以诗的语言唤醒教育的尊严

第一篇：以诗的语言唤醒教育的尊严

以诗的语言唤醒教育的尊严

今天的周前会有点特别，用上了ppT，正当我纳闷于校长“葫芦里卖什么药”时。校长便娓娓道出了赋于诗意的却又振聋发聩的声声置疑之声？其他的皆已不甚明晰了，唯有“山区孩子同样有享有优质教育的权利”仍不时萦绕于耳畔。

是啊！曾几何时也有过书生意气的豪迈，但现实的磨损使得人生得航标渐行渐隐，自己也有了横秋之色。为了不使终身迷于津渡，于是不断调整，期望能走出一条属于自己的康庄之途，虽多年执着于此，却未曾斩获。彷徨、迷茫时伴左右，期期茫于人生之途。

而今几近而立之年，古人云：三十而立，一个“立”字时时令我警醒于夜阑。不甘心有太多的不甘心使我免于沉沦的同时却也备尝煎熬。校长不经意间的几句富于诗意的话语（散文诗，虽然本人钟情于更显功底的格律诗，情之深处偶有涉及，不复赘言）不说醍醐灌顶，却也如一根针，扎痛了隐于意识深处的关于教育尊严的残存记忆。它让我确信了一个朴素的道理“干一行，爱一行”。每个人都有追求人生理想的权利，并且可以矢志不渝，但在你迈向其途时，请做好身肩之职的本职工作，毕竟职业有高低之分但无贵贱之别，每个人做的都是良心活，人总得对得起自己的良心吧？与我而言，从现在起，备课、上课、反思……我只愿尽一份薄力，了一段情缘……

以上便是鄙人一时起兴而作，所谓言为心声，也算是真情的一段流露吧。

实在不喜写，一直视为畏途，“写”怎一苦字了得。但写有两利，其一将心中思想固化与形，培养整合语言文字的能力；其二古人提倡“立德”、“立功”、“立言”，前二者非圣即贤，恐当今无人能胜其任，而“立言”吾辈假以时日则是可期的。由此两利，累就将就着吧！

第二篇：以善唤醒善美文

在一个村子附近的公路上，常有载满物资的货车经过。

贫穷的村民打起了公路的主意。

他们把公路刨得坑坑洼洼，过往货车必然减缓速度，他们便趁机哄抢车上的货物。

一天，有辆载满袋装淀粉的货车途经这条公路，村民们又一次将淀粉哄抢一空。

货车司机没有迅速报案，而是紧跟在抢他淀粉的村民后面进了村。

他请求村民们还他淀粉，村民们非但不还，还叫他快滚，否则就乱棍打死他。

司机说：“你们不还我淀粉也行，但你们千万不能吃它。”村民们说，抢来的东西我们想吃就吃，想卖就卖，关你屁事。

有个村民甚至当着他的面，扯开一袋淀粉的缝线，抓起一把淀粉就要往嘴里塞。司机吓坏了，大声制止：“不能吃，这是工业用的淀粉，有剧毒！”那个村民愣住了，硬生生把手收回，他半信半疑地牵来一只狗。狗尝过淀粉后，立即倒地而死。

村民们都震惊了，他们震惊的不是狗的死亡，而是司机那颗善良的心。

村民们惭愧地把抢来的淀粉一袋不少地送回了司机的车上。

从此，再也没有一个村民当车匪路霸，这条公路又恢复了以往的安宁

第三篇：唤醒教育心得体会

唤醒教育心得体会

听了李守民教授唤醒教育培训后，我的心情很沉重，我认为教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。马克思也说：教育绝非单纯的文化传递，是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此我认为教育的核心就是唤醒。

我认为唤醒就是一种教育的手段。在教育学生时我们应该对学生要有更多的信任，要有更多的期待。相信我们的学生能够健康茁壮的成长，学生一旦得到信任，他们的内在动力就会被激发，他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。那么，教师就不要总是叮咛他们，检查他们，监督他们，审查他们，甚至因为学生暂时的不好、不开窍而失去对他们应有的信。俗语说：五个手指头伸开还不一般齐呢。何况活泼可爱、聪慧调皮的小学生呢？

在每一个班或多或少都有后进生，对待这部分学生，我们应从培养良好的习惯入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度，变成“要我学”为“我要学”。这是一个极其艰苦的过程，我们需要付出巨大的代价。有人说“教育的全部秘诀在于爱”，那就是让我们的教师去关爱后进生，去关注他们每一点的进步。我们要用满腔的爱去唤醒他们“沉睡的心灵”，用爱去填补他们的心灵，用爱去消除他们情感的障碍，用爱去找回他们的自信和自尊。只有这样，才能使后进生打开心扉，乐于接受我们的教育。

唤醒，也是一种教育的艺术。要知道学生的灵性和欲求，总是发生在不经意之时，如果我们不善与发现这种灵性和欲求，就失去了唤醒的有利时机。因此，我们要有一颗灵动的心，不时的去感受，去贴近学生；要有一双锐利的眼睛，去观察，去发现他们的闪光处。再加上赏识教育，再说一句关爱的话，再给一个鼓励的眼神，再多一次信任的微笑，这样就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，就能使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。

教育是沉甸甸的生命和灵魂，而作为“人类灵魂的工程师”确实需要细心呵护每一颗敏感的心灵。也许我们要面对太多的诱惑，也许我们有太多的无奈，也许我们也身不由己，但是当我们面对鲜活的生命时，我们需要调动起每一个细胞的活力与智慧，用一种神奇的力量，让学生唤醒自己，也唤醒他们接触的人。

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。对于问题生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于问题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。最后我们在李守民教授的指引下一起来唤醒孩子们吧。

第四篇：教育,需要唤醒

教育，需要唤醒

野火唤醒了人类，于是，人类远离了蒙昧。春风唤醒大地，大地则万象更新……

教育的功能在于唤醒，当然，培训也需要唤醒。

启发是唤醒。创设一个愤悱情境，让人于其中感悟，从而觉醒。

交流是唤醒。给一个平台，把你的思想我的思想他的思想融汇起来，合成新的思想，作为集体智慧，用于我们共同的实践，促进我们的事业进步。

走出去是唤醒。开阔视野，陶冶性情，诱发灵感；取他山之玉来雕琢自己的璞，打造自己的品味；相观而善，择善从之，进而把自己的事情高效做好。

请进来是唤醒。足不出户，分享大家的思想精神与成功经验，激活我们的一潭秀水，溅起我们事业成功的美丽浪花，造福我们的人民。

……

我们一定共同思考过一个相同的问题：我们的教育不乏先进的理念，不乏积极的工作热情，也不乏成功教育的有效元素，为什么我们没有洋思、东庐与杜郎口？

我们学校的特色在哪里？我们该怎样创建我们自己的有魅力有生命力的特色学校？

本期所呈现的是29位学员的教育考察报告，感谢他们把自己的反思成果贡献出来与大家共享。我们希望她对您的治校有所启发，也更加希望通过我们的呼唤引发您对上述共同问题的深层思考与不懈实践！

第五篇：语言——《毕业诗》

活动内容：语言——《毕业诗》 活动目的：

1、理解诗歌依依惜别的情感内容，并用正确的语音富有情感地朗诵。

2、激发做小学生的自豪感，体会成长的喜悦。活动准备: 幼儿三年来成长的一些照片，优美抒情的音乐。活动过程:

1、播放幼儿在幼儿园内活动的精彩照片，共同回忆讲述在幼儿园的快乐时光，师幼自由谈论，教师引导幼儿正确使用语言来抒发情感。

2、提问：再过几天，小朋友就要告别老师和小伙伴，离开幼儿园了。在即将告别的时候，小朋友的心情是什么样的？

3、教师充满感情地朗诵《毕业诗》，分段解释诗的主要内容，逐段引导幼儿有感情地朗诵。

（1）集体朗诵，提醒幼儿感情充沛、神态大方、自豪地进行朗诵，可以边做动作边朗诵。

（2）组织幼儿分小组讨论“我在幼儿园里最难忘的一天”“我想象中的小学”等话题。

4、播放优美抒情的背景音乐，幼儿共同朗诵《毕业诗》。