小雨点教学 设计

第一篇：小雨点教学 设计

：了解课文内容，读写生字。

1、猜谜语，激发学生兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）

2、请学生欣赏儿歌《小雨点》，激趣导入，揭示课题。

3、老师范读课文，学生边听边标出课文的自然段。

4、老师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；

5、学生轻声读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍，注意读准字音，读通句子。

6、老师领读生字。

7、分角色读两只青蛙的对话，老师评价。

8、看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点，与老师一起朗诵表演课文内容。

9、思考：我们日常生活中见到过哪些类型的雨？

第二课时

活动二：感悟课文内容，思考问题。

（一）感悟第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、出示“注意、平凡”两个词语。用“注意”造句，“平凡”能换个什么词语？小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？

3、指导有感情地读第一自然段。

（二）精读感悟第二自然段。

1、两只青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么？画出句子自由练读。

2、指名读第一只青蛙说的话，小青蛙对小雨点的画为什么看不厌呢？

3、谁再来读一读小青蛙夸小雨点的话，指导朗读，赛读，师范读，齐读。

（三）感悟第三自然段。

1、指名读另一只小青蛙说的话。

2、同桌扮演小青蛙互相夸夸小雨点，练习朗读。

3、抽读、评价。

（四）感悟第四自然段，完成课后练习。

第二篇：小雨点教学设计

《小雨点》教学设计

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重点：

1、认识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

教学准备：

教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

学生：观察下小雨时的情景。教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前交流

分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。

猜谜语。

调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。

二、导入新课

板书课

同小雨点打招呼。

用富有童趣的导入创设情景。

三

学习

课

文

1、听录音，初步感知课文内容。

放课文录音

看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。

初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。

2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。

（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）

自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？

①初步培养学生自主学习的能力；

②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。

3、检查学生自主认字效果。

开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。

认读生字

寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。

4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。

①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？

②反馈检查。（适时板书）

①回答问题。

让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。

5、完成二、三段的学习（二段重点指导）

5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。

①指导学生看插图

②指导学生画、读两只青蛙的话

③指导学生多种形式读、评。

①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥ 指名读，师生评议

① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。

② 学会评价他人。

③ 学习朗读方法。

6．学生自读另一只青蛙的话。

对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。

①小声读，在需重读的词下面加着重号；

②指名试读，生评价；

③指名试读，师生评价。

初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价

7．分角色读两只青蛙的对话。

指导朗读，评价。

男、女生轮读两只青蛙的话。

男、女生轮读两只青蛙的话。

四、拓展延伸

①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸

②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》

③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。

①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；

②唱《小雨沙沙》；

③与老师一起朗诵表演课文内容。

适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

五、小结

师生共同总结课文内容。

学生说说本节课的收获。

让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

第三篇：小雨点教学设计

小雨点教学设计

小雨点教学设计1

教学目标：

1、会写三个生字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4、激发学生识字、读书的兴趣。

学时重点

会写方字和朗读。

学时难点

1、读好问话的语气。

2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系

教学活动

活动1【导入】激发兴趣

一、师：小朋友，老师知道你们喜欢猜谜语，咱们先猜一个谜语。

1、出示课件，同时读谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。

2、猜谜语，点击课件，出示课题，读课题。

二、复习生字。

我会认。开火车认读。

点 数 清 彩 飘 落

空 问 回 答 方

活动2【讲授】读中悟情

读课文，悟课文。

1、自由读课文，把这个故事读通顺。

2、读第一段。

（1）、看！雨点儿这么多，课文中用了一个什么词？

数不清

看图用“数不清”说话。 A、天上的.星星数不清。 B、漫天飞舞的雪花数不清。

（2）、这些数不清的雨点儿从哪里来？怎么来的？

出示：云彩 飘落

欣赏飘落的美景，说话。

3、这么多雨点有大有小，它们在空中相遇，发生了什么事情？

（1）、大雨点儿问小雨点儿；

小雨点回答；

大雨点儿说。

（2）、大雨点儿问小雨点儿什么？怎么问呀？

小雨点儿回答：（有花、草）

“你呢”是什么意思？

分角色读读课文。

4、“不久”是什么意思？

（1）、过了一段时间，有了什么变化？ 小草，小花什么样？读出美感。

（2）、为什么会有这些变化？

（让学生知道有了雨水的滋润，植物才能生长得好。）

（3）、小雨点什么心情？大雨点什么心情？读一读。

四、整体感知

1、读全文，雨点儿从哪里来，到哪里去？

2、喝过了雨水变得漂亮的小花小草，会对雨点儿说些什么？

五、写字指导。

1、出示“方”字。

观察占格；

教师范写；

学生练写。

写字展示，评议交流。

2、指导写“半”、“巴”。

活动3【练习】加深理解

1、你还记得这些数不清的雨点，是从哪来的，怎么来的？

2、出示句子，读一读。

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。

3、小结提升。

小草从 从

4、假如你是大雨点儿或小雨点儿，你想到什么地方去呢？ 【作业】讲故事

把这个故事讲给妈妈、爸爸听听。

小雨点教学设计2

活动目标：

1.理解儿歌内容，学习模仿儿歌里的象声词。（重点）

2.能用好听的声音朗诵儿歌，尝试仿编诗歌。（难点）

3.喜欢下雨天，体验下雨天的有趣。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有观察下雨天、听雨声的经验

2.物质准备：课件、图片、小雨点粘贴活动过程：

1.听听下雨的声音，通过谈话引出活动主题。

出示“小雨点”手偶，提问：今天谁来做客了？你们知道吗，小雨点是了不起的音乐家，我们来听听它唱歌吧。

2.逐句欣赏儿歌，引导幼儿理解儿歌内容，学说儿歌中的象声词。

（1）播放带有雨点声音的动画课件，提问：小雨点是怎样唱歌的？

（2）教师有表情地完整朗诵一遍儿歌。

提问：小雨点是什么呀？小雨点都和谁玩了？儿歌里是怎么说的？（逐幅出示课件图片，引导幼儿尝试用完整的语言说一说儿歌中的话）

（3）教师朗诵儿歌，幼儿尝试跟诵儿歌。

3.通过各种形式，引导幼儿朗诵儿歌。

（1）请幼儿扮演小雨点，一起出去找朋友们玩，尝试朗诵儿歌内容。

（2）通过帮“小雨点”整理照片的游戏，引导幼儿再次朗诵儿歌。提问：这是我们刚才出去玩的照片，可是洗照片的时候顺序有点乱了，谁来帮忙摆一摆？请幼儿上台摆放图片，并用儿歌中的话说一说图片内容。

你们太棒了，把小雨点去过的地方都排好了，我们和着音乐把这些照片连起来说一说吧。

4.引导幼儿发挥想象，仿编诗歌。

刚才小雨点到了这些地方，它还会去哪里？跟谁做游戏？

小雨点们，我们去院子里找一找朋友吧!

5.延伸活动：引导幼儿了解下雨天可以玩的游戏，感受雨天的有趣，喜欢下雨天。

课后反思：

在这节活动的设计上，充分体现了小班幼儿的“游戏化”教学，赋予小雨点生命，通过小雨点唱歌、找朋友的情节贯穿始终，让幼儿在和小雨点游戏的过程中理解了儿歌主要内容，用好听的声音朗诵儿歌。

在活动的组织上，各环节清晰，比较好的落实了活动的目标。我注重把幼儿放在前，请他们先想、先说，我再来提升和梳理幼儿的想法，比如在说说雨点怎样跟朋友玩这个环节中，幼儿很开心兴奋地用跺脚来表现雨点滚动的声音时，我没有阻止幼儿过大的声音，而是及时提示幼儿想一想，还可以用哪里来表现“滚”的动作，并快速发现动作和语言表现很好的`幼儿，用小雨点去亲亲她的方式来肯定她们，自然地引导幼儿向她们学习，调整自己的动作跟声音，既肯定了所有孩子的创造力，又使课堂氛围活泼有序、动而不乱。为了解决活动的重点，我将听听雨点唱歌的声音放在活动开始，这种前置的方法让幼儿马上对象声词有了兴趣，通过模仿和动作表演加深了印象，为后面学习儿歌打好了基础。在难点的解决上，通过让幼儿扮演小雨点去找朋友玩，再请他们整理出去玩的照片，让幼儿身临其境的把自己当成小雨点，融入到儿歌当中，自然大方地朗诵儿歌。

在最后的创编环节，幼儿说出了“亲亲云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等优美的诗句，让我很惊喜，如果我能在时间的把控上再紧凑一些，为后面创编环节留出更多的时间，可能会有更多幼儿精彩的创编，这是以后活动中我要注意和调整的地方。

小雨点教学设计3

教学目标：

1、学习用“活泼欢快”的声音演唱，把自己想象成快乐的小雨点，唱出对小雨的赞赏和大地万物受到雨露滋润的愉快之情，恰当地表达歌曲的情绪。

2、积极参与音乐活动，在拍、念歌词的活动中进一步巩固节奏感；在唱、奏、动相结合的活动中，体验二拍子的韵律，在演唱时可以根据学生的理解，加入适当的动作进行歌表演。

3、继续认识“三角铁”和“沙球”两件打击乐器，在一年级上学期“知其形、辨其声、会演奏”、“尝试用打击乐器表现生活中的声音”、“学习多声部的伴奏”的基础上有新的提高，享受到音乐带来的快乐。

教学重点：

1、感受音乐中出现的八分、四分和二分音符的节奏，知道音有长短。

2、了解乐句的划分，比较乐句的异同。

3、认识唱名，感受音有高低。

4、感受音乐活泼、跳跃的情绪。

5、打击乐器伴奏。

教学难点：

1、了解乐句的划分，比较乐句的异同。

2、认识唱名，感受音有高低。

3、准确地演唱和表现歌曲。

教学具准备：

1、春雨的视频及相关的图片。

2、制作突出歌曲重、难点的图谱。

3、钢琴、多媒体及课件。

教材分析：

歌曲《小小雨点》是根据童谣创作的儿童歌曲，旋律活泼、欢快，充满着天真烂漫的儿童情趣。一段体结构，四二拍，大调式。全曲由四个乐句组成，其中第一、第三乐句完全相同，第二、第四乐句前两小节相同，结尾处稍有变化。密集、轻快的节奏表现了“小雨点”活泼、跳跃的形象，生动地表达出“花儿、鱼儿、苗儿”在春雨的沐浴滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理，富有浓厚的生活气息和寓意。

设计理念：

《小学音乐新课标》指出音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。小学音乐教学需要从多方面着手，培养学生的学习兴趣，发展学生的感受能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。本课的设计采用欣赏、歌唱、律动、游戏、表现相结合的综合手段，引导学生感受自然界和生活中的各种声音，进行直观教学，开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感；认识音的唱名，模唱简单乐谱；能够用声音、语言、身体动作、打击乐器等表现歌曲的韵律及内涵，聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，准确地表达歌曲的情感。

教学过程：

一、激趣导入。

师：春天来了，万物苏醒，我们的小耳朵变得更灵敏了，我们的眼睛明亮了。仔细欣赏，是谁给万物带来了生机？

1、课件：小小雨点

师：你找到答案了吗？

2、小结：是小雨点给万物带来了生机。让我们模仿雨点来做个有趣的声音游戏吧！

【设计意图：欣赏带动画视频演唱的《小小雨点》，带给学生视觉的冲击，让孩子立刻就喜欢上小雨点的形象，感受到自然环境的`变化和雨点给春天万物带来的蓬勃生机。】

二、节奏游戏：有趣的声音

1、体验模仿：

2/4XXXX︱XXXX‖（师示范，生模仿）

沙沙沙沙︱沙沙沙沙

2、节奏训练

1）2/4XX︱XX‖（指名生读，模仿）

嘀嗒嘀嗒

2）2/4X—︱X—‖（自主学习）

哗哗

师：你发现刚才的节奏表现了雨点怎样的变化呢？（由小到大）

3、情境表演：大雨和小雨

导：跟老师合作讲讲“雨点的故事”吧！

（师）春风轻轻地吹着，天空不时飘来一丝丝的毛毛雨：

（生）沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱

（师）空气中的水份越聚越多，一滴两滴从云层中落下来：

（生）嘀嗒︱嘀嗒︱

（师）雨越下越大：

（生）哗—︱哗—︱

表扬：小朋友们表演得真棒，用掌声表扬一下自己吧！

揭题：今天我们学习的歌曲就是，读题：小小雨点

【设计意图：通过制作课件和创设情境，模仿雨点的声响和感受雨点的变化，让学生对学习内容产生强烈兴趣，主动地调动自己的感官，积极参与到音乐活动中来，既掌握了需要学生的音乐节奏知识，又与自然界的声响联系起来，渗透了“音乐与自然的亲密，音乐就在生活”中的理念。通过开发和拓展教材内容，有机整合的教学资源，给学生参与音乐游戏、进行想象和简单的音乐创作提供一个广阔的空间。】

三、新歌学习。

1、聆听歌曲。

思考：仔细听，小雨点落在了哪些地方？给谁带来了快乐？

交流

2、请选择：歌曲的情绪是：优美、柔和的？欢快、活泼的？

（学生如有不懂，师用不同的方式演绎。）

3、再听歌曲。

加上声势动作，表现音乐的韵律和情绪。

4、学习第一段歌词。

nbsp；1）出示歌词，有节奏地读歌词。

听师范读——生跟师指挥读。

2）出示词谱，模唱歌曲。

要求：师唱一句，生唱一句。

说一说：第一段歌词一共有几个句子？（边唱边数）

3）再次模唱。

仔细观察：有哪几句的歌词是相同的？

4）接口唱。（师唱前半句，生接后半句）

比一比：这些相同歌词上的音有变化吗？请找出来。

dddrm

1112︱3—︱

ddmmd

1133︱1—︱

标出唱名，跟老师唱一唱旋律，感受音有高低。

5）生跟琴完整唱第一段歌词，唱准上面变化的音。

6）师生、生生接口唱巩固歌曲。

5、学习第2段歌词，出示歌谱。

1）听师范唱，引导生关注第2段歌词的内容。

2）生跟琴自学。轻声唱—自信地唱。

6、出示完整歌谱，跟琴演唱2段歌词。

思考：有了小雨点的滋润，花儿、苗儿的情更怎样了？我们应该用什么样的声音来演唱呢？（选择：连贯的？跳跃的？）

7、巩固处理、完整地演唱歌曲。

用快乐、跳跃的声音完整演唱。

8、检查学习。

男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生领唱、齐唱）——指名生唱。

师：歌声如此美妙，如果能加入动作表演就更棒了！（自由交流；选择动作表演。）

【设计意图：在学习新歌的过程中循序渐进地引导学生感受、分析、关注歌曲，标明乐句间的异同，知道音的高低；感受歌曲的情绪，学习用不同演唱方式的处理，通过听、唱、比等多种方式引导学生学习新的内容，最终能用活泼、跳跃的声音准确地表达歌曲的情感。】

四、表现歌曲。

1、声势动作伴奏。

1段：拍手、拍腿

2段：沙沙沙沙

师：音乐教室真热闹，打击乐器们也来凑热闹了！

2、用打击乐伴奏：三角铁、沙球

1）你听：师表演

2）生学习表演

3）合作表演

师：小朋友们的演奏水平真高。

整顿：今天的音乐学习就到这儿，小眼睛看老师，小朋友坐端正！

【设计意图：运用学生所学的知识，在声势动作中变化形式为歌曲伴奏，进一步感受二拍子的韵律；用自制的沙球等打击乐器演绎节奏，为学生提供更大的想象空间和更多的活动信息，培养了学生的动手能力和创造能力。】

五、小结下课。

春天万物的生长离不开雨露的滋润，老师希望你们也像春天的花儿、苗儿，在老师和家长的关怀和滋润下快快成长！

小雨点教学设计4

设计理念

1 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。

2 创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。

教学目标

1 认识11个生字，会写8个字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重、难点

认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。

教学准备

生字、词卡片，多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1 云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子（师画云），你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗？（课件展示：伴着歌曲及其生动的动画）

2 刚才小朋友们给它取了个很好听的名字小雨点（板书课题：小雨点）。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）

3 读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！

二、初读感知，自主、合作中学习生字

1 自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。

2 同桌认读生字、词，交流识记的方法。

3 反馈生字认读情况。

我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。

可以采用指名读、开火车读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。

4 指导识记、写字。

（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？

比如凡字，生：平凡的凡，几字加上一点

师重点指导琴、厌。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）

5 同桌互相评比，画上小红花。

6 抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

7 读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。

三、品读课文，理解感悟

（一）学习第一自然段。

1 孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开

火车读，齐读。

看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙

许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈

师再次出示平凡、注意这两个词语，生齐读

2 小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解注意、平凡，并让学生用注意一词说句话。

3 如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的`心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）

（二）学习2、3自然段。

1 是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。

2 抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）

3 同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。

4 读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5 为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？随机理解许多、悦耳，用许多说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师

6 指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。

（1）自由读。

（2）抽生读，评价。

（3）男女生角色表演读。

（4）齐读（加上动作）。（三）学习最后一自然段。

1 小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。

2 为什么它那么欢快？（板书：了不起）

3 此时如果你就是小雨点，你想说些什么？

四、拓展延伸，情感升华

1 你喜欢小雨点吗？为什么？

2 欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地）

3 欣赏后，写一写赞美小雨点的话。

4 在谈论中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确到看待自己的道理。附：板书设计

小雨点教学设计5

活动目标：

1、幼儿乐意学唱歌曲。

2、幼儿通过歌曲感知水的用处。

活动准备：

音乐、图片

活动过程：

1、幼儿仔细听歌曲。

2、讨论：

a、歌曲里唱的是什么呀？

b、小雨点落到了什么地方？这些地方会怎么样呢？

3、幼儿分段试着跟唱。

a、第一段结束之后，出示图片，让幼儿讨论：小雨点落到了什么地方？结果会怎么样呢？

b、第二段和第三段与第一段相同，让幼儿讨论。

4、老师做下雨状，幼儿试着表演，喝到水会怎么样呢？

5、请个别幼儿上前表演，分别表演小花、鱼和麦苗。

6、师总结：水的用处真大啊！可以使许多东西长大，没有水，动物、植物和人都会渴死的'。

活动结束：

小朋友一直听音乐，吃糕点。

小雨点教学设计6

一．活动目标

1. 通过教师示范后，能理解诗歌内容，能准确读出“沙，在，张，嘴，上，池”的读音，能理解动词“张，摇，拔”

2. 通过直观教具演示，能带有感情的朗读诗歌。

3. 通过教师的指导，激发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿的思考能力，让幼儿进行诗歌仿编。

二． 活动准备

1. 在小黑板上写上诗歌

2. 编一个手指操（双手向上举起，读到“小雨点，沙沙沙”时，手掌向下甩动）

3. 找一些关于下雨自然图片，有目的引导幼儿观察

三．活动过程

（一）手指操导入：教师一边读这首儿歌一边做手指操。

（二）对幼儿说：我们今天来学习一首关于雨的儿歌，题目叫做《小 雨点》

（三）为了提高幼儿学习的积极性，教会幼儿简单的手指操，并在教师的示范下进行：

① 教师泛读儿歌，幼儿小声跟读

②同步跟读

③ 教师和幼儿一起一边做简单的手指操一边读

④ 男女小朋友分组读

（四） 提问幼儿：

①今天我们学习什么诗歌？

②小雨点落下来是什么样的声音呢？

③小雨点都落到哪里去了？

④小雨点落到花园里，花儿怎么样了？（重点引导幼儿理解“张嘴巴）

问完这个问题接着问：除了花儿会乐得张嘴巴还有什么也是乐得张嘴巴？（激发幼儿想象）

⑤小雨点落到鱼池里，鱼儿又怎么样了？（重点引导幼儿理解“摇尾巴”）

⑥小雨点落到田野里，麦苗怎么样了？（重点引导幼儿理解“向上拔”）

问完这个问题接着问：除了麦苗会乐得向上拔，还有什么也是会向上拔呢？

（五） 教师结合刚才的问题然后说：小雨点，沙沙沙，有的'落到了花园里，花园的花儿乐得张嘴巴，它多开心啊；有的落到了池塘里，池塘的小鱼乐得摇尾巴，小鱼多高兴啊；有的落到田野里，田里的麦苗乐得向上拔，麦苗它要长高了！那么小朋友们知道小雨点还能落在什么地方吗？（这时借助下雨的图片，让小朋友们观察）

（六） 教师结合下雨的图片示范仿编一段

例：小雨点，沙沙沙，落在泥土里，种子乐得发了芽。

小雨点，沙沙沙，落在池塘里，青蛙乐得呱呱呱。

示例完后对小朋友说：小朋友们都观察到什么了，小雨点还能落到哪里去，谁又会怎么样呢？刚才老师模仿了一段，有哪个小朋友可以把自己观察到的说出来呢？

然后引导幼儿大胆，合乎逻辑的想象。

A、让幼儿自由说

B．请个别幼儿说

之后引导幼儿把新编的诗句组成新的诗歌内容

（七）教师小结，评价幼儿仿编的表现，鼓励幼儿课后继续仿编。

小雨点教学设计7

教材分析：

本课选自湘教版小学音乐教材第三册第六课。《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的儿童情趣。全曲为2/4拍子,歌曲节奏紧密,旋律欢快,充满活力，描绘了小小雨点从天空落下来时，小花朵与小苗高兴异常的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。

教学目标：

1.引导学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。培养学生对美丽大自然的热爱之情。

2.熟悉简单的节奏型，感受和表演声音的强弱。

3.能创编动作，表现歌曲。

教学设计意图（理念）：

本课教学对象为二年级学生，根据他们年龄小，好玩、爱动的特点，采用孩子们喜爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙。

教学设计亮点：

通过具体情境的创设和各种教学手段的运用，学生能积极主动地参与到歌曲的表现与创作中来。

教学重难点：

歌曲的处理与表现。

教学准备：

课件、琴、沙锤、自制贴图

教学过程：

一、谜语导入

千条线，万条线，掉在水里看不见。答案：雨。

二、歌曲教学

1.初听音乐，感知情绪(课件播放歌曲动画）

（师）听了这首歌，你的心情怎么样？

（欢快、活泼、高兴）

2.理解歌词

（师自弹自唱）

歌词中小雨到底落在了哪些地方？又有谁会喜欢小雨呢？

3.掌握歌曲节奏

这首歌曲是多少拍子的？(2∕4拍子)

它的强弱规律是?(第一拍强，第二拍弱)

4.教唱歌谱

①师生合作A（师唱一三乐句，生唱二四乐句）

师生合作B（师唱二四乐句，生唱一三乐句）

②跟琴唱

③用“SHA”模唱

5.歌词教唱

①跟琴带入歌词

②随机指导唱

③小组内练唱

④学生上台展示

三、集体歌表演

1.用沙锤为歌曲伴奏。

2.分角色（小歌手、小乐手、小舞蹈家）表演。

3.全班同学集体歌表演展示

四、总结、下课。

教学反思：

这首歌曲是一首具有儿童趣味的歌曲，全曲有两段歌词，每一段歌词都描写了下雨的景象，表现了儿童眼中大自然美丽的景色和愉快的心情。为了达到这一教学目标，在导入这一环节中，通过猜谜语让学生以快乐的情绪进入了新课。

为了突破教学的重难点，让学生体验歌曲中的情趣，表现出歌曲意境，我采用分角色演唱表演，师生一起配合，通过分角色学生加深了对歌曲的记忆，充分的融入到了歌曲的.情境中。在课中我还引导学生根据歌词自编简单的舞蹈动作，让学生跟着一起边做边唱，既活跃了课堂气氛，又培养了学生创新能力。整节课我让学生充分地聆听、感受、体验音乐，使学生在歌唱中获得愉悦的感受与体验，让学生学生在积极的体验状态下学习，激发学习兴趣，提高了主动学习的能力。

上完课后，仍有一些不足之处，如指导学生怎样有感情地演唱及歌曲在课堂上表演歌曲部分，只注重了学生的表演情趣，在演唱的过程中应多样化，比如节奏速度应有反差等。

小雨点教学设计8

一、课标依据

《音乐课程标准》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”

二、设计理念

神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来？为什么云有各种颜色？云里面装了什么？雨从哪里来？......这些为什么，经常出现在孩子们脑海里。

以音乐审美为核心是中小学音乐教育的最基本理念，教师通过创设学生感兴趣的情境，让孩子们在一系列音乐活动中感受音乐的美，体验音乐的美，参与美的音乐实践活动。

本节课注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙，在对大自然的追寻中，了解、喜爱自然，更加热爱生活。

三、教材分析

1.教学内容分析

歌曲《小小雨点》是湘版音乐教材二年级的内容，是一首根据童谣创作的歌曲，四二拍，大调式。旋律以分解主三和弦和分解属三和弦为主，流畅易掌握。全曲有四个乐句，第一二与第三四乐句几乎相同，只是在结尾处稍有变化。歌曲旋律简洁明快，充满活力，描绘了小雨点从天空落下时田野和花园里的情景，富有寓意和浓厚的生活气息。

2.教学目标：

（1）感受歌曲天真活泼、热情欢快的情绪，学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲，表达对大自然的热爱之情。

（2）能积极参与音乐活动，在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。

（3）在学会歌曲的基础上，进行创编歌词，培养学生多方面的能力。

3.教学重点和难点

教学重点 ：引导学生借助肢体语言有感情地表现歌曲。

教学难点 ：歌曲处理与创编。

4.教学课型、课时

本课为唱歌课，一课时。

四、教学方法设计

1.情境教学法：让学生自主参与，自主探索。独立获取知识。

2.示范教学法：在教学过程中，充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，激发学生学习兴趣。

3.体验教学法：在教学中，我激发学生情感体验，调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养了学生的创新思维能力

由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩，根据这些特点，本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生，调动孩子们的全身感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，实现玩中学，乐中学。

五、教学过程设计

（一）组织教学

1.律动《小雨沙沙》随着音乐进教室

2.师生问好

[设计意图：组织教学，使学生尽快进入良好的学习状态。]

（二）创设情境，导入新课

1.出示课件(大自然的美景)

师：你们知道是什么给自然界的万物带来生机的吗？

2.听听雨点的声音并揭示课题

3.播放音乐《小小雨点》

4.老师要考考大家的注意力了。边听音乐边看屏幕，小雨点落在了哪儿？（课件展示雨点落在花园、田野里。）

5.花园——有什么？花——怎么样？老师把它编成了儿歌，大家一起按节奏读一读，边做简单的动作。

6.接下来小雨点还落在哪里了？

田野——有什么？苗儿——怎么样？

你们能仿照刚才的儿歌自己编两句吗？一起读。

7.师：同学们看得真仔细，模仿的也很棒！念完儿歌，你们体会到了花儿、苗儿怎样的心情？是谁给它们带来了快乐？我们一起用高兴、欢快的情绪，再来体会，一起有节奏地念一念。（生有感情地念儿歌）

8.师:有的同学迫不及待地动了起来，来！给咱们演一演。(生表演)

师：他们做得好吗？我们也跟着动一动吧！（全体做动作念歌词）

[设计意图：利用低年级学生的年龄特征，通过多媒体课件播放小雨点落在花园和田野的动画，激起学生的浓厚兴趣和探索的欲望，为后面学唱的环节做好铺垫。]

（三） 教唱歌曲

1.师：小雨点来到了这么多地方，结识了很多朋友，心里可高兴了！它们还唱起了高兴、欢快的歌呢！

（课件播放动画歌曲）

2.（听赏第一遍）咱们用“啦”小声地跟唱。

3.（听赏第二遍）拍节奏唱第一段。自由创编动作演一演。

4.跟着旋律唱第二段。

5.一起用歌声和动作来表现花儿、苗儿的欢乐心情。

6.表演唱

用多种形式进行演唱。（个别、小组、集体等）

[设计意图：由于歌曲旋律简单，比较上口，所以采用随乐学唱的方法学习歌曲，有利于培养学生聆听音乐的习惯和学习音乐的能力。在学生基本学会演唱歌曲的基础上，用多种形式进行表演唱，既巩固了歌曲旋律，又让学生在愉快的情境中提高了表演能力。]

（四）创编歌词

导语：调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐。它还会落在哪？给谁带来怎样的快乐呢？

生：小河——鱼儿——尾巴摇（吐泡跑）

池塘——青蛙——呱呱叫（蹦蹦跳）

草地——小草——伸伸腰

屋檐——蚂蚁——快快跑

师：说得真好！用动作演一演，带着大家做一做。

谁能将自己编的儿歌唱一唱，跳一跳？

学生自己将编的歌词唱出来，个别表演。

[设计意图：音乐课程标准中注重学生创新意识和音乐创造能力的培养，通过设计此环节，让学生积极参与到教学活动中，进行创编，各方面的能力都得到提高。]

（五）总结

通过这首歌的学习，我们知道了小雨点给我们带来了这么多快乐。我们应该保护好周围的环境，更加热爱大自然，热爱我们的生活！

[设计意图：由本节课教学内容过渡到环保教育，有助于培养学生良好的道德情操。]

（六）师：让我们在音乐声中跟随小雨点到大自然中去吧！(音乐声中结束本课)

六、教学效果预测及反思

1.教学效果预测：本节课是云的延续，运用了创造性的教学方式。注重艺术与生活、艺术与情感的结合。采用孩子们喜爱的`活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中了解、喜爱自然，更加热爱生活。通过具体情境的创设和各种教学手段的运用，学生应该可以在本节课上感受歌曲的情绪，用自然、亲切的歌声来演唱歌曲。能积极参与音乐活动，在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。并在学会歌曲的基础上，进行创编歌词。

2.反思：

（1）体现了以音乐审美为核心的基本理念。以音乐审美为核心是中小学音乐教育的最基本理念，教师通过创设学生感兴趣的情境，让孩子们在一系列音乐活动中感受音乐的美，体验音乐的美，参与美的音乐实践活动。

（2）教学中为了培养学生的创新意识和创造能力，教师设计了歌表演和创编歌词环节，学生充分发挥想象，情绪高涨、思维活跃、积极主动。

（3）在教学手段上，教师采用了课件与表演相结合的手段，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的快乐。

（4）通过设疑，不仅发展了学生想象力，而且也培养了学生探索新事物的能力，从而创造力也得到提高。

(5)最后，以小组为单位创编歌词、演唱创编歌曲21，不仅培养了学生相互协作的能力和创造力，同时也培养学生积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。

第四篇：小雨点教学设计

教学目标：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重点：

1、认识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

教学准备：

教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

学生：观察下小雨时的情景。教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、课前交流

分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。

猜谜语。调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。

二、导入新课

板书课 同小雨点打招呼。

用富有童趣的导入创设情景。

三、学习课文

1、听录音，初步感知课文内容。放课文录音

看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。

初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。

2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。

（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）

自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？

①初步培养学生自主学习的能力；

②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。

3、检查学生自主认字效果。开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。认读生字 寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。

4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。

①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？ ②反馈检查。（适时板书）

①回答问题。让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。

5、完成二、三段的学习（二段重点指导）①指导学生看插图

②指导学生画、读两只青蛙的话

③指导学生多种形式读、评。

①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读，师生评议

5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。

② 学会评价他人。

③ 学习朗读方法。

6．学生自读另一只青蛙的话。

对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。①小声读，在需重读的词下面加着重号；

②指名试读，生评价；

③指名试读，师生评价。

初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价

7．分角色读两只青蛙的对话。

指导朗读，评价。男、女生轮读两只青蛙的话。男、女生轮读两只青蛙的话。

四、拓展延伸

①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸

②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》

③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；

②唱《小雨沙沙》；

③与老师一起朗诵表演课文内容。

适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

五、小结

师生共同总结课文内容。学生说说本节课的收获。让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

六、作业超市

（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）

（出示作业超市的内容）看要求，选出自己最喜欢的去做。

第五篇：小雨点教学设计

小雨点教学设计

教学目的：

1．认识11个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会小雨点带给万物的快乐，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。3．懂得要发现别人的长处，正确看待自己。

教学重点：

随文识字，激发学生学习兴趣，并能有感情地朗读课文。

教学准备：课件、生字词语卡片

教学过程：

一、导入 1．孩子们，刚才的歌曲中有一个可爱的小雨点，你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。可以把小雨点读得更可爱吗？

2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。（出示生字词，学生指名读，跟读）

二、初读感知 1．生字读得真准，看来昨天学得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。字音读准了没有，有需要提醒的地方吗？ 2.分段读课文。

三、精读感悟，理解课文。

（一）感悟第一自然段

1．读了这篇课文，小雨点给你留下什么印象？ 2.小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？[板书：平凡！]（提醒学生用上因为-所以把意思表达得更清楚。）

（二）精读感悟第二自然段 1．真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！2．指名读读第二段，思考：两只可爱的小青蛙在做什么呢？读谈论，你能给谈字找到哪些词语朋友呢？再来读读这个词语（兴致勃勃）连起来读两遍。孩子们，老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地，谁来告诉我？（心情愉快、充满兴趣）。

3．在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？ 4．两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。5．谁先来读第一只小青蛙的话？

6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？ 7．[课件]配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）--多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这可是读书的好方法。8．谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。（抽生读-范读-评价-齐读）老师听出来了，这只小青蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！

（三）感悟第三自然段。

1．另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？（抽1-2人）想读的都来！2.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示悦耳的卡片）想一想还可以说小雨点奏出了什么样的乐曲？（美妙、动听、好听、优美）3．你听，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有许多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。[板书：听不够]来，把这个词语读两遍。（扩展听、看、吃、玩、说，送小雨点）4．一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读-评价（他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。）--齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！）

5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。

（四）拓展延伸

1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点）2.课件出示文段，指导朗读。

（五）感悟第四自然段，选择完成课后练习 1．听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！

2．相机指导最后个句子的朗读 3.真诚的赞扬能让人快乐，孩子们，我们除了看到小雨点的优点，还要看到自己的优点，即使别人没有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快乐的孩子。让我们在歌声中高兴的结束这节课。篇二：《小雨点》教学设计 1 2 3 4 篇三：《小雨点》教学设计

散文欣赏《小雨点》教学设计

一、设计意图：

小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

二、目标：

1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。

三、准备：

活动前带领幼儿观察雨景，多媒体设备、电脑音视频课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”手偶。

四、教学过程：

1、导入新课

老师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？好下边我们听一听，看谁能说出听到的是什么声音。（听雨声，欣赏雨景，小雨点欢乐畅玩的场景）。（幼儿能够正确回答出是下雨的声音。）

老师：听下一段声音是什么？（小雨点高兴的欢笑声）

老师：小雨点为什么这样高兴啊？下面我们欣赏一篇散文：（播

放小雨点录音+图片）

2、看课件，欣赏散文

3、老师：我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？

（1）、幼儿再次欣赏课件内容

（2）、老师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。

4、老师朗诵散文

老师提问幼儿回答：

（1）小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？

（2）小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句）（3）现在你知道小雨点为什么这样高兴了吗？（因为他们可以去玩滑梯）

（4）场景中感受、理解散文中的排比句“排着队，唱着歌，从天上跳下来”“哎呦呦，小雨点把„„当成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解这些句子所表达的小雨点的欢快心情。

五、尝试创编

1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？

2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。

六、游戏《小雨点》

我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿带手偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。

大李庄幼儿园 张玉华 2011-7-8篇四：“小雨点”教学设计

“小雨点”教学设计

北京市通州区宋庄镇北寺庄小学 袁树振

一、教学目标：

1、探索降雨形成的基本过程和条件，学习一些与降雨相关的自然现象和知识，掌握降雨与人类的关系。（基于网络教学信息量大的优势而设计）

2、初步学会自行设计实验（降雨的模拟实验），培养学生收集、分析和整理资料的能力。

3、体验人类对自然现象的探究和利用；体会到降雨现象是有客观规律的；形成对气象问题的探究兴趣。

4、运用信息技术，引导自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。

5.培养学生保护水资源，从我做起，节约用水，不污染水资源。

二、课时安排和教学内容说明： 1课时；教学主要内容说明:学习雨的形成。使用的教材版本为小学科学、使用年级六年级和主要的教学内容：学习雨的形成及扩展知识。）

三、教学对象分析

雨是小学生日常生活中非常熟悉的一种天气现象，可正是因为它的平常所以很难引起学生的关注，更不用说是探究

了。怎样设计教学过程才能激发起学生对“雨”的关注，引发他们进入探究过程呢？我认为可以将这一科学问题的探究与现代化的教学技术相互整合，建立与本研究主题相关的网站，将降雨形成的基本过程和条件、降雨的种类、酸雨和梅雨这两种雨的相关知识、与降雨有关的自然现象、降雨与人类的关系、有关雨的民谚等信息搜集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。２１世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，要为学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，培养其利用网络自行获取知识的能力。

四、课件设计说明

本课教学采用网络多媒体教学方式，首先组织学生观看一段有关降雨的录象资料，激发学生探究雨的欲望，在这样的情境下，引导学生围绕“雨”说一说自己知道的和不知道的，从而激发学生研究更多关于雨的知识欲望，让学生带着疑问进入小雨点探究网进行自主探究，这儿的学习可分为三个层次：一是学生进入经老师下载、存储、编辑、制作而成的网页；二是学生根据老师在网页中提供的网址直接上英特网；三是学生不需要老师的任何帮助，直接上网并输入关键词，自主搜索和查询。这样可以使不同层次的学生都找到适

合自己的浏览方式。在学生利用网络自主学习的同时，也可以通过雨点论坛区进行相互之间的讨论，把自己探究后的观点、疑问和心得通过网络传递给同学，让大家在网上或相互争论或交流心得。

五、教学过程设计：

背景资料：介绍了下雨是一种常见的自然现象，与我们人类生活和生产关系密切，雨水是我们赖以生存的基础；雨的形成也是有科学道理的。学生通过阅读，可以初步了解雨的形成以及人类对降雨这种自然现象探索情况。从而产生对降雨的关注和探究兴趣。

四、课后练习设计：

在学生把自己的研究问题解决后可鼓励学生继续寻找有关天气现象的研究主题，撰写研究方案，并在课后自己上网查找资料，并将这些资料整理起来并进行汇报活动，将它篇五：小班儿歌“小雨点”教案

语言活动：“小雨点”

执教者：廖阳芳

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发观察事物的兴趣，发展思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备：

1、花园、鱼塘、稻田背景图各一幅，上面粘有三朵花、三条鱼、三棵禾苗（可操作）。

2、森林背景图一幅。

活动过程：

一、谜语导入，激发兴趣

师：“千条线、万条线，掉在水里看不见。”（引导幼儿说出雨）

二、欣赏儿歌，感知儿歌内容

第一遍：师朗诵儿歌《小雨点》，请幼儿欣赏

提问：“儿歌的名称叫什么？”（小雨点）

“噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？”（引导幼儿说出拟声词“沙沙沙”）“它们都落到哪里了？”（引导幼儿说出花园、鱼池、稻田）

第二遍：边念儿歌边展示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：“花园里有谁？花儿怎样了？”（理解动词：张）

“谁在鱼池里？鱼儿怎样了？”（理解动词：摇）

“苗儿在哪里？它在干什么？”（理解动词：拔）

三、学习儿歌。

（1）集体念儿歌

1、师引导幼儿完整跟读儿歌两遍，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。重点引导幼儿发准“后鼻音”张（zhang）、向上（xiang shang）及“圆唇音”园（yuan）、鱼（yu）。

2、引导幼儿大胆用动作表现花儿、鱼儿、苗儿遇到小雨点后的欢乐。

（2）分组背诵儿歌

师当“小雨点”，并将幼儿分成三组，分别为“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”组。“小雨点”所到之处分别引导幼儿做“张”、“摇”、“拔”。

四、仿编儿歌。

师：“小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。”

（1）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀（森林）？谁会怎么样呢？（树儿）引导幼儿用儿歌里的句式说话。

（2）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。

（4）师幼一起将新编的诗句组成新的诗歌内容。

五、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

附：

小雨点

小雨点，沙沙纱，落在花园里，花儿乐得张嘴巴；

小雨点，沙沙纱，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴；

小雨点，沙沙纱，落在稻田里，苗儿乐得向上拔。