第一篇：我心中的梦想
我心中的梦想
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。——题记许多人都有自己的理想，且都愿意为自己的理想而活，而奋斗。多年来，埋藏在我心底的梦，就是想当书法家。小时候，当很多孩子还在喜欢玩具、动画的时候，我却偏偏迷上了汉字。孩子们陶醉在玩具、动画带来的乐趣中，我却沉浸在对汉字的痴迷中。因此，从小我就喜欢欣赏别人的好字，渐渐地也就喜欢起写字来。对我而言，欣赏一篇好字，让人赏心悦目，无疑是一种享受；能写好一手好字，就像在刻意打扮自己，写出后让人称慕不已，原本是一种幸福。
我特别喜欢欣赏王羲之、司马彦的字，也喜欢模仿着他们的笔迹去练字。当我第一次进校门读书时，看见老师在黑板上写下一手好字。那匀称美观的汉字，一个个从老师的巧手之下跳了出来，让人羡慕死啦。从那一刻起，我就在想，要是我能写一手比老师还好的汉字，该多好啊！后来，我就发奋苦练，写过的字帖足足有二十来本，还不包括老师发的。老师发现了我写字的天赋，就鼓励我朝着书法家奋斗。其实，我哪敢跟书法家比呀，只不过随便涂鸦而已。可老师却说：“是人就当有梦想，你应该朝这个方向去努力！”此后，我又在写字上下了不少功夫。全校的老师都夸我的字写得好，是块当书法家的料子。但我依然深知，我的字与书法家相去甚远。直到在一次硬笔字竞赛中，我一举斩获了一等奖后，我才坚定自己的梦想——当个书法家。尽管实现这个梦想的道路尚还漫长，但我深信用自己的一生去努力，理想也许并不遥远。
花开了，终有结果的时候；鸟飞了，终有归巢的时候；水流了，终有归海的时候；车动了，终有到站的时候。
有一句歌词说得好：“心还在，梦就在！”为了我心中已久的书法家梦，我愿将我的青春交付与书法，直到美梦成真！
我心中的梦想
每一个人心中都有梦想，因为有梦想能使你骄傲，使你有上进感，使你有追求感，让我自豪的跟你说说我的梦想吧：我的梦想就是——当一位伟大的科学家。现在我虽然学习成绩不怎么样，但只要我努力，总有一天梦想会成真的，因为我坚信只要有恒心，最终都会成功的。俗话说得好：“只要功夫深，铁杵磨成针”！现在就带你进入另一个世界里去——20年后的我——一位科学家。
早上，我从床上起来，抽出抽屉按了一个按钮，墙上就出现了一个屏幕，上面有许多的衣服，当我看见合适的衣服时，我一说：停！那件衣服就会穿在我的身上，我走出卧室，用电梯下了楼，我嫌做饭太麻烦，就随手发明了一瓶“随时温饱”。功能就是：只要你吃下一颗，就可以一个月不用吃饭。我吃下一颗，就乘着我发明的车子——“超音速”，这辆车每秒可以行驶一千公里，一眨眼就到了我的实验室——“奇神怪鸟”实验室，里面有只要你想不到没有你做不到的东西，其中有一个聪明的管理员——“贝贝”。“贝贝”和人看来没有什么两样，但只要仔细观察区别可就大了，因为“贝贝”聪明能干，经常帮我完成很多实验。“嘟;嘟;嘟”电话响了，我接了起来，原来是科学学院叫我去商量一点事，我又开着超音速又一眨眼到了。
到家已经是晚上了，我疲倦地躺在床上睡着了;虽然这只是个梦想，但我相信总有一天，我的梦想一定会成真！为了现在的梦想努力而加油！
那熟悉的目光
那是母亲的一双眼睛，那是一种藏于记忆深处的目光。打开记忆的大锁，抚摸记忆的年轮，那种令人感动的温馨依然存在。
我走在上学的路上，回头轻轻瞥了一眼那熟悉的窗户，期待着那熟悉的目光。却没再出现…。
我家与学校只有一墙之隔，不知何时开始，母亲开始轻轻倚在窗口，望着我离去的背影。那目光一定是别样的慈爱吧。直到有一天，我无意间回头，突然发现她一直站在窗口看着我出门，从她的眼中，仿佛有种让人有所感触的眼神。现在回想起来，当时似乎她的眼神中带着一丝无穷的牵挂。也许是她不放心我。当目光相接的一霎那，她的身体轻轻的颤抖一下，她的眼神也避开了，像一个做错事的孩子，不敢与我直视。
渐渐地，我开始不适应她的目光，总觉得自己有种被监视的感觉，十分不自在，但我始终没有向他提及。只是我上学的脚步越来越快，好尽快逃出她的目光。直到有一天，他在早餐桌上偶尔问我，怎么上学走得那么快。我心中的怒气一下子被激发了。我把筷子摔在桌子上，朝着她咆哮：“你就那么喜欢监视我吗，我这么不让你放心吗？”他直愣愣的望着我，眼中布满了鲜红的血丝，那眼神带着深深的失望与自责，带着快迸出的泪水，直刺入我的心底，她慢慢的伸出苍老的手，想要抓住我的衣角，向我解释。而我却头也不回的抓起书包，摔门而出，留下他在身后，像一座雕塑，却流着泪。
后来母亲再也没有在窗口望过我，应该说没有让我发现过。而我却开始怀念母亲的目光，怀念那份明晰的爱。就这样，我开始难以寻找到母亲的目光。我开始明白当初的我辜负了一分多么厚重的爱。那份美好被我亲自摧毁，痛苦却由我和他共同承受。
望着那扇窗，我积蓄了好久的泪顷刻泻出，苦，涩。
何时才能又在母亲厚重的目光下前行，又感受到那份明晰的爱啊？那时我一定会回头给她一个大大的微笑，洋溢着满满的幸福。
我心中的舞台
拾青春的花絮，我的成长岁月里拥有展现自我的舞台，只要在此方向多行一步，路就会延长一步。在我必经的弯路里，伴随着我有十六个字，那就是“展现自我，发展自我。永无止境，坚持到底”。
—题记
走过了十八年的春夏秋冬，经过了风雨雷电，来不及思索，甚至来不及演译。便已匆匆划下一段惘然的青春轮迹。十足的信心就这样被打碎在地上的花瓶。没有再合成的机会。只记得曾经的我过着这样的生活。寻找不到真正的自我。不知自己究竟身处何地虽说脚下的寸土的清晰可见。但谁能知道它的天空地纬呢。我似乎迷失在悠悠岁月中，仿佛困惑于滚滚红尘里……
展望前路，我似乎明白了很多。我告诉自己不要总是徘徊在平淡的岁月中要为自己找到一个展现自我的舞台。之后，我便对自己充满无限的希望，它是茫茫大海上明亮耀眼的灯塔，让我在黑暗中找到航行的方向，于是我带着十七岁梦幻，带着深深的希望跨上这展现自我的舞台。竞选学生会干部那一刻我只有紧张。面对台下的每一个眼神我的心跳加速。那你们知道是什么支撑着我吗？哪怕失败。我也不后悔。因为我拥有十八岁的力量。即使是流星，也有报答天空瞬间的闪烁，即使不能光照大地也要化作小星星，走过逆道路的泥泞，走出天空的狭小，寻找新生的自我朋友，那是我的信心在支撑着我渡过那个漫长的演讲。我想算是跨出了成功的第一步。之后。我等待的就是结果。时间一天天的过去。果然让我等到了我想要的答案，我成功了。
曾经有同学问我：“是什么让你抓到了这难得的机会。我轻轻地向他们低语是我的信心和我的鼓励和支持，那一刻我好激动！曾经是一个梦，但此刻已不是梦，曾经已成为昨天是西风中凋零的碧树。曾经我徘徊在乡间的蹊径。任期待与泪水盈满黄昏对着斜阳展开酡红的记忆现在，我的人生生活过得很充实，不会像往常那样的平淡，可以说是goodgoodgood!着个展现自我的岗位。让我寻找自己的重要性。让我找到前进的方向.面对金色的太阳，在阳光中，我满怀憧憬.我执着地插上渴望腾飞的翅膀。我无休止挥动翅膀。为了那丝不断开华的信念我在人生的旅途上展现自我.顽强拼搏。在孕育的岁月中，在花絮般的征途里。我暮然闪过一些领悟，只要生命仍在延续。只要信念还在拨动心神.只要还能打开残翼.浅薄的天幕终究阻挡不住腾空的激情，梦的精灵也就不会被时光的流水而淹没我的梦想也不会。因时间的流逝而奠定基础。让自己的人生拥有一片灿烂的天空,人生不可回首,让这片展现自我的舞台点燃我美丽的梦想。用心灵去感悟去回首我的昨天。原来我的付出真的不少,曾经我抓住每一个能展现自我的机会来锻炼自己。果然,我的人生也是充实的，完美的。但愿那梦的精灵永远也不会被时光的流水淹没!
第二篇：我心中的梦想
我心中的梦想
普古中心小学四年级万秀英
我有一个梦想，那就是成为受人尊敬的老师。用我的爱去教育小朋友们，让他们学好知识成为祖国的栋梁之才，建设我们美丽的家乡。
当我站在高高的讲台上，把我所学会的全部知识传授给他们。也许你会纳闷，觉得奇怪，为什么我会这么做？那是因为我爱我的家乡，我要教会他们如何去爱家乡；如何让家乡变得更美丽更迷人，让他们去为家乡建设，去为我们的家乡装饰打扮。
寒假里，我走在家乡铺满黄叶的小路上，一边享受着家乡的美丽风景，一边在想我为什么会这样想，为什么会这样做呢？走着走着，一丛梅花跃入了我的眼帘。一想到它在寒冷的冬天竞相开放，为白茫茫的雪原增添了生机，不管冬天多么的寒冷，但它还是依旧开放。想到这些，让我坚定了我的想法。
在今后的日子里，我想尽我的最大力量帮助孩子们，让他们长大以后学会独立，为我们的美丽家乡做更多的事。我当老师不仅是为了让我们的家乡变得更美丽、祖国更加繁荣昌盛，还因为老师对学生的爱是真诚的。他就像黑暗中的那一处火把，燃烧了自己照亮了别人；他就像那寒冬里的小火炉，倾尽自己的一身，给予别人温暖。老师的爱是无
私的，老师他会将他所知道的全部传授给他的学生，不会像其他师傅总得留下一手。这也是我崇拜老师，把当老师当作梦想去实现的原因。
为了梦想、为了美丽的家乡、为了伟大的祖国，我将更加努力地去学习，争取早日实现我心中的梦想。
指导教师：苏开永
美丽的家乡
普古中心小学四年级万秀英
微风轻轻地拂过，带来了丝丝的清凉。站定，看看眼前的样子，这里是我的家乡——贵州。它位于中国的西部，有着使人流连忘返的美丽景色，有着热情好客的。在这里到处充满着欢笑，辛勤的汗水连接着人们幸福的源泉。
让我们一起走进我的家乡贵州，一起去体会它的美。
春色
春天来临了，来临了，当最后一场雪伴随着太阳的升起而慢慢的消融，万物复苏、一片生机，原本枯露的树枝也变得有一丝翠绿。春雨一场又一场，淅沥着万物，给人新生的感觉。
春天是播种的季节，一场场的春雨过去后，土地被种上了农民的希望，耕耘过后等待收获希望。
夏景
走过了迷人的春色，脚步有被夏景吸引住了。看着原本翠绿的树木渐渐换上了深绿的军装。原本小小的苞早已变成一朵一朵鲜艳的花朵，火红的太阳在蔚蓝天空中挂着，人们在树荫下乘凉。夏天真是一个炎热的季节。
秋收
绿色的枫叶，渐渐地化为耀眼的红；青色的果实，早已变得香甜；春季播下的种子现已成熟了，已经被农民运回了
家。看着一个个成熟的果实，他们的脸上露出了甜蜜的微笑。
这真是和谐而美好的场景!
冬风
送走了忙碌的秋天，迎来了一年一度的休闲时光，家人团团圆圆的坐在一起，享受着这冬季的风光。静静地聆听，好似听到了春笋破土的声音，春天又离我们很近了。
春、夏、秋、冬四季各具特色，真是让人留恋。
指导教师：苏开永
第三篇：我心中梦想的学校
我心中梦想的学校
作为校长，心中应该有梦，校长的梦就是理想的学校。
我们常常谈论一流学校，谈一流学校自然会想起清华大学原校长梅贻琦先生的一句名言：“大学者，非大楼也，大师之谓也。”纵观当今世界著名大学，哪里有好的研究传统，哪里有自由探索的学术氛围，哪里就会吸引住一流人才，而一流的创新人才已经成为决定一所大学学术水平的最关键性因素。哈佛大学荣誉校长陆登庭教授，在担任哈佛大学校长10年后于去年刚刚退休。他认为，一流的学生，不只是学习好，还要看他是否有创造性。仅有知识是不够的，有探索未知的好奇心，是一流的学生所必备的素质。其次，除了关心自身专业的领域，还要看他关不关心其他领域的东西，有没有广泛的兴趣。牛津大学校长科林·卢卡斯认为，大学培养人才最重要的是必须培养独立的思维能力。在谈到如何对大学老师进行评估时，陆登庭教授认为，哈佛挑选教师的标准，要看他有否创造精神，以推进本学科的建设。
由此可见，一流大学关注学术研究、创造精神，那么一流中学应该关注什么?蔡元培1913年签署第一部《中学校令》中规定：“中学校以完足普通教育、造成健全国民为宗旨。”蔡元培这个校令我以为应该成为一流中学关注的焦点。
丁学良教授认为，世界一流大学都是伟大的大学。“伟大”主要是就它的精神气质而言，既要挑战世界，而又包容世界;立足本国，而又面向全球;传承过去，而又超越过去;把握未来，而又脚踏实地。大学从诞生的那天起，其精神气质就是一种“普遍主义”。一流大学的普遍主义精神体现在普天之下都是我的领地、世界人才为我所用的气质之中。一流大学有伟大的精神气质，那么，一流中学(知名中学)的精神气质是什么?我以为是宽广的襟怀，海纳百川、朴实宽容的人生情怀，包容一切孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。曾经培养出了19位首相的伊顿公学很显然是一流学校，他们的选修课设置非常多，可以说只要学生有需求学校就争取开设，没有教师就请辅导员，比如让警察来教防卫知识，让医生来教紧急救助等，即使是一个学生想学学校也会开。我理解像伊顿公学这样的一流中学，他们是把先进的教育理念体现为教与学的行为;把平凡的教学行为做得出色;把出色的教学行为变成日以贯之的常态化。亚里士多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因为优秀不是一种行为，而是一种习惯。”近来教育外在的东西越来越多，而内在的东西越来越少。学校越来越“繁荣”，也越来越平面化;学校越来越豪华，也越来越浅表化;学校越来越“技术”，也越来越商业化。学校要由工具存在转化为本体存在，也就是文化存在，要成为自主、自律、自为的文化主体;课程也有一个由工具存在转化为文化存在的问题，课程也是一个文化主体。就历史的发展而言，课程缘起于文化传承的需要，没有文化便没有课程，于是课程便逐渐被赋予社会文化工具性存在。其实课程自身有其文化底蕴、文化地位。
课改的问题归根结底是文化的再造问题。我们正在进行一系列的教育教学改革，我们所做的一切都有一个文化问题。否则流行什么做什么，我们就要失去自我。课程改革的具体措施后面都有一个价值取向的问题。你改什么，你不改什么;你做什么，你不做什么，这里都有一个价值问题。改革是你以为有价值的，你才改;做是你认为有必要的，你才做。这就是价值取向。接下来的是你为什么认为有价值、有必要，这里又有一个哲学观的问题，这就是文化。价值取向、哲学观点就是文化。没有文化的课程改革不是改革，充其量是模仿，是完成任务，进而言之是东施效颦，是鹦鹉学舌。
理论家们曾经论述过一流学校，中央教科所所长朱小蔓教授在其题为“学校品牌管理：一种道德模式”的报告中提到：学校品牌的发展战略是多样化、特色化，以生态原则为基础，珍惜独特性，这种独特性又是可共享的。叶澜教授在其题为“文化生态的复杂性与中国学校文化的发展”的文章中提到：学校在共通背景下保持其独特性，这种独特更美丽。朱、叶两位教授的提法有异曲同工之妙，不约而同地指向学校文化，指向共通背景下的独特学校文化。
学校文化就是学校的个性所在，是学校的特色所在。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观、态度和做事方式可以使一个学校保持相对长期的繁荣，也可以使一个优质学校停滞不前。优秀的学校文化引领并影响着学校发展。理想的学校应该具有浓郁健康的学校文化，进而成为师生成长的精神家园，这样的家园是用人类文明财富营造起来的。我们说学校文化，而不是说校园文化，它比校园文化的含义更加广泛。我们所说的学校文化主要包括学校哲学、学校价值观、学校道
德、学校精神、学校标识、学校环境、学校制度、学校行为和学校形象九个方面，它对师生员工起着导向、凝聚、激励、约束的作用。在这样的精神家园，师生学校生活的质量得以提高，师生们身心愉悦，心灵舒展。
理想的学校既要培养学生专业技能，更要培养学生的伦理道德、人文精神，使之对历史与文化有感情、对传统与伦理有温情、对乡土与社区有热情，使之学会社会关怀、人文关怀。这样的学校是具有意识的生命体，精神文化活动非常丰富。教职工具有共同的意识和价值观念、强烈的责任感和使命感，学校因而具有强大的原动力。
理想的学校是人类精神文化的寄居地，以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生。作者：程红兵
第四篇：我心中的梦想作文
我心中的梦想
万州区走马初中 向 艳
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。——题记 许多人都有自己的理想，且都愿意为自己的理想而活，而奋斗。多年来，埋藏在我心底的梦，就是想当书法家。小时候，当很多孩子还在喜欢玩具、动画的时候，我却偏偏迷上了汉字。孩子们陶醉在玩具、动画带来的乐趣中，我却沉浸在对汉字的痴迷中。因此，从小我就喜欢欣赏别人的好字，渐渐地也就喜欢起写字来。对我而言，欣赏一篇好字，让人赏心悦目，无疑是一种享受；能写好一手好字，就像在刻意打扮自己，写出后让人称慕不已，原本是一种幸福。
我特别喜欢欣赏王羲之、司马彦的字，也喜欢模仿着他们的笔迹去练字。当我第一次进校门读书时，看见老师在黑板上写下一手好字。那匀称美观的汉字，一个个从老师的巧手之下跳了出来，让人羡慕死啦。从那一刻起，我就在想，要是我能写一手比老师还好的汉字，该多好啊！后来，我就发奋苦练，写过的字帖足足有二十来本，还不包括老师发的。老师发现了我写字的天赋，就鼓励我朝着书法家奋斗。其实，我哪敢跟书法家比呀，只不过随便涂鸦而已。可老师却说：“是人就当有梦想，你应该朝这个方向去努力！”此后，我又在写字上下了不少功夫。全校的老师都夸我的字写得好，是块当书法家的料子。但我依然深知，我的字与书法家相去甚远。直到在一次硬笔字竞赛中，我一举斩获了一等奖后，我才坚定自己的梦想——当个书法家。尽管实现这个梦想的道路尚还漫长，但我深信用自己的一生去努力，理想也许并不遥远。
花开了，终有结果的时候；鸟飞了，终有归巢的时候；水流了，终有归海的时候；车动了，终有到站的时候。
第五篇：心中梦想
心中梦想
创作：高晓松
在天之角，在山那边，一页蔚蓝的童年。炊烟是我们的诗篇，小河是我们的琴弦。梦过沧海，见过桑田，一张红红的笑脸。天空是我们的字典，树林是我们的秋千。当风吹过那片山岗带去我的梦想，我要像花儿一样成长，像花儿插在远方。亲爱的爹娘，我不要你们在路上。亲爱的家乡，我陪你到天亮。
梦过沧海，见过桑田，一张红红的笑脸。天空是我们的字典，树林是我们的秋千。当风吹过那片山岗带去我们的梦想，我要像花儿一样成长，像花儿插在远方。亲爱的爹娘，我不要你们在路上。亲爱的家乡，我陪你到天亮。
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