2014年春季学总结性测试

第一篇：2014年春季学总结性测试

2014年春季学期期末测试

七年级思想品德

（内容：第一至五单元时间：90分钟满分：100分）

亲爱的同学，你好！现在是展示你自己能力的时候了。只要你仔细审题、多思多想、沉着应答，把平常水平发挥出来，你就会有出色的表现。放松一点，相信自己的实力！

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项的序号填入答题表中各小题相对

A．有点想老师和同学们，早点开学就好了B．我应该为班集体尽自己的一份力

C．真感谢班上的同学在我生病时给予的帮助D．我管好自己的事就行了，班级的事与我无关

2.建设良好的班集体，有利于营造良好的学习氛围，这对我们每个人都有利。建设集体的最好方法是()

A.承担应有的责任B.为集体的成功而骄傲C.为集体受损害而痛心D.见义勇为

3.王玲所在的班级学风浓，在学习上你追我赶，在考试中相互较劲，在考前大家相互分享着彼此搜集、整

理的复习资料。凭着这种干劲，该班整体成绩在期末考试中位居全年级第一，这告诉我们：()① 一个缺乏竞争的集体，将会失去前进的动力；② 在激烈的竞争中，应避免与对手接触； ③ 团队精神是一个集体成功的重要保障；④ 在竞争中，大家要相互激励、帮助。A．①③B．②④C．①②④D．①③④ 4．人们常用“多愁善感”、“喜怒无常”来形容青少年的情绪，由此可看出青少年的情绪特点是：()

① 比较敏感，但不稳定；② 比较强烈，但相对脆弱； ③ 变化迅速，但不持久；④ 容易冲动，缺乏理智

A．②③B．①②③④C．②③④D．①③④ 5.情绪是个“万花筒”。以下关于情绪的多样性说法正确的是()

①人的情绪是多种多样的②情绪不是复杂多变的，只有喜、怒、哀、惧四大类型③情绪有喜、怒、哀、惧四种基本类型，这四类情绪可以派生出多种复杂的情绪

④高兴、伤心、紧张、惊讶、愤怒、抑郁、喜忧参半、愁眉深锁、眉飞色舞等都是人的情绪多样性的表现

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④ 6.培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于我们（）①调节、控制和消除不良情绪②培养和发展积极情绪③不断追求真善美，完善自己④彻底杜绝不良情绪 A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

7．如今网络交往十分盛行，既方便又能找到知心朋友。最有意思的是，手机摇一摇，就能通过微信找到附近的人。但是，“网络虽虚拟，责任要牢记。冲浪发信息，守则放第一。”这表明我们在网络交往中（）

A.应该把外在的规则变成自己的内心要求，规范自己的行为 B.他律在网络中难起作用，在此可为所欲为

C.必须把道德放在首位，其它无所谓D．应当制定规则，但约束全靠自觉 8.在社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”、“严禁酒后驾车”、“严禁违规使用食品添加剂”等。之所以这样规定，是因为()

Ａ．人们不能自觉约束自己的行为Ｂ．维护良好秩序，就必须限制人们的自由 Ｃ．道德比法律更有约束力Ｄ．社会生活离不开共同的准则 9．规则分为正式规则和非正式规则，下列不属于正式规则的是()A．道德规范B．法律C．规章制度D．社会制度 10.2014年3月1日晚发生在云南昆明火车站的严重暴力恐怖案，经公安部40余小时的连续奋战，已于3月3日下午成功告破。该团伙共有8人，现场被公安机关击毙4名、击伤抓获1名，其余3名已落网。暴徒落网体现了法律的特征是：（）

A．法律制裁违法犯罪B．违法必究

C．法律维护公民的合法权益D．法律由国家强制力保证实施

11.2013年4月11日，北京市高级人民法院成立了全国首家集未成年人刑事，民事，行政案件为一体的“综合审判法庭”。专门成立未成年人案件的审判庭属于对未成年人的()A.家庭保护B.司法保护C.社会保护D.学校保护

12.2013年，有31位省部级高官落马，其中周镇宏，刘铁男，倪发科，王素毅，李达求，童名谦，杨琨，齐平景等8人涉嫌犯罪被移送司法机关处理。上述材料表明（）

A.我国的贪污腐败现象越来越严重B.我国法律对全体成员具有普遍约束力

C.我国的法律是由国家制定和认可的D.我国法律对高官违法采取更严厉的制裁措施 13.下列属于侵犯公民姓名权的是()

A.小超给同学取侮辱性的绰号B.小杰将同学小吉的照片作为投飞镖的靶子C.小虎上学迟到，在门卫登记册上签了同班另一个同学的名字

D.小游在自家阳台上玩玩具，玩具不慎坠落，砸伤了过路的行人张某 14.“电信”、“公安”、“检察院”、等部门打来电话，要求将钱汇入某账号，这类电信诈骗已经是见怪不怪。当你接到类似电话时，正确的做法是（）

A．拨打对方提供的电话求证后将钱汇入B．惊慌失措，不知道怎么办C．马上切断电话并及时报警D．为确保安全，马上按照对方要求做 15.下列体现对未成年人社会保护的是（）

①老师耐心教育经常违犯校纪班规的学生小乐②全国各地开展打击拐卖儿童犯罪的专项行动③派出所民警不开警车，便衣到学校调查16岁初三学生王某参与入室盗窃案的情况④公安机关整治校园周边环境，维护校园安全

A．①②③B．②③④C．③④D．②④

16.第50界世乒落下了帷幕，中国代表团又再次摘走男女团体的冠军，赛后教练回答记者采访时说：没有各国的选手、没有队员间的对抗、没有队员们经常共同技术，就没有这个冠军。教练的话给我们的启示是（）

A.中国运动员是世界上最优秀的B.生活中只要合作不要竞争 C.生活中要学会竞争善于合作D.生活中只要竞争不要合作 17.下列描述，属于情感体验的是（）

①对待自己，我们有自尊感②取得成绩，我们有荣誉感③看到“神六”升空并顺利回收，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感 A．①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

18.驴子请求同行的马替它分载一点背上的东西，但是马不肯帮忙。不久，驴子因精疲力竭而死去。主人把驴子背上的东西全搬到马的背上。马懊悔地说道：“我竟然做了这么愚蠢的事。当初我要是稍微帮助一下，现在也不会承担全部的负担。”这个寓言启示我们（）

①人与人之间要相互关爱 ②合作是成功的基础 ③人际交往中要学会宽容④诚信是做人之本 A.①②③B.①②C.③④D.①③④

19.一项有关“18岁时，你最想做的事是什么”的调查显示，70%的青少年想拥有一间真正独立的房间。这表明青少年特别渴望维护自己的（）

A.肖像权B.隐私权C.生命健康权D.名誉权

20．七年级学生李某由于平时放松对自己的要求，又经常和社会上游手好闲的人交往，变得品行恶劣。李

某的母亲认为，儿子之所以变成这样，是因为学校没有教育好，责任全在学校。李某的母亲的看法是的，因为()

A.片面未成年人除了接受过几年、社会、学校保护外，还需要家庭保护和自我保护 B.正确我国未成年人保护法对学校保护做出了明确规定 C.错误未成年人的健康成长要靠家庭保护，与学校无关 D.正确李某是未成年人，没有自我保护能力

21.如果我们的合法权益受到侵害，最重要的就是要学会运用法律武器维护自己的权益。下列属于法律帮助的方式和途径的有（）

①法律服务②法律援助③非诉讼途径④诉讼途径 A.②③④B.①②③C.①②③④D.①③④

22.“中国式过马路”一词在微博上广为流行。有人将它描述为“凑够一帮人就可以走了，和红绿灯无关”，红绿灯前秩序大乱。“中国式过马路”（）

①.是国人缺乏安全意识的体现②.说明法不责众，法律不具有普遍约束力

③.体现了国人规则意识或者说法律意识淡薄④.启示我们，人人遵守规则，社会才能和谐有序

A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④

23.参加社区事务、服务社区的方式是多种多样的。下列属于值得我们采用的方式有（）①.对社区居民进行法律知识、安全用电常识宣传 ②.和同学捡拾社区草坪、公共场所里的垃圾 ③.到社区敬老院帮助擦玻璃门窗、打扫卫生④.为社区居民算命、占卜，帮助他们逢凶化吉 A、①③④B、①②③C、①②④D、②③④ 24.我们都生活在社区里，社区是我“家”，下面关于社区的描述不正确的是（）A．我国目前的社区是从农村的城镇和城市的街道与居民区演变而来的B．社区是社会的一个区域或者一个部分，是社会的一个细胞 或缩影C．社区独立于社会之外而存在D．聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体

二、简答题（共20分）

25、小杨和其他同学一道积极报名代表本班参加年级组举行的篮球赛，他们为此不得不放弃了一些学习时间，在一起进行刻苦训练。小林等几位同学组成后勤小组，为篮球队员倒茶递水。在比赛中，几位队员齐心协力，团结作战，取得了年级篮球赛第一名的好成绩。（1）从材料中划线部分，我们可以悟出什么道理？（2分）

（2）联系所学知识评析小杨等同学的表现？（6分）

26．生活中处处有规则。下面列举的是一些社会公共生活中的规则：

规则一：购物、买票等要排队依次进行；人与人之间要讲文明、有礼貌；在家里要孝敬父母，不向父母提过分要求。

规则二：中学生要穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

规则三：学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格的行为，有其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分（1）上诉规则分别属于哪一类规则？(3分)

(2)在三类规则中，哪一类最具有权威性？与其他两类规则相比有什么特点？（4分）

(3)如果生活中没有这些规则将会出现哪些问题？（2分）为此，我们应该怎么做？（3分）

三、材料分析题（20分）

27.初一学生小宇早上高高兴兴的上学了，在课堂上，他心情愉快，积极发言，还向老师提了一些问题，受到了老师的表扬。中午回家时，他看到妈妈看了他的日记，很是生气。但妈妈却说是因为想知道他最近的情况。下午小宇闷闷不乐的提前去上学。在路上的书店买书时他无意中发现自己曾在学校校刊上发表的一篇作文被登载在一本作文选刊上。他马上和出版社联系要求支付稿费，却被告知这是公益性的读物，没有稿费。

无奈的小宇只好去上学了。下午他和同学们在操场上玩时，一个高年级学生来向他要钱，还威胁他不许告诉老师，否则给他点厉害看。小宇很害怕，只好答应以后每个月都交保护费 给那个高年级学生。

阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题。

（1）小宇这一天中，他的哪些权利受到侵犯？（6分）

（2）假如你是小宇，你将会用什么方式来处理妈妈看日记这件事？（6分）

（3）“家庭保护是维护青少年合法权益的基础保护，只要家庭保护到位了，青少年就能健康成长。”请你谈谈你对这个观点的看法？（8分）

四、实践与探究题（12分）

28.以下是七年级学生小玲生活中的两个片段，请运用所学知识和生活经验填写。

【片段一】星期六晚上，小玲正在网上与QQ好友聊天。一位与小玲结识不久的20多岁的异性朋友，要求小玲把真实姓名、家庭地址、手机号码等告诉他。

（1）面对网友的要求，她应该（2）理由【片段二】星期二中午，在放学回家的路上，同学小明告诉小玲，父亲再婚后，自己的厄运就开始了。继母不但不让自己吃饱，还逼迫他干大量的家务活，而且经常为了一些小事就打他，他身上到处都是伤痕。（3）作为小明的同学，小玲应该建议小明（4）理由

2014年春季学期期末测试

七年级思想品德答案

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项的序号填入答题表中各小题相对

25.（1）团结就是力量（2分）

（2）①他们关心集体，自觉承担维护集体利益和荣誉的责任。②当学习与训练发生矛盾时，他们发扬集体主义精神，坚持以集体利益为重，放弃和牺牲一些个人的利益。③他们根据自己的特点，找准自己的集体中的位置，主动为集体做力所能及的事情。

26.(1)①规则一属于道德。②规则二属于纪律、规章。③规则三属于法律。(3分)

(2)①法律。②法律由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普 遍约束力。（4分）

(3)①社会将会混乱不堪，陷入彼此冲突之中。（2分）②我们要自觉遵守身边的规则，自觉学法、懂法、守法、护法；重视道德修养，提高道德水平。（3分）

三、材料分析题（20分）

27.（1）隐私权、著作权、生命健康权等。（6分）

（2）①以适当的方式指出父母的错误。②学会与他们相互沟通，争取相互理解、信任。（6分）（答案言之有理即可）

（3）这个观点是错误的。（2分）家庭、学校、社会、司法保护为青少年提供了必要的外部条件，要使自己的身心和合法权益得到根本保护，关键是靠自己。即要树立安全意识、学会自我保护，学法、知法、用法，用法律武器保护自己的合法权益。所以，我认为这个观点是错误的（6分）

四、实践与探究题（本题共12分）

28.（1）婉言拒绝朋友的要求，不把自己的真实信息告诉对方。（2分）（2）青少年要学会自我保护，保持高度警惕是避免侵害的前提。（2分）

（3）①面临暴力时，设法及时躲开，并拨打“110”报警电话。②向老师、亲戚或社区工作人员求助。③在脱离暴力危险后，应寻找合适的机会，最好让亲戚朋友或有关部门出面，与父亲、继母沟通，申明并维护自己的权益。（4分）

（4）①具备自我保护意识是我们向成熟迈进的重要一步。②面临突发事故或侵害，我们应积极寻求社会、学校、家庭等方面的保护。（4分）（言之有理即可）

第二篇：总结性测试的总结报告

小学信息技术课程学业总结性测试的总结报告

河北省迁安市木厂口镇完全小学

顿嫦娥

经过一年的教学实践，我的教学班小学信息技术课程学业总结性测试总结如下：

一、过程化

所谓过程化，是指题目创设某种适当设置了认知冲突的某种问题情境，学生必须基于已有的使用经验，在大脑中虚拟地构设解决问题的步骤与环节才能完成解题。将这句话分解，我们可以看出过程化需要学生具备两个基础：首先：学生必须有相应实际使用经验，而非用死记硬背就能获得的知识的记忆。其次，在解题的时候，学生不能够用头脑里原有的知识或经验直接解决，必须将解题步骤在头脑中虚拟地操作后，方能得出答案。

在大规模的信息技术总结性评价中，这种不依赖计算机的过程化试题可以替代机考中的操作题，实现对信息技术基础知识、信息技术操作能力、使用信息技术工具解决实际问题能力及蕴含其中的情感态度与价值的考查。这种考试方式回避了硬件条件的差异及大规模机考所面临的风险以及组织上的困难，从而为信息技术课程总结性评价争取了更大的空间。

二、人性化

人性化在题目设计及判分上均有体现。在题目设计上，坚持超越教材；超越工具软件；尊重学生操作习惯的个性化；贴近学生操作与使用的经验，语言形象亲切，问题指向明确。在判分上，采取宽松的态度。

1.超越教材

一方面，新课程倡导的多套教材使得评价内容必须超越某本具体的教材，我们必须提取出所有教材的共性作为评价的基本指向。另一方面，信息技术对生产、生活的全面渗透，使得新的技术和应用不断涌现，已有教材显然不能囊括所有。因此，信息技术总结性评价不囿于具体的教材内容，只要在课程目标规定的范围内，任何能够促进学生信息素养形成的方法和知识都可以列为评价的选材，信息技术的任何新的应用情境都可以作为题目设置的依据。必要时，可以先为学生提供一段描述性的学习资料，然后要求学生对提出的问题做出反应，从而回避是否超出教材内容范围的问题。2.超越具体软件

一方面，有些应用软件为各版本教材共选，但也存在着各教材所软件不同的情况，考试中若只是针对具体的软件会有失公允。另一方面，随着计算机技术的不断发展，大众化的信息技术工具也在不断地推陈出新。用于实现同一功能的工具软件层出不穷，各有千秋，而且，大众信息技术工具软件本身就具有界面相似、常用功能共通等特点，鉴于此，信息技术总结性评价的试题中，涉及大众信息技术工具软件的内容部分可采用“超越具体软件”的思想，强调对同类别工具的共性的评价，注重学生举一反三的迁移能力。

三、考生考试情况分析 1、40%的学生完全按要求准确无误地完成操作任务。这部分学生平时上机操作积极，熟练地掌握了WINDOWS和WORD基本操作技能。2、38%的学生基本上按要求完成操作，只是在操作测试中出现一点问题。如文件夹的建立位置不符合要求，图片的环绕方式设置出现问题等。3、22%的学生没能令人满意地完成操作任务。在操作测试中，反映出对WINDOWS和WORD的基本操作方法还不熟练，主要体现在几个平时上课不认真练习的学生身上。

通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。

四、问题所在

1、审题不清，没注意试题操作要求说明。个别学生由于操作和理解问题，在复制考试文件夹的过程中，没有按照要求将考试文件夹，放在D盘中，而是像平时上课那样，放在了自己的文件夹里，造成缺考现象。

2、不会操作方法，操作不熟练。部分学生在检测过程粗心大意，导致失分。部分学生有些操作测试题目在平时教学练习中都能够进行操作，但在本次检测中出现了失分现象，追根求源，知识的遗忘是主要原因，今后教学中教师应重视基础知识和操作技能在学生头脑中应建立起比较系统的知识建构。

3、知识不能进行迁移，活学活用。

五、改进措施 以后的教学中应淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题，关注学生的发展，培养他们更高的热情，更大的兴趣，使学生能够将知识进行活学活用，进行迁移.

第三篇：总结性成语

篇一：成语阶段性总结

成语阶段性总结

平阳中心学校

王丽波

成语阶段性总结

通过这段时间的成语积累与学习，学生增加了词汇量，体会到汉语语言的丰富多彩。简单总结如下：

一年以来学生积累了各方面的成语，渐渐喜欢上了成语。通过各种形式的学习，开展丰富多彩的活动，使学生不但会记忆成语，慢慢的学会了运用成语。每天做好计划，根据学生的年龄特点，结合课本知识做到每天最少都学会一个成语，并会运用这个成语。

贵在坚持，天长日久，学生的收获就是巨大的了。成语它是浓缩的历史，学习和运用它能使我们知古鉴今，以史为镜。成语中有大量的由历史故事和历史典故演绎而成的，了解了一个成语，就等于了解了一个历史故事或一段精彩的历史。它能教会我们如何面对生活，换言之它是我们生活中的良师益友，它能教会我们很多做人做事的道理。有太多的成语饱含生活的哲理，学习和应用它，会培养我们平和的心态、洁净的心境，良好的修养。全面提高我们的文字表达能力。掌握一定数量的成语并准确的理解和运用，可以极大地提高语言表达的技巧和能力，改善与人沟通的方法。

学成语并不是脱离语言环境，而是为孩子提供了一个超越时空的语言环境。从中了解古代历史，以及一些重大事件，往往是一个成语就是一个寓言故事；一个成语就浓缩了一个重要的历史事件。学成语的过程也是一个学习传统文化，丰富历史知识的过程。并且，有太多的成语言简意赅，富于哲理，还能教会我们很多为人处事的道理。我相信通过每天的积累一定会给孩子们的语言运用带来巨大的益处。篇二：成语总结

成语总结

《论语十则》

出自本文： 温故知新 见贤思齐 任重道远 死而后已 择善而从

己所不欲，勿施于人 三人行必有我师 组成语：

思（思考）深思熟虑 冥思苦想 左思右想 诲（教导）诲人不倦

《世说新语》

顾（看，回头看）瞻前顾后 左顾右盼 骤（急剧）暴风骤雨 狂风骤雨 期（约定）不期而遇

《寓言四则》

出自本文：智子疑邻 塞翁失马，焉知非福 组成语： 亡（丢失）亡羊补牢 歧路亡羊 云（说）不知所云 人云亦云

《孙权劝学》

辞（推辞）不辞劳苦 万死不辞 在所不辞 略（谋略）文韬武略 雄才大略

《口技》

善（善于）能言善辩 能歌善舞 知人善任 名（说出）莫名其妙 莫可名状 毕（全，都）锋芒毕露 原形毕露 哗（喧哗）哗众取宠 舆论哗然 遥（遥远）遥相呼应 遥遥无期

色（脸色）声色俱厉 谈虎色变 眉飞色舞 寂（寂静）万籁俱寂 寂然无声 妙（好、奇妙）妙手回春 灵丹妙药

绝（断）络绎不绝 韦编三绝 恩断义绝

《夸父逐日》《两小儿辩日》

走（跑）奔走相告 东奔西走 弃（抛弃）背信弃义 弃之可惜

《狼》

眈眈（注视的样子）虎视眈眈 寐（睡觉）梦寐以求 夙兴夜寐 诈（欺骗）兵不厌诈 尔虞我诈

《桃花源记》

出自本文：世外桃源 无人问津 怡然自乐

组成语

逢（遇见）棋逢对手 枯木逢春 绝处逢生 舍（抛弃）舍近求远 舍生取义 舍生忘死

怡（愉快）怡然自乐 怡然自得 心旷神怡 足（值得）微不足道 不足为奇

《陋室铭》《爱莲说》

形（身体）形单影只 形销骨立 形容憔悴 鲜（少）鲜为人知 寡廉鲜耻 染（沾染）一尘不染 耳濡目染

《核舟记》

因（就着，根据）因地制宜 因材施教 比（挨着）鳞次栉比 比肩继踵 比翼齐飞 夷（平）化险为夷 履险如夷 盈（满）恶贯满盈 车马盈门 执（拿）披坚执锐 明火执仗

若（好像）呆若木鸡 固若金汤 置若罔闻

《三峡》

疾：（快）大声疾呼 奋笔疾书 旦：（天明）枕戈待旦 危在旦夕

《答谢中枢书》《记承天寺夜游》

寝（睡觉）废寝忘食 寝食不安

至（到）无微不至 宾至如归 纷至沓来

《观潮》

尽（穷尽）山穷水尽 无穷无尽 弹尽粮绝 焚（烧）心急如焚 焚书坑儒 玩火自焚 逝（消失）逝者如斯 稍纵即逝

《与朱元思书》

俱（都）一应俱全 面面俱到 两败俱伤 穷（尽）山穷水尽 理屈词穷 黔驴技穷 负（依仗）负隅顽抗

窥（看）管中窥豹 窥豹一斑

《五柳先生传》

会（领会）心领神会 只可意会，不可言传 志（志趣）志同道合 淡泊明志 造（到达）登峰造极

屡（屡次）屡次三番 屡教不改 箪瓢屡空

《送东阳马生序》

益（更加）精益求精 多多益善 老当益壮 患（担心）患得患失 欲加之罪，何患无词（灾祸）防患未然 患难与共 患难之交 汤（热水）赴汤蹈火 固若金汤 扬汤止沸 敝（破旧）敝帚自珍 视如敝屣

恭（恭敬）毕恭毕敬 前倨后恭 洗耳恭听 假（借）狐假虎威 假公济私

《岳阳楼记》

出自本文：政通人和 百废俱兴 气象万千 心旷神怡 先忧后乐 薄暮冥冥 春和景明

组成语：

乐（快乐）乐不思蜀 怡然自乐

《醉翁亭记》

出自本文：峰回路转 水落石出

觥筹交错 醉翁之意不在酒

组成语

辄（就）动辄得咎 浅尝辄止 临（靠近）兵临城下 身临其境 临阵磨枪（面对）临危不惧 居高临下 临渊羡鱼

《陈涉世家》

组成语

闻（听说）闻鸡起舞 闻风丧胆 闻所未闻 素（平时）我行我素 素不相识 素昧平生 皆（都）皆大欢喜 草木皆兵 满盘皆输 卒（士兵）丢卒保车 无名小卒 身先士卒 《唐雎不辱使命》

逆（违背，违反）忠言逆耳 倒行逆施 冠（帽子）张冠李戴 怒发冲冠 挠（屈服）百折不挠 不屈不挠

《隆中对》

出自本文：挟天子以令诸侯 如鱼得水 思贤如渴 度德量力 组成语：

犹（还）记忆犹新 言犹在耳 困兽犹斗（好像）虽死犹生 过犹不及 身（亲自）身临其境 身体力行 度（估计）审时度势 度德量力

贤（贤才）礼贤下士 思贤如渴 嫉贤妒能

《出师表》

出自本文：妄自菲薄 作奸犯科 苟全性命

不求闻达 计日而待 三顾茅庐

组成语

秋（时）多事之秋

苟（苟且）苟且偷生 苟且偷安 苟延残喘 夙（早）夙兴夜寐 夙夜为谋 躬（亲自）事必躬亲

咎（过失）咎由自取 动辄得咎 诚（实在）诚惶诚恐 诚心诚意 竭（竭尽）竭尽全力 殚精竭虑

《公输》

仁（对人亲善、友爱）仁至义尽 为富不仁

智（聪明）足智多谋 智勇双全

忠（忠诚）赤胆忠心 忠心耿耿 忠贞不渝

《孟子二章》

出自本文：得道多助，失道寡助

生于忧患，死于安乐

组成语

寡（少）寡言少语 孤陋寡闻 寡不敌众 喻（明白）不言而喻 家喻户晓

《鱼我所欲也》

出自本文：舍生取义 组成语

义（道义）舍生取义 义无反顾 义不容辞 箪（盛饭用的竹筐）箪食壶浆 箪食瓢饮 已（停止）迫不得已 不能自已 死而后已 蹴（用脚踢）一蹴而就 莫（没有)莫名其妙 莫可名状 莫逆之交 欲（想要，喜欢）欲罢不能 随心所欲 恶（厌恶）深恶痛绝 好逸恶劳

《曹刿论战》

出自本文：彼竭我盈 一鼓作气

再衰三竭 辙乱旗靡

组成语

靡（倒下）辙乱旗靡 所向披靡 盈（充满）恶贯满盈 热泪盈眶 辙（车印）重蹈覆辙 南辕北辙 克（战胜）攻无不克 克敌制胜

《邹忌讽齐王纳谏》

出自本文：门庭若市 组成语

朝暮（早晚）朝朝暮暮 朝三暮四 朝秦暮楚 视（看）视而不见 视死如归

《愚公移山》

出自本文：愚公移山 组成语：

室（家）同室操戈 十室九空 宜室宜家 聚（聚集）聚精会神 聚少成多 欢聚一堂 谋（商量、谋划）不谋而合 不相为谋 深谋远虑 老谋深算 置（放置）置之度外 置身事外 不置可否 负（背）负重致远 负荆请罪 忍辱负重 荷（负荷，挑）荷枪实弹

投（扔）投石问路 投笔从戎 投鼠忌器 夫（成年男子）一夫当关，万夫莫开 篇三：成语乐园总结

《成语乐园》教学总结

成语与我们有着千丝万缕的联系，它凝聚着先贤的哲思，透视出历史的光华，是我们的朋友和师长，更是中华文化传统中的一块瑰宝。新课改课程目标中指出要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。而成语恰恰是中华文明5000年的积累,具有高度的概括性，相当凝练，所表达的内涵又极其丰富。认识成语、运用成语语则是同学们从另一方面对民族文化的认识。所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的成语，不管是就学生目前的语文学习来说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意义。所以我针对4----6年级学生开发了以“成语乐园”为主题的校本课程。现对本学期的教学总结如下：

一、趣味性的活动内容，最大程度地激发学生的学习兴趣：教学活动一直是在兴趣盎然中和欢声笑语中进行着，深刻体现了校本课程是给学生带来快乐的课堂。本课程主题就意味着是充满快乐的，在教学内容的选取上我都是选取了具有不同方面的趣味性的成语。在活动的开始就以猜谜的形式激起学生的兴趣，使学生处于兴奋之中，紧接着从“故事里的事”、“风景这边独好”、“超级人物秀”“看我七十二变”四个方面进行成语的学习与积累，不同的角度、不一样的词语又吸引了学生的眼球，而这些成语又都是学生比较熟悉的，使学生感到非常的亲切。进而又以成语之最、成语歇后语、成语中的地名、成语的四则运算等，唤起了学生的好奇心。在学生兴趣浓厚的时机，又以成语迷阵再一次引起学生的思考，激起学生想大显身手的欲望，紧接着又开展新颖独特的主题活动，使学生的兴趣高涨，又积极地投入到了热烈的研究之中。学生的兴趣被真正地激发了出来，学习的兴趣异常浓厚。真正体现了教师的引导者、组织者、促进者的作用，牢牢把握了课程的理念和独特的课程价值。我相信，这样的趣味教学能给学生带来快乐，在快乐中学习，在快乐中产生兴趣，在快乐中积累更多的知识，在快乐中思想上得到感悟和升华。

二、巧妙设计活动主题，充分发挥学生的积极性和主动性：本主题校本课程的巧妙之处就是学生活动主题的设计，学生在老师营设的趣味性活动的氛围中能

够精诚合作，积极主动地进行探究，表现出极高的探索欲望。每个小组的活动内容我都设计了一个漂亮的背景，有较强的视觉冲击力，能够引起学生的注意。而每个小组的活动主题都是具有一定的趣味性的，并且具有挑战性和研究性的，并为每个小组学生的探究活动留有一定的创造空间，最后都让学生自己进行设计相关内容的成语。在展示的形式上，我也引导、点拨学生以独特的形式进行交流。这些都充分调动了学生的积极性和主动性，使学生处于激烈的研讨之中，又迫不及待地想把自己的成果展示出来，学生的学习主动性得到了充分的体现。同时，也使学生感受到了成语的博大精深，奥妙无穷。

三、创造性的活动方式，最大限度地发挥学生的创造潜能：本主题教学内容虽然是学生语文学科的一个方面，但是所展现的又是与学生平时学习中所接触的不同的方面，即趣味性的成语。在学生进行小组探究之前，以猜一猜、说一说、辨一辨、找一找、算一算等活动，激发了学生的创造性思维，促进学生积极、主动地思考，认识了成语具有很多的乐趣。在小组活动探究中，我又设计了多种形式的创造性活动，如成语猜谜，成语故事、我能画、心有灵犀等活动，充分调动了学生的各种感官，使每个学生都产生想表现的欲望，都有展现的机会，所有的学生都积极参与到活动中来，并给每位学生提供活动的时间与空间，让课堂动起来，使每位学生在参与的过程中都能体验学习的快乐，获得成功的喜悦。充分开发了学生的创造潜能的同时，给每个学生营造了一个个性发展的自由空间，让每个学生的个性得到充分自由的发展。

当然，再教学中我还存在一些不足之处，如预设学生不够。在教学活动中，有的班级学生的能力很强，而且非常善于表演，表现欲望特别的强烈。因此，每个小组同学都以独特的、互动的方式进行展示，虽然很精彩，学生也都很喜欢，学生也一直表现得很积极，但是每个小组汇报的时间都比较长，导致没有足够的时间让每个小组都来展示。这是我在上课之前所没有想到的，备学生不够充分，预设的不全面。在自己感到惭愧的同时，也为孩子们的创造性而欣喜。

在今后的教学中，我要不断提高自身灵活应变能力，及时总结、积累经验提高自己的教学机智。

成功与失败并不重要，我觉得在活动中总结经验，吸取教训，才能使自己不断进步，这才是我最大的收获。篇四：成语故事总结

快乐漫游“成语乐园”

一、学情分析

小学一年级、二年级学生大多拼音基础扎实，有一定识字量，但是一年级学生大多没有接触过成语，二年级学习过的成语有限，有一定畏难情绪，而且注意力集中时间较短。

二、教学目标： 1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。

2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。

3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。成语是汉语的精粹，通过本学期个性课堂——“成语故事”教学，充分调动一、二年级学生自主学习成语的积极性，让学生在看一看动画短片和课件，听一听老师的讲解，自己动口说一说，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些与生活息息相关、有趣的成语，在活动中训练学生的表演能力、记忆能力和表达能力，感受到汉语词汇的丰富性。

三、教学内容

成语对于刚刚学完拼音、开始识字的一年级小学生来说是很有难度的，所以我选择跟小动物有关的成语，开辟一个有趣的动物乐园，激发学生学习成语的兴趣。

画蛇添足、守株待兔、亡羊补牢、对牛弹琴、画龙点睛、狐假虎威、井底之蛙、笨鸟先飞、杯弓蛇影。

四、课时安排

每周一课时，十分钟快速复习上节课所学成语，三十分钟学习一至两个新的成语。

五、教学计划完成情况

顺利学习完“动物乐园”板块里的所有成语，大多学生的积极性高，会有意识地在会话中使用。

六、主要经验和体会

1.使学生初步了解成语的概念，开阔眼界，增加语文素养。

2.提高了学生的语言表达能力，学生在看完成语故事的短片、听完老师的讲

述后，老师将动画的声音消掉，要求学生用自己的语言重述该成语故事。在重述过程中不自觉地提高了语言表达能力。

3.通过小动物的角色扮演，提高了学习成语及相关语文知识的积极性。

七、存在的问题及改进方法

1.学生的课堂参与度还有待提高。由于是混班混年级组织教学，二年级学生的基础较好，积极性也相对较高。所以如何帮助一年级学生入门是难点。

2.课后思考和作业较少。由于一周仅有一课时教学，学生的遗忘程度较大，需要花十分钟左右时间复习、巩固，让知识再现。3.如何帮助学生在实际生活中运用成语是关键。很多学生会生动地用自己的语言叙述成语的由来和道理启示，但是不会使用，光学不用是无效的。

通过一个学期的成语故事教学，我感到自己的知识储备量还需增加，教学内容要更贴近小学低年级段学生的兴趣和生活。篇五：成语总结

人大附中成语复习资料

根据近年来高考在考察成语使用方面的命题趋势，2005届高三1班中的八名成员，参考2003年修订本《汉语成语小词典》，历时三周，编辑整理出此份复习资料。共分四部分：1.易读错的成语2.易写错的成语3.易用错的成语4.不常见的成语。对于广大备考的高考考生来说，具有极强针对性。

编辑整理：

贾彤—jkp 王维—lwx 尹平平—hy 朗希迪—dq 罗天羽—frz 贾思玉—bmg 徐凡—ns 崔汐淘—aoect 以上排名不分先后，向这些学兄学姐表示感谢的最好方式是反复记忆，好好学习，不得外传。

第四篇：总结性话语

研究女硕士生的婚恋观，对女硕士生自身的发展具有积极的意义，对社会和谐和稳定也具有很大的价值，因此笔者对女硕士生群体的婚恋观进行了量化研究和质性的分析。通过研究得出以下结论: 首先，女硕士生在恋爱问题的态度方面表现出理智、务实的特点。表现爱动机方面，绝大多数女硕士生将“选择人生伴侣”作为恋爱的主要目的;爱自主性方面，大部分女硕士生可以打破传统的“父母之命、媒约之言”而地结识恋爱对象;相当一部分女硕士生追求在恋爱关系中的平等，表现在日费方面，女硕士生普遍认为恋人间经济付出谁多谁少无所谓，或者干脆有相部分人青睐“AA制消费模式”;大部分女硕士生能理智地处理自己与恋人以人与其他人的关系，这卞要表现在占被调查者多数的女硕士生表示与恋人分 可以保持朋友关系以及当恋人与他人发生冲突时能区分是非，按情理处理。

其次，在择偶方面，虽然大部分女硕士生在择偶过程中拥有自我决定权，一旦自己的选择与家庭发生强烈的冲突并且没有回旋的余地时，大部分女研仍然会顾及家人而选择与恋人分手或采取拖延战术。在择偶标准方面，女研普遍注重的特质是人品、性格和能力，而对外在的特质，尤其是物质方面的则不是很看重;通过分析女硕士生对自己与配偶各方面条件适配性的态度，发现，“门当户对”依然在女硕士生群体的择偶过程中发挥着重要的作用，这里所指的“门当户对”是广义的定义。

第三，通过调查我们发现，当爱情与婚姻不能兼得时，追求稳定的婚姻研究生的普遍选择;大部分女硕士生追求在家庭中自己和丈犬的角色平衡，有一部分女硕士生喜欢“男主女辅”的婚配方式，甚至有些女硕士生认为丈该更关注事业，而家务卞要由妻子承担;当家庭与事业发生冲突时，大部分查者选择为了家庭可以适当牺牲事业。

第四，虽然女硕士生接受了高等教育，思想更加开放，但涉及到性行为大部分人仍然显得保守。表现在对婚前性行为的态度卜，大部分女硕士生持反对”和“非常反对”的态度，也有一部分人选择了“无所谓”，而对婚前性行为持明确赞同态度的只占非常小的一部分。关于婚外性行为的问题则更加复杂，女硕士生对这一问题的态度可以说五彩缤纷，她们并没有采用一刀切的态度来评判婚外性行为。

随着社会竞争的日益激烈和教育的逐渐普及，高学历人才的规模将会慢慢壮大，女硕士生将不再被视为一个另类的群体，女硕士生是中国女性的带路人，是女性中的精英之一。对中国女硕士生婚恋观的研究可以很好的把握中国女性婚恋思想的基本特征和未来走向。在国内关于女硕士生婚恋观的研究可谓凤毛麟角，此领域的研究专著至今未曾出现，因此对女硕士生婚恋观的研究具有一定的探索性和预见性。

第五篇：总结性评价

总结性评价

总结性评价的概念及特点

总结性评价又称事后评价，一般是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度作出的评价。它以预先设定的教育目标为基准，考察学生发展达成目标的程度。总结性评价的次数比较少，一般是一学期或一学年两三次，在学期或学年结束时进行。期中、期末考查或考试以及毕业会考等均属此类。

总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明,或提供关于某个教学方案是否有效的证明。总结性评价有3个基本特点：

（1）总结性评价的目的，是对学生在某门课程或课程的某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定，以便对学生成绩予以评定或为安置学生提供依据；

（2）总结性评价着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度，因此，总结性评价进行的次数或频率不多，一般是一个学期或一个学年两三次，期中、期末考查或考试以及毕业会考等均属此类；

（3）总结性评价的概括性水平一般较高，考试或测验内容包括的范围较广，且每个题目都包括了许多构成该课题的基本知识、技能和能力。

总结性评价的作用

1．评定学生的学习成绩

在学校工作中，总结性评价最常见的作用是评定学生的学习成绩，教师对学生的进步水平和达到教学目标的程度予以确定并打出分数，评出等第或写出评语。这类评价由于要确定学生在学生序列中的名次排列，因而常常采用“常模参照测验”，并常常使用概括的评定，同时，在成绩排列上常力求呈现“正态分布”。

2．预言学生在后继教学过程中成功的可能性

总结性评价的结果也常被用来预言学生在随后一门课程或一段教学过程的学习中是否可能取得成功。一般说来，在某门学科的总结性考试中得分高的学生，大多数在其他学科或该学科的其他部分的学习中也会获得高分。

3．确定学生在后继教学过程中的学习起点

在这一点上，总结性评价的作用与形成性评价和诊断性评价的作用基本相同。某个年级结束时的总结性评价结果，既可作为确定学生在下一个年级的教学中从何起步的依据，也可以反映学生在认知、情感和技能方面的学习准备程度。

不过，要使总结性评价的结果可以用来确定学生在后继教学过程中的学习起点，有一点是至关重要的。这就是，总结性评价不能只用分数或单一的综合等第来表示，而应伴随比较详细、具体的评语，最好是编制一份关于该学生学习成绩的“明细规格表”，用内容——行为这两个维度来表明学生已经掌握了哪些知识和技能，具备了哪些能力或进一步学习的先决条件。否则，单一的分数不可能给后继教学过程的教师提供有助于其确定学生学习起点的有用信息。

4．证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平

总结性评价的结果也可用来证明学生是否已掌握了某些必备的知识和技能（至少在当时）并具备了某些特殊的能力。此外，在这类评价，人们往往假设了一个“最低分数线”来表示“最低能力水平”，如同汽车司机驾驶执照考试一样，达到或超过这个水平，学生就能胜任进一步的学习任务或担当某种工作。

5．对学生的学习提供反馈

总结性评价大多数在阶段教学任务完成时或在期末进行。如果它测试的是学生在教学过程某一阶段上的学习结果，并且，如果测试题能反映学生对各个单元学习任务的掌握程度，那么，合理编制的总结性考试（考查）也可为学生提供有关其前一阶段学习情况的信息，从而起到反馈作用，要么鼓励，要么使之纠正前段学习中的错误或改进自己的学习方法。即使是期末进行的总结性考试，如果编制巧妙，评分得当，学生仍然可以从评价结果中获得有用的信息，了解自己对这门课程的掌握程度、存在的问题和难点，了解自己的成功之处。这些信息将有助于学生明确下一阶段或下一学期自己的努力方向并建立自己的学习目标。

要使总结性评价对学生的学习起积极的推动作用，关键的一点，是在综合的单一评分中必须包括各个试题的分项得分，必要时还须给出评语和指导语。