文4班第八次月考作文

第一篇：文4班第八次月考作文

持己之芳香（54）

高三文4班 易璟潭

人类从蛮荒走来，正朝着现代文明疾驰而去。多少繁华转瞬变成荒芜，多少青丝转瞬变成白发，若不想让后悔勾勒出无彩的线条，那么只需持己之芳香，随风散溢四方。

持己之芳香，不沉溺于市井的奢华迷蒙，让心中的月影越加风姿绰约！

也许是心中对大自然的敬畏让他伏案写作，笔耕不辍。但也许是世间的奢靡之风迷乱了他的双眸，纷扰了他的思绪。他毅然背起行囊，行走在祖国山河之中，行走在历史的长河之中。他释然，淡然，最终明辨了世间的宠辱与文化的深邃，余秋雨携着《文化苦旅》带我们领略了他对文化的明悟。那双从小在山里奔跑的脚带着他回归本真，永葆纯真。持己之芳香，不让污浊浸染了心中清宁的月影。

持己之芳香，不在意他人的冷嘲热讽，让心中的清泉永葆月辉！

武穆，是你吗？荣华富贵于你只是过眼云烟，忠义仁信于你才是人生之所守！你不惧奸臣的迫害，不受小人的蛊惑，为南宋付出自己的一份力。即使当时不被世人理解，但随着历史的真相被揭露，你的忠肝义胆折服了多少文人墨客，你的坚守让你的忠义之香散播于人间，濯淡着污泞的世风，清新了你我，感动了你我。持己之芳香，不让心中的清泉流失迷人的月辉。

持己之芳香，踏己之行途。不为外人所动摇，不为美景而停驻。保持迷人芳香，保持绚烂之彩！

“千古隐士”林和靖，在“暗香浮动月黄昏”的山林中与鹤为伴，“梅妻鹤子”，一份悠然自得，不贪图江南的声色犬马，绮丽繁华。陶潜，采菊东篱，“遥遥万里辉，荡荡空中景”，寻求人生最高境界。齐白石创作的《松柏高立图》，“一花一叶扫凡胎，墨海石光五色开”，让图中的美景活灵活现。持己之芳香，让奔腾雀跃变成生活的外在形式，真正

不为外物所动！持己之芳香，不让他人左右了你的思想，持己之芳香，不迷茫，不踯躅，不留望。与自己的内心对话，让内心充斥的不只是沁人的花香，而是自我处之泰然的丝丝清香。

让你心中的芳香，散溢四方，让你本初的色彩，绚烂他人的目光！

生命的本色（51分）

文4班 刘芬

生命的本色犹蒙蒙迷雾中的指向标，拨开雾霾看清人生的航向。它让梅在瑟瑟寒风中依旧独绽暗香，黯一山春色；它让溪在叮叮咚咚不贪恋沿岸美景，蜿蜒前行；它让雄鹰即使翱翔在荒漠原野上空，依旧能舞出矫健雄姿。

每个人的生命只开一次话，就这一次，让生命的本色尽显无遗……

海峡浅浅，明月弯弯，一封家书，一张船票，一生的思念，是对家的思念，对祖国的怀念让您挺过了烽火岁月，把青丝熬成了白发。少侠离家，如今您回来了。您捧着的不是战友们的骨灰，一坛一坛是对家的无限思念。他把对

家的思念倾注在战友们无法了结的一员，帮助他们完成最后的夙愿

他，就是高秉涵。他生命的本色在推己及人的伟大中绽放夺目光彩。

蒲公英随风飘荡在天地间，有着顽强的意志力和生命力，却漂泊不定，她就是天地间最勇敢，最善良的蒲公英，在生命的最后关头奉献自己，开出了最美丽的花朵，照耀了大地。生命如此美好，可命运却对她如何残酷。她，一个十四岁的少女在人生最灿烂的时刻陨落，却为我们留下了最亮丽的光芒。

她，就是何玥。她的生命本色在对社会的奉献中，淋漓尽致地展现出来了。

二十年，他站成一块礁石，守在做过的南海，白云悠悠，柔风习习，波浪滔滔都在为你的坚守而停驻。他不是不思念家中的妻儿老母，他只知道肩上担负的是国家沉重的使命。二十年来，日复一日，年复一年。五星红旗在飘扬中读懂他对祖国的爱

他，就是李文波。是祖国的守疆战士，他用深深的爱国情怀书写了自己的生命本色。

滔滔江水洗不尽尘世铅华，留下了一曲曲让人叹为观止的千古绝唱，也让物欲横流的社会丑态一一亮相。社会在飞速发展，人的欲壑难填让我们看到欲望背后的丑态，那是人生命本色的缺失，有人为了金钱造假，于是瘦肉精、注水猪肉、染色馒头等这类事件层出不穷；也有人为了权钱，于是某某书记、党委身份要价上亿元，这样的事情屡见不鲜。薄雾冥冥中，我看见生命本色犹如一位孤独老人，佝偻着腰，踽踽前行……

所以，生命本色不容忽视。它似宝石一般坚不可摧，似宝石一般绽放光芒，我依稀看到生命垂危中，依旧想醉

里挑灯再看剑，再梦一回吹角连营的科研人员——罗阳。还有很多像他这样的人。他们振起了生命的本色，朝我们昂首走来。

生命的本色，挺起中华民族的脊梁！

我心永恒（50分）

高三文4班袁名班

每个人都是自己观念和命运的主宰。

————题记

众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清。花马车裘千金室，怎抵我心自在飞？大千世界纷纷扰扰，引人入胜，公众观念千奇百怪，各有攸当。它们无不对我们内心产生了或强或弱的冲击，或多或少的影响。因而很多时候我们的心犹如一块坚硬铁石，为外界诱惑的磁铁吸去；我们的心像一张洁白宣纸，被他人话语的颜料所印染。而要想活出自我，活出精彩，我们往往应当不受外界或他人的影响所羁绊，照着自己的路，走向那只属于自己的圣地与天堂。

坚持本心，人生的航船会劈波斩浪，一往无前。当年曹操率二十万精锐之师，破荆州，下江陵，顺流而东也，其气势令东吴百官振怖，纷纷请降，连孙权也犹豫不定。这时唯有周公瑾力排众议，不为劝降之声所扰，力主迎战，使孙权下定决心打响赤壁一战，逐曹操于长江之北，挽东吴于狂澜之中。苏武在壮年奉汉武帝之命出使匈奴，被对方扣留。在冰天雪地、缺衣少食的恶劣环境下，苏武面对卫律的谄媚无耻，面对李陵的苦口婆心，他心怀大汉，丝毫不为所动，在漠北坚守十九年，皓首得归，保全了自己的尊严气节，也挺起了中华民族的脊梁。华盛顿在北美独立战争中厥功甚伟，德高望重，建国时众人力劝其当美国国王，可他仍然恪守自己的民主观念，彻底奉行共和政体，成就了伟大的人格，更成就了伟大的民主政治。坚守本心的人，最后一定会含笑收获梦想。

迷失本心，自己的人生就会付出沉重代价。他曾是重庆的一方父母官，扫黑除恶的得力干将，可是在外界金钱与美色的诱惑下迷失了为生民请命的本心，骄奢腐败，为黑社会充当保护伞，文强最终穷途末路，落得身败名裂之下场，明朝末年，吴三桂扼守山海雄关，阻挡满清铁蹄，本可成为名垂青史的民族英雄，但他却因贪生怕死，“冲冠一怒为红颜”，放清军入山海关，卖国求荣，将自己钉在历史的耻辱柱上。牛顿由一个苹果引发联想，刻苦钻研，提出三大运动定律，为近代物理学奠基。可他晚年却走向研究神学的道路，结果一事无成。可见，失却自己本心的人是多么悲哀啊！

当然，自己坚守的本心必须要是正确的，而人的想法不免犯错误，就要像唐太宗一样从谏如流，不要做太固执的人，这样做不但不是破除本心，更是维护自己的本心啊！陆九渊说：“宇宙即是吾心，吾心即是真理。“人生不用想太多，走自己的路，让别人说去罢！我只要活出我自己的风格。

我思故我在，我心永恒！

第二篇：2015高三第八次月考作文指导12.31

2015高三第八次月考作文《抱怨与牢骚》指导

一、文题回顾：

阅读下面的材料，根据要求作文。

那些声称被应试教育毁了的人，不应试也会自毁；那些抱怨婚姻磨灭理想的，不结婚也成不了居里夫人；那些天天唠叨这个体制捆绑下无用武之地的人，即使到了瑞士也找不到领唱的舞台……大家面对同样的时代，却有着千差万别的人生境界。那些牢骚满腹的人寻找的种种原因，在某些人的眼中却常常是难得的人生机遇。

请根据自己的感悟，联系现实，自行立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），不要脱离材料内容及含意，不要套作，不要抄袭，写一篇不少于800字的文章。

3、精彩语句：

⑴压力丛生的时代，抱怨与借口也如杂草般遍地生长。

⑵长时间处在黑暗中并且不断抱怨的人是永远也不会找到光明的所在，就如同那些长时间被挫折所困的人，不去寻找机遇，而只是停留在这里不停的发牢骚，那么他也就只能呆在困境中了。

⑶抱怨，会使阳光失去光辉变得黯然失色；抱怨，会使宝剑失去锋芒，变得腐朽迟钝；抱怨，会使生活失去动力，变得单调乏味。诸多不如意的环境是滋生抱怨的温床，但与其抱怨不如将其变为动力，变成机遇。

【材料另解】

⑴这则材料展示了现在社会存在的一种现象，这种现象是什么现象？ ⑵为什么会出现这种现象？

⑶这种现象出现是正常的还是不正常的？ ⑷面对这样的现象我们应该怎么办？ 【由果索因】

⑴那些人的结果（无用武之地、找不到领唱的舞台）——原因（“声称”“抱怨”“天天唠叨”“牢骚满腹”）

编者的态度：否定。

得出结论：埋怨、丢弃责任、抱怨外界、遇到挫折不思考内在原因的人是得不到成功的。⑵某些人（难得的人生机遇、促使他们成功）——原因（会转化——把挫折当做试金石、当成宝贵的财富、通过挫折来磨练自己、提升自我）

编者的态度：赞同。

注意：高频词语“声称”“抱怨”“天天唠叨”“牢骚满腹的人寻找的种种“借口” 立意：不抱怨、不找借口。

可以把立意更具体，就是变成什么情境下不抱怨，如：面对困难、挫折，面对失败，不要抱怨；面对看似不公平的情况，不要抱怨，提升自己的实力等等

偏题：换个角度看问题、态度决定成败、把握机遇等等。

二、材料解读：

材料宜分为两部分。第一部分列举那些人只会“声称、抱怨、唠叨”，终将一事无成。第二部分就这一现象作议论，为什么那些牢骚满腹的人会一成无成？究其原因就是，他们在不断地寻找着种种原因。也就是为自己的失败寻找着种种的理由与借口来推诿，不愿直视自己，更不愿意承担责任。

什么叫“借口”？“借口”就是以（某事）为理由（非真正的理由），或者假托的理由。从这意义上来讲，“借口”是消极的、贬义的。如果我们顺着这一思路往下想，定位于管理、规范、规则方面，提出“拒绝借口”“借口是自我欺骗”“借口是拖延的温床”“借口就是推卸责任”“莫让借口成为习惯”等观点，可以写出立意比较“保险”的文章。

“没有任何借口”，它强化的是每一个人想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。

“不找任何借口”看似冷漠，缺乏人情味，但它却可以激发一个人最大的潜能，要求我们直面问题，反思自我，承担责任。“不找任何借口”就是要我们有一种义无反顾的完美的执行能力，有一种直面现实的诚实态度，有一种勇于担当的负责精神。无论你是谁，在人生中，无需任何借口，失败了也罢，做错了也罢，再妙的借口对于事情本身也没有丝毫的用处。许多人生中的失败，就是因为那些一直麻醉着我们的借口。

1、立意：

拒绝借口；没有借口；反思自我；承担责任；借口是自我欺骗；借口是拖延的温床；借口就是推卸责任；莫让借口成为习惯。

2、素材：

⑴宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼?罗兰

⑵如果你有自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会！——格兰特纳（美国）

⑶不管你做了什么伤天害理的事，都会给自己合理的借口。谁会觉得自己是坏人？你可以把往事尘封在地下室，锁上心门，永远不去想，我都这么做。直到你遇上心上人，你只想把钥匙交给他，让他打开心锁，走进你的心房。但是你办不到，因为你的心太黑暗，藏了心魔，不想让人看见你的丑陋。——《天才瑞普利》

三、优秀作文欣赏：

让借口成为机遇的翅膀

时代相同，境遇不一。牢骚满腹的人，看到的是障碍与阻挠；达观以待的人，看到的是机遇与成功。不同的心态决定不同的命运。保持达观的心态，摆脱借口，把握机遇，成就精彩人生。

“没有不垂青命运的时代，只有不垂青时代的命运。”西哲在古老的智慧长河的上游就已经告诉了我们一个道理：每个人都平等的被世界选择，以达观之心面对世界，才会找到自己的摆渡之筏，抓住机遇，划向鲜花盛开的彼岸。

摒弃借口，发现机遇，以达观的心态发现光明所在，如同佛陀在纷繁的红尘中依然能拈花含笑。南怀瑾，就是这样的一位拈花之人。他不逃避名利，不隔绝世俗，不以世俗纷杂为借口躲避山林，就在人

第三篇：《第八次》

教学设计

区域：盘龙区

学校：落索坡小学

教师：李俞劼

课题：《第八次》 课时：第一课时 教材分析：本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的一篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合光盘和课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。

学情分析： 教学目标：

知识与能力：能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

过程与方法：理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。

情感态度与价值观：体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。教学重、难点：

教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神

教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观 课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

教学流程及设计意图：

一、看图复述，突现重点。

1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？„„

3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴

趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】

师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会

怎么做？）

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】

四、课后作业，想象作文

播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。／

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／

2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。】

板书设计：

11、第八次

七战七败

几乎失信心

蜘蛛结网

受到启发

我也要干第八次

终获成功

有志者事竟成

教学反思：

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。在教学中我注意了以下几点： 1.结合朗读，渗透方法。学生刚升入三年级，不会完整、简练地概括课文内容，在教学时，我循序渐进地提出问题，给学生恰当的引领。让学生读读这个故事，看看故事的主人公是谁，他做了什么?学生在一次次

概括的同时，我相机渗透概括课文内容时一定要讲清前因后果，语言要简练、明白。在概括课文主要内容时读表现布鲁斯英勇抗战的句子时，鼓励学生边谈体会边抓住重点词语朗读，在学生朗读的过程中，学会读书方法。

2.抓住重点，自读自悟。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的，那么蜘蛛是怎么结网的？我重点抓住第三自然段进行教学。新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，尊重学生的独特体验，采用“找一找、划一划、写一写”的方式学习，找找相关的词语，边读边体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。

3.发挥想象，鼓励表达。学生的想象力是丰富的，怎样去创设情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，教学中我设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生为布鲁斯发表演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响，引导学生发挥想象：布鲁斯看到蜘蛛艰辛结网的一幕，他会想些什么？转化角色，再现当时情景，激活学生的思维，让教学真正成为学生能力，体验、感受的真实生活。

当然在教学中，还是存在着许多不足。指导朗读第三段时，学生结合具体语句谈体会有些零散；学生发挥想象表达上还不够详细，我没有适当地引导孩子们要拓展开想；在认真听学生回答，及时做出反应这方面还很欠缺，对学生的倾听还不够，当学生回答的问题不是自己所期望时，不能恰当地引导；教态还要再自然大方点；语言的力度还不够，渲染的气氛不到位，总之，目前迫切要做的就是在课堂的调控方面下功夫，提高临场应变能力„„教学是一门艺术，我深刻地意识到要想打开艺术这扇大门，还有一段相当长的距离，但我希望经过不懈的努力，那将不会是遥不可及的事情，而是会越来越近！

2012-10-9

第四篇：文班主任材料

高二文科班班主任经验材料

作者：佚名 来源：网络 更新：2010-4-24 栏目：经验材料

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精品源自物理科

立志,拼搏前行

高二(4)班是有着36个男同学和45个女同学的文科班,我们以“生命之舟因拼搏而前行” 为班训,勤奋学习,务实进取,着重引导学生的树立远大的目标,营造“人和、志远,乐学、思问、即行”的班级风气。我在努力通过各种渠道与同学们一起建构一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。

班级整体团结向上、发奋进取,懂得了为什么而学习,但也存在落后面较大的问题。个别同学的自律要求差觉得有空子可钻,班风不够好。之后我开班会制定了新的《班级公约和量化积分评比细则》。我的性格是温和的,抱着民主、尊重、理解学生的教育理念来管理学生。以引导学生养成自立、主动、进取的学习习惯。我对自己强调责任意识,以身作则。在班规面前,一律按原则处理。将学生班级积分作为期末考评的重要依据。每个同学的原始分为100分,在办黑板报活动,好人好事,考试名次前列、单科前茅及进步等给予积分奖励。对于那些上学迟到旷课,上晚自习讲话,不做作业的学生先在班上予以提醒通报。及时跟家长取得联系。认真上好每一堂班会课,给同学们精神上的鼓励和方法上的指导。

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,高二是立志之时;一个人懂得的知识就像一个圆圈的内部,懂得越多,这个圆圈就越大,边界外部未知的世界也就越多。高二就是以学习为半径埋头耕耘之时;在1500米长跑中,中间200米跑起来最难受,那正是生理上的“极点”。只有坚持才能突破“极点”。古话说:“行百里者,半于九十”,意思是说走一百里路,走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要认真对待。高二就是突破极限超越自我迈向成功之时。

在全班同学的理解支持下,特别是同学的自觉意识和主动性增强的情况下,班风班貌有明显好转,学习成绩稳中有升。这学期我班在学校,年级开展的法制专题评选优秀《黑白报》中荣获第2名;在学校团委,年级举办的《五四歌咏比赛》中我班荣获2名;在学校政教,团委年级举办的《春季运动会》中我班荣获第5名;在学校团委举办的《文化体育艺术节》中我班以谢莹,杨冰薷等同学自己创造的舞蹈《青瓦瓷》荣获优秀奖。“一份耕耘,一份收获”,在学校领导的正确领导下高二(4)班的同学正在沿着正确的航标前行。

我谨记教育家马卡连柯的告诫:尽可能多地要求学生,尽可能多地尊重学生,将威信建立在对学生的责任心的基础上。通过这学期的努力:强化日常生活规范以及用严格的《班级公约及量化积分管理评比细则》来规范约束学生,班级管理比上学期有明显好转。班级的凝聚力也得到加强,为我校优秀教师熊在望老师,残疾儿童等自发的进行举办爱心捐款活动以及“学雷锋”活动。

我在日常生活中做学生的表率。我深知“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”,我时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别是一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着。他们在心中评价你,在背后议论着你。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们,做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑,你的尊重你的爱,从而敞开心扉,接受你,听你的话。

现阶段班级的主要问题之一是抓好后进生的转化工作,努力使后进生认识到自己的责任,增强自信心,在最后一年中端正态度,以时不我待的气概迎接高三的挑战!后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。比如有的后进生对班级事物很热心,我就适时地表扬他们。有的后进生篮球打得好,我就表扬他在运动场上的风采。

进入文科一年来,我工作勤勤恳恳,夙兴夜寐,自己无论在教研教学上还是在学生的工作管理上我学到了很多知识。为了学校的发展,为了自己的成长我将“乘风破浪”按照学校领导的指示把讲台站好,把班级带好争取在2010年的高考向学校领导,向学生家长交一份满意的答卷。

做青春领路人

——高二文班班级文化建设

首钢 矿业一中

赵嫘

上学的时候，我的老师说过这样的一句话：“学文科的人都是决定社会发展方向的人，学理科的人都是推动社会向前发展的人。”不能说这句话有多么准确，但是学校经过深思熟虑后，把这个文科班交给我，我就要给社会、给家长、给孩子们一个交待。

在班级文化建设上，为了把学生培养成有文化、有底蕴、有正气、有素质、有能力的人，我是这样做的。

一，物质的准备。我的着眼点在班级环境的布置。

在我们班级有窗的一面墙上，帖着中国和世界的地图。这样能为文科生的地理课提供帮助，也有助于他们打开视野，知道世界有多大，中国有多广。我在班级的墙上贴着全国文科院校一百强的大学的介绍，试图起到激励的作用。让学生知道外面的世界有多大，多精彩。为了未来，现在每多做一点努力都是值得的和必要的。

在西墙——后黑板的墙上，我切实发挥好办报的宣传阵地作用。我们不依赖学校的检查，主动加任务，自选主题，常换常新，把任务变成乐趣。及时的主题，精美的图案，精彩的文字，是另一种阅读，另一种赏心悦目。

在进门的墙上，有一个大大的墙上栏目——“大眼睛”。这个墙贴无所不包：成绩发布、试题详解、学校制度，甚至还有一张日历。其中最重要的是每周新闻。引领学生把自己看过的报纸进行摘剪，和大家共享，了解时事是文科生应具备的素质。

后黑板的两侧，张贴着一对条幅。左侧是“内外兼修”，右侧是“品学双优”。我希望他们能做到关注自己的内心，修善自己的品格，并始终把道德的修养放在追求的首位。

我曾经看过这样一段话，它让我感触很深。一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长，每当新老师来报到的时候，他总要给新老师一封信。“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇婴被受过大学教育的人们枪杀，我的请求是：请你们帮助学生成为具有人性的人，也只有我们的孩子具有人性的前提下，读写算的能力才有其价值。”

所有的硬件都是受软件支配的，也是为软件服务的。班级环境的布置是为了纯净学生的心地，扩宽他们的眼界，增加他们的能力。

二，精神的力量。班级的布置点缀还很多，但是物质如何内化为学生的精神呢？

（一），用多种方式励志。

1、我们是全校第一个展示出班训的班级。我们的班训是“学无止境，气有浩然”。我的目的就是培养出一身正气，并具有终生学习愿望和能力的人。用故事育人，世界上成功的人大多不是高分数的，而是那些单纯执着和意志力强大的人。

2、采用鼓励性教育的方法。“批评用电话，表扬用喇叭。”表扬多于批评。

3、把话题说大。教育学生问问自己以后能为社会的发展作什么，你能影响时代吗，你能影响世界吗？来培养学生的英雄情怀。

（二），身先士卒，教会学生做人。像外出捡垃圾袋和塑料、升旗时唱国歌、互相帮助、主动问候，这样的小事做为班主任我都主动去做。做比说教管用。在去北京社会实践的时候，我在圆明园的黄花阵，就捡了两个塑料瓶。我给学生看了，不是显摆和做秀。我要告诉他们这真是一件很光彩的事情。虽然不确定是哪国人扔的，但是要等到外国人给我们捡那就不好了。还有就是我让学生帮我做事情的时候，哪怕是科代表抱发作业，我都要说声“谢谢”，给学生拿东西双手捧过去。时间久了，他们递给我东西时也是双手，接过我发下的白纸也抬头和我说“谢谢”。

（三），及时抓住教育契机。春游的时候，我们班级和下届的一个班级混坐一辆车。我们班级的女生和旁边的师弟不停的搭讪，回到学校的时候，在班会上我不点名地说了下这个情况。“我鼓励大家和陌生人接触，增长能力和见识。但是要给自己留下点时间去观察，看你是否值得和应该与之交流。”在与外界交往的问题上，我多次教育学生交友要慎重，友贵精而不贵多。并用语文课文中的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”来教育他们“一个人能走多远，关键看与谁同行”。择友是人生一件大事，不可糊涂随便也不可贪多。降低自己的择友标准就是降低自己的身份和做人的标准。

（四），从细节入手。

1、“一元钱行动”。三八妇女节来临之际，给每个学生支出一元钱的班费。有家长单位地址的，统一买了明信片邮到母亲的单位，其余自行妥善使用一元钱为母亲购置礼物。收到明信片和礼物的母亲都很惊讶很感动，这次创新的活动加深了家长和孩子的理解，同时也属于一次感恩教育。

2、为边远地区的贫困儿童捐书。宁夏平罗这个地方有支教的大学生，他们说那里的孩子没有课本和课桌，上学条件特别艰苦。课本课桌后来由国家给统一解决了，还存在没有课外书的困难。我把情况和班级同学一说，建议他们把看过的期刊杂志拿来，凑齐了一箱子，还有很多邮不走。他们就在楼下把书送给当时恰好放学的中心小学的学生。现在宁夏平罗县头闸中学的学生已经收到了我们的捐助。我们全班学生都很高兴。

（五）不强求教育效果一步到位，给学生犯错的机会。文科班人少，体育弱。在学校运动会参赛报名的时候，我让学生多报，都参与进去。但是他们表现得很消沉，尤其是男生说报了也是最后一名，只不过是去丢人。我反复做工作都做不通，也只剩下硬性指派这最后一招了。但是我没有用这招，我就按着学生的意愿报名。结果在比赛现场，他们都发现自己错了，实际上他们的水平也可以为班级夺得很多分数。有的女生埋怨男生不报名，我在大家一起回班级以后进行总结，纠正全班同学在思想上的错误。让学生犯一次错之后，他会有更深刻的印象，也许以后他会更信服你的话。

三，制度的约束。进行底限管理。我希望能给我的学生最大的自由。我对他们这样说：“河水在堤坝里可以随便的加大减小自己的流量，甚至可以选择不同的流向，但是你要记得只有在堤坝里才是自由的河水，越过堤坝，河水就不再是河水，就变成的灾难。”我的班级是高二分文理班的时候，从各个班级分化出来的，学习生活习惯差距很大。我肩上的任务很重。管理这些良莠不齐的大孩子，还想管好实在不容易。我在和他们接触的初期，几乎是看到什么做法就要进行评定和约束。逐渐的对每种行为进行规划。现在我们班级的基本事项都井井有条。每一个细节都有板有眼。以每天早上交作业为例，不用单独派人费力收。学生来了之后自己主动把作业交到讲桌，一样一摞，并且都是打开放置——为了给判作业的老师省点力气，少点麻烦。在每次活动前，我都要先表态，摆出我的观点：我们希望什么，我们杜绝什么。先约法三章，之后要做到赏罚分明。对于老师来说，应该爱你该爱的，管你该管的，让学生做他该做的，想他该想的，怕他该怕的。我理想中的境界就是“严而不厉，宽严相济”。现在的班级学习状况还不容乐观，在班风正、学风浓的气氛下一步步在走。客观地说全班总要有人考前，总要有人做最后一名。我要培养他们“与人合作，与己竞争”的品质。我承诺，一年多以后，我交给家长、还给学校，展现给社会的都是，好人。并尽我全力把学生培养成有文化、有底蕴、有正气、有素质、有能力的人。

浅谈文科班主任对付难管教学生的几招

大冶一中 赵甫建

班主任工作是一件很复杂，艰巨的工作，特别是带文科班班主任，它对班主任的要求就更高，常听一些文科班主任抱怨：文科班调皮学生太多，太难管了，太累了，身心疲惫。其实做为一名文科班主任，工作中多注意分析文科生的特点，多讲究工作的艺术，策略和机智，同样也可以游刃有余，身心愉悦，本人由于专业限制常年带文科，现结合工作中的实际浅谈对付文科难管教学生的几招。

第一招，“擒贼先擒王”。文科班调皮难管教学生通常都容易形成几个小群体，上课，休息时间打球，上网，甚至打架。对班级的学习，纪律破坏力很大，能否制服这群学生就成为文科班主任工作成败的关键。而这些群体中通常都会有一个领头人，这个领头人是群体的核心，在群体中具有一定的号召力，直接或间接地影响着群体，俗话说：“擒贼先擒王”，因此要文科班主任制服這些群體首先就要制服这些领头人。在一个新班级组建的时候，班主任可以通过一段时间的观察，调查，就会发现那些领头人。然后再通过直接接触和侧面了解，摸清他们的脾气，性格，分析他们的缺点和优点，甚至他们的家庭情况，和小学初中的学习情况。以做到知己知彼，最后制定擒王计划和策略。可以软硬兼施，可以打拉相结合。对那些人格，品德即做人还可以的，要多耐心，多诱导，甚至还可以和他们成为朋友，以理服之，以情动之。一旦将这些人收复并为我所用就会收到意想不到的效果。我班在高一文理分科后不久接连与高二年级学生打了两次架，通过观察发现学生刘某是这群学生的领头人，通过谈话等直接接触发现他对同学讲意气，对老师比较尊重，与家长交谈得知，刘某曾在公共汽车上制止过小偷的偷窃行为。了解这些情况后，我便经常找他聊天，以朋友之心推心置腹。有一次由于朋友过生日，刘某喝了酒到教室上自习，影响很坏，通过教育，刘某同意在班上做检讨，在刘某作检讨之前，我在班级宣布：刘某“主动要求”作检讨。事后刘某给我写纸条：“老师，你对班级同学宣布我主动要求作检讨，很顾及我的面子，很谢谢你！以后我会听你的话的”。此后刘某改变了很多，对我的班级工作也很支持。在班级集体活动中表现很积极。但对于那些品行败坏，没有上进心，不思悔改的领头人则严格按校纪校规办事，不徇私,不枉情。有一些原则是要注意的：就是不要激化矛盾，不和他们正面冲突，在人格上尊重他们，要有理，有节，有度！

第二招“离间计”。所谓“离间计”就是对那些调皮难管教学生群体进行分化，瓦解。班级组建之初，班上有一群男生特别喜欢打篮球，且没有节制。中午不睡午觉打球，课外活动时间打球，晚自习迟到，甚至旷课去打球。通过观察发现：这群学生中有两个球技教好，是主力，且成绩在班级居中等。了解这些情况后我找到这两位学生谈话，把高考的形势，学校每年的高考升学情况和高中与大学可自由支配的时间的差别逐一分析给他们听，让他们认清当前学习的形势，明白：“现在不玩，将来可以更好地玩”，“现在的放弃是为了将来更好更多地获取”的道理。经过谈话后这两个学生从此再也不占用学习和休息时间去打球，成绩也有进步。缺少了两个核心主力的其他学生也就渐渐失去了兴趣。班级中午不休息打球，晚自习迟到，旷课等现象也有了好转。

第三招“四面楚歌”“八面埋伏”。文科班调皮捣蛋，难以管教的学生比理科班确实多一些，班级中容易形成邪气，但他们比较重视在班级同学心目中的印象，比较重视同学关系。这些学生在整个班级也只是占少数，大多数学生还是可以肯定的，和理科班没有什么差别，因此文科班主任工作中应该充分发挥班级大多数学生的作用，如建立一支好的班干部队伍，特别是在班级中形成正确的舆论导向，培养班级正气，通过主题班会甚至家长会，把班级大多数学生乃至家长们的积极性调动起来参与班级管理以压倒班级邪气，让大多数学生对那些破坏班级纪律的学生横眉冷对。让那些调皮捣蛋，破坏班级纪律，难以管教的学生在班级里感觉如果他们破坏班级纪律，影响其他同学学习，就“四面楚歌”“八面埋伏”。从而起到一种心理的威慑作用，使他们的行为有所收敛，使班级的邪气不张扬。这样班级的其他工作开展起来就相对容易些了。整个班纪班风也不会很差！

第四招，保持心态平和，给自己留条后路。文科班那些调皮捣蛋，破坏班级纪律，难以管教的学生多，班级可能三天两头有学生违反纪律，班主任工作很伤脑筋，如果再加上成绩，家长，学校领导等各方面的压力，班主任心态很容易失衡，容易生气，冲动。其结果是伤人，甚至可能更伤自己。因此带文科班的班主任，特别是一些年轻气盛或脾气比较暴躁的班主任必须保持心态平和。坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦，工作不能急噪，要循序渐进。譬如前面提到的对付那些 品行败坏，没有上进心，不思悔改的领头人 中的一些原则时刻要注意。说实话，你不要看不起这些所谓的坏学生啊，这些人都是一些组织能力强鬼点子多的人啊，以后在江湖上一番闯荡比你做老师的有出息啊！三十年河东三十年河西。真心，善待每一个学生，在人格上尊重每一个学生，就是给自己留条后路。

以上是本人就文科班主任的一点方法和技术的总结，其中有些用词不当，不代表本人的教育理念。

漫漫求索路，悠悠不了情——关于文科及文科班级管理的思考

2010-04-02 15:15:00 来源: 作者:张爱萍 【大 中 小】 浏览:1378次 评论:0条

从2005年到现在，已经连续两届带文科班了，其间有过苦恼和失落，也有过喜悦和欣慰，但更多的是冷静的思考和探究：为什么越来越多的学生选择文科？他们有着怎样的特点？他们的学习心理如何？怎样才能管理好文科班？下面我将就这些问题并结合我所带的班级略谈一二，既是抛砖引玉，就教于同仁，也是想以此引起大家的关注和思索。

一、文科——想说爱你不容易

无可否认，这是一个崇拜科技、物质第一的时代，整个社会重理轻文，文科录取比例低，就业形势严峻，但是选择文科的学生却有增无减，2007年安徽省文科学生的报考比例是46.8%，到去年这个比例上升到49.1%，几与理科同等，而巢湖市以至我县还高过这个比例，与之相反的是文科的招生比例远小于理科。可以说，选择文科就是选择一条艰难而悲壮的荆棘路，那么为什么还有这么多同学“明知山有虎，偏向虎山行”呢？细梳他们的择科心理，不外有以下三种： 一是主动选择，因为热爱文科所以选择文科，这部分同学他们头脑清楚，目标明确，往往有着浓厚的学习热情和持久的学习动力，就算在学习中有挫折和失败，也能意志坚定，不屈不挠，逆境奋起。如我班的扬威同学，在理科三班成绩就位于前列，但最终还是选择了文科，只因为他喜欢文学，酷爱创作，得逞所愿后，成绩突飞猛进，仅用一学期就跃居班级前五名。

一是被动选择，即由于种种原因不得已而选择文科，这大体上又有两种情况，一种情况是数理化学习困难，成绩难有长进，不少女生都是因此而选择文科的，另一种情况是迫于家长或者老师的压力而选择的，有些家长从报考现状和就业形势考虑，有些老师特别是班主任从班级管理和高考达标率考虑，不顾孩子的思维特点、学习兴趣和学科成绩，强行夺人所愿，这部分学生学习往往缺少动力，有点游移不定，如我班的吴刚同学，成绩时有波动，了解情况得知，他本偏向理科，可由于种种原因被鼓动学文，所以稍有挫折就自我怀疑，动摇不定，甚至想到转而学理，严重影响了成绩。

一是盲目选择，把文科当成了避难所，既不了解文科的招生现状，也不了解文科的学习特点，以为文科好学好考，无非就是读读背背，写写画画，不需要多大的脑力或智力。这部分同学往往学习动机不明，学习意志薄弱，甚至学习习惯都成问题。他们往往也是班级的学习上的问题生。

但是无论哪种选择，两个事实我们必须面对：即文科生逐年增多事实以及学困生学文科现象。前者在普通中学表现的尤为突出，而后者在我们这类省级示范学校表现最为明显，可以说，我校文科班（不包括借读班）已经成了学困生最为集中的班级。

二、文科学生——你的心情我永远不懂

在外人眼中，文科生可能是一群思维活跃，朝气蓬勃，敢想敢说的孩子，就像以文科见长的北大一样，总是敢为天下先，铁肩担道义，妙手著文章。但是处于升学重压下的高中生并非如此！这是一群生活在阴影之下的孩子，思想负担沉重，心理问题突出，在学习和生活上亟需引导和帮助。结合我两届文科班实际，我觉得在我们这样的重点高中文科学生有如下几个特点：

一是自卑情绪弥漫。以为学文科就低人一等，是智力有限、能力不足、成绩不好的结果，在学习和生活中有挫败感。而理科生优越感强，甚至鄙视文科生。当然很多情况下，理科生的自大是盲目的自大，文科生的自卑也是盲目的自卑。二是学习意志薄弱。现在中学生中独生子女偏多，生活环境优越，缺少艰苦生活的锻炼，而文科班又是女生集中的班级，一般情况下女生要占到班级总人数的三分之二以上，这些孩子怕苦怕累，心理脆弱，抗挫性差，一遇挫折就一蹶不振，遇到难题怕钻研，怕求索，动辄求助答案，求助老师，即如我班，学生问问题的特别多，尤其是数学，这当然说明相当一部分同学投入学习了，但也要辩证看待，不排除一部分同学浅尝辄“问”，有思维惰性。另外文班家教成风，也属此种情况。须知学习就是一个不断地迎接困难和战胜困难的过程，没有坚强的意志品格，是无法搞好学习的。

三是思维质量不高。我曾让学生作过一篇“沉香成炭”的供材料作文，需要较强的思辨能力，结果文班偏题离题学生明显多于理班，思考浅显。的确，不少文科生在学习上懒于动脑，止于老师讲什么我记什么，被动接受老师提供的现成答案，不能积极主动地思维，更缺乏创新意识和创造精神，学习停留在机械记忆的低水平状态。文科班学生特爱记笔记，但往往动笔有余动脑不足。

四是情绪波动较大。这大概也与文科班女生居多，阴盛阳衰有关。女生情感丰富而细腻，但有时又太敏感自尊，缺乏男生的豪爽与大度，学习生活中鸡毛蒜皮的小事也会影响她们的情绪，进而影响她们的学习。上个星期，班上一女生竟然因为组长收发作业时把本子扔到地上而闷闷不乐了一整天，连晚自习也不想上了。还有一部分女生太注重别人的评价，学习上患得患失，或者是一次考试的不理想，或者是一次课堂提问没有回答上来，便产生严重的自卑心理。这部分学生最容易过分焦虑，尤其每学期大考前，有些女生出现这样那样的身体不适，这都是过分焦虑的表现。本学期期中考试我班就有两个女生因为身体不适而未完成考试，其中朱文君同学在考数学时出现了严重的呕吐现象，事后得知，她太担心数学考不好，紧张得连试卷字体颜色都发生变化了，因为上次她总分是班级第一名，年级第二名。

五是数学普遍较差。本学期期中考试，同是前四十名，不少差距都在三十分以上，我统计了一下，前十名，数学得分都在三位数以上，其中一百零几分的只有二人，而全班数学三位数以上的只有十五人。从这个意义上看，文科真是“得数学者得天下”啊。很多学生正是因为畏惧数学或数学学不好才选择文科的，形象思维能力强而逻辑推理能力弱。特别是部分女生，空间想象能力太弱，如我班的汤琳艳同学，上学期排名第二十位，期中考试一下跌落至四十名开外，原因就在数学断腿，只考了50分，而数学得分低的原因又是立体几何空间图形看不懂，而立体几何是数学期中考试的重点。

毋庸讳言，在重点高中，文科生是一群被忽视甚至被冷落的孩子，他们有着这样那样的缺点和不足，但是当你走近他们，还是会被他们的纯真和热情所感动，在近五年的文科班主任生涯中，我深深感受到了这一点。我爱这群孩子。

三、文科班主任——敢问路在何方

在我校，除了政史地老师不得不面对文科班外，其他学科老师都不愿担当文科班主任，这是个不争的事实。文科难带，众所周知，但是路是人走出来的，既然踏上了这条荆棘路，就要探索出口。针对文科生的特点，我着重从以下几方面入手，加强引导和教育：

一是开好第一堂班会课。以详实的数据分析文科的形势和现状，使学生对文科有个准确清醒的认识。文科僧多粥少，竞争激烈；文科知识庞杂，需要很强的分析梳理和归纳概括能力。当然这节班会课，不仅是“清醒课”，更是“鼓劲课”。我为学生分析文科生的构成，指出分科生队伍虽庞大，但只要我们不懈怠，多数并不是我们的竞争对手，比如普通中学和借读班。另外还以2008届我班张奇川同学的例子，指出选择文科既是挑战也是机遇，张奇川同学在高一时名次十五名左右，分班后成绩进步显著，高考取得全县第二名的好成绩。

二是加强思想教育，培养人格素养，净化学生的精神园地。正如上文分析所说，多数文科学生思想负担沉重，甚至生活在阴影之下，所以教师必须走进他们的内心深处，以真诚的关怀感动他们，以成人的睿智引领他们。这种教育随时随地都可进行，形式也可多种多样。在上《老人与海》一课时，我有意识地让学生用心感受老人不抛弃不放弃的“铁汉”形象，特别是那句“人不是为失败而生的，他尽可以被打倒，但不可以被打败”，让许多处于挫折阴影下的学生精神为之奋发。另外，我还就两位学生之间的摩擦，及时专门地辟了一堂班会课，谈应该怎样与人相处，应做怎样的人。指出做人要大气、雅气、豪气、正气，而不是小气、俗气、邪气、憋气。思想教育为学生注进了强劲的血液，在这次最感人的教育故事征文中，我班交上来的五篇文章就有三篇提到了这次班会对他们的感奋和激励。此外，对于个别心理负担特别重的孩子，还要跟踪交流，如我班的王苑同学，总是觉得自己成绩落后太多，前途无望，焦躁不安，我让他忘记过去的辉煌，以眼前为起点，自我纵向比较，今天与昨天比较，肯定自己点点滴滴的进步，真诚的交流不但使他认识了自己的价值，成绩突飞猛进，从进入文班时的50名上升至现在的23名，而且也赢得了他对老师的信任，他甚至把自己最隐秘的事情向我倾诉，比如因对某个女生产生了好感而倍感苦恼和矛盾。

三是进行班级管理改革，充分调动学生的参与班级管理的热情。我发现文科学生参与各项活动的热情很高，比如学生会报名竞选、文学社成员报名、各种竞赛选拔等，我班学生都很踊跃。因此，我听取了部分学生的意见，在班级循序渐进推行班干轮流值日制，每个学生都可作一天班长，在这一天负责班级日常事务的监督和管理，填写班级日志，晚自习七点前坐讲台管理。并在一周的值日班干中评选班级内的“每周一星”，结果发现即使班级最“头疼”的学生在自己那天值日中也中规中矩，尽职尽责，俨然是一个人见人爱的遵纪守规的好学生。另外，还把学校的一些常规活动和班级管理结合起来，如每学期成绩进步最大的同学就是班级的升旗手，因为他就是引领我班大步向前的旗帜，就是我们班级的精神——高二（13），勇往直前。

四是组织学法交流，加强学法指导，排除学生的学习焦虑情绪。作为班主任不但自己要会教，还要指导学生会学，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生掌握科学、有效的学习方法。为此我在班上组织了一堂学法交流专题班会，先让学生谈学习中的苦恼，再让学生分析原因，并请班级成绩优秀学生和进步快的学生谈学习的心得体会，最后由班主任总结普遍存在的学法问题，并归纳几种有效地方法，如课前预习法、及时复习法、强迫记忆法等等。另外针对家长对学生过高期望值给学生的心理压力，我还利用家长会、电话交流、个别交谈的形式，讲解高中学习特点，特别是像无为中学这类省级示范高中学生学习现状，引导家长正确看待成绩，主要是两点，一是优秀学生云集，分数集中，所以每次考试成绩上下波动五六名都属正常。一是多纵向比较少横向观照，每天进步一点点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，面对越来越庞大的文科生队伍，我们该行动起来，用心感受他们，用心关爱他们，用心指引他们，相信荆棘路也会鲜花盛开，姹紫嫣红。

第五篇：作文班材料

蓓蕾作文班二年级学习材料

快乐阅读

一、有趣的嘴巴

雀要吃稻子、硬皮果，它们的嘴巴长得短短的,厚厚的,像把小锤子，很厚的硬皮果都能敲破。

老鹰喜欢吃小动物，它们的嘴巴特别硬，上面有一个很尖的小钩钩。这样，它们就能用嘴钩住小动物，还能用嘴撕动物的肉吃。

啄木鸟的嘴巴长长的，尖尖的，像小锥子一样，可以把树皮里的小虫捉出来。

1、麻雀的嘴巴又又；老鹰的嘴巴特别；啄木鸟的嘴巴又又。

2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鸟的嘴巴”比作。

3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜欢吃。

二

动物园的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上摆弄小石子；有的互相打闹，跳来跳去；还有的在打秋千。猴妈妈一只手搂着小猴，一只手给小猴抓痒（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在妈妈的怀里，好像在说：“真舒服啊！”

（1）这段话共有句。用“～～～”画出最主要的一句。

（2）我会写词：跳来跳去来去

（3）用“有的„„有的„„还有的„„”造句。

开心写作

在语文百花园里，你肯定学到了很多知识，你在学校或者在家里也一定遇到许多有趣的事情，愿意和大家分享吗？请你用日记的形式把其中的一件写下来。（字数在200字左右。）

自由表达

明明：（）

妈妈：孩子，你是二年级的学生了，老师说自己能做到的事自己做，你自己试一试，好吗？

明明：（）

妈妈：那等你写完做作业再去洗，怎么样？

明明：（）

妈妈：真是好孩子，越来越懂事了。

小学生作文佳句点评

1、吃饱了，我肚子一挺睡着了。（选自秦佳的习作《偷玉米》）

点评：“挺”字用得很风趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填饱后突出来的鼓鼓的样子。

2、那一格格四四方方的稻田活像许多魔块，拼出了一幅美丽的画卷。（选自张玉环的习作《游赭洛山》）点评：把美景比成画卷，许多同学会想到；但把稻田比做魔块，想到的人就寥寥无几了。

3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上长了钉子一样，总是坐立不安。（选自张家蓉的日记《爱动的哥哥》）点评：俗语用得好，全句充满儿童的俏皮口吻。

4、我在白蒙蒙的雾中行走，雾气向两边散开，在给我让路。（选自郑鑫的日记《雾》）点评：雾中行走是每个人都经历过的生活体验，但假如平时不留神注意身边的一切，就不会写得这么自然贴切。

5、青松绿得发亮，闪烁着耀眼的光芒，好似刚刚被一场豪雨洗涤过。青松染绿了山风，染绿了我的双眸，染绿了童年的心境。（选自郝晓璐的习作《秋游赭洛山》）点评：前一句观察入微，描摹传神；后三句排比气势充沛，感情真挚，诗味浓郁。

6、昨天，老天爷像有神经病，冷得快把人冻僵了。（选自王伟的日记《变天》）点评：日常口语，幽默风趣。

7、我的心刚才还像一团拧紧的毛巾，现在变成了松散的头发。

（选自周可可的习作《一次作文讲评课》）点评：心情由紧张到轻松，用比喻句来表达，就异常生动。

8、第一节下课后，隔壁班顿时沸腾起来，听课的老师一个接一个，像一列狭长的火车“开”了出来，“开”进了我们班。（选自陈敦俊的小作文《一次作文讲评课》）

点评：人多，门窄，只能一位跟一位鱼贯而入。作者观察细致，比喻新颖贴切。

9、最后进来的老师没位子，都急得团团转，像迷路的小兔子„„

（选自张家蓉的小作文《一次作文讲评课》）

点评：拿小兔子来描摹听课老师，欠妥。不过在表现老师们着急的情状方面有可取之处。

10、刚下楼，我见陌生的老师像爬山虎一样密密麻麻，站满了教学楼前的空地。

（选自李亮的小作文《一次作文讲评课》）

点评：一提事物数量多，有的同学就是“像蚂蚁一样多”，老一套。李亮的譬喻却能令人耳目一新，一下子吸引读者的视线。

11、秦老师宣布讲评江斐的作文《捂柿子》时，语音有些弹跳，脸微微涨红了。（选自段本亮的小作文《一次作文讲评课》）

点评：要写出好作文，必须练就一双敏锐的眼睛，善于观察，尤其是要注意别人容易忽略的细节。

12、上操时，司令台坡沿上挤满了全县各地来听课的老师，组成了一堵密不透风的人墙。（选自雍永刚的小作文《一次作文讲评课》）

点评：“人墙”措辞精当，换成其他词语都不合适。量词“堵”也使用得令人忍不住叫绝。

13、一会儿，从挨挨挤挤的人群中冒出了几根“尖竹竿”。

（选自王超的小作文《一次作文讲评课》）点评：没提到“举手”，但意思一眼能看出来。由此可见，很寻常的意思要尝试用其他新鲜方式陈述。

14、我一看：好家伙，这么多人！

六、七十个听课老师，我真担心把三间教室挤炸了。（选自陈礼林的小作文《一次作文讲评课》）

点评：有时生活中的俗语也挺精彩，就看你会不会选用。如本句中“炸”字多么形象，多么诙谐。

15、许多老师犹如一股破堤而出的洪水一样，从五（2）班涌进我们五（1）班。（选自刘思龙的小作文《一次作文讲评课》）

点评：洪水汹涌，人潮汹涌，有类似之处才可以用来打比方。

16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思乱想些什么，仿佛海浪不停地冲击着岛上的礁石，怎么也平静不下来。（选自秦佳的小作文《一次作文讲评课》）点评：这几句是心理刻画，形象、妥帖、自然、真切，豪不矫揉造作。

17、我想找自己的座位时，位子似乎早被潮水淹没了。我只看见同桌那儿一撮黑发，不知颜俊从哪和人窟窿中钻出元宵似的的小脑袋喊：“王飞，快来！”我这才分清东南西北。（选自王飞的小作文《一次作文讲评课》）

点评：教室坐满听课教师，同位个矮，只能从人缝中看见头顶。这一片段描绘精彩，妙趣横生。

18、我的心立刻像一辆加足油门的车子，急速奔驶。（选自尹小红的小作文《一次作文讲评课》）点评：心跳剧烈，似轿车飞驰。联想出乎意料，却巧妙自然。

19、„„又来了一位女老师，坐在板凳另一头，把我和胡丹丹夹在中间，快挤成肉团子了。（选自杜贵洁的小作文《一次作文讲评课》）

点评：肉团子的想象十分有趣，突破俗套。

20、我缓缓地站了起来，老师们的眼光“唰”的一齐投向我。我的心猛地一拎，几乎要跳出嗓子眼儿了，“咕咚咕咚”的心跳声犹如一面小鼓敲个不停。我感觉脸上发 烫，火烧火燎一般。我暗暗告诫自己：“镇静、镇静、再镇静！”短短几分钟，对于我来说，仿佛一个世纪那么漫长。习作终于读完了，我坐定后，长长吁了一口 气。（选自江斐的小作文《一次作文讲评课》）

点评：在教室坐了60多个外校听课老师的情况下朗读自己的习作，是破天荒的，作者的心情难免既紧张又慌乱，还有点胆怯。她准确地描述了自己复杂的内心活动和神态表情，笔触起伏变化，让读者的情绪随之产生相应的变化。

21、鸡蛋黄似的的太阳，一纵一纵地快落下地平线了，余辉撒在桥下的驷马河水中，泛着迷人的金黄色。（选自周可可的小作文《乌江大桥》）

点评：“鸡蛋黄”、“金黄色”用得妥当准确。不少同学描写颜色时，只写“红”、“绿”、“蓝”，太单调。要知道，单单红色就分几十种呢，一定要写细。

22、每到夏天，就有许多人来这里乘凉。桥下的夜景可真美，船上的灯光映在河面上，看起来似乎随着时起时伏的水波漂走了。（选自秦佳的小作文《乌江大桥》）点评：江水、灯光互相幻映，写的是实景，抒的是真情。

23、三岁小表弟活像一只大熊猫，胖乎乎的身子把衣服绷得紧紧的。

（选自郝晓璐的日记《小表弟》）点评：“绷”字用得恰当、传神，少了这个字，全句黯然失色。

24、微波扩散出一道道水纹，在清凌凌的河面上，缓缓地荡漾开去，一幅精美的油画，在夕阳下铺展出最艳丽的神韵。（选自张家蓉的日记《驷马河》）点评：没有“像”、“好似”等词语，但却是令人陶醉的比喻句。

25、我的睫毛上沾满了雾气，眼睛仿佛被蒙上了一块白纱巾。（选自王超的日记《大雾》）点评：好句子并非都是用华丽的辞藻堆成的，有的虽然用词朴素，但准确真实，同样是佳句。比如王超写的这句。

26、那件事像树根一样深深扎在我的心里。（选自张玉环的日记《后悔》）点评：不直接说记住那件事，而说如根须深扎土里般牢记在心里。新奇的比喻，让人读后情不自禁要回味一番。

27、老师，您像一根火柴，燃烧自己的身体，照亮我们求知的道路。

（选自陈登科的小作文《我爱我的班集体》）

点评：优美准确的譬喻，可使读者浮想联翩，留下深刻持久的印象。

28、路边的小草都枯萎了，金黄的一片，像一方金手帕；草地间点缀着小星星花，像绣上去的图案一样。（选自江斐的小作文《秋游赭洛山》）

点评：这是仿照课文《林海》的写法，只要仿得巧，也是好句子。

29、走了一会儿，同学们实在支撑不住，双腿软得像面条，瘫倒在柔美的草地上。（选自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）

点评：腿软得像面条，比直接写“腿没劲”，要具体、生动、活泼。

30、终于到了山顶，凉飕飕的山风似箭一般从脸上擦过。抬起头，好像伸手就能碰到天。（选自周可可的小作文《秋游赭洛山》）

点评：“危楼高白尺，手可摘星辰。”夸张手法运用得当，可以增强文章感染力。

31、那不起眼的野树上，结满了血红色野果，好似无数颗诱人的玛瑙。

（选自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）点评：生活中充满各种不同事物之间的相似点，抓住相似点，就能造出精彩的比喻句。

32、下山途中，男生们再也按捺不住兴奋的心情，一边走一边纵情高歌，我们女生受感染，也跟着唱起来。

（选自杨阿娟的小作文《秋游赭洛山》）

点评：人物神情、动作刻画符合小学生特点，真实可信。

33、悬崖旁有各种各样的刺，要是你敢摸它，它就毫不客气地戳你。

（选自宋鹏的小作文《秋游赭洛山》）

点评：写拟人句既要紧扣事物自身特征，也要注意与人的特点相关联。这句拟得棒，缺乏主观意志的树上的刺被赋予了人的爱憎情感。

34、在山脚下仰望大山，我傻了眼：以前在学校三楼上看它，只不过是一个土馒头。（选自雍永刚的小作文《秋游赭洛山》）

点评：同一样事物，近视和远眺的感受是截然不同的。作者准确地道出了从前远

望赭洛山的印象。

35、“咩、咩”，几只正在吃草的山羊看到我们这支蛇形的队伍，唱起了欢乐的迎宾曲。（选自王伟的小作文《秋游赭洛山》）

点评：山羊不会唱歌，是小作者心中洋溢着欢乐，所以听见羊叫，也觉得是动听的乐曲，这是借物抒情的写法。

36、明媚、温暖的阳光照射进树林，隐隐约约还能听见几声清脆、悦耳的鸟鸣。（选自王超的小作文《秋游赭洛山》）

点评：观察马虎、感觉迟钝的孩子是写不出这么漂亮的句子来的。

37、走了好长时间才到达山脚下，我抬头一看：啊，山真险峻呀！空中还缭绕着一些若有若无的白雾，仿佛给赭洛山披上了一层神秘的薄纱。（选自张萍的小作文《秋游赭洛山》）点评：只要亲身经历，才会感受深刻，才会妙语如珠。要把景写好，实地观察最重要。

38、我发现一棵野山楂树下躺着一块特大号岩石，起初以为是头老黄牛在乘凉呢。就在“黄牛”肚子下边，趴着一只“花蝴蝶”。仔细一瞅，原来是块全身布满天然花纹的小石头。（选自王洋的小作文《秋游赭洛山》）

点评：对岩石形态描绘何等细腻，看来景物要写得出色，非得炼出孙悟空那样的火眼金睛不可。

39、又有一颗“子弹”落下来，砸到石板上，溅了个泡，泡里有点儿水分，接着一粒水珠撞到小气泡外壳，水泡炸了个粉碎。（选自颜俊的日记《雨珠》）点评：雨点司空见惯，如何溅到石板上后又炸得粉碎的，一般人不会注意。颜俊同学不仅注意到了，而且按顺序形象刻划出来了，这样长期炼眼力炼笔力，写作水平想不提高都办不到。

40、晶晶长得胖胖的，像个肉团子。头发不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直转，不知想些什么馊主意。（选自丁洁的日记《淘气的晶晶》）

点评：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特点，寥寥数笔，就能写出此人与彼人不一样的地方来。

41、正在上课时，外面蒙蒙细雨，一下子变成了瓢泼大雨。有时雨点像鞭子一样，不断往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直响。

（选自张萍的日记《鬼天气》）点评：雨大雨疾主要通过听觉来表现，这种属于

侧面描写的方法，值得借鉴和表扬。

42、我正在睡觉，“开门，开门，快开门！”妈妈叫嚷着。我的脑袋像推土机一样拱出被窝。（选自王伟的日记《倒霉的一天》）点评：儿童的比喻总是令人耳目一新，比如把脑袋伸出被窝比作推土机把泥土推成山丘形状。

43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒洁白无暇的水晶。

（选自郝晓璐的日记《雨中即景》）点评：不仅写出了雨点的颜色，而且写出了它的质地，让我们似乎掂出了雨点的重量，触摸到它的温润滑腻，妙句！

44、中午放学回家，天气热得像刚出炉的烧饼，正巧又停电，风扇也扇不成了，可真是火上浇油。（选自陈敦俊的日记《难熬的时刻》）

点评：一个形象的譬喻，一个精当的熟语，热气仿佛从纸上扑面而来。

45、我的心里乱糟糟的，像一只被谁翻乱的抽屉。

（选自周可可的日记《挨训》）点评：翻乱的抽屉乱糟糟的，人的烦闷心绪也可以说是乱糟糟的，何等绝妙的比方。所以，比喻句不用则已，用就得新鲜。

46、大家越吵越凶，个个小脸涨得通红，脖子伸得像长颈鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛几只大公鸡争抢一粒芝麻似的。

（选自周可可的日记《争吵》）点评：一幅多么鲜明的争吵图啊，同学们涨得通红的脸蛋如在眼前浮现，激烈的言辞如在耳畔回响。

47、我们抬着板凳出来站队，一会儿走到操场上，人头都黑了。

（选自吴亮亮的小作文《第一次校会》）点评：不说“人山人海”，人头都黑了，当然是说开会的人很多。有时候看似平淡无奇的句子反而能更准确地表达意思。

48、许多的焰火，绽放过以后，像大大小小的珍珠融化后洒在地上。

（选自翁成浩的小作文《热闹的国庆节》）

点评：焰火燃烧以后剩下的点点火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不会这么写，想像贫乏的人想不起来这么写。

49、他大声哭起来，哭声就像放鞭炮一样，又响又脆，持续的时间还很长。（选自汪晶晶的日记《好哭大王》）

点评：哈哈，哭声好似鞭炮声，响亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虚传。

50、我看着作业本上那个大大的“X”，感觉脸上像有一团火在燃烧。

（选自林其军的日记《粗心的下场》）