11月学校实训基地项目实施进展情况汇报

第一篇：11月学校实训基地项目实施进展情况汇报

关于学校汽修实训基地建设项目进展情况汇报

贺州市教育局：

2013年3月，自治区财厅 教育厅《关于下达2013年自治区中等职业教育实训基地建设补助经费的通知》（桂财教[2013]26号）精神，自治区财政厅、自治区教育厅下达了2013年度自治区中等职业教育实训基地建设经费，支持40个中等职业教育实训基地建设项目，其中有我校汽车运用与维修专业实训基地建设项目。该实训基地建设项目已列入2013年自治区人民政府为民办实事教育惠民工程，年内必须完成。

一、项目资金设备情况

学校汽车运用与维修专业获得2013年自治区中等职业教育实训基地建设补助经费150万元，2013年3月资金到位。

二、项目建设总体进展情况

学校2012年9月申报“十二五”广西中等职业教育立项建设（汽车运用与维修）实训基地项目，同年12月自治区教育厅《关于公布“十二五”广西中等职业教育第二批立项建设实训基地名单的通知》（桂教职成〔2012〕69号）确认为立项建设实训基地名单。2013年3月自治区下达2013年自治区中等职业教育实训基地建设补助经费，学校获得自治区下达专项资金150万元，用于汽车运用与维修专业实训基地建设项目。

为认真做好该专业实训基地建设项目实施工作，2013年4月19

日自治区教育厅项目实施布置会议后，学校认真贯彻会议精神，发动全校各方面的力量，严格按照会议要求组织项目实施，制订该项目实训基地的建设发展规划，有效开展各项建设工作。5月上旬学校开始制订项目实施方案以及专业设备采购方案，5月20日拟定的专业设备采购方案通过教育厅专家审核，5月23日将该项目设备采购方案在校内予以公示。

学校于6月到9月按照政府招投标规定进行设备招标采购，期间该项目先后2次招标失败，在9月下旬第3次招标采购成功，顺利完成项目采购任务。学校于10月上旬成立项目运行机构，制订运行管理规章制度，实训基础设施竣工，10月中旬设备开始逐步到货；将于10月底完成设备安装调试工作，11月中旬该项目竣工验收、设备开始投入使用。学校将于11月中旬在设备投入使用后建立设备台帐、资金和财务管理台帐、设备运行管理台帐，11月下旬支付设备采购款。

三、项目建设成效以及运行管理

学校对项目建设目标明确，及时上报实训基地建设项目任务书及设备采购清单预算等工作。检查验收实训设施设备主要指标，可以反映项目学校实训场地建筑面积、实训设备总价值、实训工位数、设备完好率、设备利用率等情况建成后与立项前的发生较大变化，另外在师资队伍建设及实训基地的管理方面采取有效措施提高管理水平。通过项目建设，新建（或扩建）实训室对学校原有的实验实训环境、配置进行升级改造，为学生营造全真的职业环境和训练情境，拓宽专业

教师知识面，强化专业实践能力。

在运行管理方面，制定项目任务实施计划、具体措施，把有关任务落实到人，实行责任追究制，制定和落实项目建设质量管理监控措施，完善实训基地管理制度，充分发挥专业实训基地在教学改革中的功能与作用，全方位为教学服务,充分挖掘实训基地潜力，为贺州当地生产、科研、技术、技能鉴定等方面提供优质服务，发挥示范作用。

广西桂东机电工程学校

2013年11月12日

第二篇：大学生实训后勤基地项目

樊城区螺霸压缩机工业园

大学生实习实训后勤基地 项目计划书

湖北国人电信实业有限公司

2017年7月7日 樊城区螺霸压缩机工业园

（大学生实习实训后勤基地项目）

为贯彻实施“我选湖北、智汇襄阳”计划，推进人才“二十条”和“我选湖北”计划各项政策举措落实落地，湖北国人电信实业有限公司就自有管理的螺霸工业园部分闲置用房进行改造建设，拟在螺霸压缩机工业园区西大楼建设成襄阳市樊城区大学生实习实训后勤基地。基地运营后，每年可容纳1400名大学生（全年分为4期，每期350人）。

该大学生实习实训后勤基地位于湖北省襄阳襄阳市樊城区春园西路特1号，外设有20路和27路公交线路，交通便捷；附近拥有众多纺织厂、服装厂、机械制造厂等上百家企业；并紧邻3542、3545、3611、铁十一局汉江重工等大型国有企业。

改造建设后的基地内设有人才公寓、餐厅、超市、文体娱乐场所等，是集住宿、就餐、娱乐等为一体的大学生综合性生活和实习工作基地。同时樊城区螺霸工业园入住制造和商贸企业也有三十多家；也同时可以提供400-800人的实习。

一、园区简介

樊城区螺霸工业园原湖北空压机厂改制而成的民营企业。占地面积72.7亩，总投资2.8亿。厂区建设面积近4万平方米，其中4000平方米的标准生产车间四栋。附属车间2000多平方米，6800平方米的写字楼两座及相关辅助食堂办公楼设施3000平方。园区绿化面积较大，被誉为花园式的工业园。

该园区于2011年由湖北国人电信实业有限公司承包二十年对外租赁经营。现园区招商入住企业已有三十多家（详见园区企业目录表）。

二、项目简介

（1）螺霸压缩机工业园区西大楼共九层，大学生公寓项目总建筑面积约3500平方米，总投资约600万元。共设公寓住房102间，其中双人房24间，四人房78间。公寓每间配备独立的卫生间及床、书桌、电视、100M宽带、空调及24小时热水等。让实习学生拎包入住。

（2）1500平方面积投资300万元，作为大学生创业实践及孵化基地创业办公场地。为大学生创业配备独立办公桌、文件柜、100M宽带和空调。并协助大学生办理营业执照。

（3）基地附属楼内设食堂，现有700㎡面积供300多人就餐，改造投入120万后约1200㎡，按照高校食堂规格配置，可容纳600人同时进餐。

（4）园区的现有篮球场，乒乓球馆，并投资增加台球桌室和健身房等。东楼九楼有大中小三个多媒体会议培训室，配套服务实施齐全。可以与基地共享，最大规模可接待400多人的培训。

完成后基地安排有保安日夜值班，每层楼都有监控设施。确保大学生入住期间的财物和人身安全。

三、项目设计

现已完成公寓装修装饰设计及预算，并依据设计要求进行装修施工。（详见改造建设预算方案）

公寓大厅效果图

双人间效果图

四人间效果图

四、项目投资方式

1.由湖北国人电信实业有限公司出资进行大学生公寓项目装修施工以及后期运营管理。

2.由政府投资及场地租赁模式。

五、项目合作年限

根据实际合作方式，经协商确定。

六、联系方式

联系人：朱龙梅 综合部 电话：*** 陈跃武 后勤部 电话：***

湖北省国人电信实业有限公司

第三篇：学校实训基地建设方案

实训基地

建设方案

连云港市技工学校 机床切削加工专业

2009年2月

一、校内实践教学基地建设目标

校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。

1．基地建设的特点、功能与作用：

努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用：

（1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。

根据中技生教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。（2）.使基地成为科研项目开发的基地。依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添臵和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥专业部科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动专业部科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。

加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。

（4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。

充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、与企业合作、为企业开展技术服务、新产品的开发与检测、与企业工程技术人员合作、对生产实际中遇到的难题进行研究、开发和解决等途径，使基地逐步形成具有教学、科研、项目开发与产品生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。

2、基地的实践教学、科研及生产的相互促进与开发

职业教育突出职业性特点，职业教育突出培养高技术应用性人才特点，而作为技工学校在办学过程中如何发挥实践教学基地的高新设备、科技优势和专业技术优势，把应用科技推向市场，把项目、产品的开发来引导市场。使教学、科研、生产三者相互促进，是每一个技工学校在实践性教学基地的建设中所面临的一大重要课题。实践证明，产、学、研结合的途径，能使得教学、科研与生产相互联动与促进。有利于推进全面素质教育，有利于突出能力培养，有利于创新精神、科研意识的养成，有利于提高办学的教学效益、经济效益和社会效益。基地产、学、研为一体开发的指导思想：

（1）．提高设备利用率，变纯教育投入为产出化投入。充分利用基地的检验检测设备，开展对行业和社会的技术服务，使基地成为行业区域性培训中心；其次结合当地经济发展趋势，投入相对超前的高、新、精、尖设备，既服务于教学，又通过对外开展技术服务、产品生产加工，把纯教育的投入为产出化投入。在取得经济效益的同时，也取得教育效益和社会效益。

（2）．校企协作，以科研促教学。

以校外实习基地为桥梁纽带。加强与企业的协作，发挥设备优势、人才优势，优先为挂牌实习企业作好服务。将企业在生产实际中所遇到的工艺性、技术性、管理性和经营性难题及案例，作为专题，通过课余兴趣小组形成，由师生共同研究开发，以此来带动教学，使教学与科研相互促进；同时接受由企业委托的项目开发、产品研制课题，与企业技术人员合作，使学校和企业科研人才相互渗透。通过联合开发，即可推动企业发展，增强企业经济活力，同时也给学校注入了科研动力，使学校逐渐形成技术创新、技术交流、技术转化的氛围，来带动经济的发展。

（3）．将实践性教学内容直接与生产实际相结合。

根据学生学习阶段，将一些实践性教学内容直接融入到生产实际中去，与生产过程相结合。利用课题兴趣小组形式和教学要求，把基地的实践性教学内容与生产实际相结合，让学生尽早接触到生产实际，培养学生专业知识的运用能力和解决实际问题能力；安装小型业务，安排学生顶岗实习操作，在指导教师或企业技术人员的指导下，学习、掌握相关知识和专业操作技能，在有偿服务中来提高学生的综合职业能力。

3、建设职业教育的实践教学基地

作为技工学校教育的实践教学基地，立足于行业、面向社会，从基地的规划、设计到设备仪器的投入，以及师资力量的配备等方面，本着高起点、高标准和功能范围广的要求，力求把基地建设成为行业乃至社会一流的实践教学的基地，在满足技工学校教育实践性教学要求下，同时也能为行业、社会的技术性人才的需求而开展的各类专门性培训，充分利用教育资源，为行业、社会开展实践性教学。

（1）．为全市乃至其他区域的技工学校开展实践性教学。充分发挥教育资源优势，作为技工学校由于校内实践教学场地、设备、师资等方面的不足，而承担实践教学任务；对技校教育和实施3+2教学模式的学校，通过采用统一的实践性教学大纲，统一的实践教学条件，统一的实践教学模式，使接受技校职业教育的学生其专业技能达到相对统一的水准，同时也有利于解决好中技生与高技教育实践性教学的衔接和层次问题，使基地成为区域性和跨区域的实践教学培训中心；（2）．承当学生在企业实习期间由于其实习内容的要求与企业生产不相衔接而进行的模拟实训任务，通过对仿真工作环境的创设，以弥补在企业实习的不足；

（3）．加强与企业和有关厂家的密切联系与合作，承担有关厂家和企业为推广新材料、新技术、新工艺而进行的适应性培训和针对性培训，继而成为企业和厂家为推广新材料、新技术、新工艺进行操作、演示与培训的中心；

（4）．结合行业新标准、新规范的实施，为社会开展推广性和示范性培训；为企业因高新技术和先进设备的引进而开展的知识更新和岗位培训，为介绍本行业国内外最新成果，发展趋势预测等开展的拓宽知识面的时事培训；

（5）．开展对外劳务输出培训，充分发挥基地的场地、师资条件，结合国家职业技能鉴定所的功能与作用，与有关企业联合，积极开展劳务输出培训，通过培训不仅使基地取得社会和经济效益，同时能将国际劳务对专业技能要求的有关信息，反馈到基地，并充实到实践教学中去。

通过以上几项开放性实践教学基地功能的开拓，不仅优化了教育资源，同时能及时掌握和了解行业发展趋势和技术发展动向，使实践教学与技术发展同步。

4、建设面向社会的行业技能培训、考核与鉴定的中心

实践基地除了面向本校学生及技工学校学生开展实践性教学外，还应着眼于社会，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为经济建设和社会发展的需要而培养应用型人才服务，充分发挥实践基地的社会化功能，把实践基地社会化作为基地建设的一项重要的目标。

（1）、向社会开展对行业从业人员的专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证；

（2）、开展对企业的多层次、多样化的培训。由于企业发展或行业技术发展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。基地应为企业和行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才服务；

（3）、开展对社会为下岗职工再就业的转岗培训。下岗职工的再就业是通过职业培训来实现的，基地应为下岗职工再就业的技术培训发挥作用；

（4）、开展对企业因技术工艺更新、先进设备引进而进行的知识更新和岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术和工艺，掌握高新设备的操作积极提供服务。

因此，在建设实践基地时，无论在实训设备、教学计划及师资配臵上，都将考虑实践基地社会化的因素。

二、改革现行实践教学模式，提高实践教学水平及实践教学综合管理水平

1、改革实践教学大纲、计划，探索建立独立的实践课程体系 实践性教学是高职教育培养高级技术型人才的重要教学环节，实践教学强调要与理论教学并重。根据高职教育人才培养特点，其实践性教学不仅仅是为验证理论、提高动作技能，而应侧重于分析能力和应用能力的培养，侧重于对某类产品加工制作的工艺过程进行教学，侧重于对学生将已有的设计、决策、规划等成果进行创造性地实施转换成产品能力的培养。而以往某些实践性教学往往是仅为了验证理论、为理论教学服务，是理论教学的补充，这种培养方式已不能完全满足高等职业教育的实践教学的需要。通过改变实践教学模式，创建新的实践课程体系，利用多功能实践性教学基地，加大对学生动手能力和创造能力的训练，从而培养学生的职业技能和综合职业能力。因此，实践性教学要改变过分依附理论教学的状况，应以培养学生职业能力为主线，以高技术职业岗位对技能和知识的实际需要为依据，探索建立相对独立的实践教学体系，形成“基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能”有机结合的实践教学体系。

从具备职业岗位的从业能力出发，实践性教学体系主要由以下三方面构成：职业基础技能培养、职业基本素质培养和职业（岗位）专业技能培养。职业基础技能是职业岗位群所共有的通用技能，以及岗位群内岗位转换所需技能；职业基本素质包括思想品德、行为规范、独立计划、组织实施能力，发现、分析、解决问题能力，与人合作、协调、交往能力；它贯穿在实践教学的各个活动中，通过实践教学的各个环节有的放矢地对学生的个人素质进行培养与训练，使之养成敬业、爱岗的良好个人素质。职业（岗位）专业技能是一个职业岗位专用技能和相应综合知识运用能力，使专用技能达到精练程度以及能熟练运用综合知识解决实际问题能力。

机床切削加工专业已开始着手进行探索建立独立实践课程体系的尝试，主要做法是：

（1）在专业教学指导委员会指导下，通过对专业培养目标的论证，提出完成专业培养目标的技术能力结构和知识结构。

（2）根据技术能力结构要求，设臵技能训练课题和设计性综合性课题。

（3）技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合。这一实践教学体系贯穿于技校教育，这过程中着重抓好三方面环节：一是制订出切实可行的实践教学大纲及技能规范要求，对每一阶段的专业技能训练和技术应用能力的训练应配有相应的课时、能力达标、教学内容和考核标准，以避免实践教学的随意性；二是加强实践性教学过程中对学生的引导、指导、帮助和检查，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生达到技能规范要求；三是严格实践性教学的成绩考核与评定。实践性教学的成绩评定应包括行为规范、专业知识面及应用能力，专业技能的正确、熟练、全面、规范，工作中协调合作能力，独立工作能力、适应能力，工作质量、效率、态度及责任心等方面，体现对学生一种职业能力的综合评价。使实践性教学具有相对独立的成绩评价体系。2．实践教学师资的培养建设与管理 要实施技校教育培养技工类应用性人才的目的，按现代社会高质量的职业素质要求，必须要建立一支数量足够、结构合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍，不断提高实践教学效果与水平，以适应高职教育的需要。

实践教学指导教师的培养，主要围绕着使其具备基本职业能力方面入手，包括两个方面：一是使其具备从事实践教学活动所必须具备的专业基础知识和专业技能水平，即在熟悉专业理论基础上，通晓专业生产各个环节的基本技能并熟练操作，熟知材料、工具、机械设备和产品的性能和特点，会对操作程序组织实施，正确、规范地演示操作技术，能够分析解决生产实践中出现的一般问题，二是具备从教能力，即专业技艺的授予能力，如能制定课堂计划，规范的组织课堂教学，并会检查课堂教学情况与效果的教学法和方法论方面的能力；会引导学生、调动学生、与学生合作并对学生进行综合评价的教学能力和心理学能力。

培养和建设好一支素质高、技艺精、能力强的实践教学指导教师队伍，是关系到学校能否把学生培养成应用性人才的关键。

机床切削加工专业目前实践教师相对来说，比较缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实践教师。尽管学校在这方面已采取了一些措施，通过引进、内培、外培，较大改变了实践教师的队伍的结构，提高了实践教师的数量和质量，但是如何加强实践教师队伍的建设，仍然是摆在我们面前一个急需解决的问题。专业部将采取以下几方面的措施来加强实践教师队伍的建设。

(1)加强专职实践教师队伍的建设

专业部在建设专职实践教师队伍时，着重把教师“实践能力”培养做为师资队伍建设的重要内容和基本原则，采取以下途径和办法来加强专职师资队伍的建设工作：

A、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。

B、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。

C、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。

D、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力； E、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。

F、积极组织教师参加针对新技术、新规范、新工艺、新材料而举办的各类专题讲座和培训，使教师的专业知识及时得到补充和更新，及时掌握有关的技术信息；

(2)加强兼职实践教师队伍的建设

适时选聘一定数量的有丰富实践经验的兼职教师共同承担教学任务，不仅可以减少资源浪费，提高管理效益，使两种师资类型优势互补，实现教育资源的优化配臵，同时为教师队伍注入了新的生机和活力，可以对专职教师的某些不合理结构，在一定程度上起到调节作用。外聘教师队伍的存在，客观上对校内教师构成了一定压力，可以增强教师的竞争意识，创造性地开展工作，从而营造出健康活泼、奋发向上的良好氛围。

在建立和完善外聘教师队伍时，将遵循下列原则： ① 外聘教师在师资队伍中的比例在20%左右为宜 在当前及今后一段时间内，专业部把外聘教师控制在教师总数的20%。保持一个这样的师资缺口，兼顾了改革与稳定、效率与质量、理想与现实，是比较合理的。

② 专职外聘教师队伍的建设 专职外聘教师与学校的关系相对比较紧密和稳定，聘期较长，承担的教学任务较重，并且能够共同进行教学计划大纲的修订及有关教材的审核、编写。可通过公开选拔、考试等方式进行选聘。特别可考虑一些退休的工程技术人员、技师等。专职外聘教师可全日制工作便于管理，可以弥补师资队伍数量上的不足。

③ 兼职外聘教师队伍的建设

兼职外聘教师与学校的关系相对比较松散，一般聘期较短，承担的教学工作量较少，主要从行业、企业的专家、技术骨干中聘请。兼职外聘教师往往可带来先进的技术和丰富的经验，能够有效提高和拉动师资队伍的整体水平。

④ 外聘教师的管理

外聘教师具有较大的不稳定性，管理难度大，教学效果难以调控。为有效地加强外聘教师的管理，要尽量做到外聘教师与本校教师一视同仁，标准相同，要求一致。

3、抓好实践教学与教材建设

实践教学的课题与教材建设是实践教学中非常重要的一个环节，课题内容的选择，实践课堂的教学组织形式，所采用的教学手段与手法等是直接涉及到实践教学的教学效果，课题建设是教材建设的基础。专业部本着从培养应用性人才和探索建立独立的实践课程体系的高度出发，首先抓好各专业实践教学的课题建设，在此基础上有计划、有步骤地组织有关人员逐步搞好实践教学教材建设工作。

实践教学课题建设包括：课题教学目标、教学内容、教学程序与手段、涉及的工具及材料、劳动保护与安全、成绩评价与评定和教学提示等项目内容。在教学内容的建设上，应充分结合高职教育人才培养规格与特点，避免纯技能训练的内容，把围绕“应用性”作为教学内容的设计依据，精选出能使“基本实践能力与操作技能”相结合，“专业技术应用能力与专业技能”相结合，“综合实践能力与综合技能”相结合的课题教学内容。同时结合新材料、新技术、新工艺和新规范，以体现课题内容与技术进步和生产实际相结合。

在建立和完善课题建设的基础上，着手实践教学教材建设工作，主要从下面几方面着手：

（1）、组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会。

（2）参考、选用国内现有的有关实践教学的教材，挑选其中的优秀内容，结合自身的特点，进行教学。

（3）参考、选用国外的一些先进的实践教学的教材，作为辅助教材。

教材选用和编写过程中，要始终坚持的原则是：（1）科学性、先进性。遵循职业技能的内在规律，正确反映技能水平的特性，由浅入深。同时体现社会经济的发展、科技进步和产业结构变化对技术、技能的要求，并具有时代感和超前性。

（2）客观性、适用性。从我国行业技术特点的现状出发，充分考虑该专业的特点。

（3）开放性、国际性。学习借鉴国际上专业技能培训水平，教材水准与国际接轨。

4、实践教学的管理

为使实践教学规范、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、规范化，提高实践教学质量，必须要制定出一系列实践教学管理制度，抓好实践性教学的制度建设，是关系到实践教学能否按既定的教学大纲与计划有效组织教学、以保证实践性教学达到应有目标而不可缺的必备前提条件。专业部将着重从以下几个方面来加强制度建设：

（1）、岗位职责制度

制定《实训部工作职责》、《国家职业技能鉴定所职责》、《实训部主任工作职责》、《实训、实验指导教师工作职责》等岗位工作职责，使实践性教学相应工作岗位的职责明确。

（2）、实践教学场所使用制度

制定《实训车间工作守则》、《实验室工作守则》、《实验室、实训车间申请使用程序》等制度，使实践教学场所保持整洁、有序开放。

（3）、仪器、设备使用制度

制定各类仪器、设备操作规程和安全使用规程，贵重仪器、设备使用记录制度、保养检测、维护、维修制度，以保证仪器、设备的使用率。

（4）、实践教学管理制度

建立《实验、实训教学日志》、《实验、实训成绩评定方法》、《实践教学效果评价体系》、《指导教师教学工作考核办法》等制度，以确保实践教学工作规范有序进行。

（5）、材料、工机具申购使用制度

制定实验、实训材料、工机具申购、保管、使用制度、工机具损坏赔偿制度，以杜绝实验、实训材料的不良浪费和保证工、机具的正常使用。

第四篇：电焊实训基地项目建设情况汇报

XX县职教中心电焊实训基地

项目建设情况汇报

省教育厅调研组：

一、立项与资金情况

XX县职业教育中心电焊实训基地是我校2011省级财政支持的职业教育创新型实训基地建设项目。该项目经学校申报，省、市、县教育财政部门会审批准，并给予财力支持，省级财政拨付资金XX万元，20XX年底已划拨到县财政国库中心。

二、管理与使用

（一）加强基础设施建设：

我校原有实训场所为简易工棚，条件十分艰苦，因学校自身经济条件有限，无法安排资金进行改造。20XX年初，学校经研究并请示教育主管部门同意，新建电焊实训基地，建设面积为XX平方米，总投资XX万元，20XX年暑期建成并投入使用。

（二）购置教学设备：

新添交流电焊机、直流电焊机、氩弧焊机、半自动切割机等近30台（件），总投资约为XX万元。

三、资金使用情况说明

20XX年XX县运作新县城搬迁新建工程，我校也在搬迁之内。在保证现有教学需要的前提下，专项设备暂未大规模上马，以免造成搬迁后的不必要浪费（如电焊厂房的排烟系统暂未安装），故目前尚有部分资金暂存国库中心，待搬迁新建后一并落实。学校已于年初向政府采购中心提交设备采购计划。

四、焊接专业教学成效

焊接专业是我校新筹办的涉农专业，因此，我校多方筹措资金，新建一座实训厂房，就现有条件，最大限度地满足教学、实训的需求，并取得了良好的效果。

根据中职学校教学特点和市场需求，我们制定了切实可行的教学计划，学制为XX年（前XX年在校学习，最后XX年为顶岗实习），每学期按XX周授课，期间，有计划地按实训与理论相结合的教学模式进行授课，实训厂房满足了我们的教学需要，改变了其它部分专业理论与实训教学相脱节的落后局面，学生的学习热情有了很大提升。

按中职学校毕业生的从业要求，上岗人员需持有职业技能资格证，教学法中，实训教师加大了技能考核的训练力度，20XX级学生共有XX人具备参加考核资格，合格通过XX人，通过率为XX%，20XX级学生目前正处申请技能考核鉴定中，20XX级学生按朝阳市技能鉴定中心要求于20XX年XX月进行，依目前学生学习训练情况推断，通过率应在XX%左右。

按教学计划，中职学生需参加教学实习，亲身到相关企业去感知岗位要求和验证所学的理论知识，20XX级、20XX级在教学实习中都取得了相当不错的实习效果，工资表现为XX.00—XX.00元不等，这些效果的取得都与教学实训在进行中的脚踏实地密切相关。

XX县职教中心 2014年12月4日

第五篇：申报专业实训基地项目现状

一、申报专业实训基地项目现状

为了适应教师教育发展的需要，2009年9月，我校开始筹备成立初等教育实训中心，并组织人员进行论证、规划设计，在整合三笔字训练、简笔画和美术技能训练项目的基础上，成立三笔字和书画室，整合了物理、化学、生物实验室，成立了自然科学实验室，原来的语音室、微格教室仪器老化、技术落后，已无法适应我校教师教育专业发展和教师专业技能训练的需要，被纳入新的规划之中。2010年春，学校经过充分论证，成立初等教育实训中心，并派参与建设的人员外出考察学习。对实验教学楼重新规划设计，确定为实训基地场所，并把实训中心建设资金列入本资金预算。初等教育实训中心是在有效整合我校长期举办师范教育所积累的实验实践资源的基础上，按照基础教育改革发展对教师素质和能力结构的要求并且在十年之内不落后的标准进行建立的，即将建成的实训中心除了三笔字和书画室、自然科学实验室外，包括心理实验室、教师角色行为实训室、多功能语言实验室、教学设计实训室、多媒体技术与课件制作室、微格教学实训室、名师工作室。

二、实训基地建设的必要性

（1）初等教育实训中心建设是我校初等教育专业建设和教学质量提高的迫切需要。

我校小学教师教育专业是我校的传统专业，有着深厚的教师教育办学底蕴，为我市各县区培养了大批中小学教师，为沂蒙基础教育做出了巨大贡献。但是，随着基础教育改革发展的不断深入，仅靠传统的教育见习实习环节已不能适应基础教育课程改革对教师的创新精神和实践能力不断提高的要求，迫切需要建立新型的教师教育实训方式增强教师教育的实践环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要“深化教师教育改革，创新培养模式，增强

实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”为了适应基础教育改革对对教师素质要求不断提高的需要，我校建立了初等教育实训中心，目的是使学生通过在实训中心的学习和训练，快速提高综合素质和教师专业技能，掌握先进的教学技术手段，并培养起学生的科学精神、科研能力、创新精神、实践能力，为他们毕业后从事教育教学奠定坚实的基础，为我市各县区提供优秀的师资。同时，实训中心能够有效整合我校的师资和课程资源，促进我校教师教育专业和课程建设，促进我校教师专业素质、教学水平和科研能力的提高。

（2）实训中心将为我市基础教育师资培训提供重要平台和在职教师继续教育提供强有力的支持。实训中心建成后，将始终坚持为县域经济社会服务的理念，积极承担我市各县区教师培训任务，为在职教师培训提供优质资源，使其在教师教学观念的更新、教师基本技能和教学基本功的快速提高、教师创新意识和创新能力的提高方面将发挥重要作用，使实训中心成为我市乃至全省基础教育师资培训基地的样板。

（3）实训中心将实现强大的科研功能，为我市基础教育改革提供理论支持。

密切跟踪基础教育改革和发展的实际，开展面向基础教育的课题研究，是实训中心的重要功能。实训中心的建立能有效地整合我校科研资源，增强我校的科研实力和教师的科研能力。以实训中心建设为依托，围绕基础教育教学和课程改革，和地方教育行政部门、学校以及其他教育机构密切合作进行课题研究，能够为我市基础教育改革发展提供理论支持。

（4）实训中心面向社会开放，能够为基础教育提供广泛其他社会服务。实训中心各实验室积极向社会开放，为基础教育和中小学教师提

供各种服务。如实训中心教师深入小学教学一线进行指导；为社会提供优质课件资源和教学设计方案，促进教师改进教学手段，创新教学模式；利用实训中心开展各种教学技能比赛活动、教学成果展示活动；根据需要，对教师进行专项技能训练等。

三、实训基地建设的可行性（基础条件、资金条件、人员条件、其他条件）。

（1）我校初等教育专业建设日趋成熟。我校长期以来以培养中小学教师为主，秉承百年师范优良传统和本校80年深厚的文化积淀，坚持科学发展观，与时俱进，积极推进“教师教育精品”工程，既重视教师职业能力训练，又注入丰富的教学资源和强劲的科研活力，积极创新教师教育文化体系，使我校初等教育专业展现了很强的生命活力。形成了以初等教育实训中心为依托，以“厚基础、强技能、多特长”为目标的、新型的“理论教学+实习实训”教学模式，突出了我校教师教育的办学特色。

（2）我校已建立起完善的教师教育课程体系。我校经过多年不能探索实践，遵循“有用、有效、先进”原则，已建立起整体设计与分段教学相结合、模块化设计与分层教学相结合、学生综合素质课程与专业发展课程相结合、基本功训练与教学技能特色相结合、专业实训与实践相结合的完善的教师教育课程体系。

（3）我校拥有各类图书近20万册，各类杂志60多种，主要以教育类为主，基本能满足实训中心教学和师生借阅的需要。实训中心场所面积近60平方米，能满足实训中心未来发展的需要，目前，运行的实验室有三笔字与绘画室、科学实验室。拥有以多媒体教室、微机室等为主的、比较先进的现代信息技术技术设备和网络体系，其中10口多媒体教室能容纳百人以上，教学条件日益得到改善。我校多次承担教师培训和计算机等级证书考试任务。

（4）我校拥有一支学历层次提高、科研能力强、干事创业、精于初等教育专业教学的教学团队，能够满足实训中心建设的需要。我校专任教师中，60%具有高级职称，其中省级特级教师2人，30人具有硕士学位，68人在职攻读硕士学位，提高了教师的专业化水平。近年来，每年都有5—10名教师在省级教学比赛活动中获得一等奖。学校坚持“科研强校、科研立人”的战略，从制度上、组织上为教师的科研工作提供有力支撑，强化课题过程管理，近几年有15项省级以上规划课题、20多项市级规划课题顺利结题，每年有近百篇学术论文在省级以上刊物发表，充分展现了我校教师的科研水平和强劲的科研势头。

（5）实训中心建设资金已基本落实。学校在已有软硬件资源的基础上，计划投资200万元用于初等教育实训中心建设，分两个阶段完成。第一阶段100万元的建设资金已列入本预算并基本到位。（6）实训中心建设工作已有序开展。

我校已制定了比较完善的实训中心建设方案并逐步落实。除了已经整合的两个实验室外，其他七个在建实验室建设工作也在紧锣密鼓的进行。学校经过层层选拔，选出白中军、李传永、曹云祥、宗锋、周颖、程晓霞、陈跃鹏等七名学科带头人分别任实验室主任。实验室主任的主要职责是：全面负责中心的总体规划和发展改革指导工作；组织制定和实施中心建设与发展规划，确定、完善管理体制，优化运行机制；检查、协调教学计划的执行，确保实验实践教学质量；组织开展实验实践教学改革，组织教改项目的申报和本实验室教学资源建设；负责制定开放运行机制下的实验教学政策并负责执行情况；负责对中心的建设、运行、管理和效能进行评估，制定高效的实验设备运行保障措施；配合学校管理部门做好中心教师、实验技术人员的考核与培训等工作；负责相关课题研究和项目开发、产品开发。目前，各

实验室主任已根据本实验室的功能，组织专业人员编制出《实验教学大纲》，实验教材正在建设之中，实验室管理制度建设也在进行之中。此外，实训中心配有管理人员，负责多媒体课室维护、网络故障维护等。

四、预期目标和效益（满足专业教学情况，实验、实习开出率、专业设备利用率，就业需求满足状况）

实训中心建成后，将构建起完善的教师教育实践教学体系，全面推进课程体系和教学内容、方法、手段的改革。约30门课程将优化整合为9个模块，各实验室实现模块化教学，每个实验室每周可以开出30课时，能够满足教师进行实训教学和学生自主训练的需要，教学效益和效果将得到显著提高。每年能满足2000——3000名全日制在校生接受系统的教师教学技能训练，能接纳3000名左右的在职教师进行系统培训。100%的初等教育专业的学生能够接受系统培训，经过教师教育训练以后，学生的教学行为、教学设计能力、课件制作和教育教学技能水平将得到快速提高。经实训中心训练和指导的学生，能够在各类参赛活动中取得优秀成绩。实训课程开出率基本达到100%，专业设备利用率达到100%，经过实训中心训练的学生在小学教师的就业需求和教学岗位的适应性方面将具有明显的优势，就业率显著提高。初等实训中心可以通过网络平台，实现在全市范围内的远程培训和资源共享。初等教育实训中心将逐步建设成为一个我市具有小学教育专业特色的教育、教学、科研、实践与技能培养示范中心。使我校逐步成为我市初等教育教师培养、培训中心、初等教育科研中心、初等教育信息中心、初等教育实验实践中心。

五、实施措施

（1）加强实训中心师资队伍建设，对实训中心的教师进行有计划的培训，提高实训中心师资队伍整体水平；完善实验教学大纲，加强实

验教材建设，保证实验教学内容的先进性。争取经过三年的努力，造就一支有丰富实验教学经验和良好科研素质，团队合作精神强，科研整体水平高的实验教学队伍。（2）保证资金及时到位，配备先进的硬件设备，既是充实和更新。在建设教师综合技能训练实验室的同时，同时兼顾基础性实验室建设，保证基础性实验室建设不落后。（3）以教师综合技能训练实验教学为主，吸纳其他系某些专业的教学师资，开发应用性强的、综合性的实验教学项目，使实训中心不仅成为在校生教师综合技能训练基地，而且成为教师合作进行课题研究和产品开发的基地。（4）把实训中心建成开放灵活的教育资源公共服务平台，保证中心优质教育资源校内外共享。一方面，向校内开放，为校内学生自主实验提供充足的时间和空间，充分发挥学生的主动性和创造性。另一方面，对社会开放。与我市教育行政部门、学校及其他教育机构全面合作，资源互通、科研互动，提高办学效益和社会效益。同时，建设网络互动教学平台，构建网上虚拟实验系统，加大资源共享和辐射力度，为我市基础教育师资培训和在职教师教学技能的提升做出贡献。（5）不断完善管理制度和教学质量保障体系，使实训中心实现可持续性发展。