骨干教师的培训能力与作用发挥（共五篇）

第一篇：骨干教师的培训能力与作用发挥

骨干教师的培训能力与作用发挥

骨干教师一般在他所居住的地区、所任职的学校有一定的知名度、被大家公认的，他们具备良好的师德修养，较扎实的专业知识，以及极为丰富的知识素养，长年奋斗在繁重的教学第一线，有着丰富的教学经验，而且在各级各类的教学比赛中都取得不俗的成绩。是众多教师中的杰出代表。既然是代表，就有责任有义务在这个群体中发挥他们的带头作用，这就要求他们不仅自身做好，还要带动大家一起做好，共同把教育工作做好。这就需要骨干教师具备一定的培训能力。骨干教师的培训能力，我认为至少要有这几个方面：

一、教研能力。骨干教师在日常工作中积累了大量的先进的教学经验，如何把他提炼、加工，并且形成文字，始终处在该学科的前沿领域，紧跟时代步伐，与世界、国家级的教育教学理念相契合，高屋建瓴，保持一定的高度。只有自己居于“高”的地位，才能有榜样的力量；

二、要有很好的表达能力。骨干教师教研没问题，教学没问题，但有的表达不出来，不能把自己的先进理念，好的教育教学方法传递出来，不能用自己影响周围的人也是不行的。

三、要有爱心、耐心。骨干教师要想让自己的榜样作用发挥，就要有爱心、耐心，认真的做好培训工作，让更多的教师享受自己的教研成果。

骨干教师具备了一定的培训能力后，就要充分发挥自己的作用了。骨干教师作用的发挥可以采用多种形式，如对年轻教师可以单独指导，从教学理念、教学过程、教学方法等方面多角度指导，让他们少走弯路。还可以采用座谈讨论的方式，在教研组会议上，针对同事在一段教学中遇到的较普遍问题，大家进行广泛讨论，骨干教师可以阐述自己的观点。还有就是观摩课，可以是同年级的，也可以是全校的，更大一点的全县范围内的。通过骨干教师的示范课，可以让同仁们更直观的观摩学习，这种方式更直接，也非常有效。课后再搞一个教学反思，谈谈这节课的得与失，真正把自己的作用充分发挥。

总之，骨干教师要注重自己培训能力的提高，以自己的一点，影响一大片，充分发挥自己的模范带头作用。

第二篇：骨干教师的培训能力与作用发挥

骨干教师的培训能力与作用发挥

骨干教师是一线教师的领跑人，作为一名骨干教师，感到肩负的责任重大。要想充分发挥骨干教师的骨干作用，只有不断的学习、不断的研究、才能不断的进步。我觉得骨干不是一个称号，更是一种责任，既然你成为了幼儿园的骨干教师，那么你就该承担起一名骨干教师应有的责任。

目前，尽管骨干教师培训的力度较大，但教育资源利用率相对较低，骨干教师很少有机会展示自己的教育教学成果，交流自学经验，参与或直接承担教师培训任务。基于此，如何发挥骨干教师的力量，成为我们幼儿园管理工作一个亟待解决的问题。我觉得骨干教师是动力源，骨干教师改作的是把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师。骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。

骨干教师是幼儿园教育、教学的宝贵资源，是推动幼儿园发展的重要动力。幼儿园应充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了幼儿园教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，幼儿园就应该发挥骨干教师的引领作用，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。幼儿园可以以骨干教师为指导教师，让一线教师与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。

为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，幼儿园应该积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育；鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，骨干教师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”机会；同时，也应为骨干教师的课题研究提供必须的时间保证和一定的经费支持。

我也是一名骨干教师，在今后的工作中我会提醒自己努力做到： 1.不断提高自身的师德修养，做新时期教师形象的塑造者。

2.勤于学习，善于思考，敢于吸纳，做先进教学理念的承接者和传播者。3.努力实践，大胆探索，转变角色，做好课堂教学改革的示范者。4.善于合作，注重研究，做实践新教育理论的探索者

只要发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，就能有效地提升幼儿园的教育教学质量。

第三篇：骨干教师的培训能力与作用发挥之我见

骨干教师的培训能力与作用发挥之我见

骨干教师是学生的领头雁，是学校教学的中坚力量。骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。

一、示范方面：骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验。让骨干教师承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。实践表明，由于骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，学科教师的教学水平就有了显著的提高。

二、引领方面: 骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。学校可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。

发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。检查是否有新评论文章评论

第四篇：研修日记 3骨干教师的培训能力与作用发挥

骨干教师的培训能力与作用发挥

骨干教师是一线教师的领跑人，骨干教师肩负的带头的作用。要想充分发挥骨干教师的骨干作用，就要不断的学习、不断的研究、不断的进步。只有这样才能充分发挥骨干教师的带头作用。

首先骨干教师在新课程下要有新理念。与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

其次，骨干教师要求具有创新意识。当今中国，时代的变化与科技的迅速发展，正孕育着教育的深刻变革。教学是一门创造性的艺术，知识的建构过程是再创造的过程，学习是创造性的思维活动，教师应通过自己的“创造”为学生展现“活生生”的思维过程，讲座扣人心弦，回味无穷。在回顾她自己的教学历程的同时让我们也反思自己的教学历程。

然后，骨干教师要有敬业精神。教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

最后，骨干教师要建立良好的师生关系。教育过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，教师的思

想品德、情操以及敬业爱生的精神，直接影响着学生的健康成长。传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。这样，教师的教育才会具有一种神奇的魔力，深深地吸引并感染学生。所以我必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。

我觉得骨干教师是动力源，骨干教师改作的是把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师。骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。骨干教师是教育、教学的宝贵资源，是推动教育发展的重要动力。应充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。近年来，踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，就应该发挥骨干教师的引领作用，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。可以以骨干教师为指导教师，让一线教师与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。只要发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，就能有效地提升教育教学质量。

第五篇：浅谈骨干教师的培训能力与作用发挥思品2

浅谈骨干教师的培训能力与作用发挥

蒋功宇

2012年的金秋，我很荣幸被选为骨干教师参加“国培计划2012年义务教育骨干教师初中思品远程培训”的学习。学校把我列入为骨干教师，我个人认为还远远不够资格，在学习思品的教学，我还是个新的学员，我还需要不断的努力磨练和学习，在这次培训学习中，通过网络就可以与同行交流，向专家请教，向名师取经，这是一个难得的学习机会，可以修补和改变自身在教学中的不足。因此，我倍感珍惜，在学习的过程中，我严格要求自己，按照此次培训计划的学习项目进行认真学习，并且保证自己将每项必修课和选修课的学时都在240分钟左右内看完，撰写好优质的研修日志进行网上交流，将教学中的经验和困惑与班级的骨干教师在班级论坛中发帖讨论，推荐优秀资源和作业与专家辅导员进行讨论学学习，学习的过程让我改变了对教师职业的倦怠感，有一种积极的氛围促使我不断的努力向上，而且还得到了班主任和各个骨干带头人的支持，让我对这个集体增加了一份责任感，将后进的学员一个个带入我们的队伍，我觉得这种凝聚力的形成，不也是骨干教师在培训中的能力与作用的发挥吗？

我们学习了最美女教师张万霞校长的精神、聆听了《泰勒的故事》等等，我们应该将这种爱的表达方式带入我们的思品课堂教学中，这是一种真实的爱的体现，是拉近师生关系的最有效的作用。在各种教学活动中，教师应由课程知识体系的灌输者变成学生探索知识的引导者；在思品教学设计中，教师应由知识的传授者变成课堂活动的参与者；在教学评价中，由学科成绩的裁判者变成学生思想品行的促进者。同时教师更应该和学生一同探讨学习，并且成为共同成长的好伙伴。只有将学生放在教育的主体的地位，才能真正点燃学生心灵的火把。积极调整自身单一的知识结构、能力的培训和作用的发挥，共同营造新的课堂环境，全面平衡文化素质，面向未来，成为最具活力的教育创新实践者。培育出更多优秀的人才，为提高国有力量做贡献。