了上海的骄傲，中国的“飞人”。

每个人生来都不是注定要一直默默生活的。认清自己该去的方向，审时度势，在自己的世界才能活得精彩。我们也许不会成为丁托列托，不会成为杨振宁，可对于我们自己，我们已经成了另一个刘翔。

第二篇：动画人的求职信

尊敬的人事主管：

您好！

感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐材料。我是来自******学院(学校名称)动画学院动画专业本科应届毕业生。在大学期间我学习了动画专业知识，美术基础扎实，手绘能力突出，动画理论知识结构牢固，并能运用到实际当中，能熟练的运用MAYA、3Dmax、Flash、Photoshop、Permiere、AE等专业软件。

在大学期间我不但学习了很多知识更重要的是学到了很多做人的道理，曾加入到校学生会进行学习锻炼，多次组织和参加了与外校的交流、学校的各种活动，使我的组织能力、管理能力和交际能力得到了很大的提高，养成了在工作中与他人合作的精神，增强了团队精神和集体意识。而且我喜欢绘画、摄影、音乐、运动，在运动的过程中培养和锻炼了我顽强拼搏、不屈不挠的精神。在这几年的学习生涯中我深深地感受到，增强自身能力，能使我在竞争中获益，向实际困难挑战，能让我在挫折中成长。追求永无止境，奋斗永无穷期，过去的成绩并不代表未来，勤奋努力才是真实的内涵。

08年暑假在日照**集团实习，培养了我的耐心与热情，和待人诚恳的态度，顾客与老板的要求都要面面俱到.09年暑假在日照****实习，在此我学会了团结合作，不仅要干好本职工作，而且重要的是要协调好各方面，组织好整个团体才能把工作做好。这两次实习让我的专业功底更扎实，对人对事更自信，做人做事更稳重。我非常珍惜这个机会，这份工作！期待着能为成为贵公司 的一名员工。恭盼回音。

祝贵公司事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

求职人：***

第三篇：绘本《三个强盗》教学教案

绘本《三个强盗》教学教案

教学目标：理解故事的意思，掌握绘本阅读的方法。培养读英文绘本的兴趣。教学重难点：阅读方法的指导和兴趣的培养。教学具准备：PPT，卡片

第一课时

一、导入：

1．同学们，又到了阅读课的时间了，大家一定很兴奋吧，前期我们阅读了校图书馆为我们提供的科幻类的图书、自然科学类图书，还有名人传记类等图书，同学们的阅读兴趣很高，阅读的能力也在不断的提升，今天老师又带来一个好消息，校图书馆又进了一批新书——绘本故事。什么是绘本呢？我看很多同学发出了这样的疑问。瞧，老师把绘本带来了，这就是绘本，绘本可不是放大了的图画书、也不是彩色的小人书，那它到底是什么样的书呢？它是一种独立的图书形式，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。同学们，想看吗？好的，我们就一起来阅读绘本。今天要阅读的绘本故事的名字是《三个强盗》。它是法国作家汤米·温格尔的作品（出示封面）

2．说起强盗让你们会想到什么？（学生畅所欲言）3．好的，下面就让我们一起来看故事吧——

二、整体感知故事

1．老师把这个绘本故事做成了课件，请你们仔细看认真听（生看图，配乐听故事）2．故事看完了，说一说你们从故事中了解到了什么？（学生浅谈）

3．老师这儿有一块大色版（出示色彩）如果让你用不同的颜色来表现故事中的三个强盗，你会怎么选？（学生各抒己见，申明理由）

看来同学们对这个绘本故事有了初步的了解，要想深入的去探究，必须对故事再细细阅读。

三、精细阅读，深入探究，情感升华 细读①——④

1．下面请你们先打开这个绘本故事一，用你们掌握的阅读方式，再细细的读读这一部分的内容：

从前有三个很凶的强盗。他们穿着宽宽的黑斗篷，戴着高高的黑帽子，出门都是躲躲闪闪的。第一个强盗有一支喇叭枪。第二个强盗有一个撒胡椒粉的喷壶。第三个强盗有一把巨大的红斧头。晚上天黑了，他们就到路上去找倒霉的人。每个人见了他们都好害怕。勇敢的男人跑了，女人晕倒了，狗也逃了。

这三个强盗第一次去拦劫马车，都是先把胡椒粉喷到马的眼睛里，再用斧头把马车的轮子砍碎，然后用喇叭枪把乘客赶下车，抢走他们的财物。

这三个强盗藏身在一个很高的山洞里。他们把抢来东西都运到那儿去。洞里到处都是一箱一箱的钱、手表、戒指、黄金和宝石。

教师巡视阅读后，总结学生的阅读方法——我看到了有的同学在一边读一边画，有的边读边记，有的边读边思考（板贴）

2．这次细读，让你们又发现了什么，要跟同学一起交流？（学生各有说辞：可能是凶恶，或奇怪，或让人不可理解„„）A形象怪异：宽宽的黑斗篷、高高的黑帽子、躲躲闪闪 评价：你看，你用你的阅读方式理解得真准确

B工具奇特：一支喇叭枪、一个撒胡椒粉的喷壶、一把巨大的红斧头。评价：在阅读中，你敏锐的目光发现了工具的与众不同。C凶恶之极：勇敢的男人跑了，女人晕倒了，狗也逃了„„ 评价：阅读让你有了准确的感受。D作恶贪财

小结：很好，大家通过勾勾画画写写，（板书：边读边记，边读边思）同时，通过边读书边与同伴交流自己的想法，（板书：交流分享）让我们更多的分享了思想，更全面的了解了故事的内容，这些都是阅读的好方法。

第二课时

细读⑤——⑨

1．好，让我们继续来欣赏这个故事。请同学们再次感受三个强盗后来的情况——（播放动画）

在一个寒冷的黑夜里，三个强盗又拦到了一辆马车。可是车上只有一个叫做芬妮的孤儿。她正要去投靠姑妈，因为姑妈是个坏心肠的人，所以她很高兴碰到了这三个强盗。车上没有财宝，只有芬妮，所以三个强盗就用暖和的斗篷把她包起来，带走了。

他们在山洞里，给芬妮铺了一张柔软的床。她一躺下去，就睡着了。第二天早，芬妮醒过来，发现四周都是闪闪发亮的财宝。“这些是做什么用的？”她问。三个强盗结结巴巴地说不出话来。他们从来没有想到要用他们的财宝。

于是，为了要用这些财宝，他们就把所有走丢了的小孩子、不快乐的小孩子和没人要的小孩子，统统都找了来。

他们还买了一座美丽的城堡，让这些孩子都有地方住。孩子们戴上红帽子，穿上红斗篷，住进了他们的新家。

很快地，城堡的故事传开了，每天都有人把小孩带到这三个强盗家口门来。2．出示小提示：

阅读提示：质疑问难

朗读感受

表演再现

想象拓展 图文对照

角色对话

让我们再来细读绘本故事二这一部分内容。

读之前这里有几种阅读的方式提供给你们，请你们自由选择，来进行这一部分的阅读成果的展示。谁能起来说一说你想选择哪一种？

2．交流学习（好，现在就让我们用不同的阅读方式再细细阅读这一部分的内容，看看你又有了那些了解？）

学生汇报交流：来，用你们的方式来汇报一下你们的了解吧。如果你跟他人的选择内容相同，但是你们的学习方式不同，这没有关系。他人的学习方式结束了，你就用你的学习方式进一步展示，使阅读内容表现更丰富。

阅读展示：

（1）谁来读你选择的画面内容？（要朗读的同学请站起来，一个个读，一个个说）（善良）是的，是善良的。或他们这样做，怎么能说不善良呢？（可爱）芬妮冲着强盗笑得那么灿烂，是够可爱的啊。（惊奇）这么多财宝，肯定会令人惊讶的！（疑问）这么多财宝堆放在这儿。问得好！（可笑）是啊，强盗结结巴巴，真可笑！

（2）我还想再听听______的朗读，（她）他读得真好，完全把画面内容表现了出来。（3）踊跃选择内容加以表演：

好，你的表演与朗读结合，更好地突出了此时强盗的善良。

（4）主动对故事内容提出质疑：老师我有几个问题想与同学们交流交流。

①芬妮为什么见了三个强盗笑了？（学生若回答不是很恰当，就出示图：你们再看看图中的强盗说说——达到图文对照）

②为什么把平日抢来的那么多金银财宝放在山洞里不用，现在却用它们做那么多的好事情？（——“这些是做什么用的？”联系芬妮的话是重点，多请同学说，把问题谈透。）我想知道这三个强盗到底是什么原因而变好的？

③三个强盗都穿着黑色，戴着黑色，为什么却给孩子们都穿上红色？（随机出示图提示：在图文对照中发现色彩的含义，并及时评价“了不起，发现了不同的色彩所表现的含义。”）

„„

（在用不同的阅读方式解决）

４．你们真是会读书，而且有一双会发现的眼睛，善于思考的大脑。刚刚通过不同的学习方式对强盗有了更充分的了解：原来一个小女孩的一句话，让他们成为了善良、有人生目标的强盗。

刚刚的学习，刀子让我们明白了，在学习绘本故事的时候可以有这么多与众不同的方法：在每幅图中都包涵了丰富的情感，我们只有在读绘本的时候看看文，再看看图，图文对照着仔细来读，才会对故事内容有更好的了解。（板书：）而且，能够与书中的角色进行对话，也是一种很好的读书方法。（板书：角色对话）

细读⑩

1．让我们来看看绘本的大结局，拿出绘本故事三，在细读得过程中把你从中的想法、感受，疑惑再与我们交流交流。（自由读）出示故事最后一张课件：

孩子们渐渐长大了，结了婚。他们也在城堡四周盖起了自己的房子。房子越盖越多，成了一个小村子，村子里的人全是戴着红帽子、穿红斗篷的。为了纪念好心的养父，他们给了三个强盗每人建了一座高塔，一共建造了三座高高的。

2．回报交流：（１）孩子们懂得感恩

（2）为什么要纪念三个强盗呢？

（3）他们虽然是强盗，但是在孩子们的心中有着高大的形象，孩子们要永远记住他们（4）他们称强盗是养父，可见这三个强盗，已经成为了孩子们最亲、最爱的人了。谁还记得老师刚开课的时候让你们在大色板种选择了一种颜色来表示这三个强盗，这也是今天我们这个绘本故事中一个很大的特点，用色彩来表达作者的情感。（出示对比图）

3．好，咱们现在也来感受绘本的这个特点，请你也拿出手中的画笔涂一涂：用你心中的颜色给三个高高的塔涂色。（打印三座高塔）

说一说：最想对三个强盗说的话

四、总结：

今天，我们读了绘本故事《三个强盗》，你们对绘本有了了解了吧？绘本的特点，就是简练的语言与优美的图画紧密搭配在一起。你瞧，（指黑板）也就是这简练的语言，优美的图画，感染了同学们。不光使我们懂得一个精彩的故事，美丽的画面也丰富了我们的视觉，情不自禁的拿起手中的画笔，展开想象的翅膀，把自己心中的色彩画在了一张张纸上，画出了我们心中那个善良、找到人生方向的强盗。现在，如果让你们自己来欣赏绘本故事，一定知道阅读的方法了吧——（总结板书：交流分享、读书积累、图文对照、与角色对话、回忆印象）绘本的世界会带给我们真、善、美„„期待着我们下一次在走进绘本课

五、推荐绘本（起名字）

第四篇：绘本学习反思

绘本学习反思

经过三天的绘本学习，让我对绘本阅读有了更深的了解。绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

关于绘本教学。绘本的特质决定其教学，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。更可以让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣。如何指导孩子进行绘本阅读呢？将其归纳成六个字——发现、思考、表达。

听过几个老师的课，让我从中取长补短。通过这一次次的听课活动，让我对绘本阅读有了进一步的认知，还有绘本阅读专家给予我们最重要的评价和不足之处的讲解，这也让我的教学水平有了进一步的提高，也希望有一天我也能够真正做到在课堂上侃侃而谈，在错误中不断地反思，不断的改进，不断的成长起来。

第五篇：绘本《三个咕噜噜》教学设计与反思

《三个咕噜噜》教学设计与反思

平泉市榆树林子中心幼儿园 曹桂红

设计背景：

班级里的学生语言发展比较缓慢，说的完整句比较少，想象力不够丰富。根据幼儿这些特点，就设计了本次活动。教学目标：

1.认知认真欣赏绘本，理解故事内容；

2.技能大胆猜想故事情节，用完整的语言描述自己的猜想；

3.情意感受故事曲折动人的故事情节，对三个咕噜噜产生探究的欲望。教重难点：

重点：欣赏绘本图片，大胆猜想故事情节，理解故事内容.难点：认真倾听，用完整的语言描述自己的猜想。教学准备：

大图书一本；竹篮一个；蹦、飞、跳的大字卡(背面是鱼、鸟、兔子的图片)教学过程：

引入：出示竹篮，猜猜竹篮里是什么？师：这个竹篮是小狐狸的，你猜猜里面装的是什么呢？为什么？（幼儿大胆猜测）告诉你哦，里面装的是三个咕噜噜。咕噜噜是什么呀？我也不知道呢，咱们一起去看看好不好。

基本环节：观看大图书，分段欣赏故事，理解故事内容。

幼儿边观看大图书1-3，边听故事。提问:爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的？你觉得小狐狸看到的会是什么呢？

2.幼儿观看大图书第4页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？（认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？

3.幼儿边观看大图书5-7页边听故事

提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了?请帮小狐狸出出主意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。

1.观看大图书第8页。小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。

2.幼儿边观看大图书9-11页故事

提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？（幼儿回答后，引导幼儿边看图书边听故事）

1.幼儿观看大图书后，教师提问：最后一个咕噜噜是什么?他是怎么出来的？（认识动词: 跳）请男孩子来学一学跳的动作。小狐狸不明白三个咕噜噜是什么，你们知道了吗？请告诉它吧。结束部分：

幼儿边看图书，边完整欣赏故事

1.这可真是一个很有意思的故事啊！我们完整地来听一听这个故事吧。（鼓励幼儿一起讲故事）

2.讨论：你最喜欢故事里的谁？为什么？

延伸环节：狐狸爸爸回来了，孩子们，你们觉得小狐狸会怎么跟爸爸说三个咕噜噜的事呢？ 教学反思：

故事中有趣的情节、对话，会让幼儿在阅读过程中产生无数的遐想。狐狸以往都是扮演狡猾的一个角色，而在我们故事中却傻的可爱。故事中的孩子们多像我们的孩子，他们对世界充满了好奇，有着强烈的探究欲望。

经过前两次的试教活动，我结合评课老师的意见和建议进行了修改调整，并再次做了精心的准备，今天的这堂课是比较有趣的，我和孩子们与小狐狸一起怀着一颗好奇心去猜测，去经历即将上演的新鲜有趣的故事，孩子带着兴趣去主动学习，积极思维、争相发言。也有几个孩子很少或不想举手，我也会提供一些简单的问题鼓励他们说，让他们有机会说，其实他们也肯说也肯动脑筋的。在这次绘本阅读的过程中，我吸取上两次试教的经验，把三个咕噜噜和小狐狸之间的对话作为幼儿阅读讲述的重点，采用让幼儿猜测对话，教师随后总结，幼儿集体复述的形式来加深印象，为后面的故事表演做铺垫，所以后面情境表演孩子们能积极主动地表演，并能根据角色需要适当加入自己编的话，孩子们意犹未尽，我便组织幼儿分组表演，让这节课在孩子们的兴趣中结束。

总之这个活动从开始到结束，应该说孩子们对这个绘本读物是很感兴趣的：首先整个活动中，并没有哪个孩子出现坐不住或是跟旁边孩子随意讲话现象，这在我们班可是非常难得的；其次，孩子们想表达的欲望十分强烈，每当我一个问题抛出来后，他们都纷纷举手回答，各抒己见；再次，当我带领大家进行完整欣赏故事的时候，孩子们都能跟随着图片进行简单的对话了。

在设计活动的时候，考虑到绘本学习是一个相对安静的活动，对倾听和理解的能力较高，为了确保孩子能安稳度过三十分钟时间，又满足本班孩子好动的本性，在认识三个动词的时候，除了第一个动词是让孩子造句子外，其他的两个动词都是让孩子用动作来表示的。考虑到三十几个人一起做一个工作，会造成碰撞，我又把这两个动词分别请男孩和女孩来进行表演。事实证明，我的考虑是很正确的。孩子好玩的本性不但是在课堂上得到了抒发，同时也很好的确保其纪律。