第一篇：儿童自闭症的表现
儿童自闭症的表现
在孩子成长的过程中，每个家长都希望自己的孩子能健康地成长。孩子的成长过程中有可能伴随着一些问题，自闭症就是其中比较常见的一种，家长可以通过孩子的言行来判断孩子是否患上了自闭症。下面所述的是自闭症通常都会有的症状。
１、孤独，不合群
自闭症儿童通常都喜欢喜欢独处，对父母没有依赖性，有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时便会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他人产生目光接触。
同时，有些自闭症儿童还会表现为感觉反应迟钝，会有自伤自残的行为。还有些对某些图像和声音特别敏感，例如在听见汽车或者电钻声音的时候就会使劲捂着耳朵或者跑开。
２、言语障碍突出
大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些虽然可以发声，但是却无法完成情景交流，只能发出简单重复的声音。
还有些患儿会表现为说话声音很小或者发音不清晰，只有和他熟络的人才能理解他的意思。另外有些还会在先前表现为言语能力正常，但在３岁至４岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。
３、兴趣狭窄，行为刻板重复
自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，或自己在地上转圈，喜欢看电视广告和天气预报，对有故事情节的动画片、儿童电视、电影则毫无兴趣。一些患儿坚持每天走同样的路线去幼儿园，如有变动就会有大哭大闹等明显情绪不满的反应。
上述三种表现是自闭症通常都会有的，如果家长发现孩子的表现与上面所述吻合就要注意了，一定要及时对孩子进行疏导，必要时寻求心理医生的治疗。同时，在平时的生活中，家长也要注意孩子的饮食营养。
由爸妈在线福建省心理发展中心整理提供
第二篇：自闭症的表现特征
儿童自闭症是一种儿童时期的高发病之一，在医学上被称为孤独症，孤独症患者顾名思义就是表现为整天沉浸在自己的世界，不愿意与别人交流严重的还会引起社会交流的障碍。有的父母忙于工作没有及时的发现孩子患上了自闭症，导致自己的孩子患病越来越严重。专家告诉我们我们治疗自闭症不仅要发现的早，更重要的是要找到合适健康的方法去医治。
北京那个医院看孤独症很多家长不了解自闭症的表现，北京金童医院专家为您解读心中的疑惑，可以早点让您发现自闭症的表现所在。
1、感觉异常：小孩自闭症表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等。
2、智力异常：70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
3、语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。专家讲到：对于自闭症只要采用有效地治疗方法，及时的治疗，患者是可以治好的，随着科学的不断研究和探索，神经组织修复疗法治疗自闭症已经取得了理想的成绩，已经接受治疗患者不计其数，并且得到了临床的广泛应用。
4、社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。北京金童中医医院以大医精诚为怀，以救济苍生为任，凭借鲜明的专科特色、雄厚的技术力量、优质的专家资源、高端的医疗设备、先进的管理模式和周到的服务理念，成为全国唯一集科研、教学、治疗为一体的中医儿童脑病权威诊疗机构，特别在中医儿科儿童抽动症、自闭症领域位列全国第一。与北京儿童医院、首都儿科研究所两大儿童医疗机构形成中西互补，构成北京地区儿科领域三足鼎立局面，为首都乃至全国儿童的健康成长保驾护航。多年的厚积薄发，金童团队走出了一条属于自己的专注之路、特色之路，阳光之路，为国内中医儿童脑病的研究与治疗树立了新的标准，并逐渐成长为中医儿科领域的黄金品牌。
第三篇：关爱自闭症儿童
全程导医网携手淮海爱舟康复托养中心，关爱自闭症儿童
自闭症儿童的内心世界，外人难以理解，因而被称为“星星的孩子”。多数自闭症儿童在二、三岁就有明显的异常表现。具体表现有：
一．大多是不与人交流，喊他没有反应，兴趣爱好古板喜欢重复做同一件事情 二．看见父母不会表现出亲切、高兴的情绪等
三．不以周围小朋友交往，更谈不上建立友谊，喜欢独自玩
但是全程导医网小编也提醒父母仅凭不爱讲话或者不会讲话是无法准确断定就是自闭症。建议父母先带孩子去医院检查一下。
第四篇：自闭症儿童心得
阳光学警——关爱自闭症儿童活动心得体会
昨天下午，作为阳光学警的成员，我有幸参加了大队开展的关爱自闭症儿童主题公益活动。从中午坐上车的那一刻起，我就觉得自己身上带着一份很重的责任，我必须得用心去与那些小朋友交流，而且得做得很好。整个下午我们都是在于这群小朋友做游戏，陪他们画画、捉迷藏等等。在那一刻，我看到了他们的天真、可爱的一面。他们和其他小朋友没有太大的区别，只不过偏向沉默了一点。尽管在成长的道路上，他们走得慢了一些，但是我们绝不能因此而放弃他们，而应该给与他们更多的关爱和耐心指导。
为了能够很好地完成此次任务，我在活动前做了很多工作，让自己对“自闭症”有个系统的认识：“儿童自闭症”，又被称为“儿童孤独症”，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。
自闭症患者的行为、症状及严重的程度，因人而异，基本上有三大共同的症状：
(1)薄弱的社会关系；
(2)语言及非语言方面的沟通障碍；(3)缺乏想象力。
自闭症儿童的语言障碍大致表现为：
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
4．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
5．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
而现实情况也是如此，他们有眼睛，却不愿和你眼神交流；他们有耳朵，却不愿听你说话；他们有嘴巴，却只愿自说自话；他们，是电影《雨人》里雷蒙德的真实版。
他们往往变现得很安静，但我却发现他们也有自己特别喜欢做的事，比如说画画。有一个孩子，很吵闹，但是当她拿到画笔时，她就安静起来了，而且专心致志地画，以至于一刻都不想停下来。我相信“上帝夺走了你一样东西，他必然会赠与你一样东西。”每一个孩子都是天才，只是他的天赋不是所有的家长和老师都能发觉到。
这个时候，我们可以使用一些科学的方法来指导他们走出自己的世界，从而融入大家的生活之中，比如：给自闭症儿童的奖励要远大于对正常儿童。这是由于自闭症儿童敏感、恐惧等特点所决定。每一个自闭症儿童都可能有一两种嗜好，诸如听音乐、迷恋某种物品等。而《马拉松》中的楚原则是迷恋斑马。对此教育者就可以针对其嗜好进行奖励，以鼓励他们配合。这些儿童配合不够时，可以停止奖励，以代批评。切不可认为他们能力欠佳、进行缓慢、言行僵硬而尖锐批评或强令终止。这不仅会使教育训练前功尽弃，也会使他们产生强烈的情绪反应，给未来教育训练带来难以弥补的影响。除此以外，还可以使用“环境优化法”：即优化自闭症儿童喜爱的刺激和环境，在充分激发他们情感的基础上进行训练。自闭症儿童有着听觉适应能力差等特点，对超过其适应范围的各种声音刺激，其情绪易紧张。为此，保持安静的环境是教育他们的前提条件。自闭症儿童大多喜爱音乐，优美的曲调能使他们消除紧张、产生良好情感。教育者可先放一段录音，引起他们的注意，然后音量逐渐减小，再让他们完成任务。因此，充满音乐的环境是教育自闭症儿童又一良好环境。
尽管他们不善说话，但是他们十分的懂事，在我们即将结束我们此次活动时，许多小朋友特意来到门口跟我们摇手说“再见”，就在这一刻，突然有一种让我不舍得离开的感觉，我觉得他们不是在排斥我们这个世界，而是进入我们的世界比较慢而已。这次活动并不是很长时间，却让大家感到震撼和感动。感动于队员们耐心的陪伴，感动于孩子们童真的神情，感动于我们与孩子们之间的“爱”。在此，我呼吁社会上的好心人能一起参与进来，去关爱那些需要我们关爱的小朋友们，有了你们，他们会过得更快乐的，会更快地融入到我们这个世界中来，而不是沉浸于他们自己的小世界中！
第五篇：自闭症儿童各年龄阶段的异常表现——张艳2010.5
自闭症儿童各年龄阶段的异常表现
一、智力发育的异常表现
智力是一个人的各种认知能力的综合，包括观察能力、注意力、记忆力、思维能力和想像能力，其核心成分是抽象思维能力。智力也可以说是人们利用以往的知识解决新问题的能力，是一种适应环境的能力。
正常儿童在出生半年后就有智力的活动，此时的智力是伴随于婴儿的直觉行动思维的出现而出现，在性质上与成年时期的不同，属于感知运动性智力。到1岁半以后，随着语言的发展，智力的发展加速，到4岁时测得的智力商数与儿童后期的智商成高度相关，智力水平也达到了成年期最高智力的一半，10岁以后智力缓慢发展，23-25岁左右停止发展，智力达到一生的最高水平。
在每个孤独症儿童，智力水平表现很不一致，少数患儿在正常范围，但大部分患儿表现为不同程度的智力缺陷。许多患儿不能顺利的进行智力测验，在临床上，有时只能根据患儿的临床表现综合评价，大体上估价智力受损水平。国内外的研究资料表明，在对患儿详细地进行智力测验后对他们的智力水平进行归类，发现在所有孤独症患儿中50%为中度以上的智力缺陷（智力商数小于50），25% 为轻度智力缺陷（智力商数为50-69），25% 智力正常（智力商数大于70）。智力正常的被称为高功能孤独症。在有智力障碍的孤独症患儿，他们的智力发展与正常儿童不同，有的患儿2-3岁以前智力正常，在此以后才出现智力低下。
智力与社会交往能力、智力内部各能力之间明显的不均衡。如有些儿童测得的智商很低，而从他们的语言能力来判断，智力的损害要轻得多。有的儿童不会说话，某些操作能力则可能接近正常水平，有些儿童其他能力很低，以至不能接受智力测验，但排列图形或背数测验的成绩则达到正常水平。另外，使用智力测验与适应行为量表两种方法评定出的智力受损程度往往不一致。国内有人研究发现，在能够接受智力测验的孤独症儿童中、智力测验评定的智力商数等级明显地高于生活适应能力评定的水平，这说明高功能孤独症儿童的智力处于正常或接近正常水平，而他们的生活适应能力却存在明显的障碍。
二、各年龄段的异常表现
1．2～5岁孤独症儿童有哪些异常表现
这时孤独症的症状充分显现出来。那些原来症状轻微、或开始1、2年发育正常的儿童这时由于症状充分表露，所以识别孤独症已经不困难了。现将异常行为表现分述如下：
（1）社会关系障碍 绝大多数孤独症儿童的极度孤独和社会退缩更加明显了，他们生活在自己的世界里，叫他他不应，同他说话他不听，好像外界的人和一切事物并不存在似的，对他们都引不起兴趣，面部没有一点表情；他们不理会父母的喜、怒、哀、乐。有一名叫钟华的5岁女孩，2岁起病后就不讲话，与外界隔离，妈妈跪在她面前，连声叫“钟华，你叫妈妈”，但她一点表情反应也没有。孤独症儿童很少直视对方的脸，回避眼对视。当拥抱他们时不会伸出手臂或用身子贴近对方。他们要吃食品或其他东西也不主动去拿，而抓住你的臂或手腕为他们做这件事。如果大人能理解他们因孤独症造成的困难，温柔并耐心地对他们做出一些简单的吩咐，他们也不会用寻常的方式做出适当反应。如老师要他抱着娃娃亲亲嘴，而他却用舌头舔娃娃的脸。有时他们也会对经常照料的人表示一些感情，如上述的女孩钟华，看到母亲不显高兴，就要母亲背她来回走动。他们中一部分在幼儿园里也想参与小同学的游戏，但不知道怎样参与而只好呆呆地站在一旁或独自一人玩水或泥等。不过，大部分孤独症幼儿似乎被封闭在自己的世界里，全神贯注地做他们那些毫无目的的活动，如玩水和泥沙等。
（2）语言沟通障碍 约有50％的孤独症儿童从小语言未发育，终生缄默不语。另有50％的孩子会说少数或较多词语，总起来讲他们的语言发育比正常儿童要晚些。他们常从重复别人说过的词语开始，对他们没有什么意义，像是鹦鹉学舌那样。还有一些孩子重复在过去听到的词语，这叫做“"延迟性模仿言语”“。另一些孩子继续发育，会说一些确有意义的词语或短语。如”“糖果”“、”“出去玩”“等。但他们说的话往往缺乏抑扬顿挫，语调、速度和语法等也存在问题。例如，对开灯和关灯分不清确切的意义，也有将词语内字母顺序搞乱，如”“要饼干”“，说成”“饼干要”"，对代名词的错用也常见。他们言语不带情感似乎是共同特征。另一共同特征是理解别人讲的话和听见或看见的事物方面存在困难。如孤独症孩子从幼儿园回家，从来说不出在幼儿园里发生的一切。他们中大部分不会问这是什么，那是什么；同样，他们不会持续一段时间且目不转睛地盯着人或物品看。他们也不会像一般正常人那样用手势、表情和身体动作与人沟通。可是，随着他们能力的发展，能较长时间注视事物并且对细节有较多认识时，他们开始对一些简单明白的手势和表情的含义有所理解，但通常在理解视觉语言方面的进步要比理解口语要快得多。
（3）兴趣狭窄和刻板重复动作 有些孤独症幼儿对骑三轮车的兴趣不大，而花很长时间来转动轮子；或买了塑料拖鞋不穿而喜欢放在嘴里咬。他们常将双手放在眼前翻动着看。他们到公园去来回一定要走原来的路，并且他们对道路的记忆特别好，走过一趟就忘不掉。他们还喜欢向父母反复提同样一个问题，也要求父母用同样的话来回答，否则就烦躁不安。他们通常坚持每次都以同一方式去做某些事情，并且抵制变化。他们往往爱好某些物品，甚至达到不可分离的程度。
2．6～12岁孤独症儿童有哪些异常表现
社会交往行为和社会关系理解这方面的缺陷是孤独症,学龄儿童最为明显的特征。在学龄前儿童变得明显的有：①不能建立伙伴关系；②与家里的人缺乏正常交往；③宁愿孤独一人；④不做眼对视和应用手势；⑤抵御触摸；⑥不主动进行言语沟通。到了学龄时期程度减轻，亲人为病情好转而欣慰。但多数儿童的症状仍持续，以致延伸到青少年和成人，不过症状表现可因年龄增大趋向成熟而发生改变。
儿童孤独症可有不同性质的类型，有些学者，如温（Wing,1987年）等根据孤独症的社会行为将其分为三个类型：①冷漠型；②被动型；③主动但奇特型。这些类型在学龄儿童中均能见到。
（1）冷漠型 这是典型的孤独症。他们不仅不寻找，并且回避与人接触。假如别人去与他们联系，会感到很大苦恼。他们即使会讲话也不主动进行交往，而把他们的大部时间花费在固定不变和刻板重复的兴趣上。这些儿童对别人问话或招呼不作反应，也不主动与小伙伴和大人进行交往。他们并不聋，但对别人讲话不做反应；他们有时也有感情表露，但因应用不当难以使人理解。他们常在例行常规遭到阻挠或碰到意想不到的事时发脾气。这些行为特点在学龄前儿童即已常见，有时会延续到此时，以致到青少年和成人。这些孩子大多伴有重度精神发育迟滞。
（2）被动型 这类孤独症儿童并不回避社会交往，但缺乏正常儿童那种自然的和直觉感受到的社会交往技能。因此，别人与之交往，他们的反应不适宜。他们的沟通和游戏行为显得生硬和刻板重复。他们与冷漠型孩子比较，讲话多些和刻板重复动作少些，他们的发育水平较高和较容易照管。两者相比较，主要与发育水平和智商高低的差别有关。
（3）主动但奇特型 这通常被描述为高功能孤独症，另有一些属于阿斯颇格综合征。他们积极与人交往，但他们与别人接近的方式和特点则有些怪异，并且是不适宜的。他们虽然有相当的言语技巧和有兴趣与人交往，但他们与小伙伴和其他人建立不起社会关系，如建立友谊方面存在相当的困难。他们的怪异和不适宜行为表现在：①重复问一些问题；②不适宜地触摸；③谈话集中于他们自己狭窄的兴趣和与众不同的身体姿势、手势和面部表情，似乎对别人的兴趣和感觉置之不顾。
3．12～15岁少年期孤独症有哪些异常表现
此时期，很多孤独症少年的病情相对稳定，其中一部分可有明显进步。据凯纳等学者意见，这与他们认识到自己有病而加以控制有关，但约有10%到35%不明原因地发生严重退化，并且11～14岁是癫痈的高发期，大多发生于孤独症伴有重度精神发育迟滞者。
（1）社会交往技能 这时对社会交往的兴趣和技能均有明显进步。他们中约50％可有进步，但少年和成人在建立和保持人际关系方面从结识至建立友谊仍缺乏技能。有些学者发现他们不理解社会公共规则的意义，给他们带来很大不便。
（2）语言和沟通 最早报道孤独症的凯纳把语言和沟通障碍作为最为引人注目的症状。他和其他学者并对孤独症儿童追踪观察到少年和成年，发现他们中有一部分的语言沟通能力发展得相当好，但仍存在模仿言语、拘泥于文字表面意义、重复、代词和韵律错用等奇怪方式。孤独症患儿几乎从来不用表达性手势，直至少年和年轻成人仍如此。孤独症少年和成人讲话生硬、迂腐和不自然。他们还不懂管理规则、不会进行对话和分不清对话中谁当讲话者和听者角色。
（3）行为 他们的冲动和破坏性行为被视为危险行为，其中攻击性和自伤性行为常见于退化的孤独症少年，大约10％～20％继续退化，其余的经过一年多时间后开始好转和变得平静，另一问题是随着性成熟女孩开始来月经，在父母指导下自理不难。男孩中少数有当众手淫和暴露生殖器，以及触摸别人的生殖器等。
（4）抽搐发作 在少年和成年早期约有20％～40％开始抽搐发作。孤独症伴有精神发育迟滞较智力水平正常和边缘状态者发生癫痫的危险性要高。
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