第一篇：“好书引领我前行”总结
我们幼儿园的老师每天都在感叹生活很烦琐，经常要写这写那，压力很大。很多老师都说但真正用来看书的时间并不是很多，尤其是主动去看好书的老师简直是微乎其微。说实话以我个人的意见认为，好书是一种精神享受，是没有任何一种美餐可以能与之媲美的。
本次活动是由本人发起，经过园领导的同意后实施的。我们的初衷是让我们教师能利用业余时间尤其是寒假来看些好书，让我们的教师和教育大师进行心灵对话，让他们的一言一行对我们有所启迪，为我们的教育实践指引方向。很多教师在本次的心得笔记中真诚地找到了自己和大师的差距，愿意向大师学习，多看书，多和孩子交流，用心去爱班上的每一位孩子。这是非常好的一面。
本次活动一共有26位教师参加这次活动的评选，经过我们几个各自打分，个别有争议的拿出来互相陈诉理由并拿出作品一一推敲后得出的结论，其中13位教师突出重围，分别获得一、二、三等奖。这些老师的读书笔记之所以被我们以相当惊人的目光一同看中，他们有以下共同的特点：
一、能围绕读书心得的写法去操作。即能把自己认为最令人感动的部分用一定的笔墨来叙述，并围绕好书的这些方面来撰写自己的感受，或结合自己的教育教学实践来展开谈论，有找差距的，也有下决心在某方面不断努力的，也有畅谈自己是如何操作的。黄晓玲和黄雪萍老师在这方面做的非常好。
二、题目新颖，内容与本次活动的主题比较贴近。我们举办本次活动的目的是想让老师从好书中汲取营养，并能从中提炼出好方法或好的做法运用并指导我们的实践。陆义平的读书心得取了《平等地对待每一个孩子》，题目一目了然，告诉我们她以后应该怎样对待孩子，怎样从事我们的教育教学工作。她的文章之所以能获奖，原因这在于此。这次征文比赛很多老师的题目是《读---》有感，没有自己的观点，缺乏自己的主见，不会为自己定位，也没有吸引人的地方。
三、文字组织能力较强，语句流畅，善用各种修辞手法，读来有行云流水的感觉。徐利红老师的心得写得很美；两位一等奖获得者的文字组织能力都不错，尤其是黄晓玲这次能突出重围获得一等奖，证明她的文字功底还是比较雄厚的，如果不断努力坚持不懈，一定能在文章上有所突破。
四、分析透彻，读书仔细，能认真
总结书中好经验和好的方法并能结合自己的实践来畅谈。黄芳老师能用简练的文字把书中的精华一一提炼，；有的老师没有运用书中的任何例子和语言，与读书笔记的主题相去甚远。不管获奖与否，我都希望大家能抱着正确的心态对待读书，对待工作，认真总结自己成功的一面和不足的一面，尤其是一定要有正确的心态面对自己的过去和未来。我相信读过好书的教师受到了心灵的震撼之后决不会斤斤计较这次我们的评奖的多寡。只要用心读好书，并对照大师的言行努力去做，把今天没有获奖的心态当作是一次磨难和财富，我想你一定会有更大的收获在等着你。
第二篇：好书引领我成长
曾记得杜甫说过一句千古名言——“读书破万卷，下笔如有神。”而作为新一代青少年的我也深感这句名言的正确性。因为我对阅读书籍有着浓厚的兴趣。
书，好像小船，载着我在知识的海洋里遨游；书，犹如阶梯，引领我攀登知识的高峰；书，仿佛伙伴，陪伴着我成长；书，是美丽的翅膀，与我一起在绚丽多彩的世界飞翔！
那是在小时候，我漫不经心地打开一本小人书，刚看了两页，就已被那扑朔迷离的场面描写及曲折离奇的情节深深地吸引住了。我觉得书是那么的富有魅力，那么的神奇美妙，把我带到一个又一个神话的世界之中。慢慢地，我开始读一些故事书、作文书、小说、文学著作……在书的大千世界里，我学会了一些写作的技巧；明白了一些人间的真、善、美以及丑恶的一面；在学到了文化知识的同时也锤炼了我的思想：当我读到卖火柴的在大年夜被冻死街头时，不禁流下了同情的眼泪；当我读到敬爱的周总理少年时代昂然说出：“为中华之崛起而奋斗！”的铿锵之句时，心里也就暗暗下了为祖国而努力学习的决心；当我读到无数陌生人对一个残疾小女孩的热情帮助时，就感受到人与人之间伟大的爱，心里久久不能平静……随着读书数量的增多，我对书的喜爱之情也日益浓厚，书已成为我学习生活中不可缺少的一部分。
在我家的书柜里，塞满了书，凡是对我学习有帮助、对陶冶情操有好处的书，我都认认真真地阅读，通过阅读，使我更深刻地体会到：书是我学习的良师益友，是我吮吸知识的源泉。是我精神的食粮。
因为我爱读书，所以书也给了我勇气，赐予了我在知识的无限空间自由飞翔的力量。俗语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在今后的学习与生活中，我将会更认真、更努力地阅读有益的书籍，在知识的浩瀚海洋中继续奋力拼搏、在科学的高峰中努力攀登……。愿书伴我成长、与我飞翔！
第三篇：好书引领我成长
好书引领我成长
人的生命是从呱呱坠地中开始的，在成长的过程中我们需要思想的填充和扩宽。那么，我们就要慢慢地从书中探索。
儿时，还不懂得什么人情世故，人间冷暖。于是便捧起了童话静静地读，看着精美的插图，惊喜连连的故事情节，心中慢慢地开始收获感动，萌生了一株株情感的幼苗，心中激动地泛起一圈圈涟漪。在童话中有时为卖火柴的小女孩而伤心，有时为丑小鸭变成白天鹅而高兴，有时为王子们的智慧和勇敢而佩服„„我高兴，在儿时我收获了从书中而得到的感动。
少年时，开始接受了唐诗、宋词。我觉得唐诗是一首歌，唱响这大唐的兴衰败落；我觉得宋词是一株柳，摇曳于宋时的世态炎凉；我觉得元曲是一条河，跳跃着元时的人间冷暖；我觉得清小说是一尾鱼，游荡在清朝的繁华没落中„„在书中，我敬佩陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱和“不为五斗米折腰”的英雄气概！我赞叹李白敢让高力士脱靴，杨贵妃研墨的豪迈气魄！我伤感与李清照的“凄凄惨惨戚戚”和“人比黄花瘦”的凄凉„„我感受到了太多太多，也感谢书所带给我的非凡体验！
现在，我开始接触名着小说。不屑于言情小说，太过矫情和做作。爱读《西游记》，明白了成功绝非容易，曲曲折折的求经路并不好走，关键是要有勇气和精神，更重要的是要有坚持不懈的毅力！爱读《红楼梦》，绝不认为那只是单纯的“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”它是一部凝聚着苦涩爱情的史书。那是贾家兴衰荣辱的进程史，也是一部记录着众多贵族豪家从繁荣走向衰败过程的记录史诗。爱读„„从小说中我收获的是对人生的思考！
书海泛舟，实在是一件再惬意不过的事情。回眸以往，与书相伴的朝朝暮暮，是最令人难以忘怀的。现在明白了，好书引领我成长，好书引领我走向成功！
山东省临沂市沂水一中初二:卢昱之
第四篇：好书引领我成长
好书是什么？有人说，好书就是经典；有人说；好书就是有益的书。在我看来，好书就是能使我有所感悟，有所启发，百看不厌的那一本——《三国演义》！
《三国演义》是我国四大名著之一，内容精彩，令人百看不厌。
从桃园结义到三国鼎立，从赤壁大战到火烧连营，从联合抗魏到最后的三国归晋，故事情节环环扣环环，惊心动魄，使人仿佛身临其境，与故事中的人物同生死，共命运，直到把书看完，心中仍还动荡不平。
故事中人物的英雄气概，以及袁绍、袁术这些恶徒的阴险狡诈，都深深地印在了我的心中。
《三国演义》这本书给我的帮助很大。他让我懂得了什么是善良，什么是邪恶，什么是友谊，什么是亲情。它让我彻彻底底地明白了什么是聪明才智。如诸葛亮“舌战群儒”，他真的会有三寸不烂之舌？不，他靠得是才智和事实！他后来不就证明了吴蜀联合能够抗魏吗？这都是因为诸葛亮的智慧过人才办到的，而他的智慧正是他勤奋刻苦学习得到的。
以前，我总是不能完全相信：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水！”这句话。读了“舌战群儒”这一章后，爸爸还给我看了诸葛亮的资料，我惊愕不已：诸葛亮即使是在生病和打仗的时候还在苦读文书，并且一读便读到深夜！一年四季，不论严寒酷暑，从未间断过！这要一种多么大的毅力啊！那一次，我下定决心，一定要好好学习，虽不求做的诸葛亮那样，但也要做到“勤奋”这两字！后来，在那学期的期末考试，我真的取得了优异可喜的好成绩！
在《三国演义》中，不论是吴、蜀、魏，他们每个阵营中的人，都对自己的上司忠心耿耿。就说说魏国的吧！在魏国还未成立前，曹操麾下有个“鬼子”，他就是郭嘉！他字奉孝，是魏国的大功臣。他在临死前留下一个锦囊，助曹操一统北方！甚至可以说，没有他，就没有魏国！
也是在魏国还没成立之前，曹操手下有一员虎将，那就是——典韦！典韦力大无穷，曾硬拉过一头牛！在曹操打北方时，敌人的谋士贾诩（当时还没有投靠曹操）用计偷走了典韦的武器，当时情况紧急，为了保护曹操，他赤手空拳打死了好几个卫兵，最后不幸被乱箭射死。他死后，没有一个敌人敢向他靠近！
最后一个是少有能够与典韦抗衡的人，他也曾赤手空拳打死过一只老虎！他便是——许褚！在三国后期，曹操病危，曹操的大儿子曹丕想要去探望，却被许褚义正言辞地拦了下来：“没有皇上的允可，任何人不得进入！”这不是忠心耿耿是什么？
他们都可以称得上是鞠躬尽瘁，死而后已！我从心底里敬佩、佩服他们！是他们让我懂得了什么是忠心，什么是忠诚！对待亲人、朋友、长辈和老师都要做到忠诚！
《三国演义》中，还有五虎上将关羽！他也很忠诚，投降后，身在曹营心在汉，一心只想寻找刘备、张飞，他视金钱如粪土，不被高官俸禄所诱惑，心中牢记着与兄长（刘备）的誓言：不求同年同月同日生，但求同年同月同日死！他只想着要遵守诺言，即使死也不肯屈服！
是他，让我懂得了什么是诚信，什么是讲信用！
好书，这就是好书！它使我受益无穷，让我懂得了许多，令我百看不厌！《三国演义》，它引领着我成长
第五篇：《指南》引领前行
《指南》引领前行
——学习幼儿的学习特点与学习方式有感
国培吉林9班一汽奔驰幼儿园赵洪绯
2014年9月末，我参与了2014骨干教师国培的网络学习，通过观看专家的视频学习、与骨干教师交流研讨、撰写教学设计、教案、心得体会等多个平台，让每一位教师接受有针对性的学习和培训。结合近几年，我们发现更多的幼儿园为适应家长的需求让幼儿大量识字、学拼音和英语，数学也严重超纲。教育内容与小学教材重复叠加，无视幼儿发展规律和学习特点，我深深感到《指南》的学习不能急功近利，而应有目的、有步骤，特别是要注重理解《指南》的内涵。我有一些感悟与同行分享交流。
通过学习和对比《纲要》，把握《指南》精神实质。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中，把幼儿发展划分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，《指南》也从这五大领域来阐述3—6岁儿童学习与发展的期望目标。但是，我认为不能说《指南》的五大领域目标就是《纲要》五大领域目标的细化。如，《纲要》语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语：能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。《指南》中语言领域目标的表述有两个子领域：倾听与表达；阅读与书写准备。倾听与表达下面有具体期望目标：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯。阅读与书写准备下面也有具体期望：喜欢听故事，看图书；具有初步的阅读理解能力；具有书面表达的愿望和初步技能。显然，对照《纲要》和《指南》，可以看出《指南》领域目标不完全是《纲要》五大领域目标的细化，而是更强调各领域的独特教育价值和核心经验。《指南》语言领域加大幼儿经过大班生活能具有初步的阅读理解能力和书面表达的愿望及初步技能的目标成分，强调幼儿的学习能力等品质。为此，我们在落实《指南》中要更认真思考幼小衔接工作，一方面，利用幼儿园绘本教学和语言等生
活活动，发展幼儿阅读理解能力和书面表达能力；另一方面，也可以邀请小学低年级的教师和一年级的学生进行校园双向互动交流；还可以通过家长会广泛宣传科学保教，积极有效地做好幼小衔接工作，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，防止无视幼儿教育规律和学习特点的“小学化”倾向。
总之，学习贯彻《指南》要着眼于幼儿终身教育，认真体会“知识技能短期有效，中期低效，长期无效”的道理，让幼儿从小养成“学会做人、学会做事、学会生活、学会学习”等良好品质。才能终身受益。
点击咨询 