自我管理心得

第一篇：自我管理心得

大学生自我管理学习心得

我们时刻都在与自己相处，如果一个大学生能够认识并接纳自己，对自己有合理的期望，善于利用每个成长机会改进自己、完善自己，他的一生就会快乐、充实，有意义。反之如果他未能建立良好的自我形象就会产生一种角色混淆的感觉，他会不知道自己是谁，不知道自己属于谁，与人相处也困难。大学阶段是一个人从青春期向成年期转变过渡的重要时期，也是人的自我意识发展、完善的重要时期。正确地认识自我、评价自我、悦纳自我、有效地控制自我、科学地发展完善自我，有助于增强自信心，健康地生活。

在现代社会中管理无处不在，我们在大学阶段同样如此，加强大学生自我管理的能力是必不可少的。

作为现代管理科学意义上的自我管理，对许多人来说，也许还是一个比较陌生的概念。那是因为在人们熟悉的文化中，管理自然界、管理组织和管理员工的图景远多于管理自我。甚至在20世纪的大部分时间内，我们的经济学家、管理学家和心理学家们探讨的主要问题，也是如何改造、管理自然界，如何管理企业，对于如何管理自己的技能方法问题，却较少涉及。但随着社会生产力的提高和人类文明发展的进一步要求，自我管理的问题日益成为人们共同面临的而又必须解决的一个重要的理论和实践课题。市场竞争的激烈，学习工作压力的不断增加，心理的失控和身体的失调，这一切都迫切要求我们每个人都要加强自我管理。知识经济的到来，终身教育的产生，管理工作方式的不断分散化，个人自主性的增强，这一切都要求人们实施自我管

理。

自我管理作为一种管理的方式，经过一定时间的演化，拥有了以下三个比较显著的特点。首先，从管理主体看，自己就是自我认识的主体，是自己的管理者；其次，从管理对象看，自我管理以自己为认识和管理的对象，具体说，就是以自我所拥有的内在资源如思想观念、时间、情绪、行为、身体、信息等为管理对象。这是集中体现自我管理本质的一个最基本的特征；第三，从管理工具看，自我管理以自身素质，尤其以自我认知和自我情绪、情感和自我意志等学识和心理品质等为工具去管理自我。

大学生的自我管理，就是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分地调动自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合自我资源(价值观、时间、心理、身体、行为和信息等)，而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动 学生异地求学,都要独自面对和处理一些生活、学习中的事情。因而,如何确立目标,增强技能,如何支配时间等,就成了大学生不可回避的话题。如何提高自我管理意识呢?我认为应做到以下四点：

(一)目标管理。目标是生命存在的轴心,偏离了轴心,生命便没有了意义。因此,我们应该清楚地知道自己的目标是什么,怎样达到,何时达到以及如何进行目标效果评价等。当然,目标应具有长期性,挑战性,例如,确立四六级英语考试,考研等目标。一个个目标的确立和完成，就构成了充实的大学生活。

(二)时间管理。时间是最宝贵、最缺乏的资源。它是有内容和价值的。同样一个小时,玩游戏跟学习的效用是不等值的。当然,我们不反对娱乐,但绝对反对时间的铺张浪费。请谨记一条：我们所做的,是为了更好地接近目标,并将时间的弹性拉到最大。以此为尺度,我们可以确定,在有限的时间内,我们该做什么,不该做什么,免得虚度光阴。

（三）技能管理。技能是我们的生存之本。大学阶段是在我们的一生中增长技能、积蓄能量的重要时期。技能有硬件和软件之分,硬件如学习专业知识,考取各类证书等；软件如人际交往能力、沟通能力,竞争能力、合作能力等。这些技能往往是能力和素质的载体。我们要未雨绸缪,设想自己正处于大四就业与考研的十字路口上,剖析自己何去何从,长处与短处何在,如何适应社会挑战。这样我们才能树立起危机感与责任感,有意识地逐步提高这些技能。

(四)金钱管理。美国哲学家兼诗人爱默生把金钱看成一项管理工作,或是对人的挑战,因为金钱是把双刃剑,它可以助你一臂之力,也可以消磨人的意志。很大程度上来说,我们可以支配金钱,成为主它的主人。因此,我们要树立金钱管理意识,建立帐目明细表,明确金钱的去向和投资方 向,正所谓“好钢用在刀刃上”。所以,我们要尽可能的把金钱用于知识的获取、技能的提高上。加强大学生自我管理,是提高本科教学质量的重要一环。只有这样,我们才能成才,才能无愧于自己,无愧于父母,无愧于时代。

亲爱的同学们，如果我们每个人具备了这样的四种基本素质，那么设想一下未来吧！由于我们理性的思考，我们就不会因为对某人的偏见而拒绝他的正确的观点，就不会固执己见、为了一个枝节问题争得面红耳赤，甚至破坏人际关系。取而代之的是和谐的人际关系与心灵之间毫无拘束的沟通，不愉快的争论变成了愉快的交流；我们也不会信口开河，满腹牢骚，患得患失。就会深思熟虑，有自己的思想，在解决各种问题时作出明智的选择。由于我们的创新,我们就不会再感到无聊和空虚，就不会把过多的精力投入到无意义的事情上，相反，我们会进行各种各样的尝试，逐渐开阔我们的视野，增长我们的见识，提高我们的素质,以一种乐观的态度迎接每一天。由于我们注重品行端正，崇尚诚信待人，我们就会活得坦然和从容；大多数情况下，我们会形成良好的人际关系，产生源源不断的满足感和成就感，还有从来没有过的自信……

苏格拉底曾经说过这样的一句话：未经审视的生活是不值得过的生活。我知道，人与人之间的思想高度是不同的，也许正是由于不同的思想高度才使得有的人成功有的人失败，可不管成功也好失败也好，能够反思一下自己，已经难能可贵了；如果还能够使自己更深刻一点，那就是很了不起的事情了。审视一下自己的生活吧！也许我们中的大多数真的该为自己感到庆幸吧。

第二篇：自我管理目标心得

思 想 决 定 行 动

--------------开展自我管理目标活动心得体会尊敬的老师、亲爱的同学们大家好：

我是二年级三班雨龙，和大多数的小朋友一样，我也很喜欢玩，在没有开展自我管理目标活动以前，认识不到自己的缺点和不足，各方面做得不够好，时不时地被老师批评、被家长训斥。但自从开展自我管理目标以来，在老师的谆谆善导下，通过家长的帮助和自己的努力，改正了不少的缺点和不足。

以前，我写作业不认真、不专心，总爱边写边玩，做完以后也不检查，认为字写得差一点没什么，作业不仅写得慢并且错误也多，每次给家长看，总被家长批评。但通过开展自我管理目标活动，我的作业写得很认真，总能又快又好的完成，并且得到了家长的表扬。

以前，我不爱干家务，认为自己还小不用干，许多自己能干的活也不去做，父母做家务时，自己在一边看，或者去看电视、玩电脑。但通过开展自我管理目标活动，认识到自己的不足，并积极地改正，自己洗一些小的衣服，并帮助家长扫地、擦桌子，饭后收拾饭桌、洗碗等，并尽量做到自己能做的事情自己做。得到了家长的认可，说我是一个懂事的孩子。

以前，我总是做不好课前准备，经常忘记带一些学习的必需用品，上课时，听讲也不太认真，经常乱说话、做一些小动作，放学队站得也不好。但通过开展自我管理目标活动，我的课前准备比以前好多了，我总是在头一天的晚上，把上学需要的书本、文具和书包等准备好再睡觉，上课时做到了认真听讲，不乱说话、不做小动作，放学队站得比以前整齐了。通过努力，得到了老师的肯定和表扬。

总之，通过开展自我管理目标活动，我改正了许多缺点和不足。我的自我管理目标记录本上，基本全是星星。但是，我总感到自己做得还不够，还有这样或那样的不足，我会认真、积极地按照自我管理目标的要求，虚心向各位同学认真学习，向好的同学看齐，在老师和家长的爱护中，在各位同学的帮助下，严格要求自己，同时，也希望每位同学都能认真地做到改正缺点、发挥优点，通过坚持不懈地努力，力争更上一层楼。

二年级三班

雨龙 2009.3.13

第三篇：自我管理

自我管理

作为小学低年级班主任，工作是琐碎的，但意义是重大的，学生的很多习惯都是在这个时期形成的，所以作为班主任就要培养学生形成好的习惯和健康的心理。首先应该培养学生安全方面的意识。无论是在小学还是在幼儿园安全始终是第一要素，但是小学又与幼儿园不同，老师不会时时刻刻在孩子的身边，这时我们就要教育孩子，培养他们的安全意识。例如，对于一年级的新生，作为班主任，一定要先让学生认识自己学校常常去的地方在哪里，在这些地方玩耍和做事情的时候，有哪些行为是十分危险的，不允许做等等，这些内容，作为低年级班主任必须首先做到。小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学生活动空间有限，他们在奔跑中极容易发生突然事件，教师要做好监控工作，教育孩子在玩耍的时候要注意安全，放学要注意交通安全，我们班主任每天要花上十分钟的时间来教给孩子一些安全常识，使他们对安全能有一个好的认识，尽量减少安全问题。其次应该培养孩子的纪律意识。让他们认识到小学生和幼儿园的孩子是不同的，要让学生学会合理安排和利用课堂学习时间和课间时间。常见许多一年级新生，尤其是农村学校的一年级学生在上课的时候，还向老师要求去上厕所，甚至有些还尿裤子。还有要让学生在课前做到“准备有序，文具盒放在正前方，书本放在右上角”。上课期间还要时时提醒学生坐端正，积极发言、发言举右手。另外还请班干部负责提醒督促、制止任何违反纪律的行为。譬如早上要求学生在老师没到的情况下认真读书。

第三我们要做好榜样的作用。低年级的学生就是一张白纸，画些什么该怎么画我们老师都起到了至关重要的作用。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”低年级小朋友幼稚、天真，行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不端正，喜欢随便插嘴，不懂作业格式，不做值日生，不遵守纪律等。首先从教师开始，身体力行，身教重于言教，每天早晨，我早早的来到教室组织学生学习，学生受到这种行为的影响也都来得比较早。由于长期坚持，学生已逐步形成了良好的行为习惯，早上早早到校，进行晨读。榜样对学生具有很强的说服力和感染力。要求学生做到的，教师首先自己要做到。上课起立时，教师标准的站姿；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

总之，作为一名教师，我们应该投入最大的热情到教育中，使每个孩子都能健康的成长。

第四篇：自我管理自我管理

“自我管理自我管理”的学习心得

《中小学生自我管理自我管理的研究》是国家“十一五”课题，由北京教育学院教授周韫玉、贺乐凡主持的。旨在通过实验增强大家的自我教育和自我管理的能力。自我教育自我管理，顾名思义，就是自己教育自己，自己管理自己。

给我最大的启发是：以前老的管理方法已经落后了。周教授和贺教授提出的“自我管理自我管理”的方法比较好，它不仅教会学生的知识，而且又培养了学生的能力，终身受益。

自主性学习之所以凸显独特体验和多元解读，是因为它的学习目标是“表现性目标”取向。“表现性目标”是指每一个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。当学生的主体性充分发挥，个性充分发展的时候，他在具体教育情境中的具体行为表现及所学到的东西是无法准确预知的。因此，“表现性目标”所追求的不是学生反应的同质性，而是反应的多元性。

而后听了黄泰山教授、李世杰教授、张代英校长、周士渊教授的精彩演讲，感受颇深。

我觉得在高人的指点下，我们最重要的就是付出行动，正如专家所说的那样，漫小步，不停步。习惯取决一切，养成一个好习惯，是成功的前提。在今后的工作中，我要和学生一起培养自我管理自我管理的能力，养成自我管理自我管理的好习惯。

第五篇：自我管理

自我管理

彼得·德鲁克早在1959年就提出了“知识工作者”的概念，并预言这个群体将成为新型社会的主导群体。德鲁克认为，知识工作者的工作难以监督，因而组织效力将取决于组织成员能否对自身进行有效的管理。在首次发表于1999年的这篇文章中，德鲁克对“自我管理”的思想做了进一步的阐述和发展。

我们都知道，现在的社会与以往有了很大不同，充满了各种各样的选择和机会。以前，人们的选择很少，一个人的出身就决定了他一生的地位和职业。比如一般来说农民的儿子也会当农民，工匠的女儿会嫁给另一个工匠。甚至到了20世纪五六十年代，大量的知识工作者还指望着公司的人事部为他们做职业规划。而今天，人们只要有雄心和智慧，就可以掌握自己的命运，不管从何处起步，都能沿着自己所选择的道路攀上事业顶峰。实际上，知识工作者应该成为自己的首席执行官，学会自我管理、自我发展，把自己放到一个能对组织和社会做出最大贡献的位置上，在可能长达50年的职业生涯中一直保持着警觉和投入，一有恰当的时机就设法改变自己的发展道路。

以适合自己的方式做自己擅长的事情更容易取得成就，这是个人人都懂的道理。但是，在德鲁克看来，许多人只是知道自己不擅长什么，而对于自己擅长什么并不是很清楚，也就更谈不上利用自己的所长了。因此，人们首先需要对自己有一个深刻的认识。文中德鲁克列出的几个自问自答的问题有助于我们认清自我：我的长处是什么？我是如何工作的？我的价值观是什么？我属于何处？我该做出什么贡献？

德鲁克认为，要发现自己的长处，唯一的途径就是回馈分析法——每当做出重要决定或采取重要行动时，你都可以事先记录下自己对结果的预期，9到12个月后，再将实际结果与自己的预期进行比较。德鲁克认为，一个人不仅应该专注于自己的长处，而且需要进一步加强这方面的能力，尽量少把精力浪费在不能胜任的领域，因为从无能到平庸要比从一流到卓越需要人们付出多得多的努力。一个人的长处具有独一无二而且基本固定的特点，一个人的工作方式也是如此——虽然它可以略微有所调整，但不可能完全改变。德鲁克的忠告是：不要试图改变自我，因为这样你不大可能成功。但是，你应该努力改进自己的工作方式。价值观是自我管理中最后必须要问的问题。个人的价值观应该与组织的价值观相容，否则人们工作起来就会觉得特别沮丧，自然也就干不出成绩。我们还需要认识到，虽然一个人的工作方式和自己的长处很少出现矛盾，一个人的价值观有时却会与他的长处发生冲突。而在面对这种冲突时，价值观应该是最终的检验标准，指导人们做出正确的选择。比如，德鲁克谈到他早年在做投资银行业务时工作得非常出色，但认为自己的人生志向并不在此，于是虽然当时大萧条仍在持续，他还是毅然辞去了那份工作，去从事自己认为更值得贡献毕生精力的事业。在人们知道了自己的长处、工作方式和价值观后，就能够决定自己应该做什么工作，该身属何处，并确定自己应该做出什么贡献。此外，人们还要认识到共事者具有不同的长处、工作方式和价值观，必须通过与他们的沟通来做好自己的工作。

最后，德鲁克认为，在知识工作者的寿命一般已经超过组织的寿命、人员能够自由流动的今天，人们还应该及早发展第二兴趣，管理好自己的后半生。他预言，人们对自我管理的需要将掀起人类事务中的又一次革命。