第一篇:如何提高教师的人文素养和科学素养 Microsoft Word 文档
如何提高教师的人文素养和科学素养
作为一名高中物理教师,首先要利用业余时间多阅读科普书和多观看科普节目,同时结合我们国家在航空航天取得的成绩,以增强对科学术语和基本概念的理解认识,同时使自己随时了解我们国家的科学发展情况;其次是培养自己的科学态度,争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、创造者和科学精神的弘扬者,同时在教学实践中不断思考、总结,改进教学方法,力求做得更好,在实践中加深对科学研究过程和方法的认识;还有就是要正确理解科学、技术与社会的关系,懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题,并能做出明智的决策,注重科学精神与现代科技相结合,科学内容与科学活动相结合,知识教育与培养能力相结合。
要想提高自己的人文素养,则首先要学会学习和读书,学会上网查找资料,在博览群书中思考、积累,丰富自己的知识和思想,拓宽文化的视野,提高思想的高度,加强思维的深度和广度。学习理科的也要了解地理和历史的知识,尤其要阅读经典,了解人类的思想家、教育家对话,学习他们的研究成果,提高自己的人文素养。同时还要向周围其他同事学习,学习他们的教书育人的经验和方法;还要走出去学习先进学校的教学方法和管理方法,还要利用计算机网络学习,不断提高自己的信息素养,熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习,积累经验,不断思考、总结,改进教学方法,提高教学艺术,同时结合自己是班主任的优势,不断了解学生的情况,不断向其他老师学习,共同把班级管理好,不断提高自己的管理水平。
第二篇:如何提高教师的人文素养与科学素养感言
如何提高教师的人文素养与科学素养
作为一名教师,首先要利用业余时间多阅读科普书和多观看科普节目,以增强对科学术语和基本概念的理解认识;其次是培养自己的科学态度,争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、创造者和科学精神的弘扬者,同时在教学实践中不断思考、总结,改进教学方法,力求做得更好,在实践中加深对科学研究过程和方法的认识;还有就是要正确理解科学、技术与社会的关系,懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题,并能做出明智的决策,注重科学精神与现代科技相结合,科学内容与科学活动相结合,知识教育与培养能力相结合。而要提高自己的人文素养,则首先要学会学习和读书,在博览群书中思考、积累,丰富自己的知识和思想,拓宽文化的视野,提高思想的高度,加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典,与人类的思想家、教育家对话,学习他们的研究成果,提高自己的人文素养。同时还要向周围其他同事学习,学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习,不断提高自己的信息素养,熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习,积累经验,不断思考、总结,改进教学方法,提高教学艺术等等
就人文性而言:英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
依我所见,“人文性”具体到教学过程中就是把所学知识尽量和生活实际相结合,尽量使所学知识融入真实的的生活情境,尽力去激发学生学习英语的动力和兴趣。
在此,我就一个具体教学片段来做分析。
教学内容:How do you get to school?
学时安排:1学时(40分钟)
学情分析:初中一年级学生,入门阶段,好奇心强,对乘坐何种交通方式以及其他各地的学生乘坐的交通方式感兴趣。
教学目标:
1.知识与技能目标
(1)掌握transportations, bus, subway, ropeway等词语,并围绕transportations话题,运用所学词语来讲述交通方式。
(2)初步了解各种交通方式,感受不同地区交通方式的不同。
2.过程与方法:情景教学,任务驱动,合作学习。
3.情感目标:培养学生自主学习、协作学习的态度;通过对不同地区,国家的了解,懂得不同国家的生活习惯、不同的文化习俗,使学生了解、欣赏和尊重中西文化的差异,培养学生的跨文化意识。
教学重点和难点:
重点:了解不同的交通方式。
难点:简单识认对应的交通方式图片。
教学过程:
1,播放交通歌曲,呈现图片,营造一个相对逼真的环境,导入本课主题。
2,观看交通视频,识认transportations, bus, subway, ropeway Christmas card等。
并让学生明白交通安全的重要性。3,讨论:(1)交通安全的重要性
(2)对于有些学生不遵守交通规则,出现了各种问题,比如车祸,交通堵塞等。对于这种现象大家有什么看法?
4.课后作业;写出自己喜欢的交通方式并给出简单理由。
在这一课的教学中,我采用情景教学,生活视频等使学生开阔了视野,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观,提高学生综合人文素养,体现了英语课程的人文性。
第三篇:提高英语教师人文素养
教师的专业发展是指教师全程的发展,有多种渠道可以促进教师的专业发展,尤其是在教学过程中的成长构成了教师成长的主体。我通过学习知道了教师的发展离不开教师的基本素养,其中有人文素养、科学素养、教育素养、教学素养、语言素养和教学技能。这几种素养相互作用、相互依存,缺一不可,从自身的角度出发,各方面素养都需要提高和发展,学完了《小学英语教师基本素养:内涵与提升途径》这门课,我最希望提升个人的人文素养,因为在新课程改革中,也强调了学科课程在情感、态度、价值观方面的教育作用,明确了课程的三维目标,把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列,可见体现了在教学过程中培养学生人文精神的重要性。
然而,在我们目前的教学中依然能觉察到非人文现象的存在:比如变相灌输的教学方式,让学生的创造潜力和探索激情退化停滞;分数至上的校园空间,让学生的认知情趣和鲜活情感逐渐消亡;单调反复的题海训练„„从而,让课堂变的压抑、枯燥乏味,以至于老师上课没激情,学生失去了学习的兴趣。
学习完这么课程后,我觉得应该从以下几方面去提高自己的人文素养:
1.营造轻松氛围,建构和谐课堂关系
努力营造一个平等、尊重、信任、和谐的课堂环境,课堂上教师把自己放到与学生平等的地位,互相尊重的人文情感氛围,关爱学生,尊重学生,让学生在课堂上没有压力,轻松愉快的氛围中去学习,师生彼此敞开心灵,沟通接纳,互动分享,在这样和谐的课堂氛围中,学生是知识的构建者,而教师是“平等中的首领”,承担着学生们“精神指导”作用。
2.面向全体学生,体现人文关怀
在制定教学计划、教学设计活动要充分考虑各个层次的学生,让所有的学生都有参与和学习的机会,不同的学生要有不同的标准和尺度,对学生的点滴进步都有热情的赞扬,多以鼓励为主,避免破坏学生的兴趣和求知的欲望,通过学生之间的相互作用,形成生生互动、合作学习的氛围。以人文精神培养人文精神是最有效的手段,所以教学过程中要充分体现出人文关怀,公平的面向全体学生。
3.提高自身英语专业技能,在教学中展示人文精神
教师驾驭课堂教学的能力,直接影响课堂教学效果。作为英语教师首先必须创设有趣生动的教学情境,创造富有生机,充满活力的课堂,同时确立学生的主体地位,把课堂还给学生,走到孩子们中间去,与他们交流,沟通,倾听他们的心声,融合到他们中间去,创出一个融洽、和谐的课堂。所以需要通过阅读有关教学理论和教学实践的书籍和刑物,撰写论文和案例,参加教研活动,开展听课、评课等校本研训等等。事实上,这种不脱离教学实践的发展方式显现出了它的灵活性和生命力,对英语教师整个专业发展发挥了更为重要和积极的作用。
作为一名青年教师来说,需要我学习的知识还有很多,应加强教师的专业发展,提高自身的知识修养。今后要更新观念,树立正确的教学观,把孩子长期的发展放在首位,真正的有效地利用40分钟的课堂,不断地更新知识,不断地实践探索,不断地学习充电,提高各方面的素质,以适应当代教育发展的需要。
第四篇:谈一谈如何能够更好的提高自己的科学素养、人文素养?
谈一谈如何能够更好的提高自己的科学素养、人文素养,使自己能够更好的从事教研、教学,以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长?
作为新时代的老师,我们很有必要提高自己的科学素养,人文素养,能够与时俱进,以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。只有我们不断提高自己的素养,才能更好的为教学服务,才能更好的从事教育。以下是我的简单认识:
一、如何提高科学素养
1.提高自身科学知识和技能:
科学知识包括了专业知识、相关学科知识、物理学前沿知识及现代的科学技术及物理学史内容。作为物理教师必须加强本专业知识,掌握较强的解题技能与技巧。同时,后三类内容也是必须在一定程度上掌握。从知识结构角度上看,教师必须对知识的横纵向都要有所掌握。通过听专题报告或讲座。参加相应的培训和学习。个人自学。到图书馆或书店阅读等多种方法对后三类知识加深了解程度。从而达到新世纪对教师知识结构所要求的“专与博”相统一的原则。
2.提高科学探究能力:
教师科学探究能力包括了一下几个方面:动手实践能力(包括实验改进与设计、网络教学资源库的使用、指导学生研究性学习的能力)。教师应在平时加强自己对实验的深入探究。要加强自身科研意识。加强自己的科研实验动手能力。在平时教学设计中应坚持独立思考、独立搜索资料。在教学中,应注意实验演示和实验创新设计的环节。教师还需要多听课或做实验,增加经验。在这些细节中提高自己科学探究的能力。
3.培养自身科学态度与价值观:
教师基本具有科学探索行为的意向和科学兴趣,对问题要做到刨根寻底,并要树立以“实验为基础进行科学探究”的意识。同样的,教师必须坚持独立思考和与他人相互探讨互补的良好习惯。
4.了解科学技术对社会的影响及科学技术本身的发展历史:
调查显示,教师对科学、技术、社会三者关系缺乏正确认识,教学实践中普遍忽略STS的教育。教师可通过多看电视节目(如CCTV的“走进科学”“科技与发明”“人与自然”等)参加考察、调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。从而更好地提高自身对科学、社会、技术这三面的联系有更强烈的意识。
二、如何提高人文素养
首先,要向书本学习。不仅要学习本体性知识,而且还应该学习与之相关联的教育科学和文化知识,最好能够静下心来读一些经典,读一些原著,所谓“惟有源头活水来”是有道理的。教师要常常阅读经典,与人类的思想家、教育家对话,学习他们的研究成果,提高文化素养,尤其是要提高人文素养,并在此基础是培养科学精神。也是教师成长的必备条件。在我国,作为一个优秀的教师,也要会汲取西方文化的基础上,重视传统文化的学习,从中汲取营养,学会思考。只有如此,教师才能远离平庸和浮躁,才能真正的成长起来,成为学生心理健康的维护者,精神生活的指导者,让学校和教师的管理更有效,教育更成功。心理健康是现代人立足社会、生存发展的一项基本素质,教师的心理素质不能满足于平衡心理、愉悦生活的层次上,他更要以健全的心理素质去操纵课堂教学和课外教育活动,以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染学生,以自然真实的情感表达与学生产生心灵的共鸣,以形式多样的心理技巧增进教育教学的成效。
其次,要向他人学习。不仅要向专家学者和同行学习,而且还应该向自己的学生学习,因为“教学相长”,“三人行必有我师也”。通过听评课和交流研讨,学习如何在自己的专业领域上开拓创新,拓宽自己文化的视野,提高自身思想的高度,加强思维的深度和广度,将新理念实实在在地贯彻在教育教学中。只有通过不断的学习新知,学习优秀教师们的教学经验,学习如何在自己的专业领域上开拓创新、将新理念实实在在地贯彻在教育教学中。如此才能不断的丰富自己的知识和思想,拓宽自己文化的视野,提高自身思想的高度,加强思维的深度和广度。再次,要向实践学习。“实践是检验真理的唯一标准”,要想获得真才实学,就必须向实践来学习,必须要接受实践的检验,而且也只有在实践中才能获得更加丰富的知识,才能进一步提高自身的素质。因此我们要勇于实践,积极投身到新课程改革和教育教学的实践中去,在实践中增长自己的才干,在实践中提高自己的能力。
还有,要向社会学习。学校是个小课堂,社会才是大舞台,在这个大舞台上,我们可以学到各种各样的在小课堂上学不到的东西。因此,向社会学习可以令我们开眼界、长见识、提高解决问题的能力和方法。“学然后知不足,教然后知困”。教师作为知识的传播者和创造者,必须不断学习,不断充实自己,才会有教学之乐,而无教学之苦。中小学教育是人生启蒙、知识准备、世界观萌芽的特殊阶段,学为人师尤为重要。教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。你们虽然从学校毕业了,但你们的社会实践才刚刚开始,要学习的东西很多。要不断地学习新知识、新技能,提高教书育人本领和教学质量。既要向书本学习,更要向实践学习,向社会学习,向人民学习。
最后,要向问题学习。遇到问题要潜心研究,不耻下问,锲而不舍,知难而进,问题解决了,我们的能力也就提高了。
总之,我相信 教师在科学素养和人文素养方面有所改变,有所提高,那么我们在处理教学,师生问题时候也就更加和谐,我们也能以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。学生很多时候不喜欢听老师的一大堆道理,但我们可以通过自己的实际行动,一身说教,我觉得这样的效果更明显。
第五篇:语文教学中人文素养和科学素养的渗透
语文教学中人文思想的渗透
单位:河南省长垣县常村镇中心校
姓名:时喜梅
电子邮件:643028861@qq
电话:***
内容摘要:怎样才能在语文教学中进行对学生的人文思想渗透呢?尊重学生,让学生愿意学习;树立信心,让学生敢于学习;注重差异,让学生能够学习;调动兴趣,让学生乐于学习
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”教育首先是人学,是一项双边的活动,教育的施动者是教师,而受动者是学生,学生是教育的最重要的力量,若不重视学生的现状,不了解学生,那么教育也就失去了根本,也就无从谈起。乌申斯基也指出:“如果教育希望从一切方面去教育人,那么,就必须首先也从一切方面了解人。”同样强调了在教育过程中人的重要性。而新课标也提出:“工具性与人文性的统一,是语文课标的基本特点。”这一切都要求教师在教学中必须重视人的重要性,必须以人文本,以学生为主,尊重学生,关心学生,深入了解学生的现状,因材施教,只有这样,我们的教育才可能获得成功。那么,怎样才能在语文教学中进行对学生的人文思想渗透呢?笔者结合自己从事十几年的教学实践,认为可以从以下几个方面入手:
一、尊重学生,让学生愿意学习
人道主义教育的最基本的观点就是重视人的价值和尊严,高度尊重学生,八小时当作一个完整的、发展的、活生生的人来看。语文教育应该在师生平等对话的过程中进行,要求教师与学生在人格上平等,在交互活动中民主,在相处的氛围中和谐。教师应尊重学生,以心呼唤心,以自己的火 去点燃学生的火。尤其是成绩差的学生更应该主动关心、鼓励他们,不让他们在心灵上受任何伤害。在仍是“分数论英雄”的今天,决不能以成绩、以分数来看待学生。俗话说:“一碗水要端平。”成绩好的、成绩差的都是自己的学生,不能因为成绩好友缺点就包庇批评轻一些,而成绩差的学生犯错误就用放大镜来指责他们,这样做是不公平的。以自己的好恶做工作,不利于对学生的培养、成长和发展,不利于师生间心灵的沟通,更不利于形成真诚和谐的师生关系。因此教师要以博大的胸怀包容学生,对成绩好的成绩差的一视同仁。特别是对成绩差的学生更要多给他们一份微笑,多给一份关爱,让所有的学生都愿意学习。
二、树立信心,让学生敢于学习
语文教学的重要内容之一就是要帮助学生形成积极的人生态度,而学生学西成绩不易提高,很重要的原因就是自信心不足,不相信自己,要么认为自己基础太差,无法赶上来了,要么认为自己的智力存在障碍,自暴自弃,态度消极。要想教育成功,使学生有进步,就必须重视学生的现状,以人为本,帮助新华社树 1
立信心,帮助学生形成积极的人生态度,让他们相信自己,敢于学习,“让每个学生都抬起头来走路”。
首先,教师应该走近学生,关心学生和他们一起分析学习成绩不好的原因,研究对策,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,如学生说他作文无话可说,教师可利用日记的形式要求学生将每天的经历,自己对老师、同学的看法,对某事件的评价记载下来,即使记流水帐也行,鼓励他慢慢进步。如文章写好了,教师可写评语:“这样下去,你的作文水平一定会提高的。”学生提出想要提高的愿望,教师可写:“老师相信,继续努力下去,一定会成功的。”学生学习有了困惑,教师同样可以在评语中解答。这样就可以极大的张扬学生的自信心。第二,教师可以创造性地理解和使用教材,利用课堂来增强学生自信心。既可利用现有教材如《山的那一边是海》、《我的信念》、《理想》来帮助刚升入七年级的学生树立理想,增强自信心;《走一步再走一步》来引导学生如何克服实现理想中遇到的困难;又可以有意识的从课外精选一些文章,作为补充教材介绍给学生,让他们觉得成功并不难,帮助学生树立信息。如读者中的一篇文章《鹰志》:老鹰残忍的教小鹰飞翔以及鹰在四十岁左右是的生命蜕变,如何获得重生。当学生颓废的时候,我在班会上读了这篇文章,鼓舞了学生的自信,帮他们找回努力学习的勇气和信心。第三,要坚持赏识教育,要善于发现学生身上的闪光点。“感人心者莫先乎情。”对学生特别是那些学习困难的学生,哪怕是微笑的进步,教师都要留心、都要及时表扬;对那些成绩较差的学生,要多关心,要发现他们身上的优点,并及时给予表扬。学生实际上是非常在乎老师的表扬的,教师的一次表扬可以鼓舞学生好长一段时间,可能会促使学生产生巨大变化,最终走向成功。第四,要改变对学生的评价标准,鹰加强形成性评价。对于基础差的和基础好的学生要区别对、确定不同的评价标准。只要学生进步了,不管他进步了多少,都要表扬;只要学生退步了,不管他退步了多少,都应该提醒他注意。志有这样做到平等对待每个学生,帮助学生不断修正目标,增强其自信心。如我所教班里有位学生,语文从不及格,但他有一个优点:音质特好,朗读时,就是不流利,对此,我辅导他,在下面练习朗诵,在一次国旗下讲话,我鼓励他,大胆的试试,没想到,讲话还没结束,掌声就四起,赢得更多同学惊羡的目光,过后我及时表扬他。没想到,这成了他学习的转折点。语文成绩却有惊人的进步。因此,老师要修正对学生的评价,多鼓励少批评。尊重他们的人格。这是人文素养在语文教学中的体现。
三、注重差异,让学生能够学习
首先,“学生是语文学习的主人”,而每一个学生都是一个鲜活的个体,他们的生活经验、兴趣爱好、智力水平和为人处事的态度等都有差异,教师应尊重学生的个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,鼓励学生选择适合自己的学习方式。差异可能导致两种状况:冲突和共享。学生之间可能会因为差异而形成冲突,但如果引导得好,学生可以共享差异,在差异中丰富和拓展自己。一方面,教师可以重视差异,注意因材施教,性分层教学,针对不同的学生制定不同的教学计划,实现那个不同的教学实践,让学生选择适合自己发展的学习方式,让不同学生都能过学到自己能过掌握的知识,得道不同程度的发展。另一方面,教师有可以利用差异,通过每一位同学的优点来带动其他同学共同进步,共同完善自己。在教学过程中,不同学生的不同生活经历,了一帮助其他学生加深对课文的理解。新课标倡导的“自主、合作、探究的学习方式“,强调合作、探究实际上就是强调差异的共享,让不同的学生都参与到自己不熟悉的学习中去,彤过交流、互动,探究知识的本原,促进学生共同进步,最终达到自己学习的目的。另外学生生理、心里以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。在教学中,教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促使学生语文素养的提高。
四、调动兴趣,让学生乐于学习
特级教师于漪认为:“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷;入迷,就会钻得进去,学习就会有成效。”新课标也提出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”。学生是学习和发展的主体,学生只有对学习的内容产生浓厚了的兴趣,才会入迷,才会有自主学习的意识,形成自主学习的习惯。怎样才能是使学生对学习产生兴趣呢?
首先应建立良好的师生关系。古人云:“亲其师则信其道。”要学生对一门课感兴趣,应先要学生接受你、对你感兴趣。大多数学生有爱屋及乌的特性。学生喜欢某位老师,自然会喜欢这位教师所教的课。因而教师在课下应经常和学生在一起,参加学生的一些活动,力图融入到学生中去;同时教师可在日记中与学生平等的交流,而不要动不动就教训他们。久而久之,学生就会接受这位教师,乐于接受其教师教育。另外,教师可通过课堂的改革来调动学生的兴趣。在内容是,力求经的更生动,更形,尽量将课文内容与学生实际结合起来,与现实生活结合起来,让学生有话可说、有感而发。在形式上,力求多样化,如辩论赛、知识竞赛、演讲等,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。在自身上,教师也要经常充电,不断提升自己,将新的教学理念融入教学活动中,这样,既增添了自己在学生面前的人格魅力,又能提高课堂效率。何乐而不为呢?
夸美纽约认为:“假如要去形成一个人,那便必须由教育去完成。”而实际上只有将学生当作一个个具有独立人格的社会个体,在教育中给予人文主义的关怀,教育才成其教育,人才能成为真正意义上的人。
参考文献:苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《育人三部曲.》、《新课程标准》、《语文教育》。