自闭症儿童互动方案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《自闭症儿童互动方案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《自闭症儿童互动方案》。

第一篇:自闭症儿童互动方案

活动方案

1.活动目的增强小组成员活动的自主性,逐步实现设计方案,掌握自主权,能够较好运用之前所学的专业知识,同时实现自己的价值。与此之外,与安安建立起良好的信任关系,能够把安安的注意力从爸爸妈妈身上转移,逐步引导她学习,配合我们的活动,并且能够参与我们的活动,融入进来。

2.活动道具

大公鸡、布娃娃、巧克力、画册、球、儿歌、奥利奥

3.活动过程

1)破冰阶段:首先拿出安安喜欢的玩具如大公鸡等,与安安建立良好的关系,同时转移安安的注意力,使活动氛围比较轻松和愉快。

2)活动大约15分钟之后,开始活动的第二阶段—传球活动。之前在上一次的活动中安安都不积极参与我们的活动中,一部分原因可能是当时她自己在凳子上坐着,而我们其他人都是围在旁边,这可能是导致安安无法集中注意力跟我们一起玩的原因,可能会导致她内心比较的紧张。这次传球活动,我们围成圈坐在地上,一方面减少运动量,只是大家在一起不断地推球,也不至于使安安反感,另一方面减少安安的心理压力,如果此时安安不配合,我们会采用食物强化,告诉安安如果安安能够抛出五个球,可以得到一个巧克力,可能她不是很理解,但是我们会在她完成我们的要求之后就给予奖励,给她一种跟我们玩就会有巧克力吃的心理效应。

3)传球活动大概进行半个小时左右,此时开始活动的第三阶段—教安安数数。这个阶段不断引导安安进行数数,如果安安能够数出5个数,就给安安食物进行强化,此外还给予安安鼓励,比如你真棒,让安安进行重复,在数数的基础上训练安安的说话能力,不断引导安安进行开口说话,与我们进行交流。

4)数数活动大约进行15分钟,然后开始活动的第四阶段—唱儿歌。因为之前的活动都需要消耗一定的认知资源,所以这个阶段就让安安放松一下。这个阶段我们会采用播放音乐和现场演唱的方式,带动安安的情绪,活跃气氛,使下面的活动能够较好地进行。

5)唱儿歌活动大约持续20钟,进入最后的看图识认阶段。此时翻开画册,然后挑选画册上的图片告诉安安,并让安安重复图片内容,如果安安能够很好的进行复述,就拿食物作为奖励,此项活动大约持续半个小时作业。

6)活动结束,大家分享活动体会。

第二篇:关爱自闭症儿童公益活动方案

关爱自闭症儿童活动方案

一、活动背景

自闭症(又称孤独症)是一种儿童广泛性发育障碍性疾病,已经成为世界上人数增长最快的严重性病症。目前,我国儿童自闭症发病率达0.9%,但目前就医的仅仅为其中极少数。自闭症患儿像天上的星星一样孤独地闪烁着微弱的光芒,因此被称作是“星星的孩子”。

2016年4月2日是第九个“世界自闭症日”。麦田公益组织计划联合淄川SM广场、麦鲁小城等商家发起主题为“爱在淄博、不会孤单”的关爱自闭症儿童系列公益活动。旨在通过广泛宣传自闭症这一病症,让这些“星星儿”感受到社会的温暖,不再独自闪烁,也使爱心企业商家的善举在城市间流动。

二、活动意义

秉承“奉献、有爱、互助、进步”的志愿服务精神,通过开展关爱自闭症儿童活动,让更多的人注意和正确认识这个特殊的群体,号召更多的人加入到帮助孤独症儿童及其家人的行列中,让他们真切感受到来自社会的关爱和温暖。同时,本次活动也是各爱心企业商家向社会传递正能量、展现良好企业形象的大好机会。

三、活动计划安排

活动时间:待定 活动地点:淄川SM广场、麦鲁小城

为扩大活动影响,吸引更多市民、爱心企业参与,也为适应爱心商家、企业需求,计划分别在淄川SM广场、麦鲁小城两个会场,举办两场大型关爱自闭症儿童主题活动。

活动前期推广

1、活动宣传。淄川SM广场、麦鲁小城、参与公益组织、爱心企业单位,通过官网、官微、线下活动等方式,发起本次关爱“孤独症”志愿者活动的宣传。

2、开展募捐号召。向市民发出爱心募捐倡议书,号召全体市民、企业积极为自闭症儿童募捐。捐赠形式为实物、现金形式均可,现金捐赠金额不限。

活动主要内容:

(一)举办大型户外演出活动,吸引市民参与

为增强活动吸引力,吸引更多市民关注,可在淄川SM广场或华润·万象汇举办大型文艺演出活动(室内室外均可),抓住人们的猎奇心理,以演出带动人们眼球,吸引市民关注参与。

演出只为噱头,旨在借助演出吸引市民关注,并在演出过程中巧妙地实现爱心企业、商家等的品牌传播。如果允许,可联系部分自闭症儿童患者参与现场互动。具体节目可由参与的公益组织、爱心企业商家共同协商确定。演出时间最好安排在周末或晚上,此时人流量较大,能最大程度聚集人群,扩大活动影响力。

(二)现场义卖、募捐活动

本次活动以为自闭症患者筹集专项救助基金为主要目的,因此,原则上现场义卖募捐应以现金形式为主。当然,如果有适合自闭症儿童的实物捐助也可以考虑。

为让更多市民、小朋友了解本次募捐义卖活动,比赛前期,可在SM广场、麦鲁小城等通过单页、大屏、横幅、展架等多种形式,广泛开展宣传活动,在现场售卖,义卖募捐的书籍玩具、义卖所得善款等将全部捐给参与公益组织。

随后,所有参与义卖或募捐的孩子,可以有机会跟随麦田等公益组织赴贫困山区走访献爱心。此活动既可以给孩子们提供参与社会活动的机会,又可以让城市小朋友发挥爱心,自主售卖闲置的图书、文具用品,为偏远地区孩子奉献爱心,体验分享、给予和关爱他人的快乐。

此外,为让关爱自闭症儿童常态化,计划在淄川SM广场设置永久关爱自闭症儿童募捐点。

(三)吸纳商场内部分商家参与

为增加市民捐款的积极性,可吸纳SM广场内的部分商家参与进来。例如市民每捐一元钱,可享受购物相应减X元或专属优惠活动,鼓励市民捐款。由商场方面提前联系商家。麦鲁小城也可以发起捐款X元送X麦元活动,或为捐款小朋友设置专属活动,以此激发孩子的爱心。

此外,可联系商场内部分品牌举行慈善义卖,所得收入全部捐给公益组织。

(四)适当增加其他活动形式

为丰富本次活动,可在允许范围内增加其他合适活动形式。例如,蓝色是关爱自闭症儿童的主题颜色,可面向社会招募志愿者和自闭症儿童家庭及普通儿童家庭,参与慢跑活动,所有参与本次活动的运动员都要头戴蓝色棒球帽,跑完长度为X公里的跑道。活动目的主要为吸引市民对自闭症患者的关注。其他类似活动也可以考虑。

四、爱心企业招募

为筹集更多善款,更多活动奖品,提高市民参与积极性,活动计划吸引更多的爱心企业参与,尤其是基于个别公益点和奖品的设置,可以吸纳更多赞助单位参与进来。

每个商家赞助费用不限,以爱心款项为主,或同等价值的奖品。具体赞助费用,根据商家选择的宣传途径最终确定。原则上不设冠名,因本次活动是对公益嫁接模式的尝试,应适度淡化商业气息。

(一)赞助单位品牌回馈

1、推广阶段(1)组织相关媒体进行活动报道时,体现品牌名称,并在后期的新闻报道中予以体现。

(2)印制活动宣传单页,公益组织志愿者在市区人群密集地方进行活动推广,发放单页。单页体现赞助单位品牌名称。

2、现场活动阶段

(1)现场活动时,赞助单位可以摆放宣传展台,发放宣传资料和礼品,扫描二维码,咨询登记相关信息。

(2)现场横幅上体现赞助单位品牌。

(3)现场进行活动集赞转发,体现赞助单位品牌。(4)现场活动时,可安排赞助单位代表颁奖及发言。

3、后续活动报道

商家可以参与公益组织本次活动后续的助学项目执行活动,又一次获得线下及线上的品牌推广报道机会。同时,商家还可以借此机会,在自身的品牌传播计划中融入本次活动的公益元素,进一步增加新老顾客的信任和依赖度。

本次活动本身为公益活动,加上自闭症日前后全社会都在关注这一群体,参与本次爱心捐助,更多的是社会美誉度传播,体现企业的社会责任,树立企业良好形象。

2016年3月20日

第三篇:自闭症儿童 游戏集锦

· 小魔术

· 齐心协力(张燕)

两个人背靠背两手臂相挽夹着装有半瓶水的瓶子横着前进,一个人(就是当木桩子)站在对面,两人靠背部力量绕过那个人,不能掉,掉了从来,回来以后立刻给下一组队友,计时看用时长短,用时最短的胜利!

· 终极进化(张燕)

分为鸡蛋,鸡,凤凰,人四个等级。随机在人群里找人剪刀石头布,赢了进一个等级,输了退一个等级,一直输就一直是鸡蛋!(鸡蛋蹲着有鸭子步,鸡半蹲着飞,凤凰站着挥动手臂,人直立,要保持自己的动作),规定时间到了以后找到各自队伍,沦为鸡蛋的受惩罚!(当时做这个游戏的时候老师是想教会我们诚实做人)

· 心有灵犀(张燕)

大家坐在地上,从后往前依次在前一位背上传递信息,最前面一位报出所获得的数字信息,暗号规定各组自己商定!

· 疯狂猜词(计邹慧)

你来表演我来猜,五个人一组,两个人猜三个人合作表演。

或者可以七八个人一组,排成一列,第一个人看词思考表演给下一个人,下一个人根据自己理解再表演给下一个,到最后一个人说出词语

·(何智辉)

同学们右手向上伸出拇指,左手向下伸出手掌顶住另一同学的拇指。主持人开始说话,规定好说到某个字时,同学的右手要迅速向下躲开别人的手,同时左手努力抓住另一同学的拇指。

· 萝卜蹲(孙艺恒)

将一个班分为六七个小组,每组人数一样多。每组手拉手站到一起,并且给自己的小组起名字,如“苹果”“萝卜”“橘子”等。主持人起头说“萝卜蹲”,名叫“萝卜”的小组所有成员一边蹲起一边说“萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完xx蹲”。被点到的小组需要马上一边蹲一边说xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。yy组继续。每个小组都不能再点前一次蹲过的小组。反应慢或者点名不齐的小组全组接受惩罚,可以是十个小兔蹦。例如:主持人:“萝卜蹲!”

萝卜组:“萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完苹果蹲!”

苹果组:“苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲完橘子蹲!”

(此时苹果组不能点名萝卜组)

接下来橘子组继续。

· 向圈内迈进(孙艺恒)

所有人手拉手围成一个圈,主持人让所有人向前走一步,看谁站不稳。再向前一步,看谁会被挤出来。再向前一步,为了不被挤出来不摔倒,大家会紧紧拉着抱住彼此。视情况而定走几步。

· 你画我猜折报纸(孙艺恒)

一个人描述一个人猜,不能提到题板上的字。猜的人脚下才一张报纸,猜错就把报纸对折一次,直到站不住。

·

传话(孙艺恒)

挑一段容易让人记住的话,让第一人看,然后把纸条撤掉,由第一人口头小声地传给第二人,第二人收到信息后告诉第三人,不能再回头问第一人。传话传到最后一个人,看看与第一人有什么不同。

·

松鼠枹树

三人一组两人当松鼠,一人当树,松鼠两人手拉手围圈,树站中央。

主持人喊“松鼠换”,松鼠换组;喊“树换”,树换组;喊“地震了”,就都换组。

主持人以及多出来的人在换时抢位置,多的人表演。

·

捉鱼 规定场地,选几人当网,其余人当鱼,网的人手拉手围住鱼,鱼也加入网的人中,网越来越大,

第四篇:自闭症儿童训练项目

一、模仿

1、动作模仿:配合简单动词或指令作出摸仿动作

(1)模仿使用物件作敲击动作

(2)模仿触摸身体的部位

(3)模仿拍手动作

(4)模仿简单的手部动作

(5)正确地模仿使用3种不同的发声器具

(6)模仿唇部动作

(7)模仿日常生活的自理动作,对洋娃娃做梳头、洗脸、杯子喝水、勺子、吃饭、盖被子

(8)模仿使用5种熟悉的物件

(9)模仿画简单的横线

(10)模仿2个简单的玩胶泥的动作

(11)模仿同时触摸身体2个不同部位的动作

(12)模仿上下腭及舌头活动

(13)模仿使用不同用途的物件

(14)通过玩洋娃娃,学习模仿一连串简单的动作

(15)模仿成人把手掌打开及握拳,把手放在膝上、头上及伸到背后的姿势

2、声音模仿

(1)模仿3种常见物件的发声

(2)模仿5种动物的声音

二、知觉

1、听知觉:增强听知觉辨别声音的能力

(1)能联系2种声音和2种动作,听到1种声音时,能预料到其相关的动作

(2)从不同的发声器具中,配对相同的声音

(3)辨别声音的次数并能模仿发出相同的次数

2、视知觉:继续培养视觉辨别

(1)从3个杯子中找出其中1个所盖着的物件

(2)蜜蜂排列5块积木

(3)将3种不同的图形卡分类:相同图形,不同颜色

(4)将多种不同的图形卡分类:形状及颜色相同,大小不同

(5)按颜色将8种不同的物件分类

三、大肌肉

1、手臂:增强手臂及手部的运用

(1)双手举起抛、接球

(2)不须协助能抓住滚动的球并将它推回去

(3)不须协助对墙推球并能接球

(4)将大球准确推出2米外的地方

(5)把斗袋扔进1米外的大盒子中

(6)手提(拿)沙袋行走,逐渐增加重量

(7)将球踢给别人

2、腿:增强腿部运用

(1)用脚尖站立10次,3秒/次

(2)跳器并接触悬挂的物件10次

3、身体平衡

(1)不须协助单脚站立5秒

(2)双脚蹲下-跳起20次

(3)滚动身体来回3米

(4)走10厘米宽的平衡木

(5)做前滚翻

四、小肌肉

1、抓握:增强手指力度

(1)从布袋里拿出指定物件

(2)将胶泥掰成小块

(3)用手掌及手指挤海棉球

2、操作:增强手指灵活性

(1)自行摺纸

(2)简单手指操:握拳并摇动大拇指、大拇指逐一触摸其他4指、数数

(3)将衣夹夹在盒子边缘

3、双手协调

(1)打开4种不同的容器,拿出奖励物

(2)剪纸条

五、手眼协调

1、控制:增强观察力和想象力

(1)按指定的模式穿珠子或搭积木

(2)将衣夹按图案排列的位置夹起来

(3)用3块积木组合成1件简单的玩具

简单拼图

2、绘画

(1)用笔在大圈范围内涂画

(2)连点画出横线

(3)连点画出简单的图形

六、认知(理解)

1、语言指令:遵从简单指令

(1)无须协助能正确指出属于某个类别的物件

(2)能按要求交出正确的动物玩具

(3)能按要求交出指定颜色的积木

比较学习

(1)理解介词:里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后

培养记忆能力 什么东西不见了?

2、配对:认识常见物件的名称

(1)能观看训练员手中的物件,在4项物件中选出相同的1件

(2)在多项物件中找出相同的物件

(3)能将5项简单的实物跟相应的图作配对

(4)能配对物件图片(物件的外形相似但不完全相同)

(5)能自行完成由4个简单形状的配对板

(6)能跟训练员轮流叠放相同颜色的积木

3、分类:辨别学习

(1)将食物按[食用]、[饮用]的类别分类

(2)从3件物件中找出2件通常一起使用的物件:勺子和筷子、手表和钟

(3)按物件的功能分类:洗澡用、吃饭用

(4)将功用上有关的常用物件联系一起:碗和勺子、毛巾和肥皂

七、认知(表达)

1、发声

(1)看见泡泡爆裂时,自行发出清楚的[卜]声

(2)重复及适当使用简单感叹句,理解声音与动作之间的关系:哎呀、哗

(3)自发地发出动物的叫声及周围物

件发出的声音

(4)跟成人一起唱歌,改变自己的声调:高低音、大小声

到海边或山上大声喊话,与人沟通

2、词句

(1)自行以手势或语言表示[再见]

(2)不须协助能正确使用简单的动词

(3)表达自己的需要:[要]、[不要]

(4)能使用简字表达自己的需要或意欲

(5)能从2件物价中,说出所选择的1件的名称

(6)能以[是]、[不是]回答[这是不是--?]的问题

(7)自行说出4种动物的名称

(8)在只要视觉提示下,能说出几件熟识物件的名称以回答问题

(9)以手势或语言表达大小/长短/高矮以回答有关问题

建立“数”的概念:数与物件的对应关系

3、表达

(1)能自行说出某物件属于哪人的,回答:这是谁的?

(2)用3个词或以上的简单句子说出图片的内容,回答:他在做什么?/我们去哪里?/这是谁?/这是什么?

表达:我想要--(作出选择)/我看见--/我有一个—

4、对话

(1)能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力

八、自理

1、进食

(1)自行用勺子进食,大致保持清洁

(2)自行把饮料从水壶里到出来而不洒

用杯子喝水而不洒

用杯子叉子取食物

用塑料小刀切蛋糕

2、穿衣

脱裤子

脱外衣(扣子已解开)

穿裤子

3、梳洗

洗手、抹手

洗脸

洗脸刷牙(自行吐出水)

4、如厕 提示大小便

九、社交

1、与别人交往的能力

(1)学习适当的社交反应:吻人、问好、正确表达意欲

(2)增强对别人需要的了解:记住3个小朋友的名字

培养排队等待、忍耐、与人分享等良好习惯

2、玩耍技能假想游戏能力参与简单规则的游戏

(1)安静地摇木、秋千、跷跷板2-3分钟

(2)与洋娃娃进行3-4个步骤的交往活动

(3)懂得[躲藏]的意思,自己躲在门后、椅子后、桌子下,找躲藏的人

(4)与训练员轮流搭积木:你一块、我一块,搭成一个高楼

(5)与别人来回推动小汽车

第五篇:自闭症儿童心得

阳光学警——关爱自闭症儿童活动心得体会

昨天下午,作为阳光学警的成员,我有幸参加了大队开展的关爱自闭症儿童主题公益活动。从中午坐上车的那一刻起,我就觉得自己身上带着一份很重的责任,我必须得用心去与那些小朋友交流,而且得做得很好。整个下午我们都是在于这群小朋友做游戏,陪他们画画、捉迷藏等等。在那一刻,我看到了他们的天真、可爱的一面。他们和其他小朋友没有太大的区别,只不过偏向沉默了一点。尽管在成长的道路上,他们走得慢了一些,但是我们绝不能因此而放弃他们,而应该给与他们更多的关爱和耐心指导。

为了能够很好地完成此次任务,我在活动前做了很多工作,让自己对“自闭症”有个系统的认识:“儿童自闭症”,又被称为“儿童孤独症”,是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。

自闭症患者的行为、症状及严重的程度,因人而异,基本上有三大共同的症状:

(1)薄弱的社会关系;

(2)语言及非语言方面的沟通障碍;(3)缺乏想象力。

自闭症儿童的语言障碍大致表现为:

1.无语言:通常会被认为听力有问题或是失语症 2.立即仿说:有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图,而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

3.无法掌握音调、音量:说话时有如木偶一般,十分机械化,无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

4.很少发问:除了强迫性的行为表现外,他们很少会提出问题来发问。

5.不会使用因果性的语言:如因为、所以、因此、如果等词汇。

而现实情况也是如此,他们有眼睛,却不愿和你眼神交流;他们有耳朵,却不愿听你说话;他们有嘴巴,却只愿自说自话;他们,是电影《雨人》里雷蒙德的真实版。

他们往往变现得很安静,但我却发现他们也有自己特别喜欢做的事,比如说画画。有一个孩子,很吵闹,但是当她拿到画笔时,她就安静起来了,而且专心致志地画,以至于一刻都不想停下来。我相信“上帝夺走了你一样东西,他必然会赠与你一样东西。”每一个孩子都是天才,只是他的天赋不是所有的家长和老师都能发觉到。

这个时候,我们可以使用一些科学的方法来指导他们走出自己的世界,从而融入大家的生活之中,比如:给自闭症儿童的奖励要远大于对正常儿童。这是由于自闭症儿童敏感、恐惧等特点所决定。每一个自闭症儿童都可能有一两种嗜好,诸如听音乐、迷恋某种物品等。而《马拉松》中的楚原则是迷恋斑马。对此教育者就可以针对其嗜好进行奖励,以鼓励他们配合。这些儿童配合不够时,可以停止奖励,以代批评。切不可认为他们能力欠佳、进行缓慢、言行僵硬而尖锐批评或强令终止。这不仅会使教育训练前功尽弃,也会使他们产生强烈的情绪反应,给未来教育训练带来难以弥补的影响。除此以外,还可以使用“环境优化法”:即优化自闭症儿童喜爱的刺激和环境,在充分激发他们情感的基础上进行训练。自闭症儿童有着听觉适应能力差等特点,对超过其适应范围的各种声音刺激,其情绪易紧张。为此,保持安静的环境是教育他们的前提条件。自闭症儿童大多喜爱音乐,优美的曲调能使他们消除紧张、产生良好情感。教育者可先放一段录音,引起他们的注意,然后音量逐渐减小,再让他们完成任务。因此,充满音乐的环境是教育自闭症儿童又一良好环境。

尽管他们不善说话,但是他们十分的懂事,在我们即将结束我们此次活动时,许多小朋友特意来到门口跟我们摇手说“再见”,就在这一刻,突然有一种让我不舍得离开的感觉,我觉得他们不是在排斥我们这个世界,而是进入我们的世界比较慢而已。这次活动并不是很长时间,却让大家感到震撼和感动。感动于队员们耐心的陪伴,感动于孩子们童真的神情,感动于我们与孩子们之间的“爱”。在此,我呼吁社会上的好心人能一起参与进来,去关爱那些需要我们关爱的小朋友们,有了你们,他们会过得更快乐的,会更快地融入到我们这个世界中来,而不是沉浸于他们自己的小世界中!

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