三年级一班每个孩子语文学习必做的几件事（精选）

第一篇：三年级一班每个孩子语文学习必做的几件事（精选）

三年级一班每个孩子语文学习必做的几件事：

1.每天完成当天家庭作业后，至少读半个小时课外书，周末每天至少读1个小时的课外书。本期必读书目：《森林报》（春、夏）、《百科知识报》、《寓言、童话》；

2.每个人准备一个带锁的日记本，不定时的记下自己的所见、所闻、所感和所想；

3.每天坚持看cctv-1的《新闻联播》和《天气预报》；

4.语文书中的课文每篇都要读来背熟。

三年级一班每个孩子语文学习必做的几件事：

5.每天完成当天家庭作业后，至少读半个小时课外书，周末每天至少读1个小时的课外书。本期必读书目：《森林报》（春、夏）、《百科知识报》、《寓言、童话》；

6.每个人准备一个带锁的日记本，不定时的记下自己的所见、所闻、所感和所想；

7.每天坚持看cctv-1的《新闻联播》和《天气预报》；

8.语文书中的课文每篇都要读来背熟。

三年级一班每个孩子语文学习必做的几件事：

9.每天完成当天家庭作业后，至少读半个小时课外书，周末每天至少读1个小时的课外书。本期必读书目：《森林报》（春、夏）、《百科知识报》、《寓言、童话》；

10.每个人准备一个带锁的日记本，不定时的记下自己的所见、所闻、所感和所想；

11.每天坚持看cctv-1的《新闻联播》和《天气预报》；

12.语文书中的课文每篇都要读来背熟。

三年级一班每个孩子语文学习必做的几件事：

13.每天完成当天家庭作业后，至少读半个小时课外书，周末每天至少读1个小时的课外书。本期必读书目：《森林报》（春、夏）、《百科知识报》、《寓言、童话》；

14.每个人准备一个带锁的日记本，不定时的记下自己的所见、所闻、所感和所想；

15.每天坚持看cctv-1的《新闻联播》和《天气预报》；

16.语文书中的课文每篇都要读来背熟。

第二篇：中考前家长必做的几件事

中考前家长必做的几件事 孩子进入初三，面临中考，家长要做哪些事才不至于帮倒忙？孩子在紧张忙碌学习的时候，初三家长不要过分关注分数，要协助孩子做好学习计划，当好信息部长，做个明智的点拨者。

一、收集中考信息

在初三这一年，孩子平时忙于各科学习，家长们要多看报纸和电视，多关注、了解最新的中考形势，并向有关学校和相关部门咨询中考政策信息。每年都有一些家长，因为对学校了解不够，导致孩子上学后，又觉得学校不适合，只得转学。在每年四五月份的时候，许多学校都会举办招生咨询会，家长要留意参加，会上可以搜集一些学校相关资料，实地了解高中学校的情况，并分析是否适合自己的孩子报考。

第一学期期末考试后，各个区县一般会对初三生的成绩进行全区排名，分析出上示范高中、一般高中的大概分数。家长要及时关注这次排名信息，准确了解孩子学习情况，以便选择志愿时正确定位。

此外，孩子学习时间紧张，没有太多时间看课外读物，家长平时读书看报时，还可帮孩子搜集作文素材。

二、找出薄弱环节

每个学生的学习基础不同，学习能力也有差异，学生间产生差距是难免的。初三家长不要过度关注考试分数，而要多花精力帮孩子分析还有哪些提升空间。家长要冷静面对孩子的每次考试，无论成绩高低都要有一个准确的定位，并对下一步的升学目标有个清醒的认识。初三家长要和孩子一起制订学习目标和计划，既要有总体计划，又要有各个阶段的小计划。计划要切合孩子的实际情况，不能过高，也不能过低，而且要根据具体情况进行适时调整。

家长还要花时间帮孩子找出薄弱科目。中考5科中，孩子哪门最弱，家长都要通过与孩子沟通做到心中有数。对于孩子的薄弱科目，家长还要及时与老师沟通，共同想办法帮孩子补上。

三、培养良好习惯

初三家长晚上要尽量早回家，避免一些不必要的应酬，抽出时间多陪陪孩子，创造良好的学习环境，并帮助他们养成良好的学习习惯。家长可以提醒孩子养成限时练习的习惯，监督他们在规定的时间内完成练习。如果孩子平时就把练习当作考试，会养成良好的做题习惯，有利于中考时正常发挥。

好的学习习惯需要一段时间的实践和巩固，家长要不断督促、检查。家长要监督孩子不要边玩边做作业或边吃东西边做作业，这样不仅会影响学习效率，学习效果也会大打折扣；平时还要多关心孩子的作业是否能按时完成，老师讲过的试卷是否能及时订正并整理错题。家长要教孩子一些具体的学习方法，比如在阅读的时候，教给他们读、想、查、摘、记的方法。此外，每过一个阶段，家长最好抽时间和孩子一起总结、梳理所学知识，在复习的基础上形成知识网络。

四、循循善诱当好心理老师

对紧张的初三生活，家长的紧张有时不亚于孩子。相关心理专家提醒，家长不必过于焦虑紧张，要当好孩子的心理老师。

到了初三，孩子的学习任务重、压力大，情绪也常常有所波动。作为家长，一定要学会和孩子沟通，了解孩子的内心世界。初三家长过来人韩女士说，初三这一年是孩子和家长最容易产生矛盾的时期，处理不当，很容易影响孩子的学习。韩女士的女儿刚上初三时，总和她“顶着干”，让做什么偏不做什么。韩女士想让女儿上重点高中，可女儿的目标是去一所中

职校。后来，韩女士慢慢意识到自己的问题，转变了态度，开始征求女儿的意见，自己只是提建议。没想到，这样一来，女儿反而同意她的建议，甚至主动征求起她的意见来。

家长必读：做好八点助孩子中考取得好成绩

初三阶段，家长要学会当好孩子的心理老师。在紧张的初三生活中，家长和孩子都容易急躁，家长要控制好自己的情绪，并帮助孩子解决心理问题。在初三阶段，孩子可能会紧张焦虑，或因一次考试成绩不理想丧失信心，家长需适时给孩子鼓励，和孩子交流。与孩子沟通时，家长的态度要温和真诚，千万不要居高临下，用责备、质问的语气跟孩子说话，更不能采取打骂的粗暴方式，那样只能使矛盾激化，既解决不了问题，又加深了彼此的隔阂。在选择学校等问题上，家长不要过分包办，可以替孩子搜集学校信息，给孩子提建议，不要以生硬的方式代替孩子做决定，要循循善诱。

五、及时督促当好体育督导

针对学生身体素质下降、学习忙碌紧张的现实，相关教师认为，家长们要督促孩子坚持锻炼身体。

面对初三紧张的学习，不少家长认为初三生的主要任务是学习，不舍得让孩子多花时间锻炼身体。陈明有时周末约同学打羽毛球，可还没等走出家门，妈妈就大喊：“都上初三了，还玩羽毛球！有那时间还不如多做几道数学题，哪怕背几个单词也好啊！”

据了解，教育部、国家体育总局等有关部门自1984年起，组织了4次学生体质与健康调研。结果表明，20多年来我国学生的身高和体重增加不少，但爆发力、力量、肺活量、耐力等体能素质指标呈连续下降趋势，城市学生超重及肥胖率连续呈上升趋势，许多成年病，如高血压、糖尿病等出现低龄化现象。

有关专家认为学生体质差，也会影响中考成绩。去年班上有个学生因为身体素质差免体育测试，中考时，恰恰因少了2分没有被理想的高中录取。如果平时坚持体育锻炼，可能就不会有这样的遗憾了。中考文化成绩想加1分很难，如果学生平时注意锻炼身体，体育测试加1分会简单得多。

初三生在抓紧学习的同时，适当进行体育锻炼，会对学习有促进。家长不要认为体育锻炼占用了孩子宝贵的学习时间，当运动中枢神经兴奋的时候，学习中枢神经可以得到放松。因此，家长平时要督促孩子进行体育锻炼，保证每天足够的运动量。

六、科学配餐当好后勤部长

孩子上初三了，家长的担心也随之而来，不知该怎样帮孩子，让一些家长手足无措。相关专家表示，初三家长一定要当好孩子的后勤部长。

早餐不可缺主食

初三生学习比较紧张，有的家长早上来不及就给点儿钱让孩子自己买早点凑合，有的甚至就允许孩子不吃了。营养专家刘春光说，不吃早餐对孩子成长非常不利。家长不管早上有多忙，一定要为孩子准备早餐。营养丰富，才能保证孩子一上午学习所需的能量。

有的家长习惯早上给孩子吃一个鸡蛋加牛奶，方便、好做。对此，刘春光说，鸡蛋和牛奶只能提供蛋白质，却没有碳水化合物。大脑活动的能量来源于碳水化合物，孩子早餐一定要吃些主食，如馒头、面包等。家长准备的早餐最好要有蔬菜。蔬菜属于碱性食物，富含钾、钙、镁等矿物质，不仅可以增强考生食欲，补充维生素，还能减轻考生的疲劳感。家长还要准备一些水果，如果孩子不习惯早餐时吃，可带一个水果在上午课间吃。水果的花样也要多变。

七、营养均衡要加餐

初三生正处在青春发育期，营养素的需要量比成年人要高，加上这一时期考生学习压力较大，所以给孩子适当补充营养是必要的，但不可过量，平衡膳食很重要。家长给孩子准备

食物要做到食物多样，除了谷类、肉类、蛋和奶，还要吃蔬菜和水果，不一样的食物所包含的营养素是不同的。家长在原料选择上，要注意营养均衡，鱼、肉、蛋、青菜合理搭配。在烹饪时，尽量不要用煎、炸的方式，做一些口味清淡的菜肴。家长还要保证孩子每天按时吃饭，有的家长下班早，做饭就早；下班晚了，开饭就晚，这样对孩子的健康不利。

初三阶段孩子比较辛苦，能量的消耗会比平时大，家长可适当给孩子加餐。上午10点或晚上可以为孩子准备一些食物。白天的加餐一杯牛奶就行，晚上的加餐要看情况，如果临睡前加餐，要尽量少吃淀粉类的食物，以防肥胖。

八、慎买保健营养品

有的家长听说某些保健品能提高孩子的智力，就大量买给孩子吃，这完全没必要。有的家长给孩子购买蛋白粉，其实只要孩子正常就餐，完全不用补充蛋白质，过量的蛋白质还会损伤肾脏。目前市场上不少保健营养品夸大宣传，且价格不菲，家长不要跟风购买，只要给孩子挑选好食物，注意粗细、荤素等搭配就行。

即使对考生有益的食物，家长也不能天天做，那样易致孩子厌食。孩子的各种食物换着花样吃，有利于增加食欲，营养也丰富。

中考前100天家长应该注意的家长在孩子考前的七避免

有人说中考不仅考学生，也在考家长，的确如此，家长的心态和教育方式会直接影响孩子的学习和考前心态。家长都是望子成龙，全心全意为孩子忙里忙外的，但有的是帮倒忙，一片好心反引孩子逆反。教育不仅需要爱，更需要智慧，在此根据孩子的心理现状对考前的家庭教育提出几点建议：

避免叨唠。尤其是当母亲的，总有过多的不放心，一句话恨不得说上八遍，“又考了吗？听懂了吗？”“怎么又看电视？这样还能上重点？”„„本来孩子复习紧张，情绪不太稳定，父母无休止的唠叨，更容易诱发不良情绪。这种督促不但于事无补，还容易伤害感情。父母一定要克制自己，少说多做。孩子不想听你讲话，不妨变换形式，比如写个纸条放到书桌上。避免许愿。一些家长总想用一些奖赏来调动孩子的积极性，比如“考得好，给你买笔记本电脑”“考上重点班，带你到国外玩”等等，其实这些并不能起到什么实际促进作用，反而增加了孩子的心理负担，怕考不好受到惩罚。

避免威胁。一些家长为了促使孩子努力而制造压力，“考砸了，我们就不管你了”，“考不上重点高中你这一辈子就完了”，诸如此类的话会使孩子产生对中考的担忧和恐惧心理，不利于考试的发挥。

避免比较。有些家长为了激发孩子奋进，总是树立很多榜样，“你看你表姐多争气，考好了，重点学校轮番到家里动员”，“某某多争气，一模又是全年级前××名。”，这些看似激励的话对孩子都起不到促进作用，反而伤害了自尊心。越拿孩子的不足跟别人比，他就越觉得高不可攀，越自卑气馁。正确的做法是，多过程比较，少成绩比较，多和自己比，和过去比，和同等水平的比。

避免过度保护。很多家长考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩子转，甚至请假在家照顾孩子，把起居生活大包大揽起来，这反而会增加孩子的不安，一种到了中考如临大敌的感觉，还增加心理负担，不利于以一颗平常心面对中考。

避免过多干涉。很多家长看到孩子不抓紧学习就着急，特想帮助孩子提高，于是对孩子的时间进行规划，不准这样做，必须那样做，可是效果适得其反。一位学生说：“我的一举一动

都受监视，很压抑，爸爸(妈妈)的方法不适合我”等，所以我们可以帮助，但不要卷入太深。避免期望过高。我们要根据孩子的水平提出期望，不要给孩子规定必须考上什么学校，最好不要过多谈论。引导孩子把关注的焦点，从考试结果转移到学习过程中来，告诉孩子只

要踏实过好这一段儿就行，这样孩子没有负担就能轻装上阵。

备考注意

创设良好的家庭气氛。有的家长会说“我一直宽慰孩子，考不上没什么，可他的压力怎么还那么大呢？”因为有时语言是苍白的，嘴上尽管说没什么，但那充满期待的目光、任劳任怨的身影„„都深深印在孩子的眼里和心上，这是一种隐性的压力。把6月份平常化，夫妻之间以及与孩子之间和平常一样轻松，以幽默做调味剂，让家里少些“备战”气氛，多些阳光和欢笑，这种愉悦和谐的氛围会对孩子的心态起到积极的调节作用。

保持乐观愉快的情绪。家长首先要克服自己的紧张情绪，一位学生对我说“我妈告诉我别紧张，可她一天到晚如临大敌，我一次考不好，她比我还焦虑，成天唉声叹气。”想想看，如果我们比孩子还焦虑，那孩子能轻松应考吗？如果孩子发现家长都心绪不宁六神无主，他能稳住阵脚吗？家是避风港，是安全岛，是加油站，做家长的首先要调整好自己的心态，把担忧放在心底，把笑容挂在脸上，把积极情绪传递给孩子，增强他的自信。尤其是一模、二模成绩不理想时，容易自卑，此时他们需要的不是责备和道理，而是理解、鼓励，更需要心理支持。家长可以和孩子一起分析丢分的原因，查漏补缺。另外由于长时间艰苦学习，孩子很容易产生厌学情绪，父母一定要一如既往地给予理解、鼓励和支持，做永远的后盾。

多多和孩子交流、沟通、倾听。本身就是对孩子的一种心理支持，在孩子烦躁时坐下来听他说说话，不要打断和评判，让他尽情宣泄心理垃圾，然后一起探讨解决问题的方法。另外很多孩子担心考不好而对不起家长，针对这种心理家长应给予理解和开导，消除他们的各种顾虑，减轻来自家庭方面的压力。

重视孩子的心理。健康中医有句话“药补不如食补，食补不如神补”，因此，与其让孩子服用药品或保健品，不如多给他一些肯定和鼓励，让他多一份自信和勇气，这比改善饮食、加强营养更重要，更有效果。吃平常吃的，适当增加营养就行，不必特别改善。另外提醒孩子晚上复习不要熬夜，劳逸结合，调整好学习和休息的时间。

归纳：三方面入手

1、思想上鼓劲加压；（目标、要求）相信孩子的能力，关键在于为与不为；不同分数上不同学校。

2、生活上贴心照顾；（饮食起居、生理）

3、心理上热情疏导。（交流、宽松）

最后再一次对各位家长的莅临表示感谢，希望今后家长们能够继续支持学校和老师的工作，携起手共同为孩子的成长尽一份力，让孩子在关怀中顺利度过人生这一关键时期。

第三篇：英国留学生 到校后必做的几件事

英国留学生 到校后必做的几件事

5月将至，随着国内新的一批应届毕业生的出现，海外留学申请的旺季也即将来临。众多留学生中，被高质量的教育水平所吸引，申请英国留学的想必不在少数，在祝愿莘莘学子们都能如愿进入理想的院校学习的同时，我们也带来了一份业内人士的经验之谈，总结了留学生在英国学校落脚后该首先落实的几件事：

一、手机通讯

登陆英国，在学校安顿好，留学生们恐怕想着的第一件事就是打个电话给家人报平安，因而手机通讯问题就成了首先需要解决的事儿。在英国使用手机，有两种不同的充值和使用方式：Top-up(充值卡)和Pay monthly(包月卡)。中国的大部分手机，在英国都能继续用，可以配合Top-up(充值卡)使用。以分钟计费的话，这种方式实际上要比包月的方式支付更高的费用，但如果您不经常使用手机，或一般只作接听用，那么这种方式从总体上来看还是合适的;若选择Pay monthly(包月卡)，您需要和手机网络公司签订至少18个月的协议，每月缴纳月租费，一般是12镑到75镑，手机网络供应商每月会跟根据协议提供若干条免费短信和免费通话时间，同时你还可以随协议选择一款免费的时款手机。另外，在选择手机及其服务时，要综合考虑你的通话习惯，如通话时间的长短、通话类型(国际、国内、电话卡)、在英国你的朋友用的是哪个网络供应商(cross-network会贵些)等等因素，选择一种适合你的组合。

二、办理国际学生卡

学校国际学生办公室提供在读证明，小一寸彩照。

三、注册

到达学校后，你可能被要求在七日内到当地警察局办理登记手续。登记时需要带护照、两张护照照片并需缴纳一定的注册费。同时别忘了带上你的录取通知书和学校出示的住址证明。如果以后更换地址，也需要到警署办理登记。完成注册后，警署会给学生一张单子，单子上注明了学生的信息，学生要保存好该单子，以备以后更改信息时使用。抵达英国并注册成为正式学生后，需要在中国大使馆教育处网站登记报到，以便归国之后办理《归国留学人员证明》。

四、银行开户

英镑是英国唯一通用的货币，其他国际流通的货币可以在英国自由兑换，但不可以使用。英国有许多家银行，其中HSBC和Barclays两家是经营广泛业务的大型银行，也是英国最大的两家银行。建议在你就读的学校校园内设有分行网点的银行开立银行账户，这样对将来缴纳学费、住宿费以及日常开销的存取都比较方便。

五、办理医疗卡

在学校的医疗中心办理注册(学校一般会组织办理)。注册后，你就拥有一张医疗卡和一个固定的医生，医疗卡上面有你的NHS号码，看病时一定要带上这张卡。在英国看病都需要预约，预约时则需要提供你的NHS号码。凭医疗卡，你还可以和国家健康中心的牙医注册。在健康中心看牙并不是免费的，但比起私人掏腰包是便宜得多了。要注意的是，不是所有的牙科诊所都加入国家健康中心，所以注册前应问清楚。

六、延签

如果签证在你完成学业前到期，或者你毕业后想继续留在英国找工作，你必须办理续签手续。你可以在签证到期前约两个月，到学校的国际学生办公室要一份Home Office的申请表，必要时，还应要求学校出具你的在校证明，申请延长留英时间。一般学校的Dean's Office都可以协助国际学生办理续签手续。延签手续分寄签和面签两种，寄签需时1-2个月;面签需时几天或1周。面签必须到伦敦，需要提供资金证明，没有银行户口的，让父母在国内开证明。

原文来自网络

第四篇：小学语文教师应做实几件事

小学语文教师应做实几件事

在日常的教学中，小学语文教师最需要把以下四项工作做精细、做扎实、做出成效来。

第一，培养学生学习语文的浓厚兴趣和良好习惯。

《语文课程标准》虽然没有把学习兴趣列为明确、具体的显性目标，但这是一个非常重要的隐形目标，这个目标比任何一项具体的知识目标要重要得多。我个人认为，从某种意义上讲，小学特别是小学低年级段，其语文教学的首要目标任务就是培养学生学习语文的浓厚兴趣及良好的学习语文的习惯。

首先要尊重学生，尊重学生的差异。在平日的课堂教学中，学生某个字不会写、写不好，某篇课文或一小段文字读不流畅，某一篇习作写不好……教师千万不能着急，更不能动辄批评、讥讽，甚至让学生机械的把每个字抄写多少遍、把每篇课文读多少遍。因为那样会使学生一提到语文就讨厌、反感，一学语文就害怕、痛苦！所以，我们的小学语文教师在日常教学中，第一件要做的事情就是要激发、保护好学语文的兴趣。有了这样的理念，我们的教师才会在每日的课堂教学中以慧眼去发现学生的优点、长处，继而给予表扬、鼓励，坚定学生学习语文、学好语文的信心和力量。教育需要等待，教育需要期待。期待的力量是神奇的，对每一个学生永不言弃，让学生发自内心地去亲近这位教师、去亲近这门学科，从而树立起学习的信心。而这来自于原动力的信心，将会让学生享用一生。良好习惯的培养，小学是最佳时期，也是关键时期。教师应着力培养学生这样一些语文学习的良好习惯：一是喜爱阅读的习惯。(专心致志的习惯；边读边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；使用工具书的习惯；坚持课外阅读的习惯。)教师通过引导、鼓励，让学生平日里一有时间，就能拿起身边的课本、报纸杂志或课外书籍静心地阅读起来，养成天天阅读的好习惯。要让阅读像吃饭睡觉一样成为生活的必须。一日不可间断；二是认真书写的习惯。要学生养成正确书写的习惯。要让学生养成正确的书写姿势，认真、正确、美观地写好每一个字。当前我县学生的书写并不令人乐观，普遍存在的问题是：书写潦草，卷面乱，不懂行款格式；错字多；三是勤于请教的习惯。在学习中遇到问题学经常请教“无声的老师”—工具书，或向身边的老师、同学、家长、邻居、朋友请教。四是善于观察、积累的习惯。培养学生学会观察身边的人和事，利用多种途径搜集资料，并能通过写日记的形式进行生活的积累；同时养成对经典诗文、佳句多诵读记忆的习惯。五是乐于表达、交流的习惯。不仅是书面的，还有口头的。六是自主检查、修改的习惯。作业、作文、考试卷或一件事做完后，要指导学生养成先自己检查、发现问题，然后修改、矫正的习惯。

第二，教会学生读书

这里所说的读书，有两个方面：一是学生读书的能力；二是学生的广泛阅读。学生读书的能力，特别是朗读，随着课改的不断深入已被教师们普遍重视，可在这些朗读声中，却隐藏着许多的问题：一是教师仅满足于让学生出声地读起来，认为这就是学生在读书了；二是教师不进行科学朗读方法的指导、训练，学生自个儿摇头晃脑地在那儿唱读、拖声读、破着句子读、添字落字读，更谈不上有感情地朗读了；三是教师不提任何要求，读完也不进行检查、评价、矫正。

对于朗读，教师首先要指导学生把每个字的字音读正确，把每个句子读通顺、读流利，然后再考虑指导学生有感情地朗读。所谓有感情的朗读，绝不是在人为技巧训练下拿腔拿调地读，而是学生在教师指导下读通、读懂、理解内容后，用自己的理解、感受去朗读、表现课文，这才是真正意义上的“有感情朗读”。

关于“有感情朗读”，我还想对教学一线的教师提醒两点：一是我们教材中的每一篇课文，不是都需要学生有感情朗读的，也不是课文的每一段话、每一句话都要有感情朗读的，我们要看具体文体、具体句段，区别对待，如说明性文体、叙述性的句段，根本就不需要有感情的朗读。二是小学生的朗读应当有梯度要求，低段主要是读准字音、读通句子，把课文读流利，能有感情地朗读课文就更好；中高段在读通顺课文的基础上，强化对学生有感情的朗读的指导、训练。在小学阶段，仅仅让学生学会朗读还不够，还要让学生逐步学会默读、诵读、略读和浏览，从而具备现代人所拥有的阅读能力。

对于学生广泛的阅读，由于《语文课程标准》对课外阅读只有一个大致的建议及阅读量的要求，没有具体的年级、年段阅读的篇目，更没有现成的阅读教材，这就要求我们依据课标的要求，结合本校及学生的实际，创造性地为学生列出不同年级、不同年段的阅读推荐书目。开列推荐书目时，应遵循这样的原则：低年级，主要阅读短小、浅显的童话、寓言、儿歌、童谣，兼顾科学小故事，小知识等，一般为绘本、拼音读物；中年级，主要阅读长篇的童话、寓言、儿童小说、科幻作品、民间故事、短小科普读物及浅显的历史读物；高年级，主要阅读现代、当代的优秀文学作品、长篇科普读物、经典名著、天文、历史、地理、军事书籍等。小学生的课外阅读，一定要有规划，要成序列，要尽量多涉猎一些领域，只有这样，学生的视野才开阔，知识面才广，知识结构也才能逐步完整。当然，在学生广泛进行课外阅读的同时，语文教师还要引导学生多读好书，读整本的书，读对一生有用的书。

第三，教学生写一手漂亮的汉字

关于汉字，英国有位语言学家教帕默尔的，说过一句振聋发聘的话：汉字是“中国的脊梁。”没有汉字，就不会有中华民族五千年文明。汉字是我们中华民族团结在一起的精神纽带。我们汉语，方言特多，不同的方言之间难以交流、沟通，但我们中华民族历史发展到今天，没有四分五裂，一个非常重要的因素就是我们有统一的汉字。我们完全有理由说，中华文化的根在汉字。教小学生学会这3000个常用汉字，中华文化就能深深地植根于我们下一代的心田之中。我认为，这就是最深刻、最具体、最有效的爱国主义教育。爱汉字，就是爱祖国。让学生会用、用好这3000个常用字，这就是语文教师对中国的发展、对人类的进步和文明所作出的巨大贡献了。

目前学校的写字教学状况令人担忧：一是要求不严。二是重识轻写。三是方

法单一。

写好字不仅是学生必须具备的最基本的语文素养，同时更是我们学校和教师应当认真完成的一项最基本的教学任务。一是把写字教学真正摆上位置。写字看似一件小事，但对于培养人的审美能力、身心素质、智能发展及个性塑造等方面有着极其重要的作用，可以说对人的一生会产生深远的影响。一些基层学校提出了“端端正正写字，堂堂正正做人”的口号，我觉得非常好。二是把工夫下在课堂上。小学阶段，特别是低年级段，每节语文课要用不少于5到10分钟的时间来教学生写字。小学生的写字，应当是在教师的指导、监督下进行练写字，这样才能使学生的字越写越好。否则，学生课余、回家写字时，握笔方法、坐姿坐态，写得正确与否都得不到及时指导、矫正，虽然完成了教师在写字量上的要求，但在质量方面却大打折扣。三是教师要做好示范。教师在教学生写字的同时，自己也应当以身作则，做好示范，认真、工整地写好板书、批语、备课笔记等，以自己的良好行为去感染、影响学生。四是科学指导、严格要求。我们要用科学的方法去指导学生规范的书写，在学生学习写字的过程中，教师要多指导、多帮助、多鼓励，并严格要求，从而保证学生一笔一画地写好每一个字。

第四，让学生初步学会表达

表达有两个方面：一是口头表达，做到能说会道；二是书面表达，初步学会写文章。

对于小学的习作教学，我想提几点建议：一是定位要清楚。小学阶段，是学生学习写作文的起步阶段，其首要任务就是激发、培养学生乐于表达的兴趣，增强习作的自信心。要降低要求，切忌用作家、成人、优秀学生的标准去衡量学生的习作水平，要少批评、指责、多表扬、鼓励。到小学毕业时，学生能在40分钟内用自己的语言具体明确、文从字顺地写出不少于400字的文章来就可以了。二是让学生多一些自由表达。不要人为地增加条条框框的约束、限制，逼得学生讲假话、套话、空话，让学生觉得写作文很难，害怕写；要鼓励学生想写就写、想怎么说就怎么说，自由地表达自己的真情实感。试想，学生什么也写不出来，教师从何帮助、从何指导啊？只有当学生写下了一句句、一段段文字，教师才有可能进行指导并逐步规范、提高。三是强化过程性指导。现在的习作教学，大部分都是教师在学生习作前讲一讲要求、如何写，然后让学生在课堂上，更多的是带回家写作文，写好后交给教师批改，有时间教师再作一下总体的点评，下次习作课发下本子时学生看个分数完事。这样的教学过程，缺少教师的过程性指导，学生根本就不清楚本次习作究竟好在哪里？存在什么问题，怎样去修改、提高。一个相对比较好的习作流程应当是：

1、作前指导用时要少、要适度，宜粗不宜细，在让学生明确本次习作要求的前提下，重在精心设计与本次习作相匹配的情境，激发学生的表达欲望；

2、尽量留出足够的时间让学生在课堂上完成习作，教师边巡查、个别指导，便发现好的习作及存在的共性问题，为作后指导准备第一手资料；

3、习作完成后，教师要及时指导学生进行作后修改，并进行讲评，或表扬、鼓励，或指出不足及修改要求；

4、学生再次修改、誊写；

5、教师批阅、讲评。四是注重读写结合。学生书面表达水平的高低，一方面来自于大量的习作实践，另一方面则来自于学生的课内外阅读。在阅读教学中，教师应当将阅读与习作教学有机的结合起来，依据不同文本自身的特点，实施一些有针对性的小练

笔。与此同时，教师还要指导学生有计划、科学的进行大量的课外阅读，让学生有丰厚的积累。

小学语文姓“小”，小学语文教学是最基础的教学，我们的小学语文教师要本着为学生一生发展打下坚实基础的想法，把应当做实的事一件一件地、日复一日地做扎实，做出成效来。唯有这样，小学生的语文素养才能一天天地提升。

第五篇：三年级一班语文学习评价方案

三年级一班语文学习评价方案

课堂作业：

学生的常规作业能客观反映学生的平时学习态度、学习习惯等。作业对题率以优、良、及格、不及格四个等级评价。书写质量以A、B、C、D来评价。作业全对，书写特别美观的作业得优＋A,并加盖一朵小红花，两次小红花就在本子皮上加盖红星一颗，三颗红星换一枚和乐好学章。以此来督促学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。课堂听讲：学生对照课堂七项要求的来做，课前准备好物品，坐姿端正，课上遵守纪律，认真听讲，做到：

1、“别人发言我不插嘴”，2、“听人说话我要思考”，3、“有了问题先举手”，4、“参加讨论大胆说”

5、“与人辩论我讲理由”，6、写字时是否做到“一拳一尺加一寸，一笔一划写端正”。

7、认真按时完成语文课堂作业。8.小组合作学习积极参与。每堂课每有一项做得好就得一个小粘贴。五个小粘贴换一枚和乐章。

家庭作业：1.坚持背诵要求背诵的课文，2.积极阅读课外书，3.认真完成语文家庭作业。一项做得好可得一个小粘贴，五个小粘贴换一枚和乐章。