浅谈如何引导和形成班级的正确舆论

第一篇：浅谈如何引导和形成班级的正确舆论

浅谈如何引导和形成班级的正确舆论

作者：唐 均 文章来源： 更新时间：2005-1-2

4一个健全的班集体，不是班级里几十个学生的简单组合。要组织和培养出一个健全的班集体，除了要确立班级的共同目标，选拔和培养学生干部和积极分子、形成班级的领导核心，组织班级活动，培养优良的学风和班风外，在班级管理中还离不开正确的舆论导向。

正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。这即是所谓的“众口烁金”。而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任老师的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的。那么，如何才能在班级中形成正确的舆论呢？在对班级的日常管理中，作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。

第一、在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向。培养正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则上规定的行为规范及学校的各项规章制度来提高自身对问题的认识水平和道德评价能力，以指导自己的言行。同时，还要经常结合国际国内的时事，更重要的是结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。

第二、结合班级中学生的实际情况，及时进行表扬和批评，为正确舆论的树立创设良好氛围。舆论总是在各种活动中逐步形成的。班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评，指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。如果在每次活动后都能及时开展一次表扬与批评的活动，久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉的学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动。

第三、要充分利用学校与班级的舆论阵地与宣传工具，扩大舆论影响。学校的广播，班上的主题班会，团员会议，墙报，操行评分表都是班级中可供利用的舆论阵地。班主任在管理中要充分利用这些来讨论班级成员共同关心的话题，反映健康思想和情趣，表扬班级中涌现出的先进，鼓励后进，形成你追我赶的良好风气，利用学生的从众心理发挥集体舆论的促进作用和约束作用。同时，还可利用学校的广播，对班级中特别突出的好人好事进行大力宣传，充分激发和调动学生内心的进取心和“争强好胜”的心理，使班上学生产生“你这次做得好，我下次会比你做得更好”的不甘落于人后的念头，从而在班上形成一种大家争做先进，争着进步的良好态势。

第四、在各种教育活动中，我们一定要教育学生正确处理好集体舆论与自我思想斗争的关系。不管是正确的还是错误的舆论，对学生来说，都只是一种无形的外部压力，而自我思想斗争才是学生进步成长的最重要的内部动力。因此，班主任在工作中要教育班级学生通过自己对各种问题的不断的反复思考和权衡后，能把感受到的正确舆论的影响，转化为个体的内在需要和自觉行动。只有做到了这一点，正确舆论的作用才算得到了真正的体现。

第二篇：新闻播音——正确的舆论引导人

播音主持之新闻稿件播读

——正确的舆论引导人

合肥播音主持培训——安徽艺术人生艺考培训中心提醒大家在艺考中的指定稿件播读，即新闻稿件播读时要注意以下几点：

（一）不能以个人情感代替党的政策

广播电视宣传争分夺秒，播音员拿到稿件后，要十分关注稿件传达的新闻事实，一边了解所发生的事，一边立即对它进行分析、判断，随之产生自己对它的看法和评价，然后迅速调动自己的情感，确立情感基调。这里的“情”是指用有声语言表达出来的代表党和政府的思想感情，不能过于情感丰富，不能以个人情感代替党的政策。

（二）适度把握情感的运用节奏

针对不同稿件，用真心、动真情。不管稿件属于什么类型，播音员都应有发自内心的或喜悦或悲伤，或热诚或气愤的情感，只不过这些情感在表达时寓于对事实本来面目的叙述之中，是含蓄概括的。情感一定要运用得恰当、正确、有分寸，要在客观、公正的基调下表露出来。

协调个体与总体的关系，适度用“情”.一条新闻的基调必须融合在整个新闻节目中，局部必须服从于整体，而不能使感情基调飘忽不定。播音员的“情”应是在规定的基调下有所变化，而不是大起大落。

——改编自中国播音网

第三篇：新闻播音——正确的舆论引导人

播音主持之新闻稿件播读

——正确的舆论引导人

（一）不能以个人情感代替党的政策

广播电视宣传争分夺秒，播音员拿到稿件后，要十分关注稿件传达的新闻事实，一边了解所发生的事，一边立即对它进行分析、判断，随之产生自己对它的看法和评价，然后迅速调动自己的情感，确立情感基调。这里的“情”是指用有声语言表达出来的代表党和政府的思想感情，不能过于情感丰富，不能以个人情感代替党的政策。

（二）适度把握情感的运用节奏

针对不同稿件，用真心、动真情。不管稿件属于什么类型，播音员都应有发自内心的或喜悦或悲伤，或热诚或气愤的情感，只不过这些情感在表达时寓于对事实本来面目的叙述之中，是含蓄概括的。情感一定要运用得恰当、正确、有分寸，要在客观、公正的基调下表露出来。

协调个体与总体的关系，适度用“情”.一条新闻的基调必须融合在整个新闻节目中，局部必须服从于整体，而不能使感情基调飘忽不定。播音员的“情”应是在规定的基调下有所变化，而不是大起大落。

第四篇：应急管理和舆论引导

《应急管理和舆论引导》观后感

9月27日下午，县局党委组织观看了由清华大学董关鹏教授做的《应急管理与舆论引导》讲座录像．董教授分别从认识舆论、关注新发展，管理创新，案例分析和对策建议四个方面，阐述了提高应急管理水平、加强舆论引导能力的重要性、紧迫性和必要性，并就如何有效应对危机传播、积极引导社会舆论给出了科学合理的建议。通过观看讲座，xx派出所的全体领导干部进一步提高了思想认识，更加充分认识到了应急事件中舆论引导的重要性。

在媒体影响力不断提升的背景下，提高领导干部和媒体打交道的能力，已经成为党和政府提高执政能力的重要课题。而每当发生应急性的群体性事件时，公安干警都是位于事件处臵的第一线，这就对我们公安战线上的领导干部提出了更为严峻的要求，不仅要对形势作出正确的判断，安排正确的部署，更要提高与媒体沟通的能力，避免出现舆论引导的失控，避免事态的扩大化。

之前，部分领导干部对新闻媒体在思想认识上存在很多误区，不愿意和新闻媒体打交道，对新闻媒体唯恐避之不及。甚至一些领导干部害怕新闻媒体，把新闻媒体视为“洪水猛兽”，对新闻媒体对一些“突发性”事件实事求是报道的愿望不予理睬，千方百计地封闭信息，寄希望于自然平息事件，“内部消化”，慢慢处理，其结果只能是越捂越坏、越盖越糟。

一些领导干部不善于与媒体打交道主要表现在如下几个

方面：

1、重“做”轻“说”，忽视媒体作用。

2、不懂新闻价值，利用媒体不足。

3、怕媒体、躲媒体。一旦出了“负面情况”，某些领导干部怕说错话给自己带来麻烦，于是不敢正面接触记者，回避记者的采访，出现了所谓的“防火防盗防记者”。

4、堵、盖、封，施压制止媒体报道。

5、应对技巧欠缺。有的领导干部回答记者提问时，说过头、过激的话，而被记者原封不动地放到报道里，导致出丑。

6、新闻礼仪欠缺。面对媒体人员拍摄时，有的领导干部缺少配合意识，使其在身体语言上暴露出不佳的公众形象。

一些领导干部在当地出现“突发性”事件后，本来可以通过媒体准确地、有影响力地传达政府的意思，说服公众、动员公众与政府合作，共同解决危机，但他们却总是千方百计“捂着”、“掖着”、“盖着”，害怕新闻媒体报道，不向新闻媒体通报有关情况，致使一些谣言在群众中肆意传播，在网络中“满天飞舞”，群众、网民得不到真实信息，致使流言谣言错误地引导群众、网民的情绪，“突发性”事件逐步演变为大规模群体性事件，造成极其不好的社会影响和巨大社会财产损失。

一些领导干部尤其是一些基层领导干部，对媒体了解不多，重要性认识不足，存在各种偏见和误解，不愿面对媒体，甚至讨厌舆论监督。具体表现在：

1、使用令媒体和公众反感的语言。有的领导干部在与媒体沟通时往往使用“这个不报那个不报”、“明令禁止”、“无可奉告”之类的语言，不是把媒体看成一

个合法存在的社会工具，而是在能够利用的时候利用，不需要利用的时候就“积极预防”，一旦出现了“负面情况”，便“主动公关”，甚至直接找到上级新闻主管部门，要求制止报道。

2、出了问题企图掩盖事实真相。正面报道多多益善，负面报道严厉封杀。甚至有一些地方三令五申，没有上级宣传部门安排的采访一律不予接待。如发现有记者在其辖区内“活动”，要严密监视并在第一时间报告上级主管部门，出了问题不是积极应对，而是力图把盖子捂住，不让事情曝光于公众眼前。

3、与媒体对抗。以老大自居，老虎屁股摸不得，尤其是面对突发事件、危机事件和来采访负面影响的记者千方百计阻挠推诿，粗暴干涉记者采访，甚至发生殴打记者的恶性事件。

三、应对媒体出现本领危机的原因

长期以来，我国媒体是行政机构的延伸，政府用行政命令就可以指挥媒体，不存在如何与媒体打交道的问题。所以，在以往干部培训中，没有专门教领导干部如何应对媒体的课程，尤其是没有一门学科可提供这方面的培训，公共管理学没有涉及媒体的内容，新闻学是教如何当编辑记者的。这些都是造成我国各级党政领导干部在应对媒体时表现出本领危机的重要原因。

领导干部不善于与媒体打交道的主要原因：

1、缺乏媒介素养教育。在我国，大学本科及以上毕业的领导干部中能够接受媒介素养教育的数量很少，大量的基层干部有相当一部分人还没有进过高等院校，更没有机会接受媒介素养教育了。因此，出现

不善于与媒体打交道的现象也就不足为怪了。

2、认识上有误区。有些领导干部认为，平时读不读报纸、听不听广播、看不看电视，对工作没有多大的影响。有的领导干部虽然有时也偶然听听广播和看看电视，但感兴趣的常常又不在新闻。有些领导干部对于“第四媒体”因特网还没有接触过，因此也就不知道其好处和作用了。

3、有些领导干部尤其是基层领导平时工作很忙，常常是“两眼一睁，忙到熄灯”，难得有时间关注媒体。也有一些领导干部把时间花在迎来送往上，忙于应酬，也就没有多少时间去琢磨如何与媒体打交道的事了。

四、领导干部与媒体打交道应把握的原则

领导干部与媒体打交道应把握如下七个原则：及时原则，即应向媒体传递最新的信息，否则会失去时效性；真实原则，即信息要以事实为依据，不能胡编乱造；统一原则，即信息要保持前后一致性，不能自相矛盾；主动原则，即要能做到有所准备与计划，不能过于被动；效果原则，即信息发布是要达到良性的社会价值，应以公众利益优先；合法原则，即信息流程要符合法律规定，不能走不正当的途径；适度原则，正反信息的披露要把握尺寸，不能有失偏颇。

面对媒体领导干部应掌握五种原则性方法。其一，抓住第一时间主动沟通。只有抓住第一时间主动沟通，才能抢占有限的宣传阵地，使负面的消息、不良的消息减少。同时还要注意口径的一致性。其二，尊重记者，热情大方，以诚相待。因为记者也

是人，如果受了冷遇，或是受到不公正、不礼貌、粗暴的对待，那么记者就可能把这种怨气带到所写的稿子中去，就会激化矛盾。其三，牢记立场和角色，不信口开河。作为领导干部，位臵决定了无论在什么情况下，都不能以个人好恶、个人观点来左右工作。任何时候，在面对媒体的时候都必须客观公正、事实清楚，同时要有保密意识，要自觉维护党和政府的形象，注意保守工作中的秘密。其四，恰当运用外交辞令。对于敏感问题或是要求提供一些具体数据，而一时又无法或不能提供的，一定要表现出一种谦和真诚的态度，从而得到记者的理解。其五，熟悉内情，掌握大局。在接待记者的时候，一定要做好自己的功课，该掌握的情况，一定要烂熟于心。要用语准确，恰如其分，让记者能够切身感受到自己是一个称职的领导、负责任的领导。

五、领导干部提高与媒体打交道能力的实现途径

领导干部提高与媒体打交道的能力要强化五种意识，一是要强化开放意识，二是要强化学习意识，三要强化主动接受监督的意识，四要强化民本意识，五要强化礼仪意识。

提高媒体应对能力有如下几个有效方法：一是建立良好的媒体公共关系，二是建立高效的新闻发布机制，三是提高危机事件中应对媒体的能力，四是提高应对记者的能力，五是提高应对采访的能力，六是提高应对负面报道的能力，七是提高塑造媒体形象的能力。

提高领导干部与媒体打交道的能力，要深化和普及“政府

新闻学”学科。还有学者认为，提高领导干部与媒体打交道的能力关键是要提高领导干部运用和管理互联网的能力，提高领导干部在处臵突发公共事件中舆论引导的能力，提高领导干部同媒体打交道的综合素质。

第五篇：以历史性思维引导正确舆论的思考

正确的舆论引导，取决于媒体对政策的正确领悟和对社会的观察洞悉，而记者的历史性思维决定新闻作品的思想定位，影响新闻报道写作的质量，是舆论引导的重要因素。

历史性思维指史学家严谨求实地再现历史现象和本质的思维方式。记者要以史家之不虚美、不隐恶的态度去直面事实、挖掘原因、反映现实，从而引导时代舆论，为当代生活塑像，给社会

历史留影。

以真实为核心，以责任为使命引导舆论

今天的新闻是明天的历史。记者的采写是为现实写真，为历史留下素材。新闻与历史在本质上是一致的。新闻用事实说话，历史以史实启迪后人。它们都要求采录准确，陈述客观，认识深刻。历史性思维要求作为精神产品生产者的记者具有强烈的历史使命感，对人民尽义务，对历史负责任。新闻记者是广大受众的代表。记者要捕捉时代潮流，与社会同进步，在浩瀚的历史潮流中，承担起真实报道的职责，担负起历史观测者和记录者的使命。比如，其他国家的人民对中国的了解极为有限，西方世界带着复杂的心情，观看中国的故事，倾听中国的声音。因此，奥运题材、西藏问题、人权状况、食品安全**、空气质量问题等都成为西方媒体大肆炒作的热点。2008年，由于党和政府采用了积极的舆论引导政策，实行第一时间内的信息公开，把握了新闻宣传的主动权，保证了人民的知情权、参与权、表达权、监督权。人民群众对主流媒体新闻的认同度有了大幅度的增长。在国家大事上，群众更多地表现出理解、支持和配合。在奥运火炬传递**、西藏问题和驳斥境外媒体对我国的污蔑报道方面，中国人民的爱国力量显然超出了国外别有用心者和敌对势力的想象。同时，我们也不讳言，有些地方发生突发事件，不是主动公开信息，积极应对，而是消极地“捂盖子”、“涂脂粉”，结果“大道消息”不畅，“小道消息”盛行，致使我们事业受损，政府形象蒙羞，也直接影响到新闻传播的公信力。

三鹿奶粉事件中就存在着这种问题，当然责任主要不在媒体而在于企业的刻意瞒报和所谓的“公关”，在于政府部门的地方保护等一系列的复杂因素。三鹿奶粉事件最终引发了国产奶粉的严重失信，使中国人对国产商品的消费信心受到了严重打击，甚至可以说它严重地损害了中国现代的信用体系建设。2008年8月2日，当三鹿集团将问题奶粉有关情况报告石家庄市政府时，请求政府，“加强媒体的管控和协调，给企业召回存在问题产品创造一个良好环境，避免炒作此事给社会造成一系列的负面影响。”①这一荒唐的要求，居然得到了市政府的支持。直到9月11日，东方早报率先指出：“甘肃14名婴儿同患肾病，疑因喝‘三鹿’奶粉所致”，才开始揭开三鹿奶粉的危害。报道此事的记者简光洲因而被人称为“媒体的良心”。他用敢于披露真情的作为，诠释了记者使命感的具体内涵。

真实是新闻的生命，使命感是记者的职业良知。记者时刻牢记以历史性思维采录新闻，才可能为时代做正确的舆论导航。

以广采博取的视野，以深入事实的精神引导舆论

以历史之笔写当代新闻，要求记者采访深入，取材广泛，视野宏阔，能由此及彼，由表及里，辨别表象，透析本质。在这方面，历史学家细致入微地考证史料与新闻记者充分而认真地采集事实有着异曲同工之妙。

2008年5月12日，四川汶川发生8.0级地震，灾难牵动着全国人民的心。新闻媒体从多方面进行了全方位多角度的报道，事实链条清晰，信息准确公开。其中，既有中央领导人亲民爱民的感人情景，又有中国人民万众一心守望相助共渡难关的场景和作为；既有灾难现场的触目惊心，又有抗灾斗争的可歌可泣。整体报道的主流和节奏与抗灾同步，弘扬了我们面对灾难顽强不屈、众志成城的民族精神。

但在灾难的细节方面，尤其是地震发生半个月之后，新闻报道思想仍有保守性，开始过多地向多难兴邦的宣传方向转变，很多新闻报道侧重于英雄事迹（当然也是必须的），却忽略了自然灾害的残酷性，有的又走入了灾难报道歌颂化的老路。比如，为了突出抗灾主旋律，而对灾区的偷盗、抢劫等情况基本不报；为了歌颂子弟兵的救灾英雄事迹，而不去报道批评某些灾民自私的畏缩；为了避免恐慌，而将灾难的惨景转化为没有血肉的数据。汶川大地震的悲惨、凄苦、教训肯定不胜枚举，虽然我们本着人文关怀的精神对某些内容应作适当的技术处理，但是我们也千万不要讳言血淋淋的事实。敢于直面惨淡的灾难，揭示灾难的全景和深层原因，全面记录历史与自然的悲剧，深刻反映人与自然的关系，正是为了人类在未来最大限度地避免重蹈覆辙。全面客观地报道，不仅不会因所谓的“负面新闻”而影响国家形象，反而更能体现中华民族清醒和深刻的理性思考。广采博取，引导舆论时才能充分地保证人民的知情权，对历史有一个负责任的交代。

历史性思维要求记者把握时代脉搏，深入事实的背后，挖掘新闻的时代价值和历史价值。记者的职责就在于发现和体察不同时期起于“青萍之

末”的微风，挖掘和提炼出历史阶段性的典型事件及其意义。例如，新世纪以来的报道，无论在全方位地展示抗“非典”情况，揭示重大历史事件方面，还是为农民工讨工资的侠义之举，以及对矿难深层原因的揭露等方面，记者都以历史性思维反映有关国计民生的重要问题。尤其感人的是关于汶川大地震的报道，尽管如前所述不可能十全十美，但它们以其真实的场景、丰富的内容和深厚的人文关怀精神，在中华大地奏响了全民族团结一致、共抗灾害的主旋律，“必将载入国史”。②

当代视野，历史沉思，广采博取，深入事实，记者的艰苦努力，都会在引导舆论的潮流中得到强有力的反响。

记者以忠于历史的使命感，以广采博取的视野，以深入研究的作风，以真实再现的笔触去采写新闻，才能深刻地反映时代和社会的本质，为历史刻下值得铭记的印痕，从而站在时代的潮头来正确引导舆论。