五年级科学下册 证明地球在自传2教案 教科版

第一篇：五年级科学下册 证明地球在自传2教案 教科版

第四单元 地球的运动

5.证明地球在自转

【教学目标】

1．了解证明地球自转的事实依据，培养学生查阅资料的能力。

2．初步认识“傅科摆”，知道怎样通过“傅科摆”观察地球的自转。

3．学习不光要大胆假设，更要有重证据、善思考的科学态度。

【教学准备】

1．课前收集能证明地球自转的事实依据。

2．有关“傅科摆”的图片和资料、长绳子、便于捆绑的重物。

【教学过程】

一、引入

怎样才能证明地球是在不停地自转呢？如果能通过实验的方法知道就好了。

二、介绍“傅科摆”

1．介绍傅科发现“傅科摆”的故事。

2．展示“傅科摆”的图片和资料。

3．猜想傅科到底想出了什么。

（1）分小组讨论。

（2）向大家汇报小组的讨论结果。

三、试着制作“傅科摆”

1．你组打算怎么做这个实验，请先作个实验设计。

2．按照各组的实验设计进行实验，并把实验结果记录下来。

3．向大家汇报小组的研究结果。

四、拓展

1．你还见过地球上水平运动的其他物体发生偏转的现象吗？

2．你还能通过什么方式证明地球是在不停地自转呢？你听说过有些卫星是与地球“同步”的吗？“同步”是什么意思呢？

五、作业：

晚上观察北斗七星的运动。

第二篇：五年级下册科学《证明地球在自转》教学设计教科版

一、教学目标 1.科学概念

（1）知道物体的运动是相对的

（2）知道摆具有摆动方向不变的特点

(3)知道傅科摆和其他一些方法可以证明地球自转。2.过程与方法

（1）通过观察一物体运动现象，认识现象和事实的联系。（2）通过摆的实验探究，了解摆方向不变的特点。

(3)通过一些自然现象观察和模拟实验证明地球在自转。3.情感态度价值观

对生活中的一些现象的成因提出不同的见解。

二、教学重难点：

理解傅科摆可以证明地球自转。

三、教学准备：

摆、水盆、记录表、转盘、地球仪 【教学过程】

一、导入

出示两张照片，问：有什么不同？ 生1：角度 生2：一个白天一个黑夜 引导出主题地球的自转。

二、感受地球自转

师：咱们有没有感受到地球在自转呢？ 生1：有…… 生2：没有…… 师：为什么感觉不到地球在自转？ 生：太慢了。

师：我们感受不到地球自转的原因是：我们都生活在同样的一个地球，同样的速度，同样的背景，是无法感受到的。

三、证明地球的自转

师：那怎样来证明地球的自转呢？ 生：去外太空。。

师：老师这里有几个方法，供大家课后可以参考： 1.井深法…… 2.炮弹法…… 3.漂浮法…… 4.傅科摆……

四、认识傅科摆

1.猜测原因：①摆本身的偏转 ②傅科自己的偏转。2.设计实验，证明摆是否会发生偏转。3.学生实验。

4.汇报总结：摆具有保持摆动方向不变的特点。5.播放视频，深刻认识傅科摆的原理。

五、拓展

1.师演示，学生观察转动水盆里筷子的变化。

第三篇：五年级科学下册 热起来了教案 教科版

热起来了

【教学目标】

科学概念：

1.有多种方法可以产生热。

2.加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

过程与方法：

1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。Ok 2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。

情感、态度、价值观：

1.对热现象产生探究的兴趣。2.尊重客观事实。

【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 【教学准备】温度计、毛巾、实验记录单等 【教学过程】

一、引入：

师与学生握手感觉手凉手热。

师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)

二、讨论使我们身体热起来的原因

1.冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？

2.小组讨论交流（老师板书时分四类板书（1）外界物质直接给予热；（2）外界物质吃进我们身体变成热；（3）自身运动产生热的；（4）保温的。）3.分析使我们身体热的原因。

师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 板书：晒太阳、温泉、烤火„„（外界物质给予热量）

吃食物（外界物质吃进身体产生热量）

跑步等运动（血液循环加快）

加穿衣服、盖被子-----？

用心

爱心

专心 1

师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？

讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）

(通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。)

三、研究衣服否生热的问题

1.师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？ 2.学生交流。

3.衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？

4.小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法）

5.交流研究方法。

(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)6.学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。

四、小结:

1.通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2.通过实验研究你们有什么新的发现？ 3.通过实验研究你们有什么新的想法？ 4.通过实验你们有什么新的问题？

板书设计： 热起来了

晒太阳、温泉、烤火„„（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）

加穿衣服、盖被子----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气

进入）

用心

爱心

专心 2

第四篇：教科版五年级下册科学复习资料

第一单元

沉和浮

一、填空：

1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。

2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。

3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中浮的物体如：泡沫塑料块、带盖的空瓶、木块。

4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。改变它们的轻重和体积的大小，它们在水中的沉浮情况是不会改变的。

5、物体的沉浮与它的大小有关，与它的重量有关。

6、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。

7、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。“物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。

8、船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。

9、造船计划包括：准备、制作、改进和完成。

10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，沉入水中的物体也会受到水的浮力作用。

11、静止浮在水面上的物体，浮力（等于）重力，且方向（相反）；沉在水底的物体，浮力（小于）重力。当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就（上浮）；当物体在水中受到浮力（小于）重力时就（下沉）。

12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。

13、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。

14、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。

15、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

16、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。

17、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。

18、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），(比同体积的液体轻)的物体，在液体中(上浮)。

19、物质世界中，有的物体沉，有的物体浮；两个（不同材料）构成的物体，体积相同时，重的物体容易沉在，轻的物体容易浮；轻重相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。

20、科学家往往采用（控制其他因素不变）的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。简称控制变量法。

21、改变物体沉浮的方法有：（改变物体的材料，即改变物体的体积、改变物体的轻重）、（改变液体的性质）、（借助外力）。

22、不同的液体产生的浮力大小不同。同一个物体在不同的液体中，有的浮，有的沉。

23、在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖，海水的含盐量比普通海水高出六七倍。

24、“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢，它在瓶中的重量并没改变，那么改变的因素只能是体积。

25、物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力。

26、一个杯子中装着油、水、糖浆，在最下层的应是糖浆。

27、将钩码分别放在清水、盐水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力最小，在盐水中受到的浮力最大。

28、有一种能够比较液体轻重的仪器，叫做比重计。

二、问答题：

1、把橡皮和萝卜切成大小不同的块，做在水中的沉浮试验，可以得到什么结论？（课本P3）

答：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。改变它们的重量和体积大小，沉浮状况不会改变。

2、由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律？（课本P4）

答：答案同第一题。

3、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有【什么规律】？（课本P6）

答：不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。

4、潜水艇的工作原理是什么？

答：潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的水挤出舱外，潜艇就开始上浮。

（潜水艇是改变轻重来改变沉浮的。）

5、有的物体在水中是沉的，有的是浮的，我们能想办法改变它们的沉浮吗？（课本P7）

答：能。把物体做成实心的物体，物体在水中是沉的；把物体做成空心形状、船形或盒形，物体在水中是浮的。

6、把一块橡皮泥做成不同形状，虽然它的轻重没有改变，但它在水中的沉浮可能发生改变，是什么原因呢？（课本P7）

答：是物体在水中排开的水量和受到的浮力大小发生了变化。【排开量变大了】

7、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这如何解释呢？（课本P8）

答：铁块浸入水中的体积小，排开的水量就小，它受到的浮力就小。造成大轮船后浸入水中的体积大，排开的水量就大，它受到的浮力就大。所以铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船能浮在水面上，还能载货物。

8、我们用什么方法保持船的平稳？（课本P9）

答：①在小船底部粘上一些橡皮泥；②将小船的底部做成斜锥体；③可以在小船的四周加上船沿，心量使小船的四周重量相等；④可以通过把船分隔成几个船舱来保持船的平稳。

9、泡沫塑料块受到浮力大小与什么有关？（课本P14）

答：泡沫塑料块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。

10、石块受到的浮力大小与什么因素有关？为什么把石块放入水中它就会下沉？（P16）

答：石块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。

答：石块放主水中下沉了，是因为石块在水中受到的浮力小于它本身的重量。

11、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（P14）

（浮在水面上时，泡沫浮力等于重力）

（压在水中时，泡沫浮力大于重力，若一松手，马上就会上浮）

答：泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力远远大于它本身的重量，因此一松手，就会上浮。

12、你能用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因吗？（P16）

答：当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

13、把同一个马铃薯分别放入两杯液体中，一个沉，一个浮，你能解释这种现象吗？（P19）

答：用同一个马铃薯做实验，此时影响马铃薯沉浮的因素只与所浸入的液体有关。马铃薯在清水的杯子里沉；在浓盐水（糖水）中浮。

怎样让它从沉变浮起来，加一定量的盐；怎样让它从浮变沉，加一定量的水。

14、物体在水中的沉浮与什么因素有关？在液体中的沉浮与什么因素有关？（P20）

答：物体在水中的沉浮与同体积的水的重量有关，物体比同体积的水重，下沉，相反要上浮；

答：物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关，物体比同体积的液体重，要下沉；相反要上浮。

15、据说，船从大海进入江河时，船身要下沉些，而从江河进入大海时，船身要上浮些，你能解释为什么吗？

答：因为海水的浓度大于河水，轮船在海水中受到的浮力会比河水中的大一些，所以船身要上浮些。

第二单元

热

1、我们平时说的热，实际上是一种能量，它很容易“跑来跑去”。当两个物体接触时，热量可以从一个物体直接传给另一个物体。

2、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉热起来了。这是因为两只手互相磨擦产生了热。此外，食物能提供我们能量，太阳能为我们带来热量。

3、水在变热的过程中，重量不变，体积变大，放入冷水中会发生上浮现象。

【给冷水袋子加热后为什么会浮起来，原因是体积变大了，重量不变。】

4、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，容器中的冷水会逐渐变热；热水会逐渐变冷，这两个容器中的水温度最终会一样高。

5、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

6、常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。

7、物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温以后，微粒运动加快了，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷时，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。

8、大多数金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀，这两种金属就是锑和铋。

9、水、空气、金属都有热胀冷缩的性质，所以我们可以得出一个结论：【许多物体都有热胀冷缩的性质】。

10、夏天架设电线时，一般要【松一些】；用水泥浇注路面时，用薄板隔成小块，目的是避免路面因热胀冷缩而损坏。

11、热总是从【较热】的一端传向【较冷】的一端，或是从温度高的物体传递到温度低的物体。

12、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。

13、热传递主要通过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现的。

14、物体的材料不同，导热性能也不同，像铝、铁、不锈钢等金属材料，有良好的导热性能，被称为热的良导体。导热性能好的物体，往往吸热快，散热也快。而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。生活中常见的热的良导体有：（铜、铝、钢、金、银）等金属，（大理石）等；常见的热的不良导体有：（木头、塑料、空气、橡胶、混凝土、耐热玻璃）等。热的不良导体，它吸热（慢），散热也（慢），保温性（好），可以（减慢）物体热量的散失。

15、触摸导热性差的导体时（不会感到冷），因为它（不会很快把你手上的热量带走）。

16、饭锅的锅身多用铜铁铝制作；锅柄都用塑料或木头来做。

利用热传递:【烫斗前面部分用金属制成，很多机器的散热器，锅具的加热部分用金属制成】

防止热传递:【锅柄用塑料制成，夏天停电可用棉被包裹冰箱，羽绒衣等】

17、多种方法可以产生热。可分成A、（外界物质直接给予热），如晒太阳、烤火···；B、（外界物质吃进身体产生热），如吃热的食物；C、（自身运动产生热），如跑步、打球··· D、（保暖），如多穿衣服···。

18、我们用冰块冷藏食物的时候，把冰块放在食物的上面效果好。

19、拿一个试管，用气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧，把试管插入盛有热水的烧杯中，气球皮会胀鼓，把试管插入冷水中时，气球皮会凹进去。

20、水在4℃以上时，是热胀冷缩的，但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象。

21、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量），而是（衣服能阻挡我们身体热量的散失）。

22、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。

23、体积相同，冷水（重），热水（轻）；重量相同，热水（体积大），冷水（体积小）。

24、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。

25、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失，所以可以做保暖材料。21、（空气）是一种（热的不良导体）。

26、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

27、在热传递现象中，热量绝（不会）真正消失。它只是从一个物体（转移）到了另外一个、两个或更多的物体。

28、（对流）：通过中介物(如水或空气)的流动而传热的过程。（热辐射）：物体以电磁波的形式向外发射热能的过程。

二、问答题：

1、冬天里，我们常用哪些方法使自己热起来？这些方法是怎么使我们的身体热起来的？

答：如运动（跑步）、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃食物、取暖器取暖等。

运动可以使血液循环加快；取暖器、太阳等为我们带来热量；吃入的食物给我们提供能量；衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。

2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？

答：衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身体已有的热散发出去，还可以阴挡外面的冷空气进入。

3、晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来时，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉时被窝还热吗？为什么？（P27）

答：晚上，当我们钻进被窝时，感觉被子是凉的。当早上醒来时，感觉被窝里是热的。晚上再去睡觉时，被窝就不再热了。

这说明了被子不能产生热，如果被子能产生热，那被窝应该一直是热的。

4、要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？（P28）

答：可以用酒精灯加热；放在火炉上加热；放在热水中。

5、把装有热水的塑料袋放入冷水中，会看到什么现象？我们对热水上浮的原因怎样解释呢？（P28）（P29）

答：装有热水的塑料袋会浮在水面上。

水受热后的体积变大了，受到的浮力也会增大，所以会上浮。

【同体积，冷水重。同重量，热水大。】

6、啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒、饮料都不会装满，为什么？（P32）

答：瓶里的啤酒、饮料不装满是为了防止液体受热膨胀时把瓶子胀裂。

7、中午妈妈刚盛好一碗汤，可过了一会儿，大家还没有开始吃，汤却少了一点儿，这是为什么？

答：这是由于液体的热胀冷缩性质，汤冷后体积变小，所以感觉汤少了。

8、与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？（P34）

答：空气的体积变化比水明显。

9、物体的热胀冷缩是怎样引起的？（P35）（同填空7）

答：物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温以后，微粒运动加快了，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷时，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。

10、怎样观察铜球的热胀冷缩？（P36）

答：①用一个铜球和一个铜球刚好能通过的铜环。②用酒精灯加热铜球；③加热后的铜球不能通过铜环；④将铜球放入水中冷却；⑤铜球冷却后，又能通过铜环了。

这个实验说明铜球有热胀冷缩的性质。

11、观察铜球的热胀冷缩的实验中要注意什么？（P36）

答：要注意：①注意使用酒精灯的安全。②禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

12、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来？（P39）

答：靠近酒精灯那端的火柴先掉下来。

13、通过观察，我们发现热是怎样传递的？（P40）

答：热总是从较热的一端传向较冷的一端。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递给另一部分。

14、铜、铝、钢这三种材料的传热性能怎样排序？哪一种是最好的导体？（P44）

答：铜的传热性能最好，其次是铝、钢。

15、日常生活用品中，为什么锅用铁或铝制作？而水杯、保温瓶却用塑料、玻璃制作？

答：锅用铁或铝制作是因为铁和铝是热的良导体，这样可以很快把饭煮好；水杯和保温瓶用塑料和玻璃制作是因为它们是热的不良导体，这样便于保温和不烫手。

16、卖冰糕的阿姨为什么总用白色的棉被把冰糕包得严严的？棉被、羽绒服为什么具有较好的保暖效果？

答：因为棉被中有不流动的空气，而空气是热的不良导体，不易把外界的热传进去，这样可使冰糕融化得慢些。

棉被、羽绒服中有棉絮、羽毛，它们蓬松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，因此棉被、羽绒服可以用来保暖。

17、明明家买了一只木桶，为了耐用，爸爸将木桶拿到铁铺去请师傅用铁环箍木桶，方法是先把铁环加热后再箍在木桶上。想想，为什么要这样做？

答：利用固体的热胀热缩，铁环加热后胀大，箍在木桶上，冷却后收缩，很结实耐用。

18、水泥路面为什么要做成一块块的，而且块与块之间还留有缝隙？

答：因为水泥路面也有热胀冷缩现象，如果没有预先留下整齐的缝隙，水泥路面会因热胀冷缩被拉得四分五裂，整个路面就会损坏。

19、冬天里水管被冻裂是怎么回事呀？

答：这是因为水在4℃以下时会出现热缩冷胀的反常现象，是水受冷体积膨胀把水管胀裂了。

第三单元

时间的测量

一、填空：

1、钟表以时、分、秒计量时间的，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒，秒针转动一圈则表示时间流逝了1分。

2、在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。

3、古埃及人把天空划分为36个星座，一昼夜定为12个小时。通过观测这些星座在一年里横贯天空的情况，利用星座计算时间。

4、古代人还用光影来计时。日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。

5、在太阳底下，随着时间的变化，一根直立细棒的影子的【方向、长短】也会慢慢发生变化。

6、一天中，太阳在天空中是自东向西移动的，阳光下物体的影子是自西向东移动的。

7、古代人们还曾经利用流水来计时，水钟又叫刻漏，古代水钟有【泄水型水钟、受水型水钟】等类型。在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。使水流速度稳定的方法：（控制杯底孔的大小不变），且（保持水位在一定的高度）。

8、泄水型水钟容器内的水面随水的流出而下降，从而测出已经过去了多少时间。

9、受水型水钟水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

10、影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。

11、虽然像日晷、水钟、以及燃油钟、沙漏等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概时间，但是人们总希望有更精确的时钟，而摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。

【最精确——原子钟】

12、各种摆钟的摆每分钟都是摆动60次，摆钟的精确度与摆的长度有直接关系。

13、摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆动的辐度没有关系，但与摆线的长短有关系，摆线越长，摆动的速度越慢；摆线越短，摆动的速度越快。

14、摆摆动的快慢与摆长有关，摆长是指支架固定点到摆锤重心的距离。同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。

15、随着时间的变化，（影子的方向、长短）也会慢慢地发生变化。

16、滴漏的滴水速度与（漏水孔的大小),（滴漏中的水位）有关。在滴漏实验中，前10毫升水滴得快，后10毫升水滴得慢。

17.同一个单摆每来回摆动一次所需的时间是相同的，这就是摆的等时性。根据这个性质，人们制成了（摆钟），大大提高了时间的精确度。

18、要想把摆钟调快一点，就必须让摆锤上升；要想把摆钟调慢一点，就必须让摆锤下降。

19、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

20、在不同的情况下，我们对（相同时间）(时长)的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。

21、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。

22、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。如（流水）、（蜡烛燃烧）、（沙漏）等。

23、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

24、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。

25、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。使水流速度稳定的方法：（控制杯底孔的大小不变），且（保持水位在一定的高度）。

26、复习作业本29页的机械摆钟的组成部分，并了解机械摆钟各部分是怎样工作的。

27、许多动植物都会精确记录它们的成长过程。以树为例，每一年都会增加一个新的年轮，我们可以从树干的横切面中清晰地看出它的成长记录。

28、最先发现了摆的秘密的科学家是意大利的伽利略。

二、问答题：

1、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间？（P51）

答：不太准确；比较准确地计量时间的方法是用手表或钟表。

2、水钟漏完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢？

答：水钟漏完一杯水的时间和滴漏流出水的快慢有关。

控制水滴漏出的快慢与孔的大小和水的多少有关。孔大，水滴漏出得快；孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。

3、影响水钟计时准确性的因素有哪些？（P57）

答：影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。

4、取两根长度分别为20厘米、30厘米粗细相同的木条做成两个摆，绳子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？（P62）

答：不一样。短摆锤的摆摆动的速度快。（摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离）

5、利用木条、金属圆片，我们能做成下个每分钟正好摆动30次的摆吗？金属圆片的位置如何调整？（P63）

答：我们可以调整摆长和金属圆片在木条上固定的位置来实现。

6、金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？（P63）

答：有影响。金属圆片固定的位置离支点越近，摆的速度越快。

7、摆的快慢与什么因素有关的实验

研究问题

摆的快慢与摆锤轻重有关吗？

摆的快慢与摆幅大小有关吗？

摆的快慢与摆绳长短有关吗？

控制不变因素

摆幅大小

摆绳长短

摆绳长短

摆锤轻重

摆幅大小，摆锤轻重

要改变因素

摆锤轻重

摆幅大小

摆绳长短

实验方法

做一摆，不改变摆幅大小，摆绳长短，改变摆锤轻重，分别测出一倍摆锤重量，两倍摆锤重量，三倍摆锤重量下，在15秒摆动的次数。

做一摆，不改摆绳长短

摆锤轻重，改变摆幅大小，分别测出大小幅度下，在15秒摆动的次数。

做一摆，不改摆幅大小，摆锤轻重，改变摆绳长短，分别测出一倍摆绳，两倍摆锤重量，三倍摆锤重量下，在15秒摆动的次数。

实验结论

摆的快慢与摆锤轻重无关

摆的快慢与摆幅大小无关

摆的快慢与摆绳长短【有关】

第四单元

地球的运动

第四单元

地球的运动

运动方式

自转

公转

方向

自西向东（或逆时针）

自西向东（或逆时针）

周期

24小时

一年

特点

地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动的秘密。因此，地球仪也就是做成倾斜的样子。【地轴倾斜】

地球围绕太阳公转过程中，地球总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。【四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。】

开始学说

古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”的理论；

波兰的天文学家哥白尼提出了日心说的理论，他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测，并在临终前出版了他的史著《天体运行论》。

证明人

法国一位物理学家名叫傅科，他用实验证明了地球在自转。傅科摆作为地球自转的有力证据，现已被世界所公认。

恒星的周年视差是【贝塞尔】观察到的，证明了地球确实在围绕太阳公转。

带来的现象

由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针

【地球公转形成四季变化】地球围绕太阳公转过程中，地球总是），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。【地球自转产生了昼夜交替】

倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

1、地球上水平运动的物体，无论朝着哪个方向运动，都会发生偏向，在北半球向右偏，在南半球向左偏。

2、人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区，将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差1小时。

3、由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。

4、人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在【顺时针】旋转。

5、北极星的位置并不在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的北方的天空中。

6、地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动的秘密。因此，地球仪也就是做成倾斜的样子。

7、公转就是地球围绕着太阳转动。公转一周是一年。

8、地球围绕太阳公转过程中，地球总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。

四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

9、人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此，这可以说明地球在公转。

10、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区气温的不同。

11、在地球的同一地点，不同季节的正午观察阳光下物体的影子，冬季最长，夏季最短，春季和秋季适中。

12、在地球的同一地点，夏至时的太阳高度比冬至时大。

13、北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心的白天甚至长达半年时间；而到了冬季，就几个月见不到太阳，北极点附近有半年的时间都处在黑夜之中。人们把这样的现象叫极昼和极夜。

14、在北半球对着太阳时，南极附近会出现极夜现象。赤道地区不可能出现极昼或极夜现象。

15、现在人们已知道，地轴倾斜度大约是23度。

16、毛泽东在他的一首诗中写道：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

17、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。

18、地球是一个自转的球体，不同纬度的地方，自转的线速度快慢不一样，赤道上自转的线速度最大，两极自转的线速度最小，两个极点上线速度为零。

19、人们在不同的夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此。这可以说明地球在公转。人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异—恒星周年视差，也能证明地球在围绕着太阳不停的转动。

20、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。

21、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区气温不同。

二、问答题：

1、关于昼夜交替现象的假说有几种观点？哪一种是正确的？

答：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围绕着太阳转（地球不自转）；③地球自转（但不公转）；④地球围着太阳转，同时也自转。第④种解释是真实的。

2、为什么地球上昼夜会不断地交替呢？

答：是因为地球围着太阳转，同时自转形成的。

3、地心说和日心说两种观点有哪些异同？这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象呢？（P76）

答：两种学说的相同点是，地球是球形。

不同点：“地心说”认为地球不运动，处于宇宙中心，太阳围着地球运动。“日心说”认为地球在运动，并围绕太阳运动，太阳处于宇宙中心。

这两种学说都能解释昼夜交替现象。

4、哪些证据能说明地球在自转？（P78）

答：①“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移；②太阳、月亮和星星每天都东升西落的现象；③地球上南北方向水平直线运动的物体，会发生偏西的现象。这些现象都能证明地球在自转。

5、北京、乌鲁木齐、东京、伦敦哪个最先看到黎明？

答：最先迎来黎明的是东京，其次是北京、乌鲁木齐，最后是伦敦。

6、地球上各国新年钟声会不会在同一时刻敲响？为什么？

答：不会。因为地球的自转使不同地区迎来黎明的时间不同，根据世界时区图的时间差，各国新年钟声不会同一时刻敲响。

7、对于北极星“不动”，我们如何解释？（P82）

答：这是因为地球在围绕假想的地轴自转时，地轴始终倾斜着指向北极星，所以看上去北极星好像“不动”。

8、地球上，为什么会有四季变化？（P87）

答：地球在公转过程中，地轴的倾斜导致阳光有规律性的直射或斜射某一地区，造成了气温有规律地变化，形成四季。

9、如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢？（P89）

答：如果地轴的倾斜度再大一些，那么极昼现象发生的范围会更大了。

10、如图所示（见教材86页）：当地球公转到A、B、C、D4个方位时，太阳的照射情况季节是

怎样的？

当转到位置A时，阳光直射赤道，北半球是春季节；南半球是秋季；

当转到位置B时，阳光直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。北极附近是极昼，南极附近时极夜

当转到位置C时，阳光直射赤道，北半球是秋季，南半球是春季。

当转到位置D时，阳光直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。北极附近是极夜，南极附近时极昼。

11、用学过的知识解释，我们在地球上看到太阳东升西落，这一现象说明了什么？

答：因为地球在自转而且自转的方向是自西向东。

12、本册中的星体转动方向小结：

答：地球自转方向是由西向东；地球公转方向是由西向东；其他星星绕北极星也是自西向东（顺时针方向）旋转。

第五篇：教科版科学五年级下册教学计划

教科版科学五年级下册教学计划

一．教材分析

本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个单元组成。

第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

二．学生情况分析

五年级学生对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差；科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够；五年级的孩子对周围世界

有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三．教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

2017年3月8日